在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一
在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我認(rèn)識到了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。數(shù)學(xué)是一門需要理解和思考的學(xué)科，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是充滿挑戰(zhàn)的。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的概念和解決問題。通過這些經(jīng)驗，我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵因素，包括培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、激發(fā)學(xué)生的興趣以及與學(xué)生建立良好的關(guān)系。通過這篇文章，我希望與讀者分享我對于數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生能夠通過分析和推理，理解和解決數(shù)學(xué)問題的能力。在教學(xué)中，我通過啟發(fā)式問題和引導(dǎo)性問題來幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。啟發(fā)式問題是那些沒有固定答案，需要學(xué)生運用自己的思考和推理來解決的問題。引導(dǎo)性問題則是通過提出一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生逐步思考然后得出結(jié)論。通過這種方式，學(xué)生能夠主動參與到解決問題的過程中，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。
其次，激發(fā)學(xué)生的興趣對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說也是至關(guān)重要的。數(shù)學(xué)常常被學(xué)生們認(rèn)為是枯燥無味的學(xué)科，這嚴(yán)重影響了他們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我盡可能地給他們提供有趣的數(shù)學(xué)問題和例子，以及與實際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)應(yīng)用。我還鼓勵學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)，通過討論和解決問題的方式來增加他們對于數(shù)學(xué)的興趣。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣得到了極大的提高，他們更加主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。
此外，與學(xué)生建立良好的關(guān)系也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要因素。當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)心和尊重時，他們更愿意參與到課堂中，并且更有動力去學(xué)習(xí)。為了與學(xué)生建立良好的關(guān)系，我努力傾聽他們的想法和意見，鼓勵他們表達(dá)自己的觀點，并給予積極的反饋和肯定。根據(jù)我的經(jīng)驗，與學(xué)生建立良好的關(guān)系有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力。
最后，數(shù)學(xué)教學(xué)還需要根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行個性化的教學(xué)。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我盡可能地根據(jù)這些方面來調(diào)整我的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。我提供不同難度的題目和不同形式的練習(xí)，以滿足不同學(xué)生的需求。我還通過個別輔導(dǎo)來幫助那些需要額外幫助的學(xué)生。通過個性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了顯著的提高。
總之，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)，但也獲得了寶貴的經(jīng)驗。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、激發(fā)他們的興趣、與他們建立良好的關(guān)系以及個性化的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力和效果都有了顯著的提高。我深信，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和改進，我們才能更好地教授數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生們享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二
通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了體會。
1、這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
2、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
3、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。
理智型教學(xué)的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點，努力追求教學(xué)實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。
1、對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
2、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3、對教數(shù)學(xué)的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
1、自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。
2、學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進學(xué)得好。
在新課程實驗中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報告。在講習(xí)題時，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措。
大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進教學(xué)的必要手段。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三
