在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文課改心得體會(huì)收獲篇一
語(yǔ)文課，作為孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字、文化知識(shí)乃至思維能力的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，一直備受重視。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，語(yǔ)文課堂在一定程度上顯得乏味枯燥。為了改變這種現(xiàn)象，學(xué)校進(jìn)行了語(yǔ)文課改革，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使語(yǔ)文課成為令人期待和充實(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)光。在參與課改課堂后，我深深地感受到了其中的好處和啟示，對(duì)于未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)也有了更多的思考。
首先，改革后的語(yǔ)文課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。以往的語(yǔ)文課堂以老師為中心，學(xué)生只需被動(dòng)地接受知識(shí)。而在改革后的課堂中，學(xué)生們不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)參與者。比如，在一次課堂中，老師組織了一場(chǎng)討論，要求學(xué)生們就一個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)辯論。這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生感受到了思辨的樂(lè)趣，還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，學(xué)生們也學(xué)會(huì)了尊重對(duì)方的不同觀點(diǎn)，并且懂得以理服人。這種實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，還為學(xué)生未來(lái)的社交和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
其次，課改后的語(yǔ)文課堂注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。在改革前，由于大量的背誦和機(jī)械性的練習(xí)，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了厭倦和消極的情緒。而在新的課堂中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。他們不僅講解課文的基本知識(shí)，還用豐富多樣的展示方式激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和問(wèn)題。在課堂上，我曾對(duì)一篇課文的情節(jié)產(chǎn)生了疑惑，而老師卻鼓勵(lì)我去找出答案，讓我意識(shí)到閱讀是一種積極思考的過(guò)程。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我逐漸找回了對(duì)語(yǔ)文的興趣，也提高了我的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
再次，改革后的語(yǔ)文課堂積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師們使用了豐富的多媒體資料，比如圖片、視頻等，將語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的趣味性和可理解性。例如，老師在講解一篇課文時(shí)，會(huì)找出相關(guān)的圖片和視頻，將課文的情節(jié)通過(guò)圖像展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這種多媒體教學(xué)的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。同時(shí)，也讓學(xué)生們更加直觀地感受到語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，提升了語(yǔ)文課的實(shí)用性。
最后，課改后的語(yǔ)文課堂注重個(gè)性化教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，老師們根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大的幫助和滿(mǎn)足。比如，在一個(gè)寫(xiě)作的課堂上，老師通過(guò)分組討論和個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不足之處給予了具體的指導(dǎo)和建議。這種個(gè)性化的教學(xué)讓我充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，也提高了我的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在這樣的課堂上，我也意識(shí)到每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，應(yīng)該被尊重和發(fā)展。
總之，通過(guò)參與課改課堂，我深刻體會(huì)到了改革后的語(yǔ)文課堂給我們帶來(lái)的好處和啟示。在以往的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生們只需被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏思考和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而改革后的課堂中，我們成為了學(xué)習(xí)的主人，參與了更多的實(shí)踐和思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和思維能力。同時(shí)，課堂運(yùn)用了多媒體技術(shù)和個(gè)性化教學(xué)方法，提高了學(xué)習(xí)效果和滿(mǎn)足學(xué)生的需求。這些都讓我對(duì)于未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了希望和信心。我相信，通過(guò)不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，語(yǔ)文課堂將會(huì)變得更加豐富有趣，成為孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
語(yǔ)文課改心得體會(huì)收獲篇二
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化，很多學(xué)科的課程都經(jīng)歷了改革與調(diào)整，其中，語(yǔ)文課程改革尤為引人關(guān)注。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我也親身參與了這一課程改革的實(shí)施，通過(guò)與學(xué)生的實(shí)際互動(dòng)和不斷總結(jié)，我積累了一些心得體會(huì)與反思。以下將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課程評(píng)估等方面展開(kāi)探討。
