參加數(shù)學(xué)建模心得體會 做數(shù)學(xué)建模心得體會(通用12篇)

心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

參加數(shù)學(xué)建模心得體會篇一

數(shù)學(xué)建模作為一門綜合性學(xué)科，具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域和深遠(yuǎn)的影響，對于提高解決實際問題的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維具有重要意義。通過參與數(shù)學(xué)建模比賽和項目，我深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)建模的重要性，也積累了一些心得體會。下面我將結(jié)合個人經(jīng)歷，談?wù)勎以跀?shù)學(xué)建模過程中的心得體會。

一、明確問題與方法

在進行數(shù)學(xué)建模之前，首先要明確問題的面貌和要解決的目標(biāo)，然后選擇適合的方法進行分析和求解。在這個過程中，我們要善于抓住問題的關(guān)鍵點，理清問題與已有知識的聯(lián)系，避免偏離主題和走入死胡同。同時，我們也要善于借鑒已有的數(shù)學(xué)工具和模型，不斷開拓創(chuàng)新。

在一次模擬城市交通擁堵的建模比賽中，我意識到對于這個復(fù)雜的問題，單純的數(shù)學(xué)模型是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，我結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS）和傳感器技術(shù)，將城市道路分隔成小區(qū)域，通過收集實時的交通數(shù)據(jù)，建立起更為精確和實用的交通擁堵模型。這一方法不僅使得模型具有了更高的可靠性和準(zhǔn)確度，也增加了我們對解決問題的信心。

二、合理假設(shè)與模型構(gòu)建

在進行數(shù)學(xué)建模時，我們往往需要根據(jù)實際情況進行一些合理的假設(shè)，以簡化復(fù)雜的問題和推動建模的進程。但是，這些假設(shè)必須是合理和可行的，不能過于片面或離實際太遠(yuǎn)。同時，在構(gòu)建模型時，我們也要盡量選用簡單而有力的數(shù)學(xué)工具，以便于計算和分析。

在解決一個涉及醫(yī)學(xué)影像分析的問題時，我們需要對醫(yī)學(xué)影像進行處理和分析，還要設(shè)計出一個能夠自動識別和分析影像的數(shù)學(xué)模型。我所參與的團隊深入了解醫(yī)學(xué)影像學(xué)，分析了不同的影像特征，并基于傳統(tǒng)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型構(gòu)建了一個高效的醫(yī)學(xué)影像分析模型。在模型的構(gòu)建過程中，我們注意了計算和實施的可行性，將模型的復(fù)雜度降低到合理的范圍內(nèi)，并采用了一些有效的算法來提高模型的精確性和準(zhǔn)確度。

三、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果驗證

在數(shù)學(xué)建模中，數(shù)據(jù)的分析和結(jié)果的驗證是非常重要的環(huán)節(jié)。通過對數(shù)據(jù)的分析，我們可以揭示問題的本質(zhì)和規(guī)律，進而得出解決問題的方法和結(jié)論。而結(jié)果的驗證則是模型可靠性和精確性的檢驗，也是對我們解決問題的能力和方法的評判。

在一次銀行信用評估的建模過程中，我們基于大量的歷史交易數(shù)據(jù)，通過建立一套信用評估模型，對客戶的信用情況進行分析和預(yù)測。在對模型進行驗證時，我們通過對部分客戶進行篩選和測試，對比模型預(yù)測的結(jié)果與實際情況，發(fā)現(xiàn)模型的準(zhǔn)確度達到了90%以上。這使我們對模型的有效性和可靠性有了更加深刻的認(rèn)識，并為進一步完善和推廣模型提供了依據(jù)。

四、團隊合作與學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)建模不僅僅是一個人的事情，更是一個團隊的合作。通過和其他隊員的合作，我們可以相互學(xué)習(xí)和借鑒彼此的經(jīng)驗和思維模式，在解決實際問題的過程中形成協(xié)同效應(yīng)。同時，團隊合作也是一個學(xué)習(xí)的過程，通過和隊友的交流和探討，我們可以不斷拓寬思維，并且從對方身上學(xué)到更多的知識和技能。

在一次研究森林生態(tài)系統(tǒng)的建模項目中，我和團隊成員們共同制定了研究方案和實驗設(shè)計，并分工協(xié)作。通過團隊的合作，我們不斷從實驗數(shù)據(jù)中總結(jié)經(jīng)驗，進行模型驗證和修正，并最終成功地建立了一個能夠模擬和預(yù)測森林生態(tài)系統(tǒng)變化的多元模型。這個成功的案例不僅使我們對數(shù)學(xué)建模有了更深入的認(rèn)識，也讓我們領(lǐng)悟到團隊合作的重要性和價值。

五、不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)

在數(shù)學(xué)建模的過程中，我們要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，積累經(jīng)驗和提高能力。只有不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我們才能夠更好地適應(yīng)和解決不同領(lǐng)域的實際問題，并在數(shù)學(xué)建模的道路上不斷成長。

總的來說，參與數(shù)學(xué)建模是一次很有收獲和意義的經(jīng)歷。通過這次經(jīng)歷，我不僅提高了數(shù)學(xué)建模的能力和素養(yǎng)，也深刻領(lǐng)悟到了科學(xué)研究的重要性和技術(shù)創(chuàng)新的意義。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會更加努力地學(xué)習(xí)和實踐，用數(shù)學(xué)的力量為解決實際問題做出更大的貢獻。

