在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告不再是罕見的東西,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。掌握報(bào)告的寫作技巧和方法對于個(gè)人和組織來說都是至關(guān)重要的。下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇一
書籍原是人類思想的結(jié)晶,也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下,我國20xx年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上,閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義,它供給了知識(shí)饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強(qiáng)課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語文寫作水平,還可以幫助積累知識(shí)、開拓視野、增加見識(shí)、增加閱歷,了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操,這對中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情,和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響,甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開拓自己的視野。
1、問卷設(shè)計(jì)。
在問卷中,我著重對中學(xué)生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理,對課外閱讀的看法以及對學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對象主要麻章一中高中一年級三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實(shí)行無記名問卷,采取人工和電腦對數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。
2、座談訪問。
為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況,在個(gè)別班級召開了學(xué)生座談會(huì),并直接訪問了大多數(shù)學(xué)生,與他們交談,得到一手可靠的口頭材料。
此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問卷234份,收回有效問卷186份,收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調(diào)查問卷中,家庭有電腦的共有54人,占學(xué)生總數(shù)的29%,沒有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況,我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并對內(nèi)容的處理:
(一)問卷調(diào)查的內(nèi)容
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?
a、應(yīng)該90%b、隨便10%c、不應(yīng)該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡65%b、一般20%c、不喜歡25%
3、你們經(jīng)??凑n外書嗎?
a、是b、否
4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?
a、二小時(shí)以下b、三小時(shí)c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)??词裁搭愋偷臅??
a、小說b、散文c、童話d、漫畫e、雜志、報(bào)刊
6、你經(jīng)常去書店嗎?
a、是b、否
7、你一般多久去一次書店?
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著?
a、中國名著b、外國名著
9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》?
a、0—2本b、3—4本c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎?
a、是b、否
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說:
a、是b、否
12、你認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)成績有幫助嗎?
a、有幫助70%b、沒幫助25%c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
a、支持50%b、反對15%c、中立30%
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度?
a、支持45%b、反對15%c、中立40%
15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?
a、不會(huì)b、會(huì)不一定(態(tài)度)
(二)調(diào)查結(jié)果
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀:調(diào)查結(jié)果顯示,認(rèn)為應(yīng)該占70%,隨便占30%;可見大部分學(xué)生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀: 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經(jīng)??凑n外書:看的占67%,不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)??凑n外書籍。
4、一周共看幾小時(shí):二小時(shí)一下占55.9%,二小時(shí)占30.1%,四小時(shí)占15%。在看課外書籍的時(shí)間問題上,中學(xué)生差距較大。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍很重要,有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型:調(diào)查的中學(xué)生中,小說占20%,散文占15%,童話占10%,漫畫,雜志,報(bào)刊占55%,以看小說和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經(jīng)常去書店:是:46%,否:54%。
7、去書店的次數(shù):一周去一次:41%;兩周去一次:33%;一月去一次:12%;很少:14%。中學(xué)生一周去一次書店占為41%,而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:中國名著:51%外國名著:34%,兩者都喜歡:10%兩者都不喜歡:5%。大部人都喜歡名著,但有點(diǎn)偏愛中國名著。
9、看過幾本《中學(xué)生必讀名著》:調(diào)查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%,而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。
10、是否愛看流行小說:喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%,中學(xué)生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說:是:46%;否:54%。
12、你認(rèn)為課外閱讀對學(xué)習(xí)成績有幫助:有幫助占45%,沒幫助占50%,妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。
13、老師對同學(xué)課外閱讀的態(tài)度:支持61.7%,反對8.2%,中立30.1%。
14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度:從數(shù)據(jù)上看,支持52.6%,反對7.3%,中立40.1%;從他們選擇的理由來看?,F(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo),在他們選擇書籍的時(shí)候,明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。會(huì)18.4%,不會(huì)57.9%,不一定(態(tài)度)23.7%;大多數(shù)學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績的因素,看來中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。
1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學(xué)習(xí)或其它原因,導(dǎo)致時(shí)間較短。大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志,這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩,一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學(xué)生看得較少。對于中外名著,中學(xué)生還是了解一些了,不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著,但有點(diǎn)偏愛中國名著但是,古代作品和外國文學(xué)作品就很少有人問津,這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因,同時(shí),與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。
對于現(xiàn)在流行類的小說,大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著,這得感謝初中老師對他們的嚴(yán)格要求;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式,也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn),一個(gè)讓我們感到奇怪的問題,現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱情減了不少,他們在電視電影中看多了古裝武打片,也沒有太多的新鮮感了,倒是奇幻類的小說,勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看
同學(xué)們在選取課外閱讀書的時(shí)候,首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合,他們到了高中階段,開始懂明白一些人情物理,在選擇課外書籍時(shí),是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo),在他們選擇書籍的時(shí)候,明顯可以看出的是家長老師的缺位;學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調(diào)查結(jié)果看,高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活,他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西;同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來,看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5、從他們閱讀的時(shí)間來看
令人欣慰的是,他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間,有的學(xué)生有時(shí)讀讀,還有學(xué)生能常常讀,不過還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀。這兩種情況,在他們的具體的時(shí)間安排上,不太理想,大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%,也許這受到時(shí)間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度,以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關(guān)。
(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看
他們選擇課外書籍時(shí),最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響,老師和父母在這方面的影響還不夠大,這就要求老師和家長加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。
(2)從家里和學(xué)校對他們課外閱讀的態(tài)度來看
持反對態(tài)度的家長和老師很少,都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度,只是家長和老師中持中立態(tài)度的也很多,都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
(3)在考慮課外書是否有利于學(xué)習(xí)時(shí),只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn),可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書籍,他們在選擇課外書的時(shí)候,把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張,作業(yè)較多,時(shí)間不允許;他們只有抽出時(shí)間來選擇課外書充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí),這與家長和老師的鼓勵(lì)分不開,同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的;與家長和老師的中立態(tài)度一致的是,不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。
(4)從他們對待書店的態(tài)度和圖書市場來看
大部分學(xué)生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學(xué)生中,只是他們對書市的評價(jià)不是蠻高,絕大多數(shù)的學(xué)生的評價(jià)是一般。
(5)他們的閱讀方法來看
據(jù)了解,絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法,但是,涉及到精讀這種方法時(shí),少數(shù)學(xué)生采用了這種方法??磥砭x這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后,大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流,看來,交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多。
在問到學(xué)生最喜歡讀的5本書時(shí),學(xué)生的閱讀類型多樣,以雜志為主,兼顧中外名著,但是他們讀的書與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊,這應(yīng)引起我們老師家長的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍,如《作文周刊》《英語沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書籍。在學(xué)校內(nèi),如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書籍,給予他們時(shí)間和空間,值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。
