人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學小論文篇一
周末，媽媽和我準備在家動手做一頓既美味又營養(yǎng)的大餐，于是我們把特別想吃的菜列了一份菜單：蛋黃基圍蝦、青椒炒雞胗、清蒸黃魚、清炒生菜、清燉鴿子湯，我們來到菜場，按照清單開始購買食材。
我們來到菜場，先到家禽類買鴿子和雞胗：鴿子25元/只，買了2只；雞胗17元/斤，買了0.6斤，家禽類共用了：25×2+17×0.6=60.2元。
接著我們來到水產(chǎn)類：基圍蝦26元/斤，買1斤；黃魚18元/斤，一條1.2斤，水產(chǎn)類買了26×1+18×1.2=47.6元。
最后我們沖向蔬菜類：生菜3元/斤，買了0.8斤；青椒6元/斤，買了0.5斤；生姜6元/斤，0.6斤；咸鴨蛋3元/只，買了2只；共買了3×0.8+6×0.5+6×0.6+3×2=15元。
全部食材買完了，算了下一共用了122.8元，看著我們手中的'戰(zhàn)利品，我和媽媽開心地滿載而歸回家做飯啦！其實生活中處處有無形數(shù)學，只要用心便可以發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學小論文篇二
作為一名大學生，在學習數(shù)學過程中，我深深感受到了數(shù)學的獨特魅力和重要性。通過數(shù)學學習，我鍛煉了邏輯思維能力、培養(yǎng)了嚴謹?shù)乃季S方式，并學會了如何應對挑戰(zhàn)和解決問題。下面我將分享一些我在大學數(shù)學學習中獲得的心得體會。
第一段：數(shù)學思維培養(yǎng)
數(shù)學學習過程中的思考方式被譽為數(shù)學思維。數(shù)學思維的核心是邏輯思維，通過訓練可以使我們獲得獨立思考和解決問題的能力。在課堂上，老師講解數(shù)學定理的過程中需要結合實際進行演算，這就要求我們具備嚴密的邏輯思維能力，培養(yǎng)對問題尋找解決辦法的能力。而在作業(yè)和考試中，我們需要運用所學的知識獨立解決問題，這是對自己的一個挑戰(zhàn)，需要我們在邏輯推理的過程中運用靈活的思維方法來解決問題。如此循環(huán)，我們會逐漸培養(yǎng)出較好的數(shù)學思維能力。
第二段：數(shù)學建模能力提升
數(shù)學學習中的一個重要方面就是培養(yǎng)數(shù)學建模能力。數(shù)學建模是將實際問題抽象化為數(shù)學問題，通過建立數(shù)學模型并求解來解決實際問題。通過數(shù)學建模的學習，我們可以培養(yǎng)出觀察問題的敏銳性和問題解決的靈活性。在數(shù)學建模的過程中，我們需要對問題進行深入思考，進行問題分析和抽象化，然后運用所學的數(shù)學知識解決問題。這個過程需要我們具備豐富的數(shù)學知識儲備和較高的數(shù)學思維能力。通過不斷的訓練和實踐，我們的數(shù)學建模能力會有所提升。
第三段：數(shù)學與其他學科的交叉應用
數(shù)學與其他學科的交叉應用是大學數(shù)學學習的另一個重要方面。數(shù)學是一門廣泛應用于各個領域的學科，在物理、化學、經(jīng)濟等學科中都有廣泛的應用。通過學習大學數(shù)學，我們不僅可以掌握數(shù)學的基本概念和方法，更可以了解數(shù)學在其他學科中的應用。例如，在物理學中數(shù)學方法的應用非常廣泛，通過數(shù)學建模和分析，可以解決許多物理問題。在經(jīng)濟學中也需要運用數(shù)學工具來進行經(jīng)濟模型的建立和求解。數(shù)學與其他學科的交叉應用增加了數(shù)學學習的實用性和趣味性，同時也提供了更多解決問題的途徑。
第四段：數(shù)學的創(chuàng)造力
數(shù)學具有很高的創(chuàng)造性。數(shù)學的發(fā)展與創(chuàng)造密切相關，數(shù)學家們通過不斷的探索和創(chuàng)新提出了許多深刻的理論和方法。在大學數(shù)學學習中，我們也需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在解決問題的過程中，我們可以通過靈活運用所學的數(shù)學知識來尋找不同的解決方法。在探索新的數(shù)學理論和方法的過程中，我們可以鍛煉自己的思考能力和創(chuàng)新意識。數(shù)學的創(chuàng)造性使數(shù)學學習更具挑戰(zhàn)性和樂趣性。
第五段：數(shù)學學習的價值
大學數(shù)學學習不僅僅是為了獲得知識，更是為了提高自己的能力和素質。通過數(shù)學學習，我們可以培養(yǎng)邏輯思維能力，提升數(shù)學建模能力，了解數(shù)學與其他學科的交叉應用，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這些能力和素質對我們未來的學習和工作將起到重要的作用。數(shù)學學習的過程也是一次培養(yǎng)自己細致入微的思維和專注力的過程，這些都是我們未來工作和生活所需要的品質。
總結：大學數(shù)學學習不僅僅是學習知識，更是培養(yǎng)思維能力和素質的過程。通過數(shù)學學習，我們可以鍛煉邏輯思維能力，提升問題解決能力，了解數(shù)學與其他學科的交叉應用，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這些能力和素質對我們未來的學習和工作將有著重要的影響。
數(shù)學小論文篇三
摘要：本文就我國職業(yè)教育數(shù)學課程如何適應當前職教(特別是2年制)改革需要進行了理論和實踐方面的探討,提出了職教數(shù)學課程的新理念,構建了課程框架,制定了課程目標,并給出了課程綜合化實例.
