作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小羊過(guò)橋教案反思篇一
地震是自然災(zāi)害中比較常見(jiàn)的一種，雖然我們無(wú)法預(yù)知自然災(zāi)害的發(fā)生，但我們可以通過(guò)日常的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施來(lái)減少災(zāi)害的損失。在幼兒園的教學(xué)中，地震逃生的教學(xué)也是非常重要的一環(huán)。
日前，我校開(kāi)展了大班地震逃生教育，對(duì)于此次教育，我們也進(jìn)行了一些反思和總結(jié)，以期更好地指導(dǎo)幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。
首先，教育方案應(yīng)針對(duì)幼兒的生理特點(diǎn)和認(rèn)知能力做出合理調(diào)整。幼兒的自我保護(hù)能力相對(duì)較弱，他們不理解危險(xiǎn)的來(lái)臨會(huì)帶來(lái)什么后果，也不知道逃生的正確方法。在教育中，我們應(yīng)采用生動(dòng)形象的教育方式，讓幼兒理解危險(xiǎn)的含義和逃生的正確方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育。
其次，在教育過(guò)程中，需要注意及時(shí)的記錄幼兒的教育效果，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤行為。在進(jìn)行逃生演練時(shí)，學(xué)生由于錯(cuò)誤的行動(dòng)或不合理的行動(dòng)而出現(xiàn)了危險(xiǎn)的情況，我們需要及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正和記錄，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
最后，我們需要將教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓幼兒在日常生活中培養(yǎng)逃生的正確意識(shí)。在教育結(jié)束后，日常學(xué)習(xí)中也需要進(jìn)行逃生的意識(shí)教育，讓幼兒在生活中時(shí)時(shí)刻刻都保持逃生的警覺(jué)性，為以后的突發(fā)情況準(zhǔn)備好。
總之，安全教育是幼兒教育中不可缺少的一部分，地震逃生的教學(xué)也應(yīng)重視。我們需要針對(duì)幼兒特點(diǎn)和認(rèn)知能力定制教育方案，及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為，將逃生意識(shí)融入日常生活中，以期讓幼兒在未來(lái)的生活中能夠保證自身的安全。
小羊過(guò)橋教案反思篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀中自主識(shí)字，理解“細(xì)膩、騷動(dòng)、小心翼翼、伏案疾書(shū)、悄無(wú)聲息”的意思。
2、正確有感情地朗讀課文，
3、模仿課文第五小節(jié)的寫(xiě)法，結(jié)合生活中的小鏡頭對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、通過(guò)圖書(shū)館里不同的小鏡頭，感受圖書(shū)館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)自身的讀書(shū)熱情。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀感知人們“愛(ài)讀書(shū)”的熱情。
1．板書(shū)“館”，讀讀這個(gè)字，“館”一般指進(jìn)行文化活動(dòng)的地方。
2．板書(shū)：圖書(shū)館，圖書(shū)館就是提供圖書(shū)資料供大家閱覽參考的機(jī)構(gòu)。
2．在同學(xué)們眼里圖書(shū)館是怎么樣的呢？
3．作者是個(gè)熱愛(ài)生活的人，對(duì)生活中一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭充滿(mǎn)了敏銳的觀(guān)察力，而且他更偏愛(ài)圖書(shū)館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書(shū)館，通過(guò)一個(gè)個(gè)小鏡頭，一覽此處的美麗。板書(shū)：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）
4．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的2、3、5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)作者的描寫(xiě)，你看到了圖書(shū)館里怎樣的鏡頭呢？（出示句式：我偏愛(ài)的圖書(shū)館里的小鏡頭在 ，人們 。）
二、研讀理解人們“愛(ài)讀書(shū)”的勁頭。
1．課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了他們身份各不相同？
2．你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢？請(qǐng)你快速默讀2、3小節(jié)，邊看邊完成填空，看看作者是通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)告訴我們。把相關(guān)答案寫(xiě)在句子旁。
4．畫(huà)面是定格的，用你的話(huà)語(yǔ)讓鏡頭活起來(lái)吧，告訴大家，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢？（生交流：發(fā)型、鞋子、眼睛、手）
5．這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人？
師：注意啊，這些人們雖然年齡不同，身份不同，知識(shí)水平也有區(qū)別，但來(lái)的目的卻只有一個(gè)——讀書(shū)，用一個(gè)詞來(lái)概括他們進(jìn)入圖書(shū)館時(shí)的樣子吧。
師：是愛(ài)讀書(shū)的人讓圖書(shū)館顯得擁擠了，所以并不矛盾。
7．師：在讀好這些短句的時(shí)候要語(yǔ)速快些，富有節(jié)奏感，好比跳動(dòng)的音符，試試看！
（生再讀第2節(jié)，讀出節(jié)奏感）
8．師：來(lái)自各行各業(yè)的人，在書(shū)架前各取所需呢。（引讀課文）
師：找到自己心儀的書(shū)，還不欣喜地取下來(lái)，于是（引讀課文）
師：人們是怎么選書(shū)的？
（出示：人們進(jìn)了圖書(shū)館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書(shū)館空氣很清新似的。“封閉”和“清新”顯紅）
9．師：看到這里，你又有什么疑問(wèn)嗎？
小結(jié)：作者通過(guò)局部的特征描寫(xiě)，以小見(jiàn)大，描繪了一個(gè)個(gè)活生生的讀書(shū)人形象，讓我們猶如身臨其境，深深體會(huì)到了人們“愛(ài)讀書(shū)”的勁頭。（板書(shū)：局部描寫(xiě)）
三、情景體驗(yàn)人們“愛(ài)讀書(shū)”的專(zhuān)注
師：沉醉的意思是
2．師：第5小節(jié)中，作者就是將目光聚焦于一個(gè)個(gè)具體的人物身上。你們覺(jué)得哪一個(gè)人物的那幾處描寫(xiě)最能打動(dòng)你，讓你感受到人們沉醉書(shū)海的呢？特別注意的是人物的神態(tài)和動(dòng)作，讀讀品品，說(shuō)說(shuō)你的理由。
生自由讀，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組合作說(shuō)說(shuō)自己的感受，師巡視輔導(dǎo)。
3．師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些愛(ài)讀書(shū)的人？
小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動(dòng)作、并加上適當(dāng)想象，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）將人們沉醉書(shū)海的情景寫(xiě)得惟妙惟肖的。分角色來(lái)有感情地讀讀第五小節(jié)，比比哪個(gè)小組讀得最惟妙惟肖。
過(guò)渡：師：每個(gè)人都那么專(zhuān)注在自己的書(shū)本上，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無(wú)聲息地離開(kāi)了圖書(shū)館。
四、練筆延續(xù)人們“愛(ài)讀書(shū)”的樣子
1．師：今天，我們跟隨作者在圖書(shū)館的——（指讀板書(shū)）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進(jìn)行特寫(xiě)，讓我們知道各種各樣的人都進(jìn)入了圖書(shū)館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)，生動(dòng)了體現(xiàn)了人們讀書(shū)的專(zhuān)注。
出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？——
生交流
3．師：原來(lái)，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
4．師：看看老師在上海書(shū)城拍攝的這些小鏡頭，這里也有許多愛(ài)讀書(shū)的人們，（出示圖片）讓我們來(lái)看看這些小鏡頭中人物的表情、動(dòng)作并展開(kāi)合理的想象，試著模仿課文，可以用局部描寫(xiě)的方式，也可以抓住細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)。
