教案設(shè)計(jì)范例(優(yōu)秀15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-12 01:34:03
教案設(shè)計(jì)范例(優(yōu)秀15篇)
時(shí)間:2023-10-12 01:34:03     小編:MJ筆神

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教案設(shè)計(jì)范例篇一

1.理解人性的美與丑,領(lǐng)悟小說(shuō)蘊(yùn)含的人生哲理。

2.通過(guò)人物形象的對(duì)比,領(lǐng)會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。

3.品味精煉、含蓄的語(yǔ)言。

重點(diǎn):目標(biāo)1、2

難點(diǎn):目標(biāo)3

課前學(xué)習(xí):找出課文中所有的成語(yǔ),借助工具書初步弄清這些成語(yǔ)的意思。

1、導(dǎo)語(yǔ)。佛說(shuō),心中有佛,眼里就有佛。其實(shí),生活就像一面鏡子,高尚的人映照出美好,卑劣的人映照出的則是丑惡。

2、檢查預(yù)習(xí)。正音正字。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲地朗讀課文,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)記敘的主要事件。

指導(dǎo):說(shuō)清什么人在什么時(shí)間、地點(diǎn)做了什么事,結(jié)果怎樣。

學(xué)生思考,明確:在一家醫(yī)院的病房里,由于嫉妒靠窗病人能看到窗外的美景,不靠窗病人見(jiàn)死不救,最終占據(jù)了靠窗的床,卻看到了一堵光禿禿的墻。

2、請(qǐng)根據(jù)事情的發(fā)展變化過(guò)程理清小說(shuō)的故事情節(jié)。

學(xué)生回顧小說(shuō)文體知識(shí),在課文中讀劃概括。

1、分析人物:

跳讀課文,用恰當(dāng)?shù)男稳菰~概括小說(shuō)中兩個(gè)病人的性格特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)你的理由。

我認(rèn)為(不)靠窗的病人是一個(gè)_______的人,因?yàn)開_____________。

學(xué)生思考交流,教師點(diǎn)撥歸納:

靠窗病人渴望生命,熱愛(ài)生活,所以他幻想出了五彩斑斕、爭(zhēng)奇斗妍的美好景象,以激勵(lì)自己與病魔頑強(qiáng)斗爭(zhēng),他是堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的。在他心目中病友的生命同樣重要,他要盡自己所能激發(fā)病友的生存欲望,點(diǎn)燃奄奄一息的生命之火,因而它是無(wú)私的、善良的高尚的。

不靠窗病人雖也熱愛(ài)生命、本性善良,,但私欲的膨脹使他變得冷酷無(wú)情,人性被嫉妒所侵蝕,靈魂被自私給扭曲,因而他自私、冷酷、丑惡。

靠窗的病人:樂(lè)于助人、心地善良、道德高尚

善不靠窗的病人:狹隘自私、冷酷無(wú)情、靈魂丑惡

2、合作探究

(2)、小說(shuō)以窗為題有什么作用?

先思考后小組討論交流,明確:

窗外確實(shí)只有一堵墻,靠窗病人用“心”去看,真心用感情來(lái)描述生活,所以,他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷,而不靠窗病人用眼去看,自私地看到生活中的事物,所以,他看到的只會(huì)是光禿禿的一堵墻。

窗有喻指人的心靈的意思即心靈之窗;小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開。

1、顯然,靠窗病人和不靠窗病人是兩個(gè)相對(duì)的形象。小說(shuō)在描寫這兩個(gè)人物時(shí)對(duì)比十分鮮明,請(qǐng)找出課文中的對(duì)比之處,并說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。

學(xué)生讀劃,思考交流。教師點(diǎn)撥。注意人物心靈上的對(duì)比。

明確:

3、探究結(jié)尾的妙處。

齊讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀出了什么。

生讀,討論,交流。

師點(diǎn)撥,引導(dǎo)體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的含蓄、精煉。深究小說(shuō)主旨。

教師小結(jié):一扇小小的窗戶揭示了人性的美與丑讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,一個(gè)道德卑劣的人是找不到亦真亦幻的境界的。讓我們用真、善、美的心靈去尋找生活中美麗的風(fēng)景,把它送給我們身邊的每一個(gè)人,愿我們的生活越來(lái)越美好!

(1)在我們的生活中有類似于近窗病人這樣的心地善良、道德高尚的人嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

(2)請(qǐng)寫幾句話勸告那位不靠窗病人,希望他也能看到美麗的風(fēng)景。

《窗》這個(gè)故事的結(jié)尾是“光禿禿的一堵墻”,這光禿禿的`一堵墻留給我們的是無(wú)盡的想象和感慨。這時(shí),假如一個(gè)新的病人住進(jìn)了這個(gè)病房,這扇窗下又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?請(qǐng)發(fā)揮你的想象力,續(xù)編故事,力求做到合理、有創(chuàng)意。

教案設(shè)計(jì)范例篇二

教案是教學(xué)活動(dòng)中的核心,作為一名教師,設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教案不僅僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,還能夠提升自己的教學(xué)能力。在實(shí)踐中,我對(duì)于設(shè)計(jì)教案的方式和方法有了一些心得體會(huì),接下來(lái)將結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),分享我的教案設(shè)計(jì)心得。

第二段:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是教案設(shè)計(jì)的基石,做好教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),能夠幫助學(xué)生更加清晰地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,要注意目標(biāo)的具體性、可測(cè)性和適度挑戰(zhàn)性。同時(shí),應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定出切實(shí)可行的目標(biāo)。

第三段:教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容是教案設(shè)計(jì)的另一個(gè)重要方面,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括必要的知識(shí)點(diǎn)、概念和技巧。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,要注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和融合,讓學(xué)生看到知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深層次理解。同時(shí),在教學(xué)內(nèi)容的選擇中,也要注重學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四段:教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

