心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇一
如今，教學(xué)是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的工作，教師的教學(xué)效果直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展。因此，如何進(jìn)行有效的教學(xué)成為了每位教師都需要思考和探索的問題。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了一些有效教學(xué)的方法和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將向大家分享我在教學(xué)中領(lǐng)悟到的五個(gè)方面的有效教學(xué)心得及體會(huì)。
首先，合理的教學(xué)準(zhǔn)備是進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)前，我們必須要對(duì)所教授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究和準(zhǔn)備，確保自己對(duì)所要講解的內(nèi)容了如指掌。只有通過充分準(zhǔn)備，我們才能對(duì)知識(shí)有更好的理解和掌握，并且能夠更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。另外，在準(zhǔn)備教學(xué)過程中，我們還要根據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，以便能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
其次，積極互動(dòng)是有效教學(xué)的核心要素之一。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過師生互動(dòng)，我們能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題，及時(shí)的解答學(xué)生的疑問。同時(shí)，互動(dòng)還能夠使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過師生之間的互動(dòng)，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。
第三，多樣化的教學(xué)方法是進(jìn)行有效教學(xué)的必備手段。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，因此我們要采用不同的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，我會(huì)靈活運(yùn)用講解、示范、討論、實(shí)踐等多種教學(xué)方法，以便能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，提高他們的綜合能力。
第四，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力是進(jìn)行有效教學(xué)的重要手段。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力往往會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生變化。因此，我們要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠保持積極的態(tài)度和高度的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)和案例，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到知識(shí)的魅力，并且能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。
最后，及時(shí)反饋是進(jìn)行有效教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)有很多的問題和困惑，如果我們不能及時(shí)地給予學(xué)生反饋，他們會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑和動(dòng)搖。因此，我們要保持與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)狀況和問題，并及時(shí)給予他們積極的反饋和指導(dǎo)。通過及時(shí)反饋，我們能夠幫助學(xué)生更好地理解和糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和問題解決能力。
在教學(xué)的道路上，我不斷地總結(jié)和分享我在教學(xué)中的心得和體會(huì)。我深刻認(rèn)識(shí)到，有效教學(xué)是教育事業(yè)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，有效教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和發(fā)展。通過合理的教學(xué)準(zhǔn)備、積極的互動(dòng)、多樣化的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力以及及時(shí)的反饋，我們能夠更好地進(jìn)行有效教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和幫助。相信只要我們始終堅(jiān)持有效教學(xué)，我們就能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇二
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信、云平臺(tái)的出現(xiàn)以及移動(dòng)終端設(shè)備的全面普及，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)日益方便，大量的在線課程以及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，不僅改變了以往教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定和封閉性，而且也帶來了學(xué)習(xí)方式的變化以及教學(xué)手段的變革?！胺D(zhuǎn)課堂”和由其派生出來的“微課”“慕課”可以說是近兩年來在教育界非常熱門的詞匯，對(duì)于這種新的教學(xué)模式，我始終持謹(jǐn)慎的態(tài)度，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
說干就干， 懷著好奇與學(xué)習(xí)的態(tài)度，我準(zhǔn)備了一堂生物翻轉(zhuǎn)課。第一次上翻轉(zhuǎn)課，深感不易，幸得有北京四中網(wǎng)校陸老師領(lǐng)路。下面我結(jié)合《基因位于染色體上》翻轉(zhuǎn)教學(xué)具體情況，談?wù)勛约旱淖龇ê褪斋@。
（一）設(shè)計(jì)“微視頻”
“微視頻”是學(xué)生參與翻轉(zhuǎn)課堂前自主預(yù)學(xué)的重要載體。我先圍繞《基因位于染色體上》教材內(nèi)容，根據(jù)我班學(xué)生的具體情況，側(cè)重選取預(yù)學(xué)要求和方法、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生可能的疑惑點(diǎn)、精選預(yù)練等幾個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，利用“天天向上”屏幕錄制工具軟件錄制了一個(gè)10分鐘的預(yù)學(xué)“微視頻”，讓學(xué)生在家利用“微視頻”先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合“學(xué)習(xí)任務(wù)單”要求，認(rèn)真完成“導(dǎo)學(xué)案”和預(yù)學(xué)任務(wù)；同時(shí)可以借助便捷的即時(shí)通訊工具（如愛學(xué)群、微信群等），針對(duì)有共性的學(xué)習(xí)困惑點(diǎn)自主展開線上互動(dòng)、討論交流，促使在共同討論中解決問題；如果遇到無法通過討論解決的問題，就可以積極記錄下來，準(zhǔn)備在課堂中再與老師一起探討分析。
