無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我的教學(xué)故事篇一
我是一個(gè)很愛(ài)喝咖啡的人。為什么？因?yàn)榭Х鹊奈兜啦粫?huì)千篇一律，可以甜如摩卡，苦似espresso。
作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。
“愛(ài)心最是有情物，化作春風(fēng)更催人”。
20xx年10月8日，我正式走進(jìn)開滿鮮花的鹽田實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成為鹽實(shí)大家庭中的一份子。我任教的是七年級(jí)（5）班、（6）班的語(yǔ)文。當(dāng)我第一次進(jìn)入教室時(shí)，我在孩子們的眼睛里看到了好奇、疑惑、不安，這讓初來(lái)乍到的我有些不知所措。幸好此時(shí)有（5）班班主任何小蘭老師的“引見(jiàn)”，她向同學(xué)們介紹了我，又讓班干部作了自我介紹，這樣我對(duì)這個(gè)班級(jí)有了一個(gè)大概的了解。在這段相互了解的時(shí)間過(guò)后，我緊張的心情似乎得到了平靜。我開始環(huán)視教室的每一個(gè)角落，此時(shí)此刻，孩子們的眼睛里再?zèng)]有恐懼和不安，而是流露著一絲興奮與喜悅——他們似乎很歡迎我的到來(lái)。
第二天，我懷著激動(dòng)而又期待的心情去班里上我教學(xué)生涯中的“第一堂課”。
“上課！”。
“老師好！”同學(xué)們“唰”一聲地整齊起立。
“同學(xué)們好，請(qǐng)坐！”。
如此流利連貫、一氣呵成的動(dòng)作給我的“第一堂課”打了滿滿的雞血。然而，好景不長(zhǎng)，接下來(lái)40分鐘的課堂，似乎這是我一輩子上過(guò)的時(shí)間最長(zhǎng)的一節(jié)課。
在第一堂課漫長(zhǎng)的40分鐘里，狀況百出。這一會(huì)陳同學(xué)跑到鐘同學(xué)的座位上打打鬧鬧，影響了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍；那一會(huì)，待我在黑板上板書時(shí)，課室后方傳來(lái)了兩位男同學(xué)的爭(zhēng)執(zhí)聲；再過(guò)一會(huì)，待我在課堂上講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，又從教室的四面八方傳來(lái)非?！按潭钡穆曇簟医處熒闹械牡谝还?jié)課，短短的40分鐘卻讓我感覺(jué)無(wú)比漫長(zhǎng)而又深刻。
下課以后，我回到了自己的辦公桌，不斷回想剛剛40分鐘的經(jīng)歷，心里涌起千淘萬(wàn)浪，久久不能平復(fù)。這一課實(shí)在是讓我嘗到了從所未有的苦澀。
漸漸地，在往后每一天的相處和互相了解的過(guò)程中，孩子們從第一堂課的躁動(dòng)變成現(xiàn)在學(xué)習(xí)氛圍濃厚的課堂，以及對(duì)我的關(guān)愛(ài)和友好，我便明白他們感受到了我平凡、無(wú)私的愛(ài)。
我之所以喜歡喝咖啡，不僅僅是因?yàn)榭Х扔歇?dú)特的香味，更重要的是原本苦澀的咖啡豆，經(jīng)過(guò)研磨，再配上濃稠的淡奶和砂糖后，竟能搖身一變成為一杯風(fēng)味十足的摩卡。
在忙碌的教學(xué)工作中，我們幾乎每天都在重復(fù)著“備課、上課、批改作業(yè)……”這一系列的指定動(dòng)作。倘若不嘗試為自己調(diào)配一杯摩卡，也許我們只會(huì)一直停留在“咖啡是苦的”這一層面的認(rèn)識(shí)，而無(wú)法嘗到咖啡的另一種迷人風(fēng)味。
有一個(gè)周末，我布置了孩子們以《我想談?wù)勑睦镌挕窞轭}，寫一篇作文。本想借此機(jī)會(huì)了解了解這群“混世魔王”柔軟的內(nèi)心深處，殊不知，竟然也是一次了解孩子眼中的我的機(jī)會(huì)。有個(gè)孩子寫道：“婷姐是我們班男生一見(jiàn)就“慫”的語(yǔ)文老師。婷姐有著震懾四方的氣場(chǎng)和很好的個(gè)性。如果說(shuō)班主任是小清新派，婷姐就是端莊派；如果說(shuō)班主任就像田園女孩，婷姐絕對(duì)是古代宮廷里母儀天下的王后?！痹瓉?lái)，我在孩子心中的形象，竟是如此“可望而不可及”。讀完這段話后，我的心頭為之一顫，眉頭舒展了，臉上掛滿了笑容。原本還在批改作業(yè)的苦澀中默默工作，此時(shí)卻有一番勝似甜言蜜語(yǔ)的甘甜涌上心頭。是的！如果我不曾給予我內(nèi)心的疼愛(ài)與關(guān)懷，孩子們又怎么會(huì)愛(ài)我呢？這大概就是教師職業(yè)的魅力吧！
陶行知先生曾說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。回望過(guò)去的一年，我始終堅(jiān)持著“愛(ài)的教育”的教學(xué)方針。我深信，沒(méi)有不喜歡被愛(ài)的人，愛(ài)是感化一切的力量。
這一路，香甜也好，苦澀也罷。只愿我的孩子們終將成為一個(gè)勇敢、善良、大愛(ài)的人！
我的教學(xué)故事篇二
“叮鈴鈴……”，新學(xué)期第一節(jié)課的鈴聲響了，今年我?guī)б荒昙?jí)二班，為了給孩子們留下完美的第一印象，我特意穿了一件淺藍(lán)色的蓬蓬裙，登上高跟鞋，長(zhǎng)舒一口氣。心里想：一向帶高段語(yǔ)文的我，“對(duì)付”一年級(jí)小屁孩應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)便自如。隨即，臉上掛起笑容，推開教室門……一個(gè)個(gè)小腦袋都望著我，教室里安靜了很多。然而，接下來(lái)的一周，我焦頭爛額，手足無(wú)措。
…下課了，我走出教室，他又大聲喊“教師去放羊了”。教室里一片哄笑聲，當(dāng)時(shí)的我就像個(gè)泄了氣的皮球一樣，沮喪極了。身心俱疲的我，放學(xué)后飯都不想吃，直接趴到床上一動(dòng)也不想動(dòng)，除了焦慮就是無(wú)奈。
開學(xué)一個(gè)月，我的課堂還是那么“精彩紛呈”。無(wú)助的我向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的廉教師請(qǐng)教高招，廉教師拿出錦囊妙計(jì)。她告訴我，應(yīng)對(duì)一年級(jí)學(xué)生，首先要調(diào)整心態(tài)，要有耐心，哪怕最細(xì)微、你認(rèn)為最平常的事情也要一遍一遍地給孩子們講，例如：上課要坐端正，小眼睛要看教師，小耳朵要聽教師講話，誰(shuí)做得好就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花……。
我如獲至寶，學(xué)以致用。先從“山大王”小軒開始吧，于是我和小軒的媽媽進(jìn)行了細(xì)致的溝通。原先，這個(gè)孩子有多動(dòng)癥，她問(wèn)過(guò)大夫，也買過(guò)許多相關(guān)書籍對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可是收效甚微，她也很頭疼，當(dāng)天回家就把孩子收拾了一頓。我幡然醒悟，幸虧沒(méi)有武斷處理。
也許是這個(gè)緣故，孩子第二天上學(xué)的時(shí)候，看我的眼神怯怯的。我的心里很是過(guò)意不去，拉著他的手說(shuō)：“你怎樣有點(diǎn)害怕教師呢？”他低著頭不說(shuō)話，“教師明白你也不想上課做小動(dòng)作，可是你有點(diǎn)控制不住，對(duì)嗎？”孩子失落的眼神一下子明亮了，單純地望著我，好奇我為什么沒(méi)有責(zé)備他，接下來(lái)，只要他稍微一坐端，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)：“大家看看，小軒同學(xué)坐得最好”“小軒同學(xué)聽課最認(rèn)真”“小軒同學(xué)的表現(xiàn)才像個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生”……漸漸地，他明白自我怎樣做才是一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生該有的樣貌，紅花印章代表著孩子的點(diǎn)滴提高，一張張獎(jiǎng)狀鼓勵(lì)著孩子越來(lái)越優(yōu)秀。
小軒只是整個(gè)班級(jí)的一朵小花，要想滿園春色，還得我用愛(ài)心澆灌每一個(gè)幼小的心靈。天冷了要給孩子及時(shí)穿衣服，哪個(gè)孩子不舒服了抱在懷里安慰安慰。在和孩子們無(wú)數(shù)次過(guò)招之后，我漸漸地明白：應(yīng)對(duì)孩子，沒(méi)有什么異常的方法，就是愛(ài)心、耐心。我的心態(tài)漸漸平和了，遇到問(wèn)題，先不著急，耐心聽孩子把委屈說(shuō)完，再講道理，雖然每一天都會(huì)遇到許多瑣碎的事情，可是信任與敬畏就這樣建立起來(lái)了。
由于開學(xué)太過(guò)勞累，我病倒了。一周后，我再次返校，孩子們像一只只歡樂(lè)的小鳥撲到我的懷里?！敖處熚医o你捶捶背吧。”“教師你的病好了嗎？”“教師你怎樣生病了呢？”王悅桐拉著我的手，親一下說(shuō)：“教師我愛(ài)你?！币粡垙堉赡鄣男δ樢捕藐P(guān)心教師了，小軒撇著小嘴，眼淚“吧嗒吧嗒”地掉著說(shuō)：“教師，我以后再也不惹你生氣了。”依舊是那么單純的眼神，這次我仿佛能看到鉆石的光芒。我的眼眶濕潤(rùn)了，就在此刻，“用愛(ài)播撒期望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”成為我無(wú)言的承諾。
陪伴孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中，我也逐漸成熟起來(lái)，雖然有時(shí)感到很累，但更多的是歡樂(lè)和滿足。是學(xué)生讓我有了成就感和幸福感，也真正明白了“教師”的內(nèi)涵和職責(zé)。
我的教學(xué)故事篇三
語(yǔ)文是交流思想的工具，具有人文性和工具性。我們的小學(xué)語(yǔ)文不單單只是向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，更為重要的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文潛力。眾所周知，語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕的努力，需要長(zhǎng)期的積累和不斷的語(yǔ)文潛力的培養(yǎng)，語(yǔ)文潛力主要包括“聽、說(shuō)、讀、寫”四個(gè)方面潛力。
“聽”不僅僅指認(rèn)真聽老師的講課，包括認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言。在聽的過(guò)程中理解或篩選有用信息。此刻這方面的訓(xùn)練，課堂的訓(xùn)練是占了很大比重的，班上絕大部分孩子都能夠做到認(rèn)真聽別人發(fā)言，在此刻的語(yǔ)文課堂，我們經(jīng)常能夠聽到：“我要補(bǔ)充……”“我不同意他的觀點(diǎn)……”等類似的自主開頭。但也有一部分同學(xué)做得是不夠的。
此刻的孩子都很會(huì)“說(shuō)”，有時(shí)說(shuō)出的話也有必須的深度。在課堂上，孩子“說(shuō)”的潛力也很重要。孩子的口語(yǔ)表達(dá)潛力，表此刻發(fā)言時(shí)要做到聲音響亮清楚，讓人聽了很舒服。個(gè)別同學(xué)的表達(dá)潛力還不夠強(qiáng)，但敢于在班里舉手發(fā)言。我們還盡量找機(jī)會(huì)讓孩子敢于說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。比如，在語(yǔ)文課上開展小組討論，然后再推薦一個(gè)代表來(lái)發(fā)言，這樣，就增加了大家發(fā)言的機(jī)會(huì)。每一天在您在接、送孩子的路上，也能夠有意識(shí)地跟孩子交流學(xué)校里發(fā)生的事情等等。不僅僅增進(jìn)感情，也是訓(xùn)練說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，最好讓孩子說(shuō)完整、有條理。
