每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師跟崗心得體會篇一
第一段：
小型教師跟崗學習是一種非常有效的教師職業(yè)發(fā)展方式。在這個過程中，經(jīng)驗豐富的老師將會跟隨并指導新手教師，讓他們更好地適應教師生涯。自己經(jīng)歷了一次小型教師跟崗學習的體驗，我深深認識到了這種學習方法的好處和重要性。本文將介紹我的學習體驗和對小型教師跟崗學習的認識。
第二段：
在我的小型教師跟崗學習中，我被分配到了一個非常優(yōu)秀的老師組中。在整個跟崗學習的過程中，我與我指導我的老師一起上課、制定教案以及進行評價，在這個過程中，我有機會看到了教師在課堂上的年齡、性別、種族和經(jīng)驗之間的差異。我很快發(fā)現(xiàn)我所需要學習的太多了，不僅是授課技巧和實用的課程組織方法，還有如何與學生建立良好的關(guān)系。盡管要密切關(guān)注每個學生的學習進度和需求，但是只有教師和學生之間的互動才能打破單調(diào)的課堂模式并讓學生真正專注于學習。
第三段：
最大的好處是學到了實用的技能。毫無疑問，小型教師跟崗學習最大的好處之一是學到了實際的教學技能。我的指導老師幫助我了解了課程教學方式和實際應用技巧。在上課期間，我的老師即使沒有教學設計或課程內(nèi)容上的錯誤我也發(fā)現(xiàn)了。這樣做的好處是盡快了解實際的教學環(huán)境，同時學到了各種技術(shù)技巧和理念，這是通過其他方式的學習難以獲得的。
第四段：
除了提高教學技能之外，這種學習還可以幫助我的自我發(fā)展。這種學習方法對我的自我發(fā)展也起到很大的幫助。在整個過程中，我與一流老師緊密配合。他們的意見和意見對我的教學職業(yè)大有啟發(fā)。我也學到了自己的教育理念和道德原則，并將其融入自己的意識中。此外，與老師、同學等互動的機會，使我更加成熟和自信。
第五段：
綜上所述，小型教師跟崗學習是一項非常有效的發(fā)展方式。跟隨一流教師工作，向他們學習，并努力實踐教學技能，可以幫助我提高自己的職業(yè)素質(zhì)，并培養(yǎng)出色、有效的老師。希望小型教師跟崗學習能夠得到更多的支持和認可，讓更多的教師發(fā)展得更好、更快。
幼兒園教師跟崗心得體會篇二
根據(jù)學校的安排，5月21日至25日，我們一行六人在常州市武進區(qū)牛塘小學參加了為期一周的跟崗學習。時間雖然短暫，收獲卻是滿滿。
第一天，我觀摩了兩節(jié)英語復習常態(tài)課。這兩節(jié)課老師沒有任何特別的準備，就是指導學生完成《課課練》，課堂上沒有過多的修飾。在湯老師的課上，她時刻關(guān)注每一位學生聽課習慣的養(yǎng)成，在后進生回答不出問題時，她不是著急地讓會的學生說出答案，而是通過不同方法的提醒和留更多的時間讓學生去思考并耐心等待答案，讓后進生也體會到成功的喜悅。這也讓我想到一句話：一個孩子的成功，不能代替所有孩子的成功。這樣的復習課雖然質(zhì)樸，但我認為卻很高效。
聽完課，我并沒有走出教室，而是被人性化、精細化的班級文化和學生良好的行為習慣所吸引。人人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境改造人人，教室的地面上看不到一張哪怕是細小的紙屑，學生的書包統(tǒng)一掛在桌子旁邊的掛鉤上。課桌上，學生的書本擺放整齊，教室里甚至連垃圾桶和掃帚都沒有看到。
我曾好奇地問學生：“難道你們不打掃衛(wèi)生嗎？”原來是為了美化教室環(huán)境，每個班級都實行定置管理，掃帚入柜，教室的后面統(tǒng)一擺放學生的水杯和水粉盒。走進這樣整潔有序的教室，我想師生的身心都是愉悅的。與師生交流后，知道作為班主任老師還是挺辛苦的。
首先，他們用“勤”管理，舍得花時間、抽時間對班級進行管理，多走動，及時發(fā)現(xiàn)問題，爭取主動，及時處理問題。
其次，用“新”管理，花心思動腦筋，讓管理方法符合班情，行之有效。
第三，用“嚴”管理，對自己嚴格，其身正，不令而行；對學生嚴格，嚴管才是厚愛。正所謂老師的舉手投足都是學生的鏡子，學生身上時時都有老師的影子。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，看似呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有每位教師的辛勤付出。
