從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
有效教學(xué)心得體會(huì)篇一
教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。作為一名教師，要做到有效教學(xué)，需要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的智慧和才能，并運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教師朋友有所幫助。
首先，一個(gè)好的教學(xué)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。制定合理的教學(xué)目標(biāo)可以幫助教師明確教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)更加有針對(duì)性和有效性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師首先需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和能力水平，然后根據(jù)課程要求和學(xué)生的發(fā)展需要，確定適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教學(xué)的有效性。
其次，一個(gè)好的教學(xué)需要建立積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，也是教學(xué)成功的保證。一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在建立積極的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以增加學(xué)生的參與度。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力。在一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果也會(huì)更好。
再次，一個(gè)好的教學(xué)需要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，擁有不同的興趣、特長(zhǎng)和能力。在教學(xué)中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的潛能和發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)是一種靈活多樣的教學(xué)方式，它可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到最大限度的發(fā)展。個(gè)性化教學(xué)需要教師具備良好的教學(xué)觀察和分析能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題，并采取相應(yīng)的教育措施，幫助學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。
最后，一個(gè)好的教學(xué)需要持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，要求教師具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。然而，教育領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)是不斷更新和變化的，所以教師應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷提高自己的專業(yè)水平和能力。教師可以通過(guò)參加教學(xué)培訓(xùn)、研討會(huì)和交流活動(dòng)，了解最新的教育理論和教學(xué)技巧，不斷更新自己的教學(xué)思想和方法。同時(shí)，教師要注重實(shí)踐總結(jié)，反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，教師才能夠更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)的挑戰(zhàn)，提高教學(xué)的有效性。
總之，一個(gè)好的教學(xué)需要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，建立積極的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并進(jìn)行持續(xù)的教師專業(yè)發(fā)展。只有充分發(fā)揮教師的聰明才智和創(chuàng)造力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)和良好的教育效果。作為一名教師，我會(huì)不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展不懈努力。
有效教學(xué)心得體會(huì)篇二
在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)過(guò)程中重要的一部分。其中，PPT（PowerPoint）作為一種常用的多媒體工具，越來(lái)越受到教師和學(xué)生們的喜愛。本文圍繞著“PPT 有效教學(xué)”這一主題，將從教師教學(xué)內(nèi)容的策劃、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)突出、設(shè)計(jì)思路的合理性以及評(píng)價(jià)方法的科學(xué)性等方面展開討論。
首先，教師應(yīng)該正確策劃課堂教學(xué)內(nèi)容，充分利用 PPT 平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)。一堂好的課程需要有明確的目標(biāo)和邏輯，只有這樣才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到系統(tǒng)化的知識(shí)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的需要，將關(guān)鍵的教學(xué)點(diǎn)和難點(diǎn)整理出來(lái)，并在 PPT 中以鮮明的字體和畫面呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，教師還可以在 PPT 中插入一些音頻和視頻，以便對(duì)抽象的內(nèi)容進(jìn)行具體的解釋和展示。
其次，教師在使用 PPT 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)在 PPT 中加入一些生動(dòng)有趣的圖片、動(dòng)畫和故事，可以引起學(xué)生的注意力和興趣。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在 PPT 的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，教師可以設(shè)置選擇題或者填空題，讓學(xué)生用手機(jī)或者電子設(shè)備進(jìn)行答題，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
