大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期 大班區(qū)域計(jì)劃(優(yōu)秀9篇)

計(jì)劃是人們?cè)诿鎸?duì)各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時(shí)，為了更好地組織和管理自己的時(shí)間、資源和能力而制定的一種指導(dǎo)性工具。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇一

1、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字并懂得他的意思。

投放內(nèi)容

教室：講講做做畫(huà)畫(huà)(泥工、編織、立體圖)

拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)

設(shè)計(jì)師(管塑積木、自己設(shè)計(jì)房屋)

閱覽室(各類(lèi)圖書(shū)、識(shí)字造句、接龍、故事表演)

智力大沖浪(釣魚(yú)、打電話(huà)、數(shù)字找朋友)

探索世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)

棋類(lèi)區(qū)(飛行棋、井字棋)。

餐廳：娛樂(lè)天地(小舞臺(tái)、打桌球)。

過(guò)程記錄

最近在語(yǔ)言區(qū)我們?cè)鲈O(shè)了“識(shí)字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，另一方面也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。

張一鳴是我班識(shí)字較多的孩子之一，一個(gè)故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識(shí)字區(qū)去，把認(rèn)識(shí)的字再組合成詞語(yǔ)，每每講評(píng)時(shí)，他總能把自己用認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)造成好聽(tīng)的句子給大家聽(tīng)，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來(lái)越愿意去識(shí)字角了，高麗亭、羅明豪等幾個(gè)孩子也象小老師一樣，教他們認(rèn)字，造句，他們自己也覺(jué)得很開(kāi)心，很滿(mǎn)足，因?yàn)樗伯?dāng)了一回“小老師”。

反思分析

及措施

幼兒對(duì)認(rèn)字的活動(dòng)開(kāi)始時(shí)興趣不大，但是當(dāng)看到別人回自己看書(shū)，會(huì)認(rèn)字講故事時(shí)，本領(lǐng)那么大，也會(huì)躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢?我們第一想到便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他們的玩中認(rèn)字，老師不直接參與，而只是講評(píng)時(shí)，和他們一起分享經(jīng)驗(yàn)，所以這樣的方式不錯(cuò)，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動(dòng)開(kāi)展指導(dǎo)也可以借鑒。

大班區(qū)域計(jì)劃方案

大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇二

區(qū)域活動(dòng)有的每個(gè)區(qū)分為不同的任務(wù),是一種積極、主動(dòng)、自覺(jué)的探索過(guò)程,符合培養(yǎng)注意的要求，大班的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃怎么制定?下面是本站小編收集整理的大班區(qū)域計(jì)劃，歡迎閱讀。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字并懂得他的意思。

投放內(nèi)容

教室：講講做做畫(huà)畫(huà)(泥工、編織、立體圖)

拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)

設(shè)計(jì)師(管塑積木、自己設(shè)計(jì)房屋)

閱覽室(各類(lèi)圖書(shū)、*識(shí)字造句、接龍、故事表演)

智力大沖浪(釣魚(yú)、打電話(huà)、數(shù)字找朋友)

探索世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)

棋類(lèi)區(qū)(飛行棋、井字棋)。

餐廳：娛樂(lè)天地(小舞臺(tái)、打桌球)。

過(guò)程記錄

最近在語(yǔ)言區(qū)我們?cè)鲈O(shè)了“識(shí)字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，另一方面也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。

張一鳴是我班識(shí)字較多的孩子之一，一個(gè)故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識(shí)字區(qū)去，把認(rèn)識(shí)的字再組合成詞語(yǔ)，每每講評(píng)時(shí)，他總能把自己用認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)造成好聽(tīng)的句子給大家聽(tīng)，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來(lái)越愿意去識(shí)字角了，高麗亭、羅明豪等幾個(gè)孩子也象小老師一樣，教他們認(rèn)字，造句，他們自己也覺(jué)得很開(kāi)心，很滿(mǎn)足，因?yàn)樗伯?dāng)了一回“小老師”。

反思分析

及措施

幼兒對(duì)認(rèn)字的活動(dòng)開(kāi)始時(shí)興趣不大，但是當(dāng)看到別人回自己看書(shū)，會(huì)認(rèn)字講故事時(shí)，本領(lǐng)那么大，也會(huì)躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢?我們第一想到便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他們的玩中認(rèn)字，老師不直接參與，而只是講評(píng)時(shí)，和他們一起分享經(jīng)驗(yàn)，所以這樣的方式不錯(cuò)，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動(dòng)開(kāi)展指導(dǎo)也可以借鑒。

幼兒園的活動(dòng)區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)的探索過(guò)程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補(bǔ)充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。教師通過(guò)觀(guān)察記錄，根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行修正、補(bǔ)充。探索活動(dòng)是幼兒的一種自主性和和實(shí)踐活動(dòng)，幼兒個(gè)體間存在差異，對(duì)問(wèn)題的探索能力是不同的，我們提供的操作材料應(yīng)有適用的層次性，提出的操作要求應(yīng)有所不同，以增進(jìn)幼兒的興趣和活動(dòng)活動(dòng)深度。

一、區(qū)域活動(dòng)時(shí)間安排

自由安排，盡量保證活動(dòng)時(shí)間充分

二、區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容

分三個(gè)區(qū)域：益智園(科學(xué)、建構(gòu)、操作、計(jì)算、棋類(lèi));手工坊(美術(shù)、編織、手工);寶寶秀(表演、角色(寶貝超市);圖書(shū)角，運(yùn)動(dòng)區(qū)。

三、各活動(dòng)區(qū)要求：

1、益智園

1)科學(xué)區(qū)

(1)、能按規(guī)則進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

(2)、知道輕拿輕放，愛(ài)護(hù)材料，結(jié)束后知道整理干凈。

共

2

1

1

2

大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇三

一、晨間活動(dòng)(戶(hù)外體育、分享活動(dòng)、晨間區(qū)域活動(dòng))

(一)戶(hù)外體育活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.活動(dòng)時(shí)注意安全。

2.要愛(ài)護(hù)活動(dòng)器械。

3.活動(dòng)后會(huì)整理和收拾玩具。

(二)分享活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.引導(dǎo)幼兒間分享自己的玩具。

2.要愛(ài)護(hù)同伴的玩具。

(三)晨間區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.能在自己選擇的區(qū)域活動(dòng)，不隨意竄區(qū)。

