教學組織心得體會(匯總9篇)

我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學組織心得體會篇一

學習指南科學領(lǐng)域心得體會

科學是什么？是知識、是過程、是世界觀。兒童的科學是什么？兒童科學不同于成人科學，是一種經(jīng)驗層次的科學知識，是一個自我建構(gòu)的過程，是對世界的獨特理解。學習了科學領(lǐng)域《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》以后，我發(fā)現(xiàn)在《指南》中，“激發(fā)好奇心、求知欲和興趣”“觀察、動手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出現(xiàn)，與《綱要》十分貼近。因此我認為： 一、創(chuàng)設(shè)良好的科學教育環(huán)境，激發(fā)幼兒的探究興趣。

《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》中指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境”，因此我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供各種科學活動所需要的活動材料，能讓幼兒人人動手進行操作試驗，觀察試驗結(jié)果，記錄、表達、交流試驗的過程，讓幼兒體驗試驗的樂趣。另外，我們還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，也就是良好的精神環(huán)境。比如：在活動中經(jīng)常給予幼兒“試試看”“你能行”等語言鼓勵，鼓勵幼兒自信、大膽，敢于提出各種問題、敢于嘗試不同探究、敢于發(fā)表自己見解，好奇心和探究欲望得以呵護和培植，使孩子永遠保持探究和學習的熱情，獲得積極主動學習的動力。二、根據(jù)幼兒的年齡特點開展科學活動。具有初步的探究能力 從上面的表格中，我們可以發(fā)現(xiàn)小班、中班、大班年齡階段的目標各不相同。小班最簡單，對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征；中班進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；大班能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。目標由易到難、由淺入深，目標層次逐漸遞進，根據(jù)幼兒不同的年齡階段，提出不同的要求和目標，突出各年齡班的培養(yǎng)重點，使我們教師在準備活動時，目的更明確，同時也更有針對性地對幼兒進行教育。下面我結(jié)合班級中一名幼兒在進行科學探索過程中的片段來做出我對幼兒科學探索的理解。

徐思嫻是我們班級七月份的幼兒。平時，和小朋友在一起的時候，有說有笑，可是一碰到和老師在一起，頓時就會感到緊張，給我們的感覺就是這個孩子很拘束。在每天早晨的來園游戲時，她做游戲非常認真，無論是制作橡皮泥，還是在娃娃家里做媽媽，或是在圖書館里看書，她都全心投入。在上周三的科常室里，我拍下來她玩益智玩具的全過程，從中也看出了這個孩子的游戲水平是處于怎樣的水平階段。

整個游戲過程，幼兒經(jīng)過了幾番嘗試、用了比大小的辦法，在玩的時候給自己制造了障礙，隨后又自己發(fā)現(xiàn)問題并解決了問題?？梢?，幼兒通過自己動手操作，思考問題的方法在這一游戲過程中有新的突破。她的游戲水平能力提高的空間不在于她會玩多少玩具，而是在于她會用思考的辦法去研究玩具該怎么玩兒，也就是我們所說的要學會學習思考的方法。

總之，學習學習《3-6歲幼兒學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域，我會根據(jù)科學活動與科學區(qū)域游戲的的內(nèi)容及指導原則，用主觀上的行動，努力改善客觀環(huán)境,讓家園配合起來，共同鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重孩子的興趣需要，支持并鼓勵幼兒探索科學、學習科學。讓孩子在與同伴分享中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。幼兒園孩子年齡小，他們的實際感受、探索欲望和興趣非常強。針對這種現(xiàn)象,我們嘗試利用幼兒的生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中。

科學領(lǐng)域?qū)W習心得

科學領(lǐng)域?qū)W習心得一： 幼兒教師 綱要《科學領(lǐng)域》學習心得

如何為幼兒的探索活動提供創(chuàng)造寬松和條件? 1、正確對待幼兒園在活動中和成功與失敗。

2、在科學探索活動中，提供充分和材料，讓幼兒自由在操作。 3、在科學活動中，用啟發(fā)性的語言指導幼兒，發(fā)展幼兒的動手操作能力。

4、在植物飼養(yǎng)中，讓幼兒掌握各種知識的技能。 5、為孩子創(chuàng)造豐富多彩的區(qū)域活動。

6、探索活動中鼓勵幼兒既有自已的主張，又能與同伴相互分享和合作。

教師要在科學活動中充分利用一切機會引導幼兒去探索，去發(fā)現(xiàn)，處處為幼兒考慮，做一個有心人，組織一些豐富多彩的科學探索活動，讓幼兒在探索活動中獲得認知，從而獲得成功的喜悅，讓幼兒的身心在探索和操作活動中得以發(fā)展。

