新數(shù)學(xué)教師聽課感悟(優(yōu)秀10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-09 06:57:06
新數(shù)學(xué)教師聽課感悟(優(yōu)秀10篇)
時(shí)間:2023-10-09 06:57:06     小編:字海

從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得感悟,記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕M軌驇椭酱蠹遥覀円黄饋?lái)看一看吧。

新數(shù)學(xué)教師聽課感悟篇一

20__年11月8日,縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課講課活動(dòng)。我有幸聆聽了三節(jié)英語(yǔ)課,給我留下了深刻的印象。三位老師的課真所謂是各有千秋。講課時(shí)思路清晰、井井有條,可見(jiàn)在課前做了充分的準(zhǔn)備。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)。幾位老師在上課的時(shí)候注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與。這節(jié)課互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。印象最深的是王老師講的my home這一課,課堂一始,王老師帶動(dòng)學(xué)生們一起做了“switch”游戲,剛開始學(xué)生們和老師配合的不是很融洽,可能是彼此之間不熟悉,或者是學(xué)生對(duì)老師的課堂用語(yǔ)不習(xí)慣,感覺(jué)學(xué)生參與得不是很積極。還好,老師非常地有激情,很快就與學(xué)生融為一塊,課堂活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸提高,讓學(xué)生真正成了課堂的主人,效果非常好。所以教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太容易又沒(méi)意義,這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

三位老師的課都充分表現(xiàn)了這點(diǎn),無(wú)論是從上課技巧還是老師的自身素質(zhì)來(lái)講,都體現(xiàn)了幾位老師的專業(yè)素質(zhì)。比如說(shuō),王老師這節(jié)課的構(gòu)思,她就很好地把lets talk中的難點(diǎn)很容易的展現(xiàn)并讓學(xué)生輕松學(xué)會(huì)運(yùn)用。并讓學(xué)生在非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并且設(shè)計(jì)了多種任務(wù)來(lái)完成句子到對(duì)話的學(xué)習(xí)。王老師把先把對(duì)話中的重點(diǎn)句子挑出來(lái),以簡(jiǎn)單的問(wèn)答會(huì)話方式教學(xué),這樣就不會(huì)讓學(xué)生學(xué)得那么累,而且學(xué)生很容易就掌握了。

聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

通過(guò)這次聽課,讓我們開闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子們喜歡上英語(yǔ)課?怎樣培養(yǎng)孩子們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

新數(shù)學(xué)教師聽課感悟篇二

我有幸參加該英語(yǔ)教研活動(dòng),這次活動(dòng)主要以聽課為主,當(dāng)然還有專題講座。

講座傳達(dá)了最新的備課招數(shù),李老師用親身實(shí)踐,向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗(yàn),聽來(lái)感覺(jué)很扎實(shí),各項(xiàng)工作都做的很到位,真的是把課備好了,同時(shí)備出了風(fēng)采,以后備課的時(shí)候,真應(yīng)該這樣扎扎實(shí)實(shí)的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量,進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)”,激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真書寫的熱情。

三節(jié)課都講了同一節(jié)課,三個(gè)風(fēng)格不一的老師,用自己的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方,比如,板書設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。

先是毛老師講,這節(jié)課是五年級(jí)的第一單元b部分的讀寫課。讀寫課,是全面的學(xué)習(xí)讀和寫的,老師要注重學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng),同時(shí)讓學(xué)生綜合運(yùn)用前兩節(jié)課所學(xué)。毛老師的課上,學(xué)生們表現(xiàn)的很積極,學(xué)習(xí)氣氛很濃,毛老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也很流暢,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境下,掌握了本課重點(diǎn)內(nèi)容。毛老師的板書設(shè)計(jì)很科學(xué),并且運(yùn)用教具小旗和人物圖片,兩者的有機(jī)結(jié)合,給人一種很新穎的感覺(jué),在老師的精心準(zhǔn)備下,學(xué)生們自然學(xué)的很快樂(lè)!

