2023年人格魅力高的表現(xiàn) 人格魅力的修煉心得體會(實用10篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人格魅力高的表現(xiàn)篇一

第一段：引言（150字）

人格魅力是一種無形的力量，它使人散發(fā)出獨特的魅力和吸引力。而這種魅力并非與生俱來，而是需要不斷修煉和培養(yǎng)的。在我的人生中，我深切意識到不僅外貌可以帶給人好感，更重要的是內(nèi)在氣質(zhì)和品格。通過一系列的學習和歷練，我逐漸理解到了如何修煉人格魅力，并在實踐中得到了體會和心得。

第二段：培養(yǎng)自信與積極心態(tài)（250字）

修煉人格魅力的第一步，是培養(yǎng)自信和積極的心態(tài)。自信是一種對自己能力的肯定，同時也能給他人帶來一種安全感。而積極心態(tài)則能使我們始終保持樂觀的情緒，面對困難時不言放棄。在我修煉人格魅力的過程中，我學會了積極地看待自己，從而產(chǎn)生了自信。我在每天早晨面對鏡子時，會對著自己微笑并告訴自己，今天將是充滿自信和積極的一天。這種習慣讓我逐漸擁有了認可自己的勇氣。

第三段：培養(yǎng)良好的人際關(guān)系與溝通能力（250字）

人格魅力的修煉還需要培養(yǎng)良好的人際關(guān)系與溝通能力。良好的人際關(guān)系能夠增強自身的人格魅力，并且能夠獲得更多的人際資源。而良好的溝通能力則能讓我們更好地與他人合作，并且更好地表達自己的想法和意見。在我的修煉過程中，我不斷的與他人交往，并學會了傾聽和理解他人。我逐漸明白，溝通并不只是說話，還包括傾聽和共鳴。善于傾聽能讓對方感受到尊重和重視，這樣他人就能更加樂意和我交流，從而建立起良好的人際關(guān)系。

第四段：追求卓越與不斷學習（250字）

人格魅力的修煉需要我們追求卓越并不斷學習。在現(xiàn)代社會中，對知識和技能的要求越來越高，只有不斷學習和提升自己，才能與時俱進并更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。而追求卓越則能使我們在各個方面都有出色的表現(xiàn)，無論是工作還是生活。在我的修煉中，我不斷提升自己的能力，通過讀書、參加培訓和學習新技能來豐富自己的內(nèi)涵。這樣不僅讓我擁有更多的知識和技能，還能增加自己的人格魅力，給他人留下深刻的印象。

第五段：反思與總結(jié)（300字）

人格魅力的修煉是一個持續(xù)的過程，需要我們不斷反思和總結(jié)。通過不斷觀察和評估自己的行為和言語，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并尋找改進的機會。在我的修煉中，我發(fā)現(xiàn)自己有時會在交流中表現(xiàn)得過于急躁，這樣會給他人帶來不好的印象。因此，我開始積極調(diào)整自己的情緒和態(tài)度，在交流時更加冷靜和耐心。這樣的改變讓我發(fā)現(xiàn)，不僅他人對我更加欣賞，我自己也感到更加舒適和滿足。通過不斷反思和總結(jié)，我在修煉人格魅力的過程中不斷成長，并逐漸獲得了更多的人際關(guān)系和機會。

總結(jié)（100字）

通過不斷修煉，我明白了人格魅力的重要性，并學會了如何培養(yǎng)自信、積極心態(tài)、良好的人際關(guān)系和溝通能力、追求卓越以及不斷反思和總結(jié)。這些心得和體會不僅讓我在人際交往中更加得心應(yīng)手，同時也讓我更加自信和幸福。人格魅力的修煉是一種技巧，只要我們有意識地去修煉，相信我們都能夠成為那個散發(fā)魅力的人。

人格魅力高的表現(xiàn)篇二

教師人格魅力,是實施教學的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對學生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導向作用。本文闡述了人格、人格魅力的含義、教師人格魅力對學生的影響及教師完美人格的塑造。

關(guān)鍵詞:教師人格魅力 學生的影響 塑造

人格,從心理學上講,是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,即個性。從倫理學上講是指人的道德品質(zhì);從法律的角度講,是指人的能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格;社會學中把人格定義為人品?！案瘛奔礃藴省⒍攘俊⒁?guī)格、品質(zhì),“言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標準。

教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語教育具有更強的心靈滲透力,對學生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導向作用。在當今時代,大多數(shù)人知識的快速增長,能力與世界觀、人生觀、價值觀的初步形成,是在學校完成。因此教師的人格對學生的成人、成長影響巨大。

2.1 教師的廣博學識直接影響學生的學習興趣

學生的學習興趣作為學生非智力因素,對于學習起著很重要的作用。教學是知識與智慧的交流,教師充滿創(chuàng)新的教,會使學生感受到教師內(nèi)在的人格美?！芭d趣是最好的老師”。一個具有寬泛深厚的文化科學基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)精深專業(yè)學科知識的教師,在課堂教學中充滿自信與激情,使用幽默風趣的語言向?qū)W生傳授知識,使得他的教學像磁鐵一樣吸引著學生,使學生樂于學習,對本學科產(chǎn)生強烈的興趣,始終保持求知的熱情與動力。

