每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
孩子讀書心得體會篇一
作為一名12歲的孩子，我一直對閱讀很感興趣。我喜歡閱讀各種類型的書籍，包括小說、歷史書籍、科學(xué)書籍等。在過去的一年里，我閱讀了很多好書，從中學(xué)到了很多知識和智慧。下面就讓我跟大家分享一下我的閱讀心得吧。
第一段：閱讀的益處
閱讀可以幫助我們開拓眼界，增加知識，理解歷史和文化。它可以幫助我們提高寫作和語言表達(dá)能力，并讓我們更好地思考問題和解決問題。閱讀還可以使我們更加獨(dú)立和自信，因?yàn)橥ㄟ^閱讀，我們可以獨(dú)立思考和判斷問題?？傊喿x是一種非常有益的活動(dòng)，尤其對學(xué)生來說。
第二段：我的閱讀經(jīng)歷
我一直喜歡閱讀， 從很小的時(shí)候我就開始接觸各種書籍。一直到現(xiàn)在，我依然喜歡閱讀，每天都會花很多時(shí)間看書。在過去的一年里，我閱讀了很多不同的書籍，其中包括《西游記》、《簡愛》、《三體》等等。每本書都讓我獲得了不同的知識和感受，讓我更好地了解世界。
第三段：閱讀的挑戰(zhàn)
閱讀對我來說是個(gè)很好的挑戰(zhàn)。一些書籍難讀但很有趣，讓我學(xué)習(xí)了解新的文化和思想。但有些書籍很難讀，需要花費(fèi)很多的時(shí)間來理解。閱讀時(shí)，我會在書的側(cè)邊寫下一些筆記，幫助我更好地理解書籍中的內(nèi)容。我也喜歡跟我的朋友一起讀書，這樣我們就可以討論書籍中的問題和想法。
第四段：我的收獲
通過閱讀，我獲得了很多收獲。我可以獲取新知識，了解新思想，認(rèn)識新的朋友，更好地理解人類歷史和文化。閱讀也讓我變得更有創(chuàng)造力和更加自信。閱讀幫助我更好地理解世界和人類，發(fā)現(xiàn)自己的興趣并追求它們。
第五段：未來的計(jì)劃
在未來，我有很多閱讀計(jì)劃。我想讀更多的歷史書籍，學(xué)習(xí)了解人類文化和歷史。我也想讀更多的科學(xué)書籍，讓我能夠更好地理解科學(xué)和技術(shù)發(fā)展。除此之外，我還想學(xué)習(xí)更多的語言，以便我可以閱讀更多的書籍。我相信通過閱讀，我可以成為一個(gè)更加有趣和卓越的人。
總之，閱讀是我生活中非常重要的一部分。通過閱讀，我可以學(xué)習(xí)知識、掌握技能、了解文化和思想，提高自己的創(chuàng)造力和自信心。通過不斷地閱讀，我相信我可以成為一個(gè)更加有趣和有價(jià)值的人。
孩子讀書心得體會篇二
著名兒童閱讀推廣人阿甲在《親子共讀十八招》中介紹道要為孩子大聲讀書，為孩子大聲讀書，是公認(rèn)的培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的最為簡易而有效的方法。這里所說的“大聲”并不是發(fā)出很高聲貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來”。
為孩子大聲讀書，在西方是一種長期形成的傳統(tǒng)，我們在許多影視作品中都能見到這種溫馨的場面。1979年，一位升級為爸爸的美國畫家兼專欄作家崔利斯，有感于美國兒童普遍閱讀水平的下降，專門著書立說倡導(dǎo)“為孩子大聲讀”。越來越多的人加入到倡導(dǎo)和研究的行列，使這種閱讀形式的推廣演變成一場社會運(yùn)動(dòng)。美國教育部甚至斥資數(shù)千萬美元開展專項(xiàng)調(diào)查和研究，并于1985年正式確認(rèn)為孩子大聲讀與持續(xù)默讀為最為行之有效的兩種閱讀教育方法。
德國作家寫的一本書《朗讀者》中提到：“老師朗讀的聲音是學(xué)生永久的記憶?！彼悦慨?dāng)我剛剛接手一年級新生的時(shí)候，我一有空就給他們讀故事，講故事。一邊把書投影在大屏幕上，讓孩子們看著字或者看著圖片聽，一邊大聲地、很有感情地讀故事。我發(fā)現(xiàn)即使是最調(diào)皮的孩子都聽得很認(rèn)真。聽到開心的地方，他們會大笑；聽到驚奇的地方，他們會發(fā)出嘆息聲……每天中午一進(jìn)教室，孩子們就會三五成群地走到我身邊要求我講故事，或是詢問我今天講什么。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)凡是我讀過的書，哪怕只講了其中的一個(gè)故事，隔天就會出現(xiàn)在幾位同學(xué)的課桌上，詢問之下原來是叫爸媽新買的。還有些同學(xué)會捧著自己剛從新華書店買來的書，獻(xiàn)寶一樣地拿到我面前，搶著說：“老師，今天您讀我的書吧！”為了不厚此薄彼，我每天選一位學(xué)生的書只挑選其中的一個(gè)故事來讀。小朋友總會聽得不盡興，吵著叫我再讀一個(gè)，這個(gè)時(shí)候我會瀟灑地把書一放，說：“你們自己去看吧！”我還想趁此機(jī)會，向他們推薦這些書。不出所料，第二天又有幾個(gè)孩子的書桌上出現(xiàn)了寫著同樣書名的書，他們一下課就在那兒讀，還學(xué)著我的樣子大聲地讀出來。而周圍的同學(xué)也總是不負(fù)所望地被他吸引過來，一起聽他讀或者和他一起看。而那些讀書的同學(xué)就讀得更起勁了。有時(shí)候，我還會特別開恩，讓他們看看我剛讀過的故事。比如讀到《安徒生童話》《一千零一夜》等，就讓他們看看《海的女兒》《阿拉丁》等動(dòng)畫片，像這樣的片子很多。這樣一來他們的讀書興趣真是別提多高了。