2.與同伴交流時(shí)要小聲說(shuō)話(huà)。

二、早操活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.做操時(shí)精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作到位。

2.不爭(zhēng)搶玩具，做到謙讓。

三、點(diǎn)心指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.吃點(diǎn)心前主動(dòng)洗手，吃完點(diǎn)心漱口、擦嘴。

2.吃點(diǎn)心時(shí)不說(shuō)話(huà)、不挑剔、愛(ài)惜食物。

四、集中活動(dòng)(附后)集中活動(dòng)后，組織幼兒喝水。要求：喝水時(shí)走路要輕，排隊(duì)接水，接完水站在墻邊安靜喝水。

五、餐前自由活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.引導(dǎo)幼兒自由選擇活動(dòng)。(手指游戲、看書(shū)、分享)2.活動(dòng)時(shí)不影響別人。

六.午餐及餐后散步指導(dǎo)要點(diǎn)：

1..能安靜進(jìn)餐，保持桌面、地面干凈。

2.引導(dǎo)幼兒不挑食、不倒飯。

3..飯后散步，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察幼兒園的環(huán)境變化。

七.午睡指導(dǎo)要點(diǎn)：

1..睡前安靜進(jìn)入寢室。

2..保持正確的睡姿、不蒙被子睡覺(jué)。

大班下學(xué)期區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃七

活動(dòng)宗旨：

為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，以確保幼兒每天戶(hù)外課間操鍛煉20—25分鐘為工作主線(xiàn)，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行園內(nèi)本學(xué)期教研主題“健康體育”為實(shí)施精神，營(yíng)造豐富多采的戶(hù)外課間活動(dòng)，體現(xiàn)奧運(yùn)精神，展現(xiàn)奧運(yùn)氛圍。本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，設(shè)計(jì)了次活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展規(guī)范化、游戲互動(dòng)化。并以戶(hù)外課間體育活動(dòng)為輻射點(diǎn)，推動(dòng)幼兒園體育及其它工作的不斷地深化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)與激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺(jué)地參加體育活動(dòng)

2、使幼兒掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和方法，促進(jìn)體、智、得、美等全面發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒精神飽滿(mǎn)富有朝氣團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)器械(廢舊報(bào)紙制作的旋轉(zhuǎn)魔棒)每人一件。

2、音樂(lè)：行走—節(jié)奏樂(lè)“打獵”;隊(duì)形變化—墨西哥圓舞曲“草帽舞”;器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戲;互動(dòng)游戲—幼兒整合課程“火車(chē)過(guò)山洞;放松運(yùn)動(dòng)—歌曲“親親美人魚(yú)”;活動(dòng)結(jié)束—快樂(lè)拍拍手“拉特斯基進(jìn)行曲”

活動(dòng)過(guò)程：

一、練習(xí)行走，變換隊(duì)形。

1、幼兒站成四路縱隊(duì)隨音樂(lè)“打獵”進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，由四路縱隊(duì)接龍變成正方形進(jìn)行行走練習(xí)。

2、音樂(lè)“草帽舞”變換十字路隊(duì)形，隨音樂(lè)節(jié)奏的快慢變換四個(gè)圓圈。

二、器械操：旋轉(zhuǎn)魔棒

1、幼兒隨音樂(lè)“打獵”還原成四路縱隊(duì)，接龍去拿活動(dòng)器械。

2、幼兒隨音樂(lè)“地毯上的游戲”做旋轉(zhuǎn)魔棒操。

三、互動(dòng)游戲：

1、幼兒隨音樂(lè)“火車(chē)過(guò)山洞”用旋轉(zhuǎn)魔棒兩組合作搭山洞，另兩組幼兒玩“鉆山洞”游戲。

2、游戲進(jìn)行兩

遍，幼兒互換角色。

3、幼兒成四路縱隊(duì)將旋轉(zhuǎn)魔棒放在地上，玩“跳格子”游戲。

4、幼兒隨音樂(lè)“打獵”還原四路縱隊(duì)，按接龍游戲?qū)⒛О粽R擺放，變成大圓圈進(jìn)行“我拍拍，你追追”游戲。

四、幼兒隨音樂(lè)“親親美人魚(yú)”做形體放松舞蹈。

五、集體互動(dòng)：拉特斯基進(jìn)行曲。

1、幼兒兩人為一組隨音樂(lè)做柏手律動(dòng)

2、幼兒互動(dòng)變換位子。

3、幼兒隨音樂(lè)的強(qiáng)弱，進(jìn)行動(dòng)作表演。

五、活動(dòng)結(jié)束：幼兒隨音樂(lè)“打獵”進(jìn)行接龍行走退場(chǎng)。

活動(dòng)反思：

此項(xiàng)活動(dòng)全過(guò)程22分鐘，孩子們能以飽滿(mǎn)的熱情，積極的態(tài)度投身到整個(gè)活動(dòng)中去，活動(dòng)的開(kāi)展促進(jìn)了我班幼兒團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互相合作的能力，整個(gè)活動(dòng)流程和諧、有序、愉悅，孩子們?cè)诨顒?dòng)中注意力集中，精力充沛，互動(dòng)游戲，交流感情。此活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，通過(guò)游戲拉近了師幼之間的距離，使幼兒的積極性得以充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們快樂(lè)安全地度過(guò)了22分鐘的戶(hù)外課間活動(dòng)?；顒?dòng)的成功是喜悅的，但也存在著需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，如：活動(dòng)器械—旋轉(zhuǎn)魔棒使用率不高，應(yīng)在游戲中讓孩子們自己去探索發(fā)現(xiàn)它的多樣性玩法。幼兒互動(dòng)游戲—應(yīng)讓幼兒充分自由地選擇其它器械進(jìn)行游戲。放松的調(diào)整—應(yīng)將“親親美人魚(yú)”活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)最后，讓幼兒隨著優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)，最后活動(dòng)自然結(jié)束。

大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇四

為了引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，班務(wù)如何制定大班區(qū)域計(jì)劃?下面是本站小編收集整理關(guān)于大班區(qū)域計(jì)劃以供大家參考學(xué)習(xí)，希望大家喜歡。