教師的學識不僅表現(xiàn)在對本學科知識的了解上,對教育心理學知識的熟悉上,還表現(xiàn)在對現(xiàn)

代科技、經(jīng)濟、政治、國際關(guān)系的了解程度上;甚至還表現(xiàn)在對當前樂壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。假如教師在講解問題時深入淺出、旁征博引,對學生感興趣的國際時政、流行音樂、暢銷小說或時尚體育能侃侃而談,娓娓道來,科技風那學生必然是“信其道而親其師”。

2.2 教師人格魅力對學生思想品質(zhì)、道德情操的影響

學高為師,身正為范。師德是教師的靈魂。在整個教育教學過程中,教師的思想道德、作風儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學生?？鬃诱f過:“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行?！痹诮逃^程中,學生不僅對教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業(yè)的崇高精神,高度的責任心和事業(yè)心,對待學生多一份關(guān)愛,多一份溫情,多一份信任,學生就會從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調(diào)節(jié)自身的行為。

“桃李不言,下自成蹊”。教師的高尚品德,對學生有潤物無聲的教育效果。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風會直接影響到學生對待學習態(tài)度,也會對他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此,教師要嚴格要求自己,時時處處以身作側(cè),為人師表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達到“潤物細無聲”的效果。

2.3 教師的人格魅力對學生性格特征的影響

教師個人的心理健康水平是影響學生心理健康的一個重要因素。具有良好心理素質(zhì)的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時不驕傲,遇逆境時不消沉,頭腦冷靜,處理問題穩(wěn)妥得當,自然會受到學生的歡迎和擁戴。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內(nèi)涵中,教師個人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒有真摯情感的教師永遠不能具有自己的人格魅力。教師善良、真誠會在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個學生,不會因為學習成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對待或歧視某些學生。胸懷博大,能容下個性不同和興趣愛好各異的學生,用善良與真誠感染每個學生。構(gòu)建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關(guān)系,蹲下來和他們進行心靈對話,用濃濃的情去溫暖學生的心。只有這樣才能培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格。

2.4 教師正直、寬容能給學生自尊和自信

寬容是一種美德,是保持情緒狀態(tài)的其本條件。寬容就是容人之長,容人之短,容人之過。在工作中,教師往往喜歡關(guān)愛成績好的、聽話的、聰明的學生,對那些成績差的學生而缺少了一份關(guān)愛,多了一份挑剔。如果對待成績差的、淘氣的學生,教師能做到寬容,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并把這些閃光點放大讓每個學生有展示自己才華的機會,這樣就能使每個學生在成就感中獲得自信。教師能做到了寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻。教育手段更加成熟,教師能做到對學生內(nèi)心深處的寬容,就能為學生提供充分表達自己的機會和空間,提高他們判斷是非的能力;教師對學生思維方式的寬容可以激發(fā)學生的個性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對學生行為方式的寬容,是尊重個性特點的發(fā)展,使學生在寬松自由的環(huán)境中展示自我;教師的寬容是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。教師能做到了寬容地對待自己的學生,意味著他的教育思想更加深刻。

人格魅力高的表現(xiàn)篇三

教師是一份偉大、光榮又容易被忽略的職業(yè)。而教師的人格魅力，則是教師扮演好這個角色的重要標志。作為一名學生，我曾經(jīng)讀過很多教師的傳記、自傳和感悟文章，也從他們的教學中深刻感受到他們身上的人格魅力。在此，我想分享我對教師人格魅力的一些心得體會。

第二段：教師的責任感、愛心和耐心

教師的責任感首先表現(xiàn)在對學生教育的責任心上，他們以學生的成長為自己的責任，而不僅僅是完成一份工作。同時，教師的愛心和耐心是他們最重要的品質(zhì)，讓他們能夠更加關(guān)注每個學生的需要和成長。這種愛心和耐心能夠讓學生感受到教師的關(guān)愛和信任，增加對教師的信任和尊重，促進教師與學生之間的良好關(guān)系，讓學生在自己受到挫折的時候有一個依靠。

第三段：知識水平

教師的知識水平同樣是他們的人格魅力之一。作為一名教育者，更高的學識能夠讓教師更好地指導學生，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。同時，教師還需要具備豐富的實踐經(jīng)驗，能夠把學科知識和實際問題有機結(jié)合，給學生提供更多的啟發(fā)和思考。

第四段：道德操守

教師的“課堂規(guī)則”和道德操守也是教師人格魅力的重要組成部分。有道德操守的教師評判準確，品格高尚。在與學生溝通時，始終保持內(nèi)心平靜和語言準確，更好地表達自己的意思和觀點，同時也把這種規(guī)則和觀點傳遞給學生，讓他們從中自省、學習和進步。

第五段：總結(jié)

