每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書前言篇一
近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。一方面，今后幾年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增長快，就業(yè)競爭將更加激烈，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大;另一方面，高校傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要側(cè)重于高年級，內(nèi)容也僅限于思想教育、分析形勢、傳授技巧等，還屬于“臨陣磨槍”型，滯后于高等教育大眾化的浪潮。如何把就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合，與學(xué)校的教學(xué)過程相結(jié)合，與市場需求相結(jié)合，在大學(xué)生中開展職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我的潛能與創(chuàng)造力，把就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程，造就適合社會需要的人才，從根本上提高畢業(yè)生就業(yè)率，成為高校必須面對的一個(gè)重要課題。
1995年，原國家教委下發(fā)“關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課的通知(教材)”。20xx年對北京市16所高校的調(diào)查結(jié)果顯示，有93.8%的學(xué)校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課。但值得注意的是，學(xué)生對課程的滿意度比較低，20xx年春季，清華面向全校學(xué)生開放的就業(yè)指導(dǎo)課只有30人左右報(bào)名，其中還是以應(yīng)屆畢業(yè)生為主。不少高校的學(xué)生曾經(jīng)向記者抱怨：就業(yè)指導(dǎo)課用處不大，政策、面試技藝、簡歷的寫作等方面的知識完全可以自學(xué)。上課的老師大多是半路出家，沒有受過專業(yè)訓(xùn)練，或是缺乏理論基礎(chǔ)，就事論事;或是上課的老師本身對就業(yè)的實(shí)際情況并不了解，空談理論;缺少對大學(xué)生整個(gè)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。
學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃不能到了大四才臨時(shí)抱佛腳，不少大學(xué)已開始注意重視并調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)課。目前轉(zhuǎn)變較明顯的要數(shù)清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廣西大學(xué)等高校。清華大學(xué)在20xx年2月成立了職業(yè)測評室，探索就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化，開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，復(fù)旦大學(xué)已在各大院系成立了職業(yè)發(fā)展辦公室，由專人專門對本專業(yè)4個(gè)年級的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。學(xué)生從走進(jìn)大學(xué)第一天開始，就能接受有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的理念，并且能在老師的指導(dǎo)下，逐漸形成自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，避免畢業(yè)前夕的不知所措。為了讓學(xué)生得到專業(yè)系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，復(fù)旦大學(xué)還專門從香港請來兩位職業(yè)生涯設(shè)計(jì)專家，對院系學(xué)生職業(yè)發(fā)展辦公室的負(fù)責(zé)老師進(jìn)行培訓(xùn)。
總之，我國高校就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐中較薄弱的環(huán)節(jié)體現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)科學(xué)化、專業(yè)化程度不夠，缺乏貫穿大學(xué)教育突出每個(gè)學(xué)生個(gè)性的擇業(yè)、就業(yè)輔導(dǎo);缺乏職業(yè)能力測試和職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)等手段，在職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)指導(dǎo)方面幾乎一片空白。
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，職業(yè)生涯規(guī)劃可以說是大學(xué)生必需的。絕大多數(shù)人從就業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)變換直到職業(yè)定位結(jié)束，都應(yīng)該接受各種形式的職業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。這不僅有利于發(fā)掘人的潛能，還有助于提升生命質(zhì)量。人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，主要體現(xiàn)于職業(yè)生涯之中。離開職業(yè)談事業(yè)，純屬空談。國外的許多大學(xué)十分重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，注重對學(xué)生進(jìn)行心理、個(gè)性、能力等方面的測評，學(xué)校的就業(yè)工作部門參照測試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有的學(xué)校還設(shè)有擇業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，甚至還建立了學(xué)科碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)。在德國，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿在對學(xué)生職業(yè)定位和人生規(guī)劃之中，以提高學(xué)生的生存能力和基本素質(zhì)為根本目標(biāo)。從入學(xué)前的招生咨詢開始，學(xué)校就指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長、興趣、愛好以及自身素質(zhì)來選擇學(xué)校和專業(yè);在學(xué)生入學(xué)后，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)和輔導(dǎo);同時(shí)，注重學(xué)生就業(yè)前的實(shí)用職業(yè)能力培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培訓(xùn)。遺憾的是，以職業(yè)規(guī)劃為主要內(nèi)容的職業(yè)指導(dǎo)在我國并未得到充分的尊重和開掘，即使是受過高等教育的人，在大學(xué)期間也缺乏必要的科學(xué)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)。并沒有人告訴你，就業(yè)對于一個(gè)人究竟意味著什么，升學(xué)與求職相對分離。學(xué)生報(bào)考大學(xué)選擇專業(yè)時(shí)，并沒有清晰的就業(yè)目標(biāo)，很多學(xué)生畢業(yè)時(shí)仍然不知道自己愿意干什么和能干什么。如何選擇職業(yè)，如何找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，如何成就一番事業(yè)這是每一位求職者必須思考和面對的問題。在選擇面前每個(gè)人都需要幫助，職業(yè)規(guī)劃的意義正在于此.
認(rèn)真落實(shí)教育部文件精神，充分認(rèn)識就業(yè)工作的重要性，把職業(yè)規(guī)劃作為就業(yè)工作的基礎(chǔ)和重要組成部分，成立集教育、管理、服務(wù)于一體的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，創(chuàng)新服務(wù)手段，提升服務(wù)質(zhì)量，形成學(xué)校重視支持，就業(yè)主管部門協(xié)調(diào)、廣大同學(xué)積極參與的工作局面，促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)。
從事這項(xiàng)工作的隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出跨專業(yè)、跨部f-j、專兼結(jié)合的特色。就指導(dǎo)者個(gè)體而言，首先必須具備高度的責(zé)任心和使命感，要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，甘作人梯，樂于奉獻(xiàn)。其次要具備過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，特別是要具有與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)等方面的知識。同時(shí)，還必須具備善于審時(shí)度勢、做出科學(xué)判斷的能力。培養(yǎng)出一支精通業(yè)務(wù)、熟悉市場、善于管理，有著強(qiáng)烈政治責(zé)任感、事業(yè)心和良好職業(yè)道德的工作隊(duì)伍是高校作好職業(yè)規(guī)劃工作的重要環(huán)節(jié)。
它包括：對學(xué)生興趣、愛好、性格、能力的測試;指導(dǎo)、幫助學(xué)生定位職業(yè)發(fā)展方向;指導(dǎo)、幫助學(xué)生選擇專業(yè)及選修課程;指導(dǎo)學(xué)生擬定自己的職業(yè)發(fā)展愿望計(jì)劃;通過一系列的講座、討論、咨詢等活動豐富和深化學(xué)生對職業(yè)發(fā)展愿望的認(rèn)識;指導(dǎo)在校學(xué)生從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實(shí)踐，使學(xué)生獲得職業(yè)崗位的感性認(rèn)識及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn);在畢業(yè)階段，向?qū)W生提供就業(yè)信息，幫助學(xué)生掌握求職擇業(yè)的知識、方法、技巧等。根據(jù)高校不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，大體可分為三個(gè)階段實(shí)施。
經(jīng)過緊張的高考、跨進(jìn)大學(xué)的校門，面對新的環(huán)境、新的生活方式和學(xué)習(xí)方式，大一新生往往會感到迷茫徘徊，找不到正確的方向和目標(biāo)。就業(yè)指導(dǎo)就應(yīng)該從這一階段開始，在現(xiàn)實(shí)可能的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自身的實(shí)際和特點(diǎn)，對自己的未來職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和構(gòu)想，幫助他們走出迷茫的誤區(qū)，盡快找到正確的人生定位和奮斗方向?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)擺脫原來純技術(shù)指導(dǎo)的狹隘，從職業(yè)生涯、人生規(guī)劃這一更高層面上去認(rèn)識和把握就業(yè)行為，使就業(yè)指導(dǎo)工作體現(xiàn)出更多的人文關(guān)懷。首先，應(yīng)從大一起開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)課程，為每一個(gè)學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃檔案，幫助他們正確地認(rèn)識自我，確立自己的職業(yè)理想，作為個(gè)人的精神支柱和力量源泉，并教育、引導(dǎo)、督促他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力;其次，應(yīng)讓他們清楚地認(rèn)識當(dāng)今的就業(yè)形勢，放棄以“天之驕子”自居的心理，主動了解自己的專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，以及將來就業(yè)的優(yōu)劣勢，試探性地進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，合理規(guī)劃大學(xué)四年的生活以及將來的出路;最后，還應(yīng)使他們認(rèn)識到當(dāng)今人才所須具備的能力，如實(shí)際操作能力、發(fā)展創(chuàng)新能力、人際交往和合作能力等，以做好思想上的準(zhǔn)備。
這一階段主要針對大二、大三學(xué)生進(jìn)行的，要教育學(xué)生既要正確認(rèn)識自己，又要努力提高自己各方面的綜合素質(zhì)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。在當(dāng)今就業(yè)競爭異常激烈的“買方市場”條件下，用人單位對畢業(yè)生的要求越來越高了，英語等級證書、計(jì)算機(jī)等級證書、優(yōu)異的專業(yè)成績、黨員、學(xué)生干部、實(shí)踐經(jīng)歷等都成為畢業(yè)生參與競爭的砝碼。因此，在學(xué)生明確思想認(rèn)識和找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上，這一階段的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)引導(dǎo)他們努力提高自己的“硬件”和“軟件”水平，為將來的就業(yè)儲備知識和能量。即要引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握過硬的專業(yè)技能，重點(diǎn)培養(yǎng)各種能力，積極發(fā)展個(gè)人志趣;并圍繞特長和愛好拓展自己的知識面。同時(shí)，也要為他們提供實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，通過實(shí)踐來彌補(bǔ)專業(yè)教育的不足，鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力。此外，還應(yīng)通過豐富多彩、適合青年特點(diǎn)的課外活動來培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立意識、競爭意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好的心理素質(zhì)。