高老師講的很有實(shí)效,注重學(xué)生們的練習(xí),對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了全方面的檢測(cè),利用多種形式的練習(xí)題,很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。

于老師的課,更是讓人眼前一亮,記得以前聽過(guò)她講的六年級(jí)的課,這節(jié)課雖然是五年級(jí)的,但是依然那樣帶勁兒。于老師的課設(shè)計(jì)就很有新意,她讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題,然后自己找答案,實(shí)在找不到答案的,讓本篇對(duì)話的主人公親自回答,這種教學(xué)思路,真的是打破了常規(guī),并且把以前所學(xué)和現(xiàn)在所學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),變成了一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),于老師準(zhǔn)備的那篇小短文,就很有代表性。

總之以上三位老師的課,都很成功,都要向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,以更好的改進(jìn)自己的教學(xué),讓學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀,讓學(xué)生們輕松的把英語(yǔ)學(xué)好。所以,我認(rèn)為要從一下這幾個(gè)方面,進(jìn)行改進(jìn):

一是英語(yǔ)課堂應(yīng)該把枯燥,變?yōu)榛顫姟W寣W(xué)生們感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件快樂(lè)的事情,把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動(dòng)有趣,讓學(xué)生們想到上英語(yǔ)課就是一種快樂(lè)的享受,當(dāng)然老師也要做好精心準(zhǔn)備,努力讓課堂變的高效,在這方面不是那么容易做到的。

二是注重學(xué)生的書寫,特別是要在課上時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。五、六年級(jí)應(yīng)該多注意學(xué)生書寫的練習(xí),在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的抄寫也是非常有效的,不要等到課下時(shí)間讓學(xué)生們練習(xí),那樣學(xué)生們會(huì)不那么認(rèn)真,達(dá)不到提高的目的。

三是帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。在評(píng)于老師課的時(shí)候,評(píng)課老師說(shuō)了這樣一句話,給我留下了很深刻的印象,她說(shuō)“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機(jī)會(huì)”。就是說(shuō)讓學(xué)困生在與大家一起讀的時(shí)候,得到自信心的滿足,就像唱大合唱一樣,你一個(gè)人不會(huì)唱,其他人都會(huì)唱,你跟著唱不了幾遍,你就會(huì)唱了。對(duì)待學(xué)生,也是這樣,讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中,逐漸提高自己的成績(jī)。

通過(guò)這次活動(dòng),我深深的感到參加活動(dòng)的意義重大,聽這些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀老師的課,是一種很好的學(xué)習(xí),會(huì)給自己的教學(xué)提供很多的幫助。

新數(shù)學(xué)教師聽課感悟篇三

10月19日到20日與其他三位數(shù)學(xué)老師一起到廈門六中參加第十屆全國(guó)“相約名師,聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì),對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一次非常難得的機(jī)會(huì),我也從教學(xué)觀摩會(huì)中得到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì),對(duì)此我做出如下討論及交流。

一、教師的語(yǔ)言魅力

從名師與我們平時(shí)和孩子溝通的語(yǔ)言對(duì)比中可以知道,他們與孩子對(duì)話中有一種無(wú)形的拉近距離感,能讓孩子們從乏味的教學(xué)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)起來(lái)。每一位名師包括施銀燕老師、張齊華老師、劉延革老師、強(qiáng)震球老師還有劉偉男老師在與孩子們上課前都會(huì)親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要的是什么,懂得了什么。原來(lái)老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)

從施銀燕老師的四年級(jí)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》一課中,我們可以知道,她從生活中的知識(shí)著手,從設(shè)計(jì)了“電塔里的負(fù)數(shù)”、“室內(nèi)溫度計(jì)的的測(cè)量”,以及“信用卡的—10”、還有“小明身高—2”不僅貼近了生活還讓學(xué)生懂得原來(lái)生活中有這么多的負(fù)數(shù)。這些實(shí)際情景中的問(wèn)題不僅了解負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試應(yīng)用正、負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義的量,而且更重要的是使學(xué)生在參與中明確感悟到正、負(fù)數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