參加數(shù)學(xué)建模心得體會篇二

數(shù)學(xué)建模作為一門綜合性學(xué)科，涉及多種學(xué)科交叉，對學(xué)子們的綜合素質(zhì)要求較高。通過參加數(shù)學(xué)建模競賽，我深刻體會到了數(shù)學(xué)建模的重要性和意義。在數(shù)學(xué)建模中，我不僅獲得了學(xué)科知識的拓展，還提高了解決實際問題的能力，培養(yǎng)了合作精神和創(chuàng)新思維。以下是我在學(xué)習(xí)和實踐中的心得體會。

第二段：培養(yǎng)綜合能力

數(shù)學(xué)建模競賽注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，這對學(xué)子們來說是一個很好的鍛煉機會。在這個過程中，我們不僅需要熟練掌握數(shù)學(xué)知識，還要懂得如何將這些知識應(yīng)用到實際問題中，并用合適的模型進行建立和求解。數(shù)學(xué)建模要求我們運用數(shù)學(xué)的思維方式來分析和解決問題，這就要求我們培養(yǎng)邏輯思維能力和動手能力。同時，通過與隊友合作，我們也能學(xué)到更多的知識，并且從中相互借鑒和學(xué)習(xí)。

第三段：拓寬學(xué)科知識

在參加數(shù)學(xué)建模中，我不僅獲得了對數(shù)學(xué)科學(xué)的更深入理解，還拓寬了自己的學(xué)科知識。數(shù)學(xué)建模研究的范圍廣泛，既有數(shù)學(xué)的運算和推理，又有物理、化學(xué)、經(jīng)濟等多個學(xué)科的交叉。在解決問題的過程中，我需要跨越學(xué)科的邊界，通過多學(xué)科的知識來深入分析問題，從而提出合適的解決方案。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我對多個學(xué)科的融會貫通有了更深的體會，也拓寬了我對知識的理解。

第四段：創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)建模要求我們用創(chuàng)新的思維來解決問題，這不僅僅是在求解過程中提出新穎的思路和方法，更是在問題的處理中能夠獨立思考和獨到見解。在實際的建模過程中，我們需要不斷地思考問題的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，突破常規(guī)的思維模式。通過不同的思維方式和方法，我們能夠找到更好的解決方案，并對問題的本質(zhì)進行更深入的理解。這樣的思維方式也會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使我們在解決實際問題時能夠有更加獨到的見解。

第五段：培養(yǎng)合作精神

在數(shù)學(xué)建模競賽中，合作精神是必不可少的。一個優(yōu)秀的團隊需要成員之間的合作和默契，只有通過相互合作才能達到更好的效果。在實際建模過程中，每個隊員都需要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和專長，合理分工合作，共同完成任務(wù)。通過合作解決問題，在互相交流和合作中我們能夠?qū)W到更多的東西，并且能夠借助隊友的意見和建議來提高自己的能力。合作精神不僅幫助我們解決問題，還讓我們懂得了團隊合作的重要性，在今后的學(xué)習(xí)和工作中也會給予我們幫助和啟示。

總結(jié)：

通過參加數(shù)學(xué)建模，我不僅提高了自己的學(xué)科知識水平，還培養(yǎng)了綜合能力、創(chuàng)新思維和合作精神。數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)和實踐過程中，我收獲了很多，也深刻體會到了數(shù)學(xué)建模的重要性和意義。我相信，通過數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地運用所學(xué)的知識解決實際問題，也能夠在實踐中不斷提升自己的能力和水平。

參加數(shù)學(xué)建模心得體會篇三

數(shù)學(xué)建模是一種將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并通過數(shù)學(xué)方法求解的過程。如今，數(shù)學(xué)建模已成為學(xué)術(shù)界和工業(yè)界進行研究和解決實際問題的重要工具。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力和解決實際問題的能力，也能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

第二段：數(shù)學(xué)建模中的思維方法

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模過程中，我深刻體會到了數(shù)學(xué)建模中獨特的思維方法。數(shù)學(xué)建模要求我們從具體問題出發(fā)，將其簡化為數(shù)學(xué)模型，并通過分析模型，得出結(jié)果。這種思維方法既有創(chuàng)造性，又需要一定的邏輯性和系統(tǒng)性。通過數(shù)學(xué)建模，我學(xué)會了如何將問題抽象化，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識求解問題。

第三段：數(shù)學(xué)建模中的團隊合作能力

數(shù)學(xué)建模往往需要多人合作才能完成。在團隊合作的過程中，我們需要相互協(xié)作，互相借鑒，共同探討問題。通過與隊友的合作，我發(fā)現(xiàn)團隊合作可以有效地提高問題解決的效率，而且可以從不同的角度思考問題，得出更全面的結(jié)果。數(shù)學(xué)建模的團隊合作讓我學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了更好地與人溝通，并意識到了合作的重要性。

第四段：數(shù)學(xué)建模的實踐意義

數(shù)學(xué)建模是將理論知識應(yīng)用到實際問題中的一種方式，它能夠幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)，加深對數(shù)學(xué)的印象。通過數(shù)學(xué)建模，我們學(xué)會了如何在實際問題中運用數(shù)學(xué)知識，如何選擇合適的數(shù)學(xué)模型，如何進行模型的求解等等。這些能力將對我們的未來學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生巨大的幫助，使我們能夠更好地解決實際問題。

第五段：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模給我?guī)淼氖斋@

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模，我不僅加深了對數(shù)學(xué)的理解，提高了數(shù)學(xué)水平，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)建模的過程中，我體驗到了探索未知、解決實際問題的成就感，這讓我更加熱愛數(shù)學(xué)。同時，我還學(xué)到了團隊合作的重要性和溝通協(xié)作的能力，為我未來的工作和學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模是一項很有意義的學(xué)習(xí)活動，它不僅能提高我們的數(shù)學(xué)水平，更影響了我們的思維方式和解決問題的能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，數(shù)學(xué)建模的能力將成為我們的閃亮點，讓我們更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。因此，我感覺自己在數(shù)學(xué)建模中的收獲不僅僅是數(shù)學(xué)知識，更是一種寶貴的能力和經(jīng)驗。