20xx學(xué)年第二學(xué)期大班區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，區(qū)域活動(dòng)是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及月份目標(biāo)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒共同參與設(shè)置各種區(qū)域。同時(shí)，還應(yīng)為幼兒提供了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了社會(huì)性區(qū)域(我的一家、夢(mèng)想秀工場(chǎng)、水果加工坊)、建筑區(qū)(建筑工地)、語(yǔ)言區(qū)(童心世界)、科學(xué)區(qū)(魔法學(xué)校)、美工區(qū)(創(chuàng)意空間)七個(gè)區(qū)域，現(xiàn)將各區(qū)域展開(kāi)計(jì)劃制定如下：一、區(qū)域總目標(biāo)：

1.遵守區(qū)域規(guī)則，根據(jù)自身需求選擇區(qū)域材料進(jìn)行游戲。

2.學(xué)習(xí)掌握各種活動(dòng)的基本技能，對(duì)新材料能積極探索、研究。

3.活動(dòng)中會(huì)和同伴商量、合作，遇到問(wèn)題能自己想辦法解決。

4.能認(rèn)真進(jìn)行操作并愛(ài)護(hù)材料，操作結(jié)束后能收拾整理區(qū)域。

二、具體措施：

1.根據(jù)本學(xué)期區(qū)域活動(dòng)情況，對(duì)現(xiàn)有各區(qū)域材料進(jìn)行檢查和整理。

2.將幼小銜接內(nèi)容滲透進(jìn)區(qū)域，豐富相關(guān)的操作材料。

3.結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展，不斷更新補(bǔ)充和調(diào)整區(qū)域材料。

三、各區(qū)域創(chuàng)設(shè)目標(biāo)及措施：

(一)社會(huì)性區(qū)域(娃娃家)

1.選擇自己喜歡的角色開(kāi)展游戲，愿意和同伴協(xié)商、合作。

2.能根據(jù)各自扮演的角色游戲，和同伴大膽交流。

3.能將家庭里發(fā)生的事情進(jìn)行模擬表演。

措施：

1.通過(guò)談話(huà)了解娃娃家活動(dòng)的內(nèi)容，豐富孩子對(duì)角色的認(rèn)識(shí)。

2.營(yíng)造娃娃家的氛圍，指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)衣物對(duì)應(yīng)的職業(yè)。

3.提供多種表演的道具，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲。

(二)社會(huì)性區(qū)域(表演區(qū))

1.對(duì)表演產(chǎn)生興趣，能大膽自信的表演節(jié)目。

2.合理的選擇喜歡的樂(lè)器并能正確的演繹。

3.能和同伴合作表演節(jié)目，有初步的合作意識(shí)。

措施：

1.指導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器，懂得不同樂(lè)器的表演方式。

2.鼓勵(lì)幼兒輪流進(jìn)行表演，提高幼兒的自信心。

3.以節(jié)目單的形式開(kāi)展活動(dòng)，提供幼兒表演興趣。

(三)社會(huì)性區(qū)域(水果加工坊)1.能根據(jù)不同水果的特點(diǎn)用正確、合適的方法處理。2.會(huì)做簡(jiǎn)單的水果拼盤(pán)，有美的感受和欣賞。

3.掌握基本的切、削、刨等技能。

4.能和其他區(qū)域進(jìn)行互動(dòng)，大膽推銷(xiāo)自己的商品。

措施：

1.通過(guò)談話(huà)了解不同水果的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒思考用合理的方法處理水果。

2.指導(dǎo)幼兒制作水果清洗、削皮、切塊流程圖，供幼兒參考制作。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽想象、創(chuàng)新，制作不同的水果拼盤(pán)。

(四)建筑區(qū)

1.能和同伴協(xié)商制定搭建主題，并合理選擇搭建材料。

2.會(huì)利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的東西。

3.能交流講述創(chuàng)建的內(nèi)容與作品，為自己的作品命名。

措施：

1.鼓勵(lì)幼兒自主的選擇多種材料進(jìn)行組合搭建。

2.指導(dǎo)幼兒選擇輔助材料豐富建筑作品。

3.提供圖片、視頻，豐富幼兒建筑的經(jīng)驗(yàn)及視野。

(五)科學(xué)區(qū)

1.正確運(yùn)用多種材料(七巧板、接龍、棋類(lèi)、智力拼圖等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。

2.會(huì)做科學(xué)小實(shí)驗(yàn),活動(dòng)有目的,操作認(rèn)真。

3.能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果,有探索欲望。

4.能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。

措施：

1.提供多種容易操作的材料，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高幼兒動(dòng)手操作能力。

2.指導(dǎo)幼兒正確的記錄試驗(yàn)結(jié)果，懂得有效試驗(yàn)。

3.及時(shí)更新替換幼兒試驗(yàn)材料，提高幼兒操作的興趣。

(六)美工區(qū)

1.引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩感興趣,愿意選用自己喜愛(ài)的顏色均勻飽滿(mǎn)地構(gòu)圖。

2.會(huì)收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。

3.會(huì)用多種工具材料與同伴一起用涂、畫(huà)、捏、折、撕、貼、剪、印染等方法有創(chuàng)造性地合作完成作品。

4.并能交流講述活動(dòng)內(nèi)容與作品,相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。

措施：

1.通過(guò)談話(huà)引導(dǎo)幼兒對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，了解材料的正確使用。

2.提供多種自然材料，知道從生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽用色、大膽創(chuàng)造，增加幼兒的自信心。

(七)語(yǔ)言區(qū)

1.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣,能初步看懂圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容,并能夠表演。

2.對(duì)圖片感興趣,能看圖說(shuō)話(huà),學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

3.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用廢舊材料修補(bǔ)圖書(shū)。

措施：

1.營(yíng)造閱讀的氛圍，通過(guò)榜樣的方法指導(dǎo)幼兒正確閱讀。

2.提供多種工具，示范的方法指導(dǎo)幼兒正確的使用修補(bǔ)圖書(shū)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)幼兒園的玩具，懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲時(shí)能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字并懂得他的意思。

投放內(nèi)容

教室：講講做做畫(huà)畫(huà)(泥工、編織、立體圖)

拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)

設(shè)計(jì)師(管塑積木、自己設(shè)計(jì)房屋)

閱覽室(各類(lèi)圖書(shū)、*識(shí)字造句、接龍、故事表演)

智力大沖浪(釣魚(yú)、打電話(huà)、數(shù)字找朋友)

探索世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)