(一)從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀,在對待學(xué)生課外閱讀上,還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí),加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書讀報(bào)的制度,另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書讀報(bào),保證每天每生課外閱讀在1—2小時(shí)以內(nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書計(jì)劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮??淖饔?,能把季刊辦成月刊,多登學(xué)生作品,尤其是課外閱讀心得,書評等文章。
(二)家長要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”家長培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一,家長還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣,繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長還應(yīng)相應(yīng)的對孩子讀書情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城,讓他們自己關(guān)注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益的。最后,家長還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況,咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語文報(bào)》的過程中,與家長主動(dòng)溝通,贏得了家長的支持,也為學(xué)生的課外閱讀開辟了一個(gè)新的天。
(二)學(xué)生自身的態(tài)度
我認(rèn)為,中學(xué)生看書時(shí)間較少,對于名著,中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國和世界性名著,比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎圣母院》等。不過中學(xué)生所看的流行小說,漫畫等過多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽從教師家長的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書籍時(shí),要把握好課外閱讀對課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書”,學(xué)會(huì)做筆記,寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
這次調(diào)查,時(shí)間比較短,人員較少,工作中有一些工作落實(shí)不夠,比如與學(xué)生的訪談就較少,還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué),不夠周全。但我希望在以后的日子里,我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要,去讀一些課外書籍!調(diào)查中,我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對課外書籍有一定的興趣,而且知識(shí)也比較廣。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇二
分工 : 調(diào)查學(xué)生:***、*** 調(diào)查家長: ***、*** 查找資料: ***、*** 統(tǒng)計(jì)分析: ***、*** 得出結(jié)論: ***、*** 分析統(tǒng)計(jì):
1、讀課外書的種類: 功課參考書 文學(xué)作品 時(shí)政讀物 廣泛閱讀 閱讀人數(shù)比例: 60% 20% 15% 5% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
2、對社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80% 對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對課外閱讀分析能力: 無選擇性、盲目 有選擇、有收獲 70% 30% 統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。 研究性學(xué)習(xí)課題登記表 課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告 為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的情況下,課外閱讀的基本情況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識(shí),最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,希望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。 應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。
在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。 還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。 由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。 應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。
這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有內(nèi)容、有意義的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。 在培養(yǎng)課外閱讀分析能力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無選擇、無目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選擇閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析能力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種能力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能達(dá)到課外閱讀的真正目的。 通過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇三
莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像沒有陽光,智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。”而小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期,因此要打好人生的底色,夯實(shí)知識(shí)的基礎(chǔ),除了靠老師課堂上有限的傳授外,更需要學(xué)生依靠課外閱讀去開辟廣闊的學(xué)習(xí)空間。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書?!辈⒚鞔_規(guī)定小學(xué)階段的課外閱讀量不少于145萬字。既然閱讀如此重要,現(xiàn)在小學(xué)生的閱讀狀況如何呢? 為了對小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀有真實(shí)全面的了解,20xx年10月15日至20日,我對烏市第三小學(xué)600多名學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀作了書面問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果及分析如下:
了解小學(xué)生課外閱讀情況。
1、調(diào)查對象:烏市第三小學(xué)四年級學(xué)生
2、調(diào)查方法:采用問卷調(diào)查。
1.從調(diào)查結(jié)果來看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占23%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占40%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占2%,雙休日內(nèi)也僅占10%。
2.閱讀量不大
調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見,大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。
3.閱讀內(nèi)容不精
通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于淺表性閱讀,滿足于兒童動(dòng)漫書籍閱讀,滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀,而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4.閱讀方式單一
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。
5.閱讀效果不佳
筆者以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩文,學(xué)生能背10首的占65%,能背20首的占30%,能背30首的占10%,能背40首的僅占5%,能背50至70首的則為0;對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無人涉獵整部書籍??梢?,學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
我們經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起積極閱讀的興趣,不具有經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。其原因大致有以下幾點(diǎn):
1、家庭教育的影響
從家庭的角度來看,家長只關(guān)注學(xué)生的考試成績,而一般不會(huì)積極地去為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件。在不少家長的觀念里,課外閱讀也被認(rèn)為是看“閑書”,是對學(xué)習(xí)無益的事情,不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長的批評或指責(zé)。
2、學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少
目前以考試為主的選拔人才的體制沒有變,以分?jǐn)?shù)為主的學(xué)習(xí)評價(jià)方式?jīng)]有變,再加上目前工作競爭壓力而導(dǎo)致的家長對孩子的期望值過高等原因,總的來看,這些措施還沒起到應(yīng)有的作用。目前,我們國家小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然偏重,可供小學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間相對較少。
3、電視等媒體的沖擊
以電視為主的現(xiàn)代信息媒體以其傳播信息的形象性、生動(dòng)性、快捷性和豐富性,成為人們獲取信息、獲取愉樂的主要途徑,這使得人們用于閱讀的時(shí)間大大減少。電視媒體對兒童的文本閱讀也產(chǎn)生一定的消極影響。
4、小學(xué)生難以接觸到適合自己閱讀的優(yōu)秀讀物
受應(yīng)試教育和功利主義思想的影響,成人提供給學(xué)生的讀物多以各種作文選及各種練習(xí)冊為主,深受學(xué)生喜愛的各種優(yōu)秀的兒童讀物很難走進(jìn)學(xué)生的生活世界。以肢解、分析為主的閱讀教學(xué)模式,破壞了文章的整體美;以考查抽象分析能力為主的閱讀測試,影響了學(xué)生閱讀的自信心。學(xué)校語文教育的弊端抑制了學(xué)生的課外閱讀興趣。
5、純功利化的閱讀觀挫傷了學(xué)生的閱讀興趣
一些教師把學(xué)生的閱讀目的指向好詞好句的積累,指向?yàn)閷懽鞣?wù),在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候,總是與詞語的摘抄與讀后感的寫作聯(lián)系在一起。摘抄詞句和寫讀后感帶給學(xué)生的心理壓力挫傷了學(xué)生的閱讀興趣。
6、沒有一套培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的完整體系
雖然有些教師和學(xué)校意識(shí)到閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性,對學(xué)生一生發(fā)展的重要性,但由于缺乏深入細(xì)致的研究,無論是對課外閱讀的指導(dǎo)還是對課外閱讀的評價(jià),無論是對課外讀物的選擇,還是對實(shí)課內(nèi)外閱讀的互動(dòng)研究等,都沒有形成一套完整的體系。沒有系統(tǒng)的理論作指導(dǎo),使學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的形成效率大打折扣。
無論是從提高民族的文化素養(yǎng)來說,還是從提高學(xué)生的語文能力來說,學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)引起我們高度的重視。新近頒布的《試用修訂版小學(xué)語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,都特別關(guān)注課外閱讀,關(guān)注學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。
那么如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣?
1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
平行班級之間定期交換,同時(shí),學(xué)校還積極建議家長在家庭為學(xué)生設(shè)置小書柜、小書架,建設(shè)家庭閱覽室,并倡議家長與學(xué)生一分享閱讀的樂趣。
2、開設(shè)閱讀課
學(xué)生的閱讀興趣不會(huì)自發(fā)地形成,需要有目的`有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。我校以學(xué)生有效注意的時(shí)間為依據(jù),開設(shè)閱讀課,低年級以“聽讀”、“視讀”為主,使學(xué)生盡早“閱讀”;二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力,以教師指導(dǎo)下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨(dú)立閱讀能力,以獨(dú)立閱讀為主。在中高年級,我們還定期開設(shè)好書推薦課,教師向?qū)W生推薦,學(xué)生之間相互推薦。