大學(xué)生知識能力的儲備、素質(zhì)的養(yǎng)成在前兩個(gè)階段基本上已經(jīng)完成，這一階段的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重在為畢業(yè)生提供一個(gè)良好的客觀環(huán)境上，如政策咨詢、分析就業(yè)形勢、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧、搞好心理輔導(dǎo)等，還可以根據(jù)個(gè)人需要和現(xiàn)實(shí)變化，調(diào)整職業(yè)目標(biāo)與計(jì)劃。
江澤民同志曾經(jīng)指出，人力資源是第一資源?？茖W(xué)合理地安排、使用好高校畢業(yè)生，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略的重要措施之一，這關(guān)乎社會主義祖國建設(shè)事業(yè)的成敗和人民群眾的根本利益，在我國高等教育由精英教育走向大眾化教育，大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈的今天,作為就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生管理部門，一定要有足夠思想準(zhǔn)備，用科學(xué)的方法和辯證的觀點(diǎn)認(rèn)真加以分析和判斷，不斷探索就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生管理新模式，最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)和學(xué)生工作的整體推進(jìn)。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書前言篇二
我國高職院校一向秉承“以面向社會、服務(wù)學(xué)生為宗旨，以培養(yǎng)能力、解決就業(yè)為導(dǎo)向”的教育辦學(xué)指導(dǎo)方針。但高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往目標(biāo)不明確、態(tài)度不積極，從而造成了臨近就業(yè)時(shí)產(chǎn)生壓力大、能力不足、迷茫等心理現(xiàn)象。面對這樣的情況，高校必須采取有效的職業(yè)規(guī)劃教育，幫助學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識與就業(yè)競爭意識。而企業(yè)導(dǎo)師制下的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育對學(xué)生自我職業(yè)規(guī)劃能力起著非常重要的作用。本文分析了企業(yè)導(dǎo)師制對高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃所起的作用，并就高職院企業(yè)導(dǎo)師制下的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育新路徑展開了探究。
導(dǎo)師制在社會中的說法主要分為兩種，一種是校內(nèi)導(dǎo)師制，一種是企業(yè)導(dǎo)師制，但不管二者的建立是以何種形式，其目標(biāo)都是通過對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，幫助其在學(xué)習(xí)上，思想上能夠樹立正確的價(jià)值觀，達(dá)到全面發(fā)展，以及學(xué)會依據(jù)自身特點(diǎn)和情況對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃等。企業(yè)導(dǎo)師制是企業(yè)內(nèi)具有資深技能和豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)管理者或?qū)I(yè)人員對企業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)不足但是很有發(fā)展?jié)撃艿膯T工進(jìn)行指導(dǎo)與支持的一種培養(yǎng)優(yōu)秀員工的重要方法。
企業(yè)導(dǎo)師制能夠培養(yǎng)員工在短時(shí)期內(nèi)成為企業(yè)發(fā)展的新動力。而高職院校企業(yè)導(dǎo)師制則是指，院校與企業(yè)單位進(jìn)行合作，然后學(xué)生企業(yè)單位中富有經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平的資深管理者或技術(shù)專家的帶領(lǐng)下，走訪企業(yè)與了解企業(yè)。緊跟著企業(yè)人才需求方向走，管理者或技術(shù)專家對其進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職場意識和職業(yè)素養(yǎng)，以及在工學(xué)交替下能夠具備企業(yè)認(rèn)知能力，項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)能力等。以實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)學(xué)生成為生產(chǎn)、建設(shè)、管理等的技術(shù)應(yīng)用型人才目標(biāo)。同時(shí)，它是一種以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育的一種新型教育管理模式。
企業(yè)導(dǎo)師制是聘請企業(yè)資深管理者或技術(shù)專家來參與到學(xué)生兼職導(dǎo)師行列中的一種教育方法。它對于高職院校學(xué)生的自我職業(yè)規(guī)劃起著重要的作用。本文就以下幾點(diǎn)進(jìn)行展開分析：
（4）企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)不僅僅是專業(yè)技能上的，還包括與職業(yè)相關(guān)的多方面知識。如職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性等等。通過這些悉心指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的工作積極性、工作態(tài)度以及人際交往能力等。使得學(xué)生能夠得到全面教育，從而培養(yǎng)起良好的工作態(tài)度，這樣一來，企業(yè)對學(xué)生的滿意度也隨之增高了。
（一）選拔優(yōu)秀的企業(yè)專業(yè)人員作為學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師
在進(jìn)行校企合作的時(shí)候，對于企業(yè)導(dǎo)師的選拔也是具有要求的，需要從主要的三個(gè)方面考慮，即導(dǎo)師品德、業(yè)務(wù)水平、指導(dǎo)技能。作為導(dǎo)師，首先要具備良好的品德。為人公正、耐心教導(dǎo)、樂于施教、愛崗敬業(yè)等素質(zhì)對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育是否起作用是非常關(guān)鍵的。導(dǎo)師業(yè)務(wù)水平則是指，所選拔的導(dǎo)師要具備工作能力強(qiáng)、并且有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地根據(jù)學(xué)生的自身情況出發(fā)去進(jìn)行有效指導(dǎo)。如果企業(yè)導(dǎo)師自身缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平低下，那么對于學(xué)生的指導(dǎo)也就激不起學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識。
此外，企業(yè)導(dǎo)師還需要具備指導(dǎo)技能，要善于表達(dá)和善于用正確的方式傳授學(xué)生知識與經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)導(dǎo)師的語言表達(dá)能力強(qiáng)了，溝通交流能力強(qiáng)了，動手操作能力強(qiáng)了，才能夠從行動上讓學(xué)生對其產(chǎn)生欽佩感，使其教導(dǎo)才更有說服力。總之，想要讓學(xué)生具有良好的職業(yè)規(guī)劃教育，正確引導(dǎo)其樹立職業(yè)競爭意識與職業(yè)素質(zhì)，制定自身的職業(yè)規(guī)劃，離不開優(yōu)秀的企業(yè)導(dǎo)師對其進(jìn)行有效指導(dǎo)。
（二）解決校園學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與企業(yè)脫軌的問題
在日新月異的當(dāng)前社會，各行各業(yè)的迅速發(fā)展容易使得企業(yè)對于各專業(yè)人才的需求發(fā)生變化，而未來的市場發(fā)展領(lǐng)頭羊究竟是哪個(gè)領(lǐng)域也是難以估測的。故對于高職院校來說，專業(yè)的設(shè)置必須要面向市場，尋求順應(yīng)市場需求，制定企業(yè)招聘人才要求的人才培養(yǎng)計(jì)劃，了解市場實(shí)時(shí)動態(tài)，以幫助學(xué)生更好地制定職業(yè)規(guī)劃。這就需要高職院校與多個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，爭取每個(gè)專業(yè)都能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)對口指導(dǎo)。企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行定期指導(dǎo)，傳播最新技術(shù)給學(xué)生，公司文化、理念，以及各個(gè)崗位的知識和技能等，對于學(xué)生樹立正確應(yīng)對就業(yè)競爭的意識是非常重要的。
由于市場人才招聘要求越來越高，高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)等成為制約高職院校學(xué)生順利應(yīng)聘的影響因素。故高職院校只有與多個(gè)企業(yè)建立合作關(guān)系，培養(yǎng)出操作能力強(qiáng)、富有責(zé)任心與職業(yè)素質(zhì)的實(shí)用型人才，才能夠保證高職院校學(xué)生在人才市場上保有一席之地。企業(yè)導(dǎo)師制實(shí)質(zhì)也就是學(xué)校與市場的近距離接觸。因?yàn)槠髽I(yè)導(dǎo)師不但能夠?yàn)閷W(xué)生提供更專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，還能夠彌補(bǔ)了學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的不足，如實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)不明確等。企業(yè)導(dǎo)師制能夠讓學(xué)校學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中能夠有針對性，幫助學(xué)生在就業(yè)競爭中能夠更勝一籌。
（三）企業(yè)視覺育人，明確學(xué)生職業(yè)規(guī)劃
在與企業(yè)進(jìn)行合作的過程當(dāng)中，學(xué)?？梢云刚堎Y深企業(yè)導(dǎo)師到校給學(xué)生開座談會或是上課，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠與導(dǎo)師進(jìn)行接觸與交流。一方面，能夠讓學(xué)生更加有興趣并且積極地參與課堂當(dāng)中；另一方面，聘請企業(yè)導(dǎo)師說明了高職院校對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的重視度，從而引發(fā)學(xué)生認(rèn)清職業(yè)規(guī)劃對于自己將要面臨的就業(yè)問題的影響。此外，企業(yè)導(dǎo)師參與部分課程教學(xué)，從企業(yè)的角度出發(fā)育人，能夠更好地向?qū)W生講述職業(yè)生涯規(guī)劃定位，以及當(dāng)前社會的就業(yè)競爭形式，讓學(xué)生充分了解到市場人才競爭的趨勢，以及職業(yè)需求趨勢，從而能夠樹立自己的競爭意識。
并且，企業(yè)導(dǎo)師參與部分課堂，對學(xué)生傳授職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與就業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等實(shí)踐性指導(dǎo)，能夠激勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)與創(chuàng)新的信念。企業(yè)視覺育人，符合了高職院校從市場人才需求出發(fā)去對人才進(jìn)行培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的要求，從很大程度上說有利于提升高職院校學(xué)生的就業(yè)率，從而提高了高職院校在社會以及教育界的地位。但是在進(jìn)行校企合作，聘請企業(yè)導(dǎo)師時(shí)，不僅是企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，教師也應(yīng)當(dāng)積極參與和配合到其中。
高職院校學(xué)生就業(yè)問題一直成為社會的一大關(guān)注問題，原因除了學(xué)生沒有明確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)之外，還與學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確有關(guān)，這就導(dǎo)致學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)仍然是沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。而大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生為自己職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)以及發(fā)展路徑而量身定制的，關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)問題，學(xué)校務(wù)必要重視在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃上給予教育和指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)校企合作，制定企業(yè)導(dǎo)師制，讓企業(yè)資深人士對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐傳授，才能更好地提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識和就業(yè)競爭意識，也才能從根本上提升高職院校學(xué)生就業(yè)率。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書前言篇三
命運(yùn)是可以改變的。要想改變碌碌無為的生活狀態(tài)，首先要改變自己!
