作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)生物教案篇一
【知識(shí)目標(biāo)】
1.通過(guò)觀察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別。
2.舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)觀察能力、發(fā)散思維的能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
1.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
2.增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問(wèn)題的能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:
教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開(kāi)放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。
教師提出問(wèn)題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?
學(xué)生觀察后,小組內(nèi)交流展示觀察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草、樹(shù)、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。
二、推進(jìn)新課
板書(shū)課題:第一節(jié)生物的特征
學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀察是科學(xué)探究的一種基本方法
在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察。那么在觀察的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。
學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,最后達(dá)成共識(shí):
1、科學(xué)觀察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測(cè)量。
2、科學(xué)觀察要有明確的目的;觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來(lái)。
3、如果進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀察,要有計(jì)劃、有耐心。
4、觀察時(shí)要積極思考,在觀察的基礎(chǔ)上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征
多媒體展示圖片:
(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)
問(wèn):這2張圖片說(shuō)明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?
答:說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)
講:綠色植物通過(guò)光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過(guò)捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過(guò)取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況??傊锏囊簧枰粩嗟貜耐饨绔@得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),維持生存。
多媒體出展示圖片:
(鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)
(留足時(shí)間讓學(xué)生討論、交流)
講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。
2、生物能進(jìn)行呼吸
多媒體出示圖片:
引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?
(教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))
講:人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過(guò)排尿和呼氣的形式排出。
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
多媒體展示圖片:
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲(chóng)的刺激作出什么反應(yīng)?
(花瓣收攏起來(lái)了)
我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。
4、應(yīng)激性
問(wèn):同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明生物具有應(yīng)激性?
(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤(pán)會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來(lái)許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液……)
多媒體展示圖片:
引導(dǎo)學(xué)生觀察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?
講:一粒種子可以萌發(fā)生長(zhǎng)形成幼苗,一株幼苗可以長(zhǎng)成一棵大樹(shù);一頭小象可以長(zhǎng)成一頭大象……這些都是生長(zhǎng)。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代。
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖
講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。
啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖?
學(xué)生思考后回答:
——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。
——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的。
——還有用細(xì)胞繁殖的。
講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無(wú)性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無(wú)性生殖。
補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)菌可以進(jìn)行分裂生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。
講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的.其他特征嗎?
(讓學(xué)生積極思考,并大膽發(fā)言。)
教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。
答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。
答:這說(shuō)明了生物具有遺傳和變異。
答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。
三、鞏固練習(xí)
師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)練習(xí)一下。
多媒體展示圖片:
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說(shuō)出理由。
學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長(zhǎng)、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。
課后小結(jié)
今天我們接觸到這么多的生命,觀察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹(shù),道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考)
七年級(jí)生物教案篇二
本節(jié)是生物與環(huán)境這一章的第一課,認(rèn)識(shí)了環(huán)境,對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)有重要的意義。教師還可以通過(guò)收集其他的資料,讓學(xué)生對(duì)生物生存 的環(huán)境有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
依據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,主要從以下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):
1.觀察是科學(xué) 探究一種基本方法,是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn),教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。
2.在觀察活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、收集處理信息的能力、愛(ài)護(hù)一草一木的環(huán)保意識(shí)。
能舉例描述生物生存的環(huán)境事實(shí),并嘗 試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類(lèi)。
學(xué)會(huì)觀察,初步具有收集和有利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息進(jìn)行分析的能力。
感受生物生存離不開(kāi)環(huán)境,關(guān)愛(ài)生物,從保護(hù)生物生存環(huán)境開(kāi)始。
重點(diǎn):分析、描述生物生存的環(huán)境并歸類(lèi)。
難點(diǎn):對(duì)學(xué)生觀察能力、 收集資料的能力的培養(yǎng)。
對(duì)學(xué)生觀察能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
圖片分析法,討論法
企鵝,珊瑚蟲(chóng),雪蓮的資料和圖片。
1課時(shí)
師:不了解嗎?是因?yàn)椤吧碓趶]山”吧?從太空遙看地球,地球是一顆披著藍(lán)色“面紗”的美麗行星。然而,地球上真正美妙動(dòng)人之處,卻是藍(lán)色面紗下絢麗多彩的生物圈,它是地球上所有生物的家園。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一 下生物生存的環(huán)境。
:觀察生物生存的環(huán)境
師:我們常聽(tīng)說(shuō) “魚(yú)兒離不開(kāi)水”,是說(shuō)魚(yú)兒要生活在中。那么其 他是生物呢,我們來(lái)分析一下幾幅彩圖。
師:看過(guò)影片《帝企鵝日記》的人,都驚嘆帝企鵝的美麗,黑色的背部,白肚皮,頸下一抹溫暖的鵝黃,泛著迷人的光澤。
師:那么企鵝生活的環(huán)境怎么樣?
生:寒冷……
生:惡劣……
師:大家有誰(shuí)知道海底有沒(méi)有花園的?
生:可能有
師:是什么呢?