生寫(xiě)后交流
5．師：同學(xué)們，今天我們不僅和作者一起通過(guò)圖書(shū)館里的小鏡頭，看到了一群愛(ài)讀書(shū)的人們，還學(xué)會(huì)了用不同的寫(xiě)作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來(lái)，希望大家做有心人，持一顆敏銳的心，我手寫(xiě)我心，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人吧！
附板書(shū)：
27圖書(shū)館里的小鏡頭
門(mén)口進(jìn)館 爭(zhēng)先恐后
局部描寫(xiě)
架前選書(shū) 小心翼翼
桌前看書(shū) 沉醉其間 細(xì)節(jié)描寫(xiě)
【課后反思】
《圖書(shū)館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元。
課文以寫(xiě)實(shí)的手法，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了圖書(shū)館里的一個(gè)個(gè)小鏡頭。通過(guò)對(duì)這些小鏡頭聚焦，如實(shí)地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對(duì)知識(shí)的渴求，體現(xiàn)了新時(shí)期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識(shí)，提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌。文章雖沒(méi)有幽默的故事情節(jié)，然而字里行間無(wú)不流露出作者精湛的寫(xiě)作技巧和獨(dú)特的觀(guān)察視角。
一、以讀為本，理解課文內(nèi)容
自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了許多讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，來(lái)加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。
教學(xué)伊始，我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書(shū)館里的小鏡頭究竟在哪里，人們的舉動(dòng)讓你感受到什么，學(xué)生初讀時(shí)首先在頭腦中有了對(duì)課文的感知。接著，在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時(shí)，我又安排了快速默讀，節(jié)奏讀，引讀，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作思路更加一目了然。然后，學(xué)生在交流圖書(shū)館里的小鏡頭如何寫(xiě)得生動(dòng)形象時(shí)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解讓學(xué)生來(lái)細(xì)細(xì)品讀，采用個(gè)人讀，做動(dòng)作讀，示范讀，男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了進(jìn)一步的感悟。
學(xué)生在讀中逐步深入文本，漸漸對(duì)文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。
二、讀寫(xiě)鏈接，滲透寫(xiě)作指導(dǎo)
閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫(xiě)什么”、“為何寫(xiě)”，而且要重視“怎樣寫(xiě)”的指導(dǎo)，滲透寫(xiě)作知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫(xiě)法進(jìn)行“讀寫(xiě)鏈接”訓(xùn)練。
課文的“樣本”作用不容忽視，這種示范作用除了可以使學(xué)生見(jiàn)識(shí)文章思想精神的高度，還可以欣賞漢語(yǔ)表達(dá)技巧藝術(shù)感染力，感受漢語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)的極致高度，為學(xué)生的閱讀心理和寫(xiě)作心理建立一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。
《圖書(shū)館里的小鏡頭》是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對(duì)人物形象進(jìn)行分析，幫助學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)作者是從局部或細(xì)節(jié)去描寫(xiě)人物，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，是通過(guò)“點(diǎn)面結(jié)合”對(duì)人物形象塑造來(lái)突出主題的。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，點(diǎn)化學(xué)法，仿中求新，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
課堂時(shí)間有限，老師可以利用“說(shuō)些雙通道”等形式讀寫(xiě)對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文“點(diǎn)面結(jié)合”方法描寫(xiě)“超市里的小鏡頭”、“菜場(chǎng)里的小鏡頭”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小鏡頭”、“課間教室小鏡頭”等素材。
我想，為了學(xué)生的會(huì)寫(xiě)而教，為了學(xué)生的樂(lè)寫(xiě)而領(lǐng)，為了學(xué)生能真正掌握用筆說(shuō)話(huà)，以文字傳情達(dá)意的本領(lǐng)，從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發(fā)揚(yáng)下去，語(yǔ)文教師的職責(zé)莫過(guò)于此了吧。
小羊過(guò)橋教案反思篇三
備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，教師能夠提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，提高教學(xué)效果。然而，在備課過(guò)程中，教師常常需要反思自己的教學(xué)方法和教案設(shè)計(jì)，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文將從教案反思的角度出發(fā)，探討備課心得體會(huì)。
第二段：教案設(shè)計(jì)的重要性
好的教案設(shè)計(jì)能夠幫助教師更好地組織和安排課堂活動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。在教案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)、制定詳細(xì)教學(xué)步驟、使用適當(dāng)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)有效的評(píng)估方法等。同時(shí)，教師還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。
第三段：教案反思的意義
教案反思可以幫助教師意識(shí)到自己的教學(xué)不足，并找到改進(jìn)的方向。通過(guò)反思教案，教師可以反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理、教學(xué)方法的選擇是否適當(dāng)、教學(xué)資源的使用是否充分等。同時(shí)，教師還可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。
第四段：教案反思的具體方法
教案反思可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，比如與同事討論教案，觀(guān)摩其他教師的課堂，參加教研活動(dòng)等。在反思教案時(shí)，教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，教學(xué)方法的有效性，課堂氛圍的引導(dǎo)等。同時(shí)，教師還應(yīng)該注意收集學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，以便及時(shí)了解學(xué)生的需求和困惑，為進(jìn)一步的教學(xué)改進(jìn)提供參考依據(jù)。
第五段：教案反思的價(jià)值和挑戰(zhàn)
教案反思不僅有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)效果，還可以激發(fā)教師的創(chuàng)造力和反思能力。然而，教案反思也面臨一些挑戰(zhàn)，比如時(shí)間和精力的限制，教學(xué)資源和技術(shù)的不足等。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該合理安排時(shí)間，積極尋求培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)與同事合作交流，以便共同推動(dòng)教學(xué)改進(jìn)。
結(jié)尾段：
備課是教師不可或缺的工作，而教案反思則是備課工作中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)反思教案，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找到改進(jìn)的方法。因此，教師應(yīng)該重視教案反思，不斷提高自身的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì)。
