小學五年級語文教學計劃第一學期部編版(優(yōu)秀10篇)

光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學五年級語文教學計劃第一學期部編版篇一

本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內(nèi)容。本冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯小Ｃ總€單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

全班有學生51人，基礎(chǔ)知識較牢固，閱讀能力較弱，寫作水平有待提高，有個別同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進步。

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話

2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;要注意考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改，也要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法;要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平;教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

5、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

1、龍

2、書

3、禮物

4、真誠

5、勞動

6、心愿

7、火與光

8、角度

9、破除迷信

10、我們?nèi)ヂ眯?/p>

小學五年級語文教學計劃第一學期部編版篇二

由于我班學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我要在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我應大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，規(guī)字右邊本該見而非貝字，這類似的問題我要進行大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都要逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力。

根據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我以讀代講，自主感悟；以鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；以采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，一定會收到顯著的教學效果。

小學五年級語文教學計劃第一學期部編版篇三

五年級作為高年級的學生，經(jīng)過小學幾年的語文教學已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，那在五年級下學期的語文教學中，我制定了如下工作計劃：

一、教學理念：

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要看重探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

3、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，扶植終身學習的愿瞧和科學探求的精神。

4、重視閱讀指導，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學情分析：

本班共有學生72人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來瞧，學生能較好地完成學習任務，合格率100%，83.3%的學生分析測試達到優(yōu)良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了一定的學習要領(lǐng)。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強領(lǐng)導。個別學生學習盲目，不能及時完成作業(yè)，還需老師好好指導教育。本班學生還有一個最大的問題，就是兩極分化嚴重，尤其是習作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學習――“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學習，其余七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只需認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點

1、加強目標體系，全面、正確地落實語文學習目標

3、專題設置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4、導學和課后練習題的設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變

(三)教學重點、難點

第一單元：一是指導學生經(jīng)過學習課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學生學習掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步理解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強語感;三是指導學生了解文章一些相對簡單的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習作中。

第二單元：一是讓學生經(jīng)過學習課文，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，富有情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方法;三是注重語言積累;四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù);二是經(jīng)過對不同文體文章的閱讀，了解不同文體文章表達方式;三是指導學生積累生動的語言。

第四單元：指導學生專心讀書，感受人物的精神品格;領(lǐng)會作者的情感脈絡和表達要領(lǐng)，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會信息在人們生活、勞動和學習中的作用，學習收集和處理信息，開始學會使用信息，寫簡略的鉆研報告。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習作中學習使用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特，增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動語言;四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風情的體驗。

四、教學目標

(一)識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時，還可適適當提高寫字的速度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。

(二)閱讀教學

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達要領(lǐng)。

3、掌握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

(三)口語交際教學

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動。

2、繼續(xù)提高學生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、進一步明確小學生作文的本質(zhì)。小學生作文的本質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思想、表達三種能力。

五、教學措施：

(一)識字與寫字教學

本冊安排識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生在閱讀中碰到不熟識的字，可以查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個，都安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

(二)閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從全體入手，指導學生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有富裕的默讀時間，并提出相應的要領(lǐng)，指導學生憑要求認真讀書， 在默讀之后要檢查學習效果。

2、經(jīng)過課后的訓練題，指導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達的特點。在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差別特點，設想和接納靈便多樣的教學過程與要領(lǐng)計謀。

(三)口語交際教學

要激發(fā)興趣，引起學生交際的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在，體現(xiàn)學生實踐交際的需求，讓學生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同的手法，接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，在逐步深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動。

(四)習作教學

1、作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵。

作文指導，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導學生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于寫怎樣的標題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中指導，指導的內(nèi)容不過乎習作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時候，要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經(jīng)過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

2、加強平常練筆的指導。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導學生在生活中學語文、用語文，在辦事生活的同時，提高讀寫能力。

(五)綜合性學習

本冊分析學習活動一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。

綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)碰到的問題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫研究報告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題;

第二步：獲取材料;

第三步：分析材料，組成觀點;

第四步：按照樣本，撰寫報告。

六、教學安排：

第一組課文

10——11課時

1-2周

2.24

第二組課文

10——12課時

3-5

3.16

第三組課文

10——11課時

6-7

3.30

第四組課文

11——12課時

8-10

4.20

第五組課文

10——12課時

5.11

第六組課文

11——13課時

5.25

第七組課文

10——12課時

6.8

第八組課文

11——12課時

6.22

復習

10――12課時

21――22

7.6

小學五年級語文教學計劃第一學期部編版篇四

五年級的語文教學要進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系。下面是本站小編整理的20xx小學五年級語文教學計劃，希望對大家有所幫助!

