2023年觀老師好有感(實(shí)用14篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

觀老師好有感篇一

周五道外區(qū)組織教師觀看了電影《張麗莉的故事》，觀看之前心里有些排斥，觀看之中有震撼感動，觀看之后不經(jīng)有反思。在電影中看到了張麗莉的樂觀陽光，看到了對學(xué)生自然真情，看到了對生活和人生的態(tài)度。也替張麗莉老師感到幸福，感受著來自黨和社會的關(guān)懷。

生活中總會有一種力量，震憾心靈；總會有一種感動，讓人淚流滿面。 2012年5月8日，當(dāng)一輛飛奔的汽車沖向?qū)W生時(shí)，張麗莉老師一把推開受到驚嚇的兩名學(xué)生，用屁股頂開另外一名學(xué)生。而本可以逃過災(zāi)難的她卻不幸被車輪碾壓，倒在了血泊中。這一刻凝在腦海之中，定格為永恒。這樣短的時(shí)間，我相信是沒有時(shí)間去思考“要不要這樣做”“我這樣做會后悔嗎”這樣的問題，這一切就是一種人的本能反應(yīng)，一種已經(jīng)熔鑄在骨子里面的保護(hù)機(jī)制，保護(hù)他人的機(jī)制。

回想扶起老人被誣陷的事情、小月月事件我們不得不沉痛反思：我們這個(gè)社會怎么了，是什么讓人變得如此冷漠、冷血，道德被擱置，良善被嘲弄！

在一個(gè)社會里，當(dāng)對倒地老人扶還是不扶都已成為一個(gè)糾結(jié)的問題時(shí)，我們不得不一再地懷疑“助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德”是否還適應(yīng)我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代。那一個(gè)個(gè)從小月月旁邊走過的路人他們丟失了什么？在一個(gè)個(gè)從倒在血泊中的小月月旁邊冷漠走過的路人的背后我們看到的又是什么？在殘酷的現(xiàn)狀面前，我們再也不能裝鴕鳥，我們不得不懷疑中國到底怎么了？道德去哪兒了？為何當(dāng)下中國社會道德水準(zhǔn)大幅滑坡是？為何連“扶老攜幼”這樣的基本公德都無法立足在我們這個(gè)社會？當(dāng)我們?yōu)橹袊牡赖禄卢F(xiàn)象扼腕嘆息的時(shí)候，張麗莉用她瘦弱的身軀向我們證明：我們的國家還是有愛的，張麗莉老師的美好的品行源于對學(xué)生的愛！

她用自己的壯舉證明我們生活的時(shí)代中仍然有善的因子、愛的種子廣布民間。在危難關(guān)頭，張老師沒有豪言壯語，而是心系學(xué)生的安危，在危難之中伸出援手，在給世界發(fā)送溫暖，給社會傳遞正能量，召喚著我們每個(gè)人的良知。張麗莉老師的高尚行為又重新掀起我們對社會道德的反思：人性中美好的一面并未沉淪。生命是否可以像彩虹一樣五彩斑斕，我不知道。我只知道，在無數(shù)個(gè)對我們來說平靜的日子里，有許許多多無名的人們在幫助著那些需要幫助的人；在汶川大地震來臨的時(shí)候，正因?yàn)橛辛藷o數(shù)個(gè)像張麗莉一樣的人的無私奉獻(xiàn)、舍身為己，社會才會變得如此溫暖，如此色彩斑斕。我相信這種精神會一直在我們中國源遠(yuǎn)流長！

張麗莉老師留給我們感動的時(shí)候，我也不經(jīng)聯(lián)系了一下現(xiàn)在教師的生存現(xiàn)狀。想想張麗莉老師是幸運(yùn)的，被發(fā)掘出來的事跡。我相信大多數(shù)道德力量都如暗流一樣的無聲洶涌著，默默無聞。做著奉獻(xiàn)的事情，不求回報(bào)。只是這些默默無聞的人力量被淹沒了。平凡其實(shí)也是偉大的，偉大也必將是平凡的。中國一個(gè)人口大國，張麗莉老師這樣的事情是概率事件，拿概率事件來進(jìn)行教育結(jié)果只能讓人疼。希望能有一種方式傳遞正能量，是一種深深的祝福，是一種感動后不經(jīng)意的身體力行。而不是一種沉重感。教師只是個(gè)職業(yè)，為什么要給他冠上那么閃耀的道德光芒。如果你個(gè)學(xué)生驚異的問你：“老師你還上廁所啊”，你是什么感覺，難道教師是不食五谷雜糧不食人間煙火的神仙嗎？希望在平凡崗位堅(jiān)守的教師們，兢兢業(yè)業(yè)的教師們，也有一份心中的幸福，用自己的平凡傳遞正能量，不被道德綁架，勿忘自己初心。

張麗莉老師留給我們太多感動，太多震撼，關(guān)于生命、關(guān)于價(jià)值，張麗莉也留給我們太多的思考，關(guān)于道德、關(guān)于良知、關(guān)于平凡。她身上所具備的樂于奉獻(xiàn)、無私無畏正是我們共產(chǎn)黨員應(yīng)有的品質(zhì)，她已經(jīng)成為我們每個(gè)黨員的典范、我們學(xué)習(xí)的榜樣。