參加數(shù)學(xué)建模心得體會篇四

計算機學(xué)院、軟件學(xué)院級學(xué)生吳瑞紅(保送為我院研究生)

大一時聽學(xué)長們講數(shù)學(xué)建模競賽，對他們有一種敬佩，對數(shù)學(xué)建模競賽有一種渴望。這種渴望不是一定要拿個什么獎項，而是想體驗一下這三天三夜的競賽，提高自身能力。意想不到的是，我們榮獲了全國一等獎。我們心里充滿驚喜的同時也充滿了感激。感謝老師和同學(xué)對我們悉心指導(dǎo)和鼓勵;感謝學(xué)院和學(xué)校給我們提供物質(zhì)和精神的幫助和支持。

一直以來，我們都認(rèn)為我們是很平凡的一組。第一，我們都沒有深入學(xué)習(xí)過數(shù)學(xué)建模，短短的個把月的學(xué)習(xí)時間讓我們始終有點懷疑自己能否真正了解它。盡管，我們不是信心十足地開始了，但我們卻沒有放棄。我們堅持著從最基本的開始，一點點攻破。我們抱著能提高自己，學(xué)習(xí)知識的想法去對待這場競賽?；蛟S，正是我們這種平常心讓我們把自己發(fā)揮得淋漓盡致，才有了最后的結(jié)果。有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，這讓我們明白一個道理:遇事不可太急功近利，那樣可能會適得其反。

第二，我想說的是我們的團隊。我們其實僅僅是臨時組的一個隊，甚至我們之間有的幾乎沒說過幾句話，但這并不影響我們的合作。我們在一開始便進行了分工:選組長也是一個很重要的問題:他的作用就相當(dāng)于計算機中的cpu，是全隊的核心，如果一個隊的leader不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮。由于身為班長的我具備了一定組織、協(xié)調(diào)和較強的決策能力以及對matlab較濃厚的興趣，決定由我擔(dān)任小組組長并負(fù)責(zé)編程。我的隊友中有對數(shù)學(xué)比較感興趣的于是由她負(fù)責(zé)進行算法的分析，另外一個隊友負(fù)責(zé)論文。組長應(yīng)該有較強的決策能力，在大家出現(xiàn)分歧時能果斷地拿出主意，當(dāng)隊中有人信心動搖時(特別是第三天，人可能已經(jīng)心力交瘁了)，組長應(yīng)發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導(dǎo)致隊伍的前功盡棄。注意有人說，團隊需要磨合期，這是毋庸置疑的，但是如果你真的把自己當(dāng)成其中的一員，努力融入其中，你會發(fā)現(xiàn)那原來是一件很簡單的事情。記得，你們是一個團隊，要相互支持，相互鼓勵，要有相容的胸襟，要有合作的意識，要時刻記得你們是榮辱與共的，不要只注重個人得失。在比賽時，一個人的思考是不全面的，大家要一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內(nèi)寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。

參加數(shù)學(xué)建模心得體會篇五

數(shù)學(xué)建模作為現(xiàn)代科學(xué)研究和解決實際問題的重要工具，在中小學(xué)生中得到了越來越多的關(guān)注和重視。作為一名參與過數(shù)學(xué)建模競賽的學(xué)子，我深深地感受到了數(shù)學(xué)建模帶給我們的成長和啟迪。在這次數(shù)學(xué)建模的過程中，我積累了許多心得體會，下面就讓我來為大家分享一下。

首先，對問題要深入思考。數(shù)學(xué)建模的題目往往是復(fù)雜的實際問題，解決問題需要我們進行深入的思考和探索。在解答問題之前，我們應(yīng)該先仔細(xì)閱讀題目，理解問題的背景和要求，找到問題的關(guān)鍵點。然后，我們可以通過梳理思路，分析問題的要素和條件，制定解決問題的方案。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)對問題的深入思考能夠幫助我更好地把握問題的本質(zhì)，從而提供更準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)模型和解決方案。

其次，團隊合作是不可或缺的。數(shù)學(xué)建模競賽通常是以小組合作的形式進行，每個小組由數(shù)名隊員組成。在我的團隊中，我們充分發(fā)揮了各自的專長，共同協(xié)作完成項目。通過合作，我們能夠互相分享思路和經(jīng)驗，共同解決問題。在團隊合作中，我們也得到了相互的鼓勵和支持，這讓我們更有動力去面對困難和挑戰(zhàn)。合作中的每一次交流和討論都是我們成長的機會，也是我們共同進步的源泉。

第三，靈活運用數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)建模的過程中，我們需要用到不同的數(shù)學(xué)方法和工具。常見的方法包括統(tǒng)計分析、優(yōu)化算法、差分方程等等。我們應(yīng)該學(xué)會靈活運用這些方法，根據(jù)問題的特點選擇最適合的方法。在實踐中，我遇到過一些困難，發(fā)現(xiàn)剛開始考慮的方法不一定是最佳的，只有嘗試了多種方法，才能找到更合適的解題思路。靈活運用數(shù)學(xué)方法正是我們在數(shù)學(xué)建模過程中培養(yǎng)和提高的關(guān)鍵能力。

第四，不斷學(xué)習(xí)和提高。數(shù)學(xué)建模的領(lǐng)域非常廣闊，每次的比賽都會有不同的題型和難度。解決一個問題可能涉及到數(shù)學(xué)、物理、計算機等多個學(xué)科的知識。因此，我們在數(shù)學(xué)建模過程中要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的知識水平。除了學(xué)校的教學(xué)，我們還要積極尋找相關(guān)的參考資料，參加一些數(shù)學(xué)建模的培訓(xùn)和講座。通過不斷學(xué)習(xí)，我們可以不斷拓寬自己的視野和知識面，更好地應(yīng)對各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