首先，語(yǔ)文課改要明確教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，而現(xiàn)在，我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生不僅要能夠理解文本所傳達(dá)的思想情感，還要能夠從文本中領(lǐng)悟到生活的智慧和人生的意義。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，幫助他們形成獨(dú)立思考和創(chuàng)新性思維的能力，以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
其次，語(yǔ)文課改要更新教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)主要以文言文為主，而現(xiàn)在，我們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文學(xué)修養(yǎng)。除了文言文，我們還應(yīng)該教授更多的現(xiàn)代文學(xué)作品，讓學(xué)生了解當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展和成就。同時(shí)，我們還要關(guān)注媒體語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的教學(xué)，讓學(xué)生了解不同的語(yǔ)言表達(dá)方式，培養(yǎng)他們辨別真?zhèn)涡畔⒑驼_使用語(yǔ)言的能力。
第三，語(yǔ)文課改要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。以往的語(yǔ)文教學(xué)主要以教師為中心，教師講授、學(xué)生聽(tīng)講，缺少互動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，我們更加注重學(xué)生的主體地位，采用小組討論、情景模擬、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我們還要積極運(yùn)用信息技術(shù)手段，開(kāi)展網(wǎng)上課堂和在線(xiàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們的信息獲取和處理能力。
第四，語(yǔ)文課改要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往依賴(lài)于教師的指導(dǎo)和任課書(shū)的解讀，學(xué)生缺少獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在，我們鼓勵(lì)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作，提高他們的自主學(xué)習(xí)和自我表達(dá)的能力。教師要多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并提供必要的輔導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們從中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。
最后，語(yǔ)文課改要加強(qiáng)課程評(píng)估。課程評(píng)估是課程改革的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)評(píng)估可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)教學(xué)方法。因此，我們要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，通過(guò)課堂測(cè)試、作業(yè)評(píng)估和討論小結(jié)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和需求。同時(shí)，我們還要結(jié)合教師自身的教學(xué)反思，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效果。
總之，語(yǔ)文課改是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師的積極參與和改進(jìn)。只有不斷探索和實(shí)踐，我們才能更好地適應(yīng)社會(huì)變革的需求，培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的學(xué)生。因此，我們要不斷總結(jié)心得體會(huì)，不斷反思教學(xué)方法，不斷完善課程內(nèi)容，以提高我們的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。希望通過(guò)我們的共同努力，我們的語(yǔ)文課堂能夠更加精彩和有意義。
語(yǔ)文課改心得體會(huì)收獲篇三
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，教育改革已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話(huà)題。尤其是語(yǔ)文教育，作為一門(mén)核心學(xué)科，關(guān)乎學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)在語(yǔ)文課程改革方面取得了一系列的成果，其中溫儒敏課改在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出了獨(dú)特的魅力。作為從事語(yǔ)文教育多年的教師，我深深感受到了溫儒敏課改帶來(lái)的積極變化。接下來(lái)，我將就溫儒敏課改的特點(diǎn)和心得體會(huì)進(jìn)行論述。
溫儒敏課改的首要特點(diǎn)是注重學(xué)生的主動(dòng)參與。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是師生關(guān)系上的單向傳遞，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。而溫儒敏課改突破了傳統(tǒng)的教師權(quán)威和學(xué)生被動(dòng)的境地，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。課堂上，教師不再是傳遞者和解讀者，而是組織者和引導(dǎo)者。教師鼓勵(lì)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。學(xué)生在這樣的環(huán)境下，即能充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，又能培養(yǎng)與他人合作的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不再焦慮于記憶知識(shí)，而是通過(guò)思考，探索和合作來(lái)增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。