悅，才是最重要的。

科學領(lǐng)域?qū)W習心得二：《指南》科學領(lǐng)域?qū)W習心得（1129字）7月7日，在岳麓二幼的音樂廳中，全區(qū)幼兒教師針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的科學領(lǐng)域進行了理解與研討，并有幸請到了湖南師范大學的楊莉君教授為我們講解。一天下來，雖然略有疲憊，但從中收獲頗多，更對科學領(lǐng)域有了更深的認識與了解，對以后開展科學活動也多了一些想法與自信。

一直以來，科學領(lǐng)域是我比較犯難，也一直沒有自信開展好的一個領(lǐng)域。首先是自己本身在這方面的知識有些欠缺，對于書本中某些科學知識自己也不是十分了解，因此，就更難用孩子們能夠理解的語言對他們進行說明。此外，教參書中有些操作材料并不易于準備，尤其是在班上孩子人數(shù)較多的環(huán)境下，因此，這也給開展

教學

自《指南》發(fā)布以來，它成為每個幼兒教師的“福音”，在指引我們前進的方向的同時，還告訴了我們前進的方法。對于科學領(lǐng)域，在《指南》上也對其進行了詳細的闡述，并針對不同年齡的幼兒提出了相應(yīng)的教育目標和教育建議。通過對《指南》科學領(lǐng)域的學習，我深刻的認識到孩子們的科學不是成人世界中的常識，不是公式，更不是原理法則。它不神秘，也不遙遠，它就在我們的身邊，而我們要做的，也不是把我們知道的去告訴孩子們，而是引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索，在他們遇到困難的時候提供適當?shù)膸椭?，讓他們自己去理解、建?gòu)屬于自己的世界。

在過去的活動中，我太注重對孩子們知識的講解，希望他們能從每個“實驗”中學習到其中的知識，反而忽略了孩子們自己的發(fā)現(xiàn)與探究，更忽略了大自然這個知識的寶庫?！吨改稀房茖W領(lǐng)域中第一個目標就是“親近自然，喜歡探究”，“幼兒自然的、身邊的、熟悉的、生活中的事物是他們最感興趣的”。在大自然中，每一個孩子都成了小小“科學家”，能發(fā)現(xiàn)每一片樹葉的不同，能想象每一只螞蟻的不同故事，更能冒出許多讓人意想不到的問題來，而好奇心和興趣則是科學探究中的首要目標。因此，在以后的生活中，我會多利用身邊的事物來幫助孩子理解，并經(jīng)常帶他們多接觸大自然，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望。另外，寬松的教學環(huán)境也是不可或缺的。只有在寬松、愉悅的環(huán)境中，孩子們才能快樂地發(fā)現(xiàn)，大膽地表達自己的所思所感，養(yǎng)成敢說敢表達的好習慣，促進師生間與同伴間的交流。

總之，我會根據(jù)《指南》中科學領(lǐng)域中的內(nèi)容及指導原則，用行動努力改善教學環(huán)境，加強教學能力，鼓勵、支持幼兒探索科學活動。從孩子感興趣的事情入手，尊重其的興趣需要，讓他們在探索中學習科學。將孩子們生活中的素材以及他們周圍的環(huán)境中的科學現(xiàn)象滲透到幼兒的日常生活和區(qū)域活動中去。

科學領(lǐng)域?qū)W習心得三：科學領(lǐng)域?qū)W習心得（1557字）

科學并不神秘，對于孩子來說，科學不是公式，不是原理法則，它是身邊的花草魚蟲，是常見的,是有趣的活動，是歡樂的游戲，孩子們在盡情的游戲中學會認知、學會做事、學會生存、學會做人。聽了李巖老師的講解知道了創(chuàng)設(shè)適合幼兒探索必需要有物質(zhì)環(huán)境，營造寬松、愉悅的科學氛圍，給幼兒進行探究活動提供支持。幼兒的發(fā)展是通過與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的。同樣，幼兒的科學興趣也必須在與環(huán)境的相互作用中產(chǎn)生。為此，我們首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個學科學、愛科學的良好氛圍和環(huán)境。

幼兒對世界充滿了好奇，激發(fā)幼兒探索的激情，是培養(yǎng)幼兒探索能力的前提。因此，我們應(yīng)開展多種適合幼兒探索的內(nèi)容、方法、組織形式，使幼兒能積極主動的去探索。促使幼兒觀察身邊事物，進行思考，提出問題，讓幼兒把自己觀察到的細節(jié)、成果或查到的答案大膽的表達出來。在開展各活動中，我們應(yīng)注意以下兩點： 1、提供豐富的材料，為幼兒創(chuàng)造探索科學的環(huán)境。材料是幼兒活動的物質(zhì)條件，只有提供合適的幼兒材料，才能保證探索活動的有效進行。教師應(yīng)合理、科學、有序地為幼兒提供相關(guān)的操作材料，讓幼兒通過直接接觸材料、動手操作材料、充分感知材料的特性，利用手、腦、口等感官來充分認識和探究，也就是要為他們提供更大的自主探索空間，讓幼兒處在輕松自在的學習環(huán)境中，讓他們擁有足夠的自主探索與發(fā)現(xiàn)的機會和時間，讓他們在科學教育活動中充分發(fā)揮主動性、積極性，體現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)活動中的樂趣。2、以“玩”貫穿各活動，培養(yǎng)幼兒探索興趣。“玩”是幼兒的天性，幼兒通過“玩”來探索，游戲氣氛會濃烈。幼兒擁有自由選擇的權(quán)利和創(chuàng)造的時間，能和同伴、老師自由交流，這樣為幼兒營造了一個寬松、自由的學習環(huán)境，使幼兒感到輕松而無壓力，能自如地進行探索。對于幼兒來說，唯有玩，在玩中才能進行創(chuàng)造。所以我們要鼓勵幼兒大膽地玩，主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發(fā)展，提高幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)等科學探究能力。

