在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學六年級語文教學設計篇一
1．知識教學點：學會本課出現(xiàn)的生字、結合上下文理解新詞，理解重點句。
2．能力訓練點
（1）培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。
（2）培養(yǎng)學生合理想象的能力。
（3）能正確、流利有感情地朗讀課文。
3．德育滲透點：通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。
4．美育滲透點：體會窮人夫婦的`心靈之美。
【教學重點】
分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良。
【教學難點】
展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事。
【教學時數(shù)】
3課時
【教學過程】
1．板書課題：窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個課題，你心
里有什么問題想問嗎？
（課文中的窮人指的是誰？課文為什么用“窮人”做題目？……）
2．出示圖片：列夫·托爾斯泰
問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關他的一些情況？
3．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。
（桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。）
1．同學們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，讓我們來試著找一找，課文中的哪些地方寫出窮人的“窮”。
2．在小組內交流自己的觀點。交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。
學生或談看法，或朗讀，充分體會窮人的“窮”。交流的過程中，教師引導學生進行梳理，把握下面幾個要點：
（1）從“屋內裝飾”看出“窮”。
a．古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……
小學六年級語文教學設計篇二
一、教學目標。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、適度拓展，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
二、教學過程：
(一)復習導入。
1、通過上一堂課的學習，我們知道課文描寫了錢學森赴美留學期間的一些經歷以及漫漫歸國路，文章語言樸實，卻字字含情，令人感動!這節(jié)課讓我們通過錢學森的語言，繼續(xù)走近這個人物，并走進他的內心世界，體會他的殷殷赤子情，拳拳愛國心。
2、齊讀題目
(二)讀文悟情。
1、請同學們速讀課文，看看錢學森說了幾次話，用直線劃出來，細細讀一讀，品一品，感受最深的地方，可以寫寫自己的想法。
2、學生自由讀，劃，味。
3、交流。(找到了幾次話?第一次是在哪在哪里?出示第二自然段，生讀句子，教師劃語言：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
(1)學生齊讀。
(2)他所做的一切，都是為祖國作準備，那么他在美國做了怎樣的準備?請同學們好好地讀這一自然段，體會體會。
(3)交流(刻苦學習和研究)你從哪里看出來?(他成為了馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。兩個“最”字可以看出錢學森在美國時學習非常認真，成績也很優(yōu)秀。)
這里的“得意”是什么意思?
(4)是啊，正是因為錢學森刻苦學習，所以得到了卡門教授的高度評價，他曾贊賞說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用?！彼绱税l(fā)憤努力，為的是什么?(再讀錢說的這一段話)
(5)那么錢學森又是在什么樣的情況下說這段話的呢?請同學們再讀讀上文，好好想想。(他在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。)
(6)你能想象他的富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎?(交流引導：住洋房別墅，出門有汽車代步，衣食無憂，生活非常得舒適;有著名的導師指導，有世界一流的實驗室，這一切對他搞研究也極為有利)
(7)可是，豐厚的生活待遇、一流的科研條件，這一切并沒能吸引住錢學森，他時刻想要回到祖國，他說——引讀錢學森的話。(教師趁機板書：抵擋物質誘惑)
5、出示錢學森說的第二段話。
“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的?！?/p>
(1)學生齊讀。 這段話是錢學森對誰說的?(在美國留學的中國留學生。)
(2)他怎么會對中國留學生說這番話的?(出示留學生的話：留學生中有人勸他：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去高科學研究，只怕有困難。”)
(3)同學們，從留學生的話里，你知道了什么?(祖國貧窮和落后，各方面不能與美國相比;回去工作非常艱難)
(4)教師描述：是的，當時的中國經歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森卻說(再讀他的這段話)
(5)你從中懂得了什么?