我一直在想如何能讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上所表示的度數(shù)這一環(huán)節(jié),又要怎么使學(xué)生的觀察能力,通過(guò)溫度計(jì)上讀寫出所表示的攝氏度,并說(shuō)出各攝氏度所表示的意義,比較溫度的大小等,順利完成了對(duì)概念的初步建構(gòu),這也就是教師在上課中傾聽學(xué)生的發(fā)言、關(guān)注學(xué)生的表情、關(guān)注學(xué)生的思維及時(shí)的加以放大,努力使問(wèn)題公開化、明確化,讓更多的學(xué)生參與到問(wèn)題的討論中來(lái),我還非常佩服施銀燕老師的最后的那個(gè)時(shí)鐘設(shè)計(jì),到此還使我無(wú)法忘懷,原本以為那個(gè)計(jì)時(shí)器只是一個(gè)計(jì)時(shí)器原來(lái)暗藏玄機(jī)的總結(jié)了一堂課提前下課就是“1”分鐘,加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的了解,并且總結(jié)了一節(jié)課。

張齊華老師五年級(jí)中《用字母表示數(shù)》從在課堂上,完全了解他如何將自己融入教學(xué),整個(gè)課堂渾然一體,既清新又自然,看不出一絲一毫加工的痕跡。他聽起來(lái)既親切又有鼓動(dòng)性,這樣輕松的語(yǔ)言,細(xì)致的點(diǎn)撥,大氣的闡述,快樂(lè)的笑聲使學(xué)生的興趣被“挑逗”得一波高過(guò)一波……讓學(xué)生在輕松愉快中掌握了知識(shí)。以一個(gè)儲(chǔ)蓄罐為引子,讓學(xué)生在感受愉悅的過(guò)程中學(xué)會(huì)了用字母表示數(shù)的含義,就這個(gè)課題而言,難就難在應(yīng)該如何讓學(xué)生明白為什么要用字母表示數(shù)?字母可以表示那些數(shù)?怎樣用字母表示數(shù)?張老師用他獨(dú)特的構(gòu)思,把算術(shù)與代數(shù)的關(guān)系演繹地非常透徹,巧妙的將他的年齡與兒子年齡關(guān)系用含有字母的式子表示出來(lái),更讓人回味的是將神秘人與他的年齡關(guān)系的設(shè)計(jì),又增添了種種無(wú)限的遐想,讓孩子自己懂得在“變化中找出不變”,他不愧為“數(shù)學(xué)王子”。

劉延革老師的《周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)》其實(shí)就是我想去學(xué)習(xí)的其中之一,因?yàn)槲医痰木褪侨昙?jí),不僅能從劉老師的觀摩課上得到教學(xué)的啟發(fā),還可以學(xué)以致用一下。劉老師創(chuàng)設(shè)了小明鍛煉的計(jì)劃:繞運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑一周,采用“慢鏡頭”的手法分別出現(xiàn)沒(méi)有繞邊線跑、沒(méi)有跑完一圈和正好沿邊線跑一圈的三種情形,讓學(xué)生清楚地知道什么是圖形的一周。從學(xué)生熟悉的生活情景引入新知,將數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習(xí),感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。在學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了直觀的認(rèn)識(shí)后,劉老師給出了一個(gè)三角形和一個(gè)圓形通過(guò)指一指、比一比、量一量等活動(dòng),幫助學(xué)生清晰建立周長(zhǎng)的概念,突出了“從任意一點(diǎn)出發(fā),繞邊線一周,回到起點(diǎn)”三個(gè)要素,并且重點(diǎn)解決了曲邊圖形一周的長(zhǎng)如何測(cè)量,滲透了“化曲為直”思想,學(xué)生的體會(huì)不斷的加深,至此,對(duì)“周長(zhǎng)”這一概念的總結(jié)也就水到渠成了。其中劉老師為深化對(duì)周長(zhǎng)內(nèi)涵的理解,還畫出一個(gè)角,問(wèn):它有周長(zhǎng)嗎?學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是有趣的、深刻的:因?yàn)樗鼣嚅_了、有缺口、不能饒一周,所以沒(méi)有周長(zhǎng)!只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,劉老師十分注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、反思、具體問(wèn)題具體分析的思維習(xí)慣,有意安排了正方形、等邊三角形用曲線分割成兩個(gè)圖形后,比較分割后兩個(gè)圖形的周長(zhǎng),通過(guò)變式練習(xí),提高學(xué)生反思的能力,這種探究不規(guī)則圖形的周長(zhǎng),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性,使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)趨于深刻。