一、學生情況分析

本學期，好幾個優(yōu)秀生(包括語文考100分、99分的，最差不低于95分的)轉(zhuǎn)走了，而插班生的學業(yè)情況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。

暫且說說老生情況：學生經(jīng)過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現(xiàn)在：

聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態(tài)有待加強。

讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。

寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真。

寫作：寫

日記

在學習態(tài)度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業(yè);課前做到預習新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養(yǎng);課后能做到認真復習;課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態(tài)度散漫，作業(yè)馬虎潦草，特別是回家作業(yè)需要家長的督促。

本學期的新打算：我把教育的重點繼續(xù)放在緊抓課堂常規(guī)和學生口頭語言規(guī)范上，并加大閱讀、寫話的訓練力度，努力培養(yǎng)學生循環(huán)日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎(chǔ)上再循序漸進地落實課程標準所規(guī)定的要求，努力發(fā)展學生各方面的學習能力，提高整體學生的語文素養(yǎng)。其次，教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展，使其茁壯成長。

至于人數(shù)很多的新生，摸底、教學——任重而道遠。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內(nèi)容，使學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用

字典

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實

作文

11、學寫簡單的

讀書筆記

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、單元重點、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的;三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性;。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示——這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結(jié)合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情?？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感;要從文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

五、具體教學措施

1、課前努力認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中，還要好好利用、開發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設計。

2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學質(zhì)量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

5、精心設計作業(yè)，認真及時批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。

6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

具體工作：

識字寫字教學：鼓勵學生自主識字;指導學生熟練用鋼筆書寫正楷字。

閱讀教學：課內(nèi)，要以訓練點為重點組織教學，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“導讀”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。課外，重視閱讀的激勵和指導，認真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學生多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進積累。開展“一學期精讀一本書”、“一周瀏覽一本書”活動，加強課外閱讀的指導，[蓮~山

課件

口語交際教學：重視創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生進行口語交際，努力提高學生的口語交際能力。另外，本學期還要繼續(xù)重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對的能力，特別要訓練學生發(fā)言聲音要響亮。

習作教學：要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。平時要加強小練筆的練習，日記的指導及評價，并在本學期里培養(yǎng)學生每周至少寫三篇日記的習慣，提高學生的寫作水平。另外，本學期還重點引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

綜合性學習：能查閱有關(guān)資料，解決學習、生活中的問題。參加簡單的學習、社會活動，學寫活動計劃、總結(jié)。對自己身邊的事，組織討論，專題演講，學習辨別是非善惡。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。

共

3

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1

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3

小學五年級語文教學計劃第一學期部編版篇五

1、常用字練習（看拼音寫漢字）

鞏固語文學習的基礎(chǔ)能力

2、常用詞語的練習（量詞，近義詞，反義詞）

同義詞、反義詞、數(shù)量詞、關(guān)系詞、疊詞和四字成語（缺空填寫）

3、形近字、多音字、加偏旁組詞練習

本知識點重點考察的是對于學生詞匯量的積累，為作文打下基礎(chǔ)