大一的生活匆匆結(jié)束，來不及回味。但是很幸運(yùn)的是，能選上周老師的職業(yè)生涯規(guī)劃課。我知道，我是個(gè)不甘平庸的人，所以我必須奮進(jìn)!我試著為自己擬一份規(guī)劃書，認(rèn)真的規(guī)劃一下自己的未來，有目標(biāo)才有動力，才能時(shí)刻鞭策自己，別走彎路。
1， 內(nèi)部環(huán)境分析
strengths:
生活態(tài)度比較樂觀，善于發(fā)現(xiàn)角落里的美，即便很無奈，也能苦中作樂;
充滿熱情和強(qiáng)烈的求知欲，又不達(dá)目的不罷休的干勁兒;
待人真誠，喜歡分享朋友的苦與樂;
有愛心，善于幫助別人，尤其是對陌生人，盡全力解決他們的問題;
喜歡做自己喜歡做的事兒，即使不喜歡某個(gè)工作，也能說服自己努力做好;
愛整潔，宿舍的擺設(shè)很整齊，不雜不亂，有條有理;
感情細(xì)膩，考慮問題也會思前想后，比較細(xì)致;
主動學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，喜歡讓自己忙碌起來。
愛好體育運(yùn)動，身體素質(zhì)很好，抵抗力也不錯(cuò)。
目標(biāo)明確，有自己的人生規(guī)劃。
懂得感恩，很看重感情，也很珍惜彼此的友情。
weaks:
競爭意識較差，總會退讓;
放不開，在臺上有些畏縮，眼神不停的飄慌;
領(lǐng)導(dǎo)能力欠缺，沒有發(fā)號施令的勇氣和膽量;
做事有時(shí)太斤斤計(jì)較，顯得拖泥帶水，不利落，給人慢腳步的的印象;
表達(dá)能力不佳，有待勤加練習(xí);
對資源的利用不夠主動，包括不能充分抓住學(xué)校周邊環(huán)境的優(yōu)勢;
急躁，追求完美;
英語口語不是很好，有退步的趨勢。
組織協(xié)調(diào)方面還很欠缺，害怕競選班委。
有時(shí)容易給人思維混亂的感覺。
2、外部環(huán)境分析:
opportunities:
加入世貿(mào)組織后，中國面臨的國際化形勢給個(gè)人提供了更多的機(jī)會，可以在更寬廣的舞臺展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢。在這個(gè)信息時(shí)代，獲得信息的渠道也越發(fā)暢通，能有更多的與各種階層的人物交流 ，溝通的機(jī)會。社會也為每畢業(yè)生提供了個(gè)性各色的崗位，只要不是太挑剔，總能找到適合個(gè)人的職業(yè)。
threats:
優(yōu)秀的人很多，尤其是在北京這樣的大城市，競爭的對手很多。而且機(jī)會不一定均等，要想求得一席之地，絕非簡單之使=事。而且隨著高校的擴(kuò)招，本科生一遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會的需要，讀研、考博也成了一種趨勢。
國際化的環(huán)境同時(shí)也意味著國際范圍的競爭和挑戰(zhàn)，對個(gè)人素質(zhì)要求也就更高了。沒有哪一種技能可以終身享用，現(xiàn)代社會更需要綜合型人才。
swot 總結(jié):
通過對內(nèi)外環(huán)境的分析，我的優(yōu)勢還是略高于劣勢，但是在好多方面還欠缺。必須努力的完善自己，最生活的有心人，規(guī)劃好人生。大一即將結(jié)束，還有三年的時(shí)光，我也會有很多地的選擇，但只有一個(gè)中心點(diǎn):不后悔!
三，專業(yè)就業(yè)方向及前景分析
通過網(wǎng)上的一些資料，我對金融專業(yè)的前景有了一定的了解。
1， 就業(yè)現(xiàn)狀
連續(xù)多年考生對金融學(xué)的趨之若鶩，近年來國內(nèi)金融業(yè)對金融專業(yè)畢業(yè)(本科、研究)生的需求，已經(jīng)呈下降趨勢。這一趨勢尤其表現(xiàn)在對金融專業(yè)本科生的需求上。由于金融研究生畢業(yè)生數(shù)量的增加，以及金融行業(yè)對金融本科生實(shí)用性的質(zhì)疑，對于本科畢業(yè)生的需求有所下降，研究生的需求則有所上升。在與其他經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的比較中，對會計(jì)與財(cái)務(wù)專業(yè)的需求有所上升，自20xx年始已經(jīng)超過了對金融專業(yè)畢業(yè)生的需求量，此消彼漲，金融本科生的需求量日漸消退。
2，就業(yè)前景
金融專業(yè)畢業(yè)生可選擇以下幾個(gè)去處:
(1)商業(yè)性質(zhì)銀行
中國工商銀行、建設(shè)銀行、農(nóng)業(yè)銀行等在內(nèi)的國有四大銀行以及招商銀行等股份制商行、城市商業(yè)銀行、外資銀行駐國內(nèi)分支機(jī)構(gòu)，金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生常有涉獵，而且往往是廣大考生的最佳選擇。
穩(wěn)定的收入、不大的壓力、較高的福利水平，銀行的工作經(jīng)常給人很大的吸引力。
(2)保險(xiǎn)公司
保險(xiǎn)公司、或者保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司，如中國人壽保險(xiǎn)、平安保險(xiǎn)、太平洋保險(xiǎn)等也是考生的常去之處。
要在保險(xiǎn)方面就業(yè)的考生可以考慮保險(xiǎn)精算專業(yè)，現(xiàn)在是非常熱門和吃香的。另外社保中心以及財(cái)政審計(jì)部門這些單位福利也非常好，但是穩(wěn)定的同時(shí)缺少靈活性，不安于現(xiàn)狀的考生最好避開這些就業(yè)方向。
(3)金融業(yè)相關(guān)委員會
如中央人民銀行、銀行業(yè)監(jiān)督管理委員會、證券業(yè)監(jiān)督管理委員會、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理委員會等。
進(jìn)入監(jiān)管部門做政府官員一般是廣大金融學(xué)專業(yè)考生的理想，但是要進(jìn)這些部門是比較困難的，需要廣大考生有一定的經(jīng)濟(jì)理論支撐以及專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理水平。
(4)政策性銀行
比如國家開發(fā)銀行、中國農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等。
政策性銀行相比商業(yè)銀行，工作的性質(zhì)更加接近公務(wù)員，因此其沒有很大的靈活性。
(5)證券公司
含基金管理公司、上交所、深交所、期交所等。
(6)投資公司
如信托投資公司、金融投資控股公司、投資咨詢顧問公司、大型企業(yè)財(cái)務(wù)公司等。
(7)基金公司
如社?；鸸芾碇行幕蛏绫＞值?。
以上證券、投資、基金公司都是以風(fēng)險(xiǎn)管理為基礎(chǔ)的，存在一定的風(fēng)險(xiǎn)因素，因此他們的人才選拔起點(diǎn)相對比較高，通常情況下最低就是碩士研究生，但是百萬年薪同樣是一個(gè)很大的吸引力。
(8)上市(或欲上市)股份公司證券部及財(cái)務(wù)部
業(yè)對考生的財(cái)務(wù)管理知識要求比較高，有志于證券、財(cái)務(wù)的考生可以把學(xué)習(xí)重點(diǎn)適當(dāng)向財(cái)務(wù)傾斜一下。
(9)高等院校金融財(cái)政專業(yè)教師、研究機(jī)構(gòu)研究人員、出版?zhèn)鞑C(jī)構(gòu)等
專業(yè)在金融學(xué)就業(yè)的邊緣，是一種綜合的職業(yè)。
3，我的打算
我想在國企工作，收入穩(wěn)定，而且國企一直都是我的夢想。我鐘情于總經(jīng)理助理這個(gè)崗位，總經(jīng)理助理既聯(lián)系上下，又協(xié)調(diào)左右，而且工資也很樂觀。但是，據(jù)我了解，好多企業(yè)對助理的要求都很苛刻。
要耳聰目明，搞好信息、決策、督查服務(wù)。及時(shí)地捕捉信息，準(zhǔn)確地搞好反饋，積極地當(dāng)好決策參謀。不僅要善于發(fā)現(xiàn)問題，還要認(rèn)真分析問題，給領(lǐng)導(dǎo)解決問題提供決策參考。
總經(jīng)理助理既聯(lián)系上下，又協(xié)調(diào)左右，而且工資也很樂觀。
要有強(qiáng)烈的時(shí)效觀念、意識，求真務(wù)實(shí)、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，運(yùn)籌帷幄的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，在有限的時(shí)間里辦好應(yīng)辦之事。要善于“分身”，明確該干什么，不該干什么，先干什么，后干什么。工作要扎實(shí)，力求實(shí)績、實(shí)效。
注意自身形象，起好表率作用。
制訂并完善游戲規(guī)則。一方面要根據(jù)工作需求，建立一套切實(shí)可行的工作規(guī)章制度，并不折不扣地去執(zhí)行。另一方面要在工作實(shí)踐中不斷地加以完善。以確保公司工作正常、有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。
所以，要想勝任這份工作，決不是想想那么簡單。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書前言篇四
職業(yè)規(guī)劃不是應(yīng)急性的選擇，它應(yīng)是貫穿人一生的連貫行為。較早的從生涯發(fā)展角度研究人的職業(yè)行為的學(xué)者金斯伯格認(rèn)為：職業(yè)在個(gè)人生活中是一個(gè)連續(xù)的、長期的發(fā)展過程。童年時(shí)期就開始孕育職業(yè)選擇的萌芽，隨著年齡、資歷、教育等因素的變化，個(gè)體的職業(yè)選擇也會表現(xiàn)出不同的特征。金斯伯格將職業(yè)生涯發(fā)展分為三個(gè)階段：11歲前為第一階段，空想階段;11歲至17歲為第二階段，嘗試階段;17歲至成人為第三階段，現(xiàn)實(shí)階段。每個(gè)階段都有不同的特點(diǎn)和任務(wù)，如果前一階段的任務(wù)不能很好完成，就會影響下一階段的職業(yè)成熟，最后導(dǎo)致在職業(yè)選擇時(shí)發(fā)生障礙。