棋類(lèi)區(qū)(飛行棋、井字棋)。

餐廳：娛樂(lè)天地(小舞臺(tái)、打桌球)。

過(guò)程記錄

最近在語(yǔ)言區(qū)我們?cè)鲈O(shè)了“識(shí)字造句”這一內(nèi)容，一方面是考慮到大班上學(xué)期了，另一方面也為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和閱讀能力的發(fā)展做鋪墊。

張一鳴是我班識(shí)字較多的孩子之一，一個(gè)故事他能差不多念完，因此他特喜歡到識(shí)字區(qū)去，把認(rèn)識(shí)的字再組合成詞語(yǔ)，每每講評(píng)時(shí)，他總能把自己用認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)造成好聽(tīng)的句子給大家聽(tīng)，其他孩子看到了，也也增添了興趣，越來(lái)越愿意去識(shí)字角了，高麗亭、羅明豪等幾個(gè)孩子也象小老師一樣，教他們認(rèn)字，造句，他們自己也覺(jué)得很開(kāi)心，很滿(mǎn)足，因?yàn)樗伯?dāng)了一回“小老師”。

反思分析

及措施

幼兒對(duì)認(rèn)字的活動(dòng)開(kāi)始時(shí)興趣不大，但是當(dāng)看到別人回自己看書(shū)，會(huì)認(rèn)字講故事時(shí)，本領(lǐng)那么大，也會(huì)躍躍欲試，但怎樣讓更多的孩子去學(xué)一學(xué)呢?我們第一想到便是“榜樣示范”的方法，用“小老師”也就是小朋友教小朋友，一起去學(xué)，再他們的玩中認(rèn)字，老師不直接參與，而只是講評(píng)時(shí)，和他們一起分享經(jīng)驗(yàn)，所以這樣的方式不錯(cuò)，幼兒的接受程度也可以，在以后的其他區(qū)域的活動(dòng)開(kāi)展指導(dǎo)也可以借鑒。

一、課題背景

我國(guó)古代教育家孔子提出了“有教無(wú)類(lèi)”和“因材施教”的教育思想，夸美紐斯根據(jù)兒童的情況也提出了因材施教的觀(guān)點(diǎn)。全美幼兒教育協(xié)會(huì)(naeyc)出版的《幼教綠皮書(shū)》中指出：當(dāng)前幼兒園教育的最大問(wèn)題是對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注不夠，教育方式仍然無(wú)法真正重視個(gè)別差異的存在，并配合孩子的差異調(diào)整教育方式;明知每個(gè)孩子都不同，卻要求每個(gè)孩子要在同一時(shí)空、用同樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

90年代以來(lái)，當(dāng)專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)教師對(duì)傳統(tǒng)的“教師教、幼兒學(xué)”的活動(dòng)模式產(chǎn)生困惑，于是一種新的教學(xué)理念開(kāi)始漸漸形成：如何引導(dǎo)幼兒自覺(jué)自主學(xué)習(xí)?國(guó)內(nèi)省內(nèi)一些研究水平較高的幼兒園如南京市鼓樓幼兒園于是開(kāi)展了單元教育課程的研究、南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展了綜合教育活動(dòng)的研究、上海則在全市推廣了探索性主題活動(dòng)的研究，無(wú)錫市也全面推開(kāi)區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究，于是田野課程、生成課程、建構(gòu)式課程、生活課程等應(yīng)運(yùn)而生。

順應(yīng)幼教改革的浪潮需要，一種新型的活動(dòng)模式區(qū)域活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，它注重活動(dòng)過(guò)程，把活動(dòng)看作是不斷探索的持續(xù)過(guò)程。在區(qū)域活動(dòng)中，孩子始終處于主動(dòng)地位，他們自主地控制著活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、材料及玩伴，尤其在“注重幼兒學(xué)習(xí)差異與特點(diǎn)”上，區(qū)域活動(dòng)顯示了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?？梢哉f(shuō)，區(qū)域活動(dòng)實(shí)際上就是一種類(lèi)似于為每個(gè)幼兒開(kāi)出的優(yōu)良的教育處方，是一種個(gè)性化、個(gè)別化的教育方案。

20xx年開(kāi)始我園對(duì)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行探索與研究，從區(qū)域創(chuàng)設(shè)到材料投放，從目標(biāo)制定到自主性學(xué)習(xí)策略的研究，我們感到區(qū)域活動(dòng)突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師簡(jiǎn)單把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒機(jī)械地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供幼兒可操作的環(huán)境特別是各種豐富的活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中得到主動(dòng)地發(fā)展。作為幼兒素質(zhì)教育中重要組成部分的主動(dòng)性和實(shí)踐性品質(zhì)，在這里得到了充分的體現(xiàn)。但在研究過(guò)程中我們也發(fā)現(xiàn)：由于區(qū)域是相對(duì)獨(dú)立的，各個(gè)區(qū)域之間缺少相關(guān)性，教師的指導(dǎo)不集中，孩子活動(dòng)的持久性不強(qiáng)，因此單一地運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)模式，未能發(fā)揮出其應(yīng)有的最大教育價(jià)值。在幼教改革大踏步前進(jìn)的今天，我們將重新審視集體活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，繼續(xù)深入地研究主題下區(qū)域活動(dòng)如何與集體活動(dòng)相結(jié)合。本課題的研究體現(xiàn)了“以?xún)和l(fā)展為本”的教育理念，旨在以區(qū)域活動(dòng)為平臺(tái)，通過(guò)個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組化指導(dǎo)、集體化交流，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使所有的學(xué)習(xí)資源都圍繞“為了幼兒多元地全面地發(fā)展”這一核心服務(wù)，實(shí)現(xiàn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，從而進(jìn)一步擴(kuò)大加深對(duì)幼兒自主性學(xué)習(xí)的研究。

二、課題所要解決的主要問(wèn)題

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：幼兒園教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。由于主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)兩種活動(dòng)模式各自存在著不同的優(yōu)勢(shì)與弊端，因此如何有效地將區(qū)域活動(dòng)主題化，最大程度地挖掘主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的教育潛力，促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)即是本課題研究的主要方向所在。

解決的主要問(wèn)題為：

弄清主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)各自在幼兒園教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與弊端，進(jìn)而尋找兩者之間可以?xún)?nèi)在整合的最佳切入點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上建立“主題性區(qū)域活動(dòng)”的課程新方案，使這個(gè)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和發(fā)展生命力的活動(dòng)形式給幼兒園的教育教學(xué)注入新的活力，建立園本課程，為深化幼兒園的課程改革帶來(lái)新的景象。