近幾年來，我國中高等職業(yè)教育發(fā)展較快，但是與國外中高等職業(yè)教育的發(fā)展相比，我們仍存在很大的差距。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，現(xiàn)將中高等職業(yè)教育中中高等數(shù)學課程改革總結如下。
目前，中高等職業(yè)院校開設的中高等數(shù)學作為一門重要的基礎學科，對學生今后專業(yè)課程的學習和綜合素質的培養(yǎng)具有一定影響。但從現(xiàn)階段來看仍存在很多需要我們改進的地方。從教學過程發(fā)現(xiàn)，大多教師還是以自我為中心，課上大部分時間都是老師在講解，學生都是被動接受知識，沒時間去思考去探尋，缺少開放和創(chuàng)新的思維，學生上課時覺得上課內容都是書本知識，教師在講解一些重要知識時卻沒有重視，影響后續(xù)內容的學習，數(shù)學的枯燥和與專業(yè)的相關性的缺失，使得大多學生覺得學而無用，從內心排斥數(shù)學課程。從教學環(huán)節(jié)上看，傳統(tǒng)的數(shù)學課總是從復習到引入再到推導證明然后舉例練習一套流程，和本科的中高等數(shù)學教學沒有差別，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的特性，大多學生對定理的推導證明沒有興趣，他們在乎的是會解題即可，學生看重的也正是職業(yè)教育的理念：重視應用。另外在我們的教學中對學生思維的培養(yǎng)嚴重缺失，大多學生缺乏分析問題解決問題的能力，而這點正是數(shù)學教學可以培養(yǎng)的。從數(shù)學教學內容方面來看，國內的中高等數(shù)學教學教材都如出一轍，諸多理念還是很多年前的，因此這些陳舊的理論和教材跟不上時代的步伐，加上固化的知識，嚴重打擊了學生的學習積極性，進而阻礙了教學質量和效果的提高，影響了教育事業(yè)的發(fā)展。
打破傳統(tǒng)高職中高等數(shù)學教學內容的單一模式，在進行了一些調查和理論研究的基礎上，構建高職數(shù)學內容體系模塊結構。即基礎模塊(極限與連續(xù)、一元微積分，重點是概念、性質及求法)、專業(yè)模塊(專業(yè)學習必須的數(shù)學知識)、數(shù)學實驗課(介紹數(shù)學軟件的用法)、提高模塊(數(shù)學建模)，為了實現(xiàn)模式化教學，滿足于不同專業(yè)的需要，將不同的專業(yè)案例和生活案例應用在教材的編寫中，體現(xiàn)教學性、人文性和實踐性，進而體現(xiàn)出教育教學的本質。
豐富實踐活動，建立數(shù)學建模思想，使得學生在工作生活中，利用實際問題所產(chǎn)生的條件，選擇、應用或建立相關的數(shù)學模型;根據(jù)常規(guī)業(yè)務、常規(guī)工藝和常規(guī)管理中遇到的實際問題，選擇、應用或建立相關的數(shù)學模型。通過這樣的學習使得學生運用數(shù)學知識解決實際問題搭建了一個很好的平臺，讓學生切身體會到數(shù)學是能用于實際的.，激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情。
將多種教學方法(如：啟發(fā)式教學法、講解式教學法、情景教學法、案例驅動法、實驗法、小組討論法等)引入課堂，用情境真實的實際問題，創(chuàng)造現(xiàn)實工作生活中待解決問題的情境;用提問問題的方式啟發(fā)學生的思維，鼓勵學生在解決問題和實際應用方面的學習。不同的教學方法其要求不同，在教學時應依據(jù)不同的教學內容選擇合適的教學方法，這樣在提高學生學習興趣的同時，也提高了教學的質量和效果。
在課程的設置上，應從應用出發(fā)，不再按照學科的體系來設置課程，應根據(jù)專業(yè)所需來設置，課程的名稱體現(xiàn)應用的特點。在課程內容方面，應根據(jù)應用的需要，舍棄現(xiàn)在以及以后都不會用到的內容和理論。在教育上重視應用，而非不要理論的學習。在教學過程中，不是枯燥地講解理論，而是結合實際應用引導出概念理論。實踐不僅能驗證理論的真?zhèn)?，重要的是在過程中充分掌握了實踐技能的學習。在學生的作業(yè)和考試時也應體現(xiàn)出應用的特點。要善于引導學生通過實踐去學習，并能舉一反三。
與專業(yè)結合，體現(xiàn)數(shù)學服務專業(yè)的理念，數(shù)學課的教學應是在將學生的數(shù)學知識同專業(yè)需要相結合的同時，能體現(xiàn)出數(shù)學知識的基礎性和服務的專業(yè)性，因此，數(shù)學的教學過程應與學生的專業(yè)需求相結合，以滿足學生的專業(yè)發(fā)展需求為基礎，進而對教師提出了更高的教學要求和目標。
進行分層教學，大多學校的專業(yè)是文理和各種層次的學生兼收，他們的數(shù)學基礎差別非常大，為了因材施教，根據(jù)學生的高考成績和入學測試，按照專業(yè)相近的學生同班的原則分成了不同的教學班級。有的班級同學數(shù)學基礎特別差，他們只學習一元微積分，空間解析幾何等內容，數(shù)學基礎較好的一些，他們則增加一些概率統(tǒng)計、行列式矩陣等內容。通過分層教學可克服以往數(shù)學課堂教學的不足，消除學生學習中的自卑驕傲等消極的心理因素的影響，使各個層次的學生在每一課堂上都有用武之地，都能有展示自己才能的機會，激發(fā)各類學生的學習熱情和積極性。
對學生的評價體系不能過度強調考試，那樣會陷入一種為考試而學習的誤區(qū)。在平時注意考查學生的學習情況和對基礎知識的理解與掌握程度，給學生一些小課題，讓他們主動思考，查閱資料，從而調動學生學習的積極性，拓寬知識面，提高邏輯思維能力。另外平時上機課介紹數(shù)學軟件時，觀察學生使用數(shù)學軟件的熟練程度，這些平時成績都要納入對學生的考核成績中。