是的，他明知祖國貧窮，卻絲毫不嫌棄，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌，這是一般的留學生做不到，也是他們不愿意做的，可他做到了，多么了不起啊!(再讀)(板書：不嫌祖國貧窮)
6、學習第五、六小節(jié)。
(1)新中國的誕生使錢學森下定決心隨時準備回國去，但是他要回國并不容易。讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的?(指名讀第五節(jié)。)
(2)從美國將領的話中，你能讀懂寫什么?
引導對“抵得上五個師”的理解(教師介紹：一個師相當于1萬人或五千人)(他創(chuàng)造的社會價值也是巨大的，他為國家作出的貢獻是無法估量的，他是一個杰出的人才，)
交流。
(我們會用更優(yōu)厚的待遇，更多的錢來留住他。)
·是啊，面對金錢的誘惑，普通人的確很難抵擋。
(我們會給錢學森提供更優(yōu)越的工作條件，讓他能全力施展自己的才華。)
·對于一個渴求事業(yè)成功的人來說，能讓他很好地施展自己的才華，取得事業(yè)的成功，這也很具有誘惑力。
(4)美國政府也是這么做的。他們甚至誣蔑、監(jiān)禁、迫害錢學森，為的就是阻止他回國。然而錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，也要回到祖國(板書：沖破百般阻撓)
(5)引讀第六小節(jié)。
8、小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質生活誘惑不了他，國內貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。真是殷殷赤子情，拳拳愛國心哪!(板書：殷殷赤子情拳拳愛國心)
(三)想象拓展。
1、創(chuàng)設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢?請你展開想象說一說。
2、交流。(激動和決心)
(四)課后延伸。
1、當錢學森學有所成，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長;當他回國后，又為建設祖國作出哪些卓越貢獻呢?請同學們齊讀課文第七自然段。
2、課文只用一句話介紹了錢學森的貢獻，老師這有份資料，同學們可以讀一讀，對錢學森作出的貢獻會有更多的了解。
4其實，有許多海外游子，都像錢學森一樣，身在海外，心系祖國;學成歸來，報效祖國，因為他們心中永遠有一顆中國心!最后，讓我們伴隨著一曲《我的中國心》結束我們今天的學習。
板書：
抵擋物質誘惑
錢學森 不嫌祖國貧窮 殷殷赤子情
拳拳愛國心
沖破百般阻撓
小學六年級語文教學設計篇三
教學目標：
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教學過程：
一、導入新課
板書課題，解題。
奴隸，奴隸社會的一種產物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。
二、初讀課文
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。）
2．畫出不懂的地方，質疑。
三、學習課文
1．默讀思考：斯巴達克起義的'原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）
四、小結
你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學們演一演。
教案點評：
本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養(yǎng)能力。引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。
小學六年級語文教學設計篇四
學習目標：
1、了解祖國各地的著名特產
2、學會介紹本地的一種特產，并能為家鄉(xiāng)的特產寫一份廣告
3、學會有目的地收集材料，并進行整理
情感目標：
1、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情
2、通過了解本地的特產，增強家鄉(xiāng)的自豪感
教學過程：
第一課時
一、談話導入
2、生：背誦詩歌
二、學習《江南》和《江上漁者》
1、指名讀詩歌《江南》
2、解釋“漢樂府”的意思
3、結合插圖，理解詩句的意思
4、重點詞“田田”
5、指導背誦
6、指名讀《江上漁者》
7、結合插圖，自讀自悟詩句的意思
8、重點詞：“但”
9、指導背誦
10、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產？