輛汽車有什么不同？”幼兒仔細的觀察比較著兩輛汽車。此時我引導他們發(fā)現(xiàn)一輛汽車底下有開關(guān)，蓋子里面有電池；而另一輛汽車沒有?！薄坝须姵氐囊惠v會自己跑，沒有電池的不會自己跑?！焙⒆觽儼l(fā)現(xiàn)這個秘密高興極了。接著，他們有嘗試著安放電池，試著怎樣放才會接通電源，在這些嘗試活動中，幼兒養(yǎng)成了仔細觀察，動手實踐的好習慣。而且，孩子們看得都那么認真仔細，每當有不懂的地方，他們便會大膽的來問我，我總是耐心、熱情地回答，幫助幼兒共同尋找答案。培養(yǎng)幼兒不怕說錯、做錯，沒有顧忌地展開思維活動，讓幼兒的思維處于開放的，活躍的狀態(tài)。孩子們與老師沒有顧忌，相當寬松的環(huán)境中，逐漸養(yǎng)成了敢說敢表達自己心中想法的習慣。對于能力差的幼兒要經(jīng)常給予恰當?shù)囊龑В词顾v得不符合實際，老師也不能嘲笑和否定，采取積極引導的態(tài)度。常常送給孩子們一個鼓勵的眼神和激勵的話語促進孩子去克服困難，獨立解決問題的能力。幼兒生來具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰當?shù)慕逃龎褐?，一旦受到壓制，幼兒就會失去科學的興趣。

讓幼兒大膽發(fā)表自己的意見，大膽提出質(zhì)疑，充分感受交談的樂趣，教師以平等的地位參與其中、并鼓勵幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧無拘無束的情景來滿足幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的求知欲，將幼兒愉快地引進科學的殿堂?？傊?，科學教育內(nèi)容豐富多彩，神奇有趣。教師要充分發(fā)揮科學的魅力，巧妙地組織科學教育活動，激發(fā)幼兒對科學的好奇心和探索欲望，引導幼兒用科學的探索方法去探究問題，解決問題，體驗樂趣，培養(yǎng)幼兒的自主探索能力。

科學領(lǐng)域?qū)W習心得四：科學領(lǐng)域心得體會（557字）

豐富多彩的“科學領(lǐng)域”課程，已經(jīng)結(jié)束了。這次學習使我感受頗深，受益匪淺！通過兩天的學習，我知道了幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的探索過程。其宗旨就是對幼兒進行科學啟蒙，實施科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)，促進幼兒整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》將科學教育列為幼

兒一個重要的學習領(lǐng)域。并明確指出科學教育的目標和任務(wù)就是促進幼兒的認知和社會性的發(fā)展。通過兩天的學習我有以下兩點認識：

一、要強調(diào)幼兒思維能力的訓練。因為科學教育活動是幼兒自主的探索活動，在活動中，幼兒要對事物進行觀察并賦予觀察以意義，要對信息進行聯(lián)系和比較，要對現(xiàn)象作出假設(shè)并加以驗證，這些都離不開思維能力，《綱要》也把思維能力列為幼兒科學領(lǐng)域的關(guān)鍵能力。

二、要強調(diào)科學技能的培養(yǎng)。在幼兒的科學教育中，僅僅注重科學知識的獲得是不夠的，方法和技能的掌握十分重要。方法和技能常常被比喻為“點金術(shù)”。因為，教師所能給予幼兒的科學知識是有限的，而如果給予幼兒獲取知識的方法，那么幼兒可以自行獲得更多的知識。幼兒的科學活動雖然簡單，卻也經(jīng)歷了完整的科學過程。這些基本的科學技能，正是幼兒對科學過程和科學方法的最初把握。只有當幼兒掌握了必備的技能時，才能真正成為自主、自動的學習者。

心得體會

豐富多彩的“科學領(lǐng)域”課程，已經(jīng)結(jié)束了。這次學習使我感受頗深，受益匪淺！

通過兩天的學習，我知道了幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案的探索過程。其宗旨就是對幼兒進行科學啟蒙，實施科學素質(zhì)的早期培養(yǎng)，促進幼兒整體素質(zhì)的全面發(fā)展。