小羊過(guò)橋教案反思篇四
近日，我參與了一節(jié)以《赤壁賦》為教學(xué)內(nèi)容的課程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教學(xué)能力進(jìn)行了深刻的反思與反省。以下是對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，我深刻認(rèn)識(shí)到選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源的重要性。《赤壁賦》是一篇描寫(xiě)古代歷史事件的散文，內(nèi)容復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難以理解。為了使學(xué)生更好地理解文章的意義，我精心選擇了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和其他多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀(guān)地了解背景和情節(jié)。這些資源不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了他們對(duì)文章的理解。因此，選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。
其次，我認(rèn)識(shí)到為學(xué)生提供積極參與的氛圍的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)生們展示了他們的思考能力和批判性思維能力的提高。同時(shí)，我及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓他們感到自己的觀(guān)點(diǎn)被尊重和重視。這種積極參與的氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
然而，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。首先，我在教學(xué)前沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做足夠的調(diào)研。因此，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)赤壁之戰(zhàn)的背景和情節(jié)了解不多，導(dǎo)致對(duì)文章的理解有一定的困難。這給我的教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。其次，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)活動(dòng)缺乏興趣，表現(xiàn)出較低的參與度。這使我意識(shí)到，教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備是教學(xué)成功的關(guān)鍵，必須在教學(xué)前做充分的工作。
對(duì)于以上問(wèn)題，我下次課程設(shè)計(jì)時(shí)將引以為戒。首先，我會(huì)在教學(xué)前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論等方式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。其次，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我將更多地參考學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，結(jié)合真實(shí)案例和生活經(jīng)驗(yàn)，以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我還會(huì)更多地使用合適的教學(xué)工具和資源，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
總之，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也意識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足。我將以此為契機(jī)，不斷提升自己的教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。我相信，只要不斷反思和反省，不斷努力和探索，我定能成為一名更出色的教師。
小羊過(guò)橋教案反思篇五
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況,這就要求我們備好課，備好學(xué)生，上好課：
一方面，小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，一個(gè)班得同學(xué)比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而另一個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但成績(jī)不好得學(xué)生也占很大一部分，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，所以針對(duì)不同的班有意識(shí)的對(duì)自己備過(guò)的課進(jìn)行調(diào)整，使不同層次的學(xué)生都能從英語(yǔ)課堂中學(xué)有所得。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
作為一名年輕老師，在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)好多不足之處，而且也會(huì)有許多疑惑。所以我就在教學(xué)之后針對(duì)教學(xué)的具體情況和學(xué)生的課堂反應(yīng)，寫(xiě)出教學(xué)總結(jié)，并且有意識(shí)的反思自己本節(jié)課的不足之處，以及有時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的話(huà)語(yǔ)。有了及時(shí)的思想總結(jié)，我就會(huì)在以后的備課和教學(xué)中避免再犯同樣的錯(cuò)誤，自己的教學(xué)也就慢慢成熟起來(lái)了。而且由于我及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué)，和對(duì)不同學(xué)生的關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到我對(duì)她們的愛(ài)心和期望，更加激發(fā)了初中孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在和有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師交流的時(shí)候，我也會(huì)從他們身上學(xué)習(xí)到好多有用的東西，我也會(huì)及時(shí)把這些整理出來(lái)，再根據(jù)我教的班級(jí)的具體情況，把這些應(yīng)用到我的教學(xué)中去，這也對(duì)我的教學(xué)有了很大的幫助。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
小羊過(guò)橋教案反思篇六
教案撰寫(xiě)是每個(gè)教師都必須要掌握的技能之一。但是，教案撰寫(xiě)并不只是單純地制定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，更多的是考慮如何讓學(xué)生學(xué)得更加高效、深入。因此，反思教案撰寫(xiě)的過(guò)程及其效果，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是非常重要的。
第二段：自我反思
我作為一名教師，每次準(zhǔn)備教學(xué)都是認(rèn)真對(duì)待的。在教學(xué)過(guò)程中，我也會(huì)在平時(shí)記錄下來(lái)教學(xué)中薄弱的環(huán)節(jié)，以此為參考來(lái)完善自己的教學(xué)計(jì)劃。但近來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)，反思能力這一方面還需要系統(tǒng)化、有針對(duì)性的提高。例如，我過(guò)往的教案撰寫(xiě)往往只是列出課程內(nèi)容和教學(xué)方法，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的考慮，不能滿(mǎn)足國(guó)家對(duì)于課程和教育目標(biāo)的要求。
第三段：深度探究
教案反思涉及多個(gè)方面。首先，要徹底了解教學(xué)目的。教師可以通過(guò)問(wèn)自己以下問(wèn)題而幫助澄清：這節(jié)課的教學(xué)目的是什么？如何將它們與課程目標(biāo)、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相匹配？其次，要關(guān)注教學(xué)過(guò)程。教師需要考慮應(yīng)該使用什么樣的教學(xué)策略才能讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，如何根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行調(diào)整。最后，要關(guān)注學(xué)生反饋。教師需要根據(jù)學(xué)生的回應(yīng)和表現(xiàn)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
第四段：反思后的成果