本學(xué)期，我開始擔(dān)任聾班一年級語文、音樂綜合教學(xué)工作。之前，都是帶高年級的語文及班主任工作。這學(xué)期對自己來說，是個全新的挑戰(zhàn)。一年級聾生教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都不太好，這需要我在工作中要不斷調(diào)整教學(xué)思路和方法，盡最大可能讓孩子們學(xué)會、學(xué)到知識、及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業(yè)。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好準(zhǔn)備，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
1、打好漢語拼音的基礎(chǔ)
漢語拼音知識是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識掌握牢固，并為后來的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？我通過生字詞卡片游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動了，學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。
2、抓好書寫訓(xùn)練
寫字教學(xué)也是一年級語文教學(xué)的難點。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給學(xué)生示范，及讓學(xué)生學(xué)會用小手書空練習(xí)。其次，對于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開表揚、全班瀏覽。這對小孩子來說激勵作用很大。
3、注重學(xué)生的口語教學(xué)
在拼音、字、詞教學(xué)過程中，我不僅要求學(xué)生掌握手語，而且要讀準(zhǔn)口型。
4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個教學(xué)質(zhì)量
學(xué)生的個體差異性導(dǎo)致了各自的接受能力不同，但我不放過一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們的關(guān)心語講解，讓他們在學(xué)習(xí)有所進步。
5、注意反思、總結(jié)
每一次測試，我都會認(rèn)真加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學(xué)過程中，及時改進方法、補缺補差，有效地提升自己的教育水平。
作為一名特教老師，我也知道自身存在許多不足，我會利用各種機會，不斷充實自我。之后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的需要！
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四
在很多人的印象中，數(shù)學(xué)教學(xué)往往被認(rèn)為是枯燥無味的。但是，仔細(xì)想想，數(shù)學(xué)作為一門靈活且具有邏輯性的學(xué)科，完全可以通過好玩的教學(xué)方式來讓學(xué)生對它產(chǎn)生興趣和熱愛。在長期的教學(xué)實踐中，我逐漸領(lǐng)悟到好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生們的成長和進步產(chǎn)生了不可忽視的影響，在這里，分享我的心得體會。
第二段：在教學(xué)中引入游戲元素
游戲是一個讓人娛樂同時也能夠?qū)W習(xí)新知識的好方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以引入一些響應(yīng)式的游戲，例如數(shù)獨、幻方和智力題等。這些游戲可以幫助學(xué)生增強邏輯思維和問題解決能力。另外，我也發(fā)現(xiàn)，通過拼圖游戲等教學(xué)活動，同學(xué)們可以更好地理解和記憶有關(guān)數(shù)學(xué)知識，如小學(xué)生什么是正方形、長方形和正方體等。
第三段：創(chuàng)意課堂
創(chuàng)意課堂是一種新型的教學(xué)方式，它充滿了無限的想象、創(chuàng)造和互動空間。在創(chuàng)意課堂中，我經(jīng)常組織學(xué)生進行小組合作，使用在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來進行一些創(chuàng)意活動，例如設(shè)計三維形狀，編寫數(shù)學(xué)故事等。除了提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力之外，同學(xué)們也可以更深入地了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)特點，避免數(shù)學(xué)教學(xué)變成死板的公式記憶。
第四段：數(shù)學(xué)實驗
數(shù)學(xué)實驗是我個人最喜歡開展的活動之一。有趣且具有啟發(fā)性，它可以幫助同學(xué)們了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的自然現(xiàn)象和實際問題。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，我給同學(xué)們設(shè)計了一個數(shù)學(xué)實驗：通過測量放置在角度上的線上面不同位置的桿，了解三角函數(shù)的正、余弦和正切等概念，生動形象地解釋了三角函數(shù)的概念和應(yīng)用。動手實踐和探索，讓同學(xué)們從實際中探索出數(shù)學(xué)的奧秘，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
第五段：結(jié)語
隨著人們對教育教學(xué)方法的不斷深入，越來越多的教育工作者也在不斷探索新的教學(xué)方式。在我看來，好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)方式可以幫助教師和同學(xué)們打破傳統(tǒng)教育的桎梏，創(chuàng)造出一種全新的課堂氛圍，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。作為一名教育工作者，我也會不斷努力，不斷尋求新的探索和創(chuàng)新，為同學(xué)們創(chuàng)造更多富有樂趣和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五
初一學(xué)生剛從小學(xué)升上來對很多知識都很陌生，習(xí)慣上存在老師講推一步走一步。初中數(shù)學(xué)很了很多新觀點，比如情景創(chuàng)設(shè)，認(rèn)識圖形等等的'知識點都需要學(xué)生發(fā)揮想象學(xué)會總結(jié)?！鞍l(fā)明千千萬，起點在一問?！币徽Z道出提問題的重要性，所以從一年級開始就要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