然后，教師在設(shè)計(jì) PPT 時(shí)，需要注意將重點(diǎn)突出，注重知識(shí)的整合和歸納。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)分解成更小的部分，并清晰地進(jìn)行分類和總結(jié)。在 PPT 中，可以使用不同的字體、顏色和圖標(biāo)來(lái)突出重要的內(nèi)容，讓學(xué)生更容易記住和理解。同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些關(guān)聯(lián)鏈接，在 PPT 中將不同知識(shí)點(diǎn)相互連接，幫助學(xué)生更好地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
此外，在設(shè)計(jì) PPT 時(shí)，教師應(yīng)該注重設(shè)計(jì)思路的合理性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該按照邏輯順序進(jìn)行展示，不應(yīng)過(guò)于冗長(zhǎng)或瑣碎。同時(shí)，教師還要注意文字與圖片的搭配，以及字體的大小和顏色的選擇。在 PPT 中，信息的傳遞應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)多的文字和圖表，以免分散學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師還可以通過(guò)設(shè)置過(guò)渡和動(dòng)畫效果，增加 PPT 的流暢性和表現(xiàn)力。
最后，教師在使用 PPT 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。在 PPT 的最后，教師可以設(shè)計(jì)一些思考題或者問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和回答。同時(shí)，教師還可以使用一些在線教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行課后作業(yè)的批改和成績(jī)的統(tǒng)計(jì)。這樣，既方便了教師的教學(xué)管理，也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
綜上所述，PPT 有效教學(xué)對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)的改革和創(chuàng)新具有重要意義。通過(guò)正確策劃教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、重點(diǎn)突出和設(shè)計(jì)思路的合理性以及科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，教師可以更好地利用 PPT 進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，學(xué)生也能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，我們應(yīng)該不斷地探索和創(chuàng)新，將 PPT 教學(xué)應(yīng)用好，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
有效教學(xué)心得體會(huì)篇三
eepo是一種最新教學(xué)模式，由云南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委書記、副院長(zhǎng)孟照彬教授創(chuàng)立。eepo的核心是“有效教育”的思想，是“效率優(yōu)先、過(guò)程優(yōu)化”的英文縮寫。該理論綜合了中國(guó)教育和西方教育的精華，提出優(yōu)質(zhì)課要達(dá)到六項(xiàng)指標(biāo)：知識(shí)性—個(gè)性—?jiǎng)?chuàng)造性、主動(dòng)—互動(dòng)—能動(dòng)。是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育在課堂45分鐘的具體化和模式化。eepo的要素組合課型方式就能有效地解決了這個(gè)問(wèn)題。師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，依據(jù)生理、心理的變化特長(zhǎng)，把經(jīng)常性的七個(gè)基本要素“看、聽、講、想、做、動(dòng)、靜”交互使用本站方式的訓(xùn)練，做好“聽看講想做動(dòng)靜”七要素的合理轉(zhuǎn)換，做好學(xué)習(xí)組織的構(gòu)建和合作訓(xùn)練。
2、用eepo有效教育理念開創(chuàng)教育教學(xué)的新境界：“以人為本”，關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)的培育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造性能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生與他人合作的能力的培養(yǎng)。做好角色轉(zhuǎn)變，不做管理監(jiān)督者，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織引導(dǎo)者、欣賞者。
3、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。eepo新課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該被看做是一種創(chuàng)新活動(dòng)，是學(xué)生通過(guò)收集信息，整理分析信息，模仿、體驗(yàn)，分享等方式將知識(shí)內(nèi)化，轉(zhuǎn)換成個(gè)人能力的過(guò)程學(xué)]習(xí)方式的訓(xùn)練，做好“聽看講想做動(dòng)靜”七要素的合理轉(zhuǎn)換，做好學(xué)習(xí)組織的構(gòu)建和合作訓(xùn)練。
2、用eepo有效教育理念開創(chuàng)教育教學(xué)的新境界：“以人為本”，關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)的培育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造性能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生與他人合作的能力的培養(yǎng)。做好角色轉(zhuǎn)變，不做管理監(jiān)督者，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織引導(dǎo)者、欣賞者。
3、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。eepo新課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該被看做是一種創(chuàng)新活動(dòng)，是學(xué)生通過(guò)收集信息，整理分析信息，模仿、體驗(yàn)，分享等方式將知識(shí)內(nèi)化，轉(zhuǎn)換成個(gè)人能力的過(guò)程。
eepo有效教學(xué)心得體會(huì)
長(zhǎng)期以來(lái)，一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識(shí)，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯(cuò)誤的。四川省著名的教育專家肖成全教授認(rèn)為，在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定的時(shí)空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?