張麗莉老師一種崇敬、一種震撼已慢慢蔓延開來，縈繞在心中！

觀老師好有感篇二

她，是一個(gè)平凡而又不一般的人;她，是一個(gè)其貌不揚(yáng)而又無比高尚的人;她，是一個(gè)默默無聞而又無私奉獻(xiàn)的人。她，就是我們班主任x項(xiàng)老師。

在二年級的時(shí)候，也就是項(xiàng)老師接過我們班的那個(gè)學(xué)期。我的成績并不出類拔萃。而且是一個(gè)膽怯的小女孩。有時(shí)候在腦子里想好了，可是一發(fā)言，就緊張起來，把答案忘得一干二凈，站著不知所措。但是老師還是一個(gè)勁得鼓勵(lì)我和同學(xué)們：對錯(cuò)并不重要，只要肯動腦筋。

記得有一天。下課時(shí)，同學(xué)們正玩得起勁。突然，一位男同學(xué)不小心撞到了頭部，頓時(shí)起了一個(gè)大包，血流滿地。同學(xué)們都慌了神，急忙把他送到老師辦公室去。老師見狀，連忙用紙巾捂住他的傷口，并扶他去義務(wù)室治療。上課時(shí)，老師批評了同學(xué)們不應(yīng)該那么調(diào)皮，但是語氣中流露出更多的是擔(dān)心。

老師，我是小船，您是大海，沒有您，我怎么能遠(yuǎn)航?老師，我是泉水，你是高山，沒有您，我怎么能潺潺流淌?老師，我是幼苗，您是雨水，沒有您，我怎么能出壯成長?您用知識甘露，種下我們的理想花朵;您用心靈源泉，潤育我們品德的美果。在不久的將來，我不論成為挺拔的白楊，還是不起眼的小草野花;老師，我都會以所有的翠綠向你致敬!我衷心向您道聲：“老師，謝謝您!”。

觀老師好有感篇三

“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是因?yàn)橛鲆娏四銈儯也庞辛诉@段最好的時(shí)光……”一只花蝴蝶闖入我的眼中，電影的序幕就此拉開。

這是一部以1985年為故事背景，以苗宛秋老師為核心人物，以苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的校園日常為線索，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)的懷舊校園喜劇片。電影講述了苗老師與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對他是怕，后來受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。

整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴(yán)厲、與學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄、報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學(xué)情深深感動著我們。

“老師好”，這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。

我不由得想到了我的初中時(shí)光。忘不了的，是那三年一起走過的路。帶不走的，是師生之間濃厚的情誼。青春的我們，總有些許難忘的滋味。

猶記初一，剛步入教室時(shí)，一雙雙陌生卻有神的眼睛里透露出來的是對知識的渴望，對生活的向往。隨即找個(gè)位置隨便坐下，不知不覺便與周圍的同學(xué)聊起來了，大家開始熟悉對方，熟悉這個(gè)充滿活力的教室，也開始了為期三年的初中生涯。

這段時(shí)期的我們，享受著甜蜜的滋味。

初三來臨，中考近在眼前，?？荚郊宇l繁。我們每天都在準(zhǔn)備著明天的考試，教室里少了說閑話的人，課上找不到睡神們的影子，課后也少了往日的歡聲笑語。同學(xué)們都緊張而忙碌的學(xué)習(xí)，教室里，仿佛空氣也凝結(jié)了一般。

初夏的五月，在悶熱的風(fēng)中夾雜著淡淡的清香，體育考試也漸漸拉開了序幕。那天，空中沒有一絲云，太陽炙烤著大地，我們懷著緊張又期待的心情進(jìn)入考場。很快就輪到800米長跑了，站在塑膠跑道上的我，強(qiáng)瞇著眼，隨著槍聲飛奔了出去，步幅勻稱，鏗鏘有力?？僧?dāng)還剩一圈時(shí)，我開始呼吸困難，長大了嘴，雙眼發(fā)黑，胸口氣悶。這時(shí)，耳旁響起了體育老師的吶喊聲，他正不斷地喊著我的名字，為我加油!那一刻我感動了，夾雜著些許愧疚，因?yàn)檫@幾年的體育課沒幾次是認(rèn)真聽過講的。想到這，我加快了腳步，那股倔勁又上來了，一時(shí)間我的腿似乎承受不了身體的重量，完全依靠意志力在拼搏。終于，越過終點(diǎn)了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，竟比平時(shí)訓(xùn)練的快了二十多秒，滿分!此刻我的心，無法安寧，它在那里跳躍著，顫抖著，為這無法預(yù)知，卻確實(shí)來臨的一切所興奮不已，難以自持。

這滋味雖苦，但卻苦中帶甜。

青春是一筆不耐花銷的財(cái)富，也是最無限的潛力。在這如花的年紀(jì)，短暫的青春中，總有些揮之不去的回憶，或酸或甜或苦或辣。而這些將會成為我們?nèi)松凶钫滟F的一段旅程。

觀老師好有感篇四

李鎮(zhèn)西的大名，如雷貫耳。他的著作《愛心與教育》很早就聽說過，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了愛是教育的主題，愛是教育的源泉。其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文，更使我對師愛有了更深更透徹的理解。