行走在校園的走廊內(nèi)，抬頭就可以看到張貼著的名人畫像、格言以及學生的書畫作品，還有學校的“五小明星”介紹。沒有豪言壯語，只有溫馨提示，沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶。墻壁上用圖畫配上簡單的文字說明，不用老師過多的講解，就使學生明白一個道理或者養(yǎng)成一種行為習慣，墻壁能夠最大限度的發(fā)揮了隱性教育作用。原來墻壁還真的會“說話”。
校園文化是從教師和學生的身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透到骨子里的一種品質(zhì)。而這種品質(zhì)，我們在一節(jié)美術(shù)公開課中充分感受到了。學生用3d打印筆作出一副成品時，成品柱體的上方學生設計的是一頭牛。老師問他制作的意圖是什么？學生回答：“牛代表我們牛塘小學的學生有著孺子牛一樣的精神?！边@樣的回答令我們在座聽課的領(lǐng)導和老師們點頭稱贊。這種外在的熏陶和內(nèi)在的培養(yǎng)最終體現(xiàn)在學生身上的是一種特別的精氣神。作為班主任，我想到了，幽雅的班級環(huán)境同樣有著春風化雨，潤物無聲的作用。桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。學生觸景生情，因美生愛，促進學生日常行為規(guī)范的提高，進而提升班級凝聚力，形成健康向上的班風，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學習的動力活力。這實際上是一種動態(tài)文化。
幾天的學習感觸很多，收獲很多。我想，未來的我必須做到：靜下心來教書，潛下心來育人。
幼兒園教師跟崗心得體會篇三
來到陜縣二小，這里辦學的理念，領(lǐng)導的管理策略，教師的精神面貌，學生的各方面素質(zhì)，都讓我大開眼界。學校面向全體學生，給學生最幸福的童年，給學生最堅實的起步。培養(yǎng)學生的主體意識、合作精神，激發(fā)創(chuàng)造潛能，讓學生擁有健康的身心、健全的人格、無限廣闊的精神生活，為學生全面而有個性的打下堅實的基礎(chǔ)。這些對于我來說都是全新的理念。
2、提高了教學管理能力
在一個星期的跟崗學習的日子里，在學校的安排下，我聽了幾個老師的課，不僅有英語課，還有語文、數(shù)學、班會課等。這些老師的課各有特色，聽了之后，讓我受到了很多的啟示，也讓我從這些老師身上學到很多教學方面的技巧，值得我以后去學習。
3、提高了思想認識
二小的老師們在工作中兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇。他們是那么的執(zhí)著、認真、負責，那種敬業(yè)的精深深地感動著我，鼓舞著我，成為我在自己今后的教學崗位上的一種動力。
幼兒園教師跟崗心得體會篇四
作為一名小學英語跟崗教師，我有幸參與了一段時間的教學工作，這是一次寶貴的經(jīng)歷。通過這段時間的實踐，我對小學英語教學有了更深刻的理解和體會，也收獲了很多成長和進步。
第二段：觀察和了解
作為一名跟崗教師，最重要的是先觀察和了解所在學校的教學環(huán)境和學生情況。在這段時間里，我花了大量的時間與其他教師溝通交流，了解他們的教學方法和經(jīng)驗。同時，我也仔細觀察了學生的學習情況，了解了他們的英語水平和學習習慣。
第三段：個人成長
在這段時間里，我有幸參與了一些教學班級的教學活動。我發(fā)現(xiàn)小學生的英語學習特點是好奇心旺盛，接受能力強，但是也容易分散注意力。面對這樣的情況，我學會了更好地引導學生，使課堂更加生動、有趣，吸引學生的積極參與。同時，我也在教學實踐中不斷調(diào)整自己的教學方法，找到最適合學生的方式，并取得了一定的效果。
第四段：教學收獲
通過這段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)小學英語教學需要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力和交流能力。所以我在課堂上注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，通過分小組討論、小品表演等活動形式，讓學生有機會多交流，鍛煉他們的口語能力。同時，我也注重培養(yǎng)學生的聽力理解能力，不僅在課堂上進行聽力訓練，還鼓勵學生通過聽英文歌曲、看英文電影等方式提升他們的聽力水平。
第五段：總結(jié)與展望