國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》將科學教育列為幼兒一個重要的學習領(lǐng)域。并明確指出科學教育的目標和任務(wù)就是促進幼兒的認知和社會性的發(fā)展。通過兩天的學習我有以下兩點認識：

一、要強調(diào)幼兒思維能力的訓練。因為科學教育活動是幼兒自主的探索活動，在活動中，幼兒要對事物進行觀察并賦予觀察以意義，要對信息進行聯(lián)系和比較，要對現(xiàn)象作出假設(shè)并加以驗證，這些都離不開思維能力，《綱要》也把思維能力列為幼兒科學領(lǐng)域的關(guān)鍵能力。

給予幼兒的科學知識是有限的，而如果給予幼兒獲取知識的方法，那么幼兒可以自行獲得更多的知識。幼兒的科學活動雖然簡單，卻也經(jīng)歷了完整的科學過程。這些基本的科學技能，正是幼兒對科學過程和科學方法的最初把握。只有當幼兒掌握了必備的技能時，才能真正成為自主、自動的學習者。

教學組織心得體會篇二

隨著教育事業(yè)的進步與發(fā)展，教學組織成為日常教育工作中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。教學組織的好壞直接關(guān)系到學生的學習效果和教師的教學質(zhì)量。作為一名教師，我深深體會到了教學組織的重要性，并在教學實踐中積累了一些心得體會。

首先，教學組織需要具備邏輯性。在準備教學工作時，我會先根據(jù)教學內(nèi)容進行規(guī)劃，并將知識點之間的關(guān)系進行詳細分析。通過邏輯的組織，我能夠清晰地了解各個知識點的內(nèi)在聯(lián)系，有助于將知識點串聯(lián)起來，構(gòu)建起一個完整的知識體系。邏輯性的教學組織不僅能夠提高學生對知識的理解和掌握，還能夠幫助他們形成系統(tǒng)性的思維方式，培養(yǎng)他們的綜合分析和解決問題的能力。

其次，教學組織需要注重學生的參與。傳統(tǒng)的教學模式往往是教師站在講臺上進行講解，學生被動地接受知識。然而，這種單向傳授的方式不能很好地培養(yǎng)學生的主動學習能力。因此，在教學過程中，我積極引導學生的參與和互動。我通過設(shè)置小組討論、問題引導等方式，激發(fā)學生的思考和討論，使他們成為課堂的主體。學生參與的教學組織能夠提高他們的學習積極性和主動性，培養(yǎng)他們的合作與交流能力。

第三，教學組織需要注重時間的合理分配。學校中的每個教師都面臨著時間的有限性，因此，在進行教學組織時，我會合理安排每個環(huán)節(jié)的時間。在授課前，我會事先確定每個知識點的講解時間，確保在有限的時間內(nèi)將教學內(nèi)容講解完整。在學生討論和互動環(huán)節(jié)，我會根據(jù)時間情況靈活調(diào)整，確保每個學生都有機會參與進來。時間的合理利用有助于提高課堂效率，使學生在有限的時間內(nèi)獲得更多的知識。

第四，教學組織需要靈活應(yīng)變。在教學過程中，不同的學生有不同的學習特點和學習需求。因此，我在教學組織中注重靈活性，根據(jù)學生的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整。例如，對于學習能力較強的學生，我會提供更多深入的知識拓展，激發(fā)他們的學習興趣；而對于學習能力相對較弱的學生，我會采用差異化的教學策略，幫助他們更好地理解和掌握知識。靈活應(yīng)變的教學組織能夠滿足不同學生的需求，提高教學效果。

最后，教學組織需要有所創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求。因此，我在教學組織中不斷嘗試新的教學方法和技術(shù)。例如，利用多媒體教學輔助工具、開展線上線下結(jié)合的教學活動等等。這些創(chuàng)新教學組織形式能夠增加學生的學習興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。

總之，教學組織是教育工作中不可或缺的一環(huán)。通過邏輯性、學生參與、時間合理分配、靈活應(yīng)變以及創(chuàng)新等方面的教學組織，可以有效提高教學效果，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名教師，我將繼續(xù)深入探索教學組織的新途徑，不斷提升自己的教學水平，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

教學組織心得體會篇三

組織教學是每一位教師必須具備的最基本的能力之一，也是課堂教學取得成功的重要保障。在我的教學實踐中，我深刻體會到組織教學的重要性，認為它是一門需要不斷磨礪的技藝。下面，我將分享我的組織教學心得體會。

第二段：規(guī)劃教學內(nèi)容

組織教學的第一步是規(guī)劃教學內(nèi)容，在此過程中，我發(fā)現(xiàn)要想讓學生保持高度的注意力，教學內(nèi)容就必須緊扣學生的興趣點。因此，在教學內(nèi)容的選擇和準備中，我注重自身對學生的了解，在保證教學內(nèi)容科學性和完整性的前提下，將教學內(nèi)容與學生的生活、實際需求聯(lián)系起來，這樣就能提高學生的課堂參與度和學習興趣。