我以前只知道教育需要愛，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛。一直以來，我認(rèn)為嚴(yán)才是真正的愛，因?yàn)橛芯渌自捳f得好：嚴(yán)是愛，松是害。所以，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必須予以嚴(yán)懲。當(dāng)然，這嚴(yán)懲指的是批評教育。在這樣的高壓政策下，學(xué)生們出奇的乖，學(xué)習(xí)成績也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自己的高明而喝彩。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的童心是師愛的源泉，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>

李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》記載了李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。全書集中展示了李鎮(zhèn)西老師的教育思想、教學(xué)藝術(shù)和具體的操作方法。作者的表達(dá)別具一格，語言樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情。李鎮(zhèn)西老師擅長把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動人、引人入勝的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……渾然一體，全都融會其中，讀后發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。

什么樣的老師才是最好的老師呢？在李鎮(zhèn)西老師看來，最好就是更好，雖然這個(gè)最好永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的更好，便匯成了一個(gè)人一生的最好。因此，李鎮(zhèn)西老師說：我所謂的‘做最好的教師，’不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比dd我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……他說：每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。強(qiáng)調(diào)自己和自己比dd昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

我的感動始于序言――李鎮(zhèn)西老師這樣寫道：你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師。每每讀到此，我的內(nèi)心便會受到觸動：是呀，我們在年復(fù)一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個(gè)性，有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢？很多時(shí)候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動力和方向，失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。

李鎮(zhèn)西老師寫道：我們承認(rèn)教師不是完人，承認(rèn)教師在許多方面不如我們的學(xué)生，這并不是降低了教育者對自己的人格要求，恰恰相反，只有教育者隨時(shí)隨地意識到自己的不足，才真正有利于教師的不斷完善。同樣我們承認(rèn)學(xué)生在許多方面……首先在道德方面在我們教師之上，這并不意味著教師就放棄了對學(xué)生的教育責(zé)任。學(xué)生童心的保持，個(gè)性的發(fā)展，思想的成熟，能力的培養(yǎng)……都離不開教育。但這種教育不應(yīng)該是教師居高臨下而應(yīng)該是教師與學(xué)生的共同成長。就是民主的教育，就是教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)過程中教育學(xué)生。要做一個(gè)有思想的教師，有奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心。閱讀和寫作是提高教師素質(zhì)的一劑良藥。如果說閱讀是知識量的增加，閱歷的豐富，那么寫作便是精華的輸出。讀書好的理由聽得的不下幾十次，而印象最為深刻還是蘇霍姆林斯基的書中的一個(gè)很好的建議：要想成為一個(gè)合格的教師，那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書是用眼睛行走，帶智慧回家，讀書是為了支撐生命。

李鎮(zhèn)西老師在青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)中提出了五點(diǎn)建議：樂于請教，用于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作。之前，我總以自己太忙為借口，懶得寫。從那之后，我開始了偶爾動筆寫下日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對問題學(xué)生的成功轉(zhuǎn)化，對課堂問題的反思，隨時(shí)動筆，隨時(shí)記錄下來，日積月累，這些都成了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在我已經(jīng)習(xí)慣隨時(shí)寫下自己的反思。有時(shí)記下的是自己成功的轉(zhuǎn)化了某個(gè)調(diào)皮的孩子的反思，有時(shí)是一堂失敗課的反思，這其中有幸福的回憶，也有帶著淚水的總結(jié)。開始了寫作，我也便有了讀書的欲望。除了平時(shí)買的`《讀者》、《青年文摘》，我還會到圖書館借書回來看，偶爾碰到比較好的文章，我會背給我的學(xué)生聽，有時(shí)他們會因?yàn)橐粫r(shí)的激動而表現(xiàn)相當(dāng)好。

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的工程。即使是那些看起來一無是處、不可救藥的學(xué)生，其心靈深處也有美好道德的萌芽，因此，對問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，與其教師向他們灌輸某種思想，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處，高尚之處，幫助他們樹立‘我是有缺點(diǎn)的好人’的道德自信。李老師在書中介紹了他在成功轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的經(jīng)驗(yàn)。后進(jìn)生的產(chǎn)生原因方方面面：家庭教育方法不當(dāng)，家長行為不正，家庭離異，教師的歧視，教學(xué)的失誤，多次嘗試的失敗，學(xué)生交友不慎，身體狀況不好，智力狀況。因此在對待后進(jìn)生，李老師提出了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：注重感情傾斜，喚起上進(jìn)心，引導(dǎo)集體輿論，寫家校聯(lián)系本，填寫喜單，對手競爭。對于后進(jìn)生，最有效的方式是心靈與心靈的溝通，用老師的愛心，贏得學(xué)生的信心。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師并不歧視而是更愛他們的時(shí)候，學(xué)生會有極大的動力去學(xué)習(xí)。正如，士為知己者死，女為悅己者容。沒有學(xué)生會拒絕喜歡自己疼愛自己表揚(yáng)自己的老師。老師的愛是他們前進(jìn)的綿綿不絕的動力。

讀一讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》吧！這是他25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，這里面有他關(guān)于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區(qū)，班主任工作，班級管理……在這里，你可以找到教育的最新理念和科學(xué)而有效的管理方式；在這里你可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法?！蹲鲎詈玫睦蠋煛?，一個(gè)我夢寐以求的理想與追求，一盞希望的燈塔，一個(gè)智慧的寶典，一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師。李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我！