我國的高中生一般是15至18歲，心理學(xué)的研究表明15一18歲年齡段的高中生，正處于成人前期。他們的認(rèn)知能力有了顯著發(fā)展，情感豐富但不穩(wěn)定，意志過程的理智性明顯提高，個(gè)性傾向比較明顯，自我意識發(fā)展較快，自制力和獨(dú)創(chuàng)性較強(qiáng)。他們的世界觀己初步形成，這個(gè)階段的學(xué)生己經(jīng)開始確實(shí)地考慮自己的前途，對未來和職業(yè)充滿憧憬，有相當(dāng)?shù)呐袛嗪蜎Q策能力。但同時(shí)，高中生對社會中對某種職業(yè)的能力要求和具體工作內(nèi)容并不了解，對于自己到底適合什么職業(yè)也不是很明確。對未來的設(shè)想有時(shí)不切實(shí)際、主觀片而，也容易受到各種誤識和偏見的影響。這個(gè)年齡段高中生的特點(diǎn)正如金斯伯格所分析的：職業(yè)選擇由空想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的嘗試階段。因此，需要根據(jù)高中生的生理、心理特點(diǎn)，對這一階段學(xué)生面臨的各種問題給予必要的關(guān)注。對他們的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系以及選擇專業(yè)、職業(yè)等問題，給予有針對性的指導(dǎo)和幫助。
二、如何幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃
指導(dǎo)和幫助高中生做職業(yè)規(guī)劃，就是要幫助學(xué)生在不斷認(rèn)識自我的性格特質(zhì)、能力傾向的基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，并教會學(xué)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于高中生特殊的心理發(fā)展階段和學(xué)業(yè)要求，在具體工作中要注意以下幾點(diǎn)結(jié)合。
(一)、我想和我能的統(tǒng)一
處于空想階段的兒童，對于職業(yè)的憧憬是感性的，例如，神舟系列航天飛機(jī)升天，航天英雄令人敬佩，很多兒童就立志將來做一名航天員。但是高中生經(jīng)歷了職業(yè)生涯空想階段，對自己的潛能和職業(yè)要求有了初步了解，當(dāng)他想當(dāng)一名航天員的時(shí)候，首先就會考慮自己的身體素質(zhì)等條件是否適合做航天員。也就是說，在探索階段的高中生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，不再單純地考慮自己的興趣、愛好，還會考慮到自己是否有適合某種工作的能力。這就需要職業(yè)輔導(dǎo)教師一方面幫助學(xué)生總結(jié)個(gè)人的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)的理想。另一方面，通過一些專業(yè)的性格、興趣、能力等方面的測試并參照家長、老師、朋友對本人的評價(jià)，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識自我，找到“想從事的職業(yè)”和“能從事的職業(yè)”兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。
(二)、小我和大我的統(tǒng)一
目前，高中生在選擇文理科和填報(bào)志愿時(shí)受家庭和社會的實(shí)用主義影響，考慮最多的往往是薪水報(bào)酬的多少、將來能否升官發(fā)財(cái)?shù)葐栴}，所以傾向選擇一些熱門職業(yè)。大家都爭著學(xué)熱門專業(yè)，由于報(bào)考人數(shù)的激增或行業(yè)原因，很可能熱門變冷門，大量畢業(yè)生不能順利就業(yè)或被迫轉(zhuǎn)行，造成國家教育資源浪費(fèi)。我們在做職業(yè)規(guī)劃時(shí)不能回避工資待遇等物質(zhì)利益問題，但僅從物質(zhì)利益角度出發(fā)做出職業(yè)選擇，就會束縛一生的職業(yè)發(fā)展。作為整個(gè)社會中的一員，不僅要思考從社會中獲得多少利益，更是要思索如何能發(fā)揮自己最大的潛能為社會做更多的貢獻(xiàn)，從而得到社會的認(rèn)可和回報(bào)。所以在輔導(dǎo)高中生職業(yè)規(guī)劃時(shí)，認(rèn)清自我的職業(yè)傾向同加強(qiáng)價(jià)值觀和職業(yè)道德教育同樣重要。職業(yè)選擇要符合自身特質(zhì)，更要符合社會長遠(yuǎn)發(fā)展需要和人民利益。在職業(yè)選擇和發(fā)展中，學(xué)生應(yīng)跳出“小我”的圈子，把自身能力和社會需要相統(tǒng)一，，把“小我”和“大我”相統(tǒng)一。
(三)、短期明確性和長期方向性相統(tǒng)一
高中生具有可塑性和可造性，發(fā)展空間大。所以在高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是明確三年的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)劃未來的發(fā)展方向。一般來說，每一個(gè)年級，學(xué)生所面臨的規(guī)劃重點(diǎn)不同，如針對高一年級學(xué)生，對他們的輔導(dǎo)主要是幫助新生規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)生活，明晰各階段的目標(biāo)，高二學(xué)生主要面臨文理分科問題，對他們的輔導(dǎo)主要是幫助他們認(rèn)清自己的興趣、能力，綜合自己的能力、興趣和家長的意見，自主選擇學(xué)科;高三年級的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)則與志愿填報(bào)、選擇大學(xué)、專業(yè)等升學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合。高中生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)也會隨之加強(qiáng)。同時(shí)學(xué)生通過測試了解自己的職業(yè)傾向，選擇自己喜歡的專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)將更加主動學(xué)習(xí)，減少就業(yè)時(shí)的迷茫感。但高中階段畢竟沒有面臨真正的工作選擇，自身就有可塑性，再加上未來可能會出現(xiàn)不可抗力情形。所以高中階段的職業(yè)規(guī)劃要做到明確短期規(guī)劃，選擇一個(gè)長期職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)和確立職業(yè)道德。至于將來在那個(gè)城市工作、從事具體的工作，將來發(fā)展到什么層次這些較長期的規(guī)劃，高中階段可以模糊。
(四)、職業(yè)理想和社會現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一
理想和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，實(shí)際上就是把學(xué)生自己的主觀愿望同社會實(shí)踐活動相統(tǒng)一、把對社會的主觀判斷同社會實(shí)際情況際相統(tǒng)一。高中生做職業(yè)規(guī)劃的目的是為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道理，也就是確定職業(yè)理想。而職業(yè)規(guī)劃的一方面是讓學(xué)生認(rèn)識社會。最主要的渠道是社會實(shí)踐活動。在社會實(shí)踐中認(rèn)識社會實(shí)際，了解社會需求。另一個(gè)方面讓學(xué)生認(rèn)識自我，包括性格、興趣、能力傾向等特質(zhì)。這些認(rèn)識可以通過專業(yè)測試獲得，更主要的還是在實(shí)踐中認(rèn)識自我、完善自我。解決這個(gè)問題的最佳途徑是開設(shè)社會實(shí)踐課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好組成不同的集體，利用課余或寒暑假空余時(shí)間到不同的崗位實(shí)習(xí)。一方面學(xué)生可以更好的認(rèn)識社會，了解自己想要從事的職業(yè)特點(diǎn)，了解這個(gè)職業(yè)的要求，認(rèn)清社會發(fā)展和行業(yè)前景，及時(shí)修正理想。另一方面在社會實(shí)踐中了解自己的不足，明確提升能力的方向。輔導(dǎo)教師要在整個(gè)過程中參照學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)和性格中的不足，幫助學(xué)生樹立信心，正確認(rèn)識成功和挫折，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。
(五)、規(guī)劃職業(yè)與完善人格相統(tǒng)一
高中生職業(yè)規(guī)劃的意義不僅在于幫助學(xué)生找到未來的職業(yè)方向，更重要的是幫助學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)的過程中促進(jìn)人格完善。目前的高中學(xué)生問題較突出：一方面，他們大都是獨(dú)生子女，家庭中往往沒有經(jīng)過忍讓、分享、體諒等教育，缺乏人際交往的能力;衣食無憂又使他們?nèi)狈ι鐣D辛的認(rèn)識。另一方面目前的學(xué)校教育又較功利化，智育和德育嚴(yán)重脫節(jié)，書本知識和社會實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。 這種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育方式造成他們只知競爭，不知協(xié)作共贏;只知我要，不知生存艱辛;只知我想，不知社會實(shí)際。其根本原因就是不能正確認(rèn)識社會和不能正確認(rèn)識自己。以此來看，高中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的更具有德育和完善人格的意義。它迫使學(xué)生在高中階段就思考現(xiàn)在與未來、自我與社會的關(guān)系，參與社會實(shí)踐，扮演社會角色，承擔(dān)社會責(zé)任，體會社會艱辛。更重要的是能在社會實(shí)踐摔跟頭、得教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。并能在挫折與逆境中體會真實(shí)的痛感，在解決問題中享受成功的喜悅。在真正的磨礪中學(xué)會體諒、分享、互助、共贏，學(xué)會愛與被愛，學(xué)會感激與回報(bào)，學(xué)會忍受與堅(jiān)持，學(xué)會獨(dú)立與承擔(dān)。這種健全人格的培養(yǎng)是任何教育所難以替代的，這種經(jīng)歷將對學(xué)生的人生影響深遠(yuǎn)。