在我的課堂上，我通過(guò)反思教案撰寫(xiě)的效果，也取得了不小的收獲。通過(guò)了解我的教學(xué)目的和學(xué)生的需求，我也更深刻地意識(shí)到所授課程的意義，能更好地為學(xué)生提供知識(shí)和技能。同時(shí)，在了解學(xué)生反應(yīng)和表現(xiàn)的同時(shí)，我也能更好地與他們互動(dòng)和交流，發(fā)掘他們的潛力和獨(dú)特性。這樣，也讓他們相信我，愿意更深入地探討課程。
第五段：結(jié)論
總之，教案撰寫(xiě)反思對(duì)于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。教師可以通過(guò)分析教案、調(diào)整教學(xué)策略和觀(guān)察學(xué)生反饋來(lái)不斷改進(jìn)、提高教學(xué)質(zhì)量，從而引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，教師應(yīng)該在平時(shí)注重教學(xué)反思的培養(yǎng)和實(shí)踐，希望能推動(dòng)教學(xué)研究的持續(xù)、深入發(fā)展。
小羊過(guò)橋教案反思篇七
近年來(lái)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)安全教育的重視程度也在逐漸提高。在教育教學(xué)中，安全教育被視為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，被廣泛納入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。然而，通過(guò)對(duì)安全教案的反思，我深刻體會(huì)到了在安全教育教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，也對(duì)如何更好地開(kāi)展安全教育有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，我意識(shí)到安全教育應(yīng)該是一個(gè)全員參與的過(guò)程，不能僅僅依靠教師的個(gè)體努力。在很多學(xué)校，安全教育往往局限于某一門(mén)課程的教學(xué)中，而其他學(xué)科很少涉及。這種做法使得學(xué)生只能在單一的學(xué)科中接觸到安全知識(shí)，難以將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。因此，應(yīng)該將安全教育納入到每門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)跨學(xué)科的方式培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。
其次，安全教育必須注重實(shí)踐操作，以增加學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)安全教案的反思，我發(fā)現(xiàn)有些教案過(guò)于理論化，缺乏實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。但實(shí)際上，只有通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生才能更好地理解和記憶安全知識(shí)。因此，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)安全教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察等形式，讓學(xué)生參與到實(shí)際操作中去，提高他們的安全認(rèn)知和應(yīng)對(duì)能力。
此外，安全教育必須貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，不能只停留在某一階段。在我反思自己的安全教案時(shí)，我意識(shí)到有時(shí)候會(huì)將安全教育當(dāng)做一次性的任務(wù)，只在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行，而沒(méi)有將其納入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。然而，安全教育不應(yīng)僅僅限于某一時(shí)刻，應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生活。只有將安全教育融入到各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生始終保持對(duì)安全問(wèn)題的關(guān)注和警惕，才能真正做到形成良好的安全習(xí)慣。
最后，我深刻認(rèn)識(shí)到安全教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康。通過(guò)對(duì)安全教案的反思，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過(guò)于突出安全風(fēng)險(xiǎn)，以致于讓學(xué)生陷入一種過(guò)分緊張的狀態(tài)，導(dǎo)致他們害怕和逃避面對(duì)安全問(wèn)題。因此，我認(rèn)為在安全教育中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，讓他們正確認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，理性面對(duì)問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際操作和訓(xùn)練提高應(yīng)對(duì)能力，以保護(hù)自己的安全。
總之，通過(guò)對(duì)安全教案的反思，我深刻認(rèn)識(shí)到安全教育應(yīng)該是一個(gè)全員參與、貫穿全過(guò)程、注重實(shí)踐和關(guān)注心理健康的教育內(nèi)容。只有通過(guò)全面、系統(tǒng)的安全教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和安全能力，在日常生活中有效地防范安全風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)自己和他人的安全。希望將來(lái)能有更多的教育者關(guān)注并重視安全教育，以共同努力為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。
小羊過(guò)橋教案反思篇八
近年來(lái)，我一直在教育領(lǐng)域中從事著初中語(yǔ)文教育工作，教學(xué)過(guò)程中，教案的制作逐漸成為我的一個(gè)課程準(zhǔn)備流程中不可或缺的一環(huán)。不過(guò)在親身經(jīng)歷過(guò)教學(xué)實(shí)踐之后，我深刻認(rèn)識(shí)到做好教案撰寫(xiě)工作并不是一件簡(jiǎn)單的事。教案撰寫(xiě)工作是作為教師的責(zé)任和義務(wù)之一。通過(guò)教案的撰寫(xiě)，教師能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更深層次的理解和認(rèn)識(shí)，拓展課堂教學(xué)的思路，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。下面將從自己的實(shí)踐體會(huì)中，分享以下幾點(diǎn)反思。
首先，教案撰寫(xiě)需要碎片化的時(shí)間管理能力。每節(jié)課的教學(xué)需要安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)文件材料。需要教師把抽象的課程目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和實(shí)際操作相融合在一起，制定出詳盡的授課計(jì)劃。因此，及時(shí)分配好教學(xué)工作，合理安排好學(xué)習(xí)步驟和課堂實(shí)踐反饋機(jī)會(huì)，能夠大大提高課程的管理效率。
其次，教案撰寫(xiě)需要以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。教師的教育工作不僅僅局限于課堂，更要注重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，找出合適的教學(xué)方式和方法。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)前，需要由教師制定好細(xì)致的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和思考，確定好教學(xué)方法和步驟，引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)體系，完善知識(shí)框架。
再次，教案撰寫(xiě)需要注重自我的能力提升。教學(xué)工作需要教師逐步積累經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育理念和教學(xué)方法。通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃和制定課程文稿，能夠強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化和理解程度，并不斷調(diào)整自己的教育方法和教育策略。教師可以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和改正自己的不足，在不斷摸索的過(guò)程中，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