現(xiàn)在，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成小大人式的學(xué)生，是教育的悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光――童話般的童年。作為教師，在面對學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛心喚起學(xué)生的愛心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

一、開放學(xué)生的時(shí)空，使之充滿活力

開放學(xué)生的時(shí)空，使之充滿活力，教師必須摘下師道尊嚴(yán)的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成主宰地位，建立起民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向教師敞開心靈的大門，說出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在教師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣，教師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間；不要滔滔不絕地滿堂灌，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生發(fā)言權(quán)，還學(xué)生活動權(quán)。否則就等于堵塞了他們學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道，久而久之，學(xué)生將被動地接受信息，變成錄音機(jī)，變成容器。

二、關(guān)愛學(xué)生，使其親其師，而信其道

《學(xué)記》中云：親其師，而信其道。人非草木，孰能無情？老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生也必然會將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然，如果我們對每個(gè)學(xué)生不做到力戒忘事忌語，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您，或與您產(chǎn)生對立情緒，漸漸地變成被動學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

三、教師要有良好的素養(yǎng)

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn)，每天要面對大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問題，若不能以平常心態(tài)對待周圍變化的事物，久而久之脾氣會變壞。如果急噪不能克制自己，變得激動，訓(xùn)斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識到我們的任務(wù)是去幫助每一個(gè)學(xué)生成功，對其不規(guī)范行為，只有引導(dǎo)，認(rèn)真去做思想工作。我們在教育教學(xué)過程中，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué)，隨時(shí)反省自己的言行，要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的勇氣，這對自己發(fā)展很有利，同時(shí)我們只有寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們愛，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會寬容別人的錯(cuò)誤。要知道：我們對孩子的方式，也是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切面子的事，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒，及時(shí)將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過來，增進(jìn)師生情感。

童年拉開了我們?nèi)松男蚰唬谀翘煺鏍€漫的季節(jié)里，孩子填寫著那份美麗的色彩，他們在快樂中成長著。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學(xué)生，笑口常開，還學(xué)生童真，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛、更快樂。

觀老師好有感篇五

老師，如蠟燭，燃燒自己，照亮他人；老師，如園丁，辛勤勞作，澆灌知識；老師如路燈，巋然不動，指引方向。

最近，我們在班上觀看了一部敘述教育故事的電影——《老師！好》。

這部電影苗宛秋老師為核心人物，講述了苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”，從一開始的爭鋒相對，到后來的深情厚誼有不少同學(xué)淚目了。

劇中最讓人感動的是在安靜同學(xué)為她原來學(xué)校的朋友補(bǔ)習(xí)時(shí)，被苗老師發(fā)現(xiàn)了，被訓(xùn)斥“浪費(fèi)時(shí)間”，可苗老師卻私底下為他們補(bǔ)習(xí)，而且不收費(fèi)。因?yàn)槊缋蠋煹?p>教學(xué)

正是因?yàn)槊缋蠋煹臒o私幫助，安靜才會義無反顧地去救苗老師，在我們的生活中不也是如此嗎？老師餓著肚子給同學(xué)們補(bǔ)課，同學(xué)又取出一袋面包遞給老師，這不就是苗老師他學(xué)生的現(xiàn)實(shí)反射嗎？這種師生情誼我們要好好傳承，我們要懂得感恩，老師幫助我們時(shí)，我們要為之感動。

一日為師終身為父。無論何時(shí),我們都不能忘記老師對我們的悉心教導(dǎo), 不能忘記老師的良苦用心, 更不能忘記老師對我們的陪伴成長。不做老師, 不會明白老師聲嘶力竭背后的期望;不做老師,不會懂得老師嚴(yán)厲要求背后的理想。

苗宛秋老師說:“人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我這段最好的時(shí)光?！?/p>

“老師好”這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對老師的一份問候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。向全天下所有的老師致敬!

指導(dǎo)老師：劉菊蘭

新時(shí)代好少年2020觀后有感觀

觀劉秀祥老師先進(jìn)事跡有感

觀《中國女排》有感

觀《老師好》有感

觀《雞毛信》有感

觀老師好有感篇六

每一段青春都值得珍藏，每一次遇見都值得懷念，每一篇故事都值得翻看......

青春就像是一本寫滿故事的書，我們含著淚一讀再讀。因?yàn)檫@本書中：記錄著我們曾犯下的錯(cuò)，記錄著陪我們長大的同學(xué)們，記錄著每一位教過我們的老師......

如今，有關(guān)青春的影片數(shù)量逐年增長，老套的故事情節(jié)以及類似的人物設(shè)定，使大多數(shù)觀眾心生厭惡。而《老師好》不同于其他青春影片，80年代的故事背景成為了該影片的一大亮點(diǎn)。影片中講述了學(xué)生與老師斗智斗勇，情竇初開，心生嫉妒，集體募捐的各種小故事......