利用教材插圖形象豐富的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，這是發(fā)現(xiàn)問題的前提。先看著圖上畫了些什么?你看懂了什么?還有什么問題?考慮到開始提問學(xué)生有一些困難，這些問題由老師提出，過了一段時間，試著讓學(xué)生看圖提出問題，教師驚奇發(fā)現(xiàn)，不僅大部分同學(xué)能模仿老師的問題，而且還提出了一些有價值有深度的問題。比如在講“比較”這一內(nèi)容時，同學(xué)提出：圖中畫了哪些小運動，他們都有幾只?小鹿姑娘說了什么話?”意想不到的是有一名同學(xué)提出：“我們學(xué)習(xí)‘比較’，書上為什么要畫這幅圖呢?”這個問題的提出，不僅說明學(xué)生觀察仔細(xì)，而且能透過表面的東西發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的一個重要條件。學(xué)生提出好問題，師生共同分析原因，使他們積極動腦。課堂上同學(xué)的提問有針對性，能及時發(fā)現(xiàn)和糾正同學(xué)出現(xiàn)的問題。如課堂上常出現(xiàn)：你為什么要這樣做?我有更好的辦法；我想問問他；我給你提一個好建議，這都是認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的良好效果。課堂上呈現(xiàn)了敢想、敢說、敢問、敢爭論的現(xiàn)象，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
如：教師為學(xué)生每人制定了表格，將每天預(yù)習(xí)提出問題記載下來。在指導(dǎo)閱讀方法上，首先讓學(xué)生通過看圖了解要學(xué)的什么知識?解決這個知識的方法是什么?為什么能這樣解決?遇到的困難是什么?有什么發(fā)現(xiàn)?在培養(yǎng)質(zhì)疑過程中，學(xué)生自學(xué)是有層次的，針對這些問題學(xué)生解決問題是層次清楚的，質(zhì)疑的水平也有所提高。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)給了教師更大的發(fā)揮其主體性，創(chuàng)造性；使學(xué)生拓展思維的空間，真正達(dá)到用中學(xué)，學(xué)中用，輕負(fù)優(yōu)質(zhì)，提高學(xué)生的素質(zhì)，使教師不只是在進行數(shù)學(xué)教學(xué)，而且在進行數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六
數(shù)學(xué)是一門需要抽象思維和邏輯推理能力的學(xué)科，因此教學(xué)中必然會面臨不同學(xué)生之間的差異。為了應(yīng)對這種差異，教師可以采取差異性教學(xué)的方法，個別化地對待不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。通過我的實際教學(xué)經(jīng)驗，我對數(shù)學(xué)差異性教學(xué)有了一些心得體會。在差異性教學(xué)中，我首先嘗試了不同的教學(xué)策略，同時注重學(xué)生之間的合作，充分尊重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏，最終取得了令人滿意的成果。
在實施差異性教學(xué)時，我首先采用了多樣化的教學(xué)策略來滿足不同學(xué)生的需求。對于數(shù)學(xué)思維能力較強的學(xué)生，我提供了一些挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)他們深入思考和推理。而對于思維能力較弱的學(xué)生，我通過圖形化、直觀化的教學(xué)方式，幫助他們理解抽象概念。此外，我還運用游戲化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過不同的教學(xué)策略，我盡可能地滿足了學(xué)生個體之間的差異，有效提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
同時，在差異性教學(xué)中，我注重鼓勵學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。在小組活動中，我將高水平學(xué)生和低水平學(xué)生混合在一起，鼓勵他們互相討論和交流。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠互相啟發(fā)，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了團隊合作的能力。同時，我還積極參與學(xué)生的討論，提供一些引導(dǎo)性問題，促使學(xué)生思考和探索解決問題的方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們之間的差異逐漸減小，團結(jié)一心，共同進步。
在差異性教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好，作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，不強加自己的學(xué)習(xí)方式于他們。因此，我提供了多種不同的學(xué)習(xí)資源和參考資料，供學(xué)生選擇使用。有些學(xué)生喜歡文字化的理論知識，我就提供相關(guān)的教材和書籍；而有些學(xué)生喜歡通過實際操作來理解數(shù)學(xué)，我就鼓勵他們使用教具和計算機軟件等工具進行實踐。這樣一來，每個學(xué)生都可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
在差異性教學(xué)中，我注重對學(xué)生的個體關(guān)注和個別輔導(dǎo)。因為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平存在差異，有些學(xué)生可能比較吃力，需要更多的指導(dǎo)和幫助。因此，我經(jīng)常安排個別輔導(dǎo)時間，針對學(xué)生的疑難問題進行解答。同時，我也與學(xué)生家長進行積極溝通，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，與家長共同研究制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。通過個體關(guān)注和個別輔導(dǎo)，我更好地關(guān)心并且滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有效提高了他們的學(xué)習(xí)成績和自信心。
通過實施差異性教學(xué)，我深刻體會到了一個班級中學(xué)生的差異多樣性。每個學(xué)生都是獨特的，都有自己的優(yōu)勢和劣勢。作為教師，我們需要認(rèn)識到這些差異，并做出積極的應(yīng)對。通過多樣化的教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生個性和個體關(guān)注，我們可以更好地滿足學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。差異性教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)用差異性教學(xué)的方法，為每個學(xué)生提供一個適合他們自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，一直被認(rèn)為是難以理解和枯燥無味的學(xué)科之一。然而，如果能夠以一種好玩的方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，將會帶來更好的效果。通過我的多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，我深深地認(rèn)識到好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)可以帶來下面三個重要方面的好處：首先，可以讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)更加感興趣；其次，可以增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿；最后，可以幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