數(shù)學小論文篇四
數(shù)學作為一門重要的學科，對于學生的綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。為了提高數(shù)學教學質量，許多教師進行了深入研究并撰寫了數(shù)學教學論文。在撰寫論文的過程中，我深受啟發(fā)和感悟。下面將從選題、論證、實踐、創(chuàng)新以及知識積累五個方面進行論述。
首先，選題是論文撰寫的基礎。在我的論文選題過程中，我深入思考了學生的學習特點和數(shù)學教學的瓶頸問題。我注意到，許多學生在學習數(shù)學的過程中容易出現(xiàn)理論與實際應用脫節(jié)的問題。因此，我決定圍繞這個問題進行研究。通過查閱大量的相關文獻，我對這個問題有了更深入的了解，并選擇了一個研究角度，即如何將數(shù)學理論與實際應用有機地結合起來。這個選題不僅與學生的學習實際相關，而且擁有一定的創(chuàng)新性。
其次，論證是論文撰寫的核心。在我的論文中，我進行了大量的數(shù)學理論分析和實際案例的引用，以支撐我的觀點。通過數(shù)學理論的分析，我闡述了數(shù)學理論與實際應用的內在聯(lián)系，并提出了一些有關此問題的解決方法。同時，我找到了一些相關的實際案例，通過這些案例，我向讀者展示了這種聯(lián)系是如何在實際生活中發(fā)揮作用的。通過論證，我讓讀者對于數(shù)學理論與實際應用之間的關系有了更深刻的理解。
然后，實踐是論文撰寫的核心。在我的論文中，我特別強調了將數(shù)學理論與實際應用結合起來的教學實踐。我通過設計一系列的課堂活動和項目，讓學生親身參與其中，深入體驗數(shù)學理論與實際應用的關系。通過這些實踐活動，學生能夠加深對數(shù)學理論的理解，并將其應用到實際生活中。同時，學生也能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學所具有的實際應用價值，從而提高他們的學習動機。
再次，創(chuàng)新是論文撰寫的亮點。在我的論文中，我提出了一種創(chuàng)新的教學模式，即“理論聯(lián)系實際”。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，學生往往只了解數(shù)學理論本身，而忽略了它在實際應用中的作用。因此，我提出了通過案例分析和實踐活動，將數(shù)學理論與實際應用結合起來進行教學。這種創(chuàng)新模式不僅能夠加深學生對數(shù)學理論的理解，而且能夠提高他們解決實際問題的能力。
最后，知識積累是論文撰寫的結果。在我的論文中，我總結了大量的數(shù)學理論和實際案例，并對它們進行了分類和歸納。通過論文的撰寫，我對于數(shù)學理論與實際應用的關系有了更為深入的理解，并為以后的數(shù)學教學提供了一定的參考和借鑒。
總之，撰寫數(shù)學教學論文是一項具有重要意義的工作。在這個過程中，我深刻認識到選題的重要性，論證的必要性，實踐的重要性，創(chuàng)新的價值以及知識積累的必要性。通過論文的撰寫，我加深了對數(shù)學教學的理解，提高了自己的教學水平，并為學生的數(shù)學學習提供了一定的幫助。我相信，通過不懈努力，我會在數(shù)學教學研究的道路上取得更好的成果。
數(shù)學小論文篇五
第一段：數(shù)學對于大學生的意義
大學數(shù)學是大學生必修的課程之一，數(shù)學不僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。通過學習數(shù)學，可以培養(yǎng)大學生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質。數(shù)學是一門具有普遍性和長久性的學科，無論在哪個領域，數(shù)學都起著重要的作用，因此掌握數(shù)學知識對大學生來說非常重要。
第二段：數(shù)學學習中的困難和挑戰(zhàn)
數(shù)學是一門抽象的學科，對于大多數(shù)人來說，學習數(shù)學是一種挑戰(zhàn)。數(shù)學的學習需要很強的邏輯思維和抽象能力，很多數(shù)學的概念和公式需要理解和記憶。此外，數(shù)學中的證明和推理更需要學生有嚴密的思維和嚴謹?shù)倪壿?。因此，很多大學生在學習數(shù)學時會遇到困難，需要付出更多的努力和時間。
第三段：有效的數(shù)學學習方法
為了更好地學習數(shù)學，大學生需要掌握有效的學習方法。首先，要注重理論與實踐相結合，通過解決問題來加深對數(shù)學知識的理解。其次，要進行積極的課堂參與，主動提問和回答問題，與同學們進行交流和討論，加深對數(shù)學的理解。再次，要做好課后習題，通過反復練習來鞏固知識點。最后，要善于利用網(wǎng)絡和圖書館等資源，查找相關的書籍和資料，擴大學習的廣度和深度。
第四段：數(shù)學學習中的體會和收獲
在大學學習數(shù)學的過程中，我經(jīng)歷了很多困難和挑戰(zhàn)，但也取得了一些體會和收獲。首先，數(shù)學教給了我堅持不懈的精神，教給了我面對困難時不退縮的勇氣。其次，數(shù)學讓我能夠更好地思考問題，通過邏輯推理和分析，找到解決問題的方法。最后，數(shù)學培養(yǎng)了我的抽象思維能力，讓我能夠理解和應用抽象的概念。
第五段：展望數(shù)學的未來
數(shù)學作為一門學科，正在不斷發(fā)展和進步，拓寬了人類的思維和認識方式。未來，數(shù)學將在更多的領域發(fā)揮重要的作用，如人工智能、金融等。因此，大學生們應該重視數(shù)學的學習，培養(yǎng)數(shù)學思維和解決問題的能力，為將來的發(fā)展做好準備。