總之 ，高中階段的學(xué)生就要規(guī)劃自己未來發(fā)展方向和成長道路，定位自己的人生目標(biāo)。以便將來用自己所學(xué)的知識在回報(bào)社會、報(bào)效祖國的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書前言篇五
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義：1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略；2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我；3、準(zhǔn)確評價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)；4、評估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距；5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向；6、重新認(rèn)識自身的價(jià)值并使其增值；7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇；8、增強(qiáng)職業(yè)競爭力；9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。
二、正確的心理認(rèn)知
1、認(rèn)清人生的價(jià)值、社會的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”，并不等于自我的人生價(jià)值。人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià)值。
2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。
后悔與抱怨對未來無濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。
人生如運(yùn)動場上的競技，當(dāng)下難以斷輸贏。
3、以萬變應(yīng)萬變，任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理。
三、剖析自我的現(xiàn)狀
自我充實(shí)：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？
休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計(jì)劃？
自我實(shí)現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準(zhǔn)備嗎？
四、人生發(fā)展的環(huán)境條件：1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力；2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)；3、配偶條件：個(gè)性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標(biāo)；4、行業(yè)條件：注意社會當(dāng)前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率；5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計(jì)劃嗎？公司需要什么人才？6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定；7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟(jì)（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件；8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。
五、人生成就的三大資源
1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。
[解決方案]溝通與自我推銷
2、金脈：薪資所得、有價(jià)證券、基金、外幣、定期存款、財(cái)產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。
[解決方案]儲蓄、理財(cái)有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。
3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。
[解決方案]做好時(shí)間管理、安排學(xué)習(xí)計(jì)劃、上課、聽講座、進(jìn)修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計(jì)劃。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書前言篇六
職業(yè)規(guī)劃不是應(yīng)急性的選擇，它應(yīng)是貫穿人一生的連貫行為。較早的從生涯發(fā)展角度研究人的.職業(yè)行為的學(xué)者金斯伯格認(rèn)為：職業(yè)在個(gè)人生活中是一個(gè)連續(xù)的、長期的發(fā)展過程。童年時(shí)期就開始孕育職業(yè)選擇的萌芽，隨著年齡、資歷、教育等因素的變化，個(gè)體的職業(yè)選擇也會表現(xiàn)出不同的特征。金斯伯格將職業(yè)生涯發(fā)展分為三個(gè)階段：11歲前為第一階段，空想階段;11歲至17歲為第二階段，嘗試階段;17歲至成人為第三階段，現(xiàn)實(shí)階段。每個(gè)階段都有不同的特點(diǎn)和任務(wù)，如果前一階段的任務(wù)不能很好完成，就會影響下一階段的職業(yè)成熟，最后導(dǎo)致在職業(yè)選擇時(shí)發(fā)生障礙。
我國的高中生一般是15至18歲，心理學(xué)的研究表明15一18歲年齡段的高中生，正處于成人前期。他們的認(rèn)知能力有了顯著發(fā)展，情感豐富但不穩(wěn)定，意志過程的理智性明顯提高，個(gè)性傾向比較明顯，自我意識發(fā)展較快，自制力和獨(dú)創(chuàng)性較強(qiáng)。他們的世界觀己初步形成，這個(gè)階段的學(xué)生己經(jīng)開始確實(shí)地考慮自己的前途，對未來和職業(yè)充滿憧憬，有相當(dāng)?shù)呐袛嗪蜎Q策能力。但同時(shí)，高中生對社會中對某種職業(yè)的能力要求和具體工作內(nèi)容并不了解，對于自己到底適合什么職業(yè)也不是很明確。對未來的設(shè)想有時(shí)不切實(shí)際、主觀片而，也容易受到各種誤識和偏見的影響。這個(gè)年齡段高中生的特點(diǎn)正如金斯伯格所分析的：職業(yè)選擇由空想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的嘗試階段。因此，需要根據(jù)高中生的生理、心理特點(diǎn)，對這一階段學(xué)生面臨的各種問題給予必要的關(guān)注。對他們的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系以及選擇專業(yè)、職業(yè)等問題，給予有針對性的指導(dǎo)和幫助。
二、如何幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃
指導(dǎo)和幫助高中生做職業(yè)規(guī)劃，就是要幫助學(xué)生在不斷認(rèn)識自我的性格特質(zhì)、能力傾向的基礎(chǔ)上，協(xié)助學(xué)生找到自己的職業(yè)發(fā)展方向，并教會學(xué)生如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于高中生特殊的心理發(fā)展階段和學(xué)業(yè)要求，在具體工作中要注意以下幾點(diǎn)結(jié)合。
(一)、我想和我能的統(tǒng)一
處于空想階段的兒童，對于職業(yè)的憧憬是感性的，例如，神舟系列航天飛機(jī)升天，航天英雄令人敬佩，很多兒童就立志將來做一名航天員。但是高中生經(jīng)歷了職業(yè)生涯空想階段，對自己的潛能和職業(yè)要求有了初步了解，當(dāng)他想當(dāng)一名航天員的時(shí)候，首先就會考慮自己的身體素質(zhì)等條件是否適合做航天員。也就是說，在探索階段的高中生在設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展時(shí)，不再單純地考慮自己的興趣、愛好，還會考慮到自己是否有適合某種工作的能力。這就需要職業(yè)輔導(dǎo)教師一方面幫助學(xué)生總結(jié)個(gè)人的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)的理想。另一方面，通過一些專業(yè)的性格、興趣、能力等方面的測試并參照家長、老師、朋友對本人的評價(jià)，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識自我，找到“想從事的職業(yè)”和“能從事的職業(yè)”兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。
(二)、小我和大我的統(tǒng)一
目前，高中生在選擇文理科和填報(bào)志愿時(shí)受家庭和社會的實(shí)用主義影響，考慮最多的往往是薪水報(bào)酬的多少、將來能否升官發(fā)財(cái)?shù)葐栴}，所以傾向選擇一些熱門職業(yè)。大家都爭著學(xué)熱門專業(yè)，由于報(bào)考人數(shù)的激增或行業(yè)原因，很可能熱門變冷門，大量畢業(yè)生不能順利就業(yè)或被迫轉(zhuǎn)行，造成國家教育資源浪費(fèi)。我們在做職業(yè)規(guī)劃時(shí)不能回避工資待遇等物質(zhì)利益問題，但僅從物質(zhì)利益角度出發(fā)做出職業(yè)選擇，就會束縛一生的職業(yè)發(fā)展。作為整個(gè)社會中的一員，不僅要思考從社會中獲得多少利益，更是要思索如何能發(fā)揮自己最大的潛能為社會做更多的貢獻(xiàn)，從而得到社會的認(rèn)可和回報(bào)。所以在輔導(dǎo)高中生職業(yè)規(guī)劃時(shí)，認(rèn)清自我的職業(yè)傾向同加強(qiáng)價(jià)值觀和職業(yè)道德教育同樣重要。職業(yè)選擇要符合自身特質(zhì)，更要符合社會長遠(yuǎn)發(fā)展需要和人民利益。在職業(yè)選擇和發(fā)展中，學(xué)生應(yīng)跳出“小我”的圈子，把自身能力和社會需要相統(tǒng)一，，把“小我”和“大我”相統(tǒng)一。