語(yǔ)文潛力是在聽說(shuō)讀寫的實(shí)踐中構(gòu)成的，而語(yǔ)文素養(yǎng)是在“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的長(zhǎng)期過(guò)程中積淀而成的。課堂教學(xué)效果再好，學(xué)生在40分鐘里得到的東西也是有限的。呂叔湘和張志公都說(shuō)過(guò)，他們的語(yǔ)文潛力30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)效果真正的源泉是課外閱讀，它不僅僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要資料之一，更是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸，它對(duì)于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要作用。因此，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，要少做題，多讀書。
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個(gè)民族的文化傳承相當(dāng)大一部分務(wù)必是靠閱讀來(lái)完成，民族的精神、文化、智慧很多時(shí)候是在閱讀熏陶、浸染中習(xí)得的。一個(gè)熱愛(ài)讀書的民族必須是一個(gè)強(qiáng)大的抑或是蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ拿褡?。正因?yàn)殚喿x有如此重要的好處，國(guó)內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育。
我的教學(xué)故事篇四
教師和同學(xué)談話，不自覺(jué)地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評(píng)，或者教育，或者指點(diǎn)人生迷津，或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法，事與愿違，往往學(xué)生并不領(lǐng)情，并且產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，走到事物的反面。作為教師，一定要注意反思自己的言行，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，真正成為學(xué)生的朋友，引領(lǐng)學(xué)生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。我在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)探索，總結(jié)了以下的方法。
溝通后，家長(zhǎng)也在家多次批評(píng)教育，但還是效果不大。看來(lái)這位學(xué)生不吃這一套。我努力地尋找著他身上的閃光點(diǎn)，可真像在沙堆里找金子一樣難。記不起是一次上課舉了一次手，還是詞語(yǔ)寫得稍稍認(rèn)真了些。我就及時(shí)抓住這難得的一次機(jī)會(huì)，大大地表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)時(shí)對(duì)他還是有一點(diǎn)點(diǎn)觸動(dòng)的，一堂課下來(lái)他還是能對(duì)自己有所克制，有一點(diǎn)進(jìn)步的。在所謂的“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，它一定會(huì)生根發(fā)芽開花結(jié)果。
心理有問(wèn)題的孩子更需要特別關(guān)愛(ài)，傾聽是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為教師，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們?cè)谙胧裁?；做什么？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的問(wèn)題？還是心理的問(wèn)題？是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題？對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對(duì)癥下藥，有的放矢。在了解學(xué)生時(shí)，要放下老師的架子，平易近人，和藹可親，增加親和力，使其親其師，信其道，學(xué)會(huì)傾聽所以，傾聽是實(shí)施有效教育的前提。例如：我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，平時(shí)經(jīng)?？吹剿渎涔褮g，好象有許多心事，我找她多次，就是不說(shuō)話。有一次，我找她，她說(shuō)：“老師，有些事情我不愿意說(shuō)，我感激你對(duì)我的關(guān)懷。但是我不愿意說(shuō)我的心情?！边^(guò)了許多時(shí)間，她自己找到我說(shuō)，“老師，我想和你談?wù)?。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說(shuō)：“你不相信我嗎？你可以不說(shuō)?！苯又驼劻怂哪赣H早在幾年前，就離開了家庭，爸爸和她兩個(gè)人生活在一起，日子過(guò)的比較含辛茹苦。她因此怕失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不知道自己該怎么辦？很想告訴老師，又怕同學(xué)們知道了，不好意思；很想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是回到家，一看到父親的愁容，心就亂的不行了。我在傾聽時(shí)，不插話，不打叉，她有什么就說(shuō)什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。她心理平穩(wěn)，說(shuō)罷了，就有放松的感覺(jué)。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個(gè)問(wèn)題不能妥善解決，就可能影響到她的求學(xué)之路，于是我聯(lián)系學(xué)校給孩子減免了生活費(fèi)，還給她爭(zhēng)取了“助困保學(xué)”名額，現(xiàn)在，孩子沒(méi)有什么心里負(fù)擔(dān)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高了。并已經(jīng)成為活潑樂(lè)觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。
愛(ài)每一個(gè)學(xué)生不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更是難上加難，尤其是當(dāng)代孩子，大多由父母嬌生慣養(yǎng)，他們往往認(rèn)為什么都是理所當(dāng)然的，無(wú)需怎樣，我想干啥就干啥。只有良好家教的學(xué)生才能體會(huì)到這一點(diǎn)。因此讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)這是班主任工作中的重中之重，為什么？因?yàn)閻?ài)是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生與班主任有了感情，才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生對(duì)班主任往往是敬而遠(yuǎn)之，有時(shí)你批評(píng)他他甚至咬牙切齒反擊。針對(duì)這種情況，我們就要設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的批評(píng)也是一種愛(ài)。
教師的辛苦程度是可想而知的，不但要認(rèn)真鉆研教材，傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的安全，住宿生的衣食住行，這一切我真誠(chéng)地引導(dǎo)著每一位學(xué)生，耐心地跟他們講故事，講道理，漸漸地學(xué)生喜歡我了，課堂上不再有人隨便插話，能夠彬彬有禮地回答問(wèn)題，能夠身臨其境地思考問(wèn)題，能夠踴躍地提出問(wèn)題，能夠大膽地總結(jié)學(xué)習(xí)方法，因此看著學(xué)生進(jìn)步，我很快樂(lè)，很欣慰。我熱愛(ài)孩子，我總是在想：我是老師，同時(shí)我也是家長(zhǎng)，哪個(gè)家長(zhǎng)不心疼自己的孩子，所以，孩子們都和我很親密，被自己的學(xué)生喜歡，被教過(guò)的學(xué)生依戀著，這就是幸福，這就是快樂(lè)。
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家好！很高興能有機(jī)會(huì)與大家分享我的教學(xué)故事。我是一名小學(xué)品德專職教師，在教品德與生活課的過(guò)程中，在那一節(jié)節(jié)活潑生動(dòng)的品德課堂上，有許多有趣、動(dòng)人的故事，有許多能夠引起我思考的瞬間，也有許多啟迪學(xué)生的情節(jié)，今天，我不可能全數(shù)呈現(xiàn)給你們。這里我要給大家講的故事是由我今年剛拍攝不久的照片引發(fā)的，這也就是我今天演講的題目——一盒發(fā)霉的蘑菇。
4月中旬的一個(gè)下午，我走進(jìn)了301班教室，因?yàn)橹黝}為《孝敬父母》，我首先播放了《?；丶铱纯础返谋尘耙魳?lè)，正當(dāng)我準(zhǔn)備引出主題時(shí)，一位四十多歲、頭發(fā)凌亂、身背背簍、左手拄著一根竹棍的農(nóng)村婦女站在教室的門前，嘶啞著聲音喊到：“兒啊，娘給你送東西來(lái)了,你出來(lái)一下，好嗎。”這突如其來(lái)的聲音和舉動(dòng)使本來(lái)安靜的教室騷動(dòng)起來(lái)，而后由騷動(dòng)變成了一片嘲笑聲。而那位母親的孩子何國(guó)友——一個(gè)平時(shí)總愛(ài)嘲笑別人且十分調(diào)皮的學(xué)生，此時(shí)不僅漲紅了臉，而且十分尷尬。我急忙叫出了何國(guó)友讓他到教室外接一下母親送來(lái)的東西，并要他將自己的媽媽送出校門。當(dāng)我回到教室的時(shí)候，嘲笑聲依然沒(méi)有停下來(lái)，面對(duì)著這些童稚般的嘲笑。我的心里不僅僅有點(diǎn)酸澀更有一種說(shuō)不出的哀傷，我的眼前仿佛閃現(xiàn)出母親育我求學(xué)路上的艱辛……回過(guò)神來(lái)，我毅然在黑板上板書了課題《孝敬父母》，然后回轉(zhuǎn)身來(lái)，面向全體學(xué)生深情地說(shuō)：“老師的媽媽也曾像何國(guó)友同學(xué)的媽媽一樣。為了讓我和我的弟弟能好好讀書，她起早貪黑，含辛茹苦……”霎時(shí)，整個(gè)教室里的嘲笑聲嘎然而止，靜得沒(méi)有一點(diǎn)聲音。當(dāng)安靜需要被打破的時(shí)候，我才引出了一個(gè)讓全班同學(xué)交流討論的話題：爸爸媽媽給我們做了什么？我又能給爸爸媽媽做些什么？……可想而知，這節(jié)課學(xué)生討論十分熱烈。下課后，許多嘲笑的同學(xué)紛紛向何國(guó)友道歉，關(guān)心的話語(yǔ)一句勝過(guò)一句。
“五·一”長(zhǎng)假后的一天早上，我在辦公室打掃衛(wèi)生，發(fā)覺(jué)門外有一個(gè)孩子在徘徊，我拉開門一看，原來(lái)是何國(guó)友，他手里抱著一個(gè)紙盒子，外面用透明膠帶纏了一圈又一圈，他在我面前喃喃地說(shuō)：“殷老師，這幾天放假回鄉(xiāng)下，我特地從山上采了許多蘑菇，請(qǐng)您收下?！比缓蟊闩荛_了。
下班回家后，我打開紙盒，里面的蘑菇全發(fā)霉了，里面還有一封信，是何國(guó)友的媽媽請(qǐng)人代寫的，信里有這樣一句話至今銘刻在我的心里：殷老師，我以前只求孩子學(xué)好文化，并沒(méi)奢求孩子回報(bào)什么。但從那次回來(lái)后，他卻變了一個(gè)樣，又是洗衣，又是做飯，還幫我們干活兒，晚上，他第一次給我們倒了一盆熱騰騰的洗腳水。我高興得哭了好幾次。他能有這樣的進(jìn)步，真得謝謝老師的教育！他媽媽的那封信我讀了一次又一次，每次都感動(dòng)得熱淚盈眶。