三、課題研究的理論意義與實(shí)踐價(jià)值

幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)的研究是當(dāng)前幼兒園課程研究和實(shí)踐中的一個(gè)重大的課題。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展。本課題研究的理論意義在于對(duì)主題性區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行較為全面和系統(tǒng)的研究，豐富和發(fā)展園本化的幼兒園課程理論，形成一些支撐自主性課程的新理念，揭示兩種活動(dòng)的有機(jī)整合對(duì)于3-6歲幼兒發(fā)展的價(jià)值所在，探討未來(lái)幼兒園課程改革和發(fā)展的方向，從而進(jìn)一步揭示幼兒園課程應(yīng)有的價(jià)值取向。

本課題具有廣泛的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，本課題的成果對(duì)于指導(dǎo)幼兒園課程的改革，對(duì)于幼兒園園本課程的建設(shè)，具有重要的指導(dǎo)意義。本課題研究的實(shí)踐意義在于創(chuàng)造一種更科學(xué)的幼兒教育教學(xué)新模式，在于開(kāi)發(fā)一套有助于幼兒園教師進(jìn)行課程安排和內(nèi)容選擇的新體系，有助于糾正目前幼兒教育中存在的或過(guò)于強(qiáng)調(diào)集體化的活動(dòng)模式的傾向，或過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)別化指導(dǎo)的傾向。融合兩者之長(zhǎng)，產(chǎn)生化學(xué)堆式的裂變效能，探尋出一條適合國(guó)情的、適用于3至6歲幼兒發(fā)展之路。此外，本課題的研究也有助于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的進(jìn)一步貫徹和落實(shí)。

四、課題界定與支撐性理論

1. 主題是指教育和教學(xué)活動(dòng)的中心議題;在課程內(nèi)容的組織中，主題是指不同內(nèi)容共同指向的核心問(wèn)題。以主題為中心組織課程內(nèi)容，意即選取和確定一個(gè)主題，并將與該主題相關(guān)的內(nèi)容組織起來(lái)。通過(guò)這種形式組織的課程內(nèi)容將是綜合的、“去邊界”的。

2. 區(qū)域活動(dòng)：也可以稱(chēng)為區(qū)角活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。它主要的教育精神源于福祿貝爾的游戲法、蒙特梭利的啟發(fā)式學(xué)習(xí)、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、赫恩的合作學(xué)習(xí)等理念。它是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我觀(guān)摩的活動(dòng)，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要，它的教育價(jià)值主要是附設(shè)在區(qū)角內(nèi)的操作材料、情景及相應(yīng)的活動(dòng)中的材料、情景和活動(dòng)中所承載的教育功能。

3. 主題性區(qū)域活動(dòng)：根據(jù)某一主題的目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域，它的特點(diǎn)是各個(gè)區(qū)域之間不是孤立的，應(yīng)有一定的聯(lián)系性，并應(yīng)緊緊圍繞主題來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，所提供的材料必須具有多樣性和層次性。

4. 個(gè)別化指導(dǎo)教學(xué)(igi)：由美國(guó)威斯康星大學(xué)“個(gè)別化教育研究發(fā)展中心”創(chuàng)立，其要點(diǎn)包括教學(xué)既有固定的目標(biāo)，又有變化的目標(biāo)，確立適當(dāng)明確的教學(xué)目標(biāo);強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程要依據(jù)學(xué)習(xí)者先前的學(xué)習(xí)水平和動(dòng)機(jī)，然后制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，提供大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與需要靈活調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和途徑等。

5.適應(yīng)性學(xué)習(xí)環(huán)境模式(alem)：旨在建立和維持確保大多數(shù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成功的最佳機(jī)會(huì)和學(xué)校環(huán)境，教學(xué)計(jì)劃包括12個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：空間和設(shè)備設(shè)施的安排，創(chuàng)造和實(shí)施教材，建立交流的規(guī)則程序，管理支持，診斷性測(cè)驗(yàn)，記錄維持，調(diào)控和診斷，陳述和規(guī)定，互動(dòng)的教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)習(xí)者的自我責(zé)任。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容：

(一) 目標(biāo)

課程目標(biāo)：

l 整合兩種活動(dòng)模式，構(gòu)建“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程新模式。

教師目標(biāo)：

l 以課題為龍頭，增強(qiáng)教師的目標(biāo)意識(shí)，使其明確各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的最終目標(biāo)是達(dá)成主題活動(dòng)的總目標(biāo)。

l 在研究中普遍提高教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)水平，提高教師對(duì)主題下各區(qū)域活動(dòng)的觀(guān)察、指導(dǎo)、記錄和評(píng)價(jià)的能力。

l 形成相對(duì)穩(wěn)定的主題性區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式與材料及指導(dǎo)方法。

l 加強(qiáng)個(gè)案研究，學(xué)會(huì)分析幼兒、解讀幼兒，提高教師的分析、反思的能力。

l 通過(guò)研究幫助教師樹(shù)立整合的教育觀(guān)、兒童觀(guān)和教師觀(guān)，用心去發(fā)現(xiàn)、去感悟、去思考，最終將教育理念轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的教育實(shí)踐。

幼兒目標(biāo)：

l 通過(guò)主題性區(qū)域活動(dòng)，建立活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，促進(jìn)每一個(gè)幼兒多元化地、全面性地發(fā)展。

l 通過(guò)豐富的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、提供材料、組織活動(dòng)、有效指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

l 通過(guò)教師內(nèi)容安排、情境創(chuàng)設(shè)、有策略的指導(dǎo)、高效的評(píng)價(jià)，讓幼兒學(xué)會(huì)自我反思、

自我評(píng)價(jià)