通過這段時間的跟崗教學工作，我不僅獲得了教學經(jīng)驗，也深刻地感受到了教師的責任和使命。我意識到英語教學工作不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合語言能力和合作精神。未來，我將繼續(xù)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習和探索，為學生提供更好的教育服務。
可能某些整體上的調(diào)整會使得完成文本所需的字數(shù)上下變化。
幼兒園教師跟崗心得體會篇五
這一周，結(jié)束了假期的松懈，立刻投入到了工作當中。又一次正式踏上講臺，距離上次上課，已經(jīng)過去半年了，其實多少有些忐忑的，尤其是面對著完全不熟悉的.學生，不清楚他們的狀況，很多東西都是需要隨機應變的，好在整個課堂基本都在把握之內(nèi)，整節(jié)課算是順利完成了。當然也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，在以后的工作中，我會注意改正，提高自我！
幼兒園教師跟崗心得體會篇六
“扁平化”管理是相對于"等級式"管理構(gòu)架的一種管理模式。它較好的解決了等級式管理的“層次重疊、冗員多、組織機構(gòu)運轉(zhuǎn)效率低下”等弊端，加快了信息流的速率，提高決策效率。五十中、四十五中都有幾個校區(qū)，為了充分體現(xiàn)教育均衡發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，學校在行政管理上實行一體化管理，同步發(fā)展。三個校區(qū)不設“本部”與“分部”，管理模式上實行“條線分工，分塊負責”?！皸l線分工”，就是各位執(zhí)行校長負責校區(qū)的相關(guān)工作?！蔼毩⒐芾怼薄胺謮K負責”，協(xié)調(diào)和督促各條線工作的落實，對學校教育教學進行統(tǒng)一管理。充分利用好校園網(wǎng)絡，整合優(yōu)質(zhì)資源，利用各校一起召開的行政會議，及時了解學校管理細節(jié)。學校的工作欄中，學校每天的工作安排是一致的，學校各種活動也是同步的。學校的管理權(quán)限直接下放到年級，這種管理模式，大量精減了龐大的管理機構(gòu)，讓優(yōu)質(zhì)資源達到更大化的發(fā)揮，體現(xiàn)了智慧型的管理。
幼兒園教師跟崗心得體會篇七
小學英語作為國內(nèi)學生學習的第一門外語，對培養(yǎng)兒童語言能力和跳出國門的能力非常重要。為了提高小學英語教學質(zhì)量，很多學校選擇引進外教或者由國內(nèi)教師擔任英語跟崗教師。作為一名小學英語跟崗教師，我在教學實踐中積累了一些經(jīng)驗和體會，我深深地認識到了小學英語教學的重要性和價值。
首先，小學英語教學是為了培養(yǎng)學生的語言能力。對于小學生來說，他們的語言表達能力和聽說能力非常弱。所以，我的教學目標就是培養(yǎng)學生的語言思維能力，提高他們的聽、說、讀、寫的能力。在教學中，我注重培養(yǎng)學生朗讀的能力，通過不斷練習，讓學生熟悉英語的基本字母、單詞和句子。我還注重培養(yǎng)學生的聽力能力，在課堂上通過聽音樂、看視頻等方式，幫助學生提高英語聽力水平。
其次，小學英語教學是為了培養(yǎng)學生的國際化意識。隨著全球化的發(fā)展，學習英語已經(jīng)成為一項必要的技能。我希望通過英語教學，讓學生了解到世界的多樣性和文化的差異。在課堂上，我通過小故事、唱歌等方式，幫助學生了解和體驗不同國家的文化，培養(yǎng)他們的國際化意識。同時，我還鼓勵學生參加英語角、英語比賽等活動，提高他們與外國人交流的能力。
再次，小學英語教學是為了激發(fā)學生學習英語的興趣。學生的學習興趣直接影響他們的學習效果。所以，我在教學中注重培養(yǎng)學生對英語的興趣。我嘗試用生動有趣的教學方法，如游戲、趣味活動等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，我也根據(jù)學生的特點和需求，設計了一些課外活動，如英語晚會、英語角等，鼓勵學生更多地使用英語，提高他們的英語口語表達能力。
最后，小學英語教學是為了培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。除了語言能力外，小學英語教學還能培養(yǎng)學生的其他綜合素質(zhì)，如思維能力、合作精神和責任感等。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的思考能力，通過引導學生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。同時，我還注重培養(yǎng)學生的合作精神，通過小組活動和團隊合作，讓學生學會和別人相處，提高他們的團隊合作能力。此外，我也通過布置作業(yè)和考試，督促學生對學習負責，培養(yǎng)他們的責任感。