三、成立“特產探寶組”
2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市
我們的祖國可真大?。⊥瑢W們你的老家在哪??？誰來指一指，給大家看看。
4、指出家鄉(xiāng)所在的位置
6、學生自由組合，成立“特產探寶組”，發(fā)動學生共同研究全國各地的農作物特產
7、小組制定計劃（研究對象，研究項目，研究方法，研究小結）
第二課時
一、“特產探寶組”匯報會
1、請各小組的組長匯報資料
2、交流研究方法
3、同學說一說自己的收獲
二、完成書上的練習
1、把這些水果和其最有名的產地連一起
2、寫一寫下列物產的'產地
辣椒、枸杞、茶葉、香菇
3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產
三、成立新的研究小組，研究我國的著名特產
1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產制定自己感興趣的研究對象
2、成立新的研究小組
3、制定研究對象，研究項目，研究方法，研究小結
4、思考怎樣把特產介紹清楚
第三課時
一、特產交流會
1、小組匯報
2、同學交流研究方法
3、談談收獲
二、完成書上的練習
三、討論：怎樣把一種特產介紹清楚
1、指名發(fā)言
四、布置新的研究任務——了解廈門的一種特產
第四課時
一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產介紹會
1、小組交流
2、指名發(fā)言
3、交流收獲
二、我們一起說一說
1、請介紹同一種特產的學生互相補充，介紹特產
2、其他學生提出自己的問題，請小組的同學回答
三、制作小冊子
第五課時
一、學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》
1、齊讀課文
2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點的？
3、指名發(fā)言
4、老師小結：介紹楊梅的生長特點，外形，味道
二、你學會了怎樣介紹特產
1、仔細觀察
2、抓住特點
3、具體介紹
三、觀察你最感興趣的一種特產，收集相關資料，準備習作
第六課時
一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句
二、指導寫作
三、學生習作訓練
小學六年級語文教學設計篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文2——6自然段，抓住錢學森說的兩句話，體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。
3、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。
4、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。
1、體會錢學森的拳拳愛國心，濃濃骨肉情。
2、學會描寫人物的語言，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的方法。
3、學習倒敘的寫作方法，體會倒敘寫法的好處。
多媒體課件
古語說得好，“識其人，聽其言”。這節(jié)課我們就來細細品味人物的語言，進一步體會人物的思想感情。
1、請同學們迅速瀏覽課文，找一找錢學森說的話，用橫線劃出來。
3、簡介馮·卡門(是20世紀最偉大的科學家之一，被譽為“超聲速時代之父”，是美國空軍科技的奠基石。)
“師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手?！睆倪@段語言文字中發(fā)現(xiàn)了什么?從兩個“最”讀懂了什么?(錢學森很出色、有才華、學有成就等)
你從錢學森的這句話中感受到他怎樣的情懷?板書：拳拳愛國心
中國才是他的家。是祖國的山山水水養(yǎng)育了他。他一刻都沒有忘記自己是中國人。讓我們一起來讀讀他的心聲吧(齊讀)
4、錢學森的第二段話是在什么情況下說的?(示：我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。)
(齊讀留學生說的話)你對這些中國留學生有什么看法?
其實中國留學生說的話是有道理的。當時中國剛解放，的'確很落后，開展科學研究實在很困難。在這種情況下，錢學森毅然地選擇回國是非常了不起的。
輕聲讀讀這句話，你認為這段話中哪些詞用得好呢?“終于”寫出這一天來之不易，寫出錢學森激動、喜悅之情?！皯敗笔鞘裁匆馑?從“應當”一詞讀出了什么?指導朗讀這個句子。
5、同學們，你們覺得還有誰會來勸錢學森不要回國呢?他會怎么勸呢?