所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入。可見，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)?？梢詮恼n前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性。
(一)課前的有效準(zhǔn)備
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
(二)課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
(三)課后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
有效教學(xué)心得體會(huì)篇四
導(dǎo)言：
隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，PPT（幻燈片演示）已成為教師們教學(xué)常用的輔助工具。如何有效地運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了許多有益的心得體會(huì)。本文將從五個(gè)方面總結(jié)PPT有效教學(xué)的心得體會(huì)，以期對(duì)廣大教師們有所啟發(fā)。
第一段：合理安排PPT內(nèi)容
PPT是一種重要的教學(xué)工具，但過(guò)度依賴PPT容易使教學(xué)變得枯燥乏味。因此，我們需要合理安排PPT的內(nèi)容。首先，要注意結(jié)構(gòu)的清晰?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的主次和邏輯關(guān)系，合理劃分PPT的章節(jié)和標(biāo)題。其次，要注意信息的準(zhǔn)確性和內(nèi)容的充實(shí)。在制作PPT時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡量選擇權(quán)威的資料，并進(jìn)行充分的編輯和整理，以確保內(nèi)容的準(zhǔn)確和豐富。
第二段：布局與設(shè)計(jì)要合理
PPT的布局和設(shè)計(jì)也是影響其教學(xué)效果的重要因素。要盡量避免布局過(guò)于擁擠或瑣碎，盡量保持簡(jiǎn)潔整潔的風(fēng)格。同時(shí)，顏色的運(yùn)用也需要注意適度，不宜過(guò)于花哨或過(guò)于刺眼，避免給學(xué)生帶來(lái)視覺疲勞。另外，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要突出，可以采用加粗字體、底紋色塊等方式來(lái)凸顯重要信息。在字體選擇上，要注意字體的大小和清晰度，防止學(xué)生看不清文字而產(chǎn)生困惑。
第三段：動(dòng)畫與多媒體的運(yùn)用
適量運(yùn)用動(dòng)畫和多媒體元素可以增加PPT的趣味性，從而更好地引起學(xué)生的注意力。但需要注意的是，動(dòng)畫和多媒體的使用應(yīng)具有針對(duì)性和適度性。過(guò)多的動(dòng)畫和多媒體元素可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生反效果。因此，在運(yùn)用這些元素時(shí)，要經(jīng)過(guò)深思熟慮，確保其能夠有效地支持教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的參與度和理解力。
第四段：語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了
PPT是為了輔助教學(xué)而設(shè)計(jì)的，因此在語(yǔ)言表達(dá)上要簡(jiǎn)潔明了。要注意選用簡(jiǎn)單易懂的詞匯和句式，避免過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的長(zhǎng)句。同時(shí)，在語(yǔ)言表達(dá)上要注重邏輯性和連貫性，避免出現(xiàn)不清晰的表述和語(yǔ)句的斷層。此外，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了也體現(xiàn)在PPT中的文字?jǐn)?shù)量上，不宜過(guò)多，要充分考慮到學(xué)生的接收能力。
第五段：互動(dòng)與評(píng)估的重要性
PPT的最終目的是促進(jìn)教學(xué)的有效進(jìn)行。因此，互動(dòng)和評(píng)估是不可忽視的環(huán)節(jié)。在利用PPT進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與討論和互動(dòng)，積極提問(wèn)和解答學(xué)生的問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。同時(shí)，教師還可以運(yùn)用PPT進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)或?qū)崟r(shí)評(píng)估，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)互動(dòng)和評(píng)估，可以更好地發(fā)揮PPT的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)語(yǔ)：
PPT是一種極為有效的教學(xué)工具，但其實(shí)效也取決于教師的運(yùn)用能力。合理安排PPT內(nèi)容，布局與設(shè)計(jì)要合理，適量運(yùn)用動(dòng)畫與多媒體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，并注重互動(dòng)和評(píng)估，這些是有效運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵要素。只有教師們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)PPT的運(yùn)用方式，才能真正發(fā)揮PPT的教育價(jià)值，提升教學(xué)質(zhì)量。
有效教學(xué)心得體會(huì)篇五
有效教學(xué)是每一位教師都追求的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，我也積累了一些心得體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于有效教學(xué)的心得。
首先，一個(gè)好的教學(xué)環(huán)境是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂氛圍活躍、積極的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。因此，我注重課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)設(shè)置游戲化的課堂活動(dòng)、實(shí)際案例的引入等方法，吸引學(xué)生的注意力。我還鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判性思維。
其次，因材施教是有效教學(xué)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平。我們要根據(jù)學(xué)生的不同差異，采用不同的教學(xué)方法和手段。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的指導(dǎo)，給予額外的輔導(dǎo)。而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予更加深入的拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，提供更高層次的學(xué)習(xí)材料。只有因材施教，才能讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到最大程度的發(fā)展。
再次，激發(fā)學(xué)生的參與和主動(dòng)性是教學(xué)的核心。學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與和積極思考是掌握知識(shí)的關(guān)鍵。因此，我注重在教學(xué)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如課堂討論、小組合作等。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行集體合作和主動(dòng)探究，可以提高他們的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生承擔(dān)一定的課堂角色，例如課堂助教、報(bào)告員等，以培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和主動(dòng)性。