在我看來，教師的人格魅力是至關(guān)重要的，在教育事業(yè)中具有不可替代的作用。一位有人格魅力的教師，不僅能夠讓學生學到知識，更能夠培養(yǎng)他們的道德情操和信仰。那么，能夠塑造出這樣的教師人格魅力，首先需要教師建立對人性的認識、培養(yǎng)自己的內(nèi)在信心、形成專業(yè)知識，在教育過程中不斷完善自己的教學方法和感受，同時好好保持人際關(guān)系，在與學生接觸的時候坦率、熱情和誠信。有了這樣的教學品質(zhì)和求知態(tài)度，才能更好地去影響學生的生活，教給學生真正有遠見的東西。

人格魅力高的表現(xiàn)篇四

有三個猶太人來到耶路撒冷，他們由于身邊帶錢過多不方便，大家商議將各自帶的錢埋在一塊，然后就出發(fā)了。結(jié)果，其中有個人又溜回來，將錢偷偷地挖走了。

第二天，大家發(fā)現(xiàn)錢被盜了，便猜想一定是自己人所為。但又沒有證據(jù)是哪個人所為，于是，三個人便一起去找素以斷案英明的所羅門仲裁。

所羅門了解事情經(jīng)過后，沒有急于問案，反而說：“這里正好有道題解不開，請你們?nèi)宦斆魅藥兔鉀Q一下，然后我再為你們裁決?！?/p>

所羅門先講了一個故事：

有個故娘曾答應(yīng)嫁給某男子，并訂了婚約，但不久以后，她又愛上了另外一個男子。于是，她便向未婚夫提出解除婚約。為此，她還表示，愿意付給未婚夫一筆賠償金。但這個男青年無意于賠償金，痛快地答應(yīng)了她的要求。但是不久以后，這個姑娘被一個老頭騙了。后來，姑娘對老頭說：“我以前的未婚夫不要我的賠償金就和我解除了婚約，所以，你也應(yīng)該如此待我?！庇谑牵莻€老頭也答應(yīng)了她的要求。

講完故事以后，所羅門詢問道：姑娘、青年和老頭，誰的行為最值得贊揚？”

第一個人認為，男青年能夠不強人所難，不拿一點賠償金，其行為可嘉。

第二個人認為，姑娘有勇氣和未婚夫解除婚約，并要和真正喜愛的人結(jié)婚，其行為可嘉。

第三個人說：“這個故事簡直莫名其妙，那個老頭既然為了錢才誘拐姑娘的，可為什么不拿錢就放她走了呢？”

所羅門不等第三個人說完，指著他大喝一聲：“你就是偷錢的人！”

然后，所羅門解釋道：“他們兩個人關(guān)心的是故事中人物的愛情和個性，而你卻只想到錢，你肯定是小偷無疑?！?/p>

猶太人的這則故事說明對于錢的態(tài)度是一個人人格高低的體現(xiàn)，品行卑劣的人心中只有錢而沒有道義，而高尚的人由于注重道義而往往忽視錢。在現(xiàn)實生活中，猶太人也往往根據(jù)一個人對于金錢的態(tài)度判斷一個人的品質(zhì)。

人格魅力高的表現(xiàn)篇五

你瞧，照片上那個留著長發(fā)，戴著眼鏡，笑得一臉燦爛，露出一口潔白整齊的牙齒的就是我們的英語老師miss魏。老師通常兇聲惡煞，兩字總結(jié)“嚴肅”，可我橫豎都看不出她的嚴肅。

一個星期五，miss魏要我們把筆記本帶來學校，當時我們一口答應(yīng)，但是經(jīng)過兩天的不斷的――放松，我們班上的同學早就把這件事忘到九霄月外去了。

星期一早上，鈴聲響過了，這節(jié)課是英語課。miss魏走上講臺，這時，班上一部分同學想起來沒有按miss魏的要求把筆記本帶來這可怎么辦？我也一樣，我忐忑不安的偷瞧了旁邊的'同學。他們幾位和我一樣。miss魏用打探的眼光把全班同學掃了一遍，瞪著烏黑的大眼睛問“同學們，今天是不是有同學掉東西了？”什么？”丟東西？”是誰丟了東西呀？”大家你看看我，我瞧瞧你，百事不得其解。唉，miss魏肯定是在批評我們不應(yīng)該忘記老師的囑咐，那丟了的東西大概是自己的耳朵吧！我恍然大悟，這時候，我看見老師走向一個男生，用手捏了捏他的耳朵，不過，看樣子一點也不疼。再次抬頭看時，發(fā)現(xiàn)她沖我一笑，又用手拍了一下我的頭。我不好意思吐吐舌頭。

miss魏就像我們的大朋友，從不擺老師架子，我們都喜歡她，在她獨特的教學方式中，我們不知不覺的掌握了英語的發(fā)音，句式，英語水平不斷提高。

人格魅力高的表現(xiàn)篇六

人格是教師魅力的核心，是教師對學生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的反映。優(yōu)秀教師具有非凡的人格魅力。

教師的人格魅力首先體現(xiàn)在淵博的知識、靈動的智慧上。知識是水，魅力是舟，魅力需要知識的承載方能顯出迷人的風采。當今世界，知識更新日新月異，教師作為知識的傳播者和創(chuàng)造者，只有不斷學習，才能掌握最新動態(tài)，更新、優(yōu)化自身知識系統(tǒng)，使自己在教育、教學活動中更具主動和優(yōu)勢，才能為學生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧。