最后，數(shù)學(xué)建模的過程往往是一個艱辛而漫長的過程。有時我們會遇到困難和挫折，但我們不能放棄。數(shù)學(xué)建模不僅僅是一個競賽活動，更是一種思維方式和解決問題的能力的培養(yǎng)。在這個過程中，我深深地感受到了堅持和努力的重要性。只有堅持努力，我們才能克服各種困難，為自己和團隊爭取更好的成績。

總之，數(shù)學(xué)建模是一種鍛煉思維能力的重要途徑，它能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)建模的實踐，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。未來，我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提高自己，在數(shù)學(xué)建模的道路上不斷前行。我相信，通過堅持努力，我們一定能夠取得更好的成果，并為解決實際問題貢獻自己的力量。

參加數(shù)學(xué)建模心得體會篇六

數(shù)學(xué)建模是一門深受學(xué)生喜愛的學(xué)科，在我國高中課程中也扮演著重要的角色。作為一名高中生，在數(shù)學(xué)建模課上的兩年學(xué)習(xí)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。通過不斷地研究問題、尋找方法、分析數(shù)據(jù)、進行建模和驗證，我感受到了數(shù)學(xué)建模給我們帶來的樂趣和幫助。以下是我對數(shù)學(xué)建模上課心得體會的分享。

首先，數(shù)學(xué)建模課程培養(yǎng)了我們的問題意識和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)建模課上，老師往往不會直接給出解決問題的方法，而是會給予一些問題和相關(guān)的背景知識，讓我們自行思考和研究。我們需要自己提出問題、歸納和整理問題，從中找出數(shù)學(xué)規(guī)律和模型。通過在實際問題中的研究和探索，我們的問題意識得到了培養(yǎng)和提升。當(dāng)遇到現(xiàn)實生活中的問題時，我們能夠主動思考和解決，而不是被動地等待他人的指導(dǎo)。

其次，數(shù)學(xué)建模課程激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。在課堂上，我們經(jīng)常要從各個角度思考問題，尋找不同的解題方法和角度。有時我們需要假設(shè)一些條件，有時需要從多個角度進行思考，有時需要運用數(shù)學(xué)知識和技巧。而這些都需要我們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。數(shù)學(xué)建模的過程是一種拓展思維的過程，讓我們跳出傳統(tǒng)的思維框架，呈現(xiàn)出自由和開放的思維方式。

另外，數(shù)學(xué)建模課程鍛煉了我們的數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)建能力。在真實的問題中，我們需要收集和整理大量的數(shù)據(jù)，并進行分析和統(tǒng)計。我們要學(xué)會提取有用的信息，辨別數(shù)據(jù)是否可靠，將數(shù)據(jù)進行合理的選擇和加工，以便能夠進一步建立數(shù)學(xué)模型。同時，建立合適的模型也是數(shù)學(xué)建模的重要一環(huán)。我們需要分析問題的性質(zhì)，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)工具和方法，構(gòu)建出能夠描述和解決問題的模型。這些過程對我們的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力提出了很高的要求。

最后，數(shù)學(xué)建模課程培養(yǎng)了我們的團隊合作和溝通能力。在數(shù)學(xué)建模中，往往需要我們與同學(xué)們進行合作，共同研究和探討問題。我們需要相互交流和分享自己的思路和觀點，容納和尊重不同的意見和想法。而合作的過程中，我們不僅能夠互相學(xué)習(xí)和補充，還能夠培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。只有不斷地與他人交流和合作，才能夠做好數(shù)學(xué)建模這個團隊性很強的學(xué)科。

總之，數(shù)學(xué)建模課程為我們提供了一個自由、開放和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)空間。通過研究問題、尋找方法、分析數(shù)據(jù)、建模驗證等一系列過程，我們的數(shù)學(xué)能力得到了鍛煉和提升。數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我們更加具備問題意識和解決問題的能力，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)了我們的數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)建能力，提高了我們的團隊合作和溝通能力。數(shù)學(xué)建模課程給我們帶來了樂趣和挑戰(zhàn)，給我們未來的學(xué)習(xí)和生活提供了寶貴的財富。

參加數(shù)學(xué)建模心得體會篇七

一、數(shù)學(xué)建模推廣月活動。

為了讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)建模，以便于本協(xié)會其他活動的順利開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽為契機，通過宣傳和組織，展開數(shù)學(xué)建模推廣活動，向廣大同學(xué)介紹數(shù)學(xué)建模相關(guān)知識，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)建模競賽的介紹，數(shù)學(xué)建模所涉及的數(shù)學(xué)知識的介紹，數(shù)學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣傳材料、人工咨詢等。

二、組織學(xué)生參加每年高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。

一年一度的高教社杯大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽將于9月15日左右如期舉行，屆時本協(xié)會將在相關(guān)指導(dǎo)老師的統(tǒng)一安排下，組織參賽隊伍參加此次大賽，力爭為我校爭取榮譽。

三、年度會員招收工作。

在校社團管理部統(tǒng)一安排的時間，展開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量吸收大二學(xué)生，為協(xié)會增加一些新鮮力量，為協(xié)會的長足發(fā)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進行。

四、干事招聘會。

在招新活動結(jié)束后，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會內(nèi)部主要負(fù)責(zé)人組成評審團，通過公開招聘的形式，招收一批具有突出能力的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協(xié)會活動和服務(wù)會員打下基礎(chǔ)。招收新干事部門有：辦公室、外聯(lián)部、實踐部、宣傳部、科研部、網(wǎng)絡(luò)信息部。