生:動(dòng)物。
師:大家的課外知識(shí)很豐富啊 。
師:珊瑚蟲(chóng)是無(wú)脊椎動(dòng)物,屬于腔腸動(dòng)物門(mén)。我們平??吹降纳汉?, 是珊瑚早死亡后鈣化形成的 ,大量珊瑚蟲(chóng)不斷繁殖、死亡,尸體鈣化 堆,最終生成珊瑚礁。目前,全世界已查明的隸屬珊瑚綱的動(dòng)物 有6100余種,主要分布在熱帶海域。在青島水族館中飼養(yǎng)的珊瑚蟲(chóng)有紐扣珊瑚、大榔頭珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊瑚、太陽(yáng)花珊瑚、柳珊瑚、草菇珊瑚、氣泡珊瑚、粉絲珊瑚、水螅珊、太陽(yáng)花珊瑚、石芝珊瑚、寶石花珊瑚、千手佛珊瑚和腦一同瑚。
師:大家觀察一下它們生活的環(huán)境怎么樣?
生:珊瑚蟲(chóng)是一種非常嬌氣的海洋動(dòng)物,它對(duì)生活環(huán)境有著嚴(yán)格的選擇性。珊瑚蟲(chóng)生存的水溫不 能低于18℃,不能高于36 ℃;水質(zhì)要清澈透明,以保證光照充足。青島市水族館于1995年開(kāi)始試驗(yàn)引進(jìn)珊瑚蟲(chóng),當(dāng)時(shí)只引進(jìn)了腦珊瑚和太陽(yáng)花珊瑚,由于水池小以及水流、水質(zhì)、水溫、光照等原因沒(méi)有試養(yǎng)成功。但是水族館的工作人員并未放棄,在不斷地摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后,逐漸掌握了珊瑚蟲(chóng)的習(xí)性,于1997年開(kāi)始正式大量引進(jìn)珊瑚蟲(chóng)。
師:珊瑚雖然美麗,它 畢竟對(duì)環(huán)境的要求也苛刻了一些。我們來(lái)看一種其實(shí)并不是很美麗的花,但我認(rèn)為它很美― ―雪蓮。
師:雪蓮為菊科草本,是西藏雪山三寶之一(其他兩寶是雪雞和雪豹)。雪蓮生長(zhǎng)在海拔4800米一5800米高原的 碎石之間。雪蓮種子在0℃發(fā)芽,3-5攝氏度生長(zhǎng),幼苗能經(jīng)受―21℃嚴(yán)寒。雪蓮雖要5 年才能開(kāi)花,但實(shí)際生 長(zhǎng)天數(shù)只有8個(gè)月。這在生物學(xué)上是相當(dāng)獨(dú)特的。雪蓮非常耐寒,它葉上長(zhǎng)有眾多的`“小空室”,白天吸收太陽(yáng)熱量,夜晚用于自我保溫,能使結(jié)冰點(diǎn)降低。雪蓮形態(tài)嬌艷,它根黑、葉綠、苞白。雪蓮秋天開(kāi)花,花蕊呈紫紅色絨球狀。雪蓮是西藏特有的藥材,味辛、微苦、性大熱。用它制作的藥品或藥酒,對(duì)治療婦科病、肺寒咳嗽、 男子陽(yáng)萎、腎虛腰痛等病很有療效。
師:看看書(shū)上的圖,那個(gè)小動(dòng)物叫什么么?
生:西瓜蟲(chóng)。
生:潮蟲(chóng)。
生:鼠婦。
師:同學(xué)們的說(shuō)法都是對(duì)的,它有三個(gè)名稱(chēng),這涉及到我們生物學(xué)的分類(lèi)知識(shí),以后我們將會(huì)學(xué)到?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察一下它們的生活環(huán)境。
生:潮濕、溫暖、有遮蔽的地方……
師:素有“沙漠之舟”的駱駝生活在……?
生:干旱的沙漠。
師:亞洲象的生活環(huán)境?