其次，具有堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。“師者，人之模范也。”教師以培養(yǎng)人為終極目標，因此在擔當培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。

再次，具有誠摯博大的無私愛心——這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。一個教師是否贏得學生的信任和愛戴，主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護學生。因此作為教師，必須有一種為教育事業(yè)、為學生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻精神，才會產(chǎn)生強大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。

最后，教師的人格魅力還表現(xiàn)在擁有一定的人文修養(yǎng)上。一方面，人文素質(zhì)的高低決定著教師師德水平的高低。另一方面，人文修養(yǎng)的高低還決定著教師學識水平的高低。較高的人文修養(yǎng)有利于教師把握社會發(fā)展趨勢，使他們勇于接受新事物；有利于教師汲取傳統(tǒng)文化的精華，擁有取之不竭的教育資源；擁有較高的人文修養(yǎng)的教師，在專業(yè)課教學中，不僅能使學生獲得某種自然、社會和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識，而且還可以給學生以人文方面的啟迪和美的享受,教師的影響就能更多地滲透到學生生活的一切領(lǐng)域。

教師人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。具體來說，教師的人格魅力對學生起著如下作用：

一是示范作用。

二是激勵作用。

三是熏陶作用。

如何培養(yǎng)教師的人格魅力？

從教師個人角度來看，培養(yǎng)教師的人格魅力，首先要加強教師自身的修養(yǎng)。其次要豐富教師的文化底蘊，強化教師人格根基。再次，教師要以“平常心”對待一切事物，做到“不以物喜、不以己悲”；要接納他人，以誠待人，建立良好的人際關(guān)系；要揚長避短，培養(yǎng)自己良好的個性；要熱愛教育工作，為提高工作質(zhì)量不斷充實自己；要期望適度，步步落實目標，不斷體會成功的快樂，增強自信心；要培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，提升思想境界。

從社會方面看，社會應(yīng)該創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，為教師個體人格的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的外部條件。如：加強政治引導，改善社會政治環(huán)境，緩解個體與社會的矛盾沖突；加強美育引導,用健康向上的輿論環(huán)境來促進個體人格的健康成長；加強道德引導,造成良好的社會道德風尚。通過上述的舉措，為教師加強自身的修養(yǎng)與提高自己的道德品質(zhì)提高良好的外部條件，使之形成令學生欽佩的人格魅力，并以之影響陶冶學生。

人格魅力高的表現(xiàn)篇七

教學目標：

知識與技能：

1．指導學生捕捉生活中的細節(jié)，明確細節(jié)描寫的內(nèi)涵，學習細節(jié)描寫的方法。

2.學會運用細節(jié)描寫的方法來塑造人物、表達情感。

過程與方法：

1．創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生領(lǐng)會細節(jié)描寫的妙處。

2．例文引導，掌握細節(jié)描寫的方法。

3．寫作訓練，將細節(jié)描寫融入學生作文中。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生觀察生活，捕捉細節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個生活的有情有心人。

教學重點：

細節(jié)描寫的方法及寫作運用。

教學難點：

通過細節(jié)描寫表達真情實感。

教學手段：

多媒體課件，實物投影。

教學方法：

情境法、范例法、比較歸納法、自主合作探究法。

教學過程：

一、競猜激趣，聚焦細節(jié)

猜一猜他是誰?

1、穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

2、把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用?！彼B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣。

3、又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。

4、火眼金睛辨身份

（1）他在大街上走著。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時地左右觀看。

（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

(5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復了常態(tài)。

（過渡：我們是通過什么來判斷他們是誰？是什么身份的？――外貌、動作等。）

人物因細節(jié)而鮮活，作品因細節(jié)而精彩

二、出示課題、目標、細節(jié)描寫概念、作用

細節(jié)描寫：

（1）概念--細節(jié)描寫就是指文學作品中對人物動作、語言、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細微而又具體的典型情節(jié)加以細致生動的描寫。

（2）作用－－表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，凸顯人物個性特點。

“一個細節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時和一個情節(jié)、一場戲起著同樣的作用?！保ɡ顪剩?/p>

“唯有細節(jié)將組成作品的價值?！保ò蜖栐耍?/p>

教師小結(jié)：

人物細節(jié)描寫就是抓住人物活動中的細小的，具有特征性外貌、語言、動作、神態(tài)等環(huán)節(jié)來進行細膩逼真，具體生動的描寫叫人物的細節(jié)描寫。人物因細節(jié)而鮮活，作品因細節(jié)而精彩。人物的細節(jié)描寫就像精彩的特寫鏡頭一樣，真切、細致、生動、深刻地把人物個性特點展現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，正如作家李淮說的那樣：“一個細節(jié)在刻畫人物的作用有時和一場戲，一個情節(jié)起著同樣的作用?！?/p>

三、通過修改習作，歸納方法

歸納方法：先讓學生比較后分析總結(jié)其中的方法，教師引導補充。

修改后：（一）并沒有睡熟的我，感覺媽媽來到了我的床前。我偷偷睜開眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著，眼睛愣愣地看著我。那是怎樣復雜而深情的眼神??！那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談。