為孩子大聲朗讀，貴在持之以恒，也需要家長的積極配合，每天15—20分鐘，孩子對閱讀的興趣會在父母抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲中漸漸產(chǎn)生。讓孩子堅(jiān)持聽讀可以使孩子注意力集中，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并能激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的情感。在每天的聽讀中孩子會逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望。為孩子經(jīng)常朗讀，會使孩子發(fā)育得更好——不僅僅是在語言和智力方面，也包括情感上的發(fā)育。因?yàn)槔首x可以促進(jìn)自信、交際能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力。同樣重要的一點(diǎn)是，在為孩子朗讀的過程中，孩子會感受到你對他的關(guān)注，你對他的愛，這種感受對于孩子健全人格的發(fā)展乃至他的一生都有幫助。為孩子大聲朗讀，最好從孩子一出生就開始，如有可能，至少堅(jiān)持到孩子小學(xué)畢業(yè)，直到他明確表示不再愿意繼續(xù)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成絕非易事，但善莫大矣，值得嘗試。
20xx年6月，《幼兒畫報(bào)》雜志社做了一項(xiàng)“幼兒家庭讀書環(huán)境”的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：99.01%的孩子都希望家長每天陪自己讀書、講故事，但喜歡在家里看書的父母還不到14.86%。相信很多人看到或聽到過這樣一段話：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”。這是暢銷美國的《朗讀手冊》的作者，美國作家吉姆.崔利斯銘記一生的閱讀感悟，也是他號召全天下父母行動(dòng)起來的宣言。有多少家庭的夜晚是在電視和麻將的陪伴下度過的？又有多少父母在孩子的閱讀中是缺席的？我們是不是有必要從繁雜的事務(wù)和應(yīng)酬中抽出一點(diǎn)時(shí)間來陪陪孩子呢？幫他們選擇一本好書，為他們讀上一首優(yōu)美的小詩，講上一個(gè)有趣的故事，這是可以影響孩子一生的。讀書給孩子聽，基于以下幾個(gè)理由：
第一，閱讀是教育的核心。不但學(xué)校中的幾乎每一門課都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的，而且閱讀是人了解外部世界和感悟人生的最有效率的途徑。給幼年期的孩子讀書，將有助于孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并培養(yǎng)他們對文字的親近。讀得越多，孩子的知識越豐富；讀得越多，孩子的理解力越強(qiáng)；讀得越多，孩子的語言水平越高。
第二，閱讀是情感的基礎(chǔ)。閱讀的過程不僅僅是接受知識過程，而且還是接受情感的熏陶和感染的過程。爸爸媽媽和孩子一起讀書，或者爸爸媽媽為孩子大聲朗讀，拉近了兩代人之間的心理距離，而且還帶來家庭的歡樂，體驗(yàn)親情的溫馨，更能滿足孩子的好奇心，樹立孩子的自信心。從小愛讀書的孩子，長大了一定會變得情感豐富，變得更有韌性和毅力。
第三，閱讀是童年的快樂。對童年的影響會持續(xù)一生，童年的快樂和幸福會讓人一生快樂和幸福。爸爸媽媽給孩子讀書，和孩子一起閱讀，會在孩子幼小的心靈播下幸福的種子，會使孩子幼小的心靈開出快樂的花朵并結(jié)出美德的果實(shí)。
選擇什么樣的圖書為孩子大聲讀呢？并不是所有的書都適合為孩子大聲讀。絕大多數(shù)圖畫書都適合為孩子讀，日本的圖畫書之父松居直先生說：“正是因?yàn)閳D畫書是讀給孩子聽的，所以圖畫書對于孩子才是寶貴的?！币晕淖譃橹鞯臅⒉欢歼m合給孩子讀。崔利斯先生曾在他的《大聲為孩子讀書吧—閱讀手冊》中，為適合朗讀的作品的特質(zhì)做了如下精辟總結(jié)：第一，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏快；第二，人物形象鮮明、豐滿；第三，對話明快、易讀；第四，大段描寫極少，特別是開頭。
推廣兒童閱讀的人稱自己為“點(diǎn)燈人”，這樣的“點(diǎn)燈人”還是太少了。點(diǎn)亮每個(gè)孩子的心燈需要家長、老師以及全社會的共同努力。孩子的成長是需要大家傾注力量，付出心血的，當(dāng)我們能夠證實(shí)這一切可以影響孩子的一生時(shí)，一切都值得。我們有理由相信，這點(diǎn)點(diǎn)燈光終將匯聚成一片光明。
孩子讀書心得體會篇三
二段：讀書能帶來的好處
提起孩子讀書，不少家長會心情大好。盡管我們在世間經(jīng)歷的日子越來越漫長，但閱讀仍是保持精神思維敏捷的最佳方法之一。對于孩子們來說，讀書的好處也是顯而易見的——它們能幫助孩子們拓寬生命的視野，被激發(fā)出創(chuàng)造性地思維方式。通過閱讀，孩子們能擴(kuò)充詞匯量、提高語言能力、增強(qiáng)集中力和記憶力。同時(shí)，閱讀還能喚起孩子們的好奇心和探究習(xí)慣，使一名小小的讀者對這個(gè)世界充滿敬畏之情。
三段：讀書帶來的收獲
在讀書的過程中，每一次的探索都有可能帶來新的收獲。這也是這些孩子們最令人感動(dòng)的地方之一。他們將在閱讀的時(shí)候失去對時(shí)間的覺察，將他們的大腦置于自由的狀態(tài)，從而能夠開發(fā)出一些深度的思維方式。一旦他們領(lǐng)悟到某種概念，那么這種收獲和領(lǐng)悟就會成為他們記憶深深的一部分。有時(shí)候，這些收獲甚至?xí)淖兯麄兊乃枷敕较?，塑造他們?nèi)蘸蟮南胂罅蛣?chuàng)造力。
四段：閱讀引起的思考