其次是溫儒敏課改注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。溫儒敏課改以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力為核心，通過(guò)對(duì)文本的深入挖掘和表達(dá)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。溫儒敏課改倡導(dǎo)讓學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的思考者和表達(dá)者，通過(guò)不同形式的課堂活動(dòng)，如課堂演講，小組討論，合作寫(xiě)作等，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和綜合素質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力得到了顯著的提升，他們能夠更加準(zhǔn)確地理解和分析文本，提出深入的問(wèn)題，進(jìn)行批判性思考。同時(shí)，他們也能更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，形成獨(dú)立的思辨能力。
再次，溫儒敏課改注重個(gè)體差異的關(guān)注。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，溫儒敏課改強(qiáng)調(diào)因材施教，充分尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)別輔導(dǎo)。在溫儒敏課改的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和支持，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，激發(fā)興趣和探索能力。堅(jiān)信每一位學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著自己的閃光點(diǎn)，只有真正關(guān)注和尊重個(gè)體差異，才能激發(fā)學(xué)生的潛能和提高他們的學(xué)習(xí)效果。
最后，溫儒敏課改重視文化傳承與創(chuàng)新力培養(yǎng)。作為一門(mén)文化學(xué)科，語(yǔ)文的教育既需要注重對(duì)經(jīng)典文化的傳承，又需要激發(fā)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力。溫儒敏課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)經(jīng)典的深入理解和獨(dú)立思考。教師在傳統(tǒng)經(jīng)典的引領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和獨(dú)立創(chuàng)造。因此，學(xué)生在語(yǔ)文課改中不僅能夠感受到我們民族的文化底蘊(yùn)，也能在創(chuàng)作中體驗(yàn)到語(yǔ)言的樂(lè)趣和個(gè)人的成長(zhǎng)。
總之，溫儒敏課改作為語(yǔ)文教育改革的探索和創(chuàng)新，為我們提供了一種新的教學(xué)模式和思維模式。通過(guò)改變傳統(tǒng)的單向傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和文化創(chuàng)新力，溫儒敏課改在語(yǔ)文教育中起到了積極的推動(dòng)作用。未來(lái)，我們教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)并掌握溫儒敏課改的理論和實(shí)踐，積極運(yùn)用到我們的教學(xué)中，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我們也需要堅(jiān)信，只有持續(xù)的教育改革和創(chuàng)新，才能為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們獲得真正的教育、成長(zhǎng)為有用之人。
語(yǔ)文課改心得體會(huì)收獲篇四
語(yǔ)文課改的號(hào)角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新。成長(zhǎng)記錄、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn)，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室，打破學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題，教師之間更加緊密地合作。
課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū)，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。做為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立全新的教育觀。
做為語(yǔ)文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹(shù)立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí)。
面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí)，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的新理論、新知識(shí)，把握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專(zhuān)業(yè)推出的新成果;與此同時(shí)，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，以此從全方位、多角度來(lái)使自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。
語(yǔ)文課改心得體會(huì)收獲篇五
語(yǔ)文課改是近年來(lái)教育界備受關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，目的是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。溫儒敏是當(dāng)前語(yǔ)文課改的主要倡導(dǎo)者，也是課改落地的重要實(shí)踐者。下面，我將從溫儒敏的理念、課改的效果、心得體會(huì)等方面，談一下我對(duì)語(yǔ)文課改溫儒敏的心得體會(huì)。
首先，溫儒敏的語(yǔ)文課改理念主要體現(xiàn)在以學(xué)生為中心、以情感為核心、以學(xué)科交融為特色。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，而溫儒敏強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。他提倡的"熟讀唐詩(shī)宋詞，演算古文練文采"、"寓言啟迪心智，散文培養(yǎng)情感"等方法體現(xiàn)了他以情感為核心的教學(xué)理念，通過(guò)感知、體驗(yàn)語(yǔ)文的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。此外，溫儒敏的課改還充分融合了跨學(xué)科的觀點(diǎn)，通過(guò)與其他學(xué)科的交互融合，促進(jìn)學(xué)科的邊際模糊，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