總之，作為一名小學英語跟崗教師，我深切體會到小學英語教學的價值和重要性。通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)小學英語教學不僅是培養(yǎng)學生的語言能力的過程，更是激發(fā)學生學習英語興趣、培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的過程。在今后的教學中，我將不斷探索和創(chuàng)新教學方法，力爭將小學英語教學做得更好，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的小學英語學習者。
幼兒園教師跟崗心得體會篇八
這周我的'主要工作之一是和蘆老師，孫老師等同事一起制作講座ppt，雖然這幾天回家都比較晚，但是和同事一起加班的感覺也不錯，我們一起頭腦風暴，只要攻克一個難題就特別有成就感；之二是為新校區(qū)招生宣傳工作團隊做后勤保障，也就是負責看班，有六年級、四年級和二年級的。這周我們還參加了冬奧精神進校園活動，見到了申雪、趙宏博等十幾名奧運健兒。
幼兒園教師跟崗心得體會篇九
第一段：引入教師跟崗學習的背景和意義（字數(shù)：200）
教師跟崗學習是指教師通過參觀、交流或?qū)嵺`等方式，融入到其他學?；驒C構(gòu)的教育教學活動中，與他人共同學習、交流工作經(jīng)驗和教育理念的一種方式。這種形式的學習不僅能夠幫助教師深入了解其他學校的優(yōu)秀教育經(jīng)驗，也能夠拓寬教師視野，開闊教育思路，提高教育教學質(zhì)量。在我個人的跟崗學習中，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：跟崗學習中的收獲與啟示（字數(shù)：250）
通過跟崗學習，我深刻地意識到了教師的專業(yè)素養(yǎng)應包括多方面的內(nèi)容。首先是教學技能和教育理念的更新和提升。在與其他學校的教師交流中，我學到了許多新穎的教學方法和策略，也加深了我對于學生學習規(guī)律與心理需求的理解。同時，通過參觀其他學校的課堂和工作室，我發(fā)現(xiàn)了許多與我教學觀念相似但更加有效的教學實踐，這些實踐給了我許多啟示和參考。
除了教學方面的啟示，跟崗學習也讓我更好地融入到教育團隊中。與其他學校的教師合作交流，我體會到了團隊合作的重要性和力量。在與其他教師的互動中，我了解到教育不是一個人的事業(yè)，只有與其他教師協(xié)作，才能達到最佳的教育效果。這也讓我更加珍惜身邊的合作伙伴，共同努力為學生提供更好的教育服務。
第三段：跟崗學習中的挑戰(zhàn)與思考（字數(shù)：250）
在跟崗學習中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)和困惑。首先是適應新環(huán)境和接受新事物的能力。不同學校的文化和流程可能存在差異，這需要我進行主動的調(diào)整和改變。同時，新的教學方法和理念也需要時間去理解和適應，這對于我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。然而，正是通過這些挑戰(zhàn)，我才能夠不斷突破自己的舒適區(qū)，不斷提升自己的教學能力。
除了個人適應的挑戰(zhàn)，還有機構(gòu)和管理層的支持和培訓的不足。教師跟崗學習需要有良好的組織和規(guī)范，需要有專業(yè)的導師和指導。然而，有些學校在這方面的相對薄弱，導致教師在跟崗學習過程中難以獲得及時的支持和指導。因此，我認為應該加強學校領(lǐng)導層對于跟崗學習的重視和培訓的規(guī)范，為教師提供更好的學習條件和機會。
第四段：對跟崗學習的改進與期望（字數(shù)：250）
從個人經(jīng)歷和觀察來看，跟崗學習在教育教學中具有重要的意義，應該進一步加強和改進。首先，我們應該為教師提供更多的跟崗學習機會和場所，讓教師能夠更好地了解和理解其他學校的教育實踐經(jīng)驗。同時，學校也應該重視跟崗學習的組織和管理，提供專業(yè)的指導和培訓，確保教師能夠有針對性地進行學習和交流。