第二段：如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣
如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣呢？我的經(jīng)驗是，可以通過制定有趣的游戲和謎題來吸引學(xué)生的興趣。例如，可以讓學(xué)生們一起完成尋寶游戲或者制作數(shù)學(xué)卡片游戲。這些游戲不僅能夠讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識的“主人公”，還能夠幫助他們在探究游戲的過程中發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)規(guī)律。
第三段：增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生往往抱有消極的態(tài)度，他們可能會認(rèn)為數(shù)學(xué)太難了，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有什么意義。但如果采用有趣的教學(xué)方法，他們就會更容易接受并喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣的結(jié)果是，學(xué)生們將會更加主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，他們將會更樂于接受新的數(shù)學(xué)知識，更愿意參加數(shù)學(xué)競賽。
第四段：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿
好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)意愿。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們經(jīng)常會遇到許多困難和阻礙。如果他們感到無助或者覺得自己不可能完成某一個數(shù)學(xué)問題，他們就會失去學(xué)習(xí)的興趣及信心。但如果教師能夠用有趣的形式提出教學(xué)內(nèi)容，那么學(xué)生自然會更加愿意學(xué)習(xí)并且邁過自己的心理障礙。這種方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠提高他們的自信心和心里素質(zhì)。
第五段：總結(jié)
從上述內(nèi)容中可以看出，好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種十分有益的教學(xué)方式。它不僅可以帶來好玩的學(xué)習(xí)體驗，同時還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意愿，從而使他們更加 chun 勤好學(xué)。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)探索并動手實驗更多的好玩的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓我的學(xué)生能夠更加輕松和愉快地掌握這門科學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八
隨著教育理念的不斷更新，數(shù)學(xué)教學(xué)也在呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢。其中，數(shù)學(xué)差異性教學(xué)作為一種重要的教學(xué)策略，在教學(xué)實踐中得到了廣泛的應(yīng)用。通過對學(xué)生的差異識別和個性化指導(dǎo)，數(shù)學(xué)差異性教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。在實踐過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。下面將從關(guān)注學(xué)生差異、開展差異化教學(xué)、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提供個性化的評價和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力五個方面，分享我在數(shù)學(xué)差異性教學(xué)中的心得體會。
首先，數(shù)學(xué)差異性教學(xué)要從關(guān)注學(xué)生差異入手。每個學(xué)生都是獨特的個體，具有不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我們要充分尊重和理解學(xué)生的個體差異，關(guān)注每個學(xué)生的特點和需求。通過觀察、交流和測試等多種途徑，了解學(xué)生的優(yōu)勢和困難，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性特點，為后續(xù)的差異化教學(xué)提供基礎(chǔ)。
其次，差異化教學(xué)是數(shù)學(xué)差異性教學(xué)的核心內(nèi)容。差異化教學(xué)要求教師根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供更多的輔導(dǎo)和幫助；對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以提供更高難度的課程和挑戰(zhàn)。通過定制化的教學(xué)計劃，讓每個學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)展，取得進步。
第三，數(shù)學(xué)差異性教學(xué)需要鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是知識的主要提供者和傳播者，而學(xué)生則是被動接受知識的對象。而在數(shù)學(xué)差異性教學(xué)中，教師應(yīng)該充當(dāng)學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生主動探索和解決問題。通過啟發(fā)式的提問、小組合作和課堂討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第四，數(shù)學(xué)差異性教學(xué)需要提供個性化的評價。對于學(xué)生的評價應(yīng)該與差異化教學(xué)相結(jié)合，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過多元化的評價方式，例如作業(yè)、測驗、項目等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和成長情況。同時，及時反饋學(xué)生的優(yōu)勢和不足之處，并給予針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生進一步提高。
最后，數(shù)學(xué)差異性教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)是一門需要創(chuàng)造性思維和解決問題能力的學(xué)科。在差異化教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。通過啟發(fā)性問題和開放性任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新精神。同時，也要鼓勵學(xué)生多角度思考和相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊合作能力。