生:熱帶地區(qū)、海拔1000米以下的溝谷河邊竹林闊葉混交林中。
觀察校園植物的生物生存的環(huán)境
師:我們可以在課后繼續(xù)觀察一下生物生存的環(huán)境,比如我們校園植物的生活環(huán)境。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察并記錄這些生物生存的環(huán)境,可以參考前面的表格,也可自己設(shè)計(jì)一張表格。
師:總之,自然界的生物形形色 色,種類(lèi)繁多,分布廣泛。不管是幽深的海洋、好漢的沙漠、遼闊的天空,還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道,甚至在土壤中,都存在著千姿百態(tài)的生命 。
完成觀察校園植物的生物生存的環(huán)境,并記錄。
1.上有各種不同的環(huán)境,幾乎到處都有生物的存在。每一種生物都必須從生活的環(huán)境中獲取所需的食物、水、 和其他物質(zhì),以滿(mǎn)足維持生存、生長(zhǎng)和繁殖后代的需要。
2.生物生存的環(huán)境
3.察校園植 物的生物生存的環(huán)境
1.對(duì)圖片的觀察不夠,要引導(dǎo) 學(xué)生觀察的方法和鍛煉學(xué)生觀察的能力。
2.教師應(yīng)該提示學(xué)生的觀察角度,尋找更佳的觀察角度以有利于教學(xué)、有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)
3.圖片的深度挖掘是教學(xué)的能力。
4.教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)這些“小常識(shí)”性的知識(shí),這樣才能應(yīng)對(duì)新課程,減少工作的繁重,同時(shí),在課堂上不至于被學(xué)生問(wèn)倒。日常是生物學(xué)知識(shí)尤其應(yīng)該注意,大意不得。
七年級(jí)生物教案篇三
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。
3、舉例說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。
(二)能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理資料的能力。
2、通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、通過(guò)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。
2、通過(guò)了解人類(lèi)與生物圈的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激發(fā)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。
2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
繪制人口增長(zhǎng)的曲線,預(yù)測(cè)人口的數(shù)量。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課:
教師出示環(huán)境污染的圖片,如:工業(yè)污染、森林被砍伐等。讓學(xué)生分析造成環(huán)境破壞的原因。
水污染、樹(shù)木非法砍伐、白色污染
學(xué)生暢所欲言,教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
新課教學(xué):
一、人口增長(zhǎng)過(guò)快
活動(dòng)一:學(xué)生討論分析“世界人口增長(zhǎng)趨勢(shì)”
學(xué)生認(rèn)真觀察教科書(shū)圖13—1,并結(jié)合教師提示分組討論。
思考題:
(1)從這幅圖中,可以看出世界人口發(fā)展趨勢(shì)如何
(2)什么原因造成世界人口增長(zhǎng)過(guò)快
(3)人口增長(zhǎng)過(guò)快,會(huì)給地球帶來(lái)什么樣的危機(jī)
師生活動(dòng):學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。討論結(jié)束后,各小組代表發(fā)言。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)二:學(xué)生繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖
學(xué)生根據(jù)教科書(shū)表13—1“中國(guó)人口數(shù)量變化表”給出的數(shù)據(jù),繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖并討論。
思考題:
a、從繪制的曲線中,我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)如何
b、根據(jù)曲線圖,推測(cè)中國(guó)在21世紀(jì)中葉的人口數(shù)量。
師生活動(dòng):學(xué)生分組討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后,由部分小組代表出示自己繪制的曲線圖,并解釋曲線圖所含的意義。學(xué)生推測(cè)出我國(guó)人口在21世紀(jì)中葉即2050年人口數(shù)量將達(dá)到224863萬(wàn)人。
教師:我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家,擁有著豐富的資源,可是供給13億人口來(lái)用,就顯得貧乏多了。不只是土地貧乏,而且其他資源也是如此。礦產(chǎn)資源人均占有量相當(dāng)于世界人均值的3/5,我國(guó)的人均水資源占有量只占世界人均值的1/4。這些數(shù)據(jù)都告訴我們一個(gè)道理:人口太多,不管多么豐富的資源,人均占有量也都是貧乏的。
教師:不管是中國(guó),還是全世界,如果人口繼續(xù)膨脹,過(guò)多的人口對(duì)自然資源需求量也大大增加,就會(huì)給地球帶來(lái)巨大的壓力,以致于不堪重負(fù)。
教師出示漫畫(huà)“苦難的母親”,學(xué)生動(dòng)腦思考。
思考題:
(1)這幅漫畫(huà)揭示了什么
(2)如何有效地控制人口的增長(zhǎng)
師生活動(dòng):學(xué)生自由發(fā)言,教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
教師小結(jié):漫畫(huà)把地球比作人類(lèi)的母親,人類(lèi)要從母親(地球)那里獲得所需的物質(zhì)和能量,如果人口過(guò)多而且超過(guò)“母親”的供應(yīng)能力,不僅不能滿(mǎn)足人類(lèi)生活的需要,還會(huì)帶來(lái)教育、就業(yè)、住房等一系列的社會(huì)問(wèn)題。因此,控制人口增長(zhǎng),合理利用資源,保護(hù)地球環(huán)境,才可實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。
教師總結(jié):人口增長(zhǎng)過(guò)快,已經(jīng)成為當(dāng)今世界面臨的嚴(yán)重問(wèn)題之一,人口過(guò)多,給地球母親帶來(lái)了巨大的壓力,甚至這種壓力對(duì)她來(lái)說(shuō),已經(jīng)支撐不住了。我們?cè)撟鲂┦裁茨匚覀円刂迫丝?,保護(hù)環(huán)境,伸出我們友愛(ài)的雙手,熱愛(ài)它,擁抱它,共同建設(shè)一個(gè)更加美麗和諧的家園!