另外，及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要作用。學(xué)生需要及時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提高。因此，我注重給予學(xué)生明確、具體的反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。我會(huì)通過(guò)布置作業(yè)、組織小測(cè)驗(yàn)、課堂參與等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和分析，并給出相應(yīng)的建議。這樣可以激勵(lì)學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。
最后，教師的專業(yè)發(fā)展可以促進(jìn)有效教學(xué)。教師不僅要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技巧，還應(yīng)該不斷進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和提升。作為一名教師，我定期參加教學(xué)研討會(huì)、交流課題研究、閱讀相關(guān)教育專著等，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些途徑，我不僅能夠接觸到最新的教學(xué)理念和方法，還能夠和其他教師進(jìn)行交流和分享，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
總之，有效教學(xué)需要教師在營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、因材施教、激發(fā)學(xué)生參與和主動(dòng)性、及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)以及教師的專業(yè)發(fā)展等方面綜合考慮。只有不斷完善教學(xué)理念和方法，教師才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和綜合素養(yǎng)的學(xué)生。
有效教學(xué)心得體會(huì)篇六
有位教育專家曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發(fā)他們?！倍缃?，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使其獲得成功的機(jī)會(huì)，取得成功的喜悅,一直是我教學(xué)以來(lái)反思的問(wèn)題。通過(guò)這次理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使我對(duì)課堂有效教學(xué)有了更深刻的認(rèn)知。
什么是有效教學(xué)?
它包括了有效果(effectiveness)和有效率(efficientness)兩個(gè)層面?！坝行Ы虒W(xué)”是一個(gè)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)過(guò)程。它的最終衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生活動(dòng)的形式多樣、靈動(dòng)，能讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師不再是知識(shí)唯一的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)合作伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的研究者。教師的主要責(zé)任就是誘導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以下是本人對(duì)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的淺見。
一、有效的興趣培養(yǎng)
愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是求知的起點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。只有激發(fā)興趣，才會(huì)集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。首先，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，把英語(yǔ)知識(shí)融入生活實(shí)際中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。這就要求教師在課前要充分地準(zhǔn)備，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。還有上課期間，教師應(yīng)與每一位學(xué)生進(jìn)行個(gè)人的、積極的交流，針對(duì)其作業(yè)內(nèi)容、完成質(zhì)量等說(shuō)一些鼓勵(lì)話。布置練習(xí)后，教師應(yīng)在教室內(nèi)來(lái)回走動(dòng)，察看學(xué)生的作業(yè)情況，一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。最后切記要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教無(wú)趣、必不樂(lè)學(xué)。教師應(yīng)把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、有效的課前準(zhǔn)備
要想搞好教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是基礎(chǔ)和前提。目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方法靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂有效性的首要條件，還應(yīng)了解學(xué)生的差異性、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師更要認(rèn)真深入鉆研教材，或活用教材，了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。確定“三維”教學(xué)目標(biāo)，使之處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。要優(yōu)化教學(xué)組織形式，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。教學(xué)有法，教無(wú)定法。恰當(dāng)?shù)剡x擇靈活多樣的教學(xué)方法是促進(jìn)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法，只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，要能發(fā)現(xiàn)、重組課堂自然生成的資源，讓生成走向有效。還要善于觀察教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)行為，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)效果，才能取得良好的教學(xué)效果。
三、有效的課堂教學(xué)
其次給出這些答案句子讓學(xué)生朗讀，旁邊標(biāo)注相應(yīng)的特殊疑問(wèn)詞。最后讓學(xué)生根據(jù)給出的poster用自己的語(yǔ)言描述出其中的內(nèi)容，做什么?為什么?在哪里?什么時(shí)候?誰(shuí)?老師有意識(shí)通過(guò)提問(wèn)來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶。同時(shí)巧妙運(yùn)用教材處理，讓學(xué)生盡可能多開口，在poster旁邊打上特殊疑問(wèn)詞。學(xué)生只要根據(jù)這些詞的提示，學(xué)生就會(huì)很容易的把上一課時(shí)所學(xué)課文的內(nèi)容描述出來(lái)。在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課文，因?yàn)橛辛酥R(shí)背景的鋪墊也就順理成章了。
四、有效的課后反思
教學(xué)是一門藝術(shù)。在新的平臺(tái)上的課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識(shí)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎?你定能力目標(biāo)學(xué)生會(huì)學(xué)了嗎?你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎?要是沒(méi)有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢?這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)!