3、改革閱讀教學(xué)
我們以《試用修訂版小語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),大力開展閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),構(gòu)建感悟型語文教學(xué)體系,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還語文以情趣和魅力?!案形蛐汀遍喿x教學(xué)體系的建立,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,并使得這種興趣遷移到課外閱讀上來。
4、增加獨(dú)立支配時(shí)間
據(jù)我們調(diào)查,學(xué)生的課余時(shí)間,主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的書面作業(yè),可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間不多。因此,不減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),學(xué)生就無法進(jìn)行自由的課外閱讀。我們分析了學(xué)生的家庭作業(yè),多以對課堂知識(shí)的鞏固、復(fù)習(xí)為主。而這些知識(shí),如果提高課堂教學(xué)效率,是完全可以在課堂上掌握住的。為此,我們從提高課堂教學(xué)效率著手,研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),重組課堂教學(xué)形式,改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,增強(qiáng)教師教學(xué)的藝術(shù)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學(xué)提高了教學(xué)效率,把學(xué)生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來,為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供了時(shí)間的保障。
5、享受讀書樂趣
學(xué)校從學(xué)生的心理需要出發(fā),定期組織讀書交流會(huì)、故事會(huì)、演講比賽,定期組織開展語文課外知識(shí)競賽。豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)既為學(xué)生提供了展示自我才華的舞臺(tái),又大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情。經(jīng)過為期一年的初步研究與實(shí)踐,學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高,并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習(xí)慣的形成,提高了學(xué)生的閱讀能力,也大大改善了部分學(xué)生的精神狀態(tài),因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識(shí),培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì),增強(qiáng)了他們的基礎(chǔ)學(xué)力,使他們獲得了自信。
總之,培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常性閱讀的習(xí)慣,不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件,同時(shí)也需要社會(huì)大環(huán)境的支持,需要家庭閱讀環(huán)境的支持,學(xué)校還要提高教師積極組織學(xué)生開展課外閱讀的自覺性,制定相關(guān)的制度做保證。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇四
課外閱讀不僅對擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系,而且對發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此,把時(shí)間還給學(xué)生,把創(chuàng)造還給學(xué)生,讓學(xué)生博覽群書,創(chuàng)新閱讀,是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)趨勢。為了了解學(xué)生課外閱讀情況,我們緯三路小學(xué)四一班研究性學(xué)習(xí)小組選定青少年閱讀現(xiàn)狀為我們的研究主題,利用暑假時(shí)間,我們積極進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次調(diào)研的對象是8—16歲的青少年,其中女生63人,男生37人,8歲同學(xué)5人,9歲同學(xué)15人,10歲同學(xué)13人,11歲17人,12歲同學(xué)14人,13歲同學(xué)10人,14歲同學(xué)8人,15歲同學(xué)9人,16歲同學(xué)9人。
我們這次調(diào)研的主題是青少年課外閱讀現(xiàn)狀。課外閱讀不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面,積累豐富的語言素材,而且在閱讀過程中,通過思考可以提高青少年的想象力,甚至是創(chuàng)造力。通過課外閱讀,可以提高自身發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。閱讀一本本好書,就可以得到不同的人生體驗(yàn),充盈自身的精神世界。尤其是青少年階段,需要持續(xù)不斷地吸收課外閱讀的精神營養(yǎng),陶冶情操,提升精神境界,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,積淀人文底蘊(yùn),逐步培養(yǎng)良好個(gè)性和健全人格,促進(jìn)人的和諧發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,層出不窮的網(wǎng)絡(luò)信息魚目混珠、良莠不齊,一些負(fù)面新聞、不良報(bào)道正在扭曲著人們的人生觀、價(jià)值觀,更有些人為了追求名利而道德淪喪,走上了違法犯罪的道路。青少年處于當(dāng)今時(shí)代,更應(yīng)該通過有益的課外閱讀提升自身素質(zhì),形成正確的辨別是非的能力。課外閱讀不單是求知開智的便捷手段,而且是培養(yǎng)青少年人格精神的有效途徑,對人的精神品格形成起著潛移默化的作用。課外閱讀如此重要,那么,在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天,青少年閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢?有哪些優(yōu)秀做法值得借鑒,有哪些需要大力倡導(dǎo)的地方,有哪些不足之處有待改進(jìn),又有哪些欠缺之處急需彌補(bǔ)呢?綜上所述,我們小組把青少年課外閱讀現(xiàn)狀作為此次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)研主題,想要一探青少年課外閱讀現(xiàn)狀的究竟。摸清情況,才能有的放矢,使課外閱讀在青少年成長中發(fā)揮重要作用。
為了更好地開展這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),使每個(gè)小組成員在活動(dòng)中得到成長。我們小組成員制定了一個(gè)全面的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第一階段(8.1-8.4),設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問卷;
第四階段(8.19-8.31),小組合作,對本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思,依據(jù)確定主題,總結(jié)調(diào)研過程及方法等方面,分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果,共同完成青少年閱讀現(xiàn)狀的研究報(bào)告。
第一階段(設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問卷)
我們這次研究性學(xué)習(xí)主要是用問卷調(diào)查的方法。調(diào)查開始前,研究小組的5位同學(xué)和家長們聚在一起,就研究主題展開了討論,從青少年閱讀現(xiàn)狀的方方面面進(jìn)行詳細(xì)分析,最終總結(jié)出了最具代表性的19個(gè)問卷問題,作為我們此次調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查問卷內(nèi)容包括您覺得閱讀重要嗎,您喜歡讀書嗎,您閱讀的原因是什么這種閱讀態(tài)度的調(diào)查;還包含閱讀習(xí)慣的調(diào)查,例如每周的閱讀時(shí)間有多久,用什么方法閱讀,是摘抄、批注、還是寫讀后感等,有多久去一次圖書館,閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)的選擇;關(guān)于閱讀方式的調(diào)查,例如紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信閱讀的選擇,買書讀還是圖書館借閱或在線閱讀;關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查,讀書是自己的意愿還是家長、老師要求下完成的,喜歡讀哪類書,空閑時(shí)更愿意干什么,對于名著經(jīng)典的閱讀興趣如何等。8月份我們每周集合一次,共集中了四次,家長和孩子一起參與了整個(gè)調(diào)研過程。8月4日下午兩點(diǎn)鐘,五一班“青少年閱讀情況”研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)在健康路河南省少年兒童圖書館集合,開始進(jìn)行第一次小組調(diào)研活動(dòng),活動(dòng)的具體任務(wù)是發(fā)放關(guān)于“青少年閱讀情況”的調(diào)查問卷。小組的同學(xué)每人拿著20份調(diào)查問卷開始在圖書館的各個(gè)角落尋找合適的調(diào)查對象,他們忙碌的身影穿梭在圖書館的一二三層樓。剛開始,有些同學(xué)有點(diǎn)不好意思,上前詢問的時(shí)候,緊張得說話結(jié)結(jié)巴巴,但是,看到參與調(diào)查的同學(xué)認(rèn)真填寫調(diào)查問卷,感到自己的調(diào)查活動(dòng)很有價(jià)值,內(nèi)心受到很大鼓舞,接下來,同學(xué)們的膽子更大一些了,他們上前詢問陌生同學(xué)的態(tài)度更加積極主動(dòng)了,聲音也響亮了,說話也更加流利清楚了,和陌生同學(xué)溝通時(shí),表達(dá)自己的意思也更加清晰完整了。通過和陌生人溝通,同學(xué)們得到了鍛煉,增強(qiáng)了信心和勇氣。本次隨機(jī)對部分中小學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)100人,收回調(diào)查表100份。
第二階段(依據(jù)回收的調(diào)查問卷,進(jìn)行數(shù)據(jù)整理,分析判斷,每個(gè)小組成員寫出調(diào)查小結(jié))
8月10日下午兩點(diǎn),大家第二次在少年兒童圖書館集合,小組的五位同學(xué)集中在一起,開始對手中的調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。每位同學(xué)對自己手中的20份問卷進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì),對每一個(gè)題目的每一項(xiàng)選項(xiàng)逐個(gè)寫“正”字統(tǒng)計(jì),每個(gè)小組成員都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了自己調(diào)查的情況。進(jìn)行完初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后,同學(xué)們看著自己手中的數(shù)據(jù),針對每一道問題和答案數(shù)據(jù)對照,仔細(xì)分析,從中思考青少年課外閱讀現(xiàn)狀的基本情況。每位同學(xué)針對調(diào)查問卷的每一個(gè)問題,基于數(shù)據(jù),分析推斷,都寫出了自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn),進(jìn)行了簡單的小結(jié)。
第三階段(小組合作,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),互相匯報(bào)調(diào)查小結(jié),談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@)
8月18日下午,我們研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué),又分成兩個(gè)小組,對自己的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,算出每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù),最后五個(gè)人的研究數(shù)據(jù)放在一起,統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算整理,最終100人的調(diào)查問卷有了清晰的調(diào)查數(shù)據(jù)。研究小組的同學(xué)們和家長們在一起集合,大家聚集在一起,分別對各自的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,交流各自的想法,大家暢所欲言,談自己的感受和收獲。
第四階段(小組合作,對本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思,依據(jù)確定主題,總結(jié)調(diào)研過程及方法,分析調(diào)查結(jié)果,調(diào)查反思、收獲等方面共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告)同學(xué)們經(jīng)過討論,把所調(diào)查的每一道題目的結(jié)果進(jìn)行分析整理,以下是對調(diào)查問卷中一到十九題的初步分析整理結(jié)果。
第一題,您的性別:其中女生63人,男生37人,您的年齡:8歲同學(xué)5人,9歲同學(xué)15人,10歲同學(xué)13人,11歲17人,12歲同學(xué)14人,13歲同學(xué)10人,14歲同學(xué)8人,15歲同學(xué)9人,16歲同學(xué)9人。
第二題您覺得閱讀重要嗎?有74%的同學(xué)認(rèn)為閱讀非常重要,認(rèn)為閱讀重要的有21%,認(rèn)為閱讀不重要可有可無的是0人,從中看出青少年有較正確的閱讀觀念。
第三題您喜歡閱讀嗎?有84%的同學(xué)喜歡閱讀,15%對讀書一般喜歡,不喜歡0人。喜歡閱讀的青少年占多數(shù)。
第四題調(diào)查中,每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶爾閱讀的占32%,很少閱讀和一點(diǎn)沒有時(shí)間閱讀的各占2%,多數(shù)青少年每天都能堅(jiān)持閱讀。
第五題您一般閱讀的地點(diǎn)在哪里?選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%,選宿舍的3%,選其他的占5%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多,家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀,選宿舍閱讀的人最少,估計(jì)是被調(diào)查對象是小學(xué)生和初中生,這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀,住校的同學(xué)較少。