總結：
數(shù)學作為一門學科，對大學生的影響不可忽視。雖然數(shù)學學習困難，但通過合適的學習方法和不懈的努力，我們能夠取得更好的成績。數(shù)學的學習讓我們收獲了不僅是知識，更是堅持不懈的勇氣和創(chuàng)造思維。希望通過數(shù)學的學習，能夠培養(yǎng)更多的人才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
數(shù)學小論文篇六
小學數(shù)學是數(shù)學系統(tǒng)教學的起始階段，重點在鞏固學生的數(shù)學基礎知識以及數(shù)學思維方式，幫助學生建立起一個完整的數(shù)學知識脈絡，增強學生在接觸數(shù)學問題時的數(shù)學分析能力與邏輯思維能力，而數(shù)學問題教學法就是實現(xiàn)上述教學目標的重要教學手段，通過做好對教學問題的選擇與設計，引導學生進行問題地分析與知識點地對應，實現(xiàn)學生對數(shù)學問題的解決以及數(shù)學思維方式的訓練，是擴展學生數(shù)學思維范式與提高學生數(shù)學思維能力的重要教學方法。
小學數(shù)學；問題教學法；教學問題設計；小組合作
學習模式問題教學法是以問題為出發(fā)點，通過對問題的分析、建模、知識點運用、解決等過程實現(xiàn)對知識點的理解與掌握，一方面增強對知識點的適用范圍加以說明，另一方面提高知識點與實際案例之間的對應與整合，進而實現(xiàn)對知識點邏輯的擴展與運用。因此在進行小學數(shù)學問題教學法運用時，一定要做好對問題本身的設計與控制，增強問題難度與學生學習能力之間的對應，讓學生能夠分析、思維、解決問題，才能真正實現(xiàn)問題教學法的教學目的。
小學數(shù)學問題教學法的實施應該建立在對學生基本學習情況以及小學數(shù)學教學內容的分析與整理的基礎上，讓數(shù)學問題教學法與學生的接受能力、學習能力、思維能力之間對應起來，讓學生能夠對數(shù)學問題進行理解與分析，才能保障實施數(shù)學問題教學法的過程中與學生之間的聯(lián)動，保障數(shù)學教學活動可以順利進行。
2）控制好數(shù)學問題教學法中數(shù)學問題的難度與數(shù)量，做好數(shù)學問題的設計與延伸
老師應該主動控制好數(shù)學問題教學過程中的問題難度與問題數(shù)量，要避免所有學生都難以解決數(shù)學問題的情況出現(xiàn)，也要避免因為數(shù)學問題的數(shù)量多而造成的教學重點不明確、教學意圖不突出的情況，因此老師在進行問題教學法時一定要做好對數(shù)學教學問題設計工作，讓學生可以充分融入到數(shù)學問題教學情境中來，提升學生對數(shù)學知識點的理解與認知能力。
1）采用多媒體進行數(shù)學問題的說明，增強學生是分析數(shù)學問題過程中的形象化
老師應該多采用多媒體教學手段來進行數(shù)學問題的說明，增強學生對數(shù)學問題邏輯關鍵點與思維要求的側重點的認知，進而增強學生在解決問題的思維過程中的導向性與目標性。比如在進行相遇問題的講解時，老師可以通過動態(tài)圖片或者是視頻的方式進行相關數(shù)學參數(shù)的展示，同時通過多媒體軟件中的標記作用加強對路程與速度的標記，進而幫助學生尋找解決問題的邏輯關鍵點。
2）利用小組合作討論學習模式開展數(shù)學問題教學，擴展學生的數(shù)學思維能力與思維廣度
老師應該積極采用小組合作討論學習模式開展數(shù)學問題教學，讓學生以小組為單位開展對某一個數(shù)學問題的討論，讓學生自己進行數(shù)學思維過程，梳理解題思路并在相同思維能力的學生群體之間進行相互之間的交流與分析，進而提高學生的數(shù)學思維能力與思維效益。比如老師可以將“雞兔同籠”的問題交給學生來進行分析討論，讓學生自己尋找解題方法與解題思路，發(fā)現(xiàn)與整理兩個重要的數(shù)學關系式，提高學生在學習過程中的分析能力與擴展能力。
3）使用生活化的問題情境，幫助學生加深對數(shù)學問題邏輯的理解與分析
老師需要充分利用生活場景進行數(shù)學問題的情景創(chuàng)設，提升學生對數(shù)學知識以及數(shù)學問題的理解與認知，進而幫助學生迅速找到解決數(shù)學問題的邏輯關鍵與思維突破口，提高數(shù)學問題教學法的教學效率與教學質量。比如老師可以將梯形的面積計算與堤壩表面積的計算結合成一個數(shù)學問題，通過設計需要多少平米的草坪進行裝飾作為數(shù)學問題的終點，加強學生對長方形面積、梯形面積、堤壩裝飾面積以及四則運算的理解與掌握，進而提高學生運用數(shù)學知識解決數(shù)學問題的能力。
為了更好的提高學生的思維能力與計算能力，老師應該主動將數(shù)學問題的分析講解過程安排給學生來進行，讓學生自己來分析數(shù)學問題并通過數(shù)學公式、運算來解決數(shù)學問題，增強學生對數(shù)學解題思路的鞏固，提升學生在問題教學過程中的綜合數(shù)學能力，全面擴展學生的數(shù)學思維能力與思維操作能力。
小學數(shù)學教學的重點不在于讓學生解決多少的數(shù)學問題，而是需要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，擴展學生分析問題、思考問題、解決問題的思維范式，讓學生掌握數(shù)學學習的思維邏輯與思維重點，進而以思維為出發(fā)點增強對數(shù)學知識的掌握與運用能力，實現(xiàn)學生綜合數(shù)學技能的全面提升。
[2]徐兵玲《淺析問題教學法在小學數(shù)學教學中的運用》[j]課程教育研究新教師教學2015（11）.