教學(xué)策略在教案設(shè)計(jì)中也十分重要,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,可以讓學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái),提高教學(xué)效果。在教學(xué)策略的設(shè)計(jì)中,要考慮到學(xué)生的年齡、文化和經(jīng)驗(yàn)背景等因素,采用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生傳遞知識(shí),適度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

第五段:教學(xué)反思和改進(jìn)

教案設(shè)計(jì)并不是一成不變的,也需要不斷地反思和改進(jìn)。在反思中,應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)效果和教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足,找出改進(jìn)的方案和措施,不斷優(yōu)化教案。同時(shí),也應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的反饋和意見(jiàn),適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容,不斷提高教學(xué)效果。

總結(jié):

在教學(xué)實(shí)踐中,設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教案不僅有助于提高教學(xué)質(zhì)量,還可以提升自己的教學(xué)能力。針對(duì)教案設(shè)計(jì),應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和融合、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略的運(yùn)用等方面,同時(shí)在反思中持續(xù)地優(yōu)化教案。相信通過(guò)這些方法和經(jīng)驗(yàn),我們可以設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的教案,提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

教案設(shè)計(jì)范例篇三

1、剖析人物內(nèi)心世界,認(rèn)識(shí)人性的真善美

2、讀寫一體,培養(yǎng)學(xué)生的想象力

重點(diǎn) 分析人物形象

難點(diǎn) 理解“窗”雙關(guān)含義

1.講解與討論相結(jié)合,輔以多媒體教學(xué)

2.安排一教時(shí)

3.布置課前預(yù)習(xí)

房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽(yáng)光,心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较MN覀?/p>

的生活中有許多有形、無(wú)形的窗口。讓我們打開課文《窗》。

要求:整體感知課文,把握文章大意,理清小說(shuō)情節(jié)。

討論、明確: 開端 病重靜養(yǎng)

發(fā)展 談天繪景

高潮 電鈴事件

結(jié)局 只見(jiàn)禿墻

要求:初步分析人物內(nèi)心世界

(一) 分析情節(jié)發(fā)展部分,初步展示病人甲形象。思考、討論:

1.他們的主要話題是什么?

明確:病人甲描述窗外景色。(指名朗讀第4段)

2.窗外景色怎么樣?

明確:景物多多、色彩斑斕、充滿生機(jī)、富有生命力.

3.病人乙對(duì)此有什么樣的感受?(找出相關(guān)語(yǔ)句)

明確:“躺著的那位病人津津有味地聽(tīng)著這一切?!?/p>

“這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。

4.窗外美好景色是真的嗎?病人甲為什么要這樣做?

明確:窗外景色是病人甲虛構(gòu)的,這從課文結(jié)尾可以看出。

(二)剖析情節(jié)高潮部分,初步揭示病人乙形象 .

思考、討論:

1.對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲,病人乙有什么想法? (找出相關(guān)語(yǔ)句)

明確:“為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人,有幸能觀賞窗外一切?”

“為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢?”

“緊挨窗口的為什么不該是我呢?”

“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?”

2.在電鈴事件中,病人乙有什么表現(xiàn)?

明確:雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見(jiàn)死不救

(一)深入剖析人物形象

給課文擬副標(biāo)題

從人物角度擬

1.兩個(gè)病人的故事

2.一個(gè)……的病人 (病人甲)

討論、明確:樂(lè)觀、善良 熱愛(ài)生命、心靈美好、品德高尚、

一個(gè) ……的病人 (病人乙)

討論、明確:自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍

從情節(jié)角度擬 (略)

(二)分析標(biāo)題“窗”含義

“窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線索,一語(yǔ)雙關(guān),既是病房的窗口,

也是心靈的窗口,由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。

(三)分析結(jié)尾

“光禿禿的一堵墻”的結(jié)局,卒章顯志,“于無(wú)深處聽(tīng)驚雷”,使小說(shuō)產(chǎn)

生了藝術(shù)魅力,耐人尋味,令讀者掩卷長(zhǎng)思,也使小說(shuō)的主題得到深化。

(四)歸納主題

就課文主題寫一副對(duì)聯(lián)

提示: 1、頌揚(yáng)美德,鞭撻私欲

2、頌揚(yáng)高尚品格,鞭撻丑惡靈魂

3、君子坦蕩蕩,小人常戚戚

(一) 給課文續(xù)寫結(jié)尾

根據(jù)你對(duì)文章的理解,讓小說(shuō)故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。

提示:1、病人乙追悔莫及,羞愧不止,病情加重,很快死去。

2、病人乙懊悔,病情好轉(zhuǎn),出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。

3、病人乙后悔,學(xué)習(xí)病人甲,為病人丁講述“窗外美景”。

讓病人乙活下去,教育更多的人,既符合善良人的心愿,又符合小說(shuō)的情節(jié)。

(二) 比較閱讀

閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》,并與本文比較在人物、主題方面的異同

附 板書設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)范例篇四

二、自主探究

2、生讀完后,糾正。課文主要講了一件什么事?

(黨支部書記老漢面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,以自己的威信和沉穩(wěn)冷靜的指揮,把村民們送上跨越死亡的生命橋,自己和兒子卻被洪水吞沒(méi)的故事。)

3、在讀這篇文章的過(guò)程中,你有什么感受?(感動(dòng)、沉痛、難過(guò)……)

4、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受學(xué)習(xí)課文,將你感受深的句子或段落畫下來(lái),并在旁邊寫寫你的體會(huì)。(抓重點(diǎn)句子或詞語(yǔ)談體會(huì)、聯(lián)系上下文是理解文章的好方法。)

三、匯報(bào)交流,精講點(diǎn)撥

1、小組交流。

2、全班交流。

你畫了哪些感受深刻的句子或段落?為什么?