第三段：組織教學形式

基于教學任務(wù)和教學內(nèi)容，有效的組織教學形式也是取得教學成功的關(guān)鍵要素。在我的實踐教學中，為了讓學生更好的理解和領(lǐng)悟知識，我嘗試采用多種教學形式，如講解、演示、討論、實驗等，這樣不僅能夠滿足學生不同的學習方式和需求，更能夠增強學生的主動學習能力。

第四段：組織教學過程中的控制

在教學過程中，教師的組織能力就像一只指揮棒，掌控整個課堂的思路和節(jié)奏，保障教學的順利進行。在我的教學實踐中，我會提前根據(jù)授課計劃和教學任務(wù)準備講義和教學案例，引導學生的思考，促進學生的交流和互動，使教學過程更加靈活和高效。

第五段：反思總結(jié)

在我的每一堂課結(jié)束后，我都會反思教學中存在的不足和問題，總結(jié)教學經(jīng)驗和教學效果，為下一次教學做好準備。同時，在教學過程中積累的教學經(jīng)驗和心得體會，也是我提高教學能力的有力保障，它們不僅能夠讓我更好地理解教學的本質(zhì)和要求，還能夠讓我提高自身的教學水平和素質(zhì)，逐步實現(xiàn)個人教育理想和教學目標。

結(jié)尾：

總之，組織教學是教師職業(yè)發(fā)展中最重要、最基本、最難的一步，需要教師不斷探索和磨練。只有做到嚴謹?shù)乃季S、高效的行動、專業(yè)的技能和豐富的經(jīng)驗，才能真正地做到稱職的教師，才能為更多的學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

教學組織心得體會篇四

此次觀摩的課程內(nèi)容是科學領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學活動，而在六大領(lǐng)域中我認為科學領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當可能導致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學習：

一、互動

能力的培養(yǎng)。二、自由探索

教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導入活動的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

三、精彩的鼓勵語

教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上，盡量不重復孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點，發(fā)掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結(jié)的作用。

四、情感的發(fā)展

注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂活動《 兩只小鴨

》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。

五、教師的教態(tài)

教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。

六、活動的組織

冰凍三尺非一日之寒

教學組織心得體會篇五

學習完《課堂教學管理》，深有感觸。所謂課堂管理，就是指以一種有序的方式進行計劃和引導活動，使學生積極的投入到課堂學習中，是搗亂行為和各種紀律問題減少到最低的程度。成功管理課堂的關(guān)鍵是對問題進行預防，而不是問題發(fā)生后如何解決。

開放而有效的課堂應(yīng)建立在民主與規(guī)范的基礎(chǔ)之上，沒有覺得的開放，也沒有絕對的自由。有的教師為了體現(xiàn)學生的.主體性，盲目地把課堂教個學生，使得學生“一放就亂”。而有的教師為了體現(xiàn)教師的權(quán)威，“一管就死”。這是對新課程理解和把握不當造成的，新課程提倡民主平等和諧的師生關(guān)系，提倡開放的課堂文化，但不是拋開傳統(tǒng)的課堂學習規(guī)則和良好的學習紀律。

在教學實踐中，學生的學習成績的提高和心理成長在很多程度上取決于教師的期望。在每個學生心中，都非常重視老師對自己的看法和態(tài)度。因此，建立合理的教師期望很有必要。對注意力不集中、約束力較差的孩子，教師更應(yīng)該對其關(guān)注和重視。用表情和身體語言表示贊許和喜愛。每天上課時，要記住微笑的面對學生。對對于學生來說，老師的微笑能讓她高興一天。教師不僅從語言上來表達自己的愛，更要從自己的行為上表達出自己對學生的關(guān)系與愛護。

心理學研究表明，興趣可以調(diào)動人的注意力。孩子主要有了學習的欲望、需要，就能自然而然地把注意力集中到學習上來。對此，我們可以采用多種方法。比如：1、巧妙導入；2、合作學習；3、進行游戲、比賽；4、采用多媒體手段；5、不知適當?shù)木毩暋?/p>

在課堂教學中，往往出現(xiàn)學生注意力分散，甚至出現(xiàn)影響課堂紀律的行為，上課老師如果處理不當，就會影響課堂氣氛。怎樣既制止學生違紀，組織好教學，又增添課堂情趣，還不傷害學生的自尊心呢？可以試一試以下幾種方法：1、旁敲側(cè)擊法；2、目光暗示法；3、變換語調(diào)法；4、行為指導法；5、心照不宣法; 6、小組管理法。所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

教學組織心得體會篇六

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育領(lǐng)域也迎來了新的變革。作為教師，我深感自己在組織教學方面還有很多需要改進和提高的地方。通過自己的實踐和不斷的學習，我總結(jié)了一些心得體會，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶐椭?/p>