后來(lái)我還了解到，何國(guó)友來(lái)學(xué)校幾天后才敢送來(lái)，所以，一盒新鮮的蘑菇全發(fā)霉了。
親愛(ài)的同事們，可能你會(huì)認(rèn)為這哪里是什么禮物，但我深深地知道，這確實(shí)不是什么禮物，而是一顆純潔無(wú)瑕的心哪！
可能正因?yàn)檫@樣，為了讓這容易消失的特殊的禮物永遠(yuǎn)留存，我從朋友處借來(lái)數(shù)碼相機(jī)，把這“一盒發(fā)霉的蘑菇”拍了下來(lái)，永久珍藏在我的情感抽屜里，因?yàn)樵谌菀琢魇诺慕逃?xì)節(jié)中，這種教育的契機(jī)永遠(yuǎn)是彌足珍貴的。抓住了一個(gè)又一個(gè)這樣的契機(jī)不僅可以給課堂帶來(lái)一片盎然生機(jī)，更可以為學(xué)生健康和諧的成長(zhǎng)創(chuàng)造一次又一次難得的發(fā)展空間。
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我演講的題目是《因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)》。
人人都說(shuō)教書苦，在古代有"家有五斗糧，不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛(ài)，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來(lái)與大家共同分享一下吧。
張同學(xué)八年級(jí)時(shí)是從東莞一所中學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說(shuō)是"罪行累累"，學(xué)習(xí)成績(jī)自不必說(shuō)，光紀(jì)律方面就很讓人頭疼：上課睡覺(jué)、與老師頂嘴、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進(jìn)出校長(zhǎng)辦公室等等。就是這樣的一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到我們班，當(dāng)時(shí)的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過(guò)我堅(jiān)信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責(zé)任挽救他，幫助他。
聽他爸爸講，他的語(yǔ)文，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表?yè)P(yáng)他，第一堂課，我讓學(xué)生默寫古詩(shī)，因他八年級(jí)重讀過(guò)一學(xué)期，我想這首詩(shī)對(duì)他來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是問(wèn)題，誰(shuí)知他上黑板后除寫了個(gè)題目和作者之外，就什么也寫不出來(lái)，另外更讓人吃驚的是杜甫的"杜"字寫成社會(huì)的"社"字，看來(lái)表?yè)P(yáng)他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)，你們看到?jīng)]有，這位新來(lái)的同學(xué)，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫古詩(shī)，他之所以沒(méi)有寫對(duì)我想是新環(huán)境還沒(méi)有適應(yīng)吧，另外他很誠(chéng)實(shí)，雖然不會(huì)寫，但絕沒(méi)有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來(lái)的時(shí)候，我相信他一定能完全寫對(duì)，我用鼓勵(lì)的目光看著他回到座位，雖然他當(dāng)時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動(dòng)。我想，有戲了，后來(lái)他果真上來(lái)默寫時(shí)全寫對(duì)了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠(chéng)實(shí)。
后來(lái)的一次平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，他的語(yǔ)文考了59分，我也覺(jué)得很正常，畢竟他以前都不怎么學(xué)習(xí)，也只有這個(gè)分?jǐn)?shù)，誰(shuí)知他找到我說(shuō)："老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了！"我問(wèn)"為什么呢"他說(shuō)："我還沒(méi)有考過(guò)60分，這次是第一次與60分最接近的。"我想他已經(jīng)慢慢向?qū)W習(xí)靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長(zhǎng)這種不好的習(xí)氣。于是我說(shuō)："分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過(guò)，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺(jué)得不劃算就不要借了。"他猶豫了一下說(shuō)："我借。"結(jié)果，在下一次測(cè)試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過(guò)這件事我感覺(jué)到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進(jìn)取。
時(shí)間一天天過(guò)去，隨著我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說(shuō)幾句。上課時(shí)也不會(huì)忘了他，總會(huì)記得多提問(wèn)他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學(xué)真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來(lái)。
對(duì)于問(wèn)題學(xué)生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個(gè)農(nóng)夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，有的可能會(huì)反復(fù)違反紀(jì)律，但他可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，可能是勞動(dòng)中的能手，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好學(xué)生，世界上又有誰(shuí)是完美的呢？連佛桌上都能開出花朵，何況人呢？因?yàn)椋驗(yàn)閻?ài)，所以愛(ài)！
我的演講完了，謝謝大家！
秋日的陽(yáng)光透過(guò)玻璃窗，照進(jìn)樟樹市張家山學(xué)校八年級(jí)二班的教室，數(shù)學(xué)老師盧青萍正在給學(xué)生們上課，她穿著一身素色衣裙，擦著淡淡的口紅，看上去大方得體，只是頭發(fā)有些花白干枯，臉部也略顯浮腫。
表面看上去似乎與常人無(wú)異的盧青萍老師，其實(shí)是一名尿毒癥患者。今天，距離她上一次做血液透析已經(jīng)快三天了，在堅(jiān)持站著上完課后，她說(shuō)：“今天身體非常疲憊，寫字手都是抖的，喘不上氣來(lái)，已經(jīng)和醫(yī)院約好了，晚上要去做透析。”
“站在講臺(tái)上，似乎感覺(jué)不到病痛”
今年54歲的盧青萍，2008年被診斷為腎炎，2015年發(fā)展為尿毒癥、腎衰竭，從那時(shí)起，她便開始靠每周2到3次的透析，來(lái)維持身體運(yùn)轉(zhuǎn)。盧青萍非常清楚自己的病情，“我也不知道我的生命還有多久，但我就想快快樂(lè)樂(lè)過(guò)每一天，做自己喜歡做的事情?！?/p>
選擇堅(jiān)守源于熱愛(ài)。盡管親朋好友多次勸說(shuō)，但盧青萍仍然放不下手中的粉筆和教鞭?；疾『?，她對(duì)工作沒(méi)有絲毫放松，上起課來(lái)不僅幽默風(fēng)趣，還自創(chuàng)教具，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)?！拔蚁矚g教書，站在講臺(tái)上，對(duì)著這群孩子，似乎感覺(jué)不到病痛?！北R青萍說(shuō)。
受病情影響，盧青萍每天只能喝不超過(guò)五百毫升水，這對(duì)于一個(gè)需要不停說(shuō)話的教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。上完課之后口干舌燥，卻只能抿一小口水，潤(rùn)潤(rùn)嘴唇和喉嚨。這雖然看似簡(jiǎn)單，但要堅(jiān)持并成為一種習(xí)慣真的很難。一周3次透析正不斷地摧殘著盧青萍老師的身體?！懊看瓮肝龆家奈鍌€(gè)小時(shí)，回來(lái)后，她的臉就浮腫起來(lái)，整個(gè)人都變形了，人很憔悴，我們都很心疼她。”盧青萍的同事好友、張家山學(xué)校教師肖招娣聲音有些哽咽。
因?yàn)轭l繁的血液透析，她左手臂上的血管腫得像鋼筋一樣粗，為了不讓同事和學(xué)生們擔(dān)心，她夏天也經(jīng)常穿著長(zhǎng)袖，或者在左手臂上戴著一個(gè)白色袖套。生病了之后臉色不太好，她出門還會(huì)記得擦一點(diǎn)口紅，讓自己看起來(lái)氣色好一些。
“我就是一個(gè)普通的老師，教書育人是我一輩子的職業(yè)，我熱愛(ài)這份職業(yè)?！毖哉Z(yǔ)間，盧青萍老師一直面帶笑意，溫和沉靜。
“鄉(xiāng)村學(xué)校人手緊，我不能耽誤孩子”
因?yàn)橛H身經(jīng)歷著病痛的折磨，盧青萍對(duì)教育的意義有了更深層次的理解。
“如果沒(méi)有知識(shí)的進(jìn)步，沒(méi)有科技的發(fā)達(dá)，我不可能延續(xù)生命。所以我要用我有限的生命多給學(xué)生傳授一點(diǎn)知識(shí)，希望他們打好基礎(chǔ)，長(zhǎng)大之后去創(chuàng)造、去發(fā)明、去為這個(gè)社會(huì)做貢獻(xiàn)?！北R青萍說(shuō)。
張家山學(xué)校地處市郊，生源多為周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童，師資相對(duì)緊張，一名教師往往要肩負(fù)兩個(gè)以上班級(jí)的教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事?lián)谋R青萍身體吃不消，多次勸她在家安心修養(yǎng)，但她卻不愿意，怕影響教學(xué)、影響孩子們。于是，本來(lái)可以病休的盧青萍像過(guò)去一樣，一絲不茍地承擔(dān)著一個(gè)教師所有的職責(zé)。為了不影響上課，盧青萍將做血液透析的時(shí)間安排在晚上，一周三次，另外兩個(gè)晚上還要帶班上晚自習(xí)?！八稽c(diǎn)也不像一個(gè)病人，內(nèi)心十分強(qiáng)大，經(jīng)常下了晚自習(xí)還經(jīng)常看到盧老師在辦公室批改作業(yè)，經(jīng)常把學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生叫到辦公室，進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)輔導(dǎo)。”校長(zhǎng)鐘志康由衷地說(shuō)。
不愿意放棄任何一名學(xué)生的盧青萍，秉承著“有教無(wú)類”的師德，內(nèi)心是對(duì)每個(gè)個(gè)體的尊重，是對(duì)生命和希望的堅(jiān)持。樟樹市張家山街道辦事處下轄3所中學(xué)，盧青萍教學(xué)業(yè)績(jī)一直在學(xué)校內(nèi)、片區(qū)內(nèi)名列前茅。
“我要站好最后一班崗”