引讀：錢學森認為回國是義務，回國是責任;是對祖國培育之恩的回報。所以不管誰來勸，他總是說——(齊讀第一處)
不管怎么勸，他總是誠懇而堅定地說——(生齊讀第二處)
小學六年級語文教學設計篇六
設計意圖：
在“閩南文化進校園”活動中，我們挖掘了許多極具鄉(xiāng)土特色的課程資源，《東山特產展不完》就是其中較有代表性的一首童謠，它句式押韻讀起來瑯瑯上口，而且包含了地域的知識。我園通過開展學講閩南話、學唱閩南童謠、學說閩南語故事等活動，推動幼兒對閩南語、閩南童謠、閩南文化的了解，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓幼兒耳濡目染，在濃郁的閩南文化氛圍中，感受閩南語的魅力。
活動目的：
1、在活動中讓幼兒感受閩南方言童謠獨特的美。
2、讓幼兒理解閩南童謠的.內容，體驗民間童謠特有的韻味。
3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動準備：
1、知識準備：
事先開展“東山知多少？”談話活動，讓家長幫助幼兒了解東山地名和各地特產。
2、物質準備：
（1）東山各村的背景圖及各種特產的圖片。
（2）將東山各村的背景圖配上音樂《美麗的東山島》制作成課件。
（3）2-3種特色食品；響板。
活動過程：
一、播放課件，引入課題
師：“今天老師帶來許多圖片，請小朋友看一看,然后告訴老師里面有哪些村莊？”（引導幼兒觀看課件）
師：“剛才，我們看到許多村莊，有哪些呢？”（教師將幼兒說出的地名貼在黑板上）?，F(xiàn)在請小朋友一起說一說有哪些村莊？（教師引導幼兒邊觀看圖片邊說出各村的名稱）
師：小朋友都知道我們東山島有這么多美麗的村莊，老師告訴小朋友一個秘密，原來每個村莊都有自己特色的東西，后來被人們編成了一首很容易記的童謠，這首好聽的童謠叫《東山特產展不完》,請小朋友聽聽。
二、完整欣賞，感受童謠
1、教師借助響板完整朗誦一遍童謠，讓幼兒感受童謠的韻律美。
提問:（1）這首童謠的名稱叫什么？（請2―3名幼兒回答，然后全班一起回答）（2）小朋友在這首童謠里聽到各個村莊有哪些特色的東西？（教師將幼兒說出的特產貼在黑板上―――出示圖譜）。
2、結合圖譜，再次欣賞童謠，引導幼兒理解閩南語。
小學六年級語文教學設計篇七
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀，初步體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
學會生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入示標：
1、導入：揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎?老師這里有一點資料，請同學們讀讀。(出示有關資料)
2、出示學習目標。(見上)
二、布置自學
1、出示自學題：
(1)自由讀課文，學會文中帶有生字的詞語。
(2)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
袒露富裕待遇誠懇貢獻廣闊無垠
穩(wěn)健步伐傾訴劈波斬浪魂牽夢繞卓越
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、出示詞語：
2、指名讀
3、同桌相互讀。齊讀。
4、理解自學要求中提出的詞語。
5、指名分節(jié)朗讀課文，教師適當指點。
6、四人小組自由讀課文。討論：哪些地方讀懂了?稍作交流。
四、精講精練
本課的精講點：
1、默讀課文，明確要求：
了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
(2)檢查討論。
三、分段讀課文寫出各自然段的意思。
2、指導學生交流。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一(1)二(2)三(3―― 4)四(5―― 6)五(7)(段意略)
3、指導感情朗讀。
五、課堂練習。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)描紅、臨寫生字詞，教師適當指導。
說說"垠、艘、額、裕"這4個字都是什么結構?它們左右部分的比例怎樣?
教師示范指導"艘、額"這兩個字的書寫。
(2)完成《補充習題》一、二
2、學生完成
3、當堂反饋。
六、總結提升
七、下節(jié)課預習作業(yè)：正確、流利、在感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
體會科學家錢學森的拳拳報國之心，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。初步體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、導入示標：
2、出示學習目標。(見上)
二、布置自學
1、出示自學題：
默讀第一段：圈畫出這一段中描寫外貌、動作、內心活動的詞語，結合書上的插圖，讀一讀，體會錢學森歸國時的心情。
2、學生自學。
三、檢查自學。
1、抓住重點句品讀。
想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!
2、感情朗讀。
錢學森乘一艘巨輪返回祖國，15天的海上航行，魂牽夢繞的祖國就在前方，他的心情是多么迫切、喜悅啊!
教師范讀，指名試讀，女生齊讀。
四、精講精練
本課的精講點：
1、精讀第二段(第2自然段)。
(1)指名讀第二段。
(2)出示錢學森的話。
"我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。"
a、為什么錢學森要強調"我是中國人"?(因為錢學森雖然在美國，但他心中想的是祖國，一刻也沒忘記自己的國家。)
b、錢學森在美國時做怎樣的準備?目的是什么?