4、照樣子，寫詞語

如四字成語（aabc式，aabb式，abac式，包含動物名稱等等）的積累和運用

5、照樣子，寫句子

如比喻句、擬人句、夸張句、陳述句和反問句的互換，縮句，擴句練習等等

6、關(guān)聯(lián)詞語練習

掌握句子的基本知識點，注意區(qū)分復句的類型。

7、連句成段練習

注意句子之間的邏輯順序和表示時間的時間狀語

8、修改病句專練

小學語文的重點，注意常見的病句類型

9、造句練習

豐富自己的基礎(chǔ)知識，懂得如何運用自己學過的詞語

10、成語運用訓練

利用5-6個成語寫話，鍛煉成語的靈活運用能力

11、短文閱讀

閱讀習慣的訓練，常見題型操練（指代題、原因題、主觀評價題等等）

12、作文

如何把作文的語言練得精練，具有表現(xiàn)力

13、詩歌背誦（拓展）

積累文學功底，了解古代文化的精髓

14、文學常識積累（拓展）

小學基礎(chǔ)文學常識的講解和積累

15、綜合習題講解

全方位考察各方面的能力和近期學習成果

1、培養(yǎng)思考問題的全面性；

2、務實基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)體系；

3、提升學習主動性，養(yǎng)成自己學習、探討問題的能力；

4、傳授舉一反三的學習方法；

5、規(guī)范答題模式，注意題干的重點；

6、注重學員作文語言、結(jié)構(gòu)的訓練，使語言更具有表現(xiàn)力和分析力，結(jié)構(gòu)更緊密；

7、改善不良的學習習慣和生活習慣。

小學五年級語文教學計劃第一學期部編版篇六

一、學情分析

五(2)班現(xiàn)有學生32人，經(jīng)過一個學期的努力，學生的語文基礎(chǔ)知識和基本能力有了明顯進步，大部分學生基礎(chǔ)較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，課外讀書較少，

作文

從學習態(tài)度和習慣方面看，一些優(yōu)秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質(zhì)疑的優(yōu)點，在課堂上有很好的自控能力;一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業(yè)，但尚無主動探索知識的意識;另外還有一些學習“學困生”由于種種原因?qū)W習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學習成績不良。

從心理素質(zhì)方面看，有些學生的心理素質(zhì)較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神;也有一部分學生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力;另外有些學生貪玩好動，自制力差。

本學期將針對本班存在原問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學生全面健康發(fā)展。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。

除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。

三、教學要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡單記敘文。初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務的思想;初步形成珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

四、教學措施

1.創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。

2.閱讀教學 重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言情旨的能力;注重討論交流，提高合作探究學習的能力。

3.重視朗讀指導。引導學生入境，入情充分體會課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學生語感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

4.口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

5.繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養(yǎng)。

6、改進評價方式，注意情境性評價。建立好學生成長記錄袋與學生成長檔案。

7.利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的

課件

8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。

五、教學進度

周 教學內(nèi)容和課時安排

1 課文 1-4

2 習作1、練習1、課文5

3 課文 6、7、8

4 習作2、練習2

5 課文9-12、

6 習作3、練習3、課文13

8 習作4、練習4

9 復習

11 課文20、習作5、練習5

13 課文24、習作6、練習6

15 課文28、習作7、練習7

16 期終復習

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小學五年級語文教學計劃第一學期部編版篇七

學生語文水平參差不齊，比較喜歡學習語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調(diào)。在本學期的教學工作中，將著力發(fā)展學生的'語文素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展服務。

國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟成” ——贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神、“世界各地”——展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好、“八一壯歌”——展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、“人與自然”——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

習作教材內(nèi)容：

1、請觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。

2、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后謄在自己的作文本上。

3、按照寫“新聞報道”的方法，寫一次體育比賽(跳繩、踢毽子、拔河等)或?qū)W習競賽(寫字、朗讀、習作、辯論)。

4、你參觀、游覽過哪些地方?請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。

5、請寫一位身邊的小能人(可以是語文、數(shù)學、體育、藝術(shù)等學科成績優(yōu)異的同學，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)，寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。

6、寫一個自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

7、寫一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關(guān)的想象作文。題目自定。

(一)閱讀教學教學目標

1、一放手讓學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。并讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。

2、在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學生的探究能力。

4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

(二)口語交際教學目標

1、情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方;在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。

2、學會表達：要用普通話交談;交流時要逐步做到表達完整、清楚明白、具體生動，表達時要有條理，語氣、語調(diào)要適當，能使用態(tài)勢語言進行表達。

3、學會傾聽：聽人講話要認真耐心，能了解把握說話的主要內(nèi)容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。

4、學會應對：逐步做到能順利地進行日常交流，并能在交流中根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言，不斷提高應對能力。

(三)習作教學目標

1、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、能根據(jù)表達的需要，使用常用的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

時間教學內(nèi)容課時安排

第(1)周至第( 3 )周第一單元14

第(4)周至第( 6 )周第二單元12

第(7)周至第( 9)周第三單元16

第(10)周至第( 11 )周第四單元12

第(12)周至第( 14 )周第五單元14

第(15)周至第( 17)周第六單元12

第(18)周至第( 20 )周第七單元16

1、小學階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是小學語文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。即?實在在指導學生讀書，有效地培養(yǎng)學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。

2、習作教學中：正確領(lǐng)會習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創(chuàng)設樂于習作的氛圍，精心指導，巧妙點撥，習作訓練要前伸后延，重視習作修改。