其次，溫儒敏的語(yǔ)文課改在實(shí)踐中取得了良好的效果。通過(guò)溫儒敏的課改實(shí)踐，學(xué)生們更加主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提升。他重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，課堂上開(kāi)展了大量的朗讀、寫(xiě)作、演講等活動(dòng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。同時(shí)，他在課堂中注重情感的培養(yǎng)，以"情境教學(xué)"為基礎(chǔ)，通過(guò)情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，溫儒敏的課改在學(xué)業(yè)成績(jī)上取得了顯著的進(jìn)步，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了有效提升。
進(jìn)而，我從自身的角度談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文課改溫儒敏的心得體會(huì)。首先，溫儒敏的課改為我們提供了更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。以前的課堂上很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)或者意見(jiàn)，而在溫儒敏的課堂上，我們可以充分發(fā)表自己的看法，相互交流，促進(jìn)了思想的碰撞和交流。此外，溫儒敏的課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)。在課堂上，我們可以大膽展示自己的文學(xué)才華，寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也讓我們的寫(xiě)作能力得到了鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課的"學(xué)以致用"。
最后，我認(rèn)為溫儒敏的語(yǔ)文課改雖然取得了一些成效，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，該課改需要教師具備更高的教育水平和教學(xué)能力，很多教師需要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)方法。其次，語(yǔ)文課程的課時(shí)和學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)仍然較大，學(xué)生們需要承擔(dān)沉重的學(xué)習(xí)壓力。解決這些問(wèn)題需要全社會(huì)的共同努力，包括政府、學(xué)校、教師和家長(zhǎng)等。
綜上所述，溫儒敏的語(yǔ)文課改以學(xué)生為中心、以情感為核心、以學(xué)科交融為特色，取得了良好的教學(xué)效果。對(duì)于我們學(xué)生而言，溫儒敏的課改提供了更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng)。然而，課改也面臨一些挑戰(zhàn)，需要全社會(huì)的共同努力來(lái)解決。我相信，在溫儒敏的理念和課改實(shí)踐的推動(dòng)下，未來(lái)的語(yǔ)文教育將會(huì)向著更加科學(xué)、人性化的方向發(fā)展。
語(yǔ)文課改心得體會(huì)收獲篇六
上周，有幸參加了區(qū)組織的小學(xué)語(yǔ)文課改交流會(huì)，在認(rèn)真聽(tīng)取了王xx老師的匯報(bào)后，自己覺(jué)得受益匪淺，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)也有了更新、更全面的認(rèn)識(shí)?；仡欉@次學(xué)習(xí)，主要的收獲有以下幾點(diǎn)：
．明確了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由傳統(tǒng)的“教課文”向“教語(yǔ)文”轉(zhuǎn)身。教了這么多年語(yǔ)文，自己一直認(rèn)為，語(yǔ)文無(wú)非就是教材里有什么課文，自己按照教材要求，教會(huì)學(xué)生該掌握的東西罷了。每天，每年的教學(xué)手段幾乎沒(méi)有什么大的差異，無(wú)非就是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，把書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，讓學(xué)生在考試的時(shí)候能夠取得較好的成績(jī)。從沒(méi)有想過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)是“教語(yǔ)文”，即通過(guò)老師的引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用、綜合、實(shí)踐能力。（2）語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)分清學(xué)段，關(guān)注訓(xùn)練重點(diǎn)。這是語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，熟悉大綱是語(yǔ)文教學(xué)的前提。大綱就像燈塔指引著語(yǔ)文教學(xué)的方向。但現(xiàn)實(shí)往往是老師很少研讀教學(xué)大綱，在實(shí)際的教學(xué)中，也并不知道每一個(gè)教學(xué)階段訓(xùn)練的重點(diǎn)到底是什么。我也是其中一員，到現(xiàn)在也不知道自己所教的小六語(yǔ)文大綱長(zhǎng)什么樣。試想，這樣的老師不是在瞎子摸象嗎?教出的知識(shí)也一定是支離破碎，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。
2.懂得了“解讀文本，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手”。語(yǔ)文教學(xué)牽涉到很多方面內(nèi)容，就文本的解讀上，也是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”， 0個(gè)老師可能有 0中解讀。但文本解讀中，最重要的應(yīng)是“從細(xì)節(jié)入手”即找關(guān)鍵，抓整合，品語(yǔ)言。以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力為主，在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，真正讓學(xué)生體味到語(yǔ)文教學(xué)的魅力，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文。