此外，教案撰寫(xiě)需要理性地分析教學(xué)結(jié)果。教學(xué)工作的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和技能，不斷掌握和應(yīng)用知識(shí)，從而為將來(lái)的應(yīng)用和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師需要反思自己的教學(xué)方法和教育策略，認(rèn)清自己的不足，并且采取相應(yīng)的措施進(jìn)行修正，在不斷改進(jìn)的過(guò)程中提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。
最后，教案撰寫(xiě)需要與時(shí)俱進(jìn)。教育領(lǐng)域日新月異，教師需要及時(shí)關(guān)注各種教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法和新教材知識(shí)點(diǎn)的變化，進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和修改。教師應(yīng)時(shí)刻跟進(jìn)教材改革進(jìn)展，以期以適應(yīng)不斷變化著的教育環(huán)境，切實(shí)適應(yīng)學(xué)生受教育需求的變化，讓自己的教學(xué)進(jìn)入到最佳狀態(tài)。
綜上所述，教案撰寫(xiě)是教師必須要掌握的一項(xiàng)基本技能。教案撰寫(xiě)需要教師注重學(xué)生，注重質(zhì)量，注重自我提升，才能切實(shí)提高辦學(xué)水平，為教育的未來(lái)作出貢獻(xiàn)。因此，在教師教育管理工作中，注重教案撰寫(xiě)工作的整體規(guī)劃和落實(shí)，能夠更好地幫助教師實(shí)現(xiàn)自身的教育目標(biāo)。
小羊過(guò)橋教案反思篇九
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分，而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)游戲的開(kāi)展更加真實(shí)的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動(dòng)中的重要作用。
幼兒能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤(pán)。
設(shè)一個(gè)區(qū)，5至6名幼兒。
1、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲，熟悉歌詞。
2、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)行表演，體會(huì)律動(dòng)的滑稽幽默。
3、做律動(dòng)時(shí)，歌詞可說(shuō)白。
1、第一段：在唱到“大耳朵”時(shí)，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。
2、第二段：在唱到“切西瓜”時(shí)，幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。
3、第三段：在唱到”吃西瓜”時(shí)，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。
4、第四段：在唱到“哎呦呦”時(shí)，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。
教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力，幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)游戲，它蘊(yùn)涵著意味深長(zhǎng)的教育內(nèi)涵，一節(jié)好的音樂(lè)游戲活動(dòng)，是把娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)融為一體，是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展，讓幼兒玩得健康、玩得快樂(lè)、玩得有意義。
小羊過(guò)橋教案反思篇十
安全教育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，也是家庭教育的基礎(chǔ)。在學(xué)校安全教育教案的編寫(xiě)過(guò)程中，我深刻感受到安全教育的重要性和細(xì)致入微的工作要求。通過(guò)這次編寫(xiě)教案的經(jīng)歷，我有了不少反思和心得體會(huì)。
【第一段】
在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，我意識(shí)到安全教育要關(guān)注學(xué)生的需求，采用適合他們的教育方式。安全教育內(nèi)容繁雜，學(xué)生們長(zhǎng)期以來(lái)已經(jīng)形成了一些錯(cuò)誤的安全意識(shí)和行為模式，因此僅僅依靠講解已經(jīng)不夠。為此，我在教案中增加了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如游戲和小組討論，以提高學(xué)生的主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一些生動(dòng)形象的教具，如圖片、視頻等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶安全知識(shí)。
【第二段】
在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，我充分意識(shí)到安全教育需要注重現(xiàn)實(shí)情境的引導(dǎo)。簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生什么是安全、怎樣保護(hù)自己是不夠的，我們需要通過(guò)劇情、角色等方式將安全知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合。例如，在教授交通安全知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生們?cè)谙矚g的動(dòng)畫(huà)人物的幫助下學(xué)習(xí)如何過(guò)馬路，如何正確判斷車(chē)輛行駛的速度，給他們提供了一個(gè)真實(shí)的交通環(huán)境。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們更容易理解和接受教育內(nèi)容，增強(qiáng)了他們的記憶和實(shí)踐能力。
【第三段】
在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，我注意到安全教育要與多學(xué)科融合，增強(qiáng)安全教育的全面性。安全教育不應(yīng)僅僅停留在知識(shí)層面，還需要與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)的融合。比如，在環(huán)境安全教育中，我與地理老師合作，將地理知識(shí)與安全教育相結(jié)合，讓學(xué)生們了解環(huán)境對(duì)安全的影響，并提供相應(yīng)的防范方法。此外，在食品安全教育方面，我與化學(xué)老師合作，引導(dǎo)學(xué)生了解食品添加劑的危害，從而提高他們對(duì)安全食品的保護(hù)意識(shí)。
【第四段】
在編寫(xiě)教案的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到安全教育要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的掌握和記憶有時(shí)候是抽象和模糊的，只有通過(guò)實(shí)踐才能更好地鞏固知識(shí)和培養(yǎng)技能。因此，在教案中，我設(shè)置了一些實(shí)踐活動(dòng)，如急救演練和消防演練等，讓學(xué)生們親身參與，培養(yǎng)他們?cè)诰o急情況下正確應(yīng)對(duì)的能力。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅能夠更好地掌握安全知識(shí)，還能提高應(yīng)對(duì)緊急情況的能力，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
【結(jié)尾】
通過(guò)這次編寫(xiě)教案的經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了安全教育的重要性和細(xì)致入微的工作要求。安全教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求，采用適合他們的教育方式；注重現(xiàn)實(shí)情境的引導(dǎo)，將安全知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合；與多學(xué)科融合，增強(qiáng)安全教育的全面性；注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的安全技能。希望在今后的教育工作中，能更加重視安全教育，為學(xué)生的安全保駕護(hù)航。
小羊過(guò)橋教案反思篇十一
1、 在活動(dòng)中感知自己小腳的特征及其用途，產(chǎn)生初步的探索興趣。
2、 通過(guò)比較，知道每個(gè)人的腳是不同的，腳會(huì)隨著人體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。
3、 在自己的腳印上用蠟染、剪紙等民間藝術(shù)方法進(jìn)行創(chuàng)造性地想象和構(gòu)畫(huà)。
4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、 爸爸媽媽、小朋友、嬰兒的圖片及腳印。
2、 鉛筆（供幼兒描腳印用的）、紙、蠟筆、顏料、毛筆、剪刀、彩紙等操作材料。
3、 磁性黑板、錄音機(jī)、磁帶。
4、 地毯、草地、沙坑、鵝卵石路、水泥路、瓷磚路、輪胎；抹布若干、盆子。