3、口語交際教學中，口語交際不同于一般的聽說訓練，而是一種在人與人交往的過程中表現(xiàn)出來的靈活機智的聽說和待人處事的能力，是在動態(tài)的語境中運用口頭語言接收對方信息，同時把自己的思想情感傳遞給對方的過程，它具有及時性、靈活性、應變性和獨創(chuàng)性等特點。因此，口語交際的訓練也必須是立體的、綜合的與實踐的。這將采用三個策略進行教學：創(chuàng)設情境策略、授人以漁策略、遷移實踐策略。

第一單元由一首現(xiàn)代詩歌，兩篇敘事散文，兩首古詩組成，透射著自然美和人性美。第二單元由一篇通訊報道和兩篇說明文組成，弘揚我國威，展示人類最新科技成果。第三單元由4篇敘事散文組成，贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神。此外，本單元還有一篇讀書方法指導的課文。第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧。第六單元由1首律詩和2篇敘事散文組成，展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。第七單元由3篇敘事散文，兩首古詩組成，表現(xiàn)人與自然的和諧和對大自然的審美感受。

a、全冊總教學設想：

(一)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的認讀能力

一放手讓學生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。葉圣陶先生說，閱讀一篇課文的第一步應當是“通讀全文”，“知道文章之大概”。學習一篇新課文，可以圍繞課題做文章。比如，教學《愛如茉莉》可以提出問題：茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?讓學生帶著問題讀書，對文章的內(nèi)容有個大致的了解。

二讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。劉勰在《文心雕龍?章句》中說：“夫人之立言，因字而生句，積句而為章。”這句話點出了“字”在文章中的基礎(chǔ)作用，所以閱讀教學要以識字為先決條件，教會學生讀書，培養(yǎng)學生的認讀能力。隨著學生生活范圍的擴大，識字途徑的增多，生字表上的字對學生來說并不都是生字，應尊重學生的認知基礎(chǔ)進行教學，對待生字不要平均使用力量。仍以《愛如茉莉》一課為例，在學生初讀課文之后，可以進一步提出自學要求：(1)讀課文，遇到“茉莉陶”等生字多讀幾遍，讀準字音，讀通課文;(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等詞語的意思。在學生自學之后，可以借助生字表檢查字音，借助語言環(huán)境理解詞語。

三給學生充分的讀書時間，把讀通訓練落到實處。讀通課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求。給學生充分的讀書時間，完成“五不”的要求，即正確、流利地朗讀課文，要求做到不讀錯字，不添字，不漏字，不重復，不回讀，停頓恰當，有暢達感和節(jié)奏感。要達到這些要求，學生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀。教師還要作必要的讀通檢查。

還值得一提的是，在學生對課文有了整體的感知，讀通了課文，讀準了字音，初步理解了詞語的意思之后，可以進行字形教學，即通過描紅、仿影、臨寫進行寫字訓練。

(二)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的感悟能力

一要重視讀中指導，充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用。有些章節(jié)學生讀不好，教師可以有針對性地作示范，“把文本中的神情理趣在聲調(diào)里曲曲傳達出來，讓學生耳與心謀，得到深切而又整體的了解”(張章獻語)。有位語文教育專家，有人向他討教怎樣才能教好語文，他的回答很簡單“跟我讀”?！案易x”簡簡單單的三個字包孕了豐富的教育內(nèi)涵：其一，“跟我讀”，“我”要會讀，且能夠讀好。其二，“跟我讀”，是指導學生讀書的過程，對一些學生不易把握且具有重要表現(xiàn)力的語段，教師要進行特殊的范讀處理，充分發(fā)揮教師的主導作用，把文中含著的意思讀出來，讓他們在聽讀中受到強烈的語感熏陶。其三，“跟我讀”，也是互相朗讀，是師生“對話”的一種形式，不能把“對話”只是理解為“你說我說”，也包括“你讀我讀”。曾國藩曾如此描述讀書心得：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自己，庶漸漸可入佳境?！睂W生要進入美妙的閱讀“佳境”，須“悟文”，須“入情”，須“傳聲”，因為文美感目，情美感心，聲美感耳。

二研讀重點詞語，讓學生品味詞語使用的精妙?！澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達效果?！币簿褪钦f感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去。比如，《水》的最后一段是這樣寫的：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了?！@是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”母親為什么把“渴”說成是“餓”呢?是值得玩味的。