(二) 內(nèi)容：

l 研究區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的相互關(guān)系。如區(qū)域活動(dòng)作為“學(xué)習(xí)島”起著序曲的作用，區(qū)域活動(dòng)作為主題活動(dòng)的組成部分起著和聲的作用，區(qū)域活動(dòng)作為主題活動(dòng)的延續(xù)起著尾聲的作用。

l 建構(gòu)“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程新方案：選擇和設(shè)計(jì)幼兒區(qū)域活動(dòng)主題，建立區(qū)域活動(dòng)生活化的主題系列。小班中班大班都要形成科學(xué)合理的、從幼兒生活出發(fā)的主題菜單。

l 研究教師在區(qū)域活動(dòng)中的有效指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，形成具體的指導(dǎo)方法與評(píng)價(jià)體系，用科學(xué)的指標(biāo)判斷指導(dǎo)的有效性，合理發(fā)揮教師在區(qū)域活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。評(píng)價(jià)指標(biāo)要體現(xiàn)綜合、生活、生成的理念和特點(diǎn)。

l 繼續(xù)研究主題性區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。進(jìn)一步細(xì)化各年齡段區(qū)域創(chuàng)設(shè)的種類(lèi)，細(xì)化材料的種類(lèi)、數(shù)量、多樣性操作等，充分有效利用各種教育資源。

六、研究方法

行動(dòng)研究法：在理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)自然、真實(shí)的活動(dòng)情境，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，對(duì)研究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)方面進(jìn)行診斷、提出問(wèn)題、加以討論，擬訂計(jì)劃、付諸行動(dòng)、評(píng)價(jià)總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再次展開(kāi)診斷、反饋等一系列步驟，形成一個(gè)循環(huán)的體系，使幼兒行為指導(dǎo)課題研究不斷處于動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程之中，從而解決本課題所要解決的主要問(wèn)題。

個(gè)案分析法：對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的某些特殊案例進(jìn)行跟蹤觀(guān)察，分析根據(jù)主題所設(shè)的區(qū)域在其個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中所起的作用。

觀(guān)察法：在實(shí)施過(guò)程中，點(diǎn)滴記錄不同模式下幼兒的活動(dòng)狀態(tài)及老師指導(dǎo)情況，及時(shí)指正老師指導(dǎo)的誤區(qū)，提高幼兒活動(dòng)的效率。

調(diào)查法：在研究開(kāi)始和實(shí)施結(jié)束階段，通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、發(fā)問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)等方式去搜集有關(guān)材料，經(jīng)過(guò)分析統(tǒng)計(jì)后，了解研究前后是否存在顯著差異。

七、研究過(guò)程

準(zhǔn)備階段(20xx年7月至20xx年8月)：確定研究?jī)?nèi)容，成立課題組，明確職責(zé)。主要是建立領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施組織機(jī)構(gòu)、研究制度等，為課題研究作好制度準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備。

研究階段(20xx年8月至20xx年6月)：研究確定具體的區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，研究制定3至6歲主題性區(qū)域活動(dòng)課程。這一階段的工作重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，明確研究的目的、主要內(nèi)容，為課題研究作充分的理論準(zhǔn)備、思想準(zhǔn)備等。。

確定實(shí)驗(yàn)班與指導(dǎo)教師，制訂計(jì)劃、組織實(shí)施。先在大中小班確定三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行試點(diǎn)研究。在此基礎(chǔ)上，逐漸向其他班級(jí)推廣。此階段主要研究區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的相互關(guān)系，建構(gòu)大中小班“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程新方案，繼續(xù)研究主題性區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料投放。通過(guò)研究逐步修改完善“主題性區(qū)域活動(dòng)”課程，確立區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)策略及區(qū)域的創(chuàng)設(shè)和材料的投放，修正前階段制定的評(píng)價(jià)體系。

總結(jié)階段(20xx年7月至20xx年8月)：整理資料、撰寫(xiě)報(bào)告、匯編成果。主要是組織教師將兩年來(lái)的研究成果進(jìn)行整理匯編，提煉出經(jīng)驗(yàn)心得，達(dá)到實(shí)踐上升到理論的高度，爭(zhēng)取向社區(qū)推廣、向姐妹園推廣。

九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

l 加強(qiáng)課題管理，保證研究質(zhì)量。首先，制定嚴(yán)格的研究制度，明確每個(gè)人的職責(zé)，包括教科研活動(dòng)制度、教科研學(xué)習(xí)制度、課題研究制度，并將教師的每月津貼與教科研工作緊密聯(lián)系，對(duì)研究者進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。其次，精心組織研究力量，形成多維結(jié)合的研究隊(duì)伍。組織以市區(qū)級(jí)優(yōu)秀骨干青年教師為研究主體，以省市幼教專(zhuān)家為顧問(wèn)，以市區(qū)教研員為指導(dǎo)的行政人員和一線(xiàn)教師相結(jié)合，理論工作者和實(shí)踐工作相結(jié)合、骨干力量和一般人員相結(jié)合、園內(nèi)力量和園外力量相結(jié)合的研究隊(duì)伍，以保證課題研究任務(wù)的完成。第三，營(yíng)造自主、自律、自省的科研氛圍，構(gòu)建寬松進(jìn)取的人文環(huán)境，激發(fā)每位教職工的潛能，促進(jìn)研究者主體意識(shí)的提高。

保證充足的研究時(shí)間：即保證每月兩次的科研學(xué)習(xí)時(shí)間，使每個(gè)參與研究的班級(jí)都能參與集體學(xué)習(xí)或分組討論或活動(dòng)觀(guān)摩。凡是班級(jí)缺人手，園領(lǐng)導(dǎo)班子則義不容辭地承擔(dān)起“幫班”的責(zé)任。

保證相應(yīng)的研究經(jīng)費(fèi)：即提供足夠的經(jīng)費(fèi)，為課題研究購(gòu)買(mǎi)設(shè)備設(shè)施、教玩具、書(shū)籍資料等，從而在資金上保證教科研活動(dòng)的正常開(kāi)展。

在研究過(guò)程中尤其要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師研究水平。定期組織研究人員進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，并撥出一定的科研經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先提供研究人員外出參觀(guān)學(xué)習(xí)。

十、預(yù)期研究成果

2 優(yōu)秀主題性區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 區(qū)域活動(dòng)個(gè)案觀(guān)察記錄 教師教育反思

3 優(yōu)秀主題性區(qū)域活動(dòng)圖片和音像記錄 與主題性區(qū)域活動(dòng)相關(guān)的環(huán)境布置集錦

大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇五

2)、建構(gòu)區(qū)

(1)、積木大家玩，如遇沖突，相互商量誰(shuí)先玩或一起玩。

(2)、在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。

3)、操作區(qū)