七年級(jí)生物教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
(一 ) 知識(shí):
1、舉例說(shuō)出人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響
2、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)
3、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題
( 二)能力:
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保 意識(shí),以及人和自然和諧發(fā)展的意識(shí),樹(shù)立環(huán)境 保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、描述世界和中國(guó)的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)
2、關(guān)注嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題
教學(xué)難點(diǎn):
繪制人口增長(zhǎng)的曲線,預(yù)測(cè)人口數(shù)量
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究法,討論法
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
(第一課時(shí))
(一) 導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎覀兩?邊出現(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象,為 什么會(huì)有
如此嚴(yán)重的污染問(wèn)題呢?
(二) 新課學(xué)習(xí):
1、人口增長(zhǎng)過(guò)快
師:請(qǐng)同學(xué)們分析教科書(shū)上的圖131,從圖中你能找到什么信息?
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表131中的數(shù)據(jù),繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)曲線圖
生:討論,交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,繪制曲線圖
師:巡回指導(dǎo)
生:討論,計(jì)算,交流
師生交流:討論我國(guó)自然資源狀況和我國(guó)人口狀況的有關(guān)問(wèn)題
師: 人口壓力 很大,請(qǐng)同學(xué)們討論如何有效得控制人口 的急劇增長(zhǎng)?
生:分組熱烈討論,發(fā)表看法
2、環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻
(第二課時(shí))
生:積極討論,交流,發(fā)言
(1)實(shí)驗(yàn)探究:酸雨影響植物種子的萌發(fā)
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)過(guò)程
(3)匯報(bào)交流結(jié)果
(4)學(xué)生補(bǔ)充,教師總結(jié)
師:除了酸雨,大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎?
生:討論,交流,發(fā)表看法 ,互相補(bǔ)充
(三) 小結(jié):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該怎么做?
(四) 自我評(píng)價(jià): 1、2 思維拓展
板書(shū)設(shè)計(jì):
第一節(jié) 關(guān)注生物圈環(huán)境在惡化
一、環(huán)境惡化:
人口增長(zhǎng)過(guò)快
二、環(huán) 境問(wèn)題嚴(yán)峻
1、 酸雨
七年級(jí)生物教案篇五
一、 知識(shí)目標(biāo)
1、描述細(xì)胞分裂的過(guò)程。
2、說(shuō)出細(xì)胞分裂的意義。
二、能力目標(biāo)
1、通過(guò)觀察切片、動(dòng)畫(huà)嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配,提高觀察能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、通過(guò)對(duì)比觀察動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程的圖片、動(dòng)畫(huà)等,提高對(duì)比觀察、分析思維、獲取信息的能力。
三、情感目標(biāo)
在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)觀察探究的過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、細(xì)胞分裂的過(guò)程。
2、嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。
【教學(xué)難點(diǎn)】
嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。
【教學(xué)方法】
講授與討論相結(jié)合
【教學(xué)媒體】
自制多媒體ppt課件等
【內(nèi)容要點(diǎn)】
第3節(jié) 細(xì)胞通過(guò)分裂而增殖
一、細(xì)胞分裂的概念
由一個(gè)細(xì)胞形成兩個(gè)相似的新細(xì)胞的過(guò)程。
二、細(xì)胞分裂的特點(diǎn)
遺傳物質(zhì)平均分配
三、細(xì)胞分裂的過(guò)程
1、植物細(xì)胞
2、動(dòng)物細(xì)胞
四、細(xì)胞分裂的意義
單細(xì)胞生物繁殖
多細(xì)胞生物生長(zhǎng)發(fā)育,細(xì)胞更新
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引入課題
回憶植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分的功能
出示人從一個(gè)受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料
提問(wèn):人從一個(gè)受精卵到一個(gè)成人,細(xì)胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化?
細(xì)胞通過(guò)怎樣的生理活動(dòng)實(shí)現(xiàn)數(shù)目的增加? 回憶并回答問(wèn)題
思考,回答
回憶已有知識(shí),為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
細(xì)胞分裂的概念 出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析、完善、總結(jié)細(xì)胞分裂的概念。 觀察,概括 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察概括概念的能力。
細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是否也隨細(xì)胞分裂而一分為二?
遺傳物質(zhì)會(huì)越分越少嗎?
分裂前已經(jīng)復(fù)制的遺傳物質(zhì)在分裂時(shí)是怎樣分配的呢?
【提出探究問(wèn)題】
細(xì)胞分裂時(shí),遺傳物質(zhì)如何分配?