再如，學習《春光染綠我們雙腳》可以讓學生品味“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”中“輕撫”一詞使用的精妙。在學生品味了這一詞語運用的精妙后，還可以讓學生展開合理的想象練習說話：“柔和的春風輕撫著……”、“藍藍的海水輕撫著……”、“老師溫暖的手輕撫著……”。這樣品味詞語與運用詞語有機地結(jié)合起來，能有效的培養(yǎng)學生的感悟能力。

三讓學生在讀中投入自己的情感和智慧，讀出情趣和理趣?！绑w會作者的思想感情”、“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。(見《課程標準》)前者是讓學生感悟文本的情趣，后者是讓學生感悟文本的理趣。感悟的過程是學生親歷體驗的過程，需要認知的參與，需要情感的參與，需要理性的思考，需要學生全身心地投入。比如，學習《只揀兒童多處行》，教師可以提出問題：冰心奶奶為什么不到游人多的地方找春天，而“只揀兒童多處行”呢?這是一個既能讓學生讀出情趣，又能讓學生讀出理趣的問題。其一，少年兒童朝氣蓬勃，充滿生命的活力;其二，兒童多處春光美;其三，海棠是自然的春光，兒童是人一生中最美的春光;其四，有童心，有愛心，就有了一切!

再如，《望月》一課，把月亮描繪成一幅美麗的畫，是一首首動情的詩，是天的眼睛。對于“一幅美麗的畫”重在引導學生誦讀、欣賞、背誦，讓學生陶醉在這美麗的圖畫中;對于“一首首動情的詩”，讓學生用動情的誦讀來表達出詩人的不同感情;對于“天的眼睛”可以這樣教學：文中的小外甥也很會幻想，他把月亮想成什么?讓學生讀讀課文的第三部分，畫出描寫小外甥想象的語句。然后讓學生把小外甥想象的語句連起來讀：“月亮像什么/像眼睛/天的眼睛/它喜歡看我們大地/所以每一次閉上了/又忍不住偷偷睜開/每個月都要圓圓地睜大一次”。學生讀著這詩化的語言，會得到情和理的享受。

四揣摩文章的表達順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，把學和用結(jié)合起來。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。”對于五年級的學生來說，能把握住文章的脈絡，明白作者的思路即可，著力點可以放在讀寫的結(jié)合上。第一，著眼于寫法的遷移。每篇課文視其自身的特點以及該階段作文教學要求，可以讓學生模仿課文中典型的句式、段式以及有效的寫作方法進行練筆。比如，《火星——地球的“孿生兄弟”》一課的第一段主要寫地球和火星這兄弟倆長得太像了?？梢宰寣W生模仿寫話：“我和是一對形影不離的好朋友。我們一起，一起，一起，甚至?！钡诙塾谡Z言的重組和擴展。課文中有很多優(yōu)美的語句，如何讓范文的語言內(nèi)化成自己的語言?既要注意“學文如聚沙”的漸進性;又要注意“反復習染”的有效性，可以設計一些練習讓學生活學活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動語言。如教學完《愛如茉莉》，教師可以編成小詩——“愛是媽媽勞作的身影，愛是媽媽羞紅的臉，愛是對親人的片片思念，愛是費盡心思編織的美麗謊言……”讓學生誦讀及續(xù)寫。第三，著眼于內(nèi)容的生發(fā)。大家知道，習作內(nèi)容無所依附，學生的練筆就必然落空。內(nèi)容的生發(fā)點往往在課文的省略處、可變處、升華處……抓住它可以“借題發(fā)揮”。如教學《海倫.凱勒》一課，可以讓學生讀讀下面幾句名言——“無論對任何困難，我絕不屈服(居里夫人)”、“逆境是人生最好的大學(別林斯基)”、“苦難是人生的老師(巴爾扎克)”，想想海倫.凱勒成長的故事，嘗試著寫一句自我勉勵的話，并署上自己的名字。袁枚說得好“但肯尋詩便有詩”，我們老師只要有了訓練意識，只要肯“尋”，每篇課文都能找到好的讀寫結(jié)合點。