(一)當(dāng)時(shí)的環(huán)境

“像潑。像倒?!眱勺殖删?,字字千鈞,突出雨非同尋常的大。這樣的雨足以使洪水泛濫成災(zāi)。“咆哮、狂奔而來(lái)、勢(shì)不可擋”看出洪水來(lái)勢(shì)兇猛,奔流而下,勢(shì)不可擋。

【近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了?!?/p>

“一米高”說(shuō)明洪水已經(jīng)很深了。

師:擬人化的句子寫出了洪水的肆虐,簡(jiǎn)直就像一群魔鬼在跳舞。

【死亡在洪水的獰笑聲中逼近。】

“獰笑”是兇惡的笑。如果人們不趕快離開,就會(huì)被洪水淹沒(méi),喪失生命。也說(shuō)明洪水來(lái)勢(shì)兇猛,漲得很快。

2、洪水在跳舞,死亡在獰笑,此時(shí)你什么感覺(jué)?(洪水來(lái)勢(shì)兇猛,情況緊急)那么你怎樣通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(出示四句話)自己試試,誰(shuí)愿意來(lái)讀?指生讀,評(píng)價(jià)。你來(lái)試試?聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了鋪天蓋地而來(lái)的肆虐的洪水。

現(xiàn)在讓我們回到那個(gè)驚醒了的小村莊,親身感受一下洪水的瘋狂。(播放錄像)

師:在肆虐的洪水中,人們六神無(wú)主、驚慌失措,這時(shí)老漢出現(xiàn)了,他做了什么讓我們感動(dòng)?剛才已經(jīng)有同學(xué)談到了這個(gè)句子(出示句子)

(二)老漢的行為

1、【木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢?!?/p>

“擁戴”可以看出老漢平時(shí)在村里就很有威信?!皼](méi)腿深”說(shuō)明水已經(jīng)很深。

師:第一個(gè)到達(dá)這座木橋前,卻沒(méi)有先逃走,這說(shuō)明老漢?(心里裝著人民群眾,無(wú)私無(wú)畏)

【老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山?!?/p>

“一座山”看出他威嚴(yán)冷靜,他在人們心目中的地位,是人們獲得生的希望的靠山。

師:他像一座山。而人們卻“亂哄哄”?除了“亂哄哄”還怎樣?(你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞)

師:面對(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎失去了理智,而老漢----他們的黨支部書記卻像一座山。通過(guò)這一對(duì)比,更能體現(xiàn)出老漢的(威嚴(yán)、冷靜、無(wú)畏)。

談的真好,能把你的理解讀出來(lái)嗎?指2生讀,齊讀。

【老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”】

“沙啞”看出老漢很著急,在洪水聲中,在雜亂的人群中已經(jīng)喊了很久了。三個(gè)“!”可以看出老漢心里裝著人民群眾,毫無(wú)私心,甘愿犧牲自己。他的話是命令,是人們逃生的唯一方法。

師:那你覺(jué)得這句話該怎樣讀?齊讀2遍。(你們真是一群沉穩(wěn)、冷靜、果斷的孩子?。?/p>

“沖,揪、吼”“兇得像豹子”看出老漢非常憤怒,毫無(wú)私心,不徇私情,哪怕是自己的兒子。

師:如果咱把這句話改成這樣:走上,拉出,說(shuō)道,你覺(jué)得怎樣?(不能體現(xiàn)老漢的憤怒與無(wú)私)

那我們?cè)鯓觼?lái)表現(xiàn)老漢的憤怒與無(wú)私?指生讀,你是這樣來(lái)表現(xiàn)的,老師也想來(lái)表達(dá)一下自己的感受,可以嗎?你自己再試試。

師:如果再給老漢一次選擇,老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來(lái)嗎?(還會(huì)揪出來(lái),因?yàn)槔蠞h就是這樣一個(gè)不徇私情的人。)

【老漢吼道:“少?gòu)U話,快走?!彼昧Π研』镒油粕夏緲颉!?/p>

“吼,用力”說(shuō)明老漢著急,希望小伙子快走,他其實(shí)很愛(ài)兒子。

師:揪出兒子又推上木橋,看似矛盾的舉動(dòng)卻可以看出老漢為了大家舍小家,為了兒子舍自己的無(wú)私胸懷。

【老漢似乎要喊什么,猛然間,一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他?!?/p>

“似乎要喊什么”?(兒子,……)

師:是啊,那可是他的兒子,他的親生兒子!眼見(jiàn)自己的骨肉被洪水吞噬,試問(wèn)世間哪個(gè)父母會(huì)不痛心疾首?可他,他是一名共產(chǎn)黨員,他有更重的責(zé)任。

2、師:老漢最終沒(méi)有留下,和他的兒子一起:被無(wú)情的洪水(吞沒(méi)了)。其實(shí):出示木橋,師引說(shuō):

就在木橋前,在沒(méi)腿深的水里,老漢完全可以一走了之,但是-------

就在木橋前,在沒(méi)腰深的水里,老漢完全可以一走了之,但是-------

就在木橋前,在沒(méi)胸深的水里,老漢完全可以一走了之,但是-------

就在木橋前,老漢完全可以讓兒子一走了之,但是-------

就在木橋前,老漢完全可以和兒子一走了之,但是-------

這是一個(gè)怎樣的老漢???

板書:(無(wú)私無(wú)畏,不徇私情,甘于獻(xiàn)身)

這樣的老漢能不受人擁戴嗎?

就讓我們用朗讀來(lái)向老漢表達(dá)我們深深的敬意與感動(dòng)吧!(出示句子,生朗讀。教師引導(dǎo):

當(dāng)洪水瘋狂襲來(lái),人們驚慌失措的時(shí)候:(木橋前……)

面對(duì)瘋狂失措,失去理智的人們(老漢清瘦的……老漢沙啞地……)

當(dāng)看到自己的兒子混在隊(duì)伍里想逃生時(shí),無(wú)私的老漢(老漢突然……)

當(dāng)洪水漫上胸膛,只有他和兒子,兒子推他上木橋的時(shí)候(老漢吼道……)

他有太多太多的話要說(shuō),可他來(lái)不及??!(老漢似乎要……)

(生朗讀,朗讀時(shí)再指導(dǎo)。)

師:面對(duì)瘋狂襲來(lái)的洪水,我們的老漢用自己的生命詮釋了共產(chǎn)黨員的真正含義。他----是值得我們擁戴與驕傲的!