五、數(shù)學(xué)建模專題講座。

邀請本協(xié)會指導(dǎo)老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學(xué)建模專題講座，為廣大同學(xué)提供一個了解數(shù)學(xué)建模、學(xué)習(xí)建模知識的平臺。

六、會員大會。

擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)建模協(xié)會會員大會；會間將有請協(xié)會的輔導(dǎo)老師：廖虎教授、余慶紅、吳海等和其他兄弟協(xié)會。屆時幾位輔導(dǎo)老師將介紹數(shù)學(xué)建模的意義和魅力，并講述大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽的來歷、發(fā)展、參賽形式和我校每屆參與大賽的獲獎情況等，讓新會員更快的認(rèn)識數(shù)學(xué)建模，并激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其更好的參與以后協(xié)會的活動。

七、西安電力高等?？茖W(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽。

為進一步提升我校學(xué)生參與數(shù)學(xué)建模的積極性，提高數(shù)學(xué)建模的廣泛參與性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專科學(xué)校第二屆大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的大學(xué)生評選出獲獎作品。比賽結(jié)束之后將舉行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。

八、數(shù)學(xué)建模經(jīng)驗交流會。

為加深我校學(xué)生對數(shù)學(xué)建模知識的了解，幫助同學(xué)們參與到數(shù)學(xué)建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽獲獎選手與協(xié)會會員一起交流比賽經(jīng)驗，并由獲獎選手回答提問。

參加數(shù)學(xué)建模心得體會篇八

數(shù)學(xué)建模作為一門重要的學(xué)科，已經(jīng)在許多高校的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生，我也有幸參加了一次數(shù)學(xué)建模比賽，并取得了一定的成績。在這個過程中，我積累了許多關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)建模的心得體會，今天我將分享給大家。

第二段：備戰(zhàn)階段的準(zhǔn)備工作

在數(shù)學(xué)建模比賽之前，我首先要做的是對所涉及的領(lǐng)域進行充分的了解和學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備階段，我花了大量的時間查閱相關(guān)文獻，并深入研究了各種相關(guān)的數(shù)學(xué)方法和模型。同時，我也和一些擅長數(shù)學(xué)建模的同學(xué)進行了交流和討論，互相學(xué)習(xí)和借鑒。這樣的準(zhǔn)備工作為后期的建模過程打下了堅實的基礎(chǔ)。

第三段：建模過程的心得體會

在建模過程中，我認(rèn)識到了數(shù)學(xué)建模的重要性。在面對一個現(xiàn)實問題時，我們需要將它抽象成一個數(shù)學(xué)問題，并通過建立合適的數(shù)學(xué)模型來進行分析和解決。因此，對于一個不熟悉的領(lǐng)域，掌握數(shù)學(xué)建模的方法是非常關(guān)鍵的。此外，數(shù)學(xué)建模比賽的時間緊迫，我們需要快速思考和解決問題，這培養(yǎng)了我的應(yīng)急處理能力和團隊合作能力。

第四段：分析與實施的心得體會

在完成數(shù)學(xué)模型之后，我們需要對模型進行分析和實施，以驗證我們的解決方案是否可行。在這個階段，我發(fā)現(xiàn)了很多問題。首先，我們需要對模型進行充分的檢驗，以排除可能存在的漏洞和誤差。其次，我們需要充分利用計算機和數(shù)學(xué)軟件，來實現(xiàn)模型的計算和模擬。這樣可以提高模型的準(zhǔn)確性和可靠性。最后，我們還需要進行結(jié)果的解釋和評價，以便更好地向他人展示我們的成果。

第五段：心得體會與反思總結(jié)

通過這次數(shù)學(xué)建模比賽，我深刻地體會到了數(shù)學(xué)建模的魅力和挑戰(zhàn)。盡管我們在建模過程中可能遇到各種困難和問題，但只要我們保持積極的心態(tài)，堅持不懈地努力，最終都能夠得到滿意的答案。同時，這次比賽使我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了新的認(rèn)識，我深刻地感覺到數(shù)學(xué)建模是一種理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

總之，學(xué)生數(shù)學(xué)建模不僅是一種學(xué)科的應(yīng)用，更是一種鍛煉思維和解決問題能力的過程。通過參加數(shù)學(xué)建模比賽，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，更培養(yǎng)了自己的團隊合作和創(chuàng)新能力。我相信，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗和體會都將對我產(chǎn)生積極的影響。

參加數(shù)學(xué)建模心得體會篇九

1.團隊精神：

團隊精神是數(shù)學(xué)建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊三個人要相互支持，相互鼓勵。切勿自己只管自己的一部分（數(shù)學(xué)好的只管建模，計算機好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時候，一個人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要一起齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內(nèi)寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。

2.有影響力的leader：

在比賽中，leader是很重要的，他的作用就相當(dāng)與計算機中的cpu，是全隊的`核心，如果一個隊的leader不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮，就拿選題來說，有人想做a題，有人想做b題，如果爭論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時間完成一篇論文了，又比如，當(dāng)隊中有人信心動搖時（特別是第三天，人可能已經(jīng)心力交瘁了），leader應(yīng)發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導(dǎo)致隊伍的前功盡棄。

3.合理的時間安排：

做任何事情，合理的時間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個規(guī)劃，建模一共分十個板塊（摘要，問題提出，模型假設(shè)，問題分析，模型假設(shè)，模型建立，模型求解，結(jié)果分析，模型的評價與推廣，參考文獻，附錄）。你每天要做完哪幾個板塊事先要確定好，這樣做才會使自己游刃有余，保證在規(guī)定時間內(nèi)完成論文，以避免由于時間上的不妥，以致于最后無法完成論文。