有效教學(xué)心得體會(huì)篇七
《有效教學(xué)》是一本教育經(jīng)典著作，該書揭示了如何實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)方法和策略。閱讀這本書后，我深受啟發(fā)，對(duì)于教學(xué)工作有了更深入的理解。下面將從三個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第二段：方法與策略
《有效教學(xué)》強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法和策略的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)采用啟發(fā)式問(wèn)題、小組合作學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，作者還提到了一對(duì)一指導(dǎo)的重要性，從而能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。這些方法和策略的運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)其創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力。
第三段：情感的培養(yǎng)
在《有效教學(xué)》中，作者還強(qiáng)調(diào)了情感的培養(yǎng)在教學(xué)過(guò)程中的重要性。他提到，教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系是促進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為了建立這樣的關(guān)系，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，關(guān)心和理解他們的情感變化，并通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)增加學(xué)生的自信心。只有在情感上獲得滿足的學(xué)生，才能夠更好地專注于學(xué)習(xí)，從而取得良好的成績(jī)。
第四段：課程設(shè)計(jì)的重要性
書中還提到了課程設(shè)計(jì)在有效教學(xué)中的重要性。作者強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)的明確性和學(xué)習(xí)任務(wù)的合理性。一堂好的課程需要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，并且在知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理上具有明確的條理性。另外，作者還強(qiáng)調(diào)了不同學(xué)科的關(guān)聯(lián)性和跨學(xué)科教學(xué)的重要性，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以更全面地理解知識(shí)，并且能夠更好地應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
第五段：教師的自我反思與提高
最后，書中還提到了教師的自我反思與提高的重要性。通過(guò)不斷地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，教師可以發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己教學(xué)中的不足，并且在不斷完善自我的過(guò)程中提高教學(xué)效果。這也是教師承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的重要責(zé)任。同時(shí)，教師還需要積極參加教學(xué)研討會(huì)、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從其他同行的教學(xué)實(shí)踐中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，以便提升自己的教學(xué)能力。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)閱讀《有效教學(xué)》，我深刻領(lǐng)悟到了好的教學(xué)需要多方面的因素的綜合作用。從教學(xué)方法和策略的選擇到情感的培養(yǎng)，再到課程設(shè)計(jì)和教師的自我提高，都需要教師有著全面的素養(yǎng)和能力?！队行Ы虒W(xué)》為我們提供了一個(gè)理論框架，讓我們更好地進(jìn)行教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。希望我們能夠在實(shí)際工作中更好地運(yùn)用這些方法和策略，讓每一堂課都成為一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
有效教學(xué)心得體會(huì)篇八
我對(duì)《只教不懂的，不教已懂的》《學(xué)生立場(chǎng)與有效教學(xué)》學(xué)習(xí)的體會(huì)：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。我認(rèn)為在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)一些學(xué)生自己可以自己學(xué)懂的知識(shí)，可以大膽的放手學(xué)生讓他們自己解決。在課上，對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過(guò)程中去，課堂氣氛就會(huì)異?；钴S，學(xué)生就能暢所欲言。
其實(shí)，可以說(shuō)，一位教師的課講授的很出色，如果沒(méi)有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位，把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來(lái)越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新的思維可以展現(xiàn)。
評(píng)價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過(guò)這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識(shí)，受到了多少啟發(fā)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念和教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。希望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中能上出更多的好課來(lái)！
有效教學(xué)心得體會(huì)篇九
我校地處城鄉(xiāng)接合處，為了提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，十分迫切希望能經(jīng)常聆聽專家和教授們的理論指導(dǎo)。這次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，剛開始我們還有些抵觸心理，認(rèn)為這是紙上談兵，走走形式而已，但是當(dāng)我們真正用心聽的時(shí)候，我感覺到這種培訓(xùn)方式非常好，方便、省時(shí)、省力，而且效果顯著，對(duì)提高我們今后的教學(xué)不無(wú)裨益。下面就《課堂教學(xué)》專題淺談個(gè)人的心得體會(huì)。
第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要做到“六認(rèn)真”：
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生機(jī)勃勃、趣意盎然。