(三)、短期明確性和長期方向性相統(tǒng)一
高中生具有可塑性和可造性，發(fā)展空間大。所以在高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是明確三年的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)劃未來的發(fā)展方向。一般來說，每一個(gè)年級，學(xué)生所面臨的規(guī)劃重點(diǎn)不同，如針對高一年級學(xué)生，對他們的輔導(dǎo)主要是幫助新生規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)生活，明晰各階段的目標(biāo)，高二學(xué)生主要面臨文理分科問題，對他們的輔導(dǎo)主要是幫助他們認(rèn)清自己的興趣、能力，綜合自己的能力、興趣和家長的意見，自主選擇學(xué)科;高三年級的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)則與志愿填報(bào)、選擇大學(xué)、專業(yè)等升學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合。高中生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)也會隨之加強(qiáng)。同時(shí)學(xué)生通過測試了解自己的職業(yè)傾向，選擇自己喜歡的專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)將更加主動學(xué)習(xí)，減少就業(yè)時(shí)的迷茫感。但高中階段畢竟沒有面臨真正的工作選擇，自身就有可塑性，再加上未來可能會出現(xiàn)不可抗力情形。所以高中階段的職業(yè)規(guī)劃要做到明確短期規(guī)劃，選擇一個(gè)長期職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)和確立職業(yè)道德。至于將來在那個(gè)城市工作、從事具體的工作，將來發(fā)展到什么層次這些較長期的規(guī)劃，高中階段可以模糊。
(四)、職業(yè)理想和社會現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一
理想和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，實(shí)際上就是把學(xué)生自己的主觀愿望同社會實(shí)踐活動相統(tǒng)一、把對社會的主觀判斷同社會實(shí)際情況際相統(tǒng)一。高中生做職業(yè)規(guī)劃的目的是為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道理，也就是確定職業(yè)理想。而職業(yè)規(guī)劃的一方面是讓學(xué)生認(rèn)識社會。最主要的渠道是社會實(shí)踐活動。在社會實(shí)踐中認(rèn)識社會實(shí)際，了解社會需求。另一個(gè)方面讓學(xué)生認(rèn)識自我，包括性格、興趣、能力傾向等特質(zhì)。這些認(rèn)識可以通過專業(yè)測試獲得，更主要的還是在實(shí)踐中認(rèn)識自我、完善自我。解決這個(gè)問題的最佳途徑是開設(shè)社會實(shí)踐課，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好組成不同的集體，利用課余或寒暑假空余時(shí)間到不同的崗位實(shí)習(xí)。一方面學(xué)生可以更好的認(rèn)識社會，了解自己想要從事的職業(yè)特點(diǎn)，了解這個(gè)職業(yè)的要求，認(rèn)清社會發(fā)展和行業(yè)前景，及時(shí)修正理想。另一方面在社會實(shí)踐中了解自己的不足，明確提升能力的方向。輔導(dǎo)教師要在整個(gè)過程中參照學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)指出學(xué)生學(xué)習(xí)和性格中的不足，幫助學(xué)生樹立信心，正確認(rèn)識成功和挫折，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長。
(五)、規(guī)劃職業(yè)與完善人格相統(tǒng)一
高中生職業(yè)規(guī)劃的意義不僅在于幫助學(xué)生找到未來的職業(yè)方向，更重要的是幫助學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)的過程中促進(jìn)人格完善。目前的高中學(xué)生問題較突出：一方面，他們大都是獨(dú)生子女，家庭中往往沒有經(jīng)過忍讓、分享、體諒等教育，缺乏人際交往的能力;衣食無憂又使他們?nèi)狈ι鐣D辛的認(rèn)識。另一方面目前的學(xué)校教育又較功利化，智育和德育嚴(yán)重脫節(jié)，書本知識和社會實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。 這種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的教育方式造成他們只知競爭，不知協(xié)作共贏;只知我要，不知生存艱辛;只知我想，不知社會實(shí)際。其根本原因就是不能正確認(rèn)識社會和不能正確認(rèn)識自己。以此來看，高中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的更具有德育和完善人格的意義。它迫使學(xué)生在高中階段就思考現(xiàn)在與未來、自我與社會的關(guān)系，參與社會實(shí)踐，扮演社會角色，承擔(dān)社會責(zé)任，體會社會艱辛。更重要的是能在社會實(shí)踐摔跟頭、得教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。并能在挫折與逆境中體會真實(shí)的痛感，在解決問題中享受成功的喜悅。在真正的磨礪中學(xué)會體諒、分享、互助、共贏，學(xué)會愛與被愛，學(xué)會感激與回報(bào)，學(xué)會忍受與堅(jiān)持，學(xué)會獨(dú)立與承擔(dān)。這種健全人格的培養(yǎng)是任何教育所難以替代的，這種經(jīng)歷將對學(xué)生的人生影響深遠(yuǎn)。
總之 ，高中階段的學(xué)生就要規(guī)劃自己未來發(fā)展方向和成長道路，定位自己的人生目標(biāo)。以便將來用自己所學(xué)的知識在回報(bào)社會、報(bào)效祖國的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書前言篇七
高度決定視野，尺度把握人生。人生是一個(gè)不斷跌倒而又不斷爬起的過程。我希望自己認(rèn)真度過四年的大學(xué)時(shí)光，當(dāng)我回首往事時(shí)不會因虛度年華而悔恨。我比較熱衷于經(jīng)濟(jì)和政治，我希望自己有朝一日能在這些方面有所建樹。
no.1努力學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)知識，使自己具備良好的知識技能。雖然我是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是太好，但是社會并不因?yàn)槟闶俏目粕兴淖儯玫缴鐣J(rèn)可必須有能力讓自己變得強(qiáng)大。
no.2學(xué)好英語，具備較好的聽說讀寫能力。若有機(jī)會爭取參加赴美帶薪實(shí)踐活動，了解其他國家的經(jīng)濟(jì)文化能夠開闊我們的視野，豐富閱歷，思考問題的方式也會有所變化。
no.3走出應(yīng)試教育誤區(qū)，大學(xué)期間盡可能多的.學(xué)習(xí)新知識。活到老學(xué)到老，當(dāng)今激烈的社會競爭下我們只有不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步才不會被社會淘汰。
no.4積極參加班級、社團(tuán)、學(xué)校組織的活動，勇于嘗試人生的第一次，做一個(gè)實(shí)干家而不是空想家，充實(shí)自己的大學(xué)生活。大學(xué)是一個(gè)展示自我的舞臺，我們應(yīng)該讓自己發(fā)光發(fā)熱。
no.5一個(gè)人的知名度源于不斷地自我介紹。學(xué)會如何與人相處，學(xué)會控制自己的情緒，建立良好的人際關(guān)系。人際交往是一門學(xué)問，對我們的成長起著很重要的作用。(做事不如做人，人脈決定成敗?！蹲x大學(xué)，究竟讀什么》）
no.6大一過英語四級，計(jì)算機(jī)二級。大二過英語六級。大學(xué)期間盡可能多的考取一些有利于以后找工作的證件。并希望能拿到獎(jiǎng)學(xué)金。
no.7改變以前對大學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識，樹立正確觀念。大學(xué)不是用來睡懶覺，也不是通宵打游戲看電影，大學(xué)是我們進(jìn)入社會的過渡階段，我們應(yīng)該珍惜自己的大學(xué)時(shí)光。
no.8積極參加社會實(shí)踐，利用節(jié)假日做兼職，增加社會經(jīng)驗(yàn)。
no.9大學(xué)期間考駕駛證。
no.1讀書不是唯一的出路但是最好的出路。所以大學(xué)畢業(yè)后我想考研，如今大學(xué)本科生隨處可見，我們需要提高自己的含金量。在擁有高學(xué)歷的同時(shí)充分發(fā)揮專業(yè)技能，成為同行中的佼佼者。
no.2出國深造一直是我的夢想。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢越來越明顯，世界已成為一個(gè)不可分割的整體。我們需要走出去吸收世界上優(yōu)秀的先進(jìn)的東西，讓自己得到發(fā)展。
大學(xué)的生活是豐富多彩的，每一個(gè)足跡都是我們成長的印記。通過對職業(yè)生涯的管理，考核與修正，使職業(yè)生涯具有科學(xué)性，合理性和可操作性，使自己時(shí)刻把握自己的職業(yè)生涯的目標(biāo)方向，進(jìn)而可以更容易實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書前言篇八
中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃步驟
一、認(rèn)識自我 發(fā)現(xiàn)內(nèi)心的渴望
職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步，就是全面的認(rèn)識自我，認(rèn)識自己的興趣、能力、價(jià)值觀。只有清楚認(rèn)識自己，才能做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