第六題閱讀方法的調(diào)查中,平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%,批注的同學(xué)有31%,選擇性記憶的有27%,寫讀后感的有7%,選什么都沒有的6%,從中看出,批注、摘抄、選擇性記憶這三種閱讀方法最受歡迎。
第七題一年讀幾本書的調(diào)查中,5%的同學(xué)一年讀5本書以下,23%的同學(xué)一年讀5—10本,21%的同學(xué)一年讀10—15本書,51%的同學(xué)一年讀15本以上,從中看出一年讀15本書以上的同學(xué)最多,占51%,一年讀5本以下書的同學(xué)人數(shù)最少,只占被調(diào)查人數(shù)的5%。
第八題您通常什么時(shí)間讀書,選a中午閱讀的占16%,選b晚上閱讀的占17%,選d睡前閱讀的占22%,選e課間閱讀的占11%,選f周末閱讀的占19%,睡前閱讀的人數(shù)是最多的,其次是周末、晚上和中午。課上閱讀的僅占3%,看來利用課上閱讀的人數(shù)很少,這也說明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。
第九題您閱讀的原因是什么這道題的調(diào)查中,選個(gè)人意愿的占到78%,老師強(qiáng)調(diào)的占到14%,選家長要求的占到8%,大多數(shù)青少年讀書都是積極主動(dòng)的。
第十題你通常以什么方式閱讀,39%的同學(xué)買書來讀,10%的同學(xué)網(wǎng)上在線讀,30%的同學(xué)在圖書館借閱,從中可以看出多數(shù)青少年喜歡閱讀紙質(zhì)書籍,也可以看出背后家長對孩子買書的支持。
第十一題您一般多久去一次圖書館時(shí),選b一周去一次的有45%,人數(shù)最多,選a每天去一次的17%,選c一個(gè)月去一次的有10%,選d半年去一次的占8%,選偶爾去的占16%,選基本不去的占4%。一周去一次圖書館的人數(shù)最多。
第十二題您認(rèn)為哪種方式閱讀更好?選手機(jī)微信、博客、公眾號、qq空間和網(wǎng)絡(luò)的分別占6%、4%、3%、4%、5%,選報(bào)紙雜志和書籍的分別占25%和60%,報(bào)紙、雜志、書籍的閱讀依然占到了絕大多數(shù),尤其是書籍的閱讀最受歡迎,紙質(zhì)閱讀書籍的方式更適合青少年。
第十三題您喜歡讀哪類書?選a經(jīng)典名著的16%,選b漫畫卡通娛樂的占14%,選d歷史知識(shí)的占14%,選e科普類的占10%,選i小說類的,占18%,選小說類的人數(shù)最多,其次是經(jīng)典名著,歷史知識(shí)和科普類,這反映了由于小說故事情節(jié)引人入勝,所以青少年熱衷于讀小說,經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年,歷史類和科普類也同樣受到大家的歡迎。
第十四題您是否滿意自己的閱讀習(xí)慣?選a滿意的占35%,選b一般的占62%,選c不滿意的占3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待加強(qiáng),認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待改進(jìn),還有很大提升的空間。
第十五題您認(rèn)為影響你閱讀的因素是?其中選a項(xiàng)課業(yè)負(fù)擔(dān)大的人數(shù)最多,所占百分比62%,另外是b自我興趣不高,占17%,選c覺得沒多大用處的占4%,選d不知道讀什么書的占17%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲,因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)大導(dǎo)致青少年沒有更多的時(shí)間和精力去閱讀更多的書籍。
第十六題老師或者父母向您推薦經(jīng)典名著,,您會(huì)怎樣讀?選a從頭讀到尾的占76%,選b讀一半讀不下去的占7%,選c看內(nèi)容,引起興趣就讀的占21%,選d大致瀏覽的占2%,選e不想讀的占1%。從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂意閱讀經(jīng)典名著。
第十七題經(jīng)典書籍看不完的原因是什么?選a內(nèi)容太難看不懂得占26%,選b時(shí)間不夠的占43%,選c不感興趣的占31%。時(shí)間仍舊是青少年最缺少的,同學(xué)們忙于學(xué)業(yè),上課外班,讀課外書的時(shí)間只能是見縫插針,非常缺乏。第十八題您覺得看經(jīng)典書籍對您有幫助嗎?選a有幫助的占到64%,選b有點(diǎn)幫助的占到33%,選沒有任何幫助的3%。經(jīng)典書籍對青少年的幫助還是很大的,經(jīng)典書籍中的精華和營養(yǎng)能潤澤人的心靈,書中歷久彌新的閃光之處,光輝的思想對青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)。
第十九題在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí),選閱讀書籍的青少年有38%,其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有18%,出去玩的有16%,看電視的有12%。從中看出,閱讀在青少年心目中有較高地位,青少年的閱讀興趣較濃厚。調(diào)查結(jié)果分析:我們小組的所有成員把以上調(diào)查問卷中十九道題目進(jìn)行分類歸納,大家從中歸納出青少年閱讀現(xiàn)狀比較樂觀的方面,總結(jié)如下:從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對閱讀的重要性,閱讀的各方面還有著比較正確的看法,有著正向、積極的閱讀認(rèn)識(shí)。具體結(jié)果如下:
(一)目前環(huán)境下青少年閱讀現(xiàn)狀樂觀的方面:
(1)在所調(diào)查的學(xué)生中,84%的同學(xué)喜歡閱讀,15%對讀書一般喜歡,從中看出大部分青少年喜歡讀書,閱讀興趣濃厚。
(2)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),選個(gè)人意愿自主閱讀的人數(shù)最多,占到84%,老師強(qiáng)調(diào)的占14%,選按照家長要求閱讀的人數(shù)占8%,看來,課外閱讀正在吸引更多的青少年,閱讀作為一種個(gè)人意愿被多數(shù)青少年喜歡和接受,越來越多的青少年自主自發(fā)地閱讀,不需要家長和老師的過多干涉,課外閱讀正在青少年中彰顯魅力。
(3)在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí),選閱讀書籍的青少年有61%,其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有31%,出去玩的有27%,看電視的有18%。從中看出多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣,空閑時(shí)間愿意讀書。
(4)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),選擇一周去一次圖書館的人數(shù)最多,占總?cè)藬?shù)的45%,每天去一次的17%,一個(gè)月去一次的有10%,半年去一次的占8%,選偶爾去的占16%,選基本不去的占4%。從中看出選擇一周去一次圖書館的青少年人數(shù)最多,因?yàn)榍嗌倌昶綍r(shí)學(xué)業(yè)任務(wù)較重,到了周末,有一些閑暇時(shí)間到圖書館選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀。選每天去的占到17%,人數(shù)較少也屬于正常,青少年每天忙于上學(xué),沒有太多閑暇時(shí)間每天去圖書館,選基本不去的占4%,人數(shù)最少,從中看出,大多數(shù)同學(xué)在時(shí)間允許的情況下樂意到圖書館閱讀。
3、閱讀習(xí)慣較好
(1)在所調(diào)查的學(xué)生中,每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶然閱讀的占32%,很少閱讀和一點(diǎn)沒有時(shí)間閱讀的各占2%,從中看出大多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣,大多都能堅(jiān)持閱讀。由于堅(jiān)持較好,年閱讀量在15本以上的同學(xué)占到51%,這說明青少年的閱讀量已經(jīng)漸漸增長。
(2)在所調(diào)查學(xué)生中,平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%,批注的同學(xué)有31%,選擇性記憶的有27%,寫讀后感的有7%,選什么都沒有的6%,從中看出在閱讀時(shí),運(yùn)用一些閱讀方法幫助閱讀理解人數(shù)相對較多,說明大多數(shù)同學(xué)有著比較好的閱讀習(xí)慣。
(3)在調(diào)查閱讀經(jīng)典名著對你的幫助這個(gè)問題時(shí),64%的同學(xué)認(rèn)為幫助很大。經(jīng)典名著依然是青少年閱讀的主力軍。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),青少年讀經(jīng)典名著的習(xí)慣良好,從頭讀到尾的占76%,讀一半讀不下去的占7%,看內(nèi)容引起興趣就讀的占21%,選d大致瀏覽的占2%,選e不想讀的占1%,從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂意閱讀經(jīng)典名著,閱讀習(xí)慣較好。
4、閱讀品質(zhì)有一定提升
(1)在所調(diào)查的青少年中,對書籍的選擇質(zhì)量有較高提升,相對于以往偏重漫畫卡通讀物,這次調(diào)查中,選a經(jīng)典名著的16%,選b漫畫卡通娛樂的占14%,選d歷史知識(shí)的占14%,選e科普類的占10%,選i小說類的,占18%,選小說類的人數(shù)最多,其次是經(jīng)典名著,歷史知識(shí)和科普類。經(jīng)典名著和小說類合占34%,歷史和科普類的占24%,漫畫卡通娛樂的占14%。這反映了由于小說故事情節(jié)引人入勝,所以青少年熱衷于讀小說,經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年,歷史類和科普類書籍也受到相當(dāng)一部分同學(xué)的喜愛。漫畫卡通娛樂類仍舊有少部分同學(xué)非常熱衷??偟膩碚f,閱讀書籍的品質(zhì)有所提高。
(2)同樣在調(diào)查中認(rèn)為看經(jīng)典書籍對自己有幫助的青少年居多。選有幫助的占到64%,有點(diǎn)幫助的占到33%,沒有任何幫助的3%,從中看出,青少年認(rèn)為經(jīng)典書籍對他們的幫助還是很大的,經(jīng)典書籍中的精華和營養(yǎng)能潤澤人的心靈,書中歷久彌新的閃光之處,光輝的思想對青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo),多數(shù)青少年已經(jīng)從閱讀名著中感受到自己思想認(rèn)識(shí)上的提升,閱讀品質(zhì)有提高。
(二)青少年閱讀方式的特點(diǎn)
(1)從這次調(diào)查來看,青少年閱讀的地點(diǎn)多數(shù)在家里,以下數(shù)據(jù)說明選a在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%,選宿舍的3%,選其他的占19%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多,家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀,選宿舍閱讀的人最少,估計(jì)是被調(diào)查對象是小學(xué)生和初中生,這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀,住校的同學(xué)很少。
(2)從這次調(diào)查看出,青少年閱讀的時(shí)間一般在睡前、晚上和中午,周末閱讀的人數(shù)也較多。選睡前閱讀的占22%,周末閱讀的占19%,晚上閱讀的占17%,中午閱讀的占16%,課上閱讀的僅占3%,看來利用課上閱讀的人數(shù)很少,這也說明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。
(3)從這次調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn),青少年閱讀書籍的來源,自行購買占39%和圖書館借閱占30%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在線閱讀。這也反映出現(xiàn)今家長支持孩子買書,家長和孩子辦借書證借閱圖書的人數(shù)也很多。在線閱讀人數(shù)較少說明青少年長期接觸電子產(chǎn)品的人數(shù)不多,家長們普遍不支持青少年接觸電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品,支持孩子買書、借書。
一、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,缺少課外閱讀時(shí)間。影響青少年閱讀的因素主要是課業(yè)負(fù)擔(dān)重,竟然高達(dá)被調(diào)查人數(shù)的62%,所占百分比較高,經(jīng)典書籍看不完的原因選時(shí)間不夠的也高達(dá)43%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲,完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力,同學(xué)們忙于學(xué)業(yè),上課外班他們沒有充足的時(shí)間去盡情享受課外閱讀,只能擠時(shí)間或?qū)r(shí)間做最優(yōu)化的安排,利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀。呼吁教育機(jī)構(gòu)將課外閱讀的時(shí)間給得更加充裕一些,能夠保證孩子每天有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。
二、部分同學(xué)課外閱讀興趣不高。讀書興趣不高的同學(xué)仍有一定比例,占17%,覺得閱讀沒多大用處的占4%,選不知道讀什么書的占17%。從中可以看出一部分同學(xué)的閱讀興趣還有待引導(dǎo)提高,推薦、引領(lǐng)孩子讀一些優(yōu)質(zhì)書籍是家長、老師長期的責(zé)任、社會(huì)各方面也要加大宣傳力度,創(chuàng)設(shè)更多、更好有利于孩子讀書的環(huán)境。
三、對時(shí)事新聞關(guān)注甚少。在閱讀書籍種類的調(diào)查中,選擇實(shí)事新聞的同學(xué)非常少,只占總?cè)藬?shù)的1%,從中看出,中小學(xué)生對新聞和實(shí)事關(guān)注太少,對國際和國家大事知之甚少,還普遍存在著兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書的現(xiàn)象,缺乏對家事、國事、天下事事事關(guān)心的家國情懷。
四、多數(shù)同學(xué)不太滿意自己的閱讀習(xí)慣。滿意的只占35%,認(rèn)為自己閱讀習(xí)慣一般的占62%,對自己閱讀習(xí)慣不滿意的所占比例3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有不如人意的地方,還有很大提升的空間。從中看出青少年們對于自我的要求較高,在閱讀方面態(tài)度謙虛,不滿足于現(xiàn)狀,有改變自己閱讀習(xí)慣的意愿。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇五
古人說得好:“書中自有黃金屋?!比缃窨磿呀?jīng)成為我班同學(xué)生活中很重要的事。可是,每次看到同學(xué)們拿著五花八門的書讀的時(shí)候,我腦子里總會(huì)冒出一些問題:同學(xué)們喜歡哪類書?為什么喜歡?一學(xué)期大約能讀多少本?帶著這些疑問,我們幾個(gè)有共同興趣的同學(xué)組成了調(diào)查小組,展開了調(diào)查。
制作調(diào)查問卷,發(fā)給每個(gè)同學(xué),詳細(xì)了解情況。
閱讀情況調(diào)查表
1、你喜歡讀課外書嗎?