這樣精心設(shè)計(jì)“微視頻”就為順利開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)奠定了必要的基礎(chǔ)工作，在課堂學(xué)習(xí)前就先“翻轉(zhuǎn)”學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過課前預(yù)學(xué)，為更有效地開展“問題”教學(xué)做好了提前準(zhǔn)備。
（二）設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”和“學(xué)習(xí)任務(wù)單”。
“導(dǎo)學(xué)案”是本節(jié)課的一個(gè)知識(shí)主線，通過視頻的學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)案的完成，學(xué)生心中就已經(jīng)構(gòu)建起基本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)單”是學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)學(xué)的另一重要載體。在翻轉(zhuǎn)課堂前，科學(xué)地設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，對(duì)預(yù)學(xué)任務(wù)提出明確要求，并以任務(wù)形式從平臺(tái)上發(fā)放給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前結(jié)合“微視頻”預(yù)學(xué)，獨(dú)立完成相關(guān)內(nèi)容。例如：針對(duì)微視頻的學(xué)習(xí)，有何心得體會(huì)和困惑；完成導(dǎo)學(xué)案和討論題，并拍照上傳；通過10道選擇題進(jìn)行檢測(cè)等等。
這個(gè)過程特別注重在學(xué)習(xí)任務(wù)下有意識(shí)地開展獨(dú)立學(xué)習(xí)及適當(dāng)?shù)暮献魈接?。必須善于借助有效的溝通渠道或工具，加?qiáng)師生在線互動(dòng)交流，觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，收集學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)進(jìn)程的實(shí)施與調(diào)控是翻轉(zhuǎn)教學(xué)的關(guān)鍵和主體部分。學(xué)生在自主預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的學(xué)習(xí)難題和困惑能否在課堂中真正有效地解決，就是一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂成功與否的重要體現(xiàn)。在翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施與調(diào)控中，必須始終注意兩方面：一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，二是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。教師在課前通過四中網(wǎng)校的交流平臺(tái)，已經(jīng)收集了相關(guān)數(shù)據(jù)，于是就引導(dǎo)他們進(jìn)入課堂互動(dòng)的具體進(jìn)程。
（一）展示學(xué)習(xí)成果，提出學(xué)習(xí)困難
首先我展示了學(xué)生在“微課學(xué)習(xí)”“導(dǎo)學(xué)案”“問題討論”“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”“收獲與心得”這五個(gè)方面的完成情況，并對(duì)完成較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，以及“導(dǎo)學(xué)案”“收獲與心得”的投影展示。學(xué)生倍感親切。
其次提出學(xué)生存在的主要問題或最大困難（即在平臺(tái)上發(fā)布的討論題），希望在課堂共同討論中得到解決。學(xué)生勇于提出學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑，是后續(xù)翻轉(zhuǎn)課堂順利進(jìn)行的有效導(dǎo)火索。
（二）交流討論互動(dòng)，釋疑解惑促知
環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}梳理
教師針對(duì)學(xué)生預(yù)學(xué)中的情況及展示交流中提出的問題，與學(xué)生一起梳理歸納出如下學(xué)習(xí)問題：
教師清晰地列出這些學(xué)生的問題，使得他們更明確自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，增強(qiáng)參與翻轉(zhuǎn)課堂中圍繞“問題”開展學(xué)習(xí)的目的性，并且有的問題在小組合作中就已經(jīng)有效地解決。
環(huán)節(jié)二：解決主要困惑
這個(gè)討論題是學(xué)生覺得非常棘手的，大部分學(xué)生可以提出“三種假設(shè)”但如何證明卻無重下手，這也是我預(yù)料之中，所以本節(jié)課的重心就放在讓學(xué)生做一回“摩爾根”體會(huì)科學(xué)家揭示真理的過程和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，學(xué)生通過半個(gè)小時(shí)的合作學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)，體會(huì)“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”因?yàn)橛辛苏n前的學(xué)習(xí)，我在難點(diǎn)的剖析上時(shí)間充足了許多，和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，也暴露學(xué)生在細(xì)節(jié)上的許多不足，并給予及時(shí)的糾正。
（三）典型例題
針對(duì)課前布置的10道選擇題，點(diǎn)撥評(píng)講其中共性的問題，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高能力。
（四）積極歸納總結(jié)、落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生一起歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，促使他們提高自主概括知識(shí)要點(diǎn)的能力，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，明確自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，清晰認(rèn)識(shí)自己的易錯(cuò)點(diǎn)，從而更好地落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（一）思考新模式的效果。
本節(jié)課借用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，如何獲得真實(shí)的教學(xué)效果是其中必須關(guān)注的核心問題。我教了5個(gè)班，其中有4個(gè)班這節(jié)課是傳統(tǒng)授課的。從效果上來看，確實(shí)翻轉(zhuǎn)的效果更勝一籌，我確實(shí)體會(huì)到了“翻轉(zhuǎn)”的魅力，也認(rèn)同這種授課模式。但同時(shí)我也思考一個(gè)問題：課前我留給學(xué)生有足夠的時(shí)間（因?yàn)楦呖挤偶伲?，但如果時(shí)間沒有那么充足，所有的學(xué)科都一起“翻轉(zhuǎn)”，時(shí)間如何安排。我個(gè)人認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)要做到實(shí)處，硬件軟件都要跟上，要考慮到學(xué)生和老師的時(shí)間和精力。
（二）思考學(xué)生的變化。