苗宛秋是一個(gè)收到了北大錄取通知書的優(yōu)秀高中教師，他與眾多老師一樣嚴(yán)厲苛刻卻又細(xì)心負(fù)責(zé)。他作為班主任接手了高一（3）班，這是一班調(diào)皮搗蛋的孩子。開學(xué)第一天，他們燙發(fā)，涂口紅等各種違紀(jì)行為被苗老師一眼識破。就是這樣一個(gè)老師，招來了學(xué)生的厭惡，學(xué)生們變著法地整蠱苗老師，連苗老師的自行車也連帶著遭殃。嬉戲打鬧的時(shí)光總是飛快，一躍進(jìn)入高三，全班同學(xué)都進(jìn)入了緊張的備考階段。品學(xué)兼優(yōu)的安靜同學(xué)，利用放學(xué)后的時(shí)間幫助貧困的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，苗老師得知此事后在家設(shè)立免費(fèi)補(bǔ)習(xí)班幫助孩子們補(bǔ)習(xí)功課，被人舉報(bào)后，苗老師被迫停職。安靜同學(xué)在填志愿時(shí)，找到苗老師征求意見，借到苗老師的自行車去找縣長說明情況，在途中不幸遭遇車禍雙腿殘疾。苗老師雖得到了相應(yīng)的補(bǔ)償，但是他不愿繼續(xù)任教，選擇去鄉(xiāng)村小學(xué)教書直到退休。

曾經(jīng)的我們總以為事情會朝著好的方向發(fā)展；曾經(jīng)的我們安于現(xiàn)狀；曾經(jīng)的我們恨透了老師......臨近畢業(yè)對老師的感情越發(fā)深厚，才逐漸明白老師的良苦用心，才逐漸發(fā)現(xiàn)自己之前十分幼稚，以致于之后的努力都在為前期的自暴自棄買單?？善@時(shí)，各種煩惱在我鼓起干勁的那刻一股腦地壓在心上。我們必須頂著壓力快步往前走，早已忘記來時(shí)的路。

影片中高三（3）班集體備考階段，不禁讓我想起了初三的美好時(shí)光。那年夏天，室外的太陽格外的耀眼，教室的風(fēng)扇在吱呀吱呀地轉(zhuǎn)著，課桌上趴著的時(shí)被困意纏身的我們。那年夏天，我被體育中考折磨得痛不欲生，拖著酸痛的雙腿，奔波于教室與宿舍樓之間。但是，那年夏天我過得特別充實(shí)，高度緊張地學(xué)習(xí)中，課間的閑聊，偶爾的趣事，冰鎮(zhèn)的飲料都成為了我學(xué)習(xí)的動力。在那時(shí)，老師與同學(xué)們的關(guān)系也更近了一步。班主任總會在晚自習(xí)給全班同學(xué)發(fā)雞蛋或面包，我們總是一窩蜂地涌過去。那時(shí)的我們深刻地意識到了老師不易，那時(shí)的我們對未來開始有了一點(diǎn)點(diǎn)輪廓。

青春的時(shí)光總是容易流逝，我們起初煩惱整個(gè)青春都將沉浸在無趣的學(xué)習(xí)中，后又慶幸我的青春無比充實(shí)。我們深知時(shí)間的珍貴，一次又一次地勸誡自己努力。卻不料敗給了脆弱得不堪一擊的意志力。待最后，才開始拼盡全力，在中高考時(shí)企圖力挽狂瀾。中考和高考是人生的兩個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所有學(xué)生都在這緊要關(guān)頭與時(shí)間賽跑，與自己比拼。

青春永遠(yuǎn)是我深埋心底的記憶，是我難以觸碰的傷疤，是我一步一個(gè)腳印走出的小路。

觀老師好有感篇七

由山東德州臨邑縣委宣傳部和四維創(chuàng)意影視文化(北京)有限公司合作的，以臨南鎮(zhèn)育才小學(xué)校長趙同花為原型的電影《起立，老師好》播出。

據(jù)了解，這部電影時(shí)長90分鐘，套拍電視劇兩集，總投資100萬元。電影將在臨邑縣境內(nèi)拍攝，故事人物以趙同花和她的4個(gè)學(xué)生為主，時(shí)間跨度長達(dá)30年。影片將用全新的視角、獨(dú)特的表現(xiàn)手法，塑造一位熱情開朗、執(zhí)拗倔強(qiáng)、愛生勝子的基層一線教師的光輝形象。

四維創(chuàng)意影視文化(北京)有限公司曾拍過《烽火電波》、《追夢的山里娃》、《無字情書》、《吻人魚》等多部影片，其中由前健力寶青年隊(duì)、北京國安著名球員商毅主演的《追夢的山里娃》日前被選為第28批向全國中小學(xué)生推薦優(yōu)秀影片。

觀《老師好》

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觀老師好有感篇八

看過之后我收獲了滿滿的開心、大大的感動--可以說，我貌似感覺已經(jīng)很久沒有看到這樣干凈自然的青春電影了：有笑有淚，有喜有悲，有青春的迷茫、叛逆、友情，還有心動……一切都是那么的真實(shí)而動人，感覺就跟現(xiàn)實(shí)是一樣一樣的。

于謙飾演的苗宛秋老師，乃懷才不遇的北大中文系“錄取生”。這所以說他是“錄取生”，是因?yàn)樵谀莻€(gè)年代，他的出身成分不好，沒能上成大學(xué)。但他的老師勉勵(lì)他“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，他于是便去做了一名普普通通的鄉(xiāng)村老師。