數(shù)學小論文篇七
第一段：數(shù)學的重要性和挑戰(zhàn)性
數(shù)學作為一門科學，被廣泛認為是人類思維的一項重要工具。它的重要性不僅體現(xiàn)在各個學科中的應用，還體現(xiàn)在培養(yǎng)邏輯思維和分析問題的能力方面。然而，大學數(shù)學學科的學習又常常被學生們所憂慮。尤其是對于那些沒有數(shù)學基礎或者對數(shù)學學科存在偏見的學生來說，數(shù)學課程可能顯得特別枯燥和困難。然而，通過我的大學數(shù)學學習經(jīng)歷，我逐漸體會到了數(shù)學的美妙與挑戰(zhàn)，并且認識到數(shù)學學習是一種鍛煉思維的過程。
第二段：數(shù)學學習的思維方式
大學數(shù)學學習的核心是培養(yǎng)正確的思維方式。在過去的學習過程中，我常常陷入對計算方法的沉迷，而不去理解背后的原理和方法。然而，隨著學習的深入，我逐漸理解到數(shù)學的本質是解決問題的一種方法，而不僅僅是簡單的計算。數(shù)學的思維方式強調邏輯推理和問題求解的能力，因此學生需要培養(yǎng)分析問題和歸納總結的能力，而不是一味追求解題的結果。
第三段：數(shù)學學科的多樣性和廣泛應用
數(shù)學學科的多樣性和廣泛應用是我在大學學習數(shù)學中所感受到的另一個方面。數(shù)學可以分為純數(shù)學和應用數(shù)學兩個方向，每個方向又有著不同的分支。純數(shù)學注重理論的推導和證明，解決一類問題的方法可以應用到其他領域。而應用數(shù)學則將數(shù)學方法應用于實際問題的建模和解決中，通過數(shù)學手段來分析和預測現(xiàn)實世界的問題。無論是在工程學、經(jīng)濟學還是醫(yī)學等領域，數(shù)學都有著廣泛的應用，因此學習數(shù)學可以為我們打開更廣闊的發(fā)展空間。
第四段：數(shù)學學習的技巧和方法
在大學數(shù)學學習過程中，我也積累了一些有用的學習技巧和方法。首先，跟上課程的進度是非常重要的。數(shù)學學科的知識是相互聯(lián)系的，每個知識點都是前人總結和發(fā)展的結果。如果跟不上課程進度，就會產(chǎn)生知識斷層，導致后續(xù)學習更加困難。其次，理解數(shù)學的原理和方法比死記硬背更重要。理解原理可以幫助我們靈活運用，而死記硬背只是機械記憶，沒有深入理解。最后，多加練習和思考可以提高數(shù)學解題的能力。數(shù)學是一門需要不斷探索和實踐的學科，只有通過練習和思考，才能真正掌握和運用數(shù)學的方法。
第五段：數(shù)學學習的進一步思考
大學數(shù)學學習的過程不僅在于短期的知識積累和考試成績的取得，更重要的是培養(yǎng)邏輯思維、問題解決和創(chuàng)新能力。數(shù)學學科的學習是一個持續(xù)不斷的過程，需要我們不斷汲取知識，增加對問題的認識和理解。通過解決不同類型的數(shù)學問題，我們也可以提升我們的批判性思維和創(chuàng)造力。我相信，通過持續(xù)的努力和學習，我可以在數(shù)學學科中不斷成長，為實現(xiàn)自己的夢想打下堅實的基礎。
結尾：
通過大學數(shù)學學習的過程，我理解到了數(shù)學的重要性和挑戰(zhàn)性，同時也體會到了數(shù)學學科的多樣性和廣泛應用。我積累了一些有用的數(shù)學學習技巧和方法，并對數(shù)學學科的進一步思考有了新的認識。雖然數(shù)學學習的過程困難重重，但我相信只要持之以恒，不斷努力，一定能夠取得好的成績并獲得更多的收獲。
數(shù)學小論文篇八
小學中年級的數(shù)學教學是小學生從數(shù)字向數(shù)學概念轉變?yōu)橹鞯模@一時期的數(shù)學學習對小學生數(shù)學的興趣和自主學習能力的培養(yǎng)至關重要。那么，具體應該如何培養(yǎng)小學生的自主學習能力呢？筆者認為，首先就是培養(yǎng)學生的課堂自主提問能力?？梢哉f，學生在課堂上學會自主提問，是學生對知識進行思考和學習的具體表現(xiàn)。這也從側面體現(xiàn)出小學中年級學生課堂自主提問能力培養(yǎng)的意義。對于小學生來說，興趣可以促進其學習，所以，提高學生對數(shù)學課的興趣也是保證學生學習效率的重要條件。而且，小學數(shù)學課對學生開放性思維的培養(yǎng)也起到極為重要的作用。而學生開放性思維的具體表現(xiàn)就是學生對課堂問題的不同見解與不同思維，那么如何才能做到了解并培養(yǎng)學生的開放性思維呢？首先要鼓勵學生的課堂自主提問。小學生的課堂自主提問是教師了解和培養(yǎng)學生開放性思維的重要途徑。學生在課堂上自主提問，從某些方面來說打破了我國傳統(tǒng)的教育方式，讓學生成為了課堂的主人，實現(xiàn)了教師作為引導者引導學生自主探索和研究的角色轉換。這種學習方法將會越來越受重視，更加會逐步應用于不同的學校之中。所以，培養(yǎng)小學中年級學生課堂自主提問能力是我國小學教育改革的重要起點。
學生在課堂上的主動提問就是學生主動求知的具體表現(xiàn)，這種表現(xiàn)主要來源于學生對學科的興趣和求知欲望。也就是說，培養(yǎng)小學中年級學生課堂自主提問能力的方式就是從培養(yǎng)學生的興趣開始的。筆者認為，對小學中年級學生課堂自主提問的培養(yǎng)應該從以下三個方面進行：
（一）運用情景教學激發(fā)學生的興趣
情景教學是很多學科教育的重要研究方法，因為情景教學能夠將學生所學知識通過直觀的形式表現(xiàn)出來。具體的實施方案就是以角色扮演或者情景引入等方法讓學生們以表演的形式接觸所學知識，是寓教于樂的代表做法之一。而傳統(tǒng)的教學方式以集體教學為主，更加強調的是知識的正確性與知識的傳授，并沒有真正做到與小學生的溝通。這樣的做法無疑會讓小學生失去學習的興趣，從而對數(shù)學產(chǎn)生抵觸情緒。這不僅不利于教學目標的實現(xiàn)，反而會影響學生以后的學習。根據(jù)許多心理學家對小學生心理的研究發(fā)現(xiàn)，只有與同齡心理極為接近的教育方式才能受到小學生的認同與接受。而情景教學能夠有效地調動小學生對數(shù)學的興趣，激起學生的求知欲望，進而提高小學生的課堂自主提問能力。