一、導(dǎo)入部分，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。 復(fù)習(xí)歌曲《小腳丫哪里去了》。 今天，我們來(lái)和我們的小腳丫一起做游戲，好嗎？（好）可是，小腳去哪兒了呢？（放音樂(lè)，師生共同演唱）
二、感知小腳的特征及其用途。
1、呀！小腳在這兒呢！我們一起把我們的小腳露出來(lái)吧！
（1） 脫襪子（兒歌） 縮起小脖子，（脫襪筒到腳心） 拉長(zhǎng)小鼻子，（拉出襪頭） 彎彎小身子，（對(duì)折） 住進(jìn)小房子，（放進(jìn)鞋子）
2、 探討腳丫的用途。
（1） 討論：小腳有什么用？ 好可愛(ài)的小腳丫，你們的小腳丫會(huì)干什么呢？（走、跳等）除了這些本領(lǐng)，小腳丫還有一個(gè)大本領(lǐng)呢！請(qǐng)小朋友跟著老師到草地上、鵝卵石路上、水泥地上、軟地上、輪胎上、瓷磚上都去走一走，你會(huì)有什么不同的感覺(jué)？（教師帶領(lǐng)幼兒走小路、自由探索、自由體驗(yàn)、自由交流，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種不同的感覺(jué)。）小腳丫累了，讓小腳丫休息一會(huì)吧?。◣熒?，用抹布擦干凈小腳。）
（2） 個(gè)別回答：剛才你的小腳丫去哪兒了，有什么感覺(jué)？
（3） 教師小結(jié)：小腳本領(lǐng)真大，它能幫助我們做很多事，有了小腳才能走、跑、跳，走在不同的地方，還會(huì)有不同的感覺(jué)，所以我們是不能沒(méi)有小腳。
3、感知每個(gè)人的腳是不同的，腳會(huì)隨著人體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。
（1） 猜腳印。 瞧，這些是什么呀？（出示腳?。┯惺裁床灰粯樱浚ㄓ写笥行〉龋┦钦l(shuí)的腳印呢？和好朋友一起猜一猜?。ㄕ?qǐng)幼兒自由猜，再請(qǐng)個(gè)別幼兒猜。）你來(lái)猜！我們來(lái)看看他猜得對(duì)不對(duì)呢？（拉出操作圖片）
（2）給腳印排隊(duì)。 小朋友真聰明，誰(shuí)會(huì)給這些腳印排排隊(duì)？（請(qǐng)一幼兒給腳印排隊(duì)）一起數(shù)一數(shù)?。◣熒黄饠?shù)）
（3）討論： 呀！爸爸媽媽的腳好大，他們的腳是不是一出生就這么大的？出生時(shí)是怎樣的？然后呢？你的腳剛出生時(shí)是什么樣的？現(xiàn)在呢？（大）哦，我們?nèi)嗽诼L(zhǎng)大，腳也在慢慢長(zhǎng)大。
4、如何保護(hù)小腳。
（1） 自由討論：小腳丫真可愛(ài)，那我們平時(shí)怎么樣來(lái)保護(hù)我們的小腳呢？（幼兒自由討論，教師指導(dǎo)。）
（2） 個(gè)別回答：你有什么好辦法？ （常洗腳、換鞋子、襪子、穿鞋子……）
三、描腳印。
1、描腳印。
（1）教師提出要求。 小腳真可愛(ài)，你們想不想把我們的小腳留下來(lái)呢？（想）你有什么好辦法？（畫(huà)、蠟染、剪紙裝飾等）你想用什么方法來(lái)裝飾你的小腳印？（出示二幅范例，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖案，提出要求：兩只腳印要裝飾的一樣。）這兩只腳印上的花紋怎么樣呀？對(duì)了，兩只腳印上的花紋要是一樣的。
（2）幼兒描腳印，教師指導(dǎo)。 把我們的小腳先描下來(lái)吧?。ㄓ變好瑁處煄椭鷤€(gè)別幼兒。） 先描好的小朋友穿好襪子和鞋子！回活動(dòng)室去裝飾我們的小腳印吧！
（3）回活動(dòng)室，在自己的腳印上進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和構(gòu)畫(huà)。 幼兒構(gòu)畫(huà)，教師指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽地想象、創(chuàng)新。
四、結(jié)束部分：師生共同布置“腳丫樹(shù)”。
請(qǐng)裝飾好的小朋友把小腳印剪下來(lái)，貼到“腳丫樹(shù)”上。
每個(gè)孩子都有小腳，但是平時(shí)卻很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)地觀(guān)察、了解它，而把自己的小腳作為一個(gè)活動(dòng)的材料，著實(shí)讓孩子們感到格外好奇、格外親切。因此，本活動(dòng)既貼近孩子的實(shí)際，又能滿(mǎn)足他們的需要；激發(fā)起興趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
第一部分尋找小腳丫的游戲，激起了孩子們對(duì)自己小腳丫的無(wú)限興趣，充分調(diào)動(dòng)了孩子們活動(dòng)的積極性，為下面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。
第二部分感知小腳的活動(dòng)，孩子們光著小腳丫做游戲，游戲形式多樣，過(guò)程有趣，給孩子們創(chuàng)設(shè)了同伴之間積極互動(dòng)的機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谧杂?、寬松的活?dòng)氛圍中，至始至終興趣盎然，積極的投入。
第三部分描腳印的過(guò)程，孩子們自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)、自由構(gòu)想，在想象創(chuàng)作的過(guò)程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅。首先，幼兒畫(huà)出并剪下自己小腳的輪廓，是一件幼兒覺(jué)得非常有趣的事，幼兒非常的投入。
其次，幼兒選擇自己喜歡的裝飾方法，充分體現(xiàn)了“以幼兒為主”的理念，幼兒自己想象、構(gòu)思，努力用不同的方式演繹自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)，教師還注重將多方面領(lǐng)域有機(jī)地整合在一起，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，是幼兒在輕松、愉快的氣氛中積極探索、自由發(fā)揮，獲得了寶貴地經(jīng)驗(yàn)。
小羊過(guò)橋教案反思篇十二
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人們對(duì)安全問(wèn)題的重視程度越來(lái)越高，安全教育也越來(lái)越受到重視。為了讓學(xué)生更好地掌握自我保護(hù)的能力，學(xué)校進(jìn)行了一次安全教育教案反思。通過(guò)本次反思，我深刻認(rèn)識(shí)到了安全教案設(shè)計(jì)的重要性，也得出了一些有益的體會(huì)。
首先，一份優(yōu)秀的安全教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和需求。在設(shè)計(jì)安全教案時(shí)，要充分了解學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地制定教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生中，他們對(duì)安全知識(shí)的理解能力有限，因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們掌握一些基本的安全自救技能，如逃生、火災(zāi)的應(yīng)對(duì)等。而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力較強(qiáng)，安全教育可以更加注重培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和判斷能力。通過(guò)了解學(xué)生的特點(diǎn)和需求，我們能夠更好地幫助他們掌握安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
其次，安全教案應(yīng)該注重實(shí)踐和體驗(yàn)。安全問(wèn)題往往需要在實(shí)踐中加以解決和處理。因此，安全教育教案設(shè)計(jì)應(yīng)包含一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)安全問(wèn)題的處理過(guò)程。例如，在進(jìn)行交通安全教育時(shí)，我們可以組織學(xué)生實(shí)地參觀(guān)交通標(biāo)志、規(guī)則，還可以模擬交通場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)地操作，使學(xué)生更加深入地了解交通安全知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地掌握安全知識(shí)，增強(qiáng)自己的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。
第三，一個(gè)成功的安全教案需要注重情感教育。安全教育不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)和培養(yǎng)。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和緊急情況下的應(yīng)變能力。在教學(xué)中，可以通過(guò)情境模擬等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)情況做出正確的反應(yīng)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生在面臨危險(xiǎn)時(shí)的情感變化。只有通過(guò)情感教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感和自我保護(hù)意識(shí)。