另外，教育部門和學校管理層也應該加大對跟崗學習的支持和重視程度。通過建立相關(guān)的政策和制度，為教師的跟崗學習提供保障和支持。同時，應該加強教師的專業(yè)發(fā)展和學習能力的培養(yǎng)，提供更多的培訓和學術(shù)交流的機會，不斷提高教師的教育素質(zhì)。
第五段：總結(jié)教師跟崗學習的價值與意義（字數(shù)：250）
跟崗學習是教師專業(yè)發(fā)展中的一種重要方式，它能夠幫助教師不斷提升教學水平和教育理念。通過與其他學校和機構(gòu)的教師交流和合作，教師可以深入了解到其他地區(qū)的教育發(fā)展和教學實踐，拓寬自己的教育視野和思路。同時，跟崗學習也能夠加強教師的團隊合作意識和能力，促進學校間的教育資源共享，提高教育教學質(zhì)量。因此，教師跟崗學習具有重要的價值和意義，應該得到學校和教育行政部門的更多支持和重視。
幼兒園教師跟崗心得體會篇十
在廣州跟崗學習的這十幾天里，我的心一直被一股激情沖擊著，我思想感情的潮水在不時地翻滾澎湃著。當我走進一個全新的教學環(huán)境時候（從無聲課堂走進有聲課堂），讓我真真切切地感受到了自身在教育教學方面與他們有巨大的差距。通過三個星期的實地學習，收獲頗多，受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，使我對語文教學有更深層次的認識與感悟，學到了不少的東西，更加明確了自己的職責及如何做好一名優(yōu)秀語文教師，在此談談這次學習的心得體會：
張學青老師不愧是“名師”的，聽了她一節(jié)古詩詞教學課便征服了我們。課堂真實自然的狀態(tài)，環(huán)環(huán)相扣的節(jié)奏，對不同層次學生的了解，精妙到位的點評，隨意處便顯現(xiàn)的真功夫，非一日之煉就。在教學中，張老師非常尊重學生主體個性，激活學生創(chuàng)造潛能，追求全面發(fā)展的語文能力，培養(yǎng)學生高尚人格。聽張老師的課就像欣賞一部精彩的電影一樣，四十分鐘課堂教學轉(zhuǎn)眼間就過去了，給我的感覺還想繼續(xù)聽。她的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學生的信賴，關(guān)心每位學生，尊重他們的自尊心，適時給予鼓勵，從而親其師，信其道，整個課堂是那么的輕松自然。
在這里，我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，做到認真觀察、積極反思，堅持每天寫跟崗學習日志、定時更新博客，真誠地融入到跟崗的各項工作中去。
在東山培正小學的時間是12天，我一共聽了12節(jié)示范課、參加了3次教研活動，2次備課活動、1次學生課外活動。無論是課例還是教研活動，新課程的新理念在這里都被演繹得淋漓盡致，讓人感到無比的感慨。在教研會上，老師們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我深深在意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變自己的教學模式，提高課堂教學的有效性。在示范課上，老師們自信的教態(tài)、敏銳的眼神、包容的胸襟深深地吸引著我；教師們淵博的知識、精湛的教學藝術(shù)、獨有的人格魅力讓我折服；學生們流利而完整的說話能力、快樂的學習狀態(tài)、信心滿懷的學習激情、聰明機智的反應、爭先恐后爭著展示的情景，讓我深切地體會到新課程的優(yōu)越性及可行性。這樣的課堂，不僅開闊了我的視野，也使我站在了一個新的高度，從一個新的角度去理解和詮釋了我所熱愛的教學。當然，我自己也試著上了1節(jié)匯報課。但這節(jié)課跟這里的老師的課是相比，距離還是遙遠的。
聽了那么多優(yōu)秀教師的語文課，她們都非常重視學生朗讀，朗讀的時間就占有較大的比重，而且讀書的形式是多種多樣的，讓學生在朗讀中理解課文，感受課文主題思想內(nèi)容。當老師的問題出來后，時間就交給學生，讓他們?nèi)プx，包括開聲讀，默讀，跳讀、對讀等?；叵胛覀兊慕虒W，對指導朗讀方面做得不夠，學生在課堂讀得很少，雖然我們的學生不能正常開口朗讀，但我們也要學生朗讀，出聲讀也好，打手語讀也可以。這樣做學生的注意力容易集中，對學習課文有很大的幫助。朗讀的習慣要從低年級抓起，讓學生從小養(yǎng)成良好讀書習慣。
通過集中學習，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。專家們深刻獨到、通俗易懂的講解，使我對以后的教學有了更充分的理論依據(jù)。這次骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。