1、問自己：“喜歡干什么？”不清楚自己的興趣，可以進(jìn)行霍蘭德職業(yè)測試，通過測評了解自己。
3、你的智能和潛能：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，擁有自己獨(dú)特的能力，我們只需要發(fā)現(xiàn)自己的能力并且把它發(fā)揮到極致，那么一定能夠取得滿意的成績。職業(yè)規(guī)劃讓每個(gè)學(xué)生找到自己最擅長的點(diǎn)，然后把它發(fā)展起來，這樣更容易成功。
4、你最看重什么？（也就是所謂的價(jià)值觀）。中學(xué)生有足夠的時(shí)間和經(jīng)歷去思考和探索自己最想要的生活方式，并且利用長期的學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)自己的理想和生活方式做準(zhǔn)備。這一方面也需要一些測評工具來測。
二、認(rèn)識職業(yè) 發(fā)現(xiàn)身邊的機(jī)會
中學(xué)教育是比較封閉的，極少對職業(yè)有所了解，導(dǎo)致我們的選擇面窄，為了讓我們的選擇更合適我們自己，我們有必要對社會上的職業(yè)進(jìn)行了解?？梢钥纯醋约杭易宓挠H人都從事什么職業(yè)，看看自己班里同學(xué)的父母從事什么職業(yè)，看看電視、電影、人物傳記、招聘網(wǎng)站等。
三、進(jìn)行職業(yè)探索 找到職業(yè)方向
通過認(rèn)識自己，了解自我，明白什么才是適合自己，什么才能最大限度滿足自己的內(nèi)心需要的職業(yè)。又通過對職業(yè)的了解，了解到社會上有哪些行業(yè)、職業(yè)，同時(shí)找出自己感興趣的行業(yè)、職業(yè)，進(jìn)行匹配。做生涯訪談，到企業(yè)實(shí)踐等方式，加深對感興趣職業(yè)的了解。
四、教育與職業(yè)——你的學(xué)業(yè)計(jì)劃
通過以上幾個(gè)步驟，你已經(jīng)能夠了解自己將要從事的職業(yè)領(lǐng)域或職業(yè)方向，如何實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)呢？就需要從只是、技能和綜合素質(zhì)上做準(zhǔn)備。對于中學(xué)生倆說，現(xiàn)在的教育能夠開闊我們的眼界，能給我們的職業(yè)生涯提供更多的機(jī)會。然而，不同的工作對知識的要求程度不同，這就需要我們在職業(yè)探索的過程中進(jìn)一步了解自己喜歡的工作在知識上的要求，然后根據(jù)這個(gè)要求有目的的做準(zhǔn)備。根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)，制定一項(xiàng)合適自己的計(jì)劃：
（1）自己的職業(yè)理想：
（2）自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)：
（3）學(xué)業(yè)計(jì)劃：
（4）社會實(shí)踐計(jì)劃：
（5）課外活動計(jì)劃：
（6）志愿者工作計(jì)劃：
（7）自學(xué)高中、大學(xué)課程計(jì)劃：
（8）課外書閱讀計(jì)劃
（9）交際能力培養(yǎng)計(jì)劃：
（10）體育鍛煉計(jì)劃：
（11）論文寫作計(jì)劃：
（12）外出旅游計(jì)劃：
（13）外語學(xué)習(xí)計(jì)劃：
（14）興趣愛好培養(yǎng)計(jì)劃：
以上計(jì)劃只是一個(gè)參考，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)，設(shè)定不同的計(jì)劃內(nèi)容。當(dāng)然，最核心的問題不是計(jì)劃如何完美，二十不折不扣地執(zhí)行。
五、進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)——鍛煉職業(yè)競爭力
職業(yè)體驗(yàn)式職業(yè)探索的最后一部，只有通過真正的體驗(yàn)，你才能指導(dǎo)自己真的愛什么?？梢圆捎玫狡髽I(yè)實(shí)習(xí)或其他方式進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。
以上這些是中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃步驟，說難也不難，說簡單也不簡單。它需要一定程度的理解力以及信息處理能力，中學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，最好與身邊的親朋好友商量，以及請教老師，相關(guān)專家等，這樣有利于規(guī)劃的落實(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)人生夢想。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書前言篇九
大學(xué)生，實(shí)習(xí)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題的過程，大學(xué)生要學(xué)會通過跑腿去了解發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的一些問題和需要改進(jìn)的地方，如果能夠提出一些改進(jìn)的建議，那么實(shí)習(xí)的意義就體現(xiàn)出來了。
隨后，他講了一個(gè)案例：那位大學(xué)生做了一件看似很不起眼的小事，但日后卻贏得了上司的賞識。原來，他統(tǒng)計(jì)每天打印的紙張數(shù)，以柱狀圖的形式展現(xiàn)出來，并制作成ppt。上司看到之后才意識到，原來每天打印文件要用掉這么多張紙。那位大學(xué)生隨后說出了自己關(guān)于節(jié)省公司開支的建議。此后，他便得到上司的重視，經(jīng)常會請他給公司提建議。
求職：拼不了關(guān)系就拼臉皮
眼下正是大四應(yīng)屆畢業(yè)生的求職季，不少學(xué)生參加了許多場招聘會，不是面試被刷就是連簡歷關(guān)都沒過。袁岳勉勵(lì)正在求職的大學(xué)生們不要?dú)怵H。他認(rèn)為，沒有折騰就算白活，普通大學(xué)生家里無法和極少部分人拼爹或者拼“干爹”，那就拼臉皮。只要臉皮夠“厚”，就沒有找不到的工作。
袁岳就碰到過一位臉皮特別‘厚’的求職者陳博士到袁岳創(chuàng)立的公司面試了7次都沒被錄取?！八磻?yīng)有點(diǎn)慢，要比其他的應(yīng)聘者慢上好幾拍。我問一個(gè)很簡單的問題她都要反應(yīng)幾秒?！庇幸惶欤赖焦緯r(shí)發(fā)現(xiàn)陳博士搬了一個(gè)小凳子坐在公司門口，便被她的堅(jiān)持打動，把她招致麾下。
袁岳說，在工作中，其他同事有時(shí)會說這事干不了，直接撂攤子。而陳博士只要把活接下來，不管有多大的困難他都會死扛，都會想辦法解決?！八娴挠幸环N化腐朽為神奇的力量”。
工作：周期性學(xué)習(xí)不可少
為什么同樣是就業(yè)，有的人就能平步青云，而有的人則在頻頻換崗之后依然原地踏步？
袁岳通過對“五種職業(yè)形態(tài)”的解讀，詳細(xì)地向大學(xué)生講述了其中的奧妙。他說，適應(yīng)一個(gè)工作需要足足六個(gè)月，跳槽周期小于8個(gè)月將不利于職業(yè)發(fā)展，而且職業(yè)技能是5到6年為一個(gè)周期段，所以，大家若想要擺脫“職業(yè)性跳槽”，實(shí)現(xiàn)“關(guān)聯(lián)性跨界”，就要通過周期性學(xué)習(xí)，才能不斷更新知識，克服周期性障礙。
袁岳告訴大學(xué)生不要把現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)知識看得太死，因?yàn)槿绻谌蘸蟮墓ぷ髦胁怀Ｊ褂?，這些專業(yè)知識會慢慢被淡忘，所以即使是大學(xué)畢業(yè)、走上工作崗位，也經(jīng)常需要給自己充充電，隨時(shí)填充新的知識。
職業(yè)規(guī)劃：“有沖就動”
袁岳在7歲時(shí)的理想是當(dāng)一名大作家，到了17歲時(shí)，袁岳的理想更偉大了，他想當(dāng)國務(wù)院總理。袁岳說，你想成為什么樣的人重要，但是如何實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)成為這樣的人更重要。
“我在立志當(dāng)作家時(shí)就在想，我要怎樣才能當(dāng)一名作家呢？于是我就開始寫日記，每天堅(jiān)持寫。我現(xiàn)在還時(shí)常把自己7歲時(shí)寫的日記拿出來讀，發(fā)現(xiàn)基本都是一樣的，但是到了十一二歲的時(shí)候，我寫的日記就大不一樣了；后來，我想像總理那樣日理萬機(jī)，我就想怎么樣才能當(dāng)上總理呢？總理肯定要博覽群書嘛，于是我去15個(gè)系旁聽，以每三天一本的速度看書?！?/p>
袁岳建議大學(xué)生“有沖就動”，要“至少采取一個(gè)行動”，“成功了就總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，失敗了就吸取教訓(xùn)再來。如果你啥也不干，大一會變成大二，大二會變成大學(xué)畢業(yè)。要把被動成長轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃映砷L?！?/p>
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書前言篇十
對于剛上大一的我，一個(gè)半學(xué)期的大學(xué)生活過的不是忙碌匆匆，和高中的生活相比簡直就是神仙過的日子。無人管無人問，早上想幾點(diǎn)起就幾點(diǎn)起。大家都知道自己在墮落，可還是依然如故。說到底，是我們沒有自己的計(jì)劃，也就是規(guī)劃。大學(xué)生活應(yīng)該怎么過，畢業(yè)后我們要做什么樣的人，我們能不能適應(yīng)這個(gè)社會，等等。這些我們都沒思考過，只是一味的去放松。想想現(xiàn)在的就業(yè)壓力，現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量，我們能在競爭中勝利嗎?所以呢，先做好規(guī)劃，然后一步一步腳踏實(shí)地的去實(shí)干，才有可能讓我們在就業(yè)壓力下立于不敗之地。
或許，我永遠(yuǎn)無法認(rèn)清我自己看透我自己，但走在認(rèn)識自我的路上永不放棄，便是一個(gè)追求真理的過程。我永遠(yuǎn)也成不了一個(gè)完美的人，但我希望，在大學(xué)的四年里，我的優(yōu)勢能夠得到發(fā)揮得到增強(qiáng)，而我的劣勢能夠得到扭轉(zhuǎn)，化劣為優(yōu)。我想這也是大學(xué)教育的目的之一吧。