（二）培養(yǎng)學生與教師之間的溝通理念，消除學生對教師的畏懼心理
尊師重教的傳統(tǒng)思想導致很多學生對教師的'感情只有敬畏，所以如果不能消除學生與教師之間的隔閡，就無法讓學生進行自主的課堂提問。要消除學生與教師之間的隔閡，主要要通過教師與學生的合理溝通以及教師對教學辦法的改變，要讓學生成為課堂的主人，而教師要作為學生的指導者，引導學生領略數(shù)學的精彩。只有這樣，學生的求知欲望才能被激起，才能真正提升課堂自主提問能力。
（三）結合實際問題，增強小學生對數(shù)學實際應用的好奇心
在小學生理解了數(shù)學的一些抽象概念后，教師可以利用實際生活的一些有意思的案例讓小學生們知道數(shù)學的廣泛應用性。其具體目的是培養(yǎng)小學生的發(fā)散思維能力。而且，先由教師帶領將數(shù)學內容應用在實際生活中，再由小學生自己結合實際想出一些案例，這對學生的思維發(fā)散會起到推動作用，也為小學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了有利措施。綜上所述，培養(yǎng)小學生自主學習能力的方法之一就是讓學生在課堂上能夠自主提問，因為小學生的自主提問說明學生對所講內容有了獨立的思考和想法。數(shù)學教師要不斷探索和實踐，并總結教學經(jīng)驗，為培養(yǎng)小學生的自主提問能力而努力，以便更好地提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)。
數(shù)學小論文篇九
數(shù)學是一門廣泛應用于現(xiàn)實生活中的學科，也是許多人認為難以理解的學科之一。在數(shù)學教學中，教師常常面臨如何讓學生真正理解數(shù)學概念和方法的挑戰(zhàn)。為了提高數(shù)學教學質量，我閱讀了一些關于數(shù)學教學的論文，并從中汲取了一些心得體會。在本文中，我將分享我對數(shù)學教學的一些觀點和方法。
二、興趣引導學習
數(shù)學是一門需要思考和理解的學科。但是，有些學生可能對數(shù)學感到厭倦和無聊。因此，如何激發(fā)學生對數(shù)學的興趣變得至關重要。通過引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的實際應用，可以增強他們對數(shù)學的興趣。例如，在教授面積和體積時，我?guī)ьI學生出去，讓他們去實際測量和計算一些物體的尺寸和體積。通過這種實際操作，學生對數(shù)學概念有了更深入的體會，并且更愿意投入到學習中來。
三、啟發(fā)式教學方法
啟發(fā)式教學方法是一種讓學生自己探索并發(fā)現(xiàn)數(shù)學概念和方法的教學方法。在這種方法中，教師的角色不再是傳授知識，而是引導和幫助學生進行探索。例如，在教授整數(shù)運算的時候，我使用了一種稱為“填寫”方法的啟發(fā)式教學方法。我給學生一些問題和一些數(shù)字，然后讓他們自己嘗試答案，并通過討論和相互比較來發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法。這種方法不僅增強了學生的自主學習能力，還提高了他們對數(shù)學的興趣和理解。
四、差異化教學
不同學生之間的理解和學習能力存在差異。因此，為了滿足不同學生的學習需求，差異化教學是必不可少的。在數(shù)學教學中，我通過不同的教學方式和輔助材料，滿足學生的不同需求。例如，對于那些學習能力較弱的學生，我會提供更多的示例和解題方法，以幫助他們更好地理解和應用數(shù)學知識。而對于那些學習速度較快的學生，我會給予更多的挑戰(zhàn)和深入的問題，以激發(fā)他們的思考能力。通過差異化教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果和興趣都得到了明顯的提高。
五、形成性評價
形成性評價是一種能夠幫助學生提高學習的評價方法。在數(shù)學教學中，通過及時反饋和糾正，學生可以了解自己的錯誤和不足之處，并及時調整學習策略。在課堂上，我經(jīng)常設立小組討論和分享，讓學生彼此交流和學習，同時也能夠及時了解學生的學習情況。此外，我還鼓勵學生相互批改作業(yè)，并給予詳細的評價和建議。通過形成性評價，學生不僅能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識，還能夠培養(yǎng)自主學習的能力和積極的學習態(tài)度。
結論
數(shù)學教學是一項富有挑戰(zhàn)性但又非常重要的任務。通過閱讀和學習數(shù)學教學論文，我認識到了數(shù)學教學的多種方法和策略。興趣引導學習、啟發(fā)式教學方法、差異化教學和形成性評價是我在數(shù)學教學中積極實踐的方法。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學的興趣和理解都得到了明顯的提高。我希望未來能夠不斷探索和創(chuàng)新，提高數(shù)學教學的質量，并幫助更多的學生喜歡和理解數(shù)學。
數(shù)學小論文篇十
如果在一個圖形上能找到一條直線，將這個圖形沿著條直線對這可以使兩邊完全重合，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形，這條直線叫做對稱軸。
再仔細觀察，不難發(fā)現(xiàn)有許多藝術品也成軸對稱。舉個最簡單的例子：橋。它算是生活中最常見的藝術品了（應該算藝術品吧），就拿金華的橋來說：通濟橋、金虹橋、雙龍大橋、河磐橋。個個都呈軸對稱。中國的古代建筑就更明顯了，古代宮殿，基本上都呈軸對稱。再說個有名的：北京城的布局。這可是最典型的軸對稱布局了。它以故宮、天安門、人民英雄紀念碑、前門為中軸線成左右對稱。將軸對稱用在藝術上，能使藝術品看上去更優(yōu)美。
軸對稱還是一種生物現(xiàn)象：人的耳、眼、四肢、都是對稱生長的。耳的軸對稱，使我們聽到的聲音具有強烈的立體感，還可以確定聲源的位置；而眼的對稱，可以使我們看物體更準確。可見我們的.生活離不開軸對稱。