參加本次跟崗學習的13位學員來自廣東各地級市，我們學習生活在一起，結(jié)下了深厚的友誼。13位學員如兄弟姐妹般，生活上相互照顧，專業(yè)學習上相互交流，議課時坦誠真誠，互相學習，互相促進。相信在自己的努力下，將來肯定會各自在專業(yè)領(lǐng)域取得新的突破和更大進步。
此次跟崗學習讓我深深的感受到：作為教師，要有扎實的基本功、深厚的文化底蘊、幽默風趣的語言、具有豐富的教學經(jīng)驗，才可以在教學中獲得成功。還有另一點我感受很深的是：一堂成功的課離不開學生的配合，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系也是成功的保證。
早上八點，xx教育學院江老師帶著我們坐k92路公交車，歷時20多分鐘，把我們帶到xx天長小學。雖然沒有歡迎標語和儀式，但傅xx校長的出現(xiàn)，讓我們感到熱情和樸實。傅校長是同道，數(shù)學特級教師，xx市教壇新秀，xx市教育科研先進個人，是xx市中小學中青年學科帶頭人之一。
傅校長剛從廣州回來，今天本來在南京有安排，但為了我們的到來，特意趕了回來。他抓緊時間給我們介紹了學校的整體概況，主要包括學校的小班化教學實施情況等。隨后，教科室主任袁xx老師以大學時交換留學及兩年前赴韓國脫產(chǎn)研修的經(jīng)歷為例暢談了有關(guān)韓國基礎(chǔ)教育的相關(guān)情況。重點介紹了韓國小學師生的工作與學習情況，中韓教材對比的研究成果兩個方面。針對后者，袁老師以分數(shù)的加減法為例，從例題使用的情境類型、例題使用的插圖類型、例題使用的直觀模型類型、例題的完整性和問題的類型四個方面清晰的對比說明兩國教學的差異，讓我們大開眼界。
接著我們在階梯教室，頃聽了柴佳玲老師和xx老師依次帶來二年級的《找位置》和三年級的《小數(shù)的認識》。柴老師首先以“我說指令，你做動作”的游戲形式引入課堂，既激發(fā)了孩子們學習的興趣，也為本堂課關(guān)于找位置的教學埋下伏筆。接下來以“選擇一個你喜歡的小動物說說它的位置”、“選擇合適的方式設計戲票”、“選擇合適的步子試試”為線索，層層遞進，將本節(jié)課的知識點落到實處。石老師通過讓孩子們根據(jù)價格對商品進行分類，引出課題——小數(shù)的認識。隨后，安排“選擇最感興趣的內(nèi)容讀一讀”、“選擇最喜歡的方式探究”、“選擇最拿手的優(yōu)勢連線”及“選擇最合適的步子試一試”四個環(huán)節(jié)落實小數(shù)的讀寫發(fā)與一位與兩位小數(shù)的認識。
中午，在xx是沒有午休時間的，雖然我們有點不習慣，但是教導主任xx老師為了不影響下午的正常教學，特意在中午抽空給我們作了一個《例談數(shù)學概念教學策略》觀點報告。鄭老師主任從點到面，由研究的緣起出發(fā)，結(jié)合教學實踐案例從感知、突破、升華三個層級介紹概念教學。鄭主任清晰的思路、典型的例子引發(fā)了我們關(guān)于概念教學的新思考，并及時與他交流請教。
最后，傅校長以專業(yè)化的視角對兩節(jié)課進行了點評。對于柴老師的課，他認為整體的設計很清楚，符合新課標課程設計理念的同時也展現(xiàn)我校選動課程的獨特之處，其次注重細節(jié)，及時練習，在課堂上照顧到不同層次的孩子的學習需求。對石老師的課，傅校一方面評價課程設計策略的精湛，另一方面也從孩子交流、討論的過程中看出石老師平時對學習習慣的注重與培養(yǎng)?；谶@兩堂課，傅校也相應的提出了改進的意見。傅校的精湛點評激發(fā)了我們的思考熱情。我們主動請教，怎樣在學校有效推進課改？傅校詳細的傳授他的經(jīng)驗：一、校長作好頂層規(guī)劃，二、骨干教師作好典型引領(lǐng)，三、爭取教研員適時點撥，四、學?？己艘皶r跟進。關(guān)于如何突破骨干教師的發(fā)展瓶頸問題，傅校也給出了幾點建議：要帶著思想教學，自得其樂，要教好有質(zhì)量保證，要尋找教育內(nèi)在價值。要會思考，揚長避短，找準自己擅長的點，并作好資料的收集工作，當儲藏足夠多時，再去細分思考，形成觀點，變成文字，要對自己做一個很細的分析。如果按常規(guī)發(fā)展沒有優(yōu)勢可言，可跨界成長等。會后，大家有一共同感受：與君一席話，勝讀十年書。
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