在以后的四年大學(xué)生活里，我會更多的參與學(xué)校的活動，在參與的過程中更多的與老師同學(xué)交流，提高自己的技能，增強(qiáng)自己的組織能力，同時(shí)這些活動也將豐富我的大學(xué)生活。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也會融入社會，做一些兼職，在增加收入減輕父母的負(fù)擔(dān)的同時(shí)，拓展自己的社會閱覽，加深對社會的認(rèn)識。人們常常說，社會是一個(gè)調(diào)色盤，什么樣的人都有。只生活在大學(xué)的象牙塔里，不在社會里鍛煉的人是不能適應(yīng)這個(gè)社會的。深入社會，形成自己的思想，對將來的發(fā)展是有及其重要的影響的。
我的學(xué)業(yè)目標(biāo)是：拿到學(xué)士學(xué)位，通過英語四、六級并盡可能拿高分，通過計(jì)算機(jī)考核，拿到專業(yè)認(rèn)可證書，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。
具體計(jì)劃：
大四：工作申請，爭取就業(yè)。主要的內(nèi)容有：對前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)。然后，開始畢業(yè)后工作的申請，積極參加招聘活動，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備;預(yù)習(xí)或模擬面試、參加面試等;積極利用學(xué)校提供的條件，強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練。
具體執(zhí)行計(jì)劃
大一：
2.學(xué)好數(shù)學(xué)，為將來的專業(yè)課打好基礎(chǔ)；
3.積極學(xué)習(xí)英語，為英語過級做好準(zhǔn)備。在大一下學(xué)期時(shí)，通過英語四級的考試，并爭取拿到較高的分?jǐn)?shù)。
大二：
3.通過英語六級考試和計(jì)算機(jī)一級二級考試。
大三：
2.鍛煉自己的工作能力及應(yīng)聘能力.繼續(xù)學(xué)好各門功課；
3.繼續(xù)對目標(biāo)完成情況做出判斷及總結(jié)并及時(shí)修正目標(biāo)計(jì)劃,使得各項(xiàng)準(zhǔn)備更加科學(xué)化。
大四：
1. 開始積極準(zhǔn)備實(shí)習(xí)；
2. 完成畢業(yè)論文；
3. 制作簡歷，學(xué)習(xí)面試技巧，找工作。
其實(shí)這些規(guī)劃和其他人的大同小異，這些應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都要做到的。在畢業(yè)時(shí)，人與人之間還是存在許多差距。顯然是很多人沒有完成，規(guī)劃做好了，接下來就是做了。自己能不能忍的住外面世界的誘惑，能不能看著其他同學(xué)在玩耍、戀愛、逛街，自己一個(gè)人悶在宿舍挑燈夜讀，有沒有那樣的定力呢?關(guān)鍵是自己要忍得住寂寞，穩(wěn)扎穩(wěn)打，要為自己的人生道路準(zhǔn)備充足的精神食糧，為自己人生的成功多加些籌碼，就要認(rèn)真實(shí)施，按計(jì)劃一步一步往前走。人生就是在不斷探索，在探索中進(jìn)取，途中機(jī)遇很多，要善于發(fā)現(xiàn)。博學(xué)，慎思，明辯，篤行。
學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書前言篇十一
內(nèi)容簡介：師范類大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書師范類大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書 一、引言 教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。而我的職業(yè)生涯規(guī)劃正是成為一名人類靈魂的工程師--教師。當(dāng)代大學(xué)生要有時(shí)代精神，要求和國家社會的需要來規(guī)劃自己的...
師范類大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書
一、引言
教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。而我的職業(yè)生涯規(guī)劃正是成為一名人類靈魂的工程師--教師。當(dāng)代大學(xué)生要有時(shí)代精神，要求和國家社會的需要來規(guī)劃自己的人生。到祖國和社會最需要你的地方去，是當(dāng)代大學(xué)生的圣神使命。我立志：積極進(jìn)取，拼搏奮進(jìn)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉自我，立志成才。積極響應(yīng)黨和國家的號召，到基層去，到西部去，到祖國社會最需要你的地方去。獻(xiàn)身家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，回報(bào)家鄉(xiāng)，為改變家鄉(xiāng)貧窮落后的社會面貌做出自己最大的貢獻(xiàn)！
二、正文
二、自我分析
結(jié)合大賽指定的人才測評報(bào)告以及xx等分析方法，我對自己進(jìn)行了全方位、多角度的的分析。
1、職業(yè)興趣--喜歡干什么；
我的動力測試報(bào)告中，成功愿望，影響愿望和人際交往得分較高。
我喜歡教師這個(gè)職業(yè)。首先，這是我小時(shí)后就萌發(fā)的理想，教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)；其次，我喜歡與最富有活力和朝氣的學(xué)生們朝夕相處；最后，我希望以我的知識學(xué)識改變學(xué)生們的命運(yùn)，以我的關(guān)心、呵護(hù)引導(dǎo)我的學(xué)生茁壯健康成長。把我的學(xué)生培養(yǎng)成對國家對社會的有用人才，挖掘出他們最大的潛力。
2、職業(yè)能力--能夠干什么；
經(jīng)過大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉，我不僅通過幾年的系統(tǒng)完備的專業(yè)課知識學(xué)習(xí)和教育理論學(xué)習(xí)積累了豐富的知識儲備和提升了自己的從教技能，而且通過積極參加各種豐富多彩的課余活動全面提升了自己的素質(zhì)和能力，使得自己成長為一個(gè)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。大學(xué)期間，我還充分利用學(xué)校的圖書館資源，閱讀了大量文學(xué)類和其他人文社科類的書籍，拓展了自己的知識面。加深了自己的專業(yè)知識儲備，這些都為我今后從事教師職業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、個(gè)人特質(zhì)--適合干什么；
我性格特征，熱情、有好、外向，富于同情心和愛心，具有很強(qiáng)的目標(biāo)和使命感，做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、執(zhí)著、投入，對于自己喜歡的事情和職業(yè)全身心投入，具有很強(qiáng)的責(zé)任心和很高的激情！因此我適合從事教師這份職業(yè)，我相信我會做到：對于教學(xué)，勤勤懇懇，任勞任怨，認(rèn)真負(fù)責(zé)講效率；對于學(xué)生，我會關(guān)心，呵護(hù)，勉勵(lì)！
4、職業(yè)價(jià)值觀--最看重什么。
我的職業(yè)價(jià)值觀是奉獻(xiàn)，我最看重奉獻(xiàn)，因?yàn)閺氖陆處熜袠I(yè)本身就意味著奉獻(xiàn)，教師肩負(fù)著教書育人的職責(zé)，肩負(fù)著為國家為社會培養(yǎng)接班人的光榮使命。這就要求教師，奉獻(xiàn)你的知識學(xué)識，奉獻(xiàn)你的愛心關(guān)心。作為教師，奉獻(xiàn)是第一位的，因?yàn)榻處煹膬r(jià)值就是在于傳道授業(yè)解惑，在于為國家為社會培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才！
5、勝任能力--優(yōu)劣勢是什么。
責(zé)任感強(qiáng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，富于同情心和愛心；
大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)，具備了較為深厚的專業(yè)知識儲備和從教技能。
缺乏具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從教經(jīng)驗(yàn)還有所缺乏；
缺乏長期的知識和技能積累過程，知識儲備和從教技能有待提高。
三、職業(yè)分析
參考人才素質(zhì)測評報(bào)告建議以及通過xx等途徑方法，我對影響職業(yè)選擇的相關(guān)外部環(huán)境進(jìn)行了較為系統(tǒng)的分析。
1、家庭環(huán)境分析
我的家鄉(xiāng)是，父母均是地地道道的農(nóng)民，家境貧寒，大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)已使家里背棄了沉重的債務(wù)負(fù)擔(dān)，一方面家里急需我出來工作減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面我自己也很急切的想用自己的學(xué)識回報(bào)生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。早日改變家鄉(xiāng)的貧窮面貌！
2、學(xué)校環(huán)境分析
我所就讀的大學(xué)--···大學(xué)，是一所以師范類專業(yè)為特色的歷史悠久學(xué)風(fēng)濃厚的省屬重點(diǎn)大學(xué)，我所就讀的專業(yè)--中文師范專業(yè)，是我們學(xué)校建立最早，學(xué)科實(shí)力最強(qiáng)，師資力量最雄厚的專業(yè)。大學(xué)幾年的'學(xué)習(xí)和熏陶，使我打下了扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)和從教技能。
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