強(qiáng)震球老師的《圓的認(rèn)識(shí)》是蘇教版的教材,它們的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;再引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法。強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球。告訴孩子們“用力甩起來(lái),是什么圖形?”這個(gè)直觀的教具,充分發(fā)散了學(xué)生的思維,讓學(xué)生從腦海中有個(gè)“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定大小的圓,而準(zhǔn)確畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點(diǎn),兩腳之間的距離為定長(zhǎng)(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。學(xué)生這個(gè)意義上明白了圓的本質(zhì)與圓規(guī)畫圓之間的相互聯(lián)系,知其然更知其所以然,才有助于學(xué)生對(duì)用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來(lái)當(dāng)同學(xué)有對(duì)圓一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候以比賽的形式加深學(xué)生對(duì)畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象,設(shè)計(jì)是這樣的:請(qǐng)同學(xué)上來(lái)比賽畫圓,看誰(shuí)畫得又快又好,之后同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變,另外一條繩子則是橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全課,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)地認(rèn)識(shí)圓。

三、我的課堂還缺少什么

這幾位名師的講堂,讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的課堂里還缺少一些實(shí)質(zhì)的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注孩子們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點(diǎn)多,處理課堂突發(fā)事件能力,及駕馭課堂能力的培養(yǎng)?;蛟S多上幾節(jié)不同班級(jí)的課,能對(duì)我教學(xué)上的應(yīng)變能力以及能快速讀懂孩子們心里的想法得到一定的幫助吧。因?yàn)樵谧x懂孩子的心的基礎(chǔ)上的教學(xué),才能夠真正打動(dòng)學(xué)生的心,使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。

新數(shù)學(xué)教師聽課感悟篇四

一、對(duì)教師角色的思考:

1、九年級(jí)化學(xué)課程中的教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的`解釋者,通過(guò)教師的實(shí)施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。綜觀課程改革史,教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新課程的推行。因此教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素,任何課程改革都不能忽視教師的作用,這就要求我們教師端正態(tài)度,積極投身課程改革。

2、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。如何對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和改進(jìn),尋找一種現(xiàn)象更為明顯的實(shí)驗(yàn)方法,是我們教師必須研究的課題。

3、教師成為課程實(shí)踐的創(chuàng)造者。教師在推行新課程的過(guò)程中,要充分體現(xiàn)教師工作的創(chuàng)造性。教師必須以新的觀念來(lái)理解和實(shí)施新課程,否則,以原有的觀念看待新課程,無(wú)疑于“舊瓶裝新酒”、“穿新鞋走老路”,實(shí)際上體現(xiàn)不出新的課程理念的意義。在新課程的實(shí)施過(guò)程中,不僅是按教材的要求去進(jìn)行,更為重要的是去開展創(chuàng)造性的工作。平時(shí)的教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的情況創(chuàng)造性去設(shè)計(jì)課程。

4、教師成為課程改革的受益者。新教材要求教師準(zhǔn)確把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)和內(nèi)容。不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),研究教學(xué)規(guī)律,學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論,更新教育觀念。教師必須拓寬自己的知識(shí)面,留意社會(huì)、科技等的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中密切聯(lián)系社會(huì)、生活實(shí)際,人類生存環(huán)境等。教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù),并在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用;必須能靈活各種教學(xué)技巧和方法。教師必須不斷反思自己的教育教學(xué)行為,積極有效地探索高效的教學(xué)方法。教師要成為多面手,能運(yùn)用多種知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題;這就要求教師具備各種綜合能力,學(xué)習(xí)各種跨學(xué)科知識(shí),完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),補(bǔ)充必要的學(xué)科知識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單科教學(xué)的做法,努力在多學(xué)科的視野之中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所有這些都使得教師不斷充實(shí)自己、完善自己,在教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中成長(zhǎng),成為教學(xué)改革的受益者。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思考:

1、一堂好課應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)確定的三維教學(xué)目標(biāo)是貫穿于整個(gè)課程體系之中的,也是貫穿在整個(gè)學(xué)段之中的。課程標(biāo)準(zhǔn)不等于課堂教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是要分解到一堂一堂課中去的,即把課程目標(biāo)分解為課堂教學(xué)目標(biāo)。而課堂教學(xué)目標(biāo)的確定,既要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,還要依據(jù)教材的內(nèi)容,更要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際情況。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)緊緊圍繞訓(xùn)練學(xué)生的能力與方法,達(dá)成情感目標(biāo)。好課的三維目標(biāo)應(yīng)在同一教學(xué)過(guò)程中完成,不能互相割裂。在備課時(shí),如果從知識(shí)教學(xué)來(lái)立意備課,就是在完成知識(shí)教學(xué)過(guò)程中,采用適當(dāng)教學(xué)方法,達(dá)成能力與方法目標(biāo),達(dá)成情感目標(biāo)。不同類型的知識(shí),應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)“悟”,課堂上僅有教師的講授,灌輸是不夠的,也是不科學(xué)的;反之,僅有學(xué)生大量的“活動(dòng)”,而沒(méi)有學(xué)生的“感悟”,那也談不上真正意義上的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生的課堂參與重在思維參與。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該是主角。新課程理念也非常強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),但我們應(yīng)該如何理解學(xué)生的主體地位和學(xué)生的課堂參與。新課程需要教師改變?cè)S多做法:在設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,應(yīng)該是課堂教學(xué)永恒的主題之一。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí),它的主體地位體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是學(xué)生注意力參與。沒(méi)有注意,就沒(méi)有學(xué)習(xí),注意是學(xué)習(xí)的門戶。教師應(yīng)該想盡辦法緊緊抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能盡可能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),能調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)。二是學(xué)生思維的積極參與。問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)需要考慮學(xué)生思維的深度、廣度、厚度和穿透力,這樣學(xué)生才能積極高效思維。第三是學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說(shuō)探究指向問(wèn)題的解決,體驗(yàn)則指向?qū)W生心靈的感悟,在組織教學(xué)中要注意不能為追求學(xué)習(xí)氣氛的活躍而放棄“靈魂”。

三、對(duì)自己實(shí)施新教材的幾點(diǎn)具體打算:

為了適應(yīng)新課程改革,作為教師我要深入的思考如何能使學(xué)生成為課堂的真正主人,快樂(lè)的學(xué)習(xí),獲得輕松、愉快、成功的情感體驗(yàn)及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此,我要求自己:

首先要從教材本身出發(fā),分析新教材的功能,與老教材進(jìn)行對(duì)比,了解新教材的多樣性和全面性,積極研發(fā)適合自己學(xué)生的校本教材。

其次,在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不斷更新教學(xué)模式,完善教學(xué)手段,拓寬教學(xué)思路,發(fā)揮自己的教學(xué)特色,緊跟新課程改革的步伐。

最后,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械膶W(xué)習(xí)方式,從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從孤立性學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從封閉式學(xué)習(xí)向開放式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

新數(shù)學(xué)教師聽課感悟篇五

自從聽了這次別的學(xué)校老師上的語(yǔ)文課,我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語(yǔ)文老師沒(méi)有幾年,還沒(méi)有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法,而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學(xué)習(xí),我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè),需要自己對(duì)自身能力加強(qiáng),更需要自己去努力學(xué)習(xí),在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對(duì)自己的一種豐富,更是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識(shí)強(qiáng)了,才能把更好的學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處,就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法,進(jìn)而不斷的改進(jìn),然后形成自己的教學(xué)方法,找到合適自己的教學(xué)方式。而且從-老師那,了解到這個(gè)崗位,就需要自己給自己壓力,只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。