我們可以運用比喻、排比、對比、反問等修辭，將細節(jié)寫得生動形象，文采飛揚。這就是細節(jié)描寫的第一招--運用修辭，畫其神韻（板書）

讓我的心頭不禁一熱，眼淚在瞬間涌出雙眸，打濕了枕畔……

將媽媽看我的動作進行了細細地分解，從我的頭發(fā)、眉毛、臉頰到嘴唇，仿佛電影中的慢鏡頭將那一瞬間延長，并用特定鏡頭加以放大，用文字細致描寫，這樣就把母愛表達得淋漓盡致，這種方法就是--細化動作，延長過程。（板書）

（三）并沒有睡熟的我，感覺媽媽來到了我的床前。我偷偷睜開眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著，眼睛愣愣地看著我。那是怎樣復雜而深情的眼神啊！我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺：我好象變成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！

小作者主要寫媽媽的眼神，但也可以從“我”的角度，通過我的心理、動作等描寫，側(cè)面烘托媽媽眼神的魅力，從而使敘述的層次更豐富，更生動。而善于變換角度，從與這個細節(jié)相關(guān)的多個層面下筆，這是要學習的第三招--變換角度，增加層次。（板書）

（四）并沒有睡熟的我，感覺媽媽來到了我的床前。我偷偷睜開眼，看到媽媽果然站在我床邊，她就那么站著，眼睛愣愣地看著我。那是怎樣復雜而深情的眼神??！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛！

運用聯(lián)想，進行類比粘連，使故事的內(nèi)涵豐富。這種方法就是――類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵。不過，使用這種方法有個前提，那就是要拓寬自己的閱讀面，豐富積累。希望同學們愛上讀書，多積累一些寫作素材。相信大家如能從今天起就樹立起“細節(jié)”意識，培養(yǎng)自己敏銳的感受力，將來寫作就不會再急如走馬觀花，忽略了美麗的風景。

四．鏈接課文片斷，加以佐證，鞏固學習

那么，一定有同學很好奇，老師運用的這些方法從哪里得來的？其實大家并不陌生，我們平時學過的課文中就有許多值得大家學習的寫作方法。

朱自清的《背影》中那位父親攀月臺過鐵道的細節(jié)正是運用了細化動作，延長過程的方法才讓我們感受到他深沉而濃烈的父愛；《最后一課》放學時韓麥爾先生的動作描寫?！度辶滞馐贰分袊辣O(jiān)生臨死時豎起的兩根手指。

關(guān)于《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂的外貌描寫與楊絳筆下的老王病入膏肓時的樣子都是運用不同的修辭方法，才使作品人物活靈活現(xiàn)?！陡前菁业男瞧谔臁分凶罄男蜗?，就運用了比喻修辭手法，。

而在《最后一課》中，都德巧妙地運用變換角度的方法側(cè)面烘托出小弗朗士對德國侵略者的憎恨情感來。

在《談生命》中，冰心把生命比作“向東流的一江春水”和“一棵小樹”，揭示生命的生長、壯大和衰老的普遍規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的一般法則，同時表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。

教師總結(jié)：其實我們的課文中還有許多寫作技巧期待同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。因此，這節(jié)課也在提示同學們，在平時的語文課堂上，一定要學會從課文中總結(jié)規(guī)律，從典型范文中歸納方法，養(yǎng)成多讀書、多思考、多積累的好習慣！

四、自主訓練，鞏固運用

掌握了細節(jié)描寫的方法，就讓我們學以致用吧。看下面的短片，請用心觀察、用情體會。

（播放短片）

（這是影片《暖情》中的一個片斷，影片的主題是：給孩子一個溫暖的家，讓他們健康成長！

從每一個家庭做起，從每一位父母做起！電影講述了一個催人淚下，令人深思的故事。冬冬的媽媽下崗后，全家的生活就靠爸爸一個人微薄的工資支撐。爸爸同情工友小孫單身母親的遭遇，也選擇了下崗，使本來就很困難的家庭失去了經(jīng)濟來源。媽媽在一氣之下與昔日戀人去大連投資新的項目，離家遠去。冬冬在家庭面臨破裂的情況下與爸爸一起度過了自己六歲的生日。經(jīng)濟困難使他離開了自己的幼兒園，和爸爸靠打工度日。對媽媽的苦苦思念使冬冬幼小的心靈受到了傷害，快樂與幸福與冬冬擦肩而過。爸爸決定帶冬冬到大連尋找媽媽。然而尋找的過程艱難而漫長。他們靠送外賣、掃馬路、撿破爛維持生活，并且在茫茫的人海中尋找。短片講的是一天冬冬為了撿一個被小朋友踢到路上的可樂瓶，不幸被車撞傷。為了支付房租、生活費和冬冬的醫(yī)藥費，爸爸又找了一份掙錢多的工作，給摔跤隊員做陪練?？蓱z沒有任何訓練經(jīng)驗的爸爸，一天下來被摔得暈頭轉(zhuǎn)向、骨頭散架。）

只要你用心觀察，用情抒寫，你會發(fā)現(xiàn)其實你和作家的距離并不遠。

五、布置作業(yè)