第四，安全教育的教案設(shè)計(jì)要貼近實(shí)際生活。安全教育不僅僅是為了應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，更是為了在日常生活中保護(hù)自己和他人的安全。因此，安全教案應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際生活，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪信囵B(yǎng)良好的安全習(xí)慣。比如，在進(jìn)行食品安全教育時(shí)，我們可以通過(guò)了解食品安全檢測(cè)、飲食衛(wèi)生等方面的知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握食品安全常識(shí)，并引導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪凶裱称钒踩?guī)范。
最后，安全教育教案的持續(xù)性和適應(yīng)性很重要。安全教育不應(yīng)該只是一次性的，而是要貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，安全教案的設(shè)計(jì)要具有持續(xù)性，不斷適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的變化。教案應(yīng)該包括多個(gè)階段的內(nèi)容，既有基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也有實(shí)踐和應(yīng)用的環(huán)節(jié)。同時(shí)，教案的內(nèi)容還可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和更新，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和有效性。
通過(guò)這次安全教育教案的反思，我深刻認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的安全教案設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的安全教育具有重要的意義。設(shè)計(jì)安全教案要有針對(duì)性和實(shí)踐性，注重情感教育并貼近學(xué)生的實(shí)際生活，同時(shí)具有持續(xù)性和適應(yīng)性。只有這樣，我們才能更好地幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)的能力，提高其安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
小羊過(guò)橋教案反思篇十三
1.會(huì)輕輕走、跑和躲藏，能邊朗誦邊做動(dòng)作。
2.體驗(yàn)扮小貓悄悄走的緊張有趣的心理。
3.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
1.老貓頭飾一個(gè)，小貓頭飾與幼兒人數(shù)相同，躲藏物若干（紙箱、蹺蹺板等）。
2.游戲前學(xué)會(huì)兒歌
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒會(huì)輕輕走、跑和躲藏
活動(dòng)難點(diǎn)：奔跑中不和同伴碰撞
一、開(kāi)始部分：
熱身操：小貓的舞蹈
二、基本部分：
1、交代游戲名稱(chēng)，故事導(dǎo)入游戲。
2、與幼兒討論游戲玩法：
師：老貓睡著了，小貓想干什么？它是怎么走路的，你會(huì)學(xué)一學(xué)嗎？
小貓會(huì)躲到哪里？做一個(gè)躲得動(dòng)作？怎么蹲下比較舒服不會(huì)跌倒？
小貓什么時(shí)候回到老貓的身邊？怎么跑的？
3、分角色進(jìn)行游戲。
4、游戲規(guī)則及玩法：
教師蹲在場(chǎng)地中央，幼兒扮小貓，圍著老貓蹲下。游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：老貓睡著了，幼兒一起輕輕念兒歌：老貓睡覺(jué)醒不了，小貓偷偷往外瞧，小貓小貓愛(ài)游戲，輕輕走到外面去。念完兒歌，小貓才能輕輕走到場(chǎng)地藏起來(lái)。老貓聽(tīng)見(jiàn)小貓走開(kāi)后，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：老貓睡醒四面瞧，我的孩子不見(jiàn)了。同時(shí)站起來(lái)四面張望。尋找小貓。嘴里叫喵--喵。小貓聽(tīng)見(jiàn)老貓的叫聲，一邊喵喵的叫著，一邊趕快跑到老貓的身邊。
5、進(jìn)一步練習(xí)游戲中跑的動(dòng)作。
師：小貓一起奔跑時(shí)要怎么跑才不會(huì)撞到他人？
6、交換角色進(jìn)行游戲。
三、結(jié)束部分：
放松整理《小貓回家了》帶領(lǐng)幼兒回活動(dòng)室。
活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、教師要指定幼兒游戲范圍，以防走的過(guò)遠(yuǎn)；
2、躲藏的環(huán)境要安全。
3.提醒幼兒按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
4、老師參與游戲角色以便指導(dǎo)幼兒游戲。
5、幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒扮老貓。教師提出要求規(guī)則。
6、玩幾次游戲后，總結(jié)幼兒游戲情況后，提出新的要求繼續(xù)游戲。
小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。小班幼兒基本掌握了走,跑、跳，爬等基本動(dòng)作技能。但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調(diào)和平穩(wěn)。根據(jù)小班孩子年齡特點(diǎn)，設(shè)置的游戲必須要有非常強(qiáng)的情景性，才能吸引幼兒的注意力，這就需要老師創(chuàng)設(shè)一定的活動(dòng)氛圍?！独县埶X(jué)醒不了》這個(gè)戶(hù)外游戲活動(dòng)，主要是通過(guò)故事情景，貫穿整個(gè)游戲。讓每個(gè)幼兒都能始終保持以愉快的情緒積極主動(dòng)的參與，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
一、形象有趣的角色扮演，鼓勵(lì)孩子積極參與游戲，融入到游戲之中。
我們首先要從小班孩子的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知程度出發(fā)，抓住他們對(duì)小動(dòng)物的濃厚興趣的特點(diǎn)，老師當(dāng)“貓媽媽”，幼兒當(dāng)“小貓”，游戲前可用一個(gè)完整的故事吸引住孩子，把游戲兒歌發(fā)揮成故事，通過(guò)故事讓孩子知道找不到“小貓”，“貓媽媽”會(huì)很著急；離開(kāi)了“貓媽媽”，“小貓”會(huì)很危險(xiǎn)。聽(tīng)到“貓媽媽”的叫聲，該怎么辦呢？大家來(lái)學(xué)一學(xué)吧。誘發(fā)了孩子的興趣，接下來(lái)老師也無(wú)須介紹游戲規(guī)則了。
二、充滿(mǎn)童趣的情景設(shè)置，適時(shí)調(diào)整孩子的運(yùn)動(dòng)量，達(dá)到科學(xué)鍛煉身體的效果。
在游戲過(guò)程中如還未達(dá)到預(yù)設(shè)的運(yùn)動(dòng)量時(shí)，就可以改變游戲情節(jié)，告訴小貓們：“不好啦，打雷啦！”“快點(diǎn)跟貓媽媽跑回家！” 提高了跑的速度，在快速跑的過(guò)程中孩子的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到了游戲的運(yùn)動(dòng)量，取得了科學(xué)的鍛煉身體的預(yù)期效果。
三、小班孩子的游戲具有靈活性和機(jī)動(dòng)性。
作為老師應(yīng)該有敏銳的觀(guān)察力，靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力來(lái)應(yīng)付突發(fā)的意想不到的事情。如：對(duì)跑回來(lái)的孩子說(shuō)：“不好啦，我丟了一只小貓，你們少了一個(gè)弟弟，讓我們一起把它喊出來(lái)吧！”于是大貓和小貓一起喊“貓弟弟，快出來(lái)吧！”在這樣的情緒感染下，他一定會(huì)跑到媽媽身邊來(lái)的。
在反思過(guò)程中，我意識(shí)到：在游戲中我們都要充分了解孩子的年齡特點(diǎn)，把孩子的需求放在第一位，還是不斷挖掘游戲其內(nèi)在的有意義的教育價(jià)值，只有這樣才能使孩子得以成長(zhǎng)和發(fā)展。
小羊過(guò)橋教案反思篇十四
1．運(yùn)用列提綱的方法梳理課文主要內(nèi)容，整體感知課文。
2．抓住具體語(yǔ)句，感受紅樹(shù)林的神奇和奉獻(xiàn)精神。
3．了解其它樹(shù)林奇觀(guān)。
1．出示單元主題，回憶在這單元里領(lǐng)略了哪些奇觀(guān)？
2．這節(jié)課我們?nèi)バ蕾p海南島瓊山上的奇觀(guān)——紅樹(shù)林?？吹秸n題，你有什么疑問(wèn)？
1．自由讀課文，畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字音，遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2．讀后請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，檢查字詞。
樹(shù)冠 芳馨 婀娜 柵欄 倘若 抵御
絢麗多姿 盤(pán)根錯(cuò)節(jié) 縱橫交錯(cuò) 貧瘠不毛
3．指名分節(jié)讀（5人），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)邊從文中找出典關(guān)鍵詞句，完成下面的句子。
（什么樣）的紅樹(shù)林（怎能么樣） 。
4．紅樹(shù)林在你心中留下了這樣的印像？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用列提綱的方法給課文2—5節(jié)加小標(biāo)題。