通過(guò)此次的外出聽課的學(xué)習(xí),我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn),在結(jié)合自己的教學(xué),努力從中找到合適自己的語(yǔ)文教學(xué)。我也在聽課的過(guò)程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景,我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的,而且自己之前上課時(shí),有很多的問(wèn)題還沒(méi)有解決的,所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方,那是我迫切的需要改變的,我希望自己能夠教好語(yǔ)文。

新數(shù)學(xué)教師聽課感悟篇六

通過(guò)兩天的外出學(xué)習(xí),觀摩了廣州市八十六中和象賢中學(xué)老師的示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的'課展現(xiàn)了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)自己的粗淺體會(huì)和感受。

一、放手學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是八十六中應(yīng)虹老師的《基因的自由組合定律》。精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問(wèn)題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。首先在上課前一天應(yīng)虹老師布置了含兩對(duì)同源染色體的細(xì)胞減數(shù)分裂圖像,課堂中請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫出圖像,并對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方給予點(diǎn)撥。然后再分別讓兩位學(xué)生在圖像的每一個(gè)細(xì)胞中標(biāo)出一對(duì)等位基因,同時(shí)下面的學(xué)生也在作業(yè)本上畫圖,以復(fù)習(xí)上節(jié)課講的基因的分離定律。再讓學(xué)生從圖中找出基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),以及自由組合發(fā)生的時(shí)期。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)虹老師充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中都"有事可做",充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性,提高了復(fù)習(xí)效率。同時(shí)應(yīng)虹老師也著重強(qiáng)調(diào)了易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),并對(duì)自由組合類型題目的解題思路技巧進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)自己的思考、理解,對(duì)知識(shí)的掌握程度更深。復(fù)習(xí)的效率也得到了很大的提高。

二、重視基礎(chǔ),回歸課本

在兩所學(xué)校的聽課中,我感覺(jué)到,他們非常重視課本。象賢中學(xué)黃艷萍老師在復(fù)習(xí)《染色體變異》時(shí),讓學(xué)生閱讀課本,完成導(dǎo)學(xué)稿的基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間接近20分鐘。并且講到前面已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的基因突變和基因重組時(shí),也是讓學(xué)生從課本中找到出處。讓學(xué)生在心理上重視基礎(chǔ),重視課本。而我在教學(xué)中,這一點(diǎn)做的還很不夠,往往注重藍(lán)本中的考點(diǎn)講解,認(rèn)為課本很簡(jiǎn)單,學(xué)生課后看就可以了。但是往往學(xué)生在課后很難落實(shí)下去。

三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì),團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從幾位老師的課堂教學(xué)中,以及從課后的交流中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅"備"教材,還"備"學(xué)生。兩所學(xué)校都很重視集體備課。象賢中學(xué)的導(dǎo)學(xué)稿由一位老師執(zhí)筆,拿出的初稿在集體備課時(shí)再由全體高三生物老師討論,確定每一個(gè)考點(diǎn)的講解方法,在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng),貼近學(xué)生實(shí)際,分層合理得當(dāng)。充分發(fā)揮了集體的力量,提高了老師的課堂效率,收到了良好的教學(xué)效果。

兩天的學(xué)習(xí),我學(xué)到很多,感受很多,收獲很多,名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功,駕馭、調(diào)控課堂的能力,獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì),富有藝術(shù)性的課堂,都給我留下了深刻的印象。我將以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),從各方面找不足、找差距,一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí),不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平,通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越,邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