4.正確的論文格式：

論文屬于科學(xué)性的文章，它有嚴(yán)格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6要素（問題,方法,模型,算法,結(jié)論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現(xiàn)了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會取得好成績，因此我們寫論文時要端正態(tài)度，注意書寫格式。

5.論文的寫作：

我個人認(rèn)為論文的寫作是至關(guān)重要的，其實大家最后的模型和結(jié)果都差不多，為什么有些隊可以送全國，有些隊可以拿省獎，而有些隊卻什么都拿不到，這關(guān)鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準(zhǔn)確性；另外，一篇好的論文應(yīng)有閃光點，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優(yōu)劣。

6.算法的設(shè)計：算法的設(shè)計的好壞將直接影響運算速度的快慢，建議大家多用數(shù)學(xué)軟件（mathematice,matlab,maple,mathcad,lindo,lingo,sas等），這里提供十種數(shù)學(xué)建模常用算法，僅供參考：

1、蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法）

2、數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計、插值等數(shù)據(jù)處理算法（比賽中通常會遇到大量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關(guān)鍵就在于這些算法，通常使用matlab作為工具）

3、線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題（建模競賽大多數(shù)問題屬于最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數(shù)學(xué)規(guī)劃算法來描述，通常使用lindo、lingo軟件實現(xiàn)）

4、圖論算法（這類算法可以分為很多種，包括最短路、網(wǎng)絡(luò)流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決，需要認(rèn)真準(zhǔn)備）

5、動態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法（這些算法是算法設(shè)計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中）

6、最優(yōu)化理論的三大非經(jīng)典算法：模擬退火法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法（這些問題是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的算法，對于有些問題非常有幫助，但是算法的實現(xiàn)比較困難，需慎重使用）

7、網(wǎng)格算法和窮舉法（網(wǎng)格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點的算法，在很多競賽題中有應(yīng)用，當(dāng)重點討論模型本身而輕視算法的時候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級語言作為編程工具）

8、一些連續(xù)離散化方法（很多問題都是實際來的，數(shù)據(jù)可以是連續(xù)的，而計算機只認(rèn)的是離散的數(shù)據(jù)，因此將其離散化后進行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的）

9、數(shù)值分析算法（如果在比賽中采用高級語言進行編程的話，那一些數(shù)值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運算、函數(shù)積分等算法就需要額外編寫庫函數(shù)進行調(diào)用）

10、圖象處理算法（賽題中有一類問題與圖形有關(guān)，即使與圖形無關(guān)，論文中也應(yīng)該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問題，通常使用matlab進行處理）

以上便是我這次參加這次數(shù)學(xué)建模競賽的一點心得體會，只當(dāng)貽笑大方，不過就數(shù)學(xué)建模本身而言，它是魅力無窮的，它能夠鍛煉和考查一個人的綜合素質(zhì)，也希望廣大同學(xué)能夠積極參與到這項活動當(dāng)中來。

參加數(shù)學(xué)建模心得體會篇十

數(shù)學(xué)建模是一門理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，通過運用數(shù)學(xué)方法和計算機工具解決實際問題。在參與數(shù)學(xué)建模課程的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了它的重要性和應(yīng)用價值。下面我將從興趣培養(yǎng)、團隊合作、問題解決、知識應(yīng)用和思維拓展五個方面分享我的上課心得體會。

首先，數(shù)學(xué)建模課程培養(yǎng)了我的興趣。以前，我對數(shù)學(xué)一直沒有太大的興趣，甚至覺得枯燥乏味。然而，在數(shù)學(xué)建模課堂上，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力。老師通過生動有趣的實例和案例，帶我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)在實際問題中的精彩應(yīng)用。這激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的探究欲望，讓我開始主動探索與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

其次，數(shù)學(xué)建模課程強調(diào)了團隊合作的重要性。在解決實際問題的過程中，往往需要多個人共同合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終取得有效的解決方案。在數(shù)學(xué)建模課堂上，我們被分成小組，共同研究和討論問題。通過與同學(xué)的合作，我學(xué)會了傾聽他人的觀點、欣賞他人的智慧，并且相互間不斷地磨合和協(xié)作，達到了有機的整體效果。

第三，數(shù)學(xué)建模課程培養(yǎng)了我解決問題的能力。數(shù)學(xué)建模強調(diào)實際問題的建立數(shù)學(xué)模型并通過運用數(shù)學(xué)方法來解決。這需要我們深入分析問題的本質(zhì)，理清思路，確定合適的模型和方法，進行有效的計算。在這個過程中，我學(xué)會了如何將復(fù)雜的實際問題化繁為簡，運用數(shù)學(xué)知識和技巧，找到解決問題的有效途徑。

第四，數(shù)學(xué)建模課程將知識與實際應(yīng)用有機結(jié)合。在過去的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常感到學(xué)到的知識與實際應(yīng)用之間存在一定的脫節(jié)。而數(shù)學(xué)建模課程通過解決實際問題，將抽象的數(shù)學(xué)概念與實際情境相結(jié)合，使我能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。這讓我更加深入地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和實用價值。

最后，數(shù)學(xué)建模課程拓展了我的思維方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育往往注重具體問題和計算方法的應(yīng)用，容易陷入機械化的思維模式。而數(shù)學(xué)建模課程則要求我們以開放的思維方式來探究問題，不拘泥于固定的模式，注重創(chuàng)新和發(fā)展。在數(shù)學(xué)建模課堂上，我學(xué)會了靈活思考、提問和質(zhì)疑，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