生活中總有那么一刻讓你深受感動，總有那么一刻讓你倍受鼓舞，總有那么一刻讓你陷入沉思，總有那么一刻讓你淚落如雨……請以《那一刻，我》為題目，寫一篇作文，要求用細節(jié)描寫來照亮你的文章。

六、老師結(jié)語

人們都說:一沙一世界，一草一天堂。其實，大的生活，是由無數(shù)小的細節(jié)構(gòu)成的。細節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細節(jié)之美，看在眼里，便是風景；握在掌心，便是花朵；擁進懷中，便是溫暖；寫在筆端，便是精彩。讓我們用心去感受、品味那些動人的瞬間吧！讓細節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

七、板書設(shè)計

讓細節(jié)照亮文章

細化動作，延長過程

運用修辭，畫其神韻

變換角度，增加層次

類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵

劉純清

[讓細節(jié)照亮文章――感受細節(jié)描寫魅力（教學設(shè)計）]

人格魅力高的表現(xiàn)篇八

以前的時候我知道你非常好，適合安慰別人。就是當別人傷心難過的時候，你總是有很多說不完的話，讓別人心痛e暖。

那個時候我也總是佩服你，總是有那么好的人緣，總是有那么多的小朋友愿意和你一起玩，可是當我們真的變成你的身份的時候，從未被有你那樣好的人格魅力。

所以這些東西本身就是上帝賜給你的特殊的能力，根本就不是別人能夠奪走的，或者是別人的夠超越的。有一句話是這樣說的，一直被模仿，從未被超越，我想說的就是你吧。

只是在其他的方面，我們當然也有著自己的過人之處，但是有的.人選擇低調(diào)的隱藏起來，在適當?shù)臅r候發(fā)揮出來。而不喜歡在沒有事的時候，平常時候。招搖過市。

我想這些都是不同的生活態(tài)度根本就沒有什么特別值得去評判的東西所以我們應(yīng)該理性的去看待每一件事情而不應(yīng)該總是去肆意評判別人。

人格魅力高的表現(xiàn)篇九

人格魅力高于顏值魅力，因為看一個人通常是始于顏值，終于人品！下面是小編為大家整理的相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀哦！

人格是指一個人與社會環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨特的行為模式、思想模式和情緒反應(yīng)的特征，也是一個人區(qū)別于他人的特征之一。

人格包括兩部分：性格與氣質(zhì)。性格是人穩(wěn)定個性的心理特征，表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式上。性格從本質(zhì)上表現(xiàn)了人的特征，而氣質(zhì)就好像是給人格打上了一種色彩、一個標記，性格可分類為人類天生的共同人性與個體在后天環(huán)境與學習影響下所形成的獨特個性。氣質(zhì)是指人的心理活動和行為模式方面的特點，賦予性格光澤。同樣是熱愛勞動的人，可是氣質(zhì)不同的人表現(xiàn)就不同：有的人表現(xiàn)為動作迅速，但粗糙一些，這可能是膽汁質(zhì)的人；有的人很細致，但動作緩慢，可能是黏液質(zhì)的人。氣質(zhì)和性格這樣構(gòu)成了人格。

辛亥革命以后，蔡元培便認為既然革命已經(jīng)成功，所謂愛國精神就“不在提倡革命，而在養(yǎng)成完全之人格?！睋伪本┐髮W校長以后，他又反復強調(diào)：“大學并不是販賣畢業(yè)的機關(guān)，也不是灌輸固定知識的機關(guān)，而是研究學理的機關(guān)。??研究學理的結(jié)果，必要影響于人生。”因此他常常對自己的學生說：你們應(yīng)“當有研究學問之興趣，尤當養(yǎng)成學問家之人格?！?/p>

一位有名的商店經(jīng)理曾經(jīng)說：“有些人生來就有與人交往的天性，他們無論對人對己，處世待人，舉手投足與言談行為都很自然得體，毫不費力便能獲得他人的注意和喜愛?？捎行┤吮銢]有這種天賦，他們必須加以努力，才能獲得他人的注意和喜愛。但不論是天生的還是努力的，他們的結(jié)果，無非是博得他人的善意，而那獲得善意的種種途徑和方法，便是‘人格’的發(fā)展。”

由此可見，人格的重要性。

我們又該如何培養(yǎng)自己的人格魅力呢？

人格是一個人賴以立足人世、創(chuàng)造事業(yè)的`根本.因此對於人格魅力的討論便尤為顯得成熟而且必要了.人格魅力不是追求完美，而是發(fā)展積極的心態(tài)，表現(xiàn)真實的自我 。人格魅力不是刻意表現(xiàn)的，人格魅力的氣質(zhì)存在與骨子里，人格魅力應(yīng)該是一種自然的發(fā)散。 人格魅力這名詞就是一種感覺，為了表達這種感覺出來而創(chuàng)造的詞 。你真正能打動別人心的只有你的真誠和善良。

第一，在對待現(xiàn)實的態(tài)度或處理社會關(guān)系上，要培養(yǎng)自己對他人和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動；對自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學習、工作和事業(yè)，勤奮認真。

第二，在理智上，有意識地培養(yǎng)自己感知敏銳、豐富的想像能力，較強的思維邏輯性和創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力。