3.知道了不同課型的教學(xué)流程，明白了導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)及作用。小學(xué)共分三個(gè)學(xué)段，這里邊有識(shí)字課、閱讀課、寫(xiě)作課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課，不同的課型教學(xué)流程也不一樣，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要求也不同。在王亞麗老師耐心細(xì)致的講解中，給我留下深刻印象的要數(shù)寫(xiě)作課的教法指導(dǎo)了。她介紹的“活動(dòng)作文+中規(guī)中矩的教”名師寫(xiě)作方法，真如一盞明燈，照亮了學(xué)生的寫(xiě)作之路，也打開(kāi)了我的作文輔導(dǎo)之窗。長(zhǎng)期以來(lái)，困擾語(yǔ)文教學(xué)的難題可謂是作文教學(xué)，老師苦于沒(méi)有指導(dǎo)方法，學(xué)生苦于沒(méi)有真情實(shí)感。這種通過(guò)設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，學(xué)生邊做，老師邊教的寫(xiě)作形式，真的讓人耳目一新。聽(tīng)完課改會(huì)，返回學(xué)校的當(dāng)天下午，我在作文課上就如法炮制，搞了個(gè)“擊鼓傳花”的游戲，學(xué)生興致盎然，樂(lè)此不疲，最后我讓學(xué)生以“一堂活動(dòng)課”為題作文，學(xué)生中再?zèng)]有一個(gè)人說(shuō)“不會(huì)寫(xiě)”“沒(méi)啥寫(xiě)”。
4.做個(gè)學(xué)習(xí)型的老師很重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，課改的深入，我深切的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要，尤其是語(yǔ)文老師。因?yàn)?，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不僅牽涉到多個(gè)學(xué)科，而且它還引領(lǐng)著學(xué)生的思想。這就要求老師一方面要博覽群書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提升自己的素養(yǎng)，更重要的是，老師要多走出去，學(xué)習(xí)名家、名師先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和方法，博眾人之長(zhǎng)，補(bǔ)一己之短。這樣自己才能更好地勝任教學(xué)，做個(gè)學(xué)生喜歡、自己快樂(lè)的老師。
語(yǔ)文課改心得體會(huì)收獲篇七
隨著基礎(chǔ)教育改革的快速推進(jìn)，語(yǔ)文教育在不斷轉(zhuǎn)型的過(guò)程中也迎來(lái)了新的變革，如何進(jìn)行高效有意義的語(yǔ)文教育已經(jīng)成為我們所面臨的一個(gè)共同問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)溫儒敏語(yǔ)文教育理念和方法，對(duì)我來(lái)說(shuō)具有很重要且深遠(yuǎn)的意義。
首先，溫儒敏教育理念的核心是以人為本。他強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展的學(xué)生，而不是為了考試而讀書(shū)。這種教育目標(biāo)雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，卻要求我們?cè)诮虒W(xué)中切實(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，溫儒敏語(yǔ)文教育方法的核心是以“閱讀”為中心。這種教育方法不僅僅要求我們?cè)诮虒W(xué)中重視閱讀的重要性，還要求我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用各種形式的閱讀進(jìn)行教育，創(chuàng)造更豐富的語(yǔ)文閱讀氛圍，并著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。
第三，溫儒敏語(yǔ)文教育方法的另一核心是以“個(gè)性化教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)。這種教育方法強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采取不同的教育方式與方法，發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力。
第四，溫儒敏語(yǔ)文教育方法注重培養(yǎng)學(xué)生的能力而非一味追求所謂的“知識(shí)點(diǎn)”。這種教育方法通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們的綜合分析能力和批判思維能力，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)造能力。
最后，溫儒敏教育理念與方法在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中注重“師生互動(dòng)?！痹谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的提出一些關(guān)于教學(xué)的新問(wèn)題,老師在回答問(wèn)題的過(guò)程中也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和思考，這樣才有了真正的交互性，通過(guò)互動(dòng)促進(jìn)了知識(shí)改變、能力提高和品格塑造。
在學(xué)習(xí)溫儒敏語(yǔ)文教育理念和方法的過(guò)程中,我逐漸認(rèn)識(shí)到了，一個(gè)教育家的思想、精神以及方法對(duì)教育產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，交匯著教育發(fā)展的方向和熱點(diǎn)。在今天的教育理論與實(shí)踐中,我們應(yīng)該秉持“以人為本，以閱讀為中心的個(gè)性化教學(xué)”，尤其是在對(duì)中學(xué)生的語(yǔ)文教育中，我們要做到做到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，同時(shí)開(kāi)設(shè)閱讀專(zhuān)題講座、組織家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)、專(zhuān)業(yè)研討會(huì)等形式，營(yíng)造良好的語(yǔ)文閱讀氛圍，創(chuàng)造出一流的中學(xué)語(yǔ)文特色課堂，以滿(mǎn)足現(xiàn)代教育對(duì)于語(yǔ)文教育的全面要求。
語(yǔ)文課改心得體會(huì)收獲篇八
走進(jìn)新世紀(jì)，我校就開(kāi)始了新課程改革的嘗試，因?yàn)槲覀円痪€(xiàn)教師已經(jīng)深切的感受到，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)使語(yǔ)文的魅力消失殆盡，我們品嘗多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我們就試探著改變傳統(tǒng)。我們從新世紀(jì)伊始派出許多語(yǔ)文骨干教師到周邊地區(qū)學(xué)習(xí)新教法，新經(jīng)驗(yàn)。我們聽(tīng)了我國(guó)教育專(zhuān)家的講座與說(shuō)課，如魏書(shū)生老師的講座，錢(qián)夢(mèng)龍老師的說(shuō)課等等。他們是我國(guó)語(yǔ)文教**流的引領(lǐng)者，我們是懷著一種激情，一種由衷的喜悅，去取“經(jīng)”的。我們的收獲是巨大的!