(錢學森在美國時學習非常認真，成為了馮.卡門教授最得意的學生和最得力的助手。)
(為回國后能為人民多做點事準備。)
(3)朗讀加深理解。
錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國，雖然當時他享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活，讓我們用心朗讀體會主人公的一片愛國熱情。
學生練讀，指名試讀，集體齊讀。
(4)小結并板書。
身在異國心系祖國
2、精讀第三段(第3、4自然段)。
(1)指名讀第三段。
(3)出示重點句，品讀領悟。
"我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家-祖國的兒女們去創(chuàng)造。我們是應當回去的。"
a這段話是錢學森對誰說的?"這一天"指的是什么時候?
b、為什么說"我們是應當回去的"?
c、這段話表達了錢學森的怎樣的思想感情?
(4)感情朗讀。
教師范讀，學生試讀，指名朗讀。
3、精讀第四段。
(1)指名讀第四段。
(2)讀一讀美國海軍的一位高級軍官的話，想一想這句話是什么意思。
(3)感情朗讀。
(4)小結并板書。
4、精讀第五段。
(1)指名讀五段。
(2)"卓越"是什么意思?為什么說錢學森的貢獻是卓越的?
(3)感情朗讀。
五、課堂練習。
1、本節(jié)課作業(yè)：
(1)完成《補充習題》
(2)在空白處填上適當?shù)脑~語。
在的大海上，"華威號"客輪正駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地著遠方。"啊，我就要回到的故鄉(xiāng)了!"他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩："趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天。"
2、學生完成
3、當堂反饋。
六、總結提升
本文具體地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記自己的祖國;回國后，他為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射做出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。
七、下節(jié)課預習作業(yè)：學習第20課，學會生字詞，并能概括文章的主要內容。
附板書：
19錢學森
身在異國心系祖國
祖國新生急切歸國
克服阻撓踏上歸程
卓越貢獻高度贊譽
小學六年級語文教學設計篇八
正確、流利、有感情地誦讀這首詩。結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情。反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
教學重點難點：
反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
教學構想
通過談話導入本課內容，檢查學生的預習情況，在學生初讀課文的基礎上，理清全詩結構。學生再讀深入理解詩句，引導學生抓住關鍵的詞句，寫批注，體會全詩思想。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
學生學習過程：
同學們還記得我們校慶的時候嗎？當你們畢業(yè)后，也來參加母校的校慶你的心情會怎么樣呢？今天我們就來學習《萬歲，母?！愤@篇現(xiàn)代敘事詩。
1。出示學生容易讀錯的字，注音
2。自由讀詩歌，你讀懂了什么？
1、生讀課文，整體感知內容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
（《萬歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）
3、分層次，概括內容。
（1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校園生活。
（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。
（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。
4、練習有感情地朗讀。
5、找學生朗讀。
6、分組比賽。
作業(yè)設計：
1、寫一篇作文《20年后再相會》。
2、描繪20年后的校園景象。
板書設計：
萬歲，母校
對母校的贊美
小學六年級語文教學設計篇九
1.學習課文內容，感悟人物品質。
2.抓住人物外表、內心的語句描寫，體會文中重點句子的含義。
3.體會作者對沙俄時代窮人悲慘生活的同情和對窮人美好品質的贊揚。
1.抓住重點語句，體會重點句子的含義。
2.理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質。
理解桑娜復雜的心理活動，體會課文的思想感情。
第二課時
1、教師：練習、重點語句課件。
2、學生：熟讀課文，找出文中人物內心描寫的語句。
一、活動一：以“讀”導入
課件演示(按課文填空)
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