首先，組織教學應(yīng)立足于學生。作為教師，我們的首要任務(wù)是幫助學生學習和成長。在組織教學時，我們要尊重學生的個性差異和特點，關(guān)注每個學生的發(fā)展需求，并針對他們的差異性制定相應(yīng)的教育方案。此外，我們還要充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，讓他們在教學中扮演更多的角色，促使他們主動參與到學習過程中，充實自己的知識和經(jīng)驗。

其次，組織教學需要寓教于樂。學習是一項長期的任務(wù)，如果單純地進行知識灌輸和機械的訓練，很難引起學生的興趣和積極性。因此，在組織教學時，我們要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍中感受到學習的樂趣。我們可以采用一些趣味性較強的教學方法，如游戲、小組合作等，激發(fā)學生的學習熱情，增加他們對學習的主動性和參與度。

此外，組織教學還需注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。如今，知識的更新速度極快，如果僅僅注重學科知識的傳授，就很難滿足學生終身學習和發(fā)展的需要。因此，我們在組織教學時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作精神、溝通能力等綜合素質(zhì)。我們可以通過開展團隊項目、社會實踐等活動，給學生提供更多的實踐機會，讓他們在實踐中鍛煉自己的能力。

另外，組織教學需要構(gòu)建良好的學習環(huán)境。學習環(huán)境對于學生的學習效果有著重要的影響。良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)學生的學習興趣，促使他們更好地學習和成長。為了構(gòu)建良好的學習環(huán)境，我們可以從以下幾個方面進行努力。首先，要創(chuàng)造一個積極向上、開放自由的課堂氛圍，使學生敢于開口表達自己的觀點和看法。其次，要提供舒適、安靜的學習場所，為學生提供良好的學習條件。再次，要注重班級管理，加強班級的凝聚力和集體榮譽感，使學生在團結(jié)友愛的班級氛圍中更好地學習和成長。

最后，組織教學還需要注重教學評價。教學評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠幫助教師了解學生的學習情況和教學效果，及時調(diào)整教學策略。因此，我們要注重多樣化的教學評價方法，既要注重定量評價，又要注重定性評價。在教學評價的過程中，我們要根據(jù)學生的實際情況，制定合適的評價標準，并及時給予學生及時的評價反饋，幫助他們改進和提高。

總之，組織教學是一項復雜而又重要的任務(wù)。作為教師，我們要始終把學生的學習和成長放在心上，立足于學生，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。同時，我們還要注重構(gòu)建良好的學習環(huán)境和進行有效的教學評價，以提高教學效果和學生的學習質(zhì)量。通過不斷的實踐和反思，我們相信組織教學水平會不斷提高，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。

教學組織心得體會篇七

隨著教育的深入發(fā)展和課程越來越多元化，組織教學已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域中非常重要的一個方面。對于教師來說，實踐和總結(jié)組織教學心得是非常有必要的。本文將圍繞“組織教學心得體會”這個主題展開，并分為五個部分，來分享一些我個人在組織教學方面的體會和感悟。

一、關(guān)注學生的學習需求和心理狀態(tài)

組織教學的時候，教師首先應(yīng)該關(guān)注學生的學習需求和心理狀態(tài)。在組織教學之前，教師需要做好充分的調(diào)研工作，了解學生的學習水平和情況。教師還要觀察學生的心理狀態(tài)，以及他們對課程的興趣和期望。只有真正關(guān)注學生的需求和心理狀態(tài)，才能更好地組織教學并切實提高學生的學習效果。

二、制定具體可行的教學計劃

組織教學需要制定計劃。在制定教學計劃時，應(yīng)該具體可行，根據(jù)學生的實際情況編制教學內(nèi)容和進度。教學計劃可以分為長期計劃、中期計劃和短期計劃。長期計劃是指學期計劃，中期計劃是指每學段計劃，而短期計劃是指每周、每天的具體安排。通過制定科學合理的教學計劃，可以更好地組織教學，并且在教學過程中隨時調(diào)整計劃，不斷完善教學效果。

三、把握教學的機會突破口

組織教學需要抓住機會和突破口。教師需要根據(jù)學生的實際情況和能力狀況，及時調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容，重點放在關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)上。教學中應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而讓學生具備探究和解決實際問題的能力。教師還可以通過案例分析、角色扮演、實踐操作等形式，讓學生更好地掌握知識技能。

四、注重多元化教學策略

組織教學時要注重多元化教學策略。教師可以通過多種教學策略，如講課、討論、研究、實驗、觀察等不同形式的教學方法，讓學生在豐富多彩的教學環(huán)境中學習和成長。多元化教學策略能夠更好地滿足學生的個性需求，促進學生在知識體系的建構(gòu)過程中實現(xiàn)更好的自我發(fā)展。

五、多渠道評價教學效果

組織教學之后，教師需要進行教學效果評價。評價的過程應(yīng)該充分考慮每個學生的不同需求和背景，并鼓勵他們發(fā)表不同的意見和建議。評價結(jié)果要客觀、公正，可供多種渠道保存，供后續(xù)的教學改進工作參考。教師也應(yīng)該自我評價，反思自己的教學理念、教學方法和教學效果，不斷提高自我的教學水平。