用自己的身體把學(xué)生壓在講桌底下,救護(hù)了4名學(xué)生而自己卻不幸罹難的譚千秋。

映秀幼兒園的聶曉燕老師一手一個(gè)抱出了兩個(gè)孩子,而她自己的孩子卻被掩埋在她剛救出孩子的房間里。當(dāng)再也不能呼叫媽媽的孩子被從廢墟里挖出時(shí),聶曉燕撕心裂肺:“娃娃――媽媽――來(lái)不及啊……”

他們不是不愛(ài)自己的家人,不是不愛(ài)自己的孩子,而是因?yàn)樗麄兒屠蠞h一樣,心里裝著人民群眾,具有無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、甘于犧牲的精神!

四、反思拓展

1、再過(guò)些日子,就是清明節(jié)了,如果你來(lái)到老漢墓前,你會(huì)對(duì)老漢說(shuō)什么呢?請(qǐng)?jiān)诓鍒D旁寫幾句祭奠老漢的話,作為清明節(jié)送給老漢的特殊禮物。

生寫完后讀,師放低沉音樂(lè)。

師:老漢雖然被無(wú)情的洪水吞沒(méi)了,但兇猛的洪水吞不沒(méi)的是什么?

(老漢的精神)

2、現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái),再讀課題,你又有什么新的理解?

(這座橋不僅僅是一座救命橋,更重要的是我們黨以老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的橋。)

師:所以,作者以橋?yàn)轭},歌頌以老漢為代表的優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員,歌頌他們那無(wú)私無(wú)畏,不徇私情,甘于獻(xiàn)身的精神。

3、課文學(xué)到這,你還有不明白的問(wèn)題嗎?

4、作業(yè):??

1)、這篇課文感人至深,震撼人心。除了內(nèi)容的原因外,還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,找一找,看看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn),比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。下節(jié)課進(jìn)行交流。

2)、找找以下文章讀一讀:《豐碑》、《“諾曼底號(hào)”遇難記》、《一個(gè)降落傘包》。寫寫讀后感。

教案設(shè)計(jì)范例篇五

教案是教師教學(xué)的重要工具,它直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。設(shè)計(jì)教案需要教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入了解,對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)有著清晰的把握。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到設(shè)計(jì)教案的重要性,并總結(jié)出了一些心得體會(huì),希望能與大家分享。

首先,設(shè)計(jì)教案應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的認(rèn)知能力與年齡、發(fā)展水平密切相關(guān),因此教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。例如,在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生的抽象思維能力較差,對(duì)抽象概念的理解能力較弱,教師設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)采用具體形象的示例,通過(guò)實(shí)物、圖片等視覺(jué)輔助工具幫助學(xué)生理解。而在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生逐漸能夠進(jìn)行抽象思維,教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)推理題目,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考。只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教案,才能讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

其次,設(shè)計(jì)教案應(yīng)突出教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師設(shè)計(jì)教案的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),它直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和成果。在設(shè)計(jì)教案時(shí),教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),分析學(xué)科知識(shí)的層次結(jié)構(gòu),合理安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng),使教學(xué)過(guò)程有條不紊。同時(shí),教師還要注意教學(xué)目標(biāo)的遺傳性,即每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)該與前一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,讓學(xué)生在連續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷鞏固和拓展知識(shí)。

再次,設(shè)計(jì)教案應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)動(dòng)力密切相關(guān),興趣是最好的老師。在設(shè)計(jì)教案時(shí),教師應(yīng)以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性??梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置情境,引發(fā)學(xué)生的思考;通過(guò)組織小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力;通過(guò)使用多媒體教學(xué)工具,增加教學(xué)的趣味性。只有激發(fā)學(xué)生的興趣,才能讓他們?cè)敢馔度刖θW(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效果。

最后,設(shè)計(jì)教案應(yīng)兼顧知識(shí)的廣度和深度。知識(shí)的廣度指的是教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要全面覆蓋教學(xué)要點(diǎn)和核心知識(shí),確保學(xué)生掌握全面。而知識(shí)的深度則是指教師要通過(guò)深入挖掘教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些拓展性的討論題目、思考題目,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

總之,設(shè)計(jì)教案是教師教學(xué)工作的重要組成部分,不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也反映了教師的教學(xué)水平。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我認(rèn)為首先要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓教案符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);其次要突出教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)過(guò)程有條不紊;同時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;最后要兼顧知識(shí)的廣度和深度,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。相信只有按照這些原則去設(shè)計(jì)教案,才能取得良好的教學(xué)效果,同時(shí)也能提高自己的教學(xué)水平。

教案設(shè)計(jì)范例篇六

師:同學(xué)們都找出了貓的特點(diǎn),讀得很好,評(píng)得也不錯(cuò),你們還有沒(méi)有想說(shuō)的?

(學(xué)生中沒(méi)人舉手,并不同程度地顯出了絲絲倦意)

師:剛才,你們的讀書感染了老師,老師也想來(lái)讀讀?,F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委,給老師點(diǎn)評(píng)點(diǎn)評(píng)。

(學(xué)生立即來(lái)了精神,個(gè)個(gè)端坐,人人靜聽(tīng))

師讀:“它要是高興啊,能比誰(shuí)都溫柔可親,用身子碰(蹭)你的腳,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上印上幾個(gè)爪?。ㄐ∶坊ǎ??!保ü室鈱⑵渲袃蓚€(gè)詞讀錯(cuò))

生:(議論紛紛):老師讀錯(cuò)了!把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。

師:哦?“蹭”不就是“碰”的意思,“小梅花”不就指“小爪印”嗎?反正都一樣!