丈夫出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親在臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。
師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的情況下依然關心別人，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內容繼續(xù)學習《窮人》。
設計目的：這樣的導入設計，讓學生復習回顧已學的內容，了解窮人的窮困生活，體會窮人的美好心靈，為學習下文作鋪墊。
二、活動二：感悟“富有”
1、導語：同學們，課文除了題目之外，文中一個“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文，討論、交流：課文哪些內容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導學生抓住關鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質。
應變預設：引導學生理解何為“富有”。讓學生充分讀課文，找出重點的文段，同桌交流討論。引導學生從人物的心理活動、神態(tài)、外貌等方面體會。
小學六年級語文教學設計篇十
一、素質教育目標
（一）知識教學點
了解劇本中講的是一件什么事，事情發(fā)生在什么時間、什么地點，及斯巴達克起義的原因。
（二）能力訓練點
1．培養(yǎng)學生從內容體會思想感情的方法。
2．培養(yǎng)學生在整體把握的基礎上讀懂課文，抓住主要內容的能力。
（三）德育滲透點
體會斯巴達克的勇猛、愛憎分明的優(yōu)秀品質。受到憎恨惡勢力、同情勞動人民的教育。
（四）美育滲透點
體會劇情的跌宕多姿，使學生心靈受到震撼，品味斯巴達克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美。
二、學法引導
本文教學采取自主學習方式，由學生通過閱讀課文、組內的交流討論、教師的點撥指導，讀懂課文，培養(yǎng)能力。
三、重點?難點?疑點及解決辦法
（一）重點難點
了解事情發(fā)展的經過及斯巴達克起義的原因。體會人物的品質。
（二）疑點
什么是“奴隸”？為什么要讓斯巴達克和獅子斗，和十個奴隸斗？
（三）解決辦法
引導學生自讀品味，老師適時穿插介紹時代背景，指導有感情地朗讀課文，體會人物品質。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
引導學生獨立閱讀課文，組織學生展開討論，發(fā)表自己獨特的見解。指導學生感情朗讀課文。
（二）學生活動設計
學生在教師引導下獨立閱讀課文，思考問題，積極參加討論，發(fā)表獨特看法，有感情地朗讀課文，深入理解內容。
五、教學步驟
（一）導入新課，明確目標
1．板書課題，解題。
什么是奴隸呢？（奴隸，奴隸社會的一種產物，他們?yōu)榕`主勞動而沒有人身自由，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害。）今天，我們學的課文，是一篇話劇，描寫的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么，還要體會到這位英雄的高貴品質。
（二）初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，了解課文講了一件什么事？
畫出不懂的'地方。
2．檢查自讀情況。
（1）本文講公元前73年春天的一個下午，斯巴達克被帶到斗獸場，他先打死了獅子，然后又說服了與之決斗的十個奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場，發(fā)動了起義。
（2）質疑。（問題相機解決）
（三）細讀課文，領悟中心
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個怎樣的人？
全班議答：
（奴隸主的壓迫“用鐵鏈鎖著，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工，飯也不給吃飽。三十幾個同伴，叫他們打死了十幾個，餓死了十幾個?！薄八麄兡梦覀儾划斎耍毂莆覀冏隹喙げ凰?，還要叫我們互相殘殺，給他們當把戲看”這是斯巴達克起義的原因之一；奴隸們在斯巴達克引導下的覺醒也是起義的又一原因。）
2．你還讀懂了什么？（相機解決。）
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個人？
（勇猛無比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動力，號召力）
（出示插圖引導觀察。）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無聊、無恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）
（四）.總結擴展。
你從斯巴達克身上學到了什么？生活中我們應該怎么做呢？
（五）布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學們演一演。
六年級語文下冊《奴隸英雄》教學設計由本站會員分享，,轉載請注明出處!