第三，在情緒上，學會控制和支配自己的情緒，總是保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，使自己情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時總是給人帶來歡笑，令人精神舒暢。

第四，在意志上，訓練自己做事目標明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質(zhì)。

當你具有上述這些良好性格特征時，往往會逐漸成為群體中受歡迎和受傾慕的人。

大家下午好，我是來自***的***。今天我演講的主題是大學生人格魅力的培養(yǎng)！在當今社會中，為人處世，待人處物的基本點就是要具備人格魅力。何為人格魅力？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指個人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。 （例子：如果你走在路上，你的回頭率很高，那只能說明你很有外表的魅力，但是人格魅力確實要經(jīng)過接觸才能體現(xiàn)出來的,優(yōu)點類似外在美與內(nèi)在美的關(guān)系）其實，很多人對人格魅力很熟悉但同時又很陌生，熟悉？因為大家都不是第一次聽到這個詞語了，陌生？是因為絕大部分的恩都沒有意識到一個人的人格魅力對自身有多重要。個人魅力在我們處理人際關(guān)系時的作用是最明顯的。我們每個人在工作與生活中都有著同樣的感受，我們總是希望與那些熱情、友善的人相處，也總是對那些謙虛、嚴于律已、堅決果斷、光明磊落的人充滿好感。事實上就是他們的人格魅力在無形中吸引著我們。與品行高尚的人在一起，是一種品味，是一種享受，更是一種快樂。相反，我們討厭與那些丑惡的，對待生活消極的，做事有個陰暗面的小人交往。我們是這樣子選擇朋友的，那么我們自然也要同樣的要求自己！那么，我們該怎么培養(yǎng)有自己獨特風格的人格魅力呢？又要從哪些方面去培養(yǎng)呢？讓我告訴你吧！

人格魅力的性格特征表現(xiàn)在如下方面：

第一，在對待現(xiàn)實的態(tài)度或處理社會關(guān)系上，表現(xiàn)為對他人和對集體的真誠熱情、友善、富有同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動；對待自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學習、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認真。 （講身邊朋友的例子。 ）

第二，在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。(講自己對一些蠢人的看法 ，引用在校慶表演的例子)

第三，在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。 （講自己在這方面做的不夠，希望各位同學加以監(jiān)督）

第四，在意志上，表現(xiàn)出目標明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質(zhì)。

（這是大家做的最不好的一個方面，問觀眾說有做過大學生職業(yè)規(guī)劃，結(jié)果一定是大部分都沒有，講職業(yè)規(guī)劃的好處，建議大家要及時做好職業(yè)規(guī)劃）如果大家能把上面幾點都做到的話，我相信大家的人格魅力就達到了一個質(zhì)的飛躍了，當然，這不是一天兩天就能夠做到的，正所謂江山易改本性難移，這是一場持久戰(zhàn)來的，希望大家能夠持之以恒，（也希望自己能夠堅持）人格魅力的培養(yǎng)刻不容緩，大學四年是我們培養(yǎng)自己人格魅力的最后機會了，你還想等到什么時候呢？難道等到我們出去社會打拼的時候嗎？到那時一切都遲了，出了社會，我們將面臨各個方面的壓力，還要擔當起來自不同方面的責任！我并不是危言聳聽，這是基本大學生所應(yīng)有的危機感。

好了，我今天的演講到此結(jié)束，希望剛剛的演講對大家多多少少有點啟發(fā)吧！謝謝大家！

尊敬的老師、親愛的同學們大家好！

今天，我演講的題目是《做一個有人格魅力的人》

什么樣的人是有魅力的呢？有人認為：魅力是來自一個人外表的容貌，因為這往往是給人的第一印象。一個打扮符合自己身份、得體大方的人是有魅力的，因為這可以表現(xiàn)出他的品位；一個有幽默感的人是有魅力的，因為與他相處很愉快；一個體形健美的人是有魅力的，因為他能給人美感 ......是的，一個人的魅力可以有許多因素組成，有先天的、后天的，外在的、內(nèi)在的。

而我覺得：最有生命力，最具感染力的魅力來自于人格的魅力。何為人格魅力呢？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，也指個人的道德品質(zhì)和人的能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在當今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。

一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格魅力。就是那種發(fā)自于內(nèi)心的善良與寬容，是那種對別人的尊重與關(guān)懷。

要做一個有魅力的人首先要懂得一些基本原則，一些行為規(guī)范。這些規(guī)范會使你學到怎樣尊重自己和別人，使你能自如地處事，自如地扮演你在日常生活中的任何角色。這些原則和規(guī)范就是現(xiàn)代文明。有了這種根基，才能形成一種處事原則，使你的魅力源遠流長，永不衰退。