a 非常喜歡 b喜歡 c比較喜歡 d不喜歡
2、每學(xué)期一般你能讀多少本課外書?
a三本以下 b三到十本 c十本到二十本 d二十本以上
3、你最喜歡讀哪類書?(多選題)
a文學(xué)類 b科幻類 c科普數(shù)學(xué)類 d人物傳記類 e歷史類
4、請寫出你最喜歡閱讀的1——2類書籍的原因。
5、請寫出你最不喜歡閱讀的一類書籍的原因。
參加調(diào)查的同學(xué)65人,下面分類整理:
1、非常喜歡閱讀的同學(xué)56人,喜歡閱讀的8人,比較喜歡的1人,沒有不喜歡閱讀的同學(xué)。
2、每學(xué)期閱讀三本以下零人,三到十本的13人,十到二十本的30人,二十本以上的22人。
3、喜歡文學(xué)類61人,科幻類55人,科普數(shù)學(xué)類29人,人物傳記類34人,歷史類30人。
4、喜歡閱讀文學(xué)類書籍因?yàn)楣适滦詮?qiáng),人物形象逼真,語言生動(dòng)有趣,情節(jié)曲折,還能提高寫作水平;喜歡科幻類因?yàn)檫@類書驚險(xiǎn)刺激,引人入勝,能提高想象力;喜歡人物傳記因?yàn)槟軓闹懈形蛟S多道理,引導(dǎo)自己的言行;喜歡科普數(shù)學(xué)類和歷史類是因?yàn)榭梢载S富見識(shí),增長知識(shí)。
5、大家普遍認(rèn)為科普類和人物傳記類書籍的內(nèi)容語言比較單調(diào)乏味,枯燥,像說教一樣,而歷史類書籍因?yàn)槔锩嫒宋锉姸?,年代多,分不清楚,比較難懂,所以不太喜歡。
1、可喜的是,我們班這幾年通過創(chuàng)建書香班級,同學(xué)們都喜歡上了閱讀,閱讀量也很大,甚至有很多同學(xué)已經(jīng)把課外閱讀當(dāng)成了生活中不可缺少的一部分,從中享受著閱讀帶來的收獲和樂趣。
2、但從中我們也發(fā)現(xiàn)了問題,那就是同學(xué)們雖然閱讀量很大,但閱讀面還不是很寬泛。同學(xué)們普遍喜歡閱讀故事性強(qiáng),有趣的'文學(xué)類和科幻類書籍,而對于能拓展閱讀面的科普數(shù)學(xué)類和歷史類圖書以及能激勵(lì)我們積極向上的人物傳記類圖書喜歡的同學(xué)則相對較少。
3、吃飯讓我們的身體成長,閱讀讓我們的精神成長,因此,閱讀和吃飯一樣也要講究“全營養(yǎng)”。針對我班同學(xué)的閱讀情況,我們建議同學(xué)們要廣泛閱讀各類書籍,來拓展自己的知識(shí)面,豐富自己的性格,而不要一味的根據(jù)自己的喜好隨性讀書,而使自己“營養(yǎng)失衡”。
山東版五四制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)五年級上冊教材中有一單元綜合性學(xué)習(xí)——“走進(jìn)信息世界”,其中一個(gè)主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是“利用信息,寫簡單的研究報(bào)告”。意在讓孩子們通過閱讀書籍、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問等途徑獲取資料,并學(xué)習(xí)對搜集到的資料進(jìn)行歸類整理,形成自己的觀點(diǎn),初步學(xué)習(xí)寫研究報(bào)告。孩子們的積極性還是蠻高的,我要求孩子們可以自由結(jié)合組成小組,也可以單獨(dú)進(jìn)行,選擇一個(gè)自己感興趣的話題,展開研究,并最終形成自己的研究報(bào)告。
孩子們選擇的內(nèi)容還是很豐富的,有關(guān)于自己所在姓氏的研究,有關(guān)于家庭生活變化的研究,有關(guān)于我班同學(xué)近視情況的研究,有關(guān)于飲食健康的研究等等,其中有一組孩子選擇了我班同學(xué)課外閱讀情況的調(diào)查。因?yàn)檫@幾年一直致力于學(xué)生課外閱讀的實(shí)驗(yàn),努力打造書香班級,我班孩子和其他班的孩子相比,閱讀的興趣要高漲很多。但孩子們到底對閱讀是一種怎樣的看法,他們一學(xué)期大約能對多少本書,喜歡哪類書,不喜歡閱讀某類圖書的原因又是什么?我在孩子們研究的基礎(chǔ)上,又做了這次調(diào)查。正如我所料,孩子們閱讀的習(xí)慣確實(shí)已經(jīng)形成了,但還有一半以上的同學(xué)還認(rèn)識(shí)不到“全營養(yǎng)”閱讀的重要性,比較由著自己的喜好閱讀。
發(fā)現(xiàn)了這些問題,我想在寒假和下學(xué)期的閱讀中,我會(huì)采取一些必要的措施,比如歷史故事會(huì),科普實(shí)驗(yàn)展,讓×××(傳記人物)激勵(lì)我成長等活動(dòng),激發(fā)孩子們對各類圖書的閱讀興趣,真正達(dá)到“全營養(yǎng)”閱讀的目的。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇六
調(diào)查時(shí)間:11月30號至月3號
調(diào)查對象:上海商學(xué)院在校生
調(diào)查樣本:100份
調(diào)查組織:商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組
商學(xué)院藝術(shù)091神化7人組的本次調(diào)查活動(dòng)參與的人數(shù)頗多,百份的有效樣本來自全校近6個(gè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行配合調(diào)查,年齡在18至21歲之間,參加調(diào)查的學(xué)生中有94%的參與者在進(jìn)入大學(xué)前就有過閱讀課外書籍,在考入大學(xué)后開始閱讀或仍繼續(xù)閱讀課外書籍的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的90%。閱讀趨勢還算是相對穩(wěn)定,沒有太大的波動(dòng)變化。學(xué)要說明的是,由于本調(diào)查的對象是在校大學(xué)生,其特定性決定了文化受教育程度較高,課余時(shí)間相對寬裕。同時(shí)也說明課外閱讀在這人群的生活中占有相對重要重要的比例。從參與本次調(diào)查的學(xué)生問卷信息的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中得到:普遍的課外讀物就是雜志;被調(diào)查的53%學(xué)生會(huì)選取看完書籍后以收藏的方式保存;而在選購國內(nèi)書籍與國外書籍比較中,其有53%的學(xué)生會(huì)選取國外書籍進(jìn)行閱覽;但同時(shí),被調(diào)查的學(xué)生還表示,他們其實(shí)更喜愛國內(nèi)的作者。
總結(jié)1:廣大閱讀市場
此刻的書籍分類種項(xiàng)繁多,常見的就有科幻、推理、魔幻、校園等。經(jīng)數(shù)據(jù)表示,雜志作為一種流行傳播速度快、普及度高的課外書籍是眾多書類中最被人們經(jīng)常閱覽的;之后是校園類的小說,占49%;其次就是推理類的小說,占33%,最不被人們拿來閱覽書籍要數(shù)宗教類了,只占了總調(diào)查人數(shù)的4%。市場的廣大,使得人們在書類的選取也更加多樣,從大眾平民化的各種雜志到精神養(yǎng)料的宗教禮貌,滿足了各類人群的學(xué)要。有力的加大了書籍這一種古老的知識(shí)傳播途徑。
總結(jié)2:書籍的得知途徑
在調(diào)查數(shù)據(jù)上看,書籍的傳播還是依靠他人推薦最為可靠,其占了33%的人會(huì)在他人的推薦下閱讀書籍。而在書店報(bào)攤購買的人群比例更大,是占到了總?cè)藬?shù)的38%。一般而言,在18至21歲的年齡人群已經(jīng)具有必須的鑒賞潛力和風(fēng)格偏好,同種類的書籍會(huì)進(jìn)行資料比較,再介紹給朋友同學(xué),這樣貌使得書籍廣泛被他人熟知,相互交流。再有,由于網(wǎng)絡(luò)的普遍化,又有利用網(wǎng)絡(luò)電子閱覽課外讀物的方式正在興起,一群人開始使用這類新型的閱覽方法,目前占被凋查人數(shù)的28%。
總結(jié)3:收藏保存成閱后首選處理方式此次的調(diào)查姐夫哦顯示,學(xué)生在閱讀書籍后沒有一般人們想象中的傳閱處理;相反地,有53%的學(xué)生表示他們會(huì)把這些書籍收藏保存。當(dāng)然,其中也有9%的學(xué)生會(huì)看完后已丟了之。但是,有63%的學(xué)生有表示閱讀書籍的好處在于豐富自己,那么將自己喜愛的書籍以收藏的方式保存也不足為奇了。
總結(jié)4:課外讀物影響了生活、思想
隨著大學(xué)生課外知識(shí)的索求,閱讀課外書籍成了最普遍、最方便的形式。學(xué)生們透過豐富的知識(shí),積累了生活;改變了性格,指導(dǎo)著實(shí)踐;滿足了求知的欲望,充實(shí)了閑暇時(shí)光;眼界開豁,思想活躍。
讀書刊類型,閱讀習(xí)慣以及大學(xué)生對閱讀課外書中某些問題的看法來了解我校大學(xué)生閱讀課外書的狀況?;顒?dòng)隨機(jī)抽取30個(gè)被調(diào)查者,其中15個(gè)男15個(gè)女的,并發(fā)放問卷30份,回收率100%。另外還對幾個(gè)被調(diào)查者進(jìn)行了訪談,得到了超多相關(guān)信息。
二、大學(xué)生閱讀興趣及動(dòng)機(jī)分析
(二)、透過調(diào)查,我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。
1、閱讀的時(shí)間少,70%左右的同學(xué)每一天閱讀時(shí)間不到一小時(shí),這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,畢竟我們在書本上學(xué)到的東西是十分有限的,要充實(shí)自我,提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。
2、閱讀目的不明確。被調(diào)查者中,只有35%的人是為了增長知識(shí),30%的人是為了打發(fā)時(shí)間,20%的人是為了考試拿高分,15%的人是其他原因。
陽光下、草坪上、教室里、圖書館到處能夠望見書不離開手的大學(xué)生,他們臉上洋溢著滿足自信的笑容?!澳阏n外閱讀的主要目的是什么?”你最喜歡閱讀哪種類型的書籍?”“你平時(shí)看一本書用多長時(shí)間?”