生:不一樣。

師:怎么不一樣?評(píng)委們得找出充分的理由說(shuō)服我。

(老師故意以錯(cuò)這“一石”來(lái)激發(fā)學(xué)生思維的“千層浪”)

生甲(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)“碰”就是這樣挨一下,而“蹭”是這樣輕輕的摩擦(生笑)

師:你用動(dòng)作表示真形像,看來(lái)這兩個(gè)詞是有點(diǎn)不一樣。

生乙:“蹭”比“碰”有感情,我跟媽媽撒嬌時(shí),就是用身子在媽媽的懷是蹭來(lái)蹭去的(眾生笑)別笑呀,我是想說(shuō)貓用身子蹭作者的腿,說(shuō)明貓與主人很親熱,在向主人撒嬌呢!

師:你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際,很有說(shuō)服力。

生丙:還可以看出老舍爺爺對(duì)貓的感情。本來(lái)在潔白的稿紙上留下貓爪印是件讓人不愉快的事,作者卻把它看成美麗的小梅花,說(shuō)明作者特別喜歡貓,在他眼里,貓什么都好,就像自己的孩子一樣,哪怕再淘氣也可愛(ài)。

師:真了不起,把文章字里行間滲透的感情都給體會(huì)出來(lái)了。

生?。何已a(bǔ)充一點(diǎn),貓爪印確實(shí)很像梅花,說(shuō)明作者觀察事物很細(xì)致,“小梅花”既抓住了事物的特點(diǎn),又體現(xiàn)出了情感這詞用得妙。

(師感情朗讀后,生鼓掌)

反思:

新課改提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),但學(xué)生由于生活閱歷、知識(shí)水平的局限,在自主學(xué)習(xí)中往往出現(xiàn)“缺氧”現(xiàn)象。如果不加引導(dǎo),就會(huì)使閱讀實(shí)踐流于膚淺。那么,教師如何將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入?《貓》一課中教師機(jī)智地運(yùn)用“欲擒故縱”法,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師,評(píng)價(jià)的主客體一互換,使原本有些沉悶的課堂一下活躍了,學(xué)生一聽(tīng)要給老師點(diǎn)評(píng),首先,更注意傾聽(tīng)了;其次,在指出老師錯(cuò)誤時(shí),要仔細(xì)閱讀文章,還要認(rèn)真思考。這種“看似無(wú)心勝有心”的引導(dǎo)使學(xué)生的閱讀一步步深入,不僅領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵,還體會(huì)到了作者的情感。甚至探究了寫作的方法。如此教學(xué),相信一定收到意想不到的效果。

教案設(shè)計(jì)范例篇七

《橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第四組課文中的第二篇精讀課文。教學(xué)本組課文要入情入境,抓住那些感動(dòng)我們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?!稑颉返淖髡邼M懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,他以自己的威信、沉穩(wěn),高風(fēng)亮節(jié)和果斷的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給群眾,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

這篇文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn):1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡(jiǎn)短的句、段渲染氣氛;3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

二.說(shuō)學(xué)生

五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語(yǔ)言感悟的能力。對(duì)于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動(dòng)性,積極性應(yīng)該很高,但對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。

三.說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn),在教學(xué)中,我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進(jìn)行自主、探究性教學(xué),多放手,讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟,從而實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

四.說(shuō)學(xué)法

學(xué)生主要通過(guò)自讀自悟,換位思考,探究等方法學(xué)習(xí)本課。

五.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫本課新詞。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)有感情地朗讀品位語(yǔ)言,理解內(nèi)容,深刻感受共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):理解課題所蘊(yùn)涵的深意。

六.說(shuō)課前準(zhǔn)備?????????????????????????????

七.說(shuō)課時(shí)安排?????

八.說(shuō)教學(xué)過(guò)程??????????????????????????????

第一課時(shí)

2.開火車分段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)字、詞讀音。

3.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(通過(guò)檢查學(xué)生對(duì)字、詞的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知課文)

(五)再評(píng)老漢,聚焦父子。????????????????????????

(八)????? 板書???

教案設(shè)計(jì)范例篇八

教學(xué)是一項(xiàng)非常需要耐心、專業(yè)和毅力的工作。為了能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師必須制定出適合課程內(nèi)容和學(xué)生的教案設(shè)計(jì),對(duì)于教案設(shè)計(jì)意圖的體會(huì)也日益重要。在我作為學(xué)生和家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,從教師和學(xué)生的角度出發(fā),我認(rèn)為有幾個(gè)方面需要特別注意。

首先,我認(rèn)為在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。在高中階段,學(xué)生不只有功課的負(fù)擔(dān),還有其他課外活動(dòng)和個(gè)人愛(ài)好。因此,在教案設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)該注意到學(xué)生的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)能力水平,盡可能做到“課程設(shè)計(jì)像片段”,在課程的推進(jìn)過(guò)程中,安排緊湊但不壓縮,利用好課堂時(shí)間,不把學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)在累贅的任務(wù)上。

其次,教師在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)該注重真正讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能,而不是僅僅的死記硬背。該注重抓好“首尾一致”并注重錯(cuò)綜式“滲透復(fù)習(xí)”,即是說(shuō)教師不應(yīng)僅僅要求學(xué)生在課上傾聽(tīng),做題,甚至需要在這個(gè)進(jìn)程上花費(fèi)額外的時(shí)間,明確任務(wù),掌握重點(diǎn),透徹掌握知識(shí),達(dá)到良好的掌握和運(yùn)用水平。

最后,教案設(shè)計(jì)過(guò)程中也應(yīng)該注重時(shí)代發(fā)展趨勢(shì),不斷創(chuàng)新,更新教學(xué)方法,利用新媒體、新技術(shù)等工具,加強(qiáng)互動(dòng)、參與度等各方面的學(xué)習(xí)效果,使教學(xué)更容易為學(xué)生所接受,在這個(gè)進(jìn)程中,教師也應(yīng)該拓寬視野,以理性思維分析設(shè)置問(wèn)題,依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況,擬定方案和策略,以期達(dá)成課程培養(yǎng)目標(biāo)。