總之，通過參與數(shù)學(xué)建模課程，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。它不僅培養(yǎng)了我的興趣，提升了我的團隊合作和解決問題能力，還將數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，拓展了我的思維方式。數(shù)學(xué)建模不僅僅是一門課程，更是一種思維方式和方法論，對我將來的學(xué)習(xí)和工作有著重要的指導(dǎo)意義。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)建模，不斷提升自己的能力，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的一份力量。

參加數(shù)學(xué)建模心得體會篇十一

利用數(shù)學(xué)建模的方法可以解決生活中的實際問題，那么我們先來了解一下怎樣將數(shù)學(xué)建模引入小學(xué)的教學(xué)課堂上。解答數(shù)學(xué)題最基本的方式就是四個步驟：設(shè)、列、解、答，小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題也是按照這幾個步驟來作答的，所以學(xué)生對它已經(jīng)不陌生，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)建模的思想，讓學(xué)生根據(jù)觀察和邏輯思維以及數(shù)學(xué)知識的運用，找出題目中已知與未知之間的關(guān)聯(lián)，還要讓學(xué)生自己驗證、測試所得到的答案是否正確，這種循環(huán)往復(fù)的求解過程可以幫助學(xué)生形成自己的知識體系，并在不斷的學(xué)習(xí)過程中完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

想要學(xué)好數(shù)學(xué)建模思想，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容特別多，因為數(shù)學(xué)建模里面包含的范圍非常廣，有公式、原理、定義、方程等一些數(shù)學(xué)知識，還包括具體問題中涉及的不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，所以學(xué)生需要掌握的知識也特別多。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的過程中，往往會遇到很多沒見過的知識，需要查閱資料等，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神、迎難而上的品質(zhì)，不能遇到了沒有見過的題或者不會的知識就有放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的念頭。老師要及時地跟學(xué)生及其家長溝通、交流，了解孩子的內(nèi)心想法，不是一味地灌輸理論知識，懂得跟學(xué)生談心，講道理，家長也要向老師匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭作業(yè)的完成情況，如果基本的課內(nèi)知識都消化不了，就先讓學(xué)生完成好家庭作業(yè)，做到不拖延，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師要根據(jù)家長的反饋情況進行改進培養(yǎng)學(xué)生的方法，做到貼合實際地教學(xué)。

將數(shù)學(xué)建模思想引入小學(xué)課堂教學(xué)是一件越來越被人們接受的事情，剛開始大家一定會覺得很新穎，所以教師一定要有主動性，全方面了解數(shù)學(xué)建模思想，讓這個思維方式同自身的教學(xué)經(jīng)驗進行結(jié)合，將繁冗的理論知識用通俗易懂的語言表達出來，畢竟受眾是小學(xué)生，他們的理解能力、接受能力還有待提高，如果一開始就傳授深奧的知識，容易引起學(xué)生的逆反心理，對于學(xué)習(xí)感到有壓力，造成不愿意學(xué)習(xí)的后果，所以教師要慢慢地讓學(xué)生適應(yīng)這種新方式的教學(xué)方法。

2小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的基本模式

1、為學(xué)生提供一個比較詳實的問題背景。由于小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對一些實際問題的了解比較含糊，這不利于學(xué)生對實際問題的簡化和抽象，所以條件許可的話可以組織學(xué)生參與一些相關(guān)的社會調(diào)查和實踐活動，讓學(xué)生親身體驗生活，親自經(jīng)歷事情的發(fā)生和發(fā)展過程，讓學(xué)生主動獲取相關(guān)的信息和數(shù)學(xué)材料，從而培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察和分辨能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。以上做法不但能為學(xué)生數(shù)學(xué)建模提供真實可信的感性材料，而且可以推動學(xué)生關(guān)心社會、了解社會、體驗人生。

2、發(fā)揮學(xué)生的想象對實際問題進行簡化。兒童有無限的創(chuàng)造力，雖然他們所掌握的數(shù)學(xué)知識是有限的，但他們的想象力是無限的，他們敢想敢做善于異想天開，這對簡化實際問題，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是十分有利的。我曾例舉過兩個數(shù)學(xué)老師和一個六年級學(xué)生同做一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題的例子，這道應(yīng)用題是這樣描述的：“某市舉行籃球選拔賽，報名參賽的球隊有20個，比賽采用淘汰制(沒有平局)，最終決出一名冠軍參加省級籃球比賽，問一共要比賽幾場?”教師在簡化這個實際問題時先給每個參賽隊分別編上號，再根據(jù)比賽的順序把實際問題簡化為如下形式：而學(xué)生在簡化這個實際問題時，抓住“淘汰”這個詞進行簡化。學(xué)生是這樣想的：因為是淘汰賽，所以無論是誰和誰比，每賽一場必定淘汰一個隊。因此學(xué)生把這個實際問題簡化為減法。我們先不說他們最終構(gòu)建模型如何，從簡化的角度講，顯然學(xué)生比教師的想法更簡便、更明了。上例中由于教師受日常比賽模式的影響，對這個實際問題有了定勢思維，所以他們在簡化這個實際問題時，免不了受比賽順序的影響，而學(xué)生對如何安排比賽順序沒有經(jīng)驗，所以不會受比賽順序的干擾，他們就能抓住問題的本質(zhì)“淘汰”進行想象和簡化。