實(shí)驗(yàn)探究:觀察植物有絲分裂切片。
指導(dǎo)觀察植物有絲分裂切片,反饋觀察結(jié)果。
動(dòng)畫(huà)資料分析:展示植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn):細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)平均分配的意義。 思考,回答
思考大膽做出猜想。
觀察植物有絲分裂切片。
觀察植物細(xì)胞有絲分裂動(dòng)畫(huà),
嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。 引發(fā)學(xué)生的思考。
進(jìn)一步思索有關(guān)遺傳物質(zhì)的分裂問(wèn)題。
通過(guò)觀察嘗試解釋細(xì)胞分裂時(shí)遺傳物質(zhì)的平均分配。提高觀察能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
細(xì)胞分裂的過(guò)程 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及植物細(xì)胞分裂動(dòng)畫(huà),描述植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。
展示動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程的`圖片、動(dòng)畫(huà),要求學(xué)生描述動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生比較動(dòng)植物細(xì)胞分裂過(guò)程的異同,歸納細(xì)胞分裂的過(guò)程。 觀察圖片,結(jié)合動(dòng)畫(huà)描述植物細(xì)胞的分裂過(guò)程。
觀察圖片、動(dòng)畫(huà)描述動(dòng)物細(xì)胞的分裂過(guò)程。
對(duì)比,描述 培養(yǎng)學(xué)生在觀察中獲取信息的能力。
提高學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察、分析思維能力。
細(xì)胞分裂的意義 提問(wèn):對(duì)于單細(xì)胞生物細(xì)胞分裂的意義。
對(duì)于多細(xì)胞生物細(xì)胞分裂的意義。 思考,回答 通過(guò)講授,理解細(xì)胞分裂的意義。
七年級(jí)生物教案篇六
通過(guò)植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn),能夠說(shuō)明根毛細(xì)胞吸水的原因,了解合理灌溉的道理。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)植物細(xì)胞吸水和失水的課題研究,繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、通過(guò)對(duì)生活實(shí)例、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)根毛細(xì)胞適于吸收水分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),初步樹(shù)立植物體結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的觀點(diǎn),通過(guò)了解根吸水原理在實(shí)踐上應(yīng)用,進(jìn)行生物科學(xué)價(jià)值觀的教育。
教材分析
本節(jié)的內(nèi)容都圍繞細(xì)胞吸水和失水的原理這一知識(shí)點(diǎn),它是解釋根吸水、失水的關(guān)鍵,是學(xué)習(xí)根的`水分代謝的必備知識(shí),同時(shí)也為今后高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)水分代謝奠定基礎(chǔ)。只有明白了細(xì)胞吸水和失水的原理,才能合理解釋生活中的問(wèn)題和解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常遇到的灌溉問(wèn)題。因此細(xì)胞吸水和失水的原理是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。但在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生能夠較容易的觀察到細(xì)胞吸水和失水的現(xiàn)象,而對(duì)于這種現(xiàn)象的解釋?zhuān)鸵婕暗揭恍┍容^生疏、抽象的概念,如:溶液、濃度等。所以細(xì)胞吸水和失水的原理也是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。經(jīng)了解,對(duì)于這些概念,初一的學(xué)生在小學(xué)時(shí)有過(guò)一定的接觸,只是不能準(zhǔn)確的進(jìn)行描述,所以可以利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn),加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),以便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察、分析得出結(jié)論。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
重點(diǎn):細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)和道理,以及根毛吸水和失水的道理和過(guò)程。
難點(diǎn):細(xì)胞和根毛吸水和失水的道理。
手段:觀察、分析、討論與講解相結(jié)合
設(shè)計(jì)思想:
本節(jié)課中"細(xì)胞吸水和失水的原理"的內(nèi)容是中心問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn),把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)象,讓學(xué)生由淺入深,并能舉一反三。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)提問(wèn):
1、根據(jù)掛圖說(shuō)明根尖各部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能。
2、成熟區(qū)的生理功能與根毛細(xì)胞的細(xì)胞特點(diǎn)。
二、講授新課:
(一)植物細(xì)胞的吸水和失水:
1、組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn):把切好的新鮮的蘿卜片放入干燥的培養(yǎng)皿中,并撒上食鹽。通過(guò)實(shí)物投影展示其變化。
2、提出問(wèn)題:"為什么會(huì)有水分產(chǎn)生,水分從何而來(lái)?"