綜上所述，數(shù)學(xué)差異性教學(xué)是一種注重個體差異、關(guān)注學(xué)生需求、靈活多樣化的教學(xué)模式。通過關(guān)注學(xué)生差異、開展差異化教學(xué)、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提供個性化的評價和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等方式，數(shù)學(xué)差異性教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的需求，推動學(xué)生全面發(fā)展。教師在實踐過程中需要不斷地總結(jié)和反思，不斷地調(diào)整和改進教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。同時，也需要學(xué)生和家長的積極配合和支持，共同努力提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九
嘗試教學(xué)法，是給學(xué)生創(chuàng)造一定條件或情境，讓學(xué)生積極主動探索、獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的`探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)了嘗試教學(xué)法并應(yīng)用到教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)法既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。下面結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勗诮虒W(xué)中我運用嘗試教學(xué)法的幾點體會：
嘗試教學(xué)法的運用可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識，課堂上喚醒和增強學(xué)生的主體意識，營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。嘗試教學(xué)法的流程十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過問題情境的導(dǎo)入、嘗試題、“試一試”、“做一做”等環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。利用“嘗試題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實踐，又反過來作用于實踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，將使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。再次嘗試安排一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實際問題，既可以擴大知識面，又能增強教材的實用性。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“聽”會的，而是“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強調(diào)：凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。
數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。嘗試教學(xué)法正好適應(yīng)了社會的發(fā)展趨勢，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如在教學(xué)中為了使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我積極運用嘗試教學(xué)法，每節(jié)新授課都先復(fù)習(xí)一遍相關(guān)的舊知識，再設(shè)計好嘗試題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“異分母分式加減法”的時候，我先復(fù)習(xí)了“異分母分?jǐn)?shù)加減法和同分母分式加減法”，然后讓學(xué)生自學(xué)課本例題，看看誰能最快掌握具體的方法。這樣一來，學(xué)生興致盎然地紛紛投入學(xué)習(xí)中。自學(xué)課本例題后，再讓學(xué)生完成黑板上的嘗試題，結(jié)果，多數(shù)同學(xué)都做對了。這樣增強了他們的自信心，進而形成良好的習(xí)慣，為他們以后的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽地去嘗試練習(xí)，從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神，長此以往，就能逐步形成學(xué)生敢于探索的精神。嘗試教學(xué)法讓學(xué)生自己先嘗試解決問題，教師只起輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。例如，在上數(shù)學(xué)課中的配方時，我提出了如何進行配方這個問題，各小組積極參與討論，但是沒有一個組能夠說出其中的關(guān)系，因為書本上只給出了配出來的常數(shù)項，而沒有強調(diào)所配的是一次項系數(shù)一半的平方。然后我走到一個組的旁邊，提示他們：二次項系數(shù)是1，一次項系數(shù)與常數(shù)項數(shù)字有什么關(guān)系？他們又熱烈地討論起來，不久，有一個同學(xué)站起來回答道：常數(shù)項是一次項系數(shù)一半的平方。當(dāng)時我給了他一個微笑，并表揚了他，他高興得跳了起來。接著我讓他到黑板上給全班同學(xué)講解，他描述得很清楚，思路也很清晰。當(dāng)他講完后，全班響起了熱烈的掌聲。從那以后，他的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，還不時跑到辦公室和我一起討論問題。看到學(xué)生的進步，感受到了學(xué)生的變化與成長，更加堅定了我繼續(xù)運用嘗試教學(xué)法的決心。
在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，每個班分成四到六個組，每個組有六到八個同學(xué)。學(xué)習(xí)小組的劃分按成績好差搭配，這樣就使課堂教學(xué)開始面向全體學(xué)生，最終改變了“只為少數(shù)人教學(xué)”的現(xiàn)象，達(dá)到“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo)，并且有利于營造同學(xué)之間你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，在具體問題的合作討論中，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
語言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具。一個人口頭表達(dá)能力的好壞，直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學(xué)法中有一個環(huán)節(jié)是要學(xué)生討論、交流，在這一環(huán)節(jié)，除了組織、引導(dǎo)好學(xué)生，討論之后我還讓學(xué)生說說討論的結(jié)果。長此鍛煉，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力就會大大提高。