閱讀是一種思考，在被一本好書吸引的時(shí)候，我們往往需要去跟我們自己的想法對話。當(dāng)然，這也同樣適用于孩子們。在一本書或故事中，他們忠實(shí)地傾聽和思考，并將這些思考轉(zhuǎn)化為獨(dú)立的想法和觀點(diǎn)。這種思考將沿著孩子們?nèi)蘸蟮纳壽E一直延伸下去，影響到他們的道德觀、社會價(jià)值觀和人文關(guān)懷。
結(jié)尾：
總的來說，閱讀是一種美好的經(jīng)歷。那些正在度過五年級的孩子們也領(lǐng)悟到了這一點(diǎn)。從世界各地詩歌中吸收靈感、遨游歷史經(jīng)典、萃取人生道理——所有這一切，都為將來的路途鋪平了一條光明的道路，引領(lǐng)他們成為理想中的人。所以，作為家長，我們一定要在孩子們的成長道路上多加傾述，讓他們不斷擁有心靈智慧的財(cái)富。
孩子讀書心得體會篇四
第一段：引言（概述主題）
隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，孩子們的課余時(shí)間大部分都花在了電子設(shè)備上，閱讀書籍的時(shí)間越來越少。然而，閱讀對孩子的成長和思維發(fā)展有著重要的作用。本文將探討孩子讀書的秘密心得，希望能夠激發(fā)家長和孩子對閱讀的興趣。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的方法
孩子們對于閱讀的興趣可能很低，不愿意主動(dòng)去讀一本書。而對于家長來說，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣非常重要。他們可以和孩子一起選擇適合他們的書籍，根據(jù)孩子的喜好選擇不同題材的書籍，如冒險(xiǎn)、科幻、推理等。關(guān)鍵是要讓孩子感受到閱讀的樂趣，以及書籍給他們帶來的驚喜和思考。
第三段：閱讀帶來的收獲與成長
閱讀不僅可以滿足孩子們的好奇心，還能夠開拓他們的思維和想象力。通過閱讀，孩子們可以了解到不同的文化和歷史背景，拓寬視野。閱讀還能夠提高孩子們的語言表達(dá)能力和寫作能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。此外，閱讀還可以幫助孩子們解決生活中的問題，增強(qiáng)他們的社會交往能力。
第四段：閱讀與學(xué)業(yè)的關(guān)系
很多家長可能會擔(dān)心孩子讀書會影響他們的學(xué)業(yè)。然而，實(shí)際情況并非如此。閱讀對學(xué)習(xí)有著積極的影響。閱讀可以幫助孩子們擴(kuò)充詞匯量，提高閱讀理解能力。同時(shí)，通過閱讀，孩子們還可以學(xué)習(xí)到各種知識，培養(yǎng)他們的思考和解決問題的能力。因此，閱讀更應(yīng)該被視為學(xué)業(yè)的一部分，而不是阻礙。
第五段：如何營造良好的閱讀環(huán)境
為了讓孩子們更加喜歡閱讀并培養(yǎng)持久的閱讀習(xí)慣，家庭和學(xué)校都需要共同努力。首先，提供豐富的圖書和閱讀材料，讓孩子們有更多選擇。其次，為孩子們營造安靜舒適的閱讀環(huán)境，可以在家中或?qū)W校設(shè)置一個(gè)角落專門供孩子們閱讀。此外，家長可以以身作則，多讀書給孩子樹立榜樣。還可以定期組織親子讀書活動(dòng)，增強(qiáng)家庭的閱讀氛圍。
結(jié)論：
在這個(gè)電子時(shí)代，閱讀對孩子的重要性愈發(fā)凸顯。家長和學(xué)校應(yīng)該一起努力，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習(xí)慣。孩子們通過閱讀可以獲得知識和成長，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。同時(shí)，閱讀不僅對學(xué)業(yè)有幫助，還能夠提升孩子們的綜合素質(zhì)。讓我們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)他們成為優(yōu)秀的讀者和思考者。
孩子讀書心得體會篇五
《讀懂孩子》這本書，從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法，對教師的教學(xué)工作起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
書中的一些精辟的理論給我留下了深刻的印象。從中，我認(rèn)識到了贊美的神奇作用;體會到了思索的快樂;知道了寬容也是一種精神……學(xué)會去調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约海瑢γ恳粋€(gè)教師來說都是十分重要的。怎樣去調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們打開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含其中?！笔前。處熞矐?yīng)卸下自我。享受生活的。
“遇到困難，如果我們退縮……我們將放棄了人生難得的體驗(yàn)，如果我們正視困難……每位教師都可以在解決困難中獲得自己意想不到的機(jī)會，你越是往前，你的機(jī)會就越多?！蔽矣纱讼氲搅宋易约海鎸σ粋€(gè)個(gè)鮮活的小生命，我確實(shí)感到很茫然，很困惑，也很恐懼，然而，怯懦和回避解決不了問題，作為一名教育工作者，只有將困難視為機(jī)會，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。
孩子讀書心得體會篇六