在20xx年，我們?cè)僖淮芜~出了大步伐，對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行較大的改革。這一年我們主要是針對(duì)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而進(jìn)行的一次改革。在這一過(guò)程中，我們嘗試讓學(xué)生在熟讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跳出教材，去博覽、去積累、去體驗(yàn)。尤其在積累上，學(xué)生的古詩(shī)文、名言警句、優(yōu)美語(yǔ)段要比以往年有了質(zhì)的提高。有部分學(xué)生這一年古詩(shī)文積累達(dá)100首，名言警句達(dá)200多條，由平時(shí)寫(xiě)作干巴巴變得行文流暢，生動(dòng)自然，感情真摯。這種現(xiàn)象更堅(jiān)定了我們?nèi)ミM(jìn)一步嘗試的決心。
緊接著，我們成立了教研組，每一學(xué)期各教研組確立一個(gè)教研課題，以不斷促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。這些課題從學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律確定。
首先，我們從閱讀方面來(lái)進(jìn)行改革嘗試。因?yàn)殚喿x能力是一種非常復(fù)雜的綜合能力，它包括認(rèn)讀、理解、篩選、歸納、概括和鑒賞等諸多的能力。閱讀綜合性強(qiáng)、覆蓋面廣，有較大的思維坡度，因此在課堂中注重教給或訓(xùn)練學(xué)生一些閱讀技巧。
1、抓好基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)樵鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是閱讀的根本，離開(kāi)了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀能力就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，在課堂中，時(shí)刻注重培養(yǎng)學(xué)生字的音、形、意到語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí)，這些知識(shí)只有訓(xùn)練得越多就掌握的越實(shí)、越靈活。
2、樹(shù)立整體意識(shí)。在課堂中，讓學(xué)生談初讀感受，培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀能力。事物總是相互聯(lián)系，互為依存的。文章也是如此，一篇文章中段與段之間，句與句之間也有密切的聯(lián)系，因此在課堂中，讓學(xué)生在讀文章時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生整體感知能力，把理解文章中的一個(gè)詞或一句話(huà)一定要緊扣文章，聯(lián)系時(shí)代背景，弄清作者寫(xiě)作意圖，然后作出判斷。
3、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧：重點(diǎn)是提高學(xué)生閱讀速度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)速讀、跳讀、瀏覽、篩選等閱讀方法。
4、建立相關(guān)知識(shí)體系。讓學(xué)生廣讀博覽，積累一定的文學(xué)、美學(xué)、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、自然科學(xué)的知識(shí)和社會(huì)生活方面的知識(shí)，以及學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)作背景，對(duì)文章進(jìn)行深層次分析，全面理解的能力。
其次，在課堂中，時(shí)刻從授課中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中，我們一直是寫(xiě)作題目一布置學(xué)生就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)，而現(xiàn)在主要是從以下方面入手訓(xùn)練：
1、在課堂滲透“大語(yǔ)文觀”。在課堂中改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，因?yàn)檎Z(yǔ)文存在于生活，生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不含語(yǔ)文。這種觀念的轉(zhuǎn)變，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵所在。因?yàn)閷?duì)生活感興了，學(xué)生就會(huì)細(xì)心觀察生活感悟生活。生活中的素材就會(huì)儲(chǔ)備在學(xué)生頭腦中為以后寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、多給學(xué)生讀或印發(fā)與生活聯(lián)系緊密的美文。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力，又陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的心靈，寫(xiě)出的文章也就有了一定的思想性。
3、把日記當(dāng)作學(xué)生訓(xùn)練寫(xiě)作的大舞臺(tái)。每一周上交四篇日記，要求日記內(nèi)容是觀察生活和感悟生活的所聞所感。這樣讓學(xué)在日常生活中培植敏銳的觸角，抒寫(xiě)生活的幸福和悲傷。