(三)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的探究能力

一教師提出有思考價值的問題。學生是不成熟的閱讀者，需要教師智慧的引領(lǐng)和啟迪。問題是思維的發(fā)動機。比如，教學《司馬遷發(fā)憤寫史記》，可以直奔重點段，提出有思考價值的問題：大家想一想，到底是什么力量促使司馬遷能夠在痛不欲生的情況下完成史書的呢?學生認真讀書，瞻前顧后、上掛下聯(lián)就會明白：其一，“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?”。其二，司馬遷小時侯很喜歡歷史故事。他還受到了父親的影響，特別是司馬遷的父親臨終囑托。以上兩點是司馬遷之所以?夠活下來，從絕境中走出來的力量源泉。

二讓學生提出有思考價值的問題。提出一個問題比解決一個問題重要。教師在教學中尤其要珍視這一點。比如，筆者聽《談禮貌》一課，有一個學生提出了這樣的問題：“可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)”，我明白這句話是夸贊周總理的，但他的這些品質(zhì)從哪兒體現(xiàn)出來的我不明白。這個問題提得非常有價值，于是，這位老師讓學生圍繞這個問題展開了討論。有的說：“我從提示語‘周總理安慰他說’可以看出周總理寬容、和氣?！庇械恼f：“‘這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!’這一句簡單的話連用了三個‘您’，處處帶‘您’，句句帶‘您’，可以看出周總理對朱師傅十分尊重。”我從‘還幸虧您刀子躲得快哩’可以看出周總理說話非常幽默。”真是一石激起千層浪，有價值的問題把學生的思維引向了深入。閱讀是一個探尋、發(fā)現(xiàn)的過程。學生提出問題，教師智慧引領(lǐng)，內(nèi)蘊豐富的文字能打動學生的雙眼，款款深情能融合學生的心靈，富有情趣的語言能轉(zhuǎn)化成理趣。

三鼓勵學生進行探究性閱讀。課外閱讀的內(nèi)容跟課堂上所學的內(nèi)容有千萬個接觸點，不論是基礎(chǔ)知識，還是智能訓練，它們之間都是相通的。本冊教材在單元練習中安排了“誦讀與欣賞”的閱讀版塊，其目的是引領(lǐng)學生由課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀。比如，“練習1”把《絲絲小雨》這篇短小精悍的散文詩編進去，其目的是讓學生反復誦讀這篇散文詩，揣摩作者所描繪的情境。再如，“練習4”把劉鶚的著名小說《老殘游記》中描繪千佛山、大明湖景色的片段編進去，其目的是讓學生誦讀、欣賞與積累。

由課內(nèi)閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。比如，學習完《早》可以讓學生讀《魯迅和書》;學習完《夢圓飛天》可以讓學生讀《中國太空第一人》;學習完《海倫.凱勒》可以讓學生讀《假如給我三天光明》……詩歌有詩眼，散文有文眼，小說有線索，戲劇有動作，開展探究性閱讀，教師也應給學生必要的方法指導，應讓學生“第一看大概主張，第二看文勢規(guī)模，第三看綱目關(guān)鍵，第四看警策句式?！?呂祖謙語)要培養(yǎng)學生把書讀薄、讀厚、讀薄的閱讀習慣，這樣才有收獲。

(四)實實在在指導學生讀書，培養(yǎng)學生的概括能力

一訓練學生提煉小標題。有些課文段落起止明顯，可以讓學生分段，提煉小標題，比如，《鄭和遠航》一課，可以提煉出“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個小標題。

二訓練學生抓住要點把握文章的主要內(nèi)容。比如教學《只揀兒童多處行》，課文比較長，教師可以設計這樣的問題“在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是……”讓學生抓住要點，把課文讀短。通過這項練習，學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，有效地培養(yǎng)了學生的概括能力。

三訓練學生抓住文章的大概主張概括自己的感受。在閱讀教學中要重視課文資源自身的思維價值，通過閱讀，依托語言可以喚起“活的形象”，讓學生用精練的語言對其概括感受。比如，教學完《鄭和遠航》，教師可以圍繞“針對鄭和遠航這一壯舉不同的人會有不同的評價：明朝皇帝;各國君臣;沿途百姓：;海盜：;我要說：?！边@一話題，引導學生發(fā)表自己的獨特見解。