最近我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了有關(guān)拼音教學(xué)的要求，我覺得對我的拼音教學(xué)給了強(qiáng)有力的指導(dǎo)。拼音教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面去做:
一、將拼音教學(xué)生活化，將生活中獲得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，在生活中學(xué)，在生活鞏固。
聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。如bpm一課，播，潑，摸等動(dòng)作。dtnl一課，打，踢，拿。在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會拼讀以后，要與學(xué)生的口語實(shí)際聯(lián)系起來，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，盡量避免大量無意義音節(jié)的反復(fù)操練。如，什么聲音dadada，什么聲音dedede，什么聲音dididi，什么聲音dududu？如，整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,對孩子來說是個(gè)難點(diǎn)，但是讓孩子隨便加上四聲的哪一聲，組個(gè)詞，就不難了。有的說，我選第三聲，望遠(yuǎn)的遠(yuǎn)；有的說，我選第四聲，過生日時(shí)，許愿的愿；我選第一聲，冤枉的冤；我選第二聲，圓圈的圓。難點(diǎn)很快就化解了。生字教學(xué)也一樣，如“河”，組“小河、河流、江河”等等。寫是鞏固的一種方式，但不宜用得過多，可以剪剪貼貼，涂涂畫畫。
又如，讓學(xué)生拼水果名、蔬菜名、動(dòng)物名、教室里的物品、家里的物品，有時(shí)拼家庭成員的稱呼等，讓學(xué)生選擇其中的詞語進(jìn)行說話練習(xí)?？梢园褜W(xué)生的姓名做成卡片，一面寫漢字，一面寫拼音，讓學(xué)生在拼拼讀讀中認(rèn)識全班同學(xué)的姓名，并進(jìn)行簡單的自我介紹，既增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，又提高了拼讀能力和口語交際能力。
二、拼音教學(xué)游戲化。尊重孩子的天性，在玩中學(xué)。
兒歌法。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個(gè)個(gè)干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符號變成活的形象，使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。
看g的字形，能不能編一首兒歌?！?字加彎ggg?！薄皅加彎鉤ggg?！薄皁加豎彎鉤ggg。”p字反寫加鉤ggg?！薄??”。孩子們通過自己編兒歌，思維的火花不斷地迸發(fā)出來，讓孩子緊密結(jié)合生活，自己學(xué)懂了g的讀音和寫法。
辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，這些字母形體易混，用動(dòng)作演示、譜曲唱歌的方法，幫助兒童牢固地掌握好易混聲母的.讀音和形體。如區(qū)分bd、pq時(shí)，可讓兒童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形體，再伸出右拳演示出d字母的形體，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻便演示出pq字母的形體。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd，左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。左下p來右下q，兩拳相對念pq；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q。”一次復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生思考：怎樣用簡單的動(dòng)作來演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，有學(xué)生跑上來在講臺前雙腳并攏站定，左手叉腰，右手上舉，學(xué)生們一下子叫出來“是b”，隨之調(diào)換手變成了“d”，左手叉腰右手放下則成了“p”，反之成了“q”。做一做。讓每位學(xué)生在課外自做字母卡片，裁紙可以請爸爸媽媽幫忙，但書寫絕對不能替代。因?yàn)檫@做卡片的過程，不但是讀的過程，更是寫的過程，改的過程，畫的過程，有的孩子在卡片反面配上畫，以便幫助記憶。人人制作了一套拼音卡片用起來就非常方便。復(fù)習(xí)課上我讓學(xué)生拿出已制作的字母卡片，按聲母表的順序排列。孩子們在操作中，一邊看書，一邊排列。這排列字母的過程，檢查順序是否正確的過程，無疑就是讀書的過程記憶的過程，因?yàn)橐芽ㄆ瑪[對位置這就促使學(xué)生去讀去記。這就把學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這既培養(yǎng)了孩子動(dòng)手操作的能力，又加深了對字母的印像，鞏固了學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)了新大陸一般，興奮異常，欲罷不能，這不但培養(yǎng)了孩子們的想像能力，創(chuàng)造能力，而且挖掘了創(chuàng)造的潛能。