34年，盧青萍堅(jiān)守三尺講臺(tái)，不僅撐起了鄉(xiāng)村孩子的夢(mèng)想和希望，也因樂(lè)觀向上、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度成為學(xué)生的榜樣，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀學(xué)生。
“雖然盧老師從不向我們提起她的病情，但我們都能看出來(lái)。她有時(shí)站立不穩(wěn)，只能用手撐著講臺(tái)，在黑板上寫字時(shí)手都是抖的。每次從醫(yī)院回來(lái)，她臉上會(huì)浮腫變形，但盧老師在我們心中是最美的?！?/p>
“盧老師樂(lè)觀向上的精神深深感染了我，無(wú)論在怎樣的逆境中，想到盧老師，我就充滿了力量?！?/p>
“盧老師就像聞一多先生所說(shuō)的，是‘行的巨人，言的高標(biāo)’?！?/p>
……
說(shuō)起理想，盧青萍的很多學(xué)生都說(shuō)，想成為一名像她一樣的優(yōu)秀教師。而盧青萍的兒子正是在母親的影響和引導(dǎo)下，最終成為了一名人民教師。
傳承是最好的致敬?！霸诮淌谥R(shí)的同時(shí)，盧青萍老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、積極向上的精神對(duì)于學(xué)生的影響更大?！辩娭究嫡f(shuō)，她就像一名火炬手，將她的精神、態(tài)度、品行和學(xué)識(shí)薪火相傳給下一代。
近年來(lái)，盧青萍老師先后獲評(píng)樟樹市優(yōu)秀教師、宜春市優(yōu)秀德育工作者、全國(guó)模范教師、宜春市“最美教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
盧青萍老師明年就要退休了。“我要站好最后一班崗，帶好最后一屆學(xué)生，看著他們順利升入高中。”她說(shuō)。
芳草如茵，生生不息?！盎厥卓磥?lái)，我這一生是幸福的，因?yàn)槲乙恢弊鲋蚁矚g做的事，我做到了問(wèn)心無(wú)愧?！边@句話飽含著一位人民教師對(duì)三尺講臺(tái)的無(wú)限熱愛(ài)，這種熱愛(ài)戰(zhàn)勝了生活的坎坷，并讓盧青萍老師在病痛中譜寫了一首“堅(jiān)守、奉獻(xiàn)、熱愛(ài)”的師魂之歌。
到xx年，我的教學(xué)生涯就要踏上第20個(gè)年頭了。在近20年間，我和學(xué)生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂(lè)的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無(wú)奈的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺(jué)得這些故事最大的價(jià)值在于影響我對(duì)教師職業(yè)內(nèi)涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長(zhǎng)起來(lái)。
說(shuō)來(lái)也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現(xiàn)在時(shí)間最遠(yuǎn)的，剛踏上工作崗位第一年發(fā)生事情。
18歲那年，我踏上了工作崗位。因?yàn)樽约嚎瓷先ヒ蚕駛€(gè)大孩子，很擔(dān)心班級(jí)里的學(xué)生不服自己，當(dāng)時(shí)我想我必須在氣勢(shì)上鎮(zhèn)住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴(yán)肅的面孔，在課堂上，不茍言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤，還免不了的批評(píng)幾句。開始我還沾沾自喜，因?yàn)檎n堂紀(jì)律特別好，學(xué)生看到我也很“恭敬”?？墒且欢螘r(shí)間后，我開始覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁了，課堂氣氛越來(lái)越沉悶?？吹接械膶W(xué)生在課堂上麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動(dòng)的情況，我開始著急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領(lǐng)。一天，正好輪到我在新教師培訓(xùn)組內(nèi)開課，沒(méi)想到這節(jié)課上學(xué)生發(fā)言非常積極，思維也很活躍，我還沒(méi)有來(lái)得及細(xì)想，第二天，這個(gè)班級(jí)的班主任找到我，說(shuō)“你知道嗎，同學(xué)們說(shuō)，你昨天上課的時(shí)候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節(jié)課都這樣該多好。他們還說(shuō)，你笑得時(shí)候真好看?！甭犃诉@番話，我一下子明白了我的問(wèn)題的癥結(jié)所在。當(dāng)同學(xué)們看到老師一直嚴(yán)肅的表情，經(jīng)常被老師指出錯(cuò)誤的挫敗感，課堂上怎么可能還會(huì)有積極的氣氛，怎么可能還會(huì)有良好的教學(xué)效果。老師的情緒會(huì)感染學(xué)生的情緒，上課時(shí)老師的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要，這是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，這也是孩子們用積極的態(tài)度對(duì)待各種事物的基礎(chǔ)。謝謝我的孩子們?yōu)槲抑更c(diǎn)迷津，使我糾正了教學(xué)中第一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
從那以后，我改變了我的教學(xué)方法。上課時(shí)經(jīng)常面帶微笑，耐心的聽完學(xué)生的回答，不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，一段時(shí)間后，我的課堂教學(xué)有了質(zhì)的改變。我和學(xué)生們的距離也拉近了，下課后，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)主動(dòng)地跟我交流，有問(wèn)在課堂上沒(méi)聽明白的知識(shí)的、有讓我解答一些比較難的數(shù)學(xué)題目的，也有跟我說(shuō)說(shuō)班級(jí)里的一些情況的。由此，產(chǎn)生了下面一個(gè)小故事。
一天，一個(gè)女生很神秘的對(duì)我說(shuō)：高老師，你知道嗎，我們班好幾個(gè)女生都有一個(gè)像你這樣的帶著鈴鐺的小戒指。當(dāng)時(shí)，我就愣住了，要知道90年時(shí)候，物質(zhì)不像現(xiàn)在這樣豐富，要買到這樣一個(gè)玩具戒指還是很不容易的。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的了解，才知道是我班的幾個(gè)女生發(fā)動(dòng)了其中一名開小禮品店的家長(zhǎng)，跑遍了上海的許多小禮品市場(chǎng)后，才買到的。這雖然是一件小事，但是，對(duì)我的觸動(dòng)卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長(zhǎng)的同事說(shuō)作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過(guò)這件事后，我有了切身的體會(huì)。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學(xué)生們雖然小，但他們確是用心在觀察著老師，他們不僅會(huì)從老師那兒學(xué)到知識(shí)，還會(huì)學(xué)到老師的種種特點(diǎn)。有的班級(jí)甚至于學(xué)生寫的都很像他們的語(yǔ)文老師。我想這是學(xué)生們潛意識(shí)里模仿的結(jié)果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會(huì)到了作為老師的言傳身教的重要性。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師：
大家好！
世界上有很多東西，當(dāng)你給予他人時(shí)，自己擁有的將會(huì)越來(lái)越少，唯有一樣?xùn)|西，你給予別人越多，自己擁有的也越多。這神奇的東西是什么呢？讓我大聲地告訴你，這就是愛(ài)！
愛(ài)，不是索取，不是交換，它是付出，是給予，是自我犧牲。
天底下給予別人最多愛(ài)的是誰(shuí)？是老師！是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的老師！
當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我感到新鮮，感到激動(dòng)?？纯催@張笑臉，摸摸那個(gè)臉頰，他們多像一枚枚蓓蕾，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨，一句句“老師，您早！”的童稚問(wèn)候，給我?guī)?lái)一天的快樂(lè)；每天傍晚，一聲聲“老師，再見(jiàn)”，給我留下明天的希望。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)。我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂(lè)。
還記得那是一個(gè)夏天，當(dāng)時(shí)我擔(dān)任一年級(jí)的班主任工作。一天，實(shí)話，當(dāng)時(shí)我真煩他：全班四十我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)有缺陷的男孩。說(shuō)多個(gè)健全的孩子還教不過(guò)來(lái)呢，哪能為他再分一顆心？可是，當(dāng)我看到孩子那乞求與渴望的目光，聽到他那口齒不清的“老師好”，被他那雙怯怯的小手握住我的手時(shí)，一股愛(ài)的暖流不由得涌上心頭。從那天起，他成了我們班一名特殊的學(xué)生。我開始細(xì)心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他不愿意和小朋友接觸，卻喜歡和我說(shuō)話。于是，我有空就同他聊天，有意識(shí)地鍛煉他的語(yǔ)言能力，教他正確的咬字、發(fā)音。同時(shí)，我還讓同學(xué)們多關(guān)心他、多親近他，陪他說(shuō)話、陪他到操場(chǎng)上玩耍、鍛煉身體。漸漸地，他那原本笨拙的身體變得輕盈了許多，走起路來(lái)也穩(wěn)當(dāng)了，教的生字也能讀出來(lái)了。每當(dāng)我看到他和健全的同學(xué)一起玩耍、一起做游戲，享受著同齡人的快樂(lè)時(shí)，我的心就感到無(wú)比的甘甜。我真切地感受到：我的愛(ài)并沒(méi)有白白付出，因?yàn)?，是老師的?ài)，改變了一個(gè)孩子的生活。
時(shí)光荏苒，孩子漸漸長(zhǎng)大，我也換了一個(gè)班級(jí)，離開了他。一個(gè)新學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)。開學(xué)的第一節(jié)課，我早早地來(lái)到了班級(jí)，我的目光在教室里巡視著，突然，我看到了他。我急忙走過(guò)去，問(wèn)：“你還認(rèn)識(shí)我嗎？”他抬起頭微笑著望著我，卻不做聲。看到他有些迷茫的眼神，我知道他已經(jīng)淡忘了五年前的事情，也淡忘了五年前那個(gè)疼他、愛(ài)他、為他付出了很多心血的老師，不禁有些黯然神傷。上課的鈴聲打斷了我的思緒。課上，我們學(xué)習(xí)了歌曲《祖國(guó)像媽媽一樣》。歌曲學(xué)會(huì)之后，我說(shuō)：“誰(shuí)愿意到前面來(lái)演唱這首歌呢？”在林立的小手中，我驚喜地看見(jiàn)了他的小手。于是，我請(qǐng)他到前面來(lái)唱。看著他很認(rèn)真、很投入地用不太清晰的聲音和有些走調(diào)的旋律演唱，我油然而生一絲感動(dòng)，心想：這一定是唱給他媽媽的。因?yàn)?，他很?ài)他的媽媽。