小學六年級語文教學設計篇十一
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。
2、結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情。
3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
課時安排：一課時
教學過程：
1、生讀課文，整體感知內容。
2、找生說主要寫了一件什么事？
（《萬歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）
3、分層次，概括內容。
（1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校園生活。
（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。
（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的`棟梁。
4、練習有感情地朗讀。
5、找學生朗讀。
6、分組比賽。
1、寫一篇作文《20年后再相會》。
2、描繪20年后的校園景象。
小學六年級語文教學設計篇十二
1、聯(lián)系課文內容，說說負荊請罪這個成語的由來。
2、通過品味語言、神情、動作，認識人物特點，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯能改、以大局為重的品質，并懂得團結合作的重要性。
3、能進入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準備。
4、積累詞句，豐厚學生的語文底蘊。
進入角色品讀課文，說好臺詞。
一、直奔文本，引出和為貴。
2、門客韓勃為什么如此氣憤？自讀第一幕回答。除了擋道，還會怎樣？
3、廉頗的這些舉動，充滿他的舉動讓你想到了哪些詞？
4、面對廉頗的挑釁，藺相如采取的是什么態(tài)度？從哪看出來？
6、怎么理解這個和字？
7、聯(lián)系老師給大家講的故事，想想將相和重要嗎？為什么？
小學六年級語文教學設計篇十三
１、學生有感情地朗讀課文，能夠做到課堂之上熟讀成誦。
２、理解重點詞語，感悟文章內容，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
３、通過適當?shù)幕仡櫯c拓展，深入感悟古詩的表達方法。
切入主體，理解內容，通過多層次地朗讀，理解重點詞語，感悟作者的思鄉(xiāng)之情和表達方法。
表達方法的歸納與應用。
從語言文字入手，緊抓重點詞句，反復咀嚼、品味、朗讀，引領點撥學生把握詩詞意象，提升感悟內涵；同時通過同類詩詞的拓展，豐富感悟表達方法。
一、讀圖導入 感情鋪陳
教師出示月夜的課件，學生用富有形象性的語言描述所看到的景象。之后，學生展開聯(lián)想，從月夜想到團圓以及古詩《靜夜思》，體會詩人借明月、思故鄉(xiāng)，回顧借景抒情的表達方法，引入《秋思》。
二、設疑誦讀 切入主體
２、初讀釋疑：學生帶著要求自由讀詩，匯報的時候，教師相機進行朗讀指導，并抓住“重”字進行古詩文的回顧與遷移，豐富學生對于古詩字詞的理解與認識。
３、切入主體：回憶質疑，撥云見日，通過學生的小組討論與交流，明白這首詩主要是借寫家書來表達對故鄉(xiāng)的思念。
三、理清脈絡 感知全詩
提出問題：是什么引發(fā)作者寫這封家書？寫完家書的結果又如何？讓學生再次細細讀文，之后進行反饋，師生共同理清文章的脈絡，整體感知詩文的內容；同時，詩人身世的介紹，有助于理解詩人創(chuàng)作此詩時的心境，也對深入感悟這首詩的思想感情起了鋪墊作用。
四、深化體會 品讀悟情
抓住文章中的重點詞語，再次深刻體會詩人的思鄉(xiāng)之情。“意萬重”“ 說不盡”“又開封”的層層遞進式的剖析，并配以多層次、多形式的有感情朗讀，使學生深刻體會到了詩人將自己的對故鄉(xiāng)的思念，都濃縮在這封家書之中，而內心的矛盾體現(xiàn)在“又開封”這一細節(jié)動作上，從而更加深切感受作者對遠在千里之外家人的牽掛。
五、歸納總結 比較明晰
表達方法的介紹與總結。由《靜夜思》的借景抒情，引發(fā)《秋思》這首詩的表現(xiàn)手法是什么的疑問。在總結板書，回顧整體的基礎上，將文章的表現(xiàn)手法與學生共同總結出來。之后出示兩篇詩作：高適的《除夕作》和馬致遠的《天凈沙·秋思》，讓學生借助學到的知識進行辨析比較，從而深化了對表現(xiàn)手法的認識。
六、誦讀提升 感悟升華
通過多樣的、大量地朗讀、誦讀、背誦，學生在教師深情地引領下，再次入情入境，用飽滿的感情朗誦《秋思》，在學生感情的高潮結束本節(jié)課的教學，給學生對于思鄉(xiāng)這一主題有更多的思索。
小學六年級語文教學設計篇十四
教學目標：
1、學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的`依據(jù)，激發(fā)學生熱愛自然科學的興趣，培養(yǎng)想象能力。
4、了解本課敘述的特點。