總的來說，組織教學是一門復雜而又重要的學問，需要教師在實踐中不斷總結(jié)和提高，這也是教育改革的重要方向之一。相信只有通過不斷地實踐、總結(jié)和反思，在教育工作中取得勝利才是最好的辦法。

教學組織心得體會篇八

在線教學是當下教育領(lǐng)域的熱門話題，它借助互聯(lián)網(wǎng)和先進的技術(shù)手段，為學生和教師提供了更多的學習和教學機會。通過參與在線教學組織，我有幸能夠深入了解這一領(lǐng)域，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在本文中，將分享我在在線教學組織中學到的三個關(guān)鍵方面的心得體會：靈活性、互動性和提高學生學習成效的策略。

段落2：靈活性

在線教學的最大優(yōu)勢之一是其靈活性。學生可以根據(jù)自己的時間安排自主學習，并可以根據(jù)自己的進度靈活調(diào)整學習計劃。在參與在線教學組織時，我意識到靈活性不僅是對學生有益的，也是對教師有益的。教師可以根據(jù)學生的不同需求和水平，設(shè)計不同的教學內(nèi)容和學習任務(wù)，從而更好地滿足學生的學習需求。靈活性還使得在線教學成為面向全球?qū)W生的教學方式，無論學生身在何處，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，就能夠參與到在線課堂中。這讓教育資源得以更加公平地分布，也為學生提供了更多的學習機會。

段落3：互動性

互動性是在線教學的另一個重要特點。與傳統(tǒng)課堂相比，學生和教師之間的交流更加頻繁和直接。我在在線教學組織中所參與的課程中，經(jīng)常會有小組討論、在線聊天和視頻會議等互動形式。這種互動不僅能夠增強學生之間的合作與交流能力，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。同時，教師與學生之間的互動也更為緊密，教師可以隨時解答學生的疑問、監(jiān)督學生的學習進程，并提供個性化的指導。在線教學的互動性為學生和教師創(chuàng)造了一個更加活躍和開放的學習環(huán)境。

段落4：提高學生學習成效的策略

雖然在線教學具有許多優(yōu)勢，但同時也面臨一些挑戰(zhàn)。如何提高學生的學習成效是一個重要的問題。通過與在線教學組織的交流和學習，我了解到了一些有效的策略。首先，教師可以通過設(shè)置個性化的學習目標，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。其次，教師可以采用不同形式的學習評估，例如在線測驗和作業(yè)，及時了解學生的學習情況，并根據(jù)評估結(jié)果進行針對性的輔導和指導。此外，教師還可以鼓勵學生相互合作學習，通過小組項目和討論來促進學生之間的互相學習和支持。這些策略能夠幫助學生更好地適應(yīng)在線教學模式，并提高他們的學習成效。

段落5：結(jié)論

通過參與在線教學組織，我深刻認識到在線教學的靈活性、互動性和學習成效。在線教學不僅為學生提供了更多的學習機會和資源，也能夠幫助學生發(fā)展自主學習和合作學習的能力。然而，同時也需要教師的積極參與和策略應(yīng)用，才能更好地推動在線教學的發(fā)展。我相信，在不斷的學習和實踐中，在線教學會越來越好地滿足學生和教師的需求，為教育事業(yè)帶來更多的創(chuàng)新和進步。

教學組織心得體會篇九

數(shù)學是一門比較抽象的科學，要使學生對數(shù)學愿學、樂學、會學，較好地掌握數(shù)學知識，并培養(yǎng)起學生學習數(shù)學知識的能力，關(guān)鍵在于搞好課堂教學管理，也就是提高教師的課堂組織教學的能力。

那么如何搞好小學數(shù)學課堂組織教學呢？我踏上講臺只有一年的時間，對于低年級的教學，剛開始心里沒有底，覺得很迷茫，我也經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，雖然現(xiàn)在仍然在摸索，但是我覺得應(yīng)當做好如下幾個方面的工作：

托爾斯泰指出“成功的教學所需要的不是得求，而是激發(fā)學生的學習興趣?！迸d趣是學生主動探索數(shù)學知識的心理基礎(chǔ)，對支持、推動學生數(shù)學認識活動起著重要的作用，它使學生處于活躍、積極的學習狀態(tài)，能讓他們形成良好的意識傾向，從而較好地接受數(shù)學信息。我剛開始教學的時候，學生的行為習慣等方面都不是太好，面對這樣的具體情況，我除了在教學當中注重培養(yǎng)和強調(diào)孩子們的學習行為習慣，還花很多的時間思考怎么來吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活，每一課都從學生的生活出發(fā)，甚至有些知識是可以通過學生的生活經(jīng)驗得出來的，所以我嘗試編一些故事，插入一些動畫情節(jié)，創(chuàng)設(shè)符合一年級孩子童真的教學情景，在教師的語言表達上我盡量一點一點去模仿動畫的效果和聲音，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始關(guān)注老師所講解的知識，并且精力開始集中到老師這里來，我初步嘗到了一點點成功的喜悅。但是這還遠遠不夠，要使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，對數(shù)學課堂教學產(chǎn)生興趣，讓老師更好的管理好課堂教學，我開始關(guān)注多采用游戲的方式來教學，效果不錯，課堂氛圍很濃，所以我認為要管理好課堂教學，一個首要的問題就是要吸引學生的興趣，這要求我們老師在不斷的實踐中不斷總結(jié)和探索，不斷改進。