數(shù)學離我們很近，它體現(xiàn)在生活中的方方面面，我們離不開數(shù)學，數(shù)學，無處不在，上面只是兩個極普通的例子，這樣的例子根本舉不完。我認為，生活中的數(shù)學能給人帶來更多地發(fā)現(xiàn)。
數(shù)學小論文篇十一
在數(shù)學課堂教學改革不斷深入的今天，班級的學困生已更多地得到關注與重視。如何有效激發(fā)他們的學習興趣，讓他們也能體驗到成功與快樂，教師可從情感、教法、幫扶、作業(yè)等方面著手，促使學困生得到有效轉化、提升。
小學數(shù)學；學困生；有效轉化
由于學生的學習習慣、知識接受能力等方面的差異，每個班級都有一些學困生，他們需要教師從情感、教學方法等方面予以關心與幫助。創(chuàng)設平等對話的課堂氛圍，實施靈活有效的教學方法，建立平等互助的幫扶小組，設計個性鮮明的分層作業(yè)，都能有效地激發(fā)學困生的學習興趣，提升他們的學習能力，讓他們體驗到成功與快樂，筆者在日常數(shù)學教學中進行了一些相關嘗試，取得了一定的效果。
1、營造平等對話的氛圍，主動拉近師生距離
“和、愛”教育是我校的辦學特色，構建和諧、愉悅的數(shù)學課堂，是促使學困生不斷前行的動力。作為教師，需要營造民主、和諧、愉悅的對話氛圍，給予學困生更多展示自我的機會，讓他們感受來自老師與同伴的愛與關注。事實上，一個親切的問候，一個贊賞的目光，都會激發(fā)學困生不竭的'學習動力。如在教學四年級（下冊）“平移與旋轉”單元第二課時，我先讓學生回答小船先向xx平移了xx格，再向苦xx平移了xx格。學生高高地舉起手，看著小軍同學舉起的手又悄悄收回去了，似乎想要回答，我微笑地對他說：“沒關系，你試試看，相信自己，一定能行！”他輕聲地講述了小船平移的過程，介紹了數(shù)平移格數(shù)的方法，盡管還不是很有條理，聲音也不夠響亮，但同學們馬上給以熱烈的掌聲，使他獲得了自信與快樂。
2、靈活多變的教學方法，促進學生主動參與
學困生接受知識有些緩慢，思維能力也不夠強。因此在教學方法上要做到靈活多變，教師語言要生動形象，能關注到他們的認知經(jīng)驗和接受能力，降低難度，分散難點。如在教學四年級（上冊）“用畫圖的策略解決問題”時，學困生對如何畫圖表示有很大困難。教學中，教師沒有采用多媒體動態(tài)演示，而是采用及時提問的方法：“長減少是什么意思？”長減少就是將原來的兩條長變短了，面積自然就會比原來的減少。所以我們畫圖時先要找到長，想想變短了的意思，再動手畫。這樣教學方法的改變喚醒了學生的無意注意，難題就順利而解了。又如，為幫助他們提高解決問題的審題能力，可以引導他們先讀題，圈出關鍵字、說出關鍵字的意思，簡要復述題目，再分析數(shù)量關系。如求平均每個季度用水多少噸，可自行提問，由平均每個季度想到一年有幾個季度。這樣堅持訓練，學生的審題能力和分析能力可以得到進一步的提升。
3、幫扶互助，提升輔導實效
實踐表明，兒童之間的交流有時比師生之間的交流更為融洽，他們以兒童特有的對話方式，互幫互助，共同提高。教師要用更多的時間幫助這些學生，走近他們的心靈，及時輔導，幫助他們克服學習上的困難，疏導思想上的困惑。在班級中，我們讓每個學困生自行找一個數(shù)學成績優(yōu)異的同學做自己的師傅，結成幫扶對子，教師幫助建立幫扶檔案，定期對幫扶效果進行評價，予以表揚獎勵。課堂上的小組探究，課間、放學后的悉心輔導隨處可見，幫扶效果顯著。如在教學“認識角”這節(jié)課時，在動手創(chuàng)造角的環(huán)節(jié)，各小組利用教師提供的材料或自己的材料創(chuàng)造角，師徒動手。小組內有這樣的一段對話：“我用吸管做出了個角，你來指指角的頂點和兩條邊。對，指邊的時候要從頂點開始，匯報時，不要緊張，聲音要響亮，你一定行。”這樣的對話，無疑是師傅對徒弟的一種鼓勵與肯定。果然，小組匯報時師徒兩人，一人展示，一人能說，配合默契，精彩紛呈。
4、布置彈性作業(yè)，體驗快樂學習
數(shù)學小論文篇十二
認識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。自然界的萬物，它們的關系和相互聯(lián)系，運動和變化，人的思想，以及人所創(chuàng)造的一切，——這些都是興趣的取之不竭的源泉。但是，在一些情況下，這個源泉像潺潺的小溪，就在我們的眼前，你只要走近去看，在你面前就會展示一幅令人驚異的大自然的秘密的圖畫；而在另一些情況下，興趣的源泉則藏在深處，你得去攀登、挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它；而很常見的情況是，這個“攀登”、“挖掘”自然萬物的實質及其因果聯(lián)系的過程本身，這是興趣的重要源泉。
教學不是教的問題，而是讓學生如何學的問題。研究性學習正是充分發(fā)揮了學生的主體作用，在充分培養(yǎng)學生的動手能力、科學探究能力、觀察實驗能力、獲取信息、傳遞信息、處理信息的能力、分析和判斷的'能力及團結協(xié)作的能力的同時，也能充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。
總之，興趣是學習的關鍵。我們要為激發(fā)學生的興趣而努力，讓每一個孩子把興趣作為點燃智慧火花的導火索，充分發(fā)揮學生內在的潛力，使之對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
數(shù)學小論文篇十三
數(shù)學教研論文是教師進行教學研究的重要途徑，通過撰寫數(shù)學教研論文，可以提高教師的教學水平和探索教學新思路，對建設素質教育具有重要的意義。在參與過數(shù)學教研論文撰寫的過程中，我深感這一過程對于教育教學的積極作用，使我在教學過程中有了更多的思考和體會。
第二段：審題
在撰寫數(shù)學教研論文之前，要首先了解論文寫作的基礎知識。審題是第一步，要準確理解題目意義，并對題目要求有清晰明確的認識。在審題時應注意，根據(jù)考察要求，確定論文的研究方向和主題，以便在論文撰寫過程中，有一個明確的目標和思路。