3、組織學(xué)生分析、討論(學(xué)生很容易分析出水分是由蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液中出來(lái)的,是因?yàn)槿鋈胧雏}造成的。)
4、講解:溶液、濃度的概念。
本實(shí)驗(yàn)中食鹽遇到蘿卜片上的水分后溶解,就成為食鹽溶液。而溶液中含有食鹽的多少即是溶液濃度的大小。
5、出示課本61頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)。(強(qiáng)調(diào):實(shí)驗(yàn)中除一個(gè)燒杯中裝有清水、另一個(gè)燒杯中裝有鹽水以外,其他的實(shí)驗(yàn)條件都一樣)
6、利用實(shí)物投影讓學(xué)生觀察蘿卜條的變化,并用量筒測(cè)量燒杯中的溶液量。
7、組織學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出細(xì)胞吸水和失水的原理。
七年級(jí)生物教案篇七
1.生物圈的范圍
以海平面為標(biāo)準(zhǔn),生物圈向上可達(dá)10千米,向下可深入10千米的深處。包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。
大氣圈的底部,主要生物有大部分鳥(niǎo)類(lèi)、可飛翔的昆蟲(chóng)、細(xì)菌等;
水圈的大部:距離海平面150米的水層,主要生物有魚(yú)類(lèi),水中的一些哺乳動(dòng)物等;
巖石圈的表面:一切陸生生物的“立足點(diǎn)”,主要生物有大部分陸地不如動(dòng)物,爬行動(dòng)物等。
2.生物圈為生物的生存提供了基本條件
營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣、水,適宜的溫度、一定的生存空間。
第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的影響
1.影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩個(gè)大類(lèi):非生物因素和生物因素(影響某種生物生活的其他生物)。
非生物因素對(duì)生物的影響:光、溫度、空氣、水等。
生物因素對(duì)生物的影響:最常見(jiàn)的有捕食關(guān)系,還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系。
2.對(duì)照實(shí)驗(yàn)
在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同外,其他因素都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)。為確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果,一般都設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)。
光對(duì)鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn):鼠婦喜歡溫暖、陰暗、潮濕的環(huán)境。
探究的過(guò)程:1.提出問(wèn)題;2.作出假設(shè);3.制定計(jì)劃;4.實(shí)施計(jì)劃;5.得出結(jié)論;6.表達(dá)和交流。
第三節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響
生物和環(huán)境之間的相互關(guān)系
生物依賴(lài)環(huán)境:魚(yú)必須生活在水中,苔蘚必須在陰涼處生存。
生物適應(yīng)環(huán)境:仙人掌葉子退化成針,駱駝刺的根系非常龐大。
生物影響環(huán)境:植物的蒸騰作用調(diào)節(jié)空氣濕度、植物可以防風(fēng)固沙、動(dòng)物糞便改良土壤、蚯蚓松土。
生物和環(huán)境不斷的相互影響,生物又在不斷的適應(yīng)環(huán)境,卻又依賴(lài)一定的環(huán)境。
第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)
1.生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng)。一片森林,一塊農(nóng)田,一片草原,一個(gè)湖泊,等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
2.生成系統(tǒng)的組成:植物是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,細(xì)菌和真菌是分解者。
3.食物鏈和食物網(wǎng):
食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn),終點(diǎn)為消費(fèi)者,且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物。 在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,往往有很多條食物鏈,他們彼此交錯(cuò)連接,形成了食物網(wǎng)。
物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。沿著食物鏈,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越來(lái)越高,生物數(shù)量越來(lái)越少,所含能量越來(lái)越少。
4.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對(duì)穩(wěn)定的。但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,超過(guò)則會(huì)遭到破壞。例如:在草原上人工種草,為了防止鳥(niǎo)吃草籽,用網(wǎng)把試驗(yàn)區(qū)罩上,結(jié)果發(fā)現(xiàn),網(wǎng)罩內(nèi)的草的葉子幾乎被蟲(chóng)吃光,而未加網(wǎng)罩的地方,草反而生長(zhǎng)良好。原因是:食物鏈被破壞而造成生態(tài)系統(tǒng)平衡失調(diào)。
第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
1.多種生態(tài)系統(tǒng)
森林生態(tài)系統(tǒng)分布在較濕潤(rùn)的地區(qū),動(dòng)物種類(lèi)繁多。
草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱的地區(qū),動(dòng)植物種類(lèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。
海洋生態(tài)系統(tǒng)有海洋和海洋生物組成,動(dòng)植物種類(lèi)繁多。
淡水系統(tǒng)有河流、湖泊或池塘等淡水水域和淡水生物組成。
濕地生態(tài)系統(tǒng)是在多水和過(guò)濕的條件下形成的,動(dòng)植物種類(lèi)繁多。
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工的生態(tài)系統(tǒng),動(dòng)植物相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。
城市生態(tài)系統(tǒng)中人類(lèi)其重要的支配作用,植物的種類(lèi)相對(duì)來(lái)說(shuō)較少。
2.生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體,是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物的共同家園,各生態(tài)系統(tǒng)之間有著密切的聯(lián)系。
3.生物圈2號(hào)失敗的原因是生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)單,物種太少,它說(shuō)明:地球目前仍是我們唯一的家園。
七年級(jí)生物教案篇八
教學(xué)目標(biāo)
1. 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.了解呼吸道的作用,并認(rèn)識(shí)到呼吸道
3. 對(duì)空氣的處理能力是有限的,
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通過(guò)資料分析,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納 問(wèn)題的能力。
6.意識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的重要性,提高環(huán)保意識(shí)。
7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)資料分析,掌握呼吸道的作用。
幻教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。
學(xué)生:查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.新課引言
通過(guò)思考生活常識(shí),弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
提問(wèn)生活常識(shí),通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)(嬰兒啼哭)引出每一個(gè)人自生下來(lái)就離不開(kāi)空氣,需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統(tǒng)的組成
3.1通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),試著說(shuō)出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。
3.2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),試著說(shuō)出人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.3通過(guò)閱讀課文和分析資料,掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。
4.進(jìn)行資料分析,分組討論呼吸道的作用。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。
6.思考分析,鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問(wèn)題。
通過(guò)提示每段資料的內(nèi)容,引導(dǎo)特點(diǎn)、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限。
學(xué)生從中找出相關(guān)信息。
6.1提問(wèn):鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn),找到解釋問(wèn)題的突破。
6.2訓(xùn)練思維能力。通過(guò)生活常識(shí)了解 組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。 用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
8.呼吸道的作用 咽的作用
自我教育,逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。演示幻燈。
8.觀察會(huì)厭軟骨模型,
9.喉的作用
提出問(wèn)題:嘴巴是不是發(fā)聲器官,
了解喉是發(fā)聲器官,知道應(yīng)當(dāng)注意保 引導(dǎo)學(xué)生思考喉的作用。