總而言之,教案設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,教師應(yīng)該將此視作重中之重,不斷豐富教案內(nèi)容,做到因材施教。相信只要在教案設(shè)計(jì)的過(guò)程中注意到這些方面的問(wèn)題,就能夠更好地發(fā)揮教學(xué)效果,助力更多學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)力量。

總字?jǐn)?shù):1240

教案設(shè)計(jì)范例篇九

第一段:引言(100字)

設(shè)計(jì)教案是教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán),也是保證教學(xué)質(zhì)量的重要保障。作為一名教育工作者,近年來(lái)我在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)。本文將就設(shè)計(jì)教案的目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容合理分析、教學(xué)方法選擇、學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋以及教案修正的方面進(jìn)行探討,以期對(duì)教育工作者在日常教學(xué)中的設(shè)計(jì)教案工作提供一些借鑒和啟發(fā)。

第二段:目標(biāo)明確(200字)

設(shè)計(jì)教案的第一步是明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教案的靈魂,它直接決定了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)容和方向。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我們首先需要確定教學(xué)目標(biāo)是什么,然后經(jīng)過(guò)分解和確認(rèn),將宏觀目標(biāo)分解為具體的微觀目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要求具有一定的可衡量性,便于學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師的評(píng)估。目標(biāo)的明確有助于提高教學(xué)效率,使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的方向,也方便后續(xù)教學(xué)工作的展開。

第三段:教學(xué)內(nèi)容合理分析(300字)

在教案的設(shè)計(jì)過(guò)程中,合理分析教學(xué)內(nèi)容是十分關(guān)鍵的一步。要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需要,選取有代表性和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容的合理分析可以有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。在分析教學(xué)內(nèi)容時(shí),我們要注重理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合,將課堂上的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),在設(shè)計(jì)教案時(shí)我們還需要注意內(nèi)容的難易程度和學(xué)習(xí)負(fù)荷,合理安排課程時(shí)長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

第四段:教學(xué)方法選擇(300字)

選擇適合的教學(xué)方法是教案設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。不同的教學(xué)方法適用于不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在安排教學(xué)方法時(shí),我們要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格,注重以學(xué)生為中心的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。多樣化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)積極性。除了傳統(tǒng)的講授法,我們還可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、游戲化教學(xué)等活動(dòng)形式,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。

第五段:學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋、教案修正(300字)

學(xué)生的評(píng)價(jià)與反饋是教案設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該定期收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議,了解他們對(duì)課程和教學(xué)效果的看法,及時(shí)糾正和改進(jìn)教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生的反饋,我們可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題,不斷提高教學(xué)水平。同時(shí),對(duì)于設(shè)計(jì)好的教案,我們也要注意及時(shí)修正和完善教案,使其適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需要。教案的修正需要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際,以達(dá)到良好的教學(xué)效果為目標(biāo),使教學(xué)變得更加高效和有趣。

結(jié)尾(100字)

設(shè)計(jì)教案是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和智慧的工作,它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)。在本文中,我們從目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)方法選擇、學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋和教案修正等方面探討了設(shè)計(jì)教案的心得體會(huì)。希望通過(guò)這些心得體會(huì),能夠?yàn)閺V大教育工作者在日常教學(xué)中設(shè)計(jì)教案提供一些借鑒與啟發(fā),提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣,促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

教案設(shè)計(jì)范例篇十

仔細(xì)地弄清題目的要求,重點(diǎn)和范圍,這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

在弄清題目的要求,重點(diǎn)和范圍以后,就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料,哪些事兒是自己最熟悉的,最有新意的、準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想,這就是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要環(huán)繞中心,選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心,選擇材料。

我家的“俠女”———紀(jì)曉旭

你不要小看這個(gè)女生哦,她可是我們家的“俠女”,只不過(guò)這個(gè)稱號(hào)至今沒(méi)有被人認(rèn)同而已。看在我和她的交情非同一般的份兒上,在此宣揚(yáng)一下她多方面的特點(diǎn),看你到底怎么定位她。

感評(píng):第一段總體寫主人公的外貌特征,描寫比較傳神,抓住了典型的特征。語(yǔ)言簡(jiǎn)練,又深刻勾畫出了人物外貌,給人留下較深刻的印象。

到床上;要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨(dú)立前進(jìn)。有時(shí)興致起來(lái)了干脆全身上下裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),還自命為“特效蒸汗減肥法”??蓱z的小狗兒受盡了折磨,卻又偏偏離不開她,夜里總鉆到她的被子里,自以為愜意的找個(gè)溫暖的小角落舒服的臥下,卻被她睡夢(mèng)中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下,唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民,可它卻比誰(shuí)都肥嘟嘟呢!因?yàn)檫@“俠女”其實(shí)也很疼它的,所有好吃的東西都分一半給它,每天又好細(xì)心的照顧它,它不肥才怪呢!

感評(píng):此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動(dòng)詞,動(dòng)作描寫很逼真,讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺(jué)。同時(shí)也能看出她對(duì)小狗的那種憐寵,展示了她性格的兩面性。

她也有軟弱的一面,“俠女”也會(huì)哭嗎!記得那時(shí)她看《藍(lán)色生死戀》的時(shí)候,真是哭得一把鼻涕一把淚,看上去好不凄慘!她喜歡看言情小說(shuō),對(duì)于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍,總是感慨世間的悲涼。她也愛(ài)看柯南,每次看的時(shí)候是她一天中表情最豐富的時(shí)候:開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫,所以通常別人看尸體沒(méi)什么,到被她的叫嚇得魂都沒(méi)了;然后就開始深思,時(shí)而皺眉時(shí)而傻笑,時(shí)而又坐立不安,真是讓人不明白她到底在想什么;最后等真相揭露她又一陣陣惋惜,說(shuō)自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。

感評(píng):這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面,但是所選事例不恰當(dāng),讓人覺(jué)得還是在寫她瘋狂的一面,應(yīng)當(dāng)修改。