調(diào)查背景及目的:書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,就就應(yīng)了解其在課外閱讀方面的基本狀況,探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法,從而提出合理化推薦,有針對性的給予指導(dǎo)和幫忙,使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,從中獲取知識(shí),受到熏陶。
書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書能夠涵養(yǎng)其性情,高尚其情操,健康其情緒,成熟其性格,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),構(gòu)成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。
按理說,大學(xué)生課外閱讀是學(xué)生們自己的事,但目前有些學(xué)生存在著一些不良的傾向:有些同學(xué)為了英語四、六級而忽略了課外閱讀;有些同學(xué)為了打游戲而不做任何課外閱讀;還有些同學(xué)根本就不喜歡進(jìn)行課外閱讀。那么作為國際大都市的上海,這座城市中的大學(xué)生,他們的課外閱讀狀況又是怎樣樣的呢?帶著這樣的問題,筆者展開了關(guān)于上海大學(xué)生課外閱讀狀況的有關(guān)分析研究。
課外閱讀對大學(xué)生具有暗示、潛移默化的作用,對于構(gòu)造大學(xué)生的合理知識(shí)體系,促進(jìn)思想道德、世界觀、人生觀、個(gè)性的構(gòu)成,豐富大學(xué)生的精神生活,發(fā)展智能等都具有極其深刻的影響。調(diào)查分析大學(xué)生課外閱讀有助于把握大學(xué)生的思想脈搏,可有的放矢地做好大學(xué)生的思想政治工作,也能較好地引導(dǎo)大學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀,為將來的發(fā)展添磚加瓦。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇七
(1)調(diào)查項(xiàng)目:對課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等
(2)調(diào)查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。
(4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
(5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生
二:調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
(一)從閱讀興趣上看
大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此能夠看出,此刻的大學(xué)生對于小說散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭與和平》等這個(gè)問題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。
(二)從閱讀方式上看
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,24%的.學(xué)生選取圖書,有17%的學(xué)生選取報(bào)紙,有48%的學(xué)生選取雜志,有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看
在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過兩小時(shí)的僅占30%,說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。
(四)從閱讀問題上看
(五)從閱讀目的上看
對于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎”,有87%的同學(xué)選取了“重要”,有12%
的同學(xué)選取了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾?,讀書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),開拓眼界,同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來閱讀,而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三:總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學(xué)生對課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí),原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩,很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí),但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見,甚至可能會(huì)對課外閱讀更加反感。
2、閱讀方式各種各樣
的收獲,這也是閱讀的趣味之一。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。
3、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂
那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
4、閱讀量不夠
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
四:推薦與總結(jié)
歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
經(jīng)過調(diào)查,我們能夠這樣告訴自己,有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來看些書,這樣是個(gè)不錯(cuò)的選取。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇八
經(jīng)過幾年的整頓,錯(cuò)別字已經(jīng)明顯少了起來了,但還有一些錯(cuò)別字藏在招牌上。我和陸思橙化身成一只小啄木鳥,把那些錯(cuò)別字給揪出來。
我們聽說在西大街有很多錯(cuò)別字,于是就到哪兒去找??蓻]想到,那卻一個(gè)錯(cuò)別字也沒有。甚至連東大街也找遍了一個(gè)也沒有。就當(dāng)我們的心都要碎了的時(shí)候,救星出現(xiàn)了!在新華書店的旁邊,有一家平價(jià)襪店。咦?這襪字怎么少了一點(diǎn)呢?嘻嘻,原來是一個(gè)錯(cuò)別字,逃不過我的火眼金睛,馬上把它記了下來。
黃天不負(fù)有心人,才走了幾步路又看見了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呀!他怎么能把祥足足浴的祥字寫錯(cuò)了呢?竟然過那個(gè)字加上了一點(diǎn),成了一個(gè)超級典型的錯(cuò)別字。
就當(dāng)我們滿載而歸時(shí),在昌國橋的廣告牌上也找到了一個(gè)錯(cuò)別字。誒呦呦,犯了一個(gè)這么低級的錯(cuò)誤,把戶頭上的一點(diǎn)變成了一瞥,實(shí)在是太低級的錯(cuò)誤了!
經(jīng)過這一次的調(diào)查,我了解到了招牌上的錯(cuò)別字有哪些,并且也知道了些規(guī)范字的重要性,所以,請大家一定要寫好規(guī)范字,讓我們的街道更加美麗!
課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇九
分工:
調(diào)查學(xué)生:***、***
調(diào)查家長:***、***
查找資料:***、***
統(tǒng)計(jì)分析:***、***
得出結(jié)論:***、***
分析統(tǒng)計(jì):
1、讀課外書的種類:
功課參考書文學(xué)作品時(shí)政讀物廣泛閱讀
閱讀人數(shù)比例:
60%
20%
15%
5%
統(tǒng)計(jì)結(jié)論:由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
2、對社會(huì)流行粗淺讀物感興趣的占80%
對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作感興趣的占20%
統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有資料、有好處的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
3、對課外閱讀分析潛力:
無選取性、盲目
有選取、有收獲
70%
30%
統(tǒng)計(jì)結(jié)論:這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
透過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
研究性學(xué)習(xí)課題登記表
課外閱讀狀況的調(diào)查報(bào)告
為了了解當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)生任務(wù)日益加重的狀況下,課外閱讀的基本狀況,從而正確地指導(dǎo)中學(xué)生課外閱讀,調(diào)劑學(xué)習(xí),豐富知識(shí),最近我們調(diào)查小組對臨澧一中部分同學(xué)作了口頭調(diào)查,根據(jù)調(diào)查記錄、數(shù)據(jù),分析如下,期望能引起廣大中學(xué)生和教師、家和的重視。
應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀的廣泛性。在被調(diào)查的同學(xué)中,有60%在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的讀物都以在校主要功課的參考書為主。當(dāng)問其原因時(shí),有回答是父母要求的,有回答是現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況所迫,也有少部分是自己認(rèn)為與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外書籍才有閱讀價(jià)值。
還有20%的同學(xué)閱讀學(xué)文作品,喜愛閱讀體育、時(shí)政方面讀物的占15%,僅有約5%的同學(xué)有廣泛閱讀各方面書籍的習(xí)慣。
由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識(shí)面,務(wù)必加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
應(yīng)注重課外閱讀的技巧與深度。進(jìn)行課外閱讀的同學(xué),有80%之多的人只對社會(huì)流行的粗淺讀物有興趣,而對經(jīng)典名著、內(nèi)蘊(yùn)深?yuàn)W的哲學(xué)著作有所了解的同學(xué)不到20%。
這也暴露了當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在的問題,甚至優(yōu)劣無聊。這對中學(xué)生影響很大,作為教師,家長應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀一些質(zhì)量上乘的經(jīng)典著作,名篇名章。我們中學(xué)生也應(yīng)分清良莠,把目光投向一些有資料、有好處的讀物,重視閱讀質(zhì)量與深度。
在培養(yǎng)課外閱讀分析潛力。調(diào)查數(shù)據(jù)還明顯反映70%的同學(xué)在進(jìn)行課外閱讀時(shí),無選取、無目的,盲目隨意,不進(jìn)行重復(fù)閱讀,看過之后沒有收獲。30%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行有目的選取閱讀,并加以分析,做到精、細(xì)、密,看后有效果、有收獲。這說明我們充分明確課外閱讀的目的,沒有把課外閱讀當(dāng)作是一種獲得新知識(shí)的手段。我們應(yīng)當(dāng)看到自己的閱讀分析潛力是比較差的。只有在平時(shí)的閱讀當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)練習(xí),培訓(xùn)這種潛力,我們才能把課外閱讀提高到一個(gè)新的水平,才能到達(dá)課外閱讀的真正目的。
透過調(diào)查,使我們看到當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們務(wù)必以此為鑒,在家長和老師的配合下,改正錯(cuò)誤,克服缺點(diǎn),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有好處。
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課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇十
在日常語文教學(xué)過程中,我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,比如說理解力差,對文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗(yàn),難以在文章中找到共鳴。
其實(shí)課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會(huì)沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),又能夠給同學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。
基于以上這些原因,我們對同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書,這些書對我們的語文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開展了本次調(diào)查。
本次調(diào)查是針對初二年級進(jìn)行的,隨機(jī)挑選了初二年級的兩個(gè)班級進(jìn)行。兩個(gè)班級總?cè)藬?shù)為75人,其中男生40人,女生35人??紤]到初二年級的同學(xué)升學(xué)壓力還不大,也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活,課余時(shí)間應(yīng)該比較多,調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。
在本次調(diào)查中,表示喜歡閱讀文學(xué)作品的問卷有60份,占總數(shù)的80%,這個(gè)比例比較客觀真實(shí)地反映了當(dāng)前中學(xué)生對于文學(xué)作品的認(rèn)可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書量在10本以下,父母所能承受的課外閱讀書刊購買價(jià)格為20到50元。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分同學(xué)家庭藏書量為零。兩個(gè)班級僅1人家庭藏書量在50本以上。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測試中,我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生最喜愛的讀物中,動(dòng)漫無疑是第一位的,占到總數(shù)的60%以上,其次是男生鐘愛的玄幻恐怖類圖書,占14。6%,而時(shí)尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物,占到11%,讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對象中,僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學(xué)名著。從這個(gè)數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn),同學(xué)在課外時(shí)間的閱讀往往以消遣娛樂為主,沒有一個(gè)明確的目的性。這在后面的閱讀體驗(yàn)調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問及閱讀帶來的好處時(shí),都選擇了打發(fā)時(shí)間,消遣娛樂。在閱讀來源、書刊選擇、閱讀媒介上,同學(xué)的選擇呈現(xiàn)多樣化分布,除了媒介選擇上,絕大多數(shù)同學(xué)都比較傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書之外,大多數(shù)同學(xué)在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗(yàn)上,我們發(fā)現(xiàn),同學(xué)并沒有比較深刻的閱讀體驗(yàn),在談及具體作品和具體人物時(shí)顯得比較為難,有14位同學(xué)在問卷上多次修改,有7位同學(xué)空白。我們認(rèn)為這和同學(xué)閱讀的出發(fā)點(diǎn)在消遣娛樂上不無關(guān)系。而在被問及,如果學(xué)校開設(shè)一門閱讀課你是否會(huì)接受時(shí),100%的同學(xué)選擇了會(huì),這體現(xiàn)的同學(xué)極大的閱讀熱情。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上,我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒有做讀書筆記的習(xí)慣,經(jīng)常與同學(xué)朋友分享閱讀體驗(yàn)的也只占60%,這表明同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論:
1、同學(xué)對于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中,同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn),體會(huì)到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的目的,把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)還基本處于有書就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導(dǎo)和家長監(jiān)管還沒有落到實(shí)處,對同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣,也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書往往處于看過就忘,沒有讀后的反思,不能真正通過閱讀而有所提高。
措施和建議:
1、從初一開始開設(shè)閱讀課,以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學(xué)閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向,并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思,并形成文字。
2、老師在日常教學(xué)過程中不要僅僅把眼光停留在語文書上,要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)反復(fù)推薦一些好書,學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購入一些老師推薦的圖書,方便同學(xué)借閱。
3、多與家長溝通,發(fā)揮家長的監(jiān)管作用,利用寒暑假讓家長監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù),做到離開學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇十一
課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:
一、二年級階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字。”
三、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于40萬字?!?/p>
五、六年級階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。”
從這里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位,對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書。”然而,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素,存在的問題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對本校中高年級隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短,提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,存在的主要問題在于:
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少,其中沒有讀過課外書的占27%,讀過2—5本的占%,讀過10本的占%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),走馬觀花,能夠“或問別人弄清意思”的占10%,“作讀書筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%,2本以上占53%,沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣一直以來,“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,對提高學(xué)習(xí)成績沒有多大作用,沒有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動(dòng)中,大多數(shù)語文教師對學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,學(xué)生對閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放,學(xué)生想讀書卻無處借閱.其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,再加上有好多家長認(rèn)為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對書的感受,這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題,而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛看書的父母,才有愛看書的孩子?!奔议L讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,在家長的潛移默化下成長起來的孩子,就更愛看書,寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,建好圖書室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,正確把握語文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo).首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣.興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;
二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,鼓勵(lì)他們多讀好書;
三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書,養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會(huì),讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力.例如定期召開家長會(huì),及時(shí)向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
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課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇十二
調(diào)查對象是以xx區(qū)的3所初中校--即xx中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問卷300份,其中有效問卷299份,占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份,占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
1.初中生對課外閱讀的興趣不大,動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
(1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中,學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人,僅占調(diào)查對象的46%。
(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人,占調(diào)查對象的22%。(3)學(xué)生的零用錢用在課外讀物上的有68人,僅占調(diào)査對象的22.7%。
(4)在問到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時(shí)候,選擇看課外書的人數(shù)是62人,僅占調(diào)查對象的20.7%,說明初中生對課外閱讀的興趣不大。
(5)當(dāng)問到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛好”的時(shí)候,有62人選擇看課外書,占調(diào)査對象的20.7%。在問及看課外書的目的和動(dòng)機(jī)的時(shí)候,有151人選擇擴(kuò)大視野,僅占調(diào)杳對象的50.3%,說明初中生的閱讀動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)。
由表1可以看出:學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物,共175人,占調(diào)査對象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物,占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物,占46.7%。喜歡童話方面的占46%,喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%,喜歡卡通畫方面的占38.7%,喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對象的26%和26.7%。
通過此項(xiàng)調(diào)查可以看出,科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時(shí)尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點(diǎn),這恰恰符合了初中生的年齡特點(diǎn)--好奇心強(qiáng)、富于幻想,追求讀書的閑適性隨意性。
3.大多數(shù)初中生對書籍有正確的選擇性,有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣。但很多學(xué)生苦于沒有時(shí)間閱讀課^噸,讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計(jì)劃性、選擇性、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計(jì)劃性來看,調(diào)査對象中58%的學(xué)生沒有時(shí)間安排課外閱讀,有64%的調(diào)查對象不是只看開頭不看結(jié)尾,而是能夠?qū)x完。這表明學(xué)生能夠被書中的內(nèi)容所吸引,對閱讀還是有興趣的,但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒有時(shí)間閱讀。
從閱讀的選擇性來看,有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物,有61%的學(xué)生不是隨便看看,而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀。
從閱讀的基本方法來看,調(diào)査對象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文,讀后能回顧書中要點(diǎn)的占調(diào)查對象的53%,讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對象的65%,說明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法。
從閱讀的習(xí)慣來看,72%的調(diào)查對象讀書不出聲音,并且讀書不用手指著讀的占74%,這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。
4.課外閱讀的數(shù)置有限,渠道來源單一
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,學(xué)生閱讀課外書多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余,從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時(shí)間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看,學(xué)生平時(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀,而在這299名調(diào)查者中,有269人都是在家里看書,占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好,直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出:家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對象的13%,藏書量在20本以下的比例比較大,達(dá)到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍,但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容,甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書,這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數(shù)學(xué)校有專門的書刊閱覽室,但缺乏對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)由表4可以看出:學(xué)生對自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因?yàn)橛?7.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書刊閱覽室,有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書,所不足的是,有71.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo),這說明學(xué)生有閱讀的意愿,但學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo),以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目性、隨意性。
8.整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不濃
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:調(diào)査對象中有40.7%的學(xué)生能夠從書店找到適合自己的課外書,有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看,說明調(diào)查對象認(rèn)為當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不是很濃厚。
9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,有78.7%學(xué)生閱讀時(shí)不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學(xué)生在長時(shí)間看書的時(shí)候注意到眼睛會(huì)疲勞,能適當(dāng)加以休息。在看書的姿勢上,能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。