三、恰當(dāng)運(yùn)用教材，發(fā)揮教材優(yōu)勢。
（1）情境圖的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過觀察畫面，說出本課要學(xué)的字母或音節(jié)。還可以提示學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語詞聯(lián)系起來，說一個(gè)詞或說一句話，鞏固這些音節(jié)。還可以用競賽的形式，如，用一個(gè)音節(jié)，看誰組詞組得多，“烏鴉烏云”，也可以說一句話，看誰的話里面包含這幾個(gè)音節(jié)最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂魚”。把觀察畫面、學(xué)習(xí)音節(jié)和語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去學(xué)，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
（2）兒歌的運(yùn)用。
兒歌與情境圖是兩個(gè)層次的內(nèi)容。如dtnl一課。不要求背誦，其價(jià)值在于，在語境中鞏固音節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音幫助識字、幫助閱讀的知識意義。讀一讀即可，不要提過高的要求。兒歌中標(biāo)紅的音節(jié)，是兒童用于鞏固知識的?？梢越處煷x，程度好的兒童帶讀等，不要以為是要兒童自己讀。
（3）體現(xiàn)彈性，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。
初入學(xué)兒童的發(fā)展程度很不一樣，豐富的教材內(nèi)容，給所有孩子提供了發(fā)展的機(jī)會和空間。教師要在語文教學(xué)前，通過各種途徑，如調(diào)查問卷，訪談，了解兒童的語文程度，如，識字情況，漢語拼音，口語表達(dá)，古詩背誦，并有意識地在教學(xué)中發(fā)揮不同兒童的不同優(yōu)勢，并采用各種方式彌補(bǔ)兒童的弱項(xiàng)，達(dá)到全面發(fā)展。要處理好拼音教學(xué)，識字教學(xué)，詞句教學(xué)和兒歌教學(xué)的關(guān)系。拼音和認(rèn)字是保底的要求，其他幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，要視學(xué)生的發(fā)展情況而定。教學(xué)中可以體現(xiàn)彈性設(shè)計(jì)。對于一些學(xué)過漢語拼音的同學(xué)，老師可以讓他們以“我教你”“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)重新學(xué)習(xí)漢語拼音，他們會樂此不疲的。
孩子讀書心得體會篇七
前不久，我在工作中遇到這樣一個(gè)案例，時(shí)而脾氣特別不好的一個(gè)男孩，特怕媽媽。有時(shí)作業(yè)寫不好他就會把作業(yè)本全部撕碎，扔在地上又踢又踩的；玩的時(shí)候也一樣，一旦不小心碰到什么，他就會咬牙切齒的，不打得淋漓盡致就不放棄。這是怎么回事？我?guī)е蓡?，走進(jìn)書店選擇了《做孩子的心理醫(yī)生》這本書。拿起書，在頭腦中顯現(xiàn)一連串的問號，到底什么是心理問題呢？通過搜索資料，查閱書籍得出答案。心理問題是指人們心理上存在著某些障礙和疾患由此而產(chǎn)生的不良情緒和行為。與心理對應(yīng)的就是“心理健康教育”，心理健康教育具有三級功能，即：防止心理障礙；完善心理調(diào)節(jié)；促進(jìn)心理發(fā)展。我邊讀邊反思，應(yīng)該具體分析孩子的行為，了解孩子的心理，走進(jìn)孩子的心靈。
“冰凍三尺非一日之寒”，不要讓問題成為孩子們的心理定勢。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就會聽到聲嚴(yán)厲色的訓(xùn)斥和挨打的現(xiàn)象。大人的意思很明確，訓(xùn)斥與挨打是因?yàn)槟惴噶隋e(cuò)誤，“犯了錯(cuò)誤就要受到懲罰”。換位思考，你問過孩子的心理是怎么想的嗎？“他們對我不好”“都不喜歡我”甚至出現(xiàn)逆反心理，破罐子破摔。同樣的一件事情，同樣的一種現(xiàn)象，同樣的一個(gè)動(dòng)作，孩子的想法和做法與成人是不一樣的。只有根據(jù)孩子的具體情況，分析孩子的行為和心理，才能夠真正了解他們、引導(dǎo)他們、教育他們。
孩子的心理是有三道“心理防線”。第一道是“情緒防線”：不在于你說得、批評得對不對，而在于是否在平等的前提下溝通。第二道是“事實(shí)防線”：我們要避免“不問青紅皂白”，允許他辯解，都要把孩子的話聽完。第三道是“理論防線”：不搞“訓(xùn)政”、講大道理，那是下策。
一些孩子學(xué)習(xí)成績好，但并不意味著他的心理就是健康的。優(yōu)異的成績有可能將一個(gè)孩子潛在的心理問題被掩蓋起來，這也許會影響他繼續(xù)學(xué)習(xí)，對他全面發(fā)展是有負(fù)面影響的。媒體中曾經(jīng)報(bào)道過“徐力殺母”的典型例子，原因就是因?yàn)槟赣H對他的學(xué)習(xí)要求太苛刻了。以及15歲研究生的天才少女自焚的事件等等。我們只能說學(xué)著“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的角度去看問題。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生做了好事，老師忘記表揚(yáng)了，他非常生氣，就趁老師不注意就在水杯里放一點(diǎn)粉筆灰等等的報(bào)復(fù)心理。我們在關(guān)注心理問題的同時(shí)，要明確“做人是做事之根本，做事是做人之途徑?！碑?dāng)然，不是一味的批評和指正。因?yàn)椤皣?yán)是愛，松是害；不管不問要變壞”。我們要相信愛的力量，沒有不被溫暖融化的雪花，沒有不被愛感動(dòng)的心靈。對孩子們寬容而不是縱容；嚴(yán)格而不是苛刻；一致而不是死板；靈活而有原則。切忌“久旱不管，一灌就滿”的方式和方法。