(1)、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手操作材料，勇于探索，不怕困難，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

(2)、愛(ài)護(hù)材料，玩好后知道放回原處。

4)、計(jì)算區(qū)

(1)、正確操作活動(dòng)，并用筆記下操作結(jié)果。

(2)、愛(ài)護(hù)材料，玩好后知道放回原處。

5)、棋類(lèi)區(qū)

(1)、互相協(xié)商，找到棋友。

(2)、遵守規(guī)則，結(jié)束后一起整理棋具。

2、手工坊

1)、美術(shù)

(1)、設(shè)計(jì)自己喜歡的畫(huà)。

(2)、小心色筆別弄臟衣服。

2)、編織

(1)、學(xué)會(huì)系鞋帶，編小辮

(2)結(jié)束后把物品恢復(fù)原樣。

3)、手工

(1)、自己會(huì)看圖示制作，認(rèn)真完成作品。

(2)、會(huì)及時(shí)整理材料，清理這些紙屑。

3、寶寶秀

1、語(yǔ)言表演

(1)、能夠看圖講述故事。

(2)、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色表演，

2、角色區(qū)(寶貝超市)

(1)、學(xué)會(huì)互相協(xié)商，分配角色。

(2)、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，能熱情招待客人。

(3)、結(jié)束時(shí)整理好物品。

4、圖書(shū)角

(1)、閱讀時(shí)保持安靜，不大聲講話(huà)，不影響別人。

(2)、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書(shū)保持一定距離，坐姿端正，看完書(shū)要及時(shí)整理，擺放整齊。

5、運(yùn)動(dòng)區(qū)

能自覺(jué)遵守各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)則，與同伴友好進(jìn)行活動(dòng)。

各個(gè)區(qū)域之間可以互相轉(zhuǎn)換。如益智園和寶寶秀結(jié)合活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒利用廢物利用開(kāi)展美工活動(dòng)，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構(gòu)思和畫(huà)面表達(dá)出來(lái);班與班之間可以多加交流，某些活動(dòng)可以交互使用完成。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒的自主活動(dòng)，是孩子們最喜歡的活動(dòng)，我們?cè)诨顒?dòng)中不要過(guò)多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀(guān)察幼兒的活動(dòng)中，要了解和滿(mǎn)足幼兒的需要、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀(guān)察和記錄，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析，做活動(dòng)后的反思，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域內(nèi)容，補(bǔ)充活動(dòng)材料、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1發(fā)展幼兒的動(dòng)手制作能力，會(huì)用廢舊材料制作簡(jiǎn)單玩具，

2培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，愿意與他人共同活動(dòng)。

投放內(nèi)容

教室：講講做做畫(huà)畫(huà)(泥工、編織、立體圖)

拼拼搭搭(搭撲克牌、橡皮筋、插塑)

設(shè)計(jì)師(管塑積木、*自己設(shè)計(jì)房屋)

閱覽室(各類(lèi)圖書(shū)、識(shí)字造句、接龍、故事表演)

智力大沖浪(釣魚(yú)、打電話(huà)、數(shù)字找朋友)

探索世界(自制蠟燭、陀螺轉(zhuǎn)、摩擦起電)

棋類(lèi)區(qū)(飛行棋、井字棋)。

餐廳：娛樂(lè)天地(小舞臺(tái)、打桌球)。

過(guò)程記錄

時(shí)常有孩子帶來(lái)一些廢舊的盒子，，怎樣利用這些材料為孩子們活動(dòng)呢?

這些廢舊材料對(duì)于孩子們的吸引力開(kāi)始時(shí)不是很大，怎么讓破破的東西來(lái)變成房屋呢?顧天宇有點(diǎn)無(wú)從下手，拿者記號(hào)筆雖然畫(huà)出了窗戶(hù)，總不是很象，對(duì)于廢舊材料的利用也不會(huì)，于是我動(dòng)手和她一起合作，我負(fù)責(zé)剪(戳洞)，她負(fù)責(zé)畫(huà)貼，沒(méi)多久一幢漂亮的房子像摸象樣了，于是對(duì)同桌的孩子們，自己找合作伙伴制作，互相配合，人多力量大。經(jīng)怎么一說(shuō)，孩子們都游樂(lè)自己的任務(wù)，主意也多了，智慧也更多了。

反思分析

及措施

孩子對(duì)于新鮮、有趣的東西特別能吸引她們的注意，而對(duì)于廢舊材料的制作，不象手工紙那樣色彩鮮艷，漂亮，她們的制作難度也增加了，這一點(diǎn)有所忽視，不是所有的廢舊材料都能利用，要考慮到她們的接受程度。孩子往往都有一種霸占欲，合作意識(shí)，分享商量都教淡薄，在手工制作中一個(gè)人的智慧不行時(shí)，她們不太會(huì)自己找伙伴來(lái)解決，也直接影響了制作效果，在這方面以后應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)。

共

2

2

1

2

大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇六

時(shí)間：20__年4月15日

地點(diǎn)：大三班教室

過(guò)程：

一、觀(guān)察認(rèn)識(shí)葵花籽、黃豆

1、 說(shuō)說(shuō)葵花籽、黃豆的外形、用途。

2、 挑選顆粒大且飽滿(mǎn)的種子發(fā)芽。

二、種子發(fā)芽

1、每位幼兒準(zhǔn)備一個(gè)方便面桶，貼上自己的姓名，里面裝上土。

2、按照孩子的學(xué)號(hào)，前十九位小朋友種植葵花，后一半小朋友種植黃豆，將自己挑選的種子埋入土里。

3、每天澆水，并認(rèn)真做好觀(guān)察記錄。

三、將發(fā)芽的葵花芽、黃豆芽移植到幼兒園的種植園地

1.每人選一塊土地，用鏟子挖個(gè)坑，將方便面剪開(kāi)，將發(fā)芽的黃豆放入坑里，再蓋上土，將土壓平。

2.利用每天散步的時(shí)間，給它澆水，觀(guān)察植物的生長(zhǎng)情況，并請(qǐng)園丁師傅幫我們施肥。

3.繼續(xù)認(rèn)真做好觀(guān)察記錄。

效檢：小朋友可喜歡自己的種植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的種子長(zhǎng)勢(shì)要旺盛些，小點(diǎn)的盆子長(zhǎng)得要差點(diǎn)。