有一次，他媽媽生病了，他在病床前哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，你不能生病，你快點(diǎn)好起來(lái)吧，你要是病倒了，就沒(méi)有人疼我了！”想著這些，我的眼睛濕潤(rùn)了。歌唱完了，我問(wèn)：“你為什么要唱這首歌呢？”當(dāng)聽到他含糊不清卻又非常肯定的回答時(shí)，我的心靈被震撼了。他的回答只有三個(gè)字“我——愛(ài)——國(guó)！”伴著同學(xué)們熱烈的掌聲，他笑了，笑得那樣燦爛，那樣自豪。“我——愛(ài)——國(guó)！”這充滿愛(ài)的語(yǔ)言從一個(gè)低智商兒童的口中說(shuō)出來(lái)，從他內(nèi)心深處迸發(fā)出來(lái)。是誰(shuí)給予了他博愛(ài)的胸懷？是塑造人類靈魂的工程師；是孩子踏上人生旅途的領(lǐng)路者；是孩子人生大廈的奠基人——光榮的人民教師。教師的事業(yè)，是葉的事業(yè)，更是愛(ài)的事業(yè)。
各位同仁，就讓我們?yōu)榻逃ぷ鳙I(xiàn)出一份愛(ài)，發(fā)出一分熱，為孩子的生活增添一縷明媚的春光！為祖國(guó)的花園增添一片絢麗的春色！
每一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其時(shí)不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。
有一次上跳短繩測(cè)驗(yàn)課，全班測(cè)驗(yàn)完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長(zhǎng)繩，首先是我讓一部分會(huì)跳長(zhǎng)繩同學(xué)示范了一下，然后在簡(jiǎn)單講解了一下跳長(zhǎng)繩的動(dòng)作要領(lǐng)，接著就讓學(xué)生分組練習(xí)了，可是當(dāng)我剛轉(zhuǎn)身去整理短繩時(shí)，就有幾個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)，有幾個(gè)學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊(duì)，插隊(duì)跳。還有的說(shuō)同學(xué)間在互相譏笑別人不會(huì)跳，總之隊(duì)伍很凌亂。聽了學(xué)生的匯報(bào)后剛開始我很生氣，他們也太沒(méi)組織性、紀(jì)律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀(jì)律可不就亂套了。于是我集合了隊(duì)伍，想批評(píng)他們，找出違反紀(jì)律的學(xué)生?？梢幌脒€是調(diào)查一下原因吧!當(dāng)我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來(lái)由于70%學(xué)生都不會(huì)跳長(zhǎng)繩，會(huì)跳的學(xué)生都爭(zhēng)先想在全班學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會(huì)跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺(jué)得沒(méi)勁了，所以也就失去了學(xué)習(xí)的積極性，隊(duì)伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗。這節(jié)課后給了我很大的震撼。
通過(guò)這個(gè)案例，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。
講述教師自我的教育教學(xué)故事——我想每個(gè)教師肯定有很多。雖沒(méi)有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事情景。陶行知先生有這么一句話異常震憾我的心靈:“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處”。
應(yīng)對(duì)班里的那些孩子，他們是那么的“年幼無(wú)知”，一切行為習(xí)慣，生活協(xié)管、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了建立良好的班級(jí)常規(guī)，樹立我的威信，我開始板著臉孔組織孩子們的活動(dòng)，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說(shuō)話或搞小動(dòng)作，都會(huì)引起我的關(guān)注。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，班級(jí)常規(guī)是建立好了，孩子們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也比之前有了較大的改善，可是他們也很少粘著我“說(shuō)三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓孩子們既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。
孩子們都是愛(ài)聽表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話，也喜歡被教師、同伴關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來(lái)，對(duì)了，我何不多多對(duì)孩子使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)呢。之后在團(tuán)體教育時(shí)間我會(huì)上課是影響別人的孩子說(shuō)：“……，我相信你能做到，能做的更好?！眲傞_使效果甚微，但在以后的一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，只要舉手回答問(wèn)題、遵守規(guī)則、按時(shí)完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)、知錯(cuò)就改的，只要有一點(diǎn)點(diǎn)提高就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋果，蘋果集滿三個(gè)的就能夠到教師那里換一顆糖果。久而久之孩子們能夠在不遵守規(guī)則的時(shí)候、與別人打架的時(shí)候、吃飯睡覺(jué)不好的時(shí)候，只要我一說(shuō)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話就能迅速專注、盡快改正?？墒浅霈F(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候我也是要嚴(yán)厲批評(píng)的，此刻小朋友們都明白教師有時(shí)候?qū)λ麄兊膰?yán)厲批評(píng)，并不是不愛(ài)他們，而是期望他們更好，所以對(duì)我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，可是我們教師往往是氣過(guò)了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使師幼冰如死水。要明白良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師幼關(guān)系才能更好的激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。
班上有這樣一個(gè)小女孩，聰明伶俐、活潑可愛(ài)，參與各項(xiàng)活動(dòng)都很進(jìn)取，并且小嘴巴能說(shuō)會(huì)道，好像一只小“百靈”。但她父母沒(méi)時(shí)間管她，年邁的爺爺、奶奶寵著她，她自我由于年齡還太小，雖有幾分聰明，但自制本事不強(qiáng)，且愛(ài)哭鼻子。有一次，她因?yàn)椴粫?huì)折紙而急得大哭，我勸了她好久也沒(méi)能安撫她的情緒。從此，我就留心地觀察她。還有一次，她和小朋友玩投沙包，一連輸了四次，竟跑進(jìn)教室里又大哭了一場(chǎng)，哭完了又拉著那個(gè)小朋友再玩投沙包游戲，直到贏了才罷手。我經(jīng)過(guò)再三觀察，分析她每次哭的原因，發(fā)現(xiàn)她愛(ài)哭正是她自尊心強(qiáng)的一種表現(xiàn)。于是把她爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮到唱歌、講故事上來(lái)，同時(shí)給予她具體指導(dǎo)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，這個(gè)小女孩的歌唱得悅耳動(dòng)聽，講起故事來(lái)有板有眼，在班上的“講故事”比賽中，被小朋友們?cè)u(píng)為“故事大王”。
我體會(huì)到：教師要做到善于觀察，勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光的品質(zhì)，心中隱秘的活動(dòng)，臉上流露的神情，生活出現(xiàn)的異常行為，這一切即使剛剛露出端倪，不會(huì)引起常人的注意，也應(yīng)成為教師捕捉的對(duì)象。或是因勢(shì)利導(dǎo)，或是防微柱漸，并用自我創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的進(jìn)程，規(guī)范孩子的行為.
當(dāng)我第一次踏上講臺(tái)這方略顯狹小實(shí)則廣闊的“方寸之地”時(shí)，當(dāng)我能從教師的視角與那一雙雙天真無(wú)邪的眼睛交匯時(shí)，我是那樣欣喜又堅(jiān)定地告訴自我：我見(jiàn)到了天底下最美麗的星星！我信誓旦旦地下決心：我要——不，我必須會(huì)盡自我的全力把他們雕琢成世界上最美麗的鉆石。
八道，下課以后跟我到辦公室去，此刻你給我閉嘴，不許再說(shuō)一句話！”我怒不可遏地發(fā)泄了一通。
下課鈴一響，wendy像個(gè)小尾巴似的跟著我走進(jìn)了辦公室。我不想再多說(shuō)什么了，而他依舊是那一副無(wú)辜的表情看著我。我們就這么僵持了好一會(huì)兒，我的情緒開始平靜下來(lái)。說(shuō)真的，我還真想他這么說(shuō)到底是出于什么目的。之后我聽到的那句才幾十字的話對(duì)我心靈撞擊的力度直到此刻也還是沉重的?！疤易邮莗each，教師是teacher，教師把桃子吃掉就是picture?！蔽蚁胛颐靼譿endy的意思了：教師和桃子的英語(yǔ)發(fā)音各取一半拼在一齊就是picture的發(fā)音了。這是十分巧妙的記單詞發(fā)音的方法，這一點(diǎn)是我所沒(méi)有想到的，也正是我的“沒(méi)想到”而誤會(huì)了wendy。盡管他回答的不是picture的中文意思，在是否仔細(xì)聽課上有待商榷，但他不是挑釁這一點(diǎn)是肯定的。那時(shí)的我真是無(wú)地自容，我為我的無(wú)知而慚愧，為我的沖動(dòng)而慚愧，更我自我作為教師的失德而慚愧。我翻然醒悟后立馬向wendy道歉，并且在全班學(xué)生面前承認(rèn)了自我的錯(cuò)誤，肯定了他的聯(lián)想記單詞法，并鼓勵(lì)他上課要專心聽講，進(jìn)取動(dòng)腦。wendy依舊是那抹單純的神情，只是這次我真的覺(jué)得“純”了。在他的眼神里，我仿佛能看到鉆石的光芒。
這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，教師職業(yè)的特殊性讓我十分習(xí)慣一廂情愿地把學(xué)生進(jìn)行分門別類，總期望我教的學(xué)生都是優(yōu)等生，而不是細(xì)細(xì)地去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)與不足并加以引導(dǎo)?！罢嬲乃г诜糯箸R下是能夠看到雜質(zhì)的。如果有人跟你說(shuō)他的水晶純到了玻璃一樣，那它就是玻璃了”。我開始意識(shí)到自我對(duì)學(xué)生的要求太高了，總期望學(xué)生一個(gè)個(gè)本來(lái)就是鉆石，自我只需要做一個(gè)剝?nèi)グ阢@石外面的膜的人。愛(ài)孩子就愛(ài)孩子的一切，我覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)讓自我比較全面地去看待我的學(xué)生了：其實(shí)學(xué)生本來(lái)就是一顆顆的鉆石，只是有了一些小小的雜質(zhì)，我的職責(zé)是如何讓這些小鉆石更好地映射出太陽(yáng)的光芒。