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考。
鞏固練習(xí) 討論課后練習(xí)題。
七年級(jí)生物教案篇九
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 說(shuō)出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2、 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、 關(guān)注周?chē)锏纳鏍顩r。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說(shuō)出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。
教學(xué)難點(diǎn):
描述部分所調(diào)查生物的特征
三、 課前準(zhǔn)備:
幫助學(xué)生分組,確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況,并查找相關(guān)資料。
四、 教學(xué)過(guò)程:
1、 把全班同學(xué)分成八個(gè)小組,選出小組長(zhǎng),說(shuō)明本節(jié)調(diào)查課的目的,步驟,各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學(xué)區(qū))然后匯報(bào)到老師處,每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類(lèi)較多,環(huán)境有較多變化的路線。
2、 注意事項(xiàng):
如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹(shù)皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
3、據(jù)報(bào)告冊(cè)p2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,并及時(shí)記錄,布置作業(yè)是 星期四交齊。
4、紀(jì)律要求:
出入教室不可吵,不可影響其他班同學(xué)。
各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間,要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。
5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,(可按p9的分類(lèi)方法)并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)??偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。(問(wèn)題: 1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)的?分多少類(lèi)?各多少種?每類(lèi)選1-2種生物,說(shuō)說(shuō)它們的生活環(huán)境?調(diào)查中,你又想到哪些新的問(wèn)題?)
教學(xué)后記:
初一(2)班沒(méi)有說(shuō)明細(xì)節(jié),學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法,把抓昆蟲(chóng)等作為調(diào)查的主要目的,抓昆蟲(chóng)成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括,動(dòng)物,植物,真菌等其他生物。
初一(9)班事前說(shuō)好了各種注意事項(xiàng),強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。
初一(10)班沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,該班學(xué)生較文靜,氣氛太沉悶
初一(3)班課堂紀(jì)律太亂,幾位同學(xué)特意搗蛋,但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò),調(diào)查到的種類(lèi)較多,有些學(xué)生的知識(shí)面很廣,認(rèn)識(shí)植物種類(lèi)多。
初一(5)班守紀(jì)律,調(diào)查生物最少19種,最多29種,證明每組都有認(rèn)真調(diào)查的學(xué)生,學(xué)生積極性高,對(duì)老師的布置完成得很好。
初一(4)班戶(hù)外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好,很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物,男同學(xué)一堆,女同學(xué)一堆,紀(jì)律不好,但調(diào)查到最多的生物種類(lèi)有40種,最少的也有25種,證明該班學(xué)生對(duì)生物有濃厚的興趣,但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的,是聯(lián)想到和想到的,缺乏科學(xué)精神。
教學(xué)反思:
在戶(hù)外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度,考慮問(wèn)題要面面俱到,,不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事。
生物的特征教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過(guò)觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。
2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解,又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類(lèi)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1. 生物的錄像。
2. 有關(guān)生物與非生物的圖片。
3. 教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
引入:放錄像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí),說(shuō)明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報(bào),最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng),可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。
總結(jié):除了書(shū)本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說(shuō))
補(bǔ)充:
8. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
9. 生物體能進(jìn)行新陳代謝
10.生物體能遺傳變異
11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等
能力訓(xùn)練:可用書(shū)上練習(xí)p6
(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物?
(2)珊瑚和珊瑚蟲(chóng)都是生物嗎?詳細(xì)說(shuō)明。
教學(xué)后記:
本節(jié)課我的安排主要集中在除書(shū)本上舉出的生物的特征之外,還有沒(méi)有別的特征這一問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。
教學(xué)反思:
這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來(lái)激起學(xué)生的興趣,同學(xué)們就書(shū)本上列出的生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書(shū)本的六個(gè)特征后,再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí),再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒(méi)有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析,并讓學(xué)生舉出反例子來(lái)論證其觀點(diǎn),這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來(lái)解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開(kāi)始可以理解錯(cuò)的問(wèn)題。
七年級(jí)生物教案篇十
目的要求:
1、學(xué)習(xí)制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片的基本方法;
2、認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu);
3、練習(xí)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
材料用具:
洋蔥鱗片葉,清水,稀典液,鑷子,刀片,滴管,紗布,吸水紙,載玻片,蓋玻片,顯微鏡。
方法步驟:
一、制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
(一)準(zhǔn)備
1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
2、把載玻片放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上,用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。
(二)制作臨時(shí)裝片
3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字(大約0.5 cm2)用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中,用鑷子把它展平。
4、用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,然后緩緩放下,以免產(chǎn)生氣泡,影響觀察。
(三)染色
5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。
6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引,使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。
二、觀察臨時(shí)裝片
洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞
三、練習(xí)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖
依照在低倍鏡下觀察到的物像,選一個(gè)細(xì)胞畫(huà)全各部分,周?chē)募?xì)胞只勾出輪廓就可以了。
四、討論:
答:染色可以使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚,但是染色劑對(duì)活細(xì)胞的生物活性往往會(huì)有很大影響,有時(shí)甚至是死亡。因此,在觀察活的細(xì)胞及其生物活性時(shí),應(yīng)該使用不經(jīng)染色的臨時(shí)裝片。
2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡?