身為一個(gè)老師，他迂腐、固執(zhí)，而且是比較嚴(yán)重的那種。把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和考試分?jǐn)?shù)看得很重很重，重到幾乎不近人情。因?yàn)樗X得，只有那樣才能帶給孩子美好的未來；但他同時(shí)又很正直、善良，他在心底里深深地愛著自己的每一個(gè)學(xué)生，孩子和教育在他心中有著相當(dāng)重的分量，他把這當(dāng)作他的生命中的重要部分來對待。

記得《無問西東》里有這么一句臺詞，“這個(gè)世界缺的不是完美的人，而是從心底里給出的真心、正直、無畏和同情?！边@句話我一直記著，我覺得苗老師就是這樣一個(gè)不完美，但卻令學(xué)生會一輩子記得的老師。

或許是因?yàn)樽约菏且幻W(xué)的學(xué)生，《老師好》這么一個(gè)其名不揚(yáng)的電影，看后卻受益匪淺。人覺得這是一部還不錯(cuò)的電影，值得一看，尤其推薦給老師或?qū)W生看看。

各行業(yè)都能有著自己的教師夢，用自己的所學(xué)和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)和培養(yǎng)后輩。讓他們少走彎路，更好的認(rèn)知社會，適應(yīng)社會。

觀老師好有感篇九

看了場電影《老師好》，講的是上世紀(jì)80，90年代高中班主任和學(xué)生之間的故事。隨著電影的放映，也勾起了自己的那段高中時(shí)光，一幕一幕在腦中放映。從個(gè)人的觀影感受來說，我看了兩部電影，一部是熒幕上放映的電影，一部是腦海里放映的電影，能夠做到感同身受與身臨其境，證明這是一部不錯(cuò)的電影。

這部講青春學(xué)生時(shí)代的電影，沒有所謂的談戀愛、懷孕、墮胎、情敵、混社會等狗血的劇情。有的是學(xué)生之間的互助、貪玩、嫉妒、小摩擦、師生矛盾等平淡無奇的橋段。自己的高中時(shí)代第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)校就是宿舍、食堂、教室三點(diǎn)循環(huán)，日復(fù)一日，周復(fù)一周，月復(fù)一月的讀書、鉆研、習(xí)題、試卷、?？?。每半個(gè)月回家一趟，帶足伙食費(fèi)和干糧，父母叮囑最多的就是好好讀書。那時(shí)段平淡如涓涓溪水的時(shí)光，連風(fēng)也吹不起任何波瀾，安靜的汲取知識的養(yǎng)分。

往往電影里演繹的橋段，總覺自己也似曾經(jīng)歷，然而仔想并無此事，這也許就是電影的魅力吧!

我是一個(gè)喜歡回憶的人，往事的酸甜苦辣，經(jīng)過時(shí)間的醞釀變成蜜汁，為如今的生活增添幾份甘甜。一路走來如今已是中年，回憶的甘甜一直沁潤著我努力向前?；貞浘腿缫荒ㄔ鹿?，在夜深人靜時(shí)安慰你入眠。回憶讓我知道從哪里來，至于我要到哪里去，等過了明天就真相大白啦!

個(gè)人覺得目前國內(nèi)的電影，真正算作是好電影的少之又少，而上乘之作更是鳳毛麟角。娛樂至上的電影，越來越讓我對電影失去興趣。

從某種意義上講《老師好》是一部不錯(cuò)的懷舊電影。

但對于不喜歡懷舊的人來說，這部電影就過于乏味，缺少太多不該缺少的流行因素，只能算作是爛片。

每個(gè)人都不同，從不想試著說服別人，只想試著說服自己。讓自己開心些、舒心些、敞亮些，迎接明天從東方升起的太陽!

觀老師好有感篇十

這幾天我迷上了一本非常的書，叫《非常老師》。

這本書提到了新潮老師羅平，偶然老師舒昂，漂亮老師米蘭，個(gè)性老師江水和神秘老師蜜兒。神秘老師蜜兒是我讀完《非常老師》后，最讓我敬佩的一位老師，她懂得魔法，用魔法去讓孩子們快樂，讓人覺得溫馨。第一次，她給孩子們的不快樂舉行的：“葬禮“；第二次，又讓孩子們以"我是奇跡”寫一句話，然后折成紙鳥放在樹上；第三天她給孩子們講了一個(gè)有趣的故事。

讀完這本書，我明白了每一個(gè)孩子都是世界的奇跡，都是世界的唯一，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己存在的價(jià)值。同時(shí)，每個(gè)好老師在學(xué)生的成長道路上都起著至關(guān)重要的作用，他們幫助的孩子們茁壯成長，是真正非同尋常的老師。

在我的周圍也有這樣的老師，他們或嚴(yán)格，或幽默、或知識豐富，或以學(xué)生為中心，為著學(xué)生的終身發(fā)展不懈努力。每一個(gè)都是好老師，都在想方設(shè)法為學(xué)生的成長不懈努力。作為學(xué)生，我們要理解老師，他們確實(shí)對我們的成長很重要。