別看她,可她對(duì)待卻是一點(diǎn)也的!她很好,知道自己要的是什么,會(huì)為了目標(biāo)努力。她很能吃苦,可以晚上只睡幾個(gè)小時(shí),第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人,所以她的成績(jī)也一直是不錯(cuò)的,讓很多人都恨得牙癢癢。

感評(píng):這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧,而是有自己堅(jiān)定的人生目標(biāo),劃線的詞語(yǔ)寫出了她這一特點(diǎn)。語(yǔ)言較幽默,不刻板。

她的初中老師曾評(píng)價(jià)她說(shuō),她是那種會(huì)用200%的精力去享受生活的人。她看書,寫作,聽(tīng)歌,聊天;她上網(wǎng),運(yùn)動(dòng),郊游,打游戲,她感慨,多愁,愛(ài)哭又樂(lè)觀。她就是我們家的“俠女”,她就是我。哈哈,我沒(méi)有騙你,我真的是“俠女”哦!我可是“絕對(duì)快樂(lè)派”的第一代掌門人!我們的信物就是開心的笑快樂(lè)的笑。加入我們這個(gè)門派吧!因?yàn)槲覀兊淖谥际菦](méi)有什么不快樂(lè),快樂(lè)萬(wàn)歲!

感評(píng):最后一段揭曉謎底,這個(gè)“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點(diǎn)。并且引出了新奇的“絕對(duì)快樂(lè)派”,讓人回味。

她也有安靜的一面。別看她平時(shí)好像很神經(jīng)質(zhì),可是她卻瘋狂的迷戀文學(xué)??催^(guò)她作文的人都會(huì)比較詫異,有點(diǎn)不相信那柔美的文字,纖細(xì)的心是屬于她的。她看書的時(shí)候,和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽(yáng)光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里,捧一本瓊瑤的小說(shuō),放上一張唱片,細(xì)細(xì)的接受小說(shuō)中意境的洗禮。那時(shí)候的她會(huì)出奇的淑女,因?yàn)樗龕?ài)文學(xué),愛(ài)寫作,愛(ài)這世間上所有的快樂(lè)所有的痛苦,愛(ài)這美麗的文字,這柔和的世界。

感評(píng):改過(guò)之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對(duì)比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。

同學(xué)點(diǎn)評(píng):

1:文章通順連貫,人物的特點(diǎn)突出,內(nèi)容生動(dòng)有趣,吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會(huì)更好。

2:語(yǔ)言個(gè)性活潑,角度獨(dú)特,人物個(gè)性鮮明寫真。

3:語(yǔ)言生動(dòng),形象的刻畫自己,吸引讀者,個(gè)性突出,題材新穎。

教案設(shè)計(jì)范例篇十一

教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而又重要的工作,老師的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。而一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量離不開一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程起著至關(guān)重要的作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。

第二段:教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主體的,在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容時(shí),要根據(jù)學(xué)生的需求和興趣,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā),編寫出一個(gè)具有啟發(fā)性,趣味性,能夠讓學(xué)生樂(lè)于接受和自覺(jué)參與的教學(xué)方案。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

第三段:教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程

好的教學(xué)設(shè)計(jì)需要一定的思考和策劃,在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo),了解學(xué)生的基本情況,以及綜合分析課程內(nèi)容的特點(diǎn),結(jié)合詳實(shí)的實(shí)施方案和活動(dòng)策略,最終形成一套完整的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整和修改教學(xué)設(shè)計(jì),以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

第四段:教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),不僅要重點(diǎn)布置每個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容,而且要注重教學(xué)方法和技巧的應(yīng)用。要深入了解學(xué)生的心理和認(rèn)知習(xí)慣,在教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式,例如講授、游戲、互動(dòng)討論等不同的方式,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和興趣。同時(shí),根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

第五段:總結(jié)

教育是一項(xiàng)充滿愛(ài)和責(zé)任的工作,歷經(jīng)千帆過(guò)萬(wàn)山,一路走來(lái),我深刻認(rèn)識(shí)到教案設(shè)計(jì)的重要性,教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生積極參與,獲得更多的知識(shí)和技能。在今后的工作中,我將不斷努力,提高自己的教育教學(xué)能力,加強(qiáng)更新教育教學(xué)理念,研究教育技術(shù)手段,為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教案設(shè)計(jì)范例篇十二

世界是豐富多彩的,美麗的風(fēng)景總是可以給人以無(wú)窮的美的享受。不過(guò),現(xiàn)在我要給大家看一幅特殊的圖畫。請(qǐng)看投影屏幕,告訴大家你看到了什么。

師:我們習(xí)慣了用眼睛去觀察世界,我們更要學(xué)會(huì)用心靈去感知世界,今天讓我們閱讀《窗》這個(gè)故事,用我們的心靈去解讀窗內(nèi)外的世界。(2)

請(qǐng)大家用自己喜歡的方式閱讀小說(shuō),讀完后說(shuō)一說(shuō),從故事中你看到了什么?

師:對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

下面就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)病房,走進(jìn)兩位病人的內(nèi)心世界…(4)

教案設(shè)計(jì)范例篇十三

作為一名高中生,我深刻認(rèn)識(shí)到教案對(duì)于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐和體驗(yàn),我也深刻感受到了教案設(shè)計(jì)的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先,教案設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)。這是教案設(shè)計(jì)的第一步,也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué),更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

其次,教案設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上,教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心,將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生掌握難點(diǎn)的提高上,并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次,教案設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法來(lái)達(dá)成,而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)不同的教學(xué)方法,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。

最后,教案設(shè)計(jì)要不斷反思和完善。教案設(shè)計(jì)并不是一成不變的,而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,不斷完善自己的教案設(shè)計(jì)。

綜上所述,教案設(shè)計(jì)是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和有效的實(shí)踐,才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們作為學(xué)生,應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)的基本方法和原則,積極參與課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。

教案設(shè)計(jì)范例篇十四

1、賞析亮點(diǎn):精練、含蓄的題目,對(duì)比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。