順序：我乘著小船，慢慢劃進(jìn)紅樹(shù)林深處。
遠(yuǎn)觀(guān)紅樹(shù)林；近賞紅樹(shù)林；紅樹(shù)林的繁殖；紅樹(shù)林的精神
主線(xiàn)：為什么說(shuō)紅樹(shù)林是海上奇觀(guān)？它的奇表現(xiàn)在哪些方面？
（一）遠(yuǎn)觀(guān)
那是漲潮的時(shí)候，一片密密麻麻的紅樹(shù)林浸沒(méi)在海水里，露出一頂頂青翠的樹(shù)冠，浮蕩在海浪之中。一會(huì)兒潮退了，紅樹(shù)帶著海泥芳馨的枝條和婀娜的身軀出現(xiàn)在海灘上。
1．指名讀，你的眼前浮現(xiàn)出什么景象？
2．哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出紅樹(shù)林的特點(diǎn)？
形態(tài)：密密麻麻 婀娜
顏色：青翠
味：芳馨
3．齊讀，讀出想象中美景。
（二）近賞
1．這段寫(xiě)出紅樹(shù)林的樹(shù)干有什么特點(diǎn)？
2．指名讀，再齊讀。
樹(shù)枝：開(kāi)花
（三）繁殖
1．啪啪的響聲，胎生
2．兩三個(gè)月，遇到海灘照樣能生長(zhǎng)
（四）精神
奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、頑強(qiáng)
作者開(kāi)篇就說(shuō)：“長(zhǎng)白山的茫茫林海，給我留下許多綠色的夢(mèng)……”我們東北的大小興安嶺也有許多奇觀(guān)。（出示圖片，引出老舍的《林海》）
《紅樹(shù)林》的教學(xué)結(jié)束了，這已經(jīng)是我第二次執(zhí)教這篇課文?；仡櫿n堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，收獲與遺憾交織于心中，難以抹去，略加疏理，躍然紙上。
有人說(shuō)語(yǔ)文是模糊的，需要感悟。這似乎成了那些不指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的教師的護(hù)身符。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有規(guī)律，更有方法。作為教師，應(yīng)力求讓教師一課一得一法，常此以往學(xué)生就有了學(xué)習(xí)方法，會(huì)自覺(jué)地運(yùn)用方法。北師大教版教材更重視在學(xué)習(xí)中滲透方法。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用列提綱的方法把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)《紅樹(shù)林》時(shí)我讓學(xué)生給課文的2至5自然段加小標(biāo)題，以這種方式提高學(xué)生列提綱的能力。
但是，在評(píng)課中王校長(zhǎng)提出：“列提綱是否應(yīng)該在理解課文內(nèi)容之后進(jìn)行？不然學(xué)困生達(dá)不到，教學(xué)沒(méi)有面向全體?！蔽蚁耄哼@話(huà)有道理，學(xué)生在對(duì)課文不夠熟悉的情況下就去加小標(biāo)題是有難度的。不過(guò)，如果在指導(dǎo)上再細(xì)化一點(diǎn)，也是可以的。比如：我可以請(qǐng)學(xué)生先讀一讀第二自然段，然后和學(xué)生一起概括。給學(xué)生提供一范例，再放手讓學(xué)生自己列后三段的提綱。這樣會(huì)好一些。
整體感知是新課程主張的語(yǔ)文教學(xué)思想，怎樣把握？這也是我一直在探索的問(wèn)題，以往我慣用初讀課文之后請(qǐng)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，但是，概括課文的主要內(nèi)容并不那么容易。在這課的教學(xué)中，我請(qǐng)學(xué)生用書(shū)中的關(guān)鍵詞句補(bǔ)充句子。（見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）這個(gè)設(shè)計(jì)既降低了概括課文主要內(nèi)容的難度，又有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句。實(shí)踐證明，這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生整體感知課文。有的學(xué)生說(shuō)：“密密麻麻的紅樹(shù)林是海上奇觀(guān)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“婀娜多姿的紅樹(shù)林是一個(gè)神秘的植物天地?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)的紅樹(shù)林是一個(gè)世外桃源?！钡鹊?。
教學(xué)切入點(diǎn)關(guān)教學(xué)的成敗，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，會(huì)把學(xué)生引入柳暗花明的圣境，反之會(huì)把學(xué)生引入歧途?！都t樹(shù)林》是奇觀(guān)這一單元的內(nèi)容，為充分構(gòu)建單元主題，我以文中“我在海南島瓊山碰到海上奇觀(guān)”一句為切入點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生品味語(yǔ)言，感受海上奇觀(guān)“奇”在哪兒？以此作為教學(xué)主線(xiàn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，品味語(yǔ)言。
但是，在品的過(guò)程中，由于對(duì)讀關(guān)注得不夠充分，設(shè)計(jì)得不夠精細(xì)，有點(diǎn)條分縷析之嫌。還應(yīng)在讀出感情，讀出畫(huà)面，讀出意境上做文章。
小羊過(guò)橋教案反思篇十五
1、能在圖標(biāo)的幫助下地朗誦繞口令。
2、練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶、包、貓、叼。
3、喜歡說(shuō)繞口令，體驗(yàn)說(shuō)繞口令的樂(lè)趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、根據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶、小貓、包各四個(gè)。
2、圖片一i：小寶、小貓、包
3、圖片二：每一張都畫(huà)有小寶、包、貓四張。
1、圖片激趣。
出示圖片一：小寶、小貓、包。
提問(wèn)：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事呢？
2、欣賞繞口令《貓和包》
（1）教師示范朗誦繞口令1——2遍。
（2）提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？”根據(jù)幼兒的回答圖標(biāo)按照繞口繞口令的格式擺放出來(lái)。
（3）幼兒看著圖標(biāo)初步朗誦繞口令2——3遍
提問(wèn)：你在繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪容易混淆的字？
教師小結(jié)：原來(lái)這首繞口令的寶、包、貓叼字讀音相近，容易混淆，念起來(lái)較呦口，念快時(shí)容易念錯(cuò)，我們念的時(shí)候要注意。
3、練習(xí)讀準(zhǔn)相近音
（1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來(lái)并進(jìn)行練習(xí)。
（2）游戲：擊鼓傳圖片
4、借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。
（1）教師逐漸減少圖標(biāo)的方法，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。
（2）不使用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。
（3）看幼兒用書(shū)，練習(xí)朗誦。
5、運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。
（1）加入節(jié)奏練習(xí)；引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌握繞口令的節(jié)奏。
（2）嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行比賽
（3）“繞口令”；鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。
（注：此教案參考指導(dǎo)用書(shū)）
繞口令最大的特點(diǎn)就是拗口，在學(xué)習(xí)繞口令《貓和包》，兒歌中的“寶、貓、包、叼”這幾個(gè)字的發(fā)音很容易混淆，難以掌握?；顒?dòng)的開(kāi)始，教師通過(guò)圖片引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，接著示范朗讀——練習(xí)混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學(xué)習(xí)繞口令——通過(guò)形式多樣比賽。整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性比較高，掌握得也不錯(cuò)。
活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結(jié)合漢字的形式，讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節(jié)奏和韻律?？粗鴪D普就能很順口的讀出來(lái)。幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
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