第四：教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性。教師要真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不斷提高個(gè)人的教學(xué)能力以及理論修養(yǎng)水平，將其更好的利用到教學(xué)工作中去，不斷提高教學(xué)效率。
有效教學(xué)心得體會(huì)篇十
在教學(xué)過(guò)程中，我們教師不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。只有采用了有效的教學(xué)方法，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些有效教學(xué)的心得體會(huì)。下面將分五個(gè)方面分享我的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
首先，有效的教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。作為教師，我們首先要了解學(xué)生的自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，然后針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，對(duì)于那些學(xué)習(xí)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，我們可以增加實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我們可以提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們鞏固知識(shí)。只有針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
其次，有效的教學(xué)需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，我們教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通，不僅僅是單純地講解和演示。可以通過(guò)提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生參與到授課中來(lái)，積極思考和交流。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
再次，有效的教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。知識(shí)的消化和運(yùn)用離不開實(shí)踐，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固知識(shí)。例如，在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)時(shí)，我們可以組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而理解和掌握知識(shí)。只有把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，學(xué)生才能夠深入理解和掌握。
另外，有效的教學(xué)需要鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們教師不能僅僅是知識(shí)的灌輸者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。我們要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，提供學(xué)習(xí)的方法和技巧。在課堂上，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和解決問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主思考能力。只有當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，有效的教學(xué)需要持續(xù)反思和改進(jìn)。作為教師，我們要不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，不斷總結(jié)和整理教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的反饋意見和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。只有不斷反思和改進(jìn)，才能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展。
綜上所述，有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。我們教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并持續(xù)反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。只有通過(guò)這樣的不斷努力，才能夠使教學(xué)工作更加有效，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
有效教學(xué)心得體會(huì)篇十一
自開學(xué)以來(lái)，在市教育局、學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)寒假的新課程改革培訓(xùn)，以及向外出學(xué)習(xí)新課改的老師的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)新課改有了很大認(rèn)識(shí)，雖現(xiàn)在仍在摸索、探索中，但是也有頗多的感受和體會(huì)，現(xiàn)將我們的思想和活動(dòng)匯報(bào)如下：
一、近期的做法
(一)導(dǎo)學(xué)案的制作
為了制作高質(zhì)量的，適合我們學(xué)生自己的導(dǎo)學(xué)案。我們參考了昌樂(lè)二中的生物導(dǎo)學(xué)案的編制，汲取了以前編制學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)情，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行重新的改造，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的模式進(jìn)行了詳細(xì)的分析，反復(fù)的論證?，F(xiàn)將我們近期制作導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程匯報(bào)如下：
1、制定計(jì)劃，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗
我們先將本學(xué)期必修三的內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)劃分，根據(jù)課時(shí)制定導(dǎo)學(xué)案，分配到人。這樣，使每位教師做到心中有數(shù)，可提前準(zhǔn)備，搜集，策劃導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。這樣，在上課前一周就能把相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案準(zhǔn)備好。
2、模式統(tǒng)一內(nèi)容充實(shí)
在第一輪導(dǎo)學(xué)案的制作完成以后，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷修正，基本統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的模式，把導(dǎo)學(xué)案的模塊劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、主體內(nèi)容劃分為預(yù)習(xí)案、探究案、練習(xí)案。