4、學(xué)生在教師引導(dǎo)下自我修改作文。以前作文修改老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微。我們現(xiàn)在卻把這個(gè)工作全放給了學(xué)生，在修改課上，把作文發(fā)給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行自改和小組互改作文。學(xué)生把作文中的錯(cuò)別字找出來(lái)，把錯(cuò)別字和正確字同時(shí)都抄在黑板上;病句也在抄黑板上師生共同修改;然后小組協(xié)商給所修改的作文寫(xiě)上評(píng)語(yǔ);最后小組按次序?qū)懗鲂薷膱?bào)告，向同學(xué)們匯報(bào)本小組的這次修改的得與失。第二課時(shí)是推薦本小組最好的作文交給學(xué)生宣讀，老師作評(píng)價(jià)，并布置新的作文題目并引導(dǎo)或打開(kāi)生思路，最后讓學(xué)生在激情飽滿(mǎn)時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)作。往往在學(xué)生自主的情況下，再不出現(xiàn)皺眉頭，敲額頭，咬筆頭，半天也開(kāi)不了頭的現(xiàn)象了。
另外，我們學(xué)校還把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力貫穿于整個(gè)課堂中。尤其是學(xué)生創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重放飛學(xué)生的思維與想像:
1、教師在課堂中精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，給學(xué)生提供想像的空間，如某故事的結(jié)尾，某情節(jié)的懸念處停頓讓學(xué)生想結(jié)果等等。這樣的想像既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維的靈活和深刻性。
2、在閱讀課或社會(huì)實(shí)踐課中，讓學(xué)生積累故事情節(jié)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)生放飛思維與想像奠定基礎(chǔ)。尤其讓學(xué)生多積累課本或其它名著中出人意料的結(jié)尾，在出人意料的結(jié)尾中激發(fā)學(xué)生的想像靈感和智慧火花。
3、教學(xué)中，教師要及時(shí)引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生超常的獨(dú)特的，新穎的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要老師在教學(xué)中思維也要敏銳、善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)。這樣在課堂中持之以恒的去發(fā)現(xiàn)，去引導(dǎo)、去鼓勵(lì)，同樣能使學(xué)生的思維積極飛揚(yáng)!
總之，我們?cè)诮虒W(xué)改革中不斷去嘗試，去探索，我校的中考語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的改觀。由以往年的倒數(shù)名次現(xiàn)變?yōu)槿械那笆?。市里的高?jí)中學(xué)很喜歡招收我校學(xué)生，因?yàn)楹媒?。面?duì)成績(jī)，我們沒(méi)有止步不前，我們還在探索一條適合我們農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的新路子，把小苗們送上人生理想的舞臺(tái)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
語(yǔ)文課改心得體會(huì)收獲篇九
近日，我一直在聽(tīng)一位叫溫儒敏的語(yǔ)文老師的課，這位老師以獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和深刻的思辨能力在我心中留下了深刻的印象。今天，我想談一談聽(tīng)溫儒敏課的一些心得體會(huì)。
二、理性與情感的平衡
溫儒敏老師的課程強(qiáng)調(diào)了理性與情感的平衡，他認(rèn)為這是人類(lèi)的一種理想狀態(tài)。在他的課堂上，他不僅關(guān)注語(yǔ)文知識(shí)的傳授，還注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)課文的解讀和課內(nèi)討論，引導(dǎo)我們思考與情感的平衡。這使我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中更能關(guān)注生命的內(nèi)涵和感受，而不是單純地追求分?jǐn)?shù)。
三、知行合一
在溫儒敏老師的課堂上，我也深刻體會(huì)到了“知行合一”的意義。他在講授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還注重我們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐。他常常會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓我們實(shí)際操作課文中的語(yǔ)言技能和思維模式。通過(guò)這種方式，我們不僅能更好地理解和掌握知識(shí)，還能更好地發(fā)揮語(yǔ)文的樣式美和魅力，從而真正達(dá)到“知行合一”的目標(biāo)。
四、多元文化視角
另一個(gè)我深受啟發(fā)的方面是多元文化視角。在溫儒敏老師的課堂上，他不僅關(guān)注中國(guó)古代文化的傳承和發(fā)展，還引入了多個(gè)國(guó)家的文化元素來(lái)拓寬我們的視野。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，我們可以比較和感受不同文化的差異和共性，更好地理解和包容不同的文化，從而促進(jìn)文化交流和發(fā)展。
五、結(jié)語(yǔ)
總之，聽(tīng)了溫儒敏老師的語(yǔ)文課程后，我深入認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是技能訓(xùn)練，還應(yīng)該是思想發(fā)展和人生價(jià)值的反思。語(yǔ)文教育需要注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和多元文化的培養(yǎng)，在理性與情感、知行合一和多元文化視角等方面得到了很好的體現(xiàn)。我深信，只要我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷地拓展自己的知識(shí)和視野，才能更好地理解這個(gè)世界，更好地踐行自己的人生理想。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3680617.html】