所謂多“動”，是指在課堂教學中要多給學生提供動手操作的機會，讓學生多種感官參與知識的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨立獲取知識的能力。小學數(shù)學教學內(nèi)容具有很強的邏輯性和抽象性，而小學生受知識、經(jīng)驗的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手實踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學生的空間觀念，有助于建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。因此，要多安排學生動手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數(shù)數(shù)，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學智慧。如在教學“7的分與合”時，教師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學生通過擺一擺，分一分等操作活動，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學生頭腦中形成鮮明的表象，再經(jīng)過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。因此，讓學生多動，可以讓學生主動參與教學，有利于老師管理好整個課堂教學。

多“說”是指在課堂中要給學生多提供表達自己思想、觀點、看法的機會，幫助學生提高口頭表達能力。教學實踐表明，只有學生的數(shù)學語言得到發(fā)展才能逐步擺脫動作和表象的束縛，從動作思維和具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在低年級數(shù)學教學中，加強學生“說”的訓練十分重要。我最開始教學的時候，不知道該怎么去引導學生多說，后來，在很多老師的幫助下，我試著一句一句的教，慢慢的，他們就可以舉一反三，在教學過程中，我很重視學生的說，因為讓每一個學生都有說的機會，他們會覺得學習有樂趣，可以體驗到成功感，可以得到老師和同學的贊同，甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定，對于孩子來說都是一次鼓勵，對于整個課堂管理而言，激發(fā)孩子多說，就能夠集中他們的注意力，使整個課堂的焦點放在老師身上，而使課堂的重心放在學生身上。

低年級學生年齡小，特別在意來自于老師的獎勵和同學們的認可，在課堂教學中教師要根據(jù)他們活潑愛動，好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己的特點，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些讓學生表現(xiàn)自己才能的機會。如上臺演示、板演、當小老師、小小售貨員通過有趣的數(shù)學游戲活動，激起他們強烈的求知欲望，喚起學習的自信心，滿足學生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個課堂的管理。

課堂教學不僅是認識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進生，要多用鼓勵性的語言，使他們感到溫暖，經(jīng)常享受成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”這樣就會激發(fā)學生的學習興趣，更好地掌握知識技能。

有時候，為了教學進度，有幾個調(diào)皮的學生沒有遵守課堂教學秩序，我并沒有去理睬他們，但是后來我發(fā)現(xiàn)錯了，他們一旦第一次“得逞”，那么在接下來的課上，也不會太專心。所以后來，我一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有學生沒有專心，講話，影響課堂秩序，我便停下來，我并不說話，停頓一會兒，眼睛狠狠的瞪著那幾個上課沒有聽講的學生，剛開始，效果并不顯著，于是我便抓幾個沒有專心的孩子站到講臺上來，批評他們，讓下面沒有聽講的學生看一下他們沒有專心聽講是如何被老師批評的，這樣一來，慢慢的，當我一停下來的時候，教室里便靜下來，他們學會看懂我的臉色，看懂了這個時候老師正在等著那幾個不專心的孩子的改正?？墒羌幢闶沁@樣，仍然會有個別學生是屢教不改，這種學生我上課便提醒他，下課來辦公室其余的學生可能就會在心理產(chǎn)生一種畏懼感，慢慢的，上課的秩序比以前有了明顯的改善了。

還有一點很重要，老師說話一定要算話，一旦老師因為某種原因而忘記了，那在孩子的眼里，這個老師就是一個“說話不算話”的老師，所以也沒有必要聽這個老師的要求了。剛開始，我也會因為一些事情而忘記了處理在課堂上調(diào)皮的學生，這樣導致的后果就是課堂上始終是那幾個孩子不遵守紀律，不聽從老師的要求，甚至是不完成作業(yè)。后來，我開始重視了這一點，我說過的話一定要對現(xiàn)，這樣在孩子的心理，才會覺得你這個老師很有分量和威嚴。雖然在課堂組織教學上有了一點點自己的想法，可是課堂上出現(xiàn)的事情多種多樣，什么樣的事情該如何更好的更有效的處理，更科學的處理，還需要自己去慢慢的體會，向那些有經(jīng)驗的老師請教方法，總結(jié)經(jīng)驗。

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