我認為現(xiàn)代文明的核心是對人的尊重和關(guān)懷。做任何事情都要替別人想一想，最低限度不能影響別人。

現(xiàn)在，請大家和我一起來反思一下自己的日常行為：我們是否會在沒人的時候偷偷地扔塑料袋；是否偶爾會說幾句粗話、臟話；是否會把骨頭、蛋殼扔在餐桌；是否會便后忘記沖廁；是否會在調(diào)換位子時拖動桌子、椅子發(fā)出刺耳的聲音；是否會在自習課上、熄燈以后全然不顧別人而侃侃而談；是否會在進出教室、宿舍時把門弄得乒乓作響；是否會在遇到老師、同學時扭頭而過，連聲招呼都不打；是否會在得到別人幫助時不說“thank you”、撞到別人時不說“sorry”/麻煩別人時不說“excuse me”；是否至今都沒有學會有話好好說、動不動臉紅脖子粗，甚至還會在與同學發(fā)生沖突時，控制不住自己而把拳頭揮向與你朝夕相處的親愛的伙伴......好吧，那就從今天開始，一點一滴地努力改正，并希望大家以后在做任何事情時不僅要想著自己，也要想著他人。只有這樣，我們的文明程度才會有更快、更大的提高；才會在公眾場合不會因自己不文明的習慣而陷入尷尬境地；才會讓自己的才華在巨大人格魅力的作用下發(fā)揮出更大的效能。

下面，心理學家提供的幾種培養(yǎng)人格魅力的方法值得我們參考:

(1)在任何場合中,謹記以禮待人，舉止溫雅。

（2）性格開朗，和藹可親，特別是應(yīng)該具有接受批評的雅量和自嘲的勇氣。

（3）對別人顯示濃厚的興趣和關(guān)心，大多數(shù)人都喜歡談自己，因此在與人交際時應(yīng)該懂得如何引發(fā)對方表露自己。

（4）與人交往時，經(jīng)常和他們的目光相接觸，使對方產(chǎn)生知己之感。

（5）博覽群書，使自己不致言談無味。

（6）慷慨大度，這樣才能獲得別人的欣賞。讓我們從儀表整潔、穿著得體、合乎身份開始；讓我們從言行舉止溫和、親切、優(yōu)雅開始；讓我們從學會微笑、點頭、贊美開始；讓我們從懂得理解、體諒、關(guān)心、感恩開始吧！謝謝大家！

人格魅力高的表現(xiàn)篇十

經(jīng)常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單一因素決定的。教師的知識水平、教學能力、氣質(zhì)性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)共同融鑄成的人格魅力，是教師受到學生歡迎、容納、愛戴的主要來源。教育心理學表明，教師對學生的影響是巨大的，從幼兒園小朋友到大學生都有模仿教師行為的傾向。教師的勞動是一種以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動。這就要求教師在工作和生活中，必須率先垂范，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學生?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的言行示范往往比口頭教育更有說服力。富有人格魅力的教師有助于學生學業(yè)的發(fā)展，情感的優(yōu)化和道德的升華。

但是，在我們的身邊，也不乏這樣的教師，他們不拘小節(jié)，不太注意自己的言行，忽略了生活和工作中“細微之處”，在一些事情上不能給學生起到示范作用。個別叫似乎甚至做出挫傷學生自信心、辱罵學生、體罰學生的行為。每每親眼目睹這大煞風景的“細節(jié)”，我心中總會涌起一股酸澀，一份擔憂?！皫煼稛o小事”，在教育這方神圣的領(lǐng)域里，身為教師就應(yīng)該具備良好的行為規(guī)范。教師良好的人文素質(zhì)往往潛移默化地影響著孩子們的一生。法國十八世紀思想家盧梭在《愛彌兒》一書中曾多次提到：“真正的`教育不在于口訓而在于實行?！苯處煹纳眢w力行，不但能樹立了自身的威信，更能給學生作出表率，真正履行了“知識引路人，品德示范者”的職責。有位教育家說得好：“以人格培養(yǎng)人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法。”教師的人格，蘊涵著社會的道德規(guī)范和社會主義精神文明的要求，體現(xiàn)著教師這一職業(yè)獨有的魅力。這種人格化教育對青少年的影響深刻而久遠。

中央電視臺節(jié)目主持人白巖松曾談到這樣一件事。有一年秋天北大新學期開學，一位外地來的年輕學子背著大包小包走進了校園，他看見一位老人走過來，就迎上去說：“您能幫我看一下行李嗎？”老人爽快地答應(yīng)了。那位學子就得以輕裝地去辦理各種入學手續(xù)。過了一個多小時，年輕人回來看見老人仍在原地看著他的行李，不禁大為感動。開學典禮上，當主持人介紹在主席臺就座的各位領(lǐng)導時，年輕人才驚訝地發(fā)現(xiàn)，那天給自己看行李的老人竟然就是著名學者、北京大學副校長季羨林老先生。年輕人在強烈的震撼中想到了這樣一句話：人格，才是最高的學府。由此可見，教師的人格魅力具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生以撼人心魄的沖擊，甚至影響學生的一生。

教師這一職業(yè)面對的是一個個正在成長的生命個體，這就決定了教師很多時候無法將工作和生活嚴格區(qū)分開來。教師日常生活中的一言一行都滲透著自己獨有的人格特征。人格幾乎無法學習，只能理解、激發(fā)和感染。所以，教師必須加強自身修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)智慧，用善良和慈愛去感染學生，用信任和寬容去扶持學生，用執(zhí)著與敬業(yè)去示范學生。實踐告訴我們，要做一名成功的教師，首先必須做一個充滿美好人格魅力的人。

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