讓我們用包容的心去愛(ài)孩子的一切吧！
九月初，夏末，天氣依然炎熱。當(dāng)我踏入這個(gè)校園，兩棵巨大的樟樹赫然屹立，地面上已是黃葉鋪地。來(lái)來(lái)往往的陌生面孔，追逐著，嬉戲著，向我投射異樣的目光。教學(xué)樓走廊上，扶欄旁，擠擠挨挨，姿態(tài)各異，似乎在注視著我這個(gè)“新同學(xué)”。霎時(shí)間，我竟不知所措。不久，校領(lǐng)導(dǎo)便熱情地、一絲不茍地安排了住宿，這才初步安頓下來(lái)。
數(shù)日，我已大致了解學(xué)校的作息規(guī)律，也漸漸熟悉了周邊的新同事，年齡相仿，心無(wú)隔閡。課務(wù)布置之后，我的教學(xué)工作便開始步入正軌，而我，也將面臨角色的轉(zhuǎn)變，迎接教師的挑戰(zhàn)。
初來(lái)乍到，初為人師，語(yǔ)文第一課，記憶猶新。上第一節(jié)課之前，我與同學(xué)們接觸過(guò)45分鐘，目的在于相互了解，而出乎預(yù)料的是，作自我介紹時(shí)，個(gè)個(gè)表現(xiàn)得既害羞又膽怯，怯生生地站起來(lái)以微弱的聲音念出了自己的名字，便迅速地坐了下去，還未介紹到一半，教室里便悄然無(wú)聲、戛然而止了，窘迫之余，我只有以命令的語(yǔ)氣讓他們繼續(xù)上演這尷尬的表演，于我甚是方寸大亂，勉強(qiáng)故作鎮(zhèn)定，才艱難地熬過(guò)了一課。此后，我早早地備好了第一課，時(shí)不時(shí)地看看教案，仍然無(wú)法設(shè)想課堂上的同學(xué)們會(huì)有哪些言行、什么表情、怎樣的回答，無(wú)人指點(diǎn)，甚是苦惱。
鈴聲一響，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室，投來(lái)驚詫又懷疑的目光，似乎在說(shuō)：“他也是老師？！”我視若無(wú)睹，努力使砰砰跳動(dòng)的心安定下來(lái)，然后開始經(jīng)受考驗(yàn)。上課儀式簡(jiǎn)單而莊嚴(yán)，同學(xué)們聲音洪亮，震顫人心，我也熱情飽滿，期待一個(gè)好的開始。導(dǎo)入時(shí)，零散的導(dǎo)語(yǔ)在頭腦中一閃而過(guò)，我努力地拼湊著，同學(xué)們專注地聽著，眼神里滿是期待、渴求。因同學(xué)們反應(yīng)積極，很順利地進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，書聲瑯瑯，激情澎湃，亦即預(yù)料之中。而后的感知階段，同學(xué)們因身在農(nóng)村而能聯(lián)系周圍的環(huán)境理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。考慮到學(xué)生也是剛剛?cè)雽W(xué)，教學(xué)內(nèi)容無(wú)需太多，一堂課便生澀地上完了。
爾后的課堂，漸漸地變得死氣沉沉、毫無(wú)生氣。多次上語(yǔ)文課之前，鈴聲已然落下，有些同學(xué)還逗留在門口，聽而不聞，若無(wú)其事，大搖大擺地晃著進(jìn)教室。走進(jìn)教室，一片烏煙瘴氣，追打吵鬧，坐立不一各忙各的……課堂效率可想而知。同學(xué)們的積極性漸漸低了，興趣也低了，課堂的活躍氣氛減弱了，課堂的效率也降低了?？嗨剂季?，才發(fā)覺(jué)，不少同學(xué)在語(yǔ)文課堂上注意力不集中，經(jīng)常走神，更有甚者，躲在桌底下開小差、講閑話……導(dǎo)致這樣的狀況，我不僅脫不了干系，而且是罪魁禍?zhǔn)住Ｔ蛉缦拢簜鹘y(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于老套、死板，未能激發(fā)同學(xué)們的積極性；課堂紀(jì)律每況愈下，有此癥狀而未能及時(shí)處理；新手上路，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象未能妥當(dāng)糾正。由此觀之，我已不合格，深感慚愧。
尤其讓我頭痛的是課堂紀(jì)律。只要我一轉(zhuǎn)身板書，桌下便嘩然一片，甚至我面向他們時(shí)，仍有少數(shù)同學(xué)有恃無(wú)恐，雜音不絕于耳。一次，我正講課，班上一特頑皮的學(xué)生竟然活動(dòng)自如，不僅惹旁邊同學(xué)，還串到前排打鬧，無(wú)視紀(jì)律。我多次大喊他的名字，以示提醒，但不一會(huì)兒又嬉皮笑臉、叨叨不休起來(lái)，我一時(shí)怒不可遏，沖到他面前，在理智的壓制下，我心平氣和地請(qǐng)他回自己的位置，一請(qǐng)?jiān)僬?qǐng)，仍然不聽勸，我憤怒地丟下書，丟下理智，請(qǐng)班主任來(lái)處理。之后的語(yǔ)文課堂，他便斜著眼看我，一臉的不服氣。也不知為何，幾天后，他親手交給我一封簡(jiǎn)短的信，寫著道歉的話語(yǔ)，并說(shuō)會(huì)改正。字跡工整，無(wú)疑，這是他請(qǐng)同學(xué)代他寫的，因?yàn)樗救说淖舟E潦草難認(rèn)。我看后，只是笑笑說(shuō)：“善莫大焉！”
對(duì)于自身的這些不足之處，我曾設(shè)法去彌補(bǔ)。參考不同的教案、聽老教師的課、苦口婆心的說(shuō)教，但都見(jiàn)效不大，不盡如人意，究竟要怎樣做，才能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，這是當(dāng)務(wù)之急，又不能操之過(guò)急，所以更是任重而道遠(yuǎn)，懇請(qǐng)老師指點(diǎn)迷津！
在暑假期間，我的女兒在教師的組織下進(jìn)行了一次野外活動(dòng)。為了培養(yǎng)她的本事，所需要的東西我都讓她一個(gè)人去準(zhǔn)備。第二天，我送她到學(xué)校時(shí)，我發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)都背著雙肩書包，多數(shù)同學(xué)穿的是旅游鞋。而我的女兒只用手拎袋拿著她的物品，穿了雙涼鞋。因?yàn)樘鞖馐譄幔矝](méi)帶雨傘，回來(lái)后都被曬爆皮了，看著女兒狼狽的樣貌，我是又好笑又心疼。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)我讓她反思了一下，讓她明白今后如果有這樣的活動(dòng)將如何去準(zhǔn)備。為了讓她學(xué)會(huì)自理的本事，只能讓她在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。
學(xué)會(huì)自理并不是一件很復(fù)雜的事，需要的就是努力嘗試、不懈堅(jiān)持。學(xué)校對(duì)大家來(lái)說(shuō)，環(huán)境都是一樣的，都沒(méi)有了父母的照顧和“約束”，這是一個(gè)多么好的自我鍛煉的機(jī)會(huì)啊。鞋帶松了，自我系;鉛筆用完了，自我削;進(jìn)取參加團(tuán)體勞動(dòng);自我的書包自我整理;自我的學(xué)習(xí)時(shí)間自我安排?！叭f(wàn)事開頭難”，剛開始時(shí)我們可能會(huì)笨手笨腳，也可能會(huì)被同學(xué)笑話，但本事是慢慢培養(yǎng)的，做好了這些小事，自理本事自然就逐漸提高了。
孩子自主自理的本事是在日常生活中獲得的，我們從國(guó)家、社會(huì)未來(lái)發(fā)展的角度，更應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自立自理意識(shí)，讓孩子在人生選擇之中能夠做出自主的確定，學(xué)會(huì)駕馭生活而不是一味依靠他人，在成人的基礎(chǔ)上進(jìn)而成才，所以，培養(yǎng)孩子的自主自理的本事是十分重要的。
校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無(wú)懸念的成為了一名教師，來(lái)到小學(xué)教書，就應(yīng)說(shuō)我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚望見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來(lái)，但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒(méi)有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾！
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，"言聽計(jì)從"。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
快樂(lè)能夠使人延年益壽，快樂(lè)能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂(lè)，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè)，也不要輕易去掉自己的快樂(lè)，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。
他是個(gè)邋里邋遢的小孩，每每上課搗蛋，不是前面拉了下女生的頭發(fā)，就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課，他的橡皮擦掉到了地面，爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開了，就計(jì)上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響，也聽得“啪”的一聲，見(jiàn)到同桌齜牙咧嘴的痛啊。
作為這個(gè)班級(jí)的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛(ài)心的太太，聽到科任老師跟她抱怨這件事，她也眉頭一皺，“這會(huì)是怎樣的孩子呢?”繼而笑開了，“真是調(diào)皮啊?！蹦贸鏊臋n案一看，其實(shí)在三年級(jí)之前的豆豆是個(gè)機(jī)靈活潑的孩子，各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，特別收其他小朋友喜歡。但四年級(jí)轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開始就這般，不愛(ài)讀書，整天沒(méi)勁的樣子。羅老師的語(yǔ)文課鈴聲響了，“要見(jiàn)到他的廬山真面目了”，感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象，但他吸著鼻涕，還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來(lái)又被吸進(jìn)去，嘴唇上方有干了的痕跡?！斑@天氣吧，說(shuō)冷不冷，說(shuō)熱也不熱。就是這樣才要注意，同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒，活潑愛(ài)跳的孩子流了汗之后容易感冒。是吧，豆豆。”平時(shí)老師都討厭自己，今兒這老師還挺慈祥的呢。說(shuō)著，羅老師走向了豆豆，把濕巾抽了出來(lái)，遞給豆豆?！拔覀兛刹荒茏霰翘橄x喲，是吧，小豆豆?哈哈，其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x。”受到老師的關(guān)注，豆豆上起課來(lái)也精神奕奕。
在“我最喜歡的人”題目作文中，豆豆向羅老師敞開心扉?！皬牧_老師第一次進(jìn)入我們的班級(jí)，我就驚住了，她有媽媽的感覺(jué)。這感覺(jué)都讓我的身體都溫柔了起來(lái)。我一直都是好孩子，自從媽媽離開我之后我就不知道為什么我需要讀書。羅老師，你還記得你給我遞來(lái)的紙巾嗎?媽媽看到我的臉蛋臟了也不會(huì)幫我擦的，媽媽說(shuō)男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽啊!”