總之，通過運用嘗試教學(xué)法，充分體現(xiàn)了師生平等、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)生個性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢。在以后的教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，進一步激發(fā)其求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的差異性是不可忽視的。為了滿足不同學(xué)生的需求，我在教學(xué)中采用了數(shù)學(xué)差異性教學(xué)的方法，并取得了一些心得體會。
首先，了解學(xué)生的差異是差異性教學(xué)的前提。每個學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力都是不同的，因此在教學(xué)中要先對學(xué)生進行差異化分析。在編排教學(xué)內(nèi)容時，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置不同的難度，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。例如，對于掌握較好的學(xué)生，我會在原有的基礎(chǔ)上加大難度，提供一些拓展的題目來挑戰(zhàn)他們；而對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會采用一些簡化的方式來幫助他們理解，創(chuàng)造成功的機會。
其次，差異性教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在課堂上，我會引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并鼓勵他們通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來解決問題。通過這種方式，學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。
再次，差異性教學(xué)需要采用多元化的教學(xué)策略。在課堂上，我會根據(jù)學(xué)生的差異性，靈活運用不同的教學(xué)策略。例如，對于直觀型學(xué)生，我會采用圖示或?qū)嶋H操作的方式來幫助他們理解抽象的概念；對于邏輯型學(xué)生，我會進行一些推理和證明的講解，培養(yǎng)他們的推理能力。通過運用不同的教學(xué)策略，我可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
此外，差異性教學(xué)還需要關(guān)注學(xué)生的情感需求。數(shù)學(xué)是一門需要思考和運用的學(xué)科，對于一些學(xué)生來說，數(shù)學(xué)可能是一門難以理解和應(yīng)對的學(xué)科，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮和抵觸情緒。因此，在教學(xué)中我會注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我會鼓勵學(xué)生積極思考問題，勇于提出自己的觀點，通過多次成功的經(jīng)驗，幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
最后，評價與反思是差異性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在差異性教學(xué)中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和問題是不同的。因此，我會定期對學(xué)生進行綜合評價，并對教學(xué)進行及時的反思和調(diào)整。通過評價和反思，我可以了解到學(xué)生的差異性程度，確定是否需要調(diào)整教學(xué)策略，提供更加個性化的教學(xué)服務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，數(shù)學(xué)差異性教學(xué)是一種能夠滿足不同學(xué)生需求的教學(xué)方法。通過了解學(xué)生的差異、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、采用多元化的教學(xué)策略、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及評價與反思，我相信在將來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，這些心得體會將對我有著重要的指導(dǎo)作用，我也會繼續(xù)努力，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進步貢獻力量。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會。
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終
課堂上他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
總之，教學(xué)過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程。
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數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
數(shù)學(xué)是家長和學(xué)生一向很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做心得體會。
在班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴(yán)格管理，用心與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班群眾。
在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料，了解學(xué)生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，為整個學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個教學(xué)工作的順利開展。在教學(xué)之前，認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，透過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。用心參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動，透過參觀學(xué)習(xí)，外出聽課等教學(xué)活動，吸取相關(guān)的'教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之，在這一學(xué)年的工作中，我透過努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了必須的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，努力提高自身的潛力。
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