(五)口語交際是一項實踐性很強的活動，必須通過大量實踐鍛煉才能內(nèi)化為能力?？谡Z交際教學不能只局限于語文課堂，還應滲透于各學科、社會生活的各個方面，在動態(tài)的、生活化、實用化的氛圍中進行口語交際，俗話說：“拳不離手，曲不離口?！币虼?，教學中要安排大量時間，并注意采取多種形式，特別是那些讓全班學生都能參與的形式，以提供盡可能多的機會讓每個學生參與其間，在動態(tài)的口語交際實踐中反復經(jīng)歷，提高思維的敏捷性、邏輯性和語言表達的規(guī)范性、條理性，逐步形成良好的語言習慣和交際態(tài)度。

(六)認真鉆研習作教材，正確領(lǐng)會習作教材的編寫意圖，教學注意課內(nèi)外結(jié)合，展學生的寫作空間。為學生創(chuàng)設樂于習作的氛圍，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中習作。學生以點撥和指導一是要打開學生的思路，二是從寫作方法上予以指導和點撥，三是在語言表達上。

小學五年級語文教學計劃第一學期部編版篇八

五（1）班共有學生43人。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態(tài)度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調(diào)動學生的學習興趣，轉(zhuǎn)化學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。在語文教學上，加強學生的基礎(chǔ)知識訓練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導。相信學生的習作會有所提高。

借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展。

（1）識字與寫字。

1、有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

（2）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。

5、讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。

6、閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

象詩歌描述的情景，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的.理想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（3）關(guān)于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。

4、學寫讀書筆記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

（4）關(guān)于口語交際。

1、與人交流能尊重、理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3、聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

4、表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

5、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發(fā)言。

6、在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（5）關(guān)于綜合學習

1、為解決與學習和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學些活動計劃和活動總結(jié)。

3、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學習辨別是非善惡。

4、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

（3）繼續(xù)重視朗讀的指導和訓練。

努力激發(fā)學生多讀、要在讀中悟情。

1、學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文，堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生，給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中進行自學，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

小學五年級語文教學計劃第一學期部編版篇九

四、教材分析：

科學五年級下冊教材分四個單元，分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動”。

第一單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經(jīng)歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

第二單元要讓學生在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的認識過程，從而認識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時，在整個單元的學習過程中，還將不斷地引導學生去感知、體驗一定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

“生物與環(huán)境(二)”第三單元就是要引領(lǐng)學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。

第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始，通過研究得出這是由于地球是不透明的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計算等，研究得出地球在不停地自轉(zhuǎn)，并且可以通過實驗觀察到地球的自轉(zhuǎn)。第六課，從北京到底是清晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題，指導學生在模擬太陽東升西落的活動中，運用相對運動的原理，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課，在以上研究的基礎(chǔ)上解釋前面提出的各地存在時差，黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，繼續(xù)研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個基礎(chǔ)上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學生通過模擬實驗研究得出：地球自轉(zhuǎn)時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動”這個結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動，觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點，而且教師要加強實驗指導。最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學習的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

3、讓探究成為科學學習的主要方式;

4、悉心地引導學生的科學學習活動;

5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

8、引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作

七、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法

小學五年級科學教學計劃書(三)

一、教材分析：

本冊教材有“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

《沉和浮》單元學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

《時間的測量》這一單元學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

《熱》單元學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。

《地球的運動》這一單元讓學生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

二、學生情況分析：

五年級通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。部分學生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;部分學生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

三、教學目標要求：

1.本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念。

2.在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。

3.對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。

四、教學措施：

1.了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2.指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5.引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

6.悉心地引導學生的科學學習活動;

7.充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

8.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。

小學五年級科學教學計劃書

小學五年級語文教學計劃第一學期部編版篇十

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：

第一組“走進西部”、

第二組“永遠的童年”、

第三組“語言的藝術(shù)”、

第四組“他們讓我感動”、

第五組“中國古典名著之旅”、

第六組“走進信息世界”、

第七組“作家筆下的人”、

第八組“異域風情”。

本冊教材教學目標：

1.引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

2.引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。

3.引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關(guān)西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。

4.讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

5.通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。

6.讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式，引導學生積累優(yōu)美的語言。

7.引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達方法；引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。

8.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對人們生活、工作和學習的影響。了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。初步養(yǎng)成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、運用信息，善于和別人交流信息。初步學會有目的地搜集和處理信息，學寫簡單的研究報告。

根據(jù)本冊教材教學目標擬以下提高教學質(zhì)量的措施：

1.扎實進行語言訓練，指導他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀和品悟語言文字的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

2.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

3.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向到訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

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