因?yàn)榕宸衩乩蠋熋蹆?，喜歡它的“魔法”，因此我也想做個(gè)擁有魔法，能讓學(xué)生快樂的老師。

這本書是讓我受益匪淺的好書。

觀老師好有感篇十一

世界上有沒有把一群猴子馴養(yǎng)好的馴獸員？有沒有把一群壞蛋教成天才的人？有！嗝嗝老師就是一位偉大的老師。

話說，星期四晚上，我們?nèi)w老師和學(xué)生都觀看了一部非常引人深思的電影《嗝嗝老師》。

這部電影為什么引人深思呢？因?yàn)猷绵美蠋熥詈蟪蔀榱诵ｉL，也教出了一批能為世界造謠的學(xué)生。其實(shí)，那群孩子一開始都是一群猴子，沒有嗝嗝老師，她們也成為不了那么厲害的人物。

一開始，她們是學(xué)校里最爛的學(xué)生，是很快就要被踢出學(xué)校的最窮、最弱、學(xué)習(xí)最不用心的低等生。但是有了嗝嗝老師，她們就開始有了一點(diǎn)一點(diǎn)的改變。

嗝嗝老師，是一個(gè)殘疾病人，有神經(jīng)性疾病圖雷特綜合癥，不時(shí)會打嗝，但她的心里卻沒有得病。

這部電影向我們揭示了一個(gè)道理：有志者，事竟成！人不能沒有夢想！

觀老師好有感篇十二

老師是要有使命感的，要有情懷！

這是一個(gè)令人稱贊的老師，使用通俗易懂的教學(xué)方法，帶好了一幫貧民窟出身的學(xué)生，曾經(jīng)是最差的班級，最后一次期末考試中竟然有兩人獲得優(yōu)秀，這一切都源于一位優(yōu)秀的教師。她雖然天生打嗝，患有抽動癥，但一直夢想做一名老師。被拒了多次卻不放棄自己的夢想。校長、資深的另一位老師都不是太相信她能帶好這個(gè)最差的班級，但她做到了。夢想、情懷，關(guān)鍵是正確的教學(xué)方法，還有那種使命感驅(qū)動下的執(zhí)著，讓人感動不已。一部帶有啟發(fā)意義的電影，反思傳統(tǒng)教育，有利于改進(jìn)我們的教學(xué)方法，以及對人的塑造。向老師們推薦，特別是我的同行老師們！大學(xué)其實(shí)更應(yīng)該提倡這種寓教于樂的教學(xué)方法啊。

為什么印度電影連續(xù)出佳品。導(dǎo)演用心，題材新鮮、差異化，讓人拍案！關(guān)鍵是，印度電影不用考慮太多行政限制，有較充分的創(chuàng)新空間。確實(shí)讓人刮目！

觀老師好有感篇十三

《麥田里的老師》一書告訴我們，孩子的問題，大部分都在大人身上。大人的內(nèi)在世界，往往是師生或親子關(guān)系的根本源頭。當(dāng)孩子出現(xiàn)狀況的時(shí)候，如果大人能先回頭整理自己的內(nèi)心，明了自己情緒的根源，再逐一調(diào)整，那么大人與孩子都將獲得令人欣喜的回饋。如何做才是正確的，如何才是真正的愛?值得我們深思。正如我們愛孩子，我們真心期望他們在學(xué)校學(xué)習(xí)快樂、學(xué)有所成，將來生活幸福，能自立自強(qiáng)于社會。但，僅僅有這樣一份真誠的愛心、這樣一份期待就足夠了嗎?教育沒有捷徑，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。但李崇建老師說“無論孩子做什么選擇，沒有孩子想向下沉淪的。他們都想向上奮進(jìn)，都想當(dāng)一個(gè)有價(jià)值的人。這個(gè)目標(biāo)和我們對他們的期望是一致的，那我們理所當(dāng)然要和他們攜手共進(jìn)。”山毛櫸、柚子、昆布、茉莉，這些聰明的孩子，或調(diào)皮搗蛋，或抑郁寡歡，甚至有自傷行為，問題多多。他們都有一個(gè)共同點(diǎn)：與家長關(guān)系非常緊張，都不愛念書，都沒有勇氣去好好愛自己。他們有幸遇上阿建老師，找到了面對問題，改變自己的勇氣，走向了自愛、自強(qiáng)的人生之路。從閱讀中，我很佩服李崇建老師對于學(xué)生問題的了解、包容和豁達(dá)。李崇建老師的包容與豁達(dá)，或許正應(yīng)了那句話“因?yàn)槎?，所以慈悲?！毕胂朐?jīng)學(xué)生在不被我們了解的情況下，被責(zé)備，被處罰，這給學(xué)生留下了多少痛苦和心靈的創(chuàng)傷，在面對學(xué)生的問題時(shí)，確實(shí)要有更多的了解和愛的藝術(shù)，才能正確引導(dǎo)和教育。特別是我們的問題學(xué)生更需要這樣的愛與智慧。

具體做法是：

1、不論是家庭教育還是學(xué)校教育，在價(jià)值觀認(rèn)知方面，都要建立起“主文化”。

“主文化”，我的認(rèn)識就是創(chuàng)建傳播正能量的“場”。不管是學(xué)校教育還是家庭教育，傳播正向文化傳播的環(huán)境營造、活動設(shè)計(jì)都很重要，因?yàn)樵谶@樣的氛圍中，有助于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成一股正向的力量。