教學重點、難點：
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學準備：
收集有關琥珀的資料。
課時安排：
2課時。
一、揭示課題，質疑
1、揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（可能提出的問題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）
2、認識琥珀。交流課前搜集的有關琥珀的資料。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。
（有兩個小東西關在里面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。透明）
過渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內容講了琥珀的形成過程？請找出來。（第2至12自然段）
三、學習琥珀化石形成部分。
過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個自然段介紹了松脂球的形成條件？（2至9自然段）
（一）默讀課文2至9自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？
1、小組交流。
2、全班交流。
（1）松樹林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林里。）
（2）天氣炎熱。（松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。）
（3）蜘蛛正撲過去準備吃掉蒼蠅。（這個珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個小昆蟲在一起。）
（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀這部分內容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
4、感情朗讀好句或好段
（二）學習化石的形成的部分
自由讀第10至12自然段。
（1）問：我們已經學習了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個條件嗎？
（a陷入淤泥里被河水淹沒。b尸體腐爛了被埋在地底下。c歲月漫長。d地殼發(fā)生過變化。）
（2）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，畫出有關的句子。
1、討論交流。
2、師小結。
變成化石的條件：
a、時間長。
b、陸沉水漫。
c、松樹腐爛。
d、泥沙掩埋。
3、指導朗讀這部分的內容。
四、延伸并總結
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說得很好，那么這塊琥珀是誰發(fā)現(xiàn)的呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。
五、布置作業(yè)：
按一定的順序，簡要復述這塊琥珀形成的過程。
小學六年級語文教學設計篇十五
1、朗讀課文,自學生字新詞語。
2、了解我國古代書法家及其書法特點。
3、激發(fā)學生熱愛書法藝術的思想感情。
教學過程
一、出示課題,揭題:
1、“名碑”指什么?
2“薈萃”什么意義?
二、檢查生詞預習情況情況
三、朗讀文章，整體感知，理清層次。
1、課文寫了什么?
2、怎樣來寫的呢?
3、學習第一部分。
4、分組學習第二部分，4人一小組
第一大組學習王羲之;
第二大組學習歐陽詢;
第三大組學習顏真卿;
第四大組學習柳公權;
朗讀課文，并且說出每位書法家的書法特點。(朗讀5分鐘)
特點：
王羲之：博采眾長、瀟灑清秀
歐陽詢：骨氣勁削、法度嚴整
顏真卿：端莊雄偉、遒勁郁勃
柳公權：骨力遒勁、結構嚴謹
每個大組要1組同學來匯報。
5、你最喜歡哪一種字體?請你找到自己的伙伴，一起來擔任碑林的解說員，解說你最喜歡的那一個作品。
6、你們剛才介紹的名家，他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書法藝術風格獨特，字文皆美，因此，課文中的最后一段這樣說——齊讀最后一段。
7、結合板書總結全文
四、談談你的收獲(內容、思想、寫作方法)
1、交流內容上的收獲。
2、交流思想上的收獲。
3、交流寫作方法上的收獲。
五、課后作業(yè)
六、通過課文的學習，我們領略了四種書體，你們知道還有哪些名家名碑?欣賞圖片。
有什么感想?你有什么辦法讓更多的人了解我國西安的這座書法藝術寶庫?請你為西安碑林設計一條廣告語。交流。
板書設計
5、名碑薈萃
王羲之瀟灑清秀
歐陽詢骨氣勁峭法度嚴整
顏真卿端莊雄偉遒勁郁勃(藝術瑰寶文化遺產)
柳公權骨力遒勁結構嚴謹
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3725920.html】