在預(yù)習(xí)案當(dāng)中，有“知識(shí)鏈接”來(lái)回憶與本節(jié)課相關(guān)的舊知識(shí)。在預(yù)習(xí)內(nèi)容之后緊跟相應(yīng)的預(yù)習(xí)自測(cè)，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
探究案是我們每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的精華所在，既要體現(xiàn)教師的教學(xué)目的，又要利用本部分知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要達(dá)到學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位的和諧統(tǒng)一，探究案中要探究的問(wèn)題是重中之重。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)該部分內(nèi)容時(shí)，要提出有價(jià)值，有重量的問(wèn)題，所以，這一部分要求我們每個(gè)人認(rèn)真的研讀教材、教參、學(xué)習(xí)考綱、參考資料，多做習(xí)題。提煉出精華，把握好探究問(wèn)題的切入點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生，層層深入，抽絲剝繭，汲取到知識(shí)的精華，把握好事物的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于一些可補(bǔ)充的內(nèi)容，我們采用了在探究案中穿插“知識(shí)儲(chǔ)備”的辦法，來(lái)充實(shí)學(xué)生的知識(shí)。
練習(xí)案是我們要加強(qiáng)當(dāng)堂課堂中的重點(diǎn)問(wèn)題，以及重點(diǎn)知識(shí)的延伸。既要能讓學(xué)生檢測(cè)，落實(shí)課堂知識(shí)，又要提升學(xué)生的解題的能力。因此，對(duì)于練習(xí)題的選取是很重要的。我們?cè)谥鱾淙诉x題之后，要在組內(nèi)審核，剔除糟粕，取其精華。
(二)導(dǎo)學(xué)案的使用
課前至少兩天發(fā)到學(xué)生手中，課前的晚自習(xí)抽查或收齊一半或者幾個(gè)組的導(dǎo)學(xué)案，教師認(rèn)真批閱并發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的共性問(wèn)題。課堂上，教師針對(duì)共性問(wèn)題，給學(xué)生指明思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決。個(gè)別問(wèn)題，可讓小組內(nèi)或小組間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，共同解決，共同提高。對(duì)于訓(xùn)練案，可在課上或課下，要求學(xué)生嚴(yán)格限時(shí)訓(xùn)練，教師抽查，及時(shí)了解學(xué)生的掌握落實(shí)情況。
二、思想上的轉(zhuǎn)變。
1、相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。
葉圣陶先生的"教是為了不教"，"教學(xué)是教學(xué)生學(xué)"的論斷，是新課堂改革的靈魂?；仡櫼酝慕虒W(xué)，由于課時(shí)少，生物教學(xué)常常追求課堂容量大，填鴨式的課堂教學(xué)模式。這種首選的教學(xué)模式，實(shí)際上，是對(duì)學(xué)生的不信任，不放心。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了懶惰的思想，不想學(xué)，不用學(xué)，不主動(dòng)學(xué)。
所以，通過(guò)教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，老師應(yīng)該由臺(tái)前退居到幕后，成為幕后的指揮者和編導(dǎo)，把舞臺(tái)還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節(jié)課設(shè)計(jì)成一個(gè)精彩的劇本，讓學(xué)生在其中盡情鍛煉自己的能力，展示自己的才能，提高自己、超越自己。這樣他們才越學(xué)越有激情，越學(xué)越愿意去學(xué)，成為一種習(xí)慣。
2、激勵(lì)是一種力量
激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。在課堂上對(duì)不同的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，作練習(xí)時(shí)有獨(dú)到見解的要大加表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的不給予直接否定，草率批評(píng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案。
對(duì)待一些相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)中稍有進(jìn)步的表現(xiàn)，我們都及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)對(duì)幫助學(xué)生確立自信很有幫助，這些后進(jìn)生在激勵(lì)中不斷進(jìn)步，感受到學(xué)習(xí)也是一種幸福，真正享受到了成功帶來(lái)的快樂(lè)。激勵(lì)是一種力量，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，走向成功的力量。
3、合理運(yùn)用多媒體
運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案，不代表不能使用多媒體，對(duì)于生物學(xué)中某些現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)，比較抽象的時(shí)候，不太好理解的時(shí)候，我們通過(guò)切換到多媒體圖片使其更加具體形象。多媒體的使用，要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以在學(xué)生探究的時(shí)候展示，也可以在學(xué)生演示的時(shí)候，又或者是教師點(diǎn)撥、總結(jié)的時(shí)候。總之，使學(xué)生通過(guò)多元化的教與學(xué)的方式，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)并得到能力提升。
三、困惑和疑慮
在課堂教育改革的過(guò)程當(dāng)中，我們還存在著一些困惑和疑慮，主要有以下幾點(diǎn)，希望向各位同仁學(xué)習(xí)，以取得更大的進(jìn)步和提高。
1、學(xué)生每天的科目多，課前布置的導(dǎo)學(xué)案完不成，影響課上內(nèi)容的進(jìn)度，如何解決?
2、課堂上，有的學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)熱情低，積極性差，如何調(diào)動(dòng)?
在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們目前只是在初級(jí)階段，我們要多學(xué)、多想、多實(shí)踐，多總結(jié)。我們要解放思想，相信學(xué)生，包容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到被賞識(shí)，被肯定的評(píng)價(jià)，并建立自信，在和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
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