用榜樣的力量告訴孩子在游戲、學(xué)習(xí)生活中，懂得“處人不可任己意，要悉人之情。處事不可任己見，要悉事之理?！贝笕藗兊囊粋€(gè)忽略、一種冷漠的態(tài)度都可能影響孩子的一生。面對問題孩子：我們心中懷著寬容、信任與愛的力量。因?yàn)槲乙恢毕嘈拧叭绻阏J(rèn)為一個(gè)人已不可救藥，那么他會真的一步步走向深淵；如果你認(rèn)定一個(gè)人是璞玉渾金，缺的只是雕刻而已，盡管他身上有些缺點(diǎn)，你的寬容與信任會使他自肅、自律、自策，他會真的成為一塊碧玉?！?/p>
總之，在人的一生中，都是從不知道到了解，以及發(fā)生狀況來演變的。從幼兒園的孩子到兒童到青少年是人生過度的轉(zhuǎn)折期，他們內(nèi)心充滿矛盾與困惑，就如每一條項(xiàng)鏈，即使再小的一段，也不容易忽視。如果它生銹了，或者被風(fēng)雨侵蝕了，都會悄悄的斷裂，也就是人的心理發(fā)生了變化，或許就是人生的悲劇而就在此發(fā)生。生理因素、家庭因素、社會因素、學(xué)校因素都能影響到孩子。相信用“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”的做法，帶著耐心、誠信、信心與真心走進(jìn)孩子的內(nèi)心，用愛、用關(guān)懷去“醫(yī)治”，解決孩子們的心理問題，使孩子能夠“生在苦中不知苦，面對困難不覺難”的境界，孩子們一定會健康快樂地長大、成才！
孩子讀書心得體會篇八
作為家長，我們希望孩子在學(xué)習(xí)上能夠付出足夠的努力，比如在閱讀方面，通過讀書來豐富孩子的內(nèi)涵和視野。近日，我聽了孩子所在年級的家長分享了孩子在讀書過程中的一些心得體會，深受啟發(fā)。在這里，我分享一下孩子們的一些看法，或許能對你家孩子也有所啟示。
第一段：認(rèn)識閱讀，用心讀書
在這個(gè)快節(jié)奏的社會中，家長們忙于工作，孩子們也被各種課外活動(dòng)安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。盡管在時(shí)間上很難保證孩子們有充足的讀書時(shí)間，但孩子們提出，讀書不僅要在時(shí)間上保證，更需要在心態(tài)上用心閱讀。家長們要引導(dǎo)孩子，在認(rèn)識到閱讀對于自身發(fā)展的重要作用的同時(shí)，推崇閱讀的樂趣，讓孩子在閱讀中得到真正的感悟和享受。
第二段：廣泛閱讀，開啟心智
孩子們認(rèn)為，語文學(xué)科所要求的知識面相對較廣博，需要經(jīng)常閱讀不同類型的文學(xué)作品。在擴(kuò)大閱讀范圍的同時(shí)，還能夠體會到閱讀中的世界風(fēng)貌和文學(xué)的精髓。家長可以給孩子提供多樣化的閱讀材料，嘗試引導(dǎo)他們迎接全球文化挑戰(zhàn)，并竭力打破文化定式，獲得開放的心態(tài)和豐富的人文素質(zhì)。
第三段：精讀,鉆研思考
孩子們覺得，讀書時(shí)間雖然有限，但是在閱讀過程中需要用心去品味每一個(gè)字眼，探究每一篇文章的深層含義。在精讀的同時(shí)，需要引導(dǎo)孩子合理分配時(shí)間，在理性的基礎(chǔ)上鉆研思考，打破表面瀏覽的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)知識的深入學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的提升。
第四段：交流互動(dòng)，增加思路
孩子們認(rèn)為，閱讀不應(yīng)該是一個(gè)孤獨(dú)的過程，需要和同齡人及家長進(jìn)行交流，加強(qiáng)交流互動(dòng)，孩子的思路會得到進(jìn)一步開拓與擴(kuò)散，思維得以進(jìn)一步提升。同時(shí)，要引導(dǎo)孩子敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高自我表達(dá)能力。
第五段：自我監(jiān)督，保持熱愛
孩子們也意識到，閱讀應(yīng)該是一種自我興趣的驅(qū)動(dòng)，需要在自我監(jiān)督的基礎(chǔ)上保持對閱讀的興趣和熱愛。家長要幫助孩子建立閱讀的計(jì)劃和制度，促進(jìn)孩子對閱讀的持續(xù)熱情。在養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也要讓孩子明確自身的閱讀需求和目標(biāo)，避免盲目跟風(fēng)，從而發(fā)展更有深度、有視野的閱讀能力。
總結(jié)：閱讀是一種重要的學(xué)習(xí)方法和思維方式，在提高孩子綜合素質(zhì)方面有著巨大的作用。閱讀中的感悟和體悟的思想、形式和價(jià)值，能夠引導(dǎo)孩子探究生命，開啟心靈，甚至改變?nèi)松?。通過孩子們的分享，我們更深刻地認(rèn)識到，家長不能單純注重課業(yè)學(xué)習(xí)，在閱讀中鼓勵(lì)孩子探究和發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值的內(nèi)涵，將閱讀習(xí)慣進(jìn)行更深度的引導(dǎo)。幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，既有助于孩子們的全面發(fā)展，也有助于進(jìn)一步提高孩子們的閱讀能力和思維能力。