新數(shù)學(xué)教師聽課感悟篇七

近日,聽了兩節(jié)歷史重量級(jí)老師的課,有兩點(diǎn)最深的感觸。

一、有特色的課才是自己的課

兩位歷史老師風(fēng)格各有千秋,王老師利用單元導(dǎo)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課,先利用導(dǎo)語(yǔ)將本單元的幾節(jié)課串聯(lián)起來(lái),從而給學(xué)生一種歷史的繼承感與因果聯(lián)系,進(jìn)而再進(jìn)入第一節(jié)課的講述,講第一節(jié)課分成三個(gè)子幕,但是美中不足的是在講馬克思主義誕生的條件的時(shí)候,沒(méi)能將其的幾個(gè)原因有機(jī)的結(jié)合起來(lái),沒(méi)有輕重之分,不能將其體系化,使得學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)無(wú)法由一個(gè)原因聯(lián)想到其他的原因,但是老師特別注重和學(xué)生的互動(dòng),這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的;相比而來(lái)曹老師的課則更具有開放性,拓展性,并且在她的課上,我能在她幽默激情的話語(yǔ)中感受到她對(duì)歷史人物的敬佩,歷史是人民創(chuàng)造的,但更是偉大的歷史人物所提供的創(chuàng)造條件,我們要尊重歷史尊重歷史人物。

除此之外曹老師還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的全球史觀將本課放到整個(gè)世界發(fā)展的歷史長(zhǎng)河之中。而且還重視辯證法的運(yùn)用,無(wú)論多么偉大的歷史人物,我們不要忘了他們也是人,是有血有肉的人,我們要全方面的了解他們,將他們放在當(dāng)時(shí)的歷史條件下去看待。因此,我覺(jué)得只有形成自己的上課風(fēng)格才能成為一名合格的老師。

二、充分利用教材,講課內(nèi)容取之于教材更要高于教材

兩位老師都非常重視發(fā)揮教材的作用,要從教材中挖掘隱藏的知識(shí)點(diǎn),形成“熟識(shí)教材——利用教材——拓展教材——補(bǔ)充教材——回歸教材”所以是取之于教材而高于教材,充分挖掘教材,真正做到物盡其用。

這就是我的聽課初體會(huì),我會(huì)繼續(xù)努力形成自己的上課風(fēng)格。

新數(shù)學(xué)教師聽課感悟篇八

20xx年9月27日,由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功 大賽評(píng)比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)??吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂,我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛,有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感,有的老師課堂緊湊主題突出,還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓聽課的教師們連聲贊嘆,佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi),不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現(xiàn)形式,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí),并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合,做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合,既提高了教學(xué)效率,又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。

我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否,光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。

1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色,親切大方的教態(tài),靈活的教學(xué)機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

2、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。

3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處,用生活中的數(shù)學(xué),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí),而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中,我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì),老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法,但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作,才能做得快”,讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作,再通過(guò)傾聽一個(gè)小組的合理分工,對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開展有序,更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái),老師教學(xué)方式的多元;數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉,更重視數(shù)學(xué)本質(zhì),注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想;重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中,師生互動(dòng),啟發(fā)引導(dǎo),緊緊圍繞學(xué)生的興趣,圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì),注重提高課堂教學(xué)的有效性。

在這些課中,參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)內(nèi)容清晰,教學(xué)方法靈活,很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍,學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng),每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng),看到的是老師和學(xué)生的交流,不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程,而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要,并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題,更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深,認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間,收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深,使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí)新課程理念,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平,結(jié)合我校實(shí)際,認(rèn)真反思我的工作,虛心向各位老師學(xué)習(xí),特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索,力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。

新數(shù)學(xué)教師聽課感悟篇九

今天,聽了四位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、對(duì)教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

二、對(duì)課堂教學(xué)的思考

在本次聽課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

三、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著四位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入切實(shí)的情景,四位老師的設(shè)計(jì)都不一樣,但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題,達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉到了課堂中。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容,理解所要表達(dá)的感情。

總之,通過(guò)學(xué)習(xí)我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

新數(shù)學(xué)教師聽課感悟篇十

很有幸的參加了20_年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀,兩位老師以book6 module3 unit1展開教學(xué),通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué),實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),盡管學(xué)生水平不一,兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽課心得:

首先,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽課時(shí),我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,而且,互動(dòng)模式多樣,采用看圖、看動(dòng)畫的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次,兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話引出新課內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí),教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,多媒體課件制作精美,容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,刪除部分內(nèi)容,留給學(xué)生足夠思維空間,讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。

再者,兩位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生,有針對(duì)性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計(jì)課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識(shí),達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。

最后,兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

通過(guò)這次聽課,我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)臺(tái)。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn),提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

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