答:一般來(lái)說(shuō),氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像,形狀為圓形或橢圓形,里面往往是一片空白,用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片,氣泡就會(huì)變形或移動(dòng)。
五、課外練習(xí)
制作黃瓜表層以果肉細(xì)胞細(xì)胞或黑藻細(xì)胞臨時(shí)裝片
七年級(jí)生物教案篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)目標(biāo):
1、了解細(xì)胞分化形成組織,理解組織的概念。
2、識(shí)別人體和動(dòng)物的四種基本組織的細(xì)胞特征。
3、說(shuō)出綠色開(kāi)花植物的主要組織。
能力目標(biāo):
通過(guò)觀察歸納出陳述性知識(shí),培養(yǎng)概念內(nèi)化能力。
情感目標(biāo):
領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理。
重難點(diǎn)及關(guān)鍵:
1、重點(diǎn):細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握
2、難點(diǎn):人體和動(dòng)物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)
【教學(xué)過(guò)程】:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
生物體生命活動(dòng)的基本單位是什么?一個(gè)成年人大約由60萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞組成,而人是由一個(gè)細(xì)胞——受精卵發(fā)育而來(lái)的。一個(gè)細(xì)胞是怎樣變成60萬(wàn)億個(gè)細(xì)胞的呢?通過(guò)細(xì)胞分裂,可以使細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞分裂的結(jié)果是一個(gè)細(xì)胞變成兩個(gè)相同的細(xì)胞,而組成人體的細(xì)胞都一樣嗎?例如神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、骨細(xì)胞等等,它們的形狀、結(jié)構(gòu)、功能有很大的差異,這是為什么呢?本節(jié)課我們就來(lái)探討這些問(wèn)題。(板書(shū)課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
二、嘗試探究:
(自主探究)
師:閱讀教材,回答下列問(wèn)題:
1、細(xì)胞分化的定義。
2、組織是如何形成的?
3、人和動(dòng)物有哪四種基本組織?
4、植物體的主要組織是什么?
(合作探究)
師:借助小組的力量解決下列較為疑難問(wèn)題:
1、人體四種基本組織的主要特征,主要分布位置和功能是什么?
質(zhì)疑互探:
師:就前面所學(xué)問(wèn)題,同學(xué)們有什么疑問(wèn),請(qǐng)踴躍提出,我們共同探討解決。
生1:細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的區(qū)別?。
生2:結(jié)締組織為什么分布最廣?
三、應(yīng)用示范:
1、生物體能夠由小長(zhǎng)大的主要原因是()
a、細(xì)胞的分裂和體積增大b、細(xì)胞數(shù)目的增多
c、細(xì)胞體積不斷增大工業(yè)d、營(yíng)養(yǎng)狀況的好壞
2、下列組織中,不屬于植物主要組織的是()
a、保護(hù)組織b、基本組織c、上皮組織d、分生組織
3、下列組織中,具有營(yíng)養(yǎng)、連接、支持、保護(hù)功能的是()
a、上皮組織b、結(jié)締組織c、肌肉組織上d、神經(jīng)組織
4、植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異,與其相關(guān)的是()
a、細(xì)胞的分裂b、細(xì)胞的分化
d、細(xì)胞的生長(zhǎng)c、細(xì)胞的增值
四、訓(xùn)練深化:
1:如果你的皮膚不慎被劃破,你會(huì)感到疼,會(huì)流血。
這說(shuō)明皮膚可能含有哪幾種組織?(學(xué)生討論后檢查)
答案:皮膚分布在人體表面,有保護(hù)作用,說(shuō)明皮膚中有上皮組織,如果皮膚被劃破,我們會(huì)感覺(jué)疼,說(shuō)明皮膚中有神經(jīng)組織,皮膚劃破會(huì)流血,說(shuō)明皮膚中含有結(jié)締組織。
五、總結(jié)體會(huì):
師:同學(xué)們,本節(jié)課你都學(xué)到了哪些內(nèi)容,你有什么體會(huì)、感悟、和發(fā)現(xiàn)呢?
師總結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了人和動(dòng)物的四種基本組織,以及植物體也有四種主要組織。
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