孩子讀書心得體會篇九
第一段：介紹督導(dǎo)孩子讀書的重要性和目的（200字）
作為家長，我們知道閱讀對孩子的成長和發(fā)展至關(guān)重要。閱讀不僅可以豐富孩子的知識，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和思考能力。然而，現(xiàn)在面對繁重的學(xué)業(yè)和琳瑯滿目的課外活動(dòng)，孩子們很容易對閱讀失去興趣。作為家長，我們的角色就很重要了，我們可以通過督導(dǎo)孩子的讀書來幫助他們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并且讓他們享受到閱讀的樂趣。
第二段：如何督導(dǎo)孩子讀書（200字）
要督導(dǎo)孩子讀書，首先我們要從自身做起。作為家長，我們要身體力行，要成為自己孩子的閱讀榜樣，讓孩子看到我們熱愛讀書，他們也會受到影響。其次，我們可以和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，并且給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。例如，我們可以每天定好固定的閱讀時(shí)間，幫助孩子選擇適合他們年齡和興趣的書籍，并且鼓勵(lì)他們讀完一本書之后可以有小獎(jiǎng)勵(lì)。另外，我們還可以和孩子一起分享讀書的心得體會，讓他們通過與我們的交流來深入思考和理解書中的內(nèi)容。
第三段：督導(dǎo)孩子讀書的收獲（200字）
督導(dǎo)孩子讀書不僅能幫助他們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，還能讓他們獲得許多寶貴的收獲。首先，通過閱讀，孩子們可以擴(kuò)大他們的知識面。不同的書籍能帶給他們不同的視角和見解，開拓他們的思維。其次，閱讀可以提高孩子的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。通過閱讀，孩子們可以學(xué)習(xí)到許多新的單詞和表達(dá)方式，并且能提高他們的閱讀理解能力，讓他們更好地理解和掌握書中的內(nèi)容。最重要的是，閱讀可以幫助孩子們培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過讀書，孩子們可以學(xué)會思考、分析和判斷，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第四段：應(yīng)如何選擇適合孩子的書籍（200字）
要督導(dǎo)孩子讀書，我們需要選擇適合他們的書籍。首先，我們要根據(jù)孩子的年齡和興趣來確定書籍的選擇。孩子們喜歡什么題材的書，我們就可以多給他們選擇這個(gè)題材的書籍。其次，我們可以根據(jù)孩子的閱讀水平來確定書籍的難度。孩子們剛開始閱讀的時(shí)候可以選擇一些簡單的圖畫書，然后慢慢過渡到文字閱讀，逐漸增加難度。最后，我們也可以參考一些專業(yè)建議，例如教育專家或者圖書館的推薦書目，這樣能幫助我們更好地選擇適合孩子的書籍。
第五段：總結(jié)并展望（200字）
督導(dǎo)孩子讀書是一項(xiàng)長期而重要的任務(wù)。通過督導(dǎo)孩子讀書，我們可以幫助他們培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。選擇適合孩子的書籍也是非常重要的，要根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀水平來確定。希望通過我們的努力，能夠培養(yǎng)出一代又一代熱愛讀書的孩子們，讓他們享受到閱讀的樂趣，并受益于閱讀所帶來的廣闊的世界。
孩子讀書心得體會篇十
自從孩子上小學(xué)一年級以來，我們就開始了陪伴他讀書的旅程。每晚的國學(xué)、語文等各種課本都離不開我們的陪伴。直到如今，孩子已經(jīng)讀完小學(xué)，并開始了中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這個(gè)過程中，我們也積累了很多讀書的體會，感覺收獲頗豐。
第二段：讀書需有興趣
在孩子上小學(xué)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)孩子對讀書有著濃厚的興趣。我們試著去探究孩子為什么會對讀書如此著迷。最后發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡讀書是因?yàn)椋鹤约合雀信d趣，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，而不是被迫地去閱讀。這也是我們一直在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，希望留下的最后的結(jié)果。
第三段：閱讀帶來的益處
閱讀的益處不言而喻。閱讀可以開發(fā)孩子的智慧，擴(kuò)大視野；閱讀可以培養(yǎng)孩子的語言能力、寫作能力和表達(dá)能力；閱讀更能夠幫助孩子豐富思想、成長和發(fā)展。閱讀不僅可以豐富孩子的知識儲備，還可以開闊孩子的心智，幫助他們拓展視野和想象力，說到底就是促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