老師像媽媽，還真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿能量的孩子，把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，他又回到了當(dāng)時(shí)的那個(gè)他，一個(gè)一直都是可愛(ài)但不搗蛋的孩子。
坐在書桌前，望著窗外皓月當(dāng)空，閉上眼睛整理這一天的思緒。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活令我滿足，一種幸福感洋溢在我心中。
閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉，上課時(shí)的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生?，F(xiàn)在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養(yǎng)分，讓我的青春如鮮花般綻放。
對(duì)于一個(gè)剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，吸收知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面顯得尤為重要，一些教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來(lái)思考，讓自己的思緒漫步。
一生，是一個(gè)多么無(wú)法想象的時(shí)間概念，他漫長(zhǎng)、坎坷、布滿荊棘而又令人無(wú)比向往。幼兒的一生才剛剛開始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿生命力。對(duì)于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)的是一群模仿能力及可塑性都處在較強(qiáng)階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見(jiàn)，幼兒教育是多么的關(guān)鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過(guò)程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好母語(yǔ)及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導(dǎo)他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里，班里的一位小男孩的身影浮現(xiàn)在我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候，趴上去就搶，用胖胖的小身體去推、去擠。為此，我急中生智，運(yùn)用講座中的理論來(lái)精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰(shuí)走”。我請(qǐng)小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景，和類似于小男孩情況的場(chǎng)景。其他小朋友看得津津有味，唯獨(dú)他自己，顯得悶悶不樂(lè)。課后，我找到他，我們盤腿坐在草叢上，問(wèn)他“寶貝，今天的游戲好玩嗎？開心嗎？”我們就在那里談著游戲過(guò)程中其他小朋友的表現(xiàn)，突然，他大聲地對(duì)我說(shuō)：“陳老師，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該去和小朋友們爭(zhēng)搶。”當(dāng)時(shí)的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺(jué)，在我的心頭蕩漾。
其實(shí)，教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上的時(shí)間，那也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染與熏陶。許多的家長(zhǎng)在孩子面前與別人爭(zhēng)搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會(huì)議。這一切，對(duì)于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說(shuō)，卻可能當(dāng)作一種理所當(dāng)然而銘刻于心。這種現(xiàn)象，很容易造成一種不好的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師教育五天，而家長(zhǎng)卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的教育都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。
環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長(zhǎng)不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢？但只要有方法、有正確的思路，教育便會(huì)取得更為顯著的成效。教育不僅僅只是停留在顯性的教育場(chǎng)合，而更應(yīng)是一種無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的氛圍，也正是這樣，教育如涓涓細(xì)流更持久的滋潤(rùn)著孩子的心田。
中國(guó)泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發(fā)揚(yáng)。“父母呼，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應(yīng)成為我們每一位教育工作者所深思的問(wèn)題。
窗外，景色依然。一切都那么安靜祥和。但是我，心中在不斷的泛起漣漪?，F(xiàn)在幫每一位孩子修剪枝葉，將來(lái)回饋我們的會(huì)是一片茂密的森林，讓我們給予孩子最好的教育與環(huán)境，同時(shí)我們也相信在八一保育院這個(gè)大搖籃里，將會(huì)孕育出一批批知書達(dá)理的小公主、小紳士，他們回報(bào)我們的將會(huì)是一個(gè)最偉大的民族與國(guó)家!篇二：幼兒園教育小故事用欣賞的眼光看待孩子在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫滿對(duì)老師的崇拜，他們對(duì)老師是那么的尊敬和信賴，老師說(shuō)什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)該怎么做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的眼光去注視身邊的孩子。
把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，_同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)
，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無(wú)知，拒絕邪惡的場(chǎng)所。
人人都說(shuō)教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師
我的教學(xué)故事篇五
從小我就向往講臺(tái)生涯，羨慕老師能夠威風(fēng)凜凜地站在黑板前。一生與粉筆為伴，做學(xué)生的孩子王。與世無(wú)爭(zhēng)。每次看到老師易如反掌地將困惑我一夜的題目所解答出來(lái)時(shí)，我對(duì)他的學(xué)知淵博而佩服。
教師，是我夢(mèng)想的職業(yè)，在我幼小的心靈深處，姚安景老師已給我播下了種子，種子隨我成長(zhǎng)中萌芽，知識(shí)的澆灌中生根，夢(mèng)想伴隨我一天天成長(zhǎng)。心中的那顆璀璨的夢(mèng)促使我?jiàn)^發(fā)、博學(xué)。
驀然回首，登上講臺(tái)，圓我夢(mèng)想已有八載，在這短暫而有漫長(zhǎng)的時(shí)間里，我一直堅(jiān)信雨果說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。教師何嘗不是那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托出鮮花的嬌艷。
經(jīng)過(guò)七八載的為人師表，我的教育教學(xué)經(jīng)歷沉淀于對(duì)這一項(xiàng)職業(yè)的眷戀，雖沒(méi)有什么感天動(dòng)地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長(zhǎng)的故事。
于是，我強(qiáng)壓怒火，站在教室門口一分鐘，調(diào)整了一下情緒，收起嚴(yán)厲的面孔，換上以往的笑容，輕輕的推開門，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，目光一下子集中在我的身上，那些亂的學(xué)生都在等待暴風(fēng)雨的來(lái)臨，我在這時(shí)卻笑了。用溫和的口氣說(shuō)：呵，咱們班提前開畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)了？學(xué)生們出乎意料的看到我著張臉，再聽到這樣一句話，臉上個(gè)個(gè)露出驚訝的神色。我又接著問(wèn)：剛才是誰(shuí)講的笑話1，這么精彩，能不能讓我分享一下？這時(shí)，同學(xué)們的目光齊刷刷的瞄向后排，后排的燕見(jiàn)闖同學(xué)頓時(shí)底下了頭不好意思的笑了，緊張的氣氛緩解了，于是我開始講課，依舊保留剛才的微笑，出乎意料的是那天的課效果特別好。
現(xiàn)在許多老師似乎不愿容忍學(xué)生的一點(diǎn)缺點(diǎn)，學(xué)生違反了紀(jì)律要懲罰；學(xué)生忘記了交作業(yè)，要懲罰學(xué)生一次遲到了要懲罰......諸如此類，不一而還，至于懲罰，輕則怒目相對(duì)，厲聲教訓(xùn)，重則當(dāng)眾罰站或拳腳加，讓他們樹立嚴(yán)師出高徒的信念。
一個(gè)人犯錯(cuò)誤是難免的，諸如鄧小平那樣偉大的人物皆是如此，何況學(xué)生呢？為什么不能寬容學(xué)生偶而犯下的錯(cuò)誤。
用微笑關(guān)愛(ài)每位學(xué)生吧！
我的教學(xué)故事篇六
一、充分發(fā)揮音樂(lè)的作用，創(chuàng)設(shè)情境。
音樂(lè)能激活人的思維，讓人產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想與想象，并且給人無(wú)限的美感，從而潛移化地發(fā)展人的思維潛力．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)，或配樂(lè)朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，不僅僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人簡(jiǎn)單愉快的感覺(jué)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性．在《會(huì)走路的樹》這一課的教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生播放包內(nèi)含鳥叫聲、流水聲的優(yōu)美音樂(lè)，一下子讓孩子進(jìn)入了故事發(fā)生的幽深的樹林里。
二、組織表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其用心性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛(ài)動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．在《會(huì)走路的樹》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生將小鳥與小馴鹿見(jiàn)面的情景進(jìn)行了表演，孩子們都興味盎然，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
三、巧用繪畫，增添課堂情趣。
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維潛力和抽象概括潛力等方面有其獨(dú)到的效果．在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排繪畫的環(huán)節(jié)，不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和用心性，而且能更深地理解課文的資料。在《會(huì)走路的樹》這一課的教學(xué)過(guò)程中，我用小鳥和馴鹿的簡(jiǎn)筆畫，代替了文字板書，使學(xué)生更直觀、更易于理解。
打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂＂動(dòng)＂起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，不僅僅能提高學(xué)生的.語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。
我的教學(xué)故事篇七
我自從事教育工作十多年來(lái)，一向兢兢業(yè)業(yè)，立足本職，扎實(shí)工作，得到同事們和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)；這溶合了自身辛勤汗水，教學(xué)鎖事肯定不知有多少，其中未免有許多令人難以忘懷的故事，現(xiàn)就其中一件略表如下：
曾記得有一件事：有一對(duì)父母離異對(duì)學(xué)生影響。這位學(xué)生在本班本是一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，上課用心發(fā)言，說(shuō)話幽默的一種人，可是最近不知怎的，卻發(fā)現(xiàn)他與以前判若兩人。我經(jīng)過(guò)幾天細(xì)心觀察和交流，發(fā)現(xiàn)此生總是流露出一種無(wú)奈情緒，經(jīng)過(guò)多次互動(dòng)交流，從他的言語(yǔ)中感覺(jué)到其父母已離異。我經(jīng)過(guò)多次安慰、激勵(lì)，堅(jiān)強(qiáng)他哭了。我感到狀況的嚴(yán)重性，用心主動(dòng)與其父母溝通，懇求其父母盡量減少孩子的傷痛，期望他們盡最大努力給予孩子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。為了盡快讓其從低潮中走出，我不時(shí)帶他進(jìn)入學(xué)生交流圈；經(jīng)與其父母商量，有時(shí)帶入家中或他平時(shí)最喜歡在一齊的同學(xué)家中，最大潛力讓其感受家的溫暖。慢慢地，此孩子的臉上恢復(fù)了往日的笑容，斗志也激發(fā)了！一天下課后，此生走到我身邊，輕輕地對(duì)我說(shuō)：教師，多謝你，我真想喊你一句：媽媽！我就是這樣的一位人民教師！這是我教書生涯中一點(diǎn)小插曲、小故事！
我的教學(xué)故事篇八
一個(gè)孤獨(dú)的影子在街上漫無(wú)目地的走著，它不知道什么時(shí)候稀里糊涂把主人丟了，在大街上已經(jīng)流浪幾天了，還是沒(méi)有找到主人，影子不知道這種流浪的日子還要過(guò)多久。
太陽(yáng)又從山后爬出來(lái)了，人們的身后又都有了一條影子。在一個(gè)很熱鬧的廣場(chǎng)上，那個(gè)可憐的影子坐在椅子上盯著路人看，它努力地尋找沒(méi)有影子的人，盯得時(shí)間太久了，眼睛都看花了。它看到在廣場(chǎng)的石碑下，有一個(gè)乞丐正在乞討，影子想自己可千萬(wàn)不要是他的影子。這時(shí)有一個(gè)花帽子青年向乞丐走過(guò)去，那個(gè)年輕人長(zhǎng)得有點(diǎn)帥氣，影子有些心動(dòng)，它剛要走過(guò)去，卻看到讓影子很惡心的一幕，那個(gè)年輕人在乞丐前的帽子里扔了一塊石頭，還在邊上吐了一口痰，那個(gè)可憐的乞丐還說(shuō)了聲謝謝，影子覺(jué)得那個(gè)人太可惡了，自己寧愿是乞丐的影子，也不愿意是他的影子。這時(shí)，它看到有一個(gè)胖子走過(guò)來(lái)，好像沒(méi)有影子，影子興奮地走過(guò)去，跟在了胖子的后面。影子覺(jué)得他就是自己的主人，這回它要記清主人的模樣，家住在哪里，一個(gè)細(xì)節(jié)也不能放過(guò)，以后萬(wàn)一走丟了，還可以很容易的找到家。
路邊的孩子們看到一個(gè)大胖子后面，卻跟著一個(gè)瘦瘦的影子，孩子們笑了起來(lái)，他們跟在了胖子的后面，用腳踩那個(gè)瘦影子。這時(shí)瘦瘦的影子被從后面跟上來(lái)的胖影子打了一拳，“小子，你跟錯(cuò)主人了，看清楚了那是我的主人，我才是他的影子，我剛?cè)チ颂藥?，竟然讓你鉆了空子，滾開?！迸钟白雍懿欢Y貌，它跟在胖子后面離開了。