2、以“愛”為后盾，是建立規(guī)則的基礎(chǔ)。

要建立主文化，不管是家庭教育還是學(xué)校教育，建立穩(wěn)定的規(guī)則很重要。阿建老師說，對于孩子，規(guī)則的建立，最好清楚簡單，絕對不能多，父母、師長要以“愛”為后盾，而不是以軍事化的管教為基礎(chǔ)。

3、當(dāng)孩子不符合我們的期待時(shí)，成人的應(yīng)對方式將決定教育目標(biāo)落實(shí)的成效。

本書中提出的薩提爾應(yīng)對模式——“一致性”的溝通方式是較傳統(tǒng)應(yīng)對方式(指責(zé)、討好、超理智、打岔)之外的'又一種方式。阿建老師認(rèn)為，一致性的溝通姿態(tài)，目的并不是去改變別人，而是真誠地表達(dá)自己，當(dāng)教育者懂得更真誠地表達(dá)自我時(shí)，解決問題的方法也就更清晰容易了。因此，教師在班級經(jīng)營，父母在和孩子互動時(shí)，覺察并調(diào)整自己的姿態(tài)，更容易達(dá)到教育者的目標(biāo)。

4、給孩子“有價(jià)值”的正向肯定，是聯(lián)接孩子“渴望”層次的階梯。

在我們遭遇的孩子中，一些特殊孩子不可避免，這些孩子常常會給我們的工作帶來很多困擾，對于這些孩子的教育引導(dǎo)，不僅需要老師有耐心，更需要老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們可以運(yùn)用“一致性”的溝通方式，通過與孩子的交談、溝通，在了解孩子真實(shí)想法的過程中，體驗(yàn)孩子的情緒，表達(dá)自我訊息，努力挖掘有價(jià)值的正向能量，促進(jìn)孩子向著自己“渴望”的目標(biāo)行進(jìn)。

教出好孩子，是家長、教師一輩子的夢想，而我們的孩子都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是不能期望用同一種教育方式就一定能獲得高品質(zhì)產(chǎn)品的過程，因此，在他們的成長中，雖然需要我們成人作出正向的引導(dǎo)，但作為成人特別是教育者，“如何教出好孩子”也許就是我們一輩子需要“進(jìn)修”的項(xiàng)目。

觀老師好有感篇十四

《嗝嗝老師》講的是奈娜·瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥，會發(fā)出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學(xué)生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢想。

9f班的14名貧困生原本在免費(fèi)的公立學(xué)校上學(xué)，但因?yàn)橥恋刈庥玫纫恍┱c學(xué)校之間的合作關(guān)系，圣蒂克學(xué)校才接收了這批貧困生。然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些中上層階級的學(xué)生完全不接納他們，老師們也心懷偏見，將他們編為9f班。所以這14個(gè)貧困生才會自暴自棄，抽煙、打牌、上課捉弄老師，于是接連氣走了7位老師 。

奈娜·瑪瑟經(jīng)過無數(shù)次面試失敗后，終于收到來自母校圣蒂克學(xué)校的聘用通知，然而等待著她的卻是全校最難搞、成績最差的9f班 。最終患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜·瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9f班學(xué)生逆風(fēng)翻盤。

感動她雖然在經(jīng)歷了數(shù)度挫折，當(dāng)分配到了最差的班級9f任教。面對一群來自貧民窟的差生，奈娜并沒有如其他同事那樣選擇放棄，而面對學(xué)生們對其缺陷的嘲笑做弄，從小就性格堅(jiān)強(qiáng)的她卻用自己寓教于樂的方式，竭盡全力的去引領(lǐng)學(xué)生們走出了迷茫。

看到師生互相扶持，共同成長的教育之路，也由此拋出了“沒有差學(xué)生，只有差老師"的重點(diǎn)，雖然這一說法或許過于偏激，但一位真正的良師從來都不僅在于自己擁有多么淵博的知識，而是其能言傳身教的為學(xué)生指引正確前進(jìn)的方向。

習(xí)近平總書記說：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。確實(shí)如此，著名數(shù)學(xué)家華羅庚，正是小學(xué)時(shí)遇到了一個(gè)好教師，培養(yǎng)了他對數(shù)學(xué)的深厚興趣，才有他后來的成就。北京大學(xué)正是因?yàn)橛嘘惇?dú)秀、李大釗、魯訊、胡適等一代又一代名師，才奠定了它在中國乃至世界厚重的歷史、文化與科學(xué)的底蘊(yùn)。

不忘初心，首先，以德施教，以德立身。師者，人之模范也。一個(gè)合格的老師首先是道德上的合格者，這才是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。課堂上不忘立德樹人的教學(xué)理念，樹立榜樣，注意自己的一言一行。

其次，積累學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教育理念。努力做一個(gè)有現(xiàn)代教育思想的教師，將新的研究成果融入到課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性，努力上好每一節(jié)課，保育好每一位幼兒。同時(shí)，要因材施教，鼓勵(lì)幼兒做最好的自己。同時(shí)，保持陽光、善意的心態(tài)，給幼兒樹立一個(gè)無聲的榜樣，更成為一名幼兒家長滿意的教師。

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