在青少年課外閱讀中,有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的讀書環(huán)境,能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、熏陶品性的作用,可以使孩子們在潛移默化中培養(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場所,家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此,家長應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營造。在條件許可的前提下,要盡量豐富家庭藏書,建好家庭小書房;家長自己要有讀書的良好習(xí)慣,平時(shí)和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書的話題;積極支持鼓勵(lì)孩子閱讀健康有益的課外書籍,幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜有序的家庭環(huán)境,盡量為他們多購置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上,家長要注意尊重孩子的意見,充分體現(xiàn)家庭民主。
從調(diào)査中還可以看出,學(xué)生對學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意,反而覺得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場所,學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境,主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個(gè)層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園,定會(huì)有一種賞心悅目的感覺。課間,走出教室,來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭t,自由自在地漫步、遐想、討論、暢談,自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報(bào)廊里的新聞消息、圖書館的標(biāo)志性建筑,再配上校園廣播里的音樂欣賞,形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下,良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書,同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣,校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長起來的青少年學(xué)生,自然會(huì)對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深人開展的內(nèi)驅(qū)力,是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力,首先是需要,其次是滿足,第三是人迷。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中,教師首先提出有關(guān)問題,促使學(xué)生帶著問題去閱讀,然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn),使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動(dòng)力,才能扃發(fā)心智,促使他們主動(dòng)去了解、研究,在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性,提高自學(xué)能力。
在日常教學(xué)中,教師應(yīng)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀,并積極加以引導(dǎo),要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。
青少年課外閱讀一定要制定切實(shí)可行的課外閱讀汁劃,并以此來監(jiān)督、引導(dǎo)他們按計(jì)劃實(shí)施課外閱讀,這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計(jì)劃的關(guān)鍵是計(jì)劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對性與正確性,數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、推薦與自選結(jié)合。
學(xué)校對課外閱讀要有一個(gè)總體計(jì)劃,要幫助學(xué)生制定一個(gè)從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計(jì)劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級和初、高中各個(gè)學(xué)段制定出相對具體的學(xué)段性閱讀計(jì)劃,要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本學(xué)段時(shí)期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等,精心設(shè)計(jì)好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計(jì)劃的規(guī)范下,認(rèn)真安排好每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的實(shí)施性計(jì)劃,讓每個(gè)學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書,如何選書,怎樣去讀書等等。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告篇十三
前言:圖書館內(nèi)窗明幾凈,書香洋溢是多么令人愉悅的場景。讀書是一種絕妙的藝術(shù)。讀一本好書,讓我們得以明靜如水,開闊視野,豐富閱歷,益與人生。手捧書籍,與書同行是一種難以名狀的美好享受。書籍是人類知識(shí)的傳承工具,書籍是人類進(jìn)步的階梯。古人說的好:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格,而課外閱讀更可以開闊學(xué)生的視野,增長學(xué)生的見識(shí),是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。
關(guān)鍵字:大學(xué)生;課外閱讀;閱讀類型;網(wǎng)絡(luò)文學(xué);途徑
調(diào)查時(shí)間:20xx年5月上旬至20xx年5月中旬。
調(diào)查地點(diǎn):魯東大學(xué)校園內(nèi) 。
調(diào)查對象:魯東大學(xué)在校大學(xué)生。
調(diào)查的方法:這次社會(huì)調(diào)查,我們采取問卷的形式,主要針對大學(xué)生日常閱讀的目的、方式、類型,以及對于長篇小說的閱讀,和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化對閱讀的影響這幾方面作出了提問。在調(diào)查時(shí),采取了隨機(jī)發(fā)放、無記名的方式,隨機(jī)對100位,各年級大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。并在調(diào)查結(jié)束后,回收全部問卷,竟查驗(yàn),全部為有效問卷。
調(diào)查目的:了解我校大學(xué)生課外閱讀情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的一些問題,促進(jìn)大學(xué)校園良好讀書風(fēng)氣的形成。
在本次調(diào)查中,首先作為調(diào)查問題的,即為日常生活中的閱讀目的。而對于這一問題,有33.6%選擇了擴(kuò)充知識(shí), 15.1%選擇了獲取資訊,19.2%選擇了提高素養(yǎng),27.4%選擇了消遣娛樂,另有4.7%選擇了其他。而這證實(shí)了,在大部分大學(xué)生看來,大學(xué)時(shí)期的閱讀,更多的還是為了充實(shí)自身而存在的。從男女比例上看,也并沒有太過明顯的差異,皆是以充實(shí)自身為首要選擇。由此可以見得,充實(shí)自身的確是大部分大學(xué)生的閱讀目的。
同時(shí),在對于平時(shí)閱讀的類型選擇上,45.2%選擇了報(bào)刊雜志,其中選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5個(gè)百分點(diǎn)。 28.2%選擇了小說,在這個(gè)選項(xiàng)上,男女各自比例大致相同。9.7%選擇了漫畫,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約5.5個(gè)百分點(diǎn)。10.5%選擇了工具書,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約8個(gè)百分點(diǎn),同時(shí)選擇該選項(xiàng)的主要人群為大三年級女生,占選擇該選項(xiàng)總?cè)舜螖?shù)的61.5%。另有6.4%選擇了其他。
而在日常消遣時(shí),對于雜志類型的選擇,28.3%選擇了娛樂消遣,7.2%選擇了體育類,30.1%選擇了小說文摘,13.3%選擇了時(shí)政財(cái)經(jīng),11.5%選擇了科學(xué)探索,其余的則是選擇了其他。而把男女分開來看,女生更傾向于時(shí)尚娛樂的的雜志,約占有全部女生的34.5%。另外則就是小說文摘類,約占有32%。其余各項(xiàng),則徘回于5%-12%的范圍內(nèi)。而男生的選擇則相對平均,除了小說文摘類占了全部男生的25.5%,其他各項(xiàng)皆在13%-17%的范圍內(nèi)浮動(dòng)。
在小說類型的選擇上,10.6%選擇了網(wǎng)絡(luò)言情,其中男女比例為1:8,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的13.9%,高出男生10個(gè)百分點(diǎn)。5.5%選擇了武俠玄幻,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的11.1%,高出女生約8個(gè)百分點(diǎn)。7.9%選擇了穿越同人,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生3個(gè)百分點(diǎn)。8.7%選擇了歷史軍事,選擇該選項(xiàng)的男女比例大致相同。6.3%選擇了科學(xué)幻想,選擇該選項(xiàng)的男生站全部男生的11.1%,高出女生大約7個(gè)百分點(diǎn)。12.7%選擇了古典文學(xué),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例約高出女生2個(gè)百分點(diǎn)。15%選擇了現(xiàn)代文學(xué),選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生大約6.5個(gè)百分點(diǎn)。14.6%選擇了偵探推理,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約3個(gè)百分點(diǎn)。16.5%選擇了心靈哲理,選該選項(xiàng)的女生占全部女生的比例高出男生約2個(gè)百分點(diǎn)。
在對于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的看法上,67%認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)知識(shí)日常消遣而已,并且選該選項(xiàng)的女生占全部女生的72.1%,選該選項(xiàng)的男生占全部男生的56.3%。7%認(rèn)為假以時(shí)日,網(wǎng)絡(luò)文學(xué)必將取代正統(tǒng)文學(xué),選該選項(xiàng)的男生占全部男生的比例高出女生大約12.5個(gè)百分點(diǎn)。9%選擇了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠與正統(tǒng)文學(xué)分庭抗禮,選擇這一選項(xiàng)的男女生的各自比例大致相同。另外還有17%的人選擇了其他。
通過對這100份問卷的詳細(xì)比對,從中便可得知現(xiàn)今大學(xué)生對于閱讀的普遍想法。 對于普通大學(xué)生而言,日常性的閱讀并不是毫無目的性,更不是單純只為了消遣娛樂而存在的。事實(shí)上,通過這次的問卷調(diào)查來看,大部分學(xué)生是抱著各種各樣的目的性來進(jìn)行閱讀的。當(dāng)然,所謂的目的性并不一定是顯性的,例如為了擴(kuò)充知識(shí)或者獲取資訊。而同樣有可能是一種隱性的目的,譬如提高自身的素養(yǎng),完善人格。但不管目的究竟是顯性或是隱性,這都是很好的現(xiàn)象。這證明了現(xiàn)今的大學(xué)生并不是像很多人想象或說的那樣,什么都不知道、不明白,只是整天渾渾噩噩的打發(fā)時(shí)間而已。
而從日常閱讀的類型選擇上可以看出,大學(xué)生更傾向于報(bào)刊雜志這樣的時(shí)效性高,信息量大,類型寬泛的閱讀載體進(jìn)行閱讀。但是相比較而言,還是男生更加傾向于報(bào)刊雜志的閱讀,這或許是由于男生相對女生而言,閱讀面更加廣泛的原因。同樣的,在對于漫畫這一類型的閱讀上,男生同樣比女生更加樂衷。而女生在對于工具書的閱讀上,則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過男生。尤其是大三年級的女生。這應(yīng)該也是由于了即將面臨的畢業(yè)或考研的問題,使得女生們壓力比較巨大。由這些,也正可以看出,相對于女生而言,男生日常生活中的閱讀其實(shí)更趨向于娛樂生活化。而女生的閱讀則更趨向于實(shí)用性。
而面對于越來越網(wǎng)絡(luò)化的生活,究竟會(huì)對日常閱讀產(chǎn)生怎么樣的影響,總體來說,持正面態(tài)度的學(xué)生還屬于大多數(shù),認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活會(huì)讓閱讀更加方便快捷,使得閱讀范圍變廣、閱讀機(jī)會(huì)增多,并且增加閱讀興趣。女生在閱讀時(shí),比男生更加認(rèn)真,更容易有摘抄與筆記的習(xí)慣,也更愿意進(jìn)行反復(fù)的品讀,正因?yàn)檫@樣的原因,所以女生普遍較少存在心浮氣躁的現(xiàn)象,因此看待網(wǎng)絡(luò)化對于閱讀習(xí)慣的影響也相對更加正面積極。而男生較少有摘抄筆記的習(xí)慣,再加上男生相比女生更容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響。所以,相對較多的男生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)化的生活容易使人浮躁,以至于無法靜心品讀文章。再加上男女生考慮問題的差異,因此男生更容易作縱向聯(lián)系,想到網(wǎng)絡(luò)化生活對紙質(zhì)書存在的潛在影響。
通過本次的社會(huì)調(diào)查,我們可以看出,現(xiàn)今大學(xué)生對于閱讀還是很重視的,同時(shí)也保持著很積極的閱讀態(tài)度。并且,也看得到網(wǎng)絡(luò)化的生活對大學(xué)生的影響與日俱增,但是在大部分的大學(xué)生眼中,網(wǎng)絡(luò)化不但沒有影響他們的閱讀,反而為他們的閱讀提供了便利。
當(dāng)然,事情總有它的兩面性,我們并不能忽視網(wǎng)絡(luò)化的生活為大學(xué)生的閱讀所帶來的弊端。網(wǎng)絡(luò)化的生活,的確是人們的生活變得更加方便快捷,但是同樣的,也為大學(xué)生的閱讀帶來一些并不好的習(xí)慣,例如快餐式閱讀或者功利性閱讀。然而,大學(xué)生們應(yīng)當(dāng)讓自己在讀書的時(shí)候,能盡可能的保持一個(gè)平和安寧的心態(tài),是自己能夠完全放松的沉浸在書。,這樣,才能真正體會(huì)到書中所蘊(yùn)含的真諦。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)雖然存在,但是并不能完全取代正統(tǒng)文學(xué)。正統(tǒng)文學(xué)依然會(huì)是大學(xué)生閱讀時(shí)的主要對象。
綜上所述,網(wǎng)絡(luò)化的生活,對大學(xué)生日常生活中的閱讀必然是存在影響的,但是總歸是利大于弊,瑕不掩瑜。在未來,網(wǎng)絡(luò)化的生活必然是大勢所趨,因此,大學(xué)生的閱讀也應(yīng)該有更多更好的變化。
當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息能力和閱讀能力為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí), 引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀能力,指導(dǎo)大學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢,通過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。
歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍,形成正確的閱讀原則。因此,多讀一些好書,自身積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品,以提升自我,發(fā)展自我。
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