可憐的影子不但沒(méi)找到主人，還挨了一拳頭，影子失望極了，影子想自己可能真的變成孤兒了。已經(jīng)是大中午了，街上行人已經(jīng)很少了，影子熱得有點(diǎn)頭昏眼花了。這時(shí)，它又看到有一個(gè)婦女過(guò)了過(guò)去，這回影子并沒(méi)有馬上跟過(guò)去，而是等了好久，看她的后面果真還沒(méi)有影子，影子悄悄的跟了過(guò)去，它看清了自己的主人原來(lái)是個(gè)婦女。走著走著影子聽到了有人在笑，“快看呢，一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的影子竟然跟在一個(gè)孕婦的后面。”影子聽到他們好像在說(shuō)自己，影子快走了幾步，來(lái)到了婦女的前面，影子羞得要鉆進(jìn)了地縫里，原來(lái)她是一個(gè)孕婦，自己哪像一個(gè)孕婦的影子啊。影子聽到了孕婦的影子在腳底下說(shuō)：“可憐的家伙，看清楚了，你可是個(gè)大老爺們，她是個(gè)孕婦，現(xiàn)在是大中午，影子都在腳下呢，真是個(gè)鄉(xiāng)巴佬?！?/p>
被損了一頓的影子也猛然醒了，他真的要先看清楚自己，自己已經(jīng)是個(gè)大人了，可從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真的看清自己。影子在陽(yáng)光下，仔細(xì)地打量著自己，自己頭上戴著帽子，上身好像穿著一個(gè)緊身的小馬甲，喇叭口的褲子。影子自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小主人還挺酷呢，一定是長(zhǎng)得很帥的帥小伙，如果我找到了你，一定再也不離開你，我的好主人，快點(diǎn)現(xiàn)身吧?！?/p>
影子還在街上晃呢，這時(shí)他感到了自己的心跳，影子不知道自己為什么會(huì)這么激動(dòng)。當(dāng)影子環(huán)顧一下四周，他找到了原因，一位長(zhǎng)得很非常漂亮的小女孩正走過(guò)來(lái)，小女孩兒的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的、黑黑的，眼睛像天上的星星一樣閃亮，走起路來(lái)像小鹿一樣輕盈。影子好希望她就是自己的主人，那自己將是世界最幸福的影子，可是女孩兒美麗的影子就跟在她的后面?？蓱z的影子好失望，它覺(jué)得這位小女孩兒很眼熟，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)到她自己的心都要跳出來(lái)了，影子要跟在女孩兒的后面，也許她會(huì)認(rèn)識(shí)自己的主人。影子悄悄地跟在了女孩兒的后面。
我的教學(xué)故事篇九
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，有時(shí)候?qū)W生們向我們提出一個(gè)難題，而我們一時(shí)答不出來(lái)，可能會(huì)讓我們自我覺(jué)得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自我內(nèi)心的虛偽所造成的。
記得一次，我在給我們班上《要是你在野外迷了路》這一課的時(shí)候，離下課還有兩分鐘時(shí)，一位女同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我：“季教師，你明白怎樣利用大樹的年輪來(lái)辨別南北么？”我一下子被她的問(wèn)題給問(wèn)住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒根本沒(méi)有樹墩，平時(shí)我也沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注這類事，可是處于教師的虛榮心，又迫使我小聲對(duì)她說(shuō)：“此刻我很忙，以后再說(shuō)吧?！边@時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過(guò)了幾天，我早就把這件事忘了，可是這位女同學(xué)卻沒(méi)有忘記，她再一次來(lái)到我的面前問(wèn)起了這個(gè)問(wèn)題，我這時(shí)候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方?！蹦俏慌瑢W(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識(shí)的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問(wèn)。我看出了她的心思，就之后說(shuō)：“因?yàn)樯种锌盏氐谋辈窟吘壡嗖葺^茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。”聽了我的解釋她十分滿意，有一種說(shuō)不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對(duì)我說(shuō)：“多謝你，季教師?！?/p>
透過(guò)這件事，讓我意識(shí)到無(wú)論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個(gè)讓教師難以回答的問(wèn)題是再正?？墒堑氖?，我們就應(yīng)持續(xù)冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問(wèn)題，不能遏制學(xué)生。
我的教學(xué)故事篇十
我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因?yàn)閮H有在愛(ài)的雨露下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才是健康的。
一年前，我擔(dān)任了六年級(jí)的語(yǔ)文教師，陳星是這個(gè)群體中最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應(yīng)快。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言用心，思維敏捷，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂：爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)自我過(guò)分自信，常惹事生非。當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí)，他總是據(jù)理力爭(zhēng)，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時(shí)，他違反了行規(guī)，我找他談話，他總是滿臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺(jué)得他有點(diǎn)“不聽話”。所以，當(dāng)陳星出此刻我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無(wú)邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪教師的一句話“熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心，用自我的愛(ài)，去感染他，使他健康地成長(zhǎng)。
最終有一天午時(shí)，教室里只剩下我和王亞?wèn)|。
我親切地詢問(wèn)：“為什么總不理解教師對(duì)你的批評(píng)，總愛(ài)跟我對(duì)著干呢？”
“你為什么總是指責(zé)我呢？”陳星還是以他一貫的強(qiáng)硬作風(fēng)回答我。
聽了他的話，我回憶起以前對(duì)他的態(tài)度，一下子感到，我平時(shí)對(duì)他的指責(zé)太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛(ài)默遜曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！钡拇_，我以往對(duì)他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對(duì)他說(shuō)：“教師以前對(duì)你的態(tài)度有時(shí)是不好，只看到你的不足，常當(dāng)著大家的面批評(píng)你，教師向你道歉?！甭犃宋业脑挘槤q得通紅，有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“至少我不是個(gè)壞孩子?！?/p>
“那好，我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說(shuō)，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我?！?/p>
陳星一聲不吭，但我依然能夠從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強(qiáng)的孩子。
一天中午，孩子們忙著在草場(chǎng)上追逐打鬧，辦公室里靜靜的?！坝腥舜蚱饋?lái)了！”班干部們著急的話語(yǔ)打破了這一陣平靜。我急忙跑出去，兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的是，陳星氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自我很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移?！八麄z已經(jīng)沒(méi)事了，教師，一點(diǎn)小事?！边@話居然是從陳星口中說(shuō)出來(lái)的，我呆住了?！敖處煟憧蓜e表?yè)P(yáng)我，這是我該做的。”我清晰地看到他眼中的眼神已經(jīng)改變。原先，他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架，他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說(shuō)，并幫他倆想了個(gè)好辦法……不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長(zhǎng)。
圣誕節(jié)的那天早上，當(dāng)我來(lái)到教室門口，發(fā)現(xiàn)陳星正等在門口，他高興地向我問(wèn)好，然后，悄悄地遞給我一長(zhǎng)圣誕卡，壓低了嗓門說(shuō)：“這是我親手做的，送給您，教師?！蔽铱戳丝此纳駪B(tài)，那目光是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的。我端詳著這張凝聚著愛(ài)心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流。
正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！碑?dāng)我滿懷愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生時(shí)，我已在愛(ài)中獲得了愛(ài)，那愛(ài)甜甜的，沁人心脾，回味無(wú)窮。
我的教學(xué)故事篇十一
學(xué)校要求上交一篇教學(xué)故事，因?yàn)椴牧喜粔?，所以把以前的材料做了一些整理，湊成了一篇?/p>
教學(xué)無(wú)常理。重要的是怎樣能夠讓學(xué)生理解我們要教給他們的知識(shí)。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的方法很多，我認(rèn)為最重要的是學(xué)生的興趣。只要學(xué)生能對(duì)你教的這個(gè)字感興趣了，對(duì)你講的這篇課文感興趣了，對(duì)你這個(gè)語(yǔ)文老師感興趣了，那么他就非常愿意上你的課。我在教學(xué)中最注重激發(fā)學(xué)生的興趣。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生講，說(shuō)話是他們的天性，能夠把一句話說(shuō)得很完整，就是很不錯(cuò)了，但能把一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)的很優(yōu)美，這對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)講是一種幸福。
自從學(xué)完了漢語(yǔ)拼音，開始步入到課文教學(xué)時(shí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生很會(huì)說(shuō)話，每一次的說(shuō)話練習(xí)，都讓我出乎所料，他們的小腦瓜很是聰明，也很愛(ài)轉(zhuǎn)動(dòng)，記得一次練習(xí)課，根據(jù)已經(jīng)給出的范文，再說(shuō)幾個(gè)相同的句子，原文是：弟弟說(shuō)彩虹是一座小橋，妹妹說(shuō)彩虹是一條項(xiàng)鏈，我說(shuō)。
結(jié)果我給出幾分鐘的時(shí)間讓他們思考，答案就不斷的涌現(xiàn)：我說(shuō)彩虹是一扇美麗的石拱門；我說(shuō)彩虹是彎彎的倒月亮等等，還有一篇原文是：藍(lán)天是白云的家，大地是小草的家……然后讓學(xué)生自己再說(shuō)幾個(gè)這樣的句子，學(xué)生的答案都是非常優(yōu)美有詩(shī)意的句子，有說(shuō)肥沃的土地是蚯蚓的家，美麗的花朵是蝴蝶的家；藍(lán)天是星星的家；森林是小鳥的家等等。這樣的練習(xí)課，學(xué)生上的樂(lè)此忘彼、樂(lè)不思蜀，積極性也特別的高，小手舉得特別的高，嘴里直嚷嚷著：“老師，我、我?！?/p>
課堂有點(diǎn)亂、散，但當(dāng)我點(diǎn)到一個(gè)同學(xué)的名字時(shí)，很失望的放下自己的小手，然后認(rèn)真的聽別人的答案，當(dāng)聽到他的答案和自己不一樣是，馬上又舉起了小手，嘴巴還是直嚷嚷著。就這樣這堂課的一些教學(xué)重點(diǎn)，就慢慢的被解決了，教學(xué)過(guò)程也就在這種積極、活躍的氛圍下完成了，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的效果。
學(xué)生的思維不只是要在教師的引導(dǎo)下發(fā)展，在班級(jí)學(xué)生的積極氛圍下同樣會(huì)被激活，讓學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展是尤為重要的，所以一些框框盡量少用，不要讓這些成為了學(xué)生發(fā)展的絆腳石，學(xué)生不能被一些東西所定格，給學(xué)生發(fā)展的空間。學(xué)生這種積極的動(dòng)腦筋，踴躍回答問(wèn)題的氛圍，我希望能夠永遠(yuǎn)保持下去，為以后的寫話和寫作鋪就一條興趣之路。我喜歡，我期待！
我的教學(xué)故事篇十二
作為小學(xué)語(yǔ)文教師，有時(shí)候?qū)W生們向我們提出一個(gè)難題，而我們一時(shí)答不出來(lái)，可能會(huì)讓我們自我覺(jué)得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自我內(nèi)心的虛偽所造成的。
記得一次，我在給我們班上《要是你在野外迷了路》這一課的時(shí)候，離下課還有兩分鐘時(shí)，一位女同學(xué)站起來(lái)問(wèn)我：“季教師，你明白怎樣利用大樹的年輪來(lái)辨別南北么？”我一下子被她的問(wèn)題給問(wèn)住了，一時(shí)之間陷入于尷尬之中，因?yàn)槲覀冞@兒根本沒(méi)有樹墩，平時(shí)我也沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)注這類事，可是處于教師的虛榮心，又迫使我小聲對(duì)她說(shuō)：“此刻我很忙，以后再說(shuō)吧?！边@時(shí)下課鈴響了，她用一種渴望的眼神看著我，匆匆離開教室。過(guò)了幾天，我早就把這件事忘了，可是這位女同學(xué)卻沒(méi)有忘記，她再一次來(lái)到我的面前問(wèn)起了這個(gè)問(wèn)題，我這時(shí)候才焦急地去翻書查找，并告訴她：“觀察一棵樹樁，年輪寬面是南方。”那位女同學(xué)吃驚了，睜著大大的，渴求知識(shí)的眼神望著我，好象還有一肚子的疑問(wèn)。我看出了她的心思，就之后說(shuō)：“因?yàn)樯种锌盏氐谋辈窟吘壡嗖葺^茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小?！甭犃宋业慕忉屗譂M意，有一種說(shuō)不出的成就感。臨走時(shí)，她微笑的對(duì)我說(shuō)：“多謝你，季教師?！?/p>
透過(guò)這件事，讓我意識(shí)到無(wú)論是在課堂內(nèi)外，學(xué)生提出一個(gè)讓教師難以回答的問(wèn)題是再正?？墒堑氖?，我們就應(yīng)持續(xù)冷靜，平穩(wěn)的心態(tài)，及時(shí)去解決問(wèn)題，不能遏制學(xué)生。
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