3、運用數(shù)學(xué)知識構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型，并解讀數(shù)學(xué)模型。從以上例子中我們看到了兩種不同的簡化方式，接下來的工作就是對簡化了的實際問題構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，一般來講，如果數(shù)學(xué)模型中所用的數(shù)學(xué)工具愈簡單，那么這樣的數(shù)學(xué)模型愈有價值，先看教師的數(shù)學(xué)模型：20÷2=1010÷2=5(場)5÷2=2(場)……1(2+2)÷2=1(場)……1(1+1)÷2=1(場)解讀模型：10+5+2+1+1=19(場)再看學(xué)生的數(shù)學(xué)模型：20-1。解讀模型：20-1=19。從以上兩種數(shù)學(xué)模型分析，教師的數(shù)學(xué)模型繁瑣，采用的數(shù)學(xué)工具也比學(xué)生的復(fù)雜，相比之下顯然學(xué)生的數(shù)學(xué)模型比教師的價值大。

3數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)方法

1.數(shù)學(xué)建模促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展是當(dāng)前教學(xué)課堂的熱門話題。數(shù)學(xué)建模法是一種極其重要的思想方法，是培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力與意識的重要途徑。因此可以結(jié)合正常的教學(xué)內(nèi)容，一方面滲透建模思想，另一方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點確定相應(yīng)的思維訓(xùn)練側(cè)重點，創(chuàng)設(shè)出集建模思想滲透與思維訓(xùn)練于一體的教學(xué)方案。達到深化知識理解和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強化應(yīng)用意識的目的。下面通過用數(shù)學(xué)建模方法解實際問題來進一步闡述數(shù)學(xué)建模對促進數(shù)學(xué)思維的作用。

建模能力是一個解題者各種能力的綜合運用，它涉及文字理解能力，對實際問題的熟練程度，最重要的是對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的掌握程度。模型在表達問題的本質(zhì)方面具有最突出的的作用，它將無序狀態(tài)轉(zhuǎn)化為明確的數(shù)學(xué)問題，然后構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實際問題，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面通過用數(shù)學(xué)建模方法解實際問題來進一步闡述數(shù)學(xué)建模在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性的作用。

3.以數(shù)學(xué)建模為手段培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力

學(xué)生運用模型方法對實際問題作出解答后，往往還要回到實際當(dāng)中去，判斷所得的解答是否與實際問題相符合，如果不相符合的話就必須進行檢查，看看究竟是數(shù)學(xué)推理有誤，還是選擇的數(shù)學(xué)模型不恰當(dāng)。有時所建立的模型與原模型差距較大，這時就要建立全新的數(shù)學(xué)模型。比如著名的“哥尼斯堡七橋問題”是許多人始終未能解決的難題，大數(shù)學(xué)家歐拉不是道橋上去試走，而是巧妙的運用數(shù)學(xué)知識把小島，河岸抽象成“點”，把橋抽象成“線”，成功的構(gòu)建出幾何模型，一筆畫出問題，才使問題得以解決。許多數(shù)學(xué)模型的建立往往只有較好，沒有最好，甚至一題多模，這就給評價帶來了很大的困難。但是同時也是挑戰(zhàn)。在這樣一種條件下，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自我評價能力。學(xué)生正是在這種不斷修改和完善的過程中，來鍛煉自己，充實自己，從而形成獨立思考的習(xí)慣和良好的自我評價能力。

參加數(shù)學(xué)建模心得體會篇十二

數(shù)學(xué)建模是一個經(jīng)歷觀察、思考、歸類、抽象與總結(jié)的過程，也是一個信息捕捉、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。它給學(xué)生再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)探索的情感體驗；有利于學(xué)生自覺檢驗、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，促進知識的深化、發(fā)展；有利于學(xué)生體會和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時教師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識與能力，才能指導(dǎo)和要求學(xué)生通過主動思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。

為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學(xué)模型作為實際物體的代替而進行相應(yīng)的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。

1.只有經(jīng)歷這樣的探索過程，數(shù)學(xué)的思想、方法才能沉積、凝聚，從而使知識具有更大的智慧價值。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個主動、活潑的、生動和富有個性的過程。因此，在教學(xué)時我們要善于引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主動歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。

教師不應(yīng)只是“講演者”，而應(yīng)不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，提供可參考的信息，但并不代替學(xué)生做出決斷。詢問者——故作不知，問原因、找漏洞，督促學(xué)生弄清楚、說明白，完成進度。仲裁者和鑒賞者——評判學(xué)生工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性的想法和作法。

2.數(shù)學(xué)建模對教師、對學(xué)生都有一個逐步的學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程。教師在設(shè)計數(shù)學(xué)建模活動時，特別應(yīng)考慮學(xué)生的實際能力和水平，起始點要低，形式應(yīng)有利于更多的學(xué)生能參與。在開始的教學(xué)中，在講解知識的同時有意識地介紹知識的應(yīng)用背景，在數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用環(huán)節(jié)進行比較多的訓(xùn)練；然后逐步擴展到讓學(xué)生用已有的數(shù)學(xué)知識解釋一些實際結(jié)果，描述一些實際現(xiàn)象，模仿地解決一些比較確定的應(yīng)用問題；再到獨立地解決教師提供的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題和建模問題；最后發(fā)展成能獨立地發(fā)現(xiàn)、提出一些實際問題，并能用數(shù)學(xué)建模的方法解決它。

3.由于知識產(chǎn)生和發(fā)展過程本身就蘊含著豐富的數(shù)學(xué)建模思想，因此老師既要重視實際問題背景的分析、參數(shù)的簡化、假設(shè)的約定，還要重視分析數(shù)學(xué)模型建立的原理、過程，數(shù)學(xué)知識、方法的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用，不能僅僅講授數(shù)學(xué)建模結(jié)果，忽略數(shù)學(xué)建模的建立過程。

數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代高科技的一個重要組成部分和思想庫，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力也已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方面。而應(yīng)用數(shù)學(xué)去解決各類實際問題就必須建立數(shù)學(xué)模型。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程其實就是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷建模和用模的過程。因此，用建模思想指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)顯得愈發(fā)重要。

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