第四段：家長的陪伴是關(guān)鍵
雖然讓孩子培養(yǎng)閱讀興趣的根源來自孩子自己，但是家長在這一過程中的陪伴則起到了至關(guān)重要的作用。家長所閱讀的書籍、電子書或其他閱讀資料都會在孩子成長的道路上發(fā)揮重要作用。同時(shí)，家長還可以根據(jù)孩子的日常生活中的事件、問題、天氣等情況，提出與孩子討論、分享讀書心得的方式?？梢哉f，家長的關(guān)注和陪伴是孩子閱讀習(xí)慣的重要保障。
第五段：總結(jié)
現(xiàn)在，孩子已經(jīng)長大了，也懂得更多。當(dāng)我們回顧陪伴孩子讀書的過程，我們發(fā)現(xiàn)讀書過程中我們也受益良多。同時(shí)我們也切切體會到：讀書不是為了考試，讀書更是在智慧的路上回歸。在孩子們成長的路上，讀書陪伴的共情、開拓和好奇，一定會在未來的某個(gè)時(shí)刻，為他們提供重要的觸發(fā)力。閱讀不僅僅可以為孩子的未來增加不可替代的成分，更讓孩子們能夠更好地領(lǐng)悟生活的面向，是讓人成長的事業(yè)。
孩子讀書心得體會篇十一
《幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)策略》分別講述了“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)中的基本理念之重構(gòu)”，闡述了教育情境與教育時(shí)機(jī)的及教育機(jī)智的概念;“幼兒園教育活動(dòng)運(yùn)行條件分析與優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)了教育活動(dòng)的成敗取決于教師、幼兒、環(huán)境及管理四個(gè)主要的因素;“幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的基本策略”，說明幼兒教師要根據(jù)具體的活動(dòng)情境和幼兒的需要及時(shí)調(diào)整具體方法;“幼兒園各類教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略”，針對五種不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)進(jìn)行了策略指導(dǎo);“幼兒園教育活動(dòng)的平價(jià)策略”，教育活動(dòng)評價(jià)是現(xiàn)代幼兒教師的日常教育工作之一，是現(xiàn)代幼兒教師必備的一項(xiàng)專業(yè)能力。
教師必須對理論與實(shí)際進(jìn)行反思，發(fā)掘自身的理論資源與發(fā)展能力，建構(gòu)理論與實(shí)踐對話，理論工作者與具體實(shí)踐工作者結(jié)合具體教學(xué)情境對話、理論工作者與具體幼兒在具體教學(xué)情境中對話的智慧的幼兒園教與學(xué)。社會。家庭、兒童的變化，都要求我們的幼兒園必須提供多元化的服務(wù)，這就使得教師的兒童觀與教育觀要變化，評價(jià)方式要改革，服務(wù)方針、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教師資格要調(diào)整、幼兒教師要發(fā)揮自己的主管能動(dòng)性，在自己的教育實(shí)踐中構(gòu)建自己的幼兒園教育學(xué)理論以指導(dǎo)自己的實(shí)踐，從而達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合統(tǒng)一。
在教育實(shí)踐中，教師面對的每個(gè)幼兒都是富有個(gè)性的，每位家長是獨(dú)特的，信息與環(huán)境是不斷變化的，教育過程中是不會出現(xiàn)矛盾教沖突的，這些都使得任何抽象的、外加的理論都顯得蒼白乏力，而要求幼兒教師必須要自己能敏銳感受、準(zhǔn)確判斷出于生成和變動(dòng)的教育過程中可能出現(xiàn)的新趨勢及新問題，能把握教育時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)化教育過程中不斷出現(xiàn)的矛盾與沖突，根據(jù)實(shí)際環(huán)境選擇和決策，調(diào)節(jié)自己的教育行為。
從這本書中我學(xué)到了很多，不僅知道了教育的前提是了解兒童，讀懂兒童。在教育活動(dòng)中，教師關(guān)注幼兒的生活世界，盡可能地從幼兒的生活中尋找教育的契機(jī)，將教育目標(biāo)結(jié)合幼兒的真實(shí)生活來實(shí)現(xiàn);要盡可能地避免告訴兒童現(xiàn)成的、結(jié)論性的知識，不僅引導(dǎo)兒童探索怎么做，更要啟發(fā)兒童知道怎么想;對兒童不只是傳授知識，更重要的是激勵(lì)思維;能正確對待與處理價(jià)值沖突。在教學(xué)方法上，既注重傳授，更要注重 教學(xué);不是簡單地向兒童“奉送真理”，而是教會兒童“尋求和發(fā)現(xiàn)真理”。
還知道了在教育評價(jià)上，不僅僅看到兒童對于知識的掌握的程度，同時(shí)更要看重兒童利用所學(xué)的知識來分析問題、解決問題特別是創(chuàng)造性地解決問題的能力，關(guān)注兒童個(gè)體的發(fā)展與內(nèi)部變化。
對于幼兒不能“偏愛”，“好孩子與壞孩子”的區(qū)別不僅是在乖巧與頑皮上，還在其他方面也有所表現(xiàn)，對于孩子的評價(jià)要客觀，不能讓主觀情緒占據(jù)主導(dǎo)，以致不能客觀公正。要注意保護(hù)幼兒的自尊，利用好每一個(gè)情境。
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