大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇七

形狀接龍、數(shù)卡配對(duì)、分類(lèi)火車(chē)、數(shù)字填色、找另一半、克隆、量一量

1、按規(guī)律接龍

2、物數(shù)匹配

3、 10以?xún)?nèi)加減

4、按兩種特征分類(lèi)等

圖形卡、陰陽(yáng)卡紙、小火車(chē)圖形紙、數(shù)字卡片、自制操作本

益智幾何翻珠、走迷宮、思維訓(xùn)練題、壘高計(jì)算

1、看清楚題目對(duì)應(yīng)

2、找對(duì)出入口

3、獨(dú)立讀題

4、對(duì)應(yīng)累計(jì)數(shù)和

益智題目、翻珠卡、迷宮圖、對(duì)應(yīng)記錄卡

棍子接口、原木擺弄、可樂(lè)瓶壘高

1、引導(dǎo)幼兒找多種接口的方法

2、看懂平面圖

3、積累壘高不倒的經(jīng)驗(yàn)方法

可樂(lè)瓶、原木積木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夾子

五子棋、圍棋、跳棋、象棋

熟悉規(guī)則，能按規(guī)則游戲、培養(yǎng)協(xié)作活動(dòng)的情感。各類(lèi)棋子、棋盤(pán)

故事聽(tīng)讀，fellow me

聽(tīng)讀練習(xí)、集中注意力、練習(xí)糾正發(fā)音

耳機(jī)、配套英語(yǔ)書(shū)、紙偶、圖片等

皺紙加工、泥工裝飾、紙盒變形、折紙

1、練習(xí)扭、搓、揉等加工技巧

2、會(huì)將兩種物體組合、掌握粘面的技巧

3、探索組合的規(guī)律

4、積累對(duì)稱(chēng)、內(nèi)翻的折紙技巧

各色皺紙、彩泥、手工紙、各種立體形狀的紙盒、剪刀、雙面膠

聽(tīng)聽(tīng)敲敲、表演小舞臺(tái)

1、主動(dòng)選擇打擊樂(lè)器、聽(tīng)旋律配樂(lè)

2、選用合適道具大膽表述

各類(lèi)打擊樂(lè)器、各類(lèi)表演道具（帽子、圍巾、頭花等）

沉浮、光射反應(yīng)

通過(guò)材料擺放，了解沉浮、光射的科學(xué)現(xiàn)象，使之產(chǎn)生興趣

水、各種容器、不同質(zhì)地的物體、小鏡子

涂色百變、巧音盒

鞏固冷暖色的涂色技巧（斜、直、圈涂）

選擇顏色重彩涂染

演示圖、紙、蠟筆、底卡、半成品的巧音盒

百變回形針、小拼圖

1、鞏固筆畫(huà)、筆順、加強(qiáng)識(shí)字量

2、會(huì)講一段完整的話(huà)

回形針、示范卡、各種人、物、事、地點(diǎn)的圖片

大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇八

創(chuàng)設(shè)目的：發(fā)展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人，愛(ài)護(hù)同伴的好品質(zhì)。

投放材料：醫(yī)生帽、聽(tīng)診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶

玩法：讓幼兒在小醫(yī)院里學(xué)做小醫(yī)生、病人學(xué)習(xí)如何給病人看病、如何與病人交談。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒和朋友友好相處，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，指導(dǎo)幼兒如何做小醫(yī)生，如何做病人。

區(qū)域照片：

大班區(qū)域計(jì)劃上學(xué)期篇九

形狀接龍、數(shù)卡配對(duì)、分類(lèi)火車(chē)、數(shù)字填色、找另一半、克隆、量一量

1、按規(guī)律接龍

2、物數(shù)匹配

3、10以?xún)?nèi)加減

4、按兩種特征分類(lèi)等

圖形卡、陰陽(yáng)卡紙、小火車(chē)圖形紙、數(shù)字卡片、自制操作本

益智幾何翻珠、走迷宮、思維訓(xùn)練題、壘高計(jì)算

1、看清楚題目對(duì)應(yīng)

2、找對(duì)出入口

3、獨(dú)立讀題

4、對(duì)應(yīng)累計(jì)數(shù)和

益智題目、翻珠卡、迷宮圖、對(duì)應(yīng)記錄卡

棍子接口、原木擺弄、可樂(lè)瓶壘高

1、引導(dǎo)幼兒找多種接口的方法

2、看懂平面圖

3、積累壘高不倒的經(jīng)驗(yàn)方法

可樂(lè)瓶、原木積木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夾子

五子棋、圍棋、跳棋、象棋

熟悉規(guī)則，能按規(guī)則游戲、培養(yǎng)協(xié)作活動(dòng)的情感。各類(lèi)棋子、棋盤(pán)

故事聽(tīng)讀，fellowme

聽(tīng)讀練習(xí)、集中注意力、練習(xí)糾正發(fā)音

耳機(jī)、配套英語(yǔ)書(shū)、紙偶、圖片等

皺紙加工、泥工裝飾、紙盒變形、折紙

1、練習(xí)扭、搓、揉等加工技巧

2、會(huì)將兩種物體組合、掌握粘面的技巧

3、探索組合的規(guī)律

4、積累對(duì)稱(chēng)、內(nèi)翻的折紙技巧

各色皺紙、彩泥、手工紙、各種立體形狀的紙盒、剪刀、雙面膠

聽(tīng)聽(tīng)敲敲、表演小舞臺(tái)

1、主動(dòng)選擇打擊樂(lè)器、聽(tīng)旋律配樂(lè)

2、選用合適道具大膽表述

各類(lèi)打擊樂(lè)器、各類(lèi)表演道具（帽子、圍巾、頭花等）

沉浮、光射反應(yīng)

通過(guò)材料擺放，了解沉浮、光射的科學(xué)現(xiàn)象，使之產(chǎn)生興趣

水、各種容器、不同質(zhì)地的'物體、小鏡子

涂色百變、巧音盒

鞏固冷暖色的涂色技巧（斜、直、圈涂）

選擇顏色重彩涂染

演示圖、紙、蠟筆、底卡、半成品的巧音盒

百變回形針、小拼圖

1、鞏固筆畫(huà)、筆順、加強(qiáng)識(shí)字量

2、會(huì)講一段完整的話(huà)

回形針、示范卡、各種人、物、事、地點(diǎn)的圖片

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