2、探討人性的美與丑。

1、賞析亮點(diǎn):精練、含蓄的題目,對(duì)比的寫法;精巧、耐人尋味的結(jié)尾。

2、探討人性的美與丑。

誦讀、賞析

1課時(shí)

早晨我們打開窗,會(huì)看到冉冉升起的朝陽(yáng),夜晚我們打開窗,又會(huì)看到燈火闌珊的都市,今天我們要打開泰格特的小說(shuō)《窗》,聽(tīng)到的卻是一段美麗的謊言,一起感受人間的善惡美丑。

澳大利亞作家泰格特的這篇小小說(shuō)發(fā)表在了1987年7月號(hào)的《外國(guó)小說(shuō)選刊》上,不久入選了中學(xué)教材,受到廣大讀者的歡迎??上攵欢ㄓ凶约邯?dú)特的魅力。俄國(guó)著名作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“小小說(shuō)是訓(xùn)練作家的最好的學(xué)?!?,因此這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:賞析小說(shuō)的亮點(diǎn),通過(guò)這篇小說(shuō)讓同學(xué)們學(xué)會(huì)一些寫作的方法。請(qǐng)看大屏幕上我為大家提示的亮點(diǎn)(題目、寫法、結(jié)尾)接下來(lái)的時(shí)間請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題默讀課文。一會(huì)兒我們一起來(lái)一一賞析亮點(diǎn)。

小說(shuō)為什么以“窗”為題?

明確:《窗》更簡(jiǎn)潔含蓄,小說(shuō)的情節(jié)緊緊圍繞“窗”展開,一語(yǔ)雙關(guān),既指病房的窗,也指心靈之窗(美好、丑陋),以窗為題,更能突出主題。

以后同學(xué)們?cè)诮o文章定題目的時(shí)候也應(yīng)該像《窗》一樣,精煉、含蓄。

人物的對(duì)比

明確:靠窗的人:樂(lè)觀善良、熱愛(ài)生活、品德高尚(善、美)

不靠窗的人:自私自利、冷酷殘忍、卑劣丑惡(惡、丑)

孟子曾說(shuō):“惻隱之心,人皆有之。”莎士比亞也說(shuō)過(guò):“任何一只猛獸也有點(diǎn)惻隱之心?!毙≌f(shuō)中的不靠窗病人連一只猛獸都不如,自私心理多么可怕!

看到的景物的對(duì)比

明確:靠窗的人:風(fēng)景優(yōu)美

不靠窗的人:禿墻一堵

第4、5自然段:描寫景色非常優(yōu)美,充滿生機(jī)活力,幸福美好。我相信大家在閱讀的過(guò)程中一定和我一樣對(duì)這一部分有很深刻的影響,接下來(lái)請(qǐng)大家在我的朗讀聲中去感受這些美好吧!

明確:更能夠突出靠窗病人為病友苦心著想,說(shuō)明他心地善良,道德高尚。小說(shuō)中的美景,是靠窗的病人想象出來(lái)的,編織的美麗謊言。在自己病重的情況下,還竭盡全力為病友描述窗外的美景??梢?jiàn)他有一顆美好的心靈。因?yàn)橐粋€(gè)心靈里沒(méi)有美景的人,不會(huì)也不可能編造出如此生動(dòng)豐富的美景。公園美景描繪越生動(dòng),我們就越信以為真,我們?cè)叫乓詾檎?,就越為下文不是公園,而是光禿禿的一堵墻,造成了一種落差。

人物心靈的美與丑,善與惡表現(xiàn)得十分突出。對(duì)比手法,形成了強(qiáng)烈的反差,更有力的表現(xiàn)了人物性格。無(wú)比贊美高尚的靠窗的病人,無(wú)情地嘲諷和鞭撻自私冷酷的不靠窗的病人。我們?cè)凇犊滓鸭骸泛汀斗哆M(jìn)中舉》中已學(xué)過(guò)對(duì)比手法,希望同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)也要善于運(yùn)用對(duì)比手法,增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物心理變化和人性的扭曲的曲折過(guò)程:

享受——羨慕——妒忌——恨——取代

本文的結(jié)尾巧妙在何處?

這個(gè)結(jié)尾給讀者留下了心靈的震撼和思考的余地。這個(gè)結(jié)尾正是文章最具震撼力的部分,文章到此戛然而止,出人意料而又耐人尋味,這正是“歐亨利式”結(jié)尾的特點(diǎn)。美國(guó)短篇小說(shuō)作家歐亨利的很多文章都具有這個(gè)特點(diǎn),同學(xué)們課下可以閱讀他的《最后一片藤葉》、《麥琪的禮物》和法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,進(jìn)一步品味這結(jié)尾的無(wú)窮魅力。

教案設(shè)計(jì)范例篇十五

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音,對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受先入為主的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

難點(diǎn):n 、l的發(fā)音及n 、l與韻母的拼讀。

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

重點(diǎn):聲母d、t、n、l的形狀及d、t 、n 、l與韻母的拼讀。

以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

1、d 、t 、n 、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

2、拼音樂(lè)園的課件及摘蘋果游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

1、學(xué)會(huì)d 、t、n 、l 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

2、學(xué)會(huì)d、t 、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、fo、ma 、po

(設(shè)計(jì)意圖:采取指讀對(duì)讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)

1、拼音樂(lè)園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母d、t 、n 、l 及直觀圖。

2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問(wèn):你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、t、n 、l 的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個(gè)門洞n n n ;一根木棍l l l。)

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和七像;獨(dú)木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)

3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?

(d 和b、p; n 和u 、m ; t 和f ; l 和i)

(設(shè)計(jì)意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)

1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n 、l 與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

(設(shè)計(jì)意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識(shí)字說(shuō)話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母t的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

(設(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。)

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

(設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。)

2、摘蘋果游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人?。∧銈兿氤詥??學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

(設(shè)計(jì)意圖:游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉。學(xué)生在積極的競(jìng)爭(zhēng)參與中,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神得到培植。)

本節(jié)課力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。

在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動(dòng)為主線,讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,多種感官協(xié)同參與。

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