第三段：準備
撰寫數(shù)學教研論文需要充分準備。在確定題目后，要查閱相關文獻，拓寬視野，了解最新的研究成果，為論文撰寫提供支撐。同時，還要認真分析教學過程，發(fā)現(xiàn)問題，并思考解決途徑。此外，還要進行系統(tǒng)整理，提取有用資料，為論文的撰寫打下良好的基礎。
第四段：撰寫
在進行論文寫作時，要注意論文的結構和邏輯性。論文主要由題目、摘要、引言、正文、結論和參考文獻組成，每個環(huán)節(jié)都需注意文字的精確性和準確性。尤其在正文部分，要注意列舉數(shù)據(jù)、計算公式等內容的準確性，避免出現(xiàn)錯誤，影響論文的質量。
第五段：總結
撰寫數(shù)學教研論文是一個較為嚴謹?shù)倪^程，需要教師對自身水平和教學實踐進行深入思考。在這個過程中，教師不僅要有嚴格的論文寫作流程和標準，還需要在自身研究和教學實踐中，不斷總結與實踐，提高自身的素質，達到更好的教育教學目的。一個好的論文需要充分的準備和深入的思考，這也是教育教學工作者對自身與工作的要求，也是一種積極探索教學新思路的方式。
結尾：寫數(shù)學教研論文是提高教師教學水平和探索教學新思路的一種有效途徑，通過認真的審題、充分準備和嚴謹?shù)淖珜?，可以為教育教學貢獻智慧與經(jīng)驗。這一過程也是自我提升和教學實踐相互促進的過程，希望教育教學工作者可以注重這一方面，提高思考能力和提升教學水平。
數(shù)學小論文篇十四
數(shù)學作為一門智力活動，一直以來都是人類追尋真理的利器。經(jīng)典數(shù)學論文更是數(shù)學研究領域中的重要組成部分，它們不僅向我們展示了偉大數(shù)學家們的智慧和勇氣，更提供了獨特的思維方式與解題思路。通過閱讀經(jīng)典數(shù)學論文，我深刻地體會到了數(shù)學的美妙和思考的樂趣。下面，我將從數(shù)學的抽象性、數(shù)學的推理能力、數(shù)學的實用性、數(shù)學的創(chuàng)造性、數(shù)學的哲學思考等幾個方面，來闡述我的心得體會。
【抽象性】
經(jīng)典數(shù)學論文展示了數(shù)學的抽象性，這是一種把具體問題歸納為一般問題的思維方式。比如，歐幾里得的幾何原本是為實際測量和構建提供方便的，但人們在實踐中發(fā)現(xiàn)，有些事物是很難直接或者無法測量或者構建的。于是，歐幾里得抽象出了點、線、面的概念，并以它們?yōu)榛A建立了幾何學。通過這樣的抽象，數(shù)學家們得以更深入地研究各種幾何問題，并且逐漸建立了完善的幾何體系。經(jīng)典數(shù)學論文的抽象性令人嘆為觀止，它們通常使用符號、公式等工具來描述問題和求解策略，使得問題的本質更加清晰，也更具有普適性。
【推理能力】
數(shù)學從來都是一門推理的科學，經(jīng)典數(shù)學論文中的推理過程更是精彩紛呈。數(shù)學家們通過邏輯推理將問題分解為一系列簡單的步驟，然后通過逐步推進、反證和歸納等方法得到結論。如哥德巴赫猜想，哥德巴赫通過反證法證明了每個大于2的偶數(shù)都可以分解為兩個質數(shù)的和，這個論文的證明過程雖然簡潔，但卻彰顯出數(shù)學推理能力的非凡。通過閱讀經(jīng)典數(shù)學論文，我更加明白了推理的重要性，培養(yǎng)了我在解決問題時從邏輯上思考的習慣。
【實用性】
數(shù)學的實用性常常在經(jīng)典數(shù)學論文中得到體現(xiàn)。數(shù)學論文提供了解決實際問題的方法和理論基礎。拿微積分來說，牛頓和萊布尼茨等偉大數(shù)學家的工作改變了世界，將數(shù)學應用到物理、工程、經(jīng)濟等各個領域。例如，經(jīng)典的微積分論文《自然原理中的小量演算法則和若干應用》給我們提供了解決變化的問題的工具和思路。這使我意識到，數(shù)學不僅僅是一種抽象的思維方式，更是一種能夠解決實際問題的工具。
【創(chuàng)造性】
數(shù)學的創(chuàng)造性表現(xiàn)在經(jīng)典數(shù)學論文中尤為明顯。正是數(shù)學家們的獨特眼光和創(chuàng)造力，才使得他們能夠發(fā)現(xiàn)問題背后的內在聯(lián)系并提出新的解決方法。如龐加萊提出了拓撲學中的龐加萊猜想，這一問題直到一個世紀后才被解決。龐加萊猜想的提出和解決過程充分展示了數(shù)學家的創(chuàng)造力和耐心。同樣，經(jīng)典數(shù)學論文鼓舞著我的創(chuàng)造力，讓我認識到數(shù)學研究中的創(chuàng)新思維對于推動科學進步的重要性。
【哲學思考】
經(jīng)典數(shù)學論文所蘊含的深邃的哲學思考，讓我對數(shù)學有了更深刻的認識。數(shù)學之所以具有可靠性和普適性，不僅僅是因為它的推理過程嚴密，更因為它追求的是真理本身。數(shù)學是一門邏輯學科，好的數(shù)學論文往往具備邏輯的嚴密性，但同時，數(shù)學又超越了邏輯的限制，指向了更高層次的哲學思考。通過閱讀經(jīng)典數(shù)學論文，我感受到了數(shù)學對于世界本質的追問，感受到了思考、探索和解決問題的樂趣。數(shù)學哲學讓我體會到了思維的廣度和深度，啟發(fā)了我的思考方式。
【總結】
經(jīng)典數(shù)學論文通過抽象性、推理能力、實用性、創(chuàng)造性和哲學思考等方面展現(xiàn)了數(shù)學的美妙。數(shù)學論文不僅是數(shù)學家的杰作，更是數(shù)學發(fā)展史上的重要里程碑。通過閱讀經(jīng)典數(shù)學論文，我深刻地認識到數(shù)學的無窮魅力，激發(fā)了我對數(shù)學研究的興趣。數(shù)學解決問題的方法和思考方式也使我在生活和學習中受益匪淺。隨著對經(jīng)典數(shù)學論文的深入閱讀，我相信我會在數(shù)學的道路上不斷前行，為數(shù)學的發(fā)展和應用做出自己的貢獻。
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