教師精心錄制“微視頻”，并提出學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)更明確，他們預(yù)習(xí)功課的效率極大提高。要實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體會(huì)到翻轉(zhuǎn)不是留于形式，而是從真切的小組討論激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)興趣，他們的合作學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步改善。
（三）思考教師角色的轉(zhuǎn)變。
在本節(jié)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，我從知識(shí)的傳授者、課堂的管理者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。教師在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的共性問題和個(gè)別問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起有效解決，更多地體現(xiàn)教師創(chuàng)設(shè)利用情境、引導(dǎo)互動(dòng)協(xié)作、強(qiáng)化師生對(duì)話等方面的重要引導(dǎo)作用。
著名學(xué)者郭沫若說過：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做?！蔽疑羁痰伢w會(huì)到這就是生物翻轉(zhuǎn)的意義所在。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇三
第一段：引言（誘導(dǎo)讀者進(jìn)入主題）
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。如何進(jìn)行有效教學(xué)一直是教育工作者們共同探索的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在此我將分享我對(duì)于有效教學(xué)的理解與體會(huì)，希望能夠與大家共同探討，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第二段：教學(xué)目標(biāo)的明確與對(duì)學(xué)生的了解
在進(jìn)行一堂有效教學(xué)的課程前，首要的工作是確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)、能力、素養(yǎng)等多個(gè)方面，需要綜合考慮學(xué)科要求、學(xué)生特點(diǎn)等多個(gè)因素。如果教學(xué)目標(biāo)模糊不清，很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，對(duì)學(xué)生的了解也是進(jìn)行有效教學(xué)的關(guān)鍵。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知水平等信息，可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，促使學(xué)生的主動(dòng)參與，提高教學(xué)效果。
第三段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用
啟發(fā)式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力的一種有效教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過提供具體的問題和情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)、積極參與學(xué)習(xí)的一種有效方式。通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠深入理解知識(shí)，培養(yǎng)問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：形成性評(píng)價(jià)與及時(shí)反饋
形成性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)過程中及時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，目的是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。形成性評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)，包括知識(shí)、能力、態(tài)度等多個(gè)方面。通過形成性評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
及時(shí)反饋是有效教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。通過及時(shí)反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，及時(shí)反饋也可以激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段：鼓勵(lì)思考和創(chuàng)新的環(huán)境
營(yíng)造鼓勵(lì)思考和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于有效教學(xué)至關(guān)重要。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的意見和想法，充分展示自己的才華和潛力。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。通過培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)尾：
有效教學(xué)需要教師具備良好的教育理論素養(yǎng)和扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也需要教師對(duì)學(xué)生有所了解，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。通過不斷的實(shí)踐與探索，我深刻體會(huì)到了有效教學(xué)的重要性與方法，我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)，為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇四
在教學(xué)中，我認(rèn)真執(zhí)行物理規(guī)定的教學(xué)工作計(jì)劃，努力轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，在物理學(xué)習(xí)方法教學(xué)上取得了一定的成績(jī)。
一、新課程改革要特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最常用的方法是控制變量法。
所謂控制變量法，就是指研究一個(gè)物理與一個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí)，要保持影響這個(gè)物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個(gè)物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法。我們?cè)谛枰每刂谱兞糠ń忸}時(shí)，要注重理解“控制什么？改變什么”，“如何控制？如何改變？”這是研究問題的關(guān)鍵。例如：在研究導(dǎo)體中的電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要控制保持電阻不變，而要改變導(dǎo)體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中，如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢？方法就是：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變導(dǎo)體兩端的電壓。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系，那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻（即改變電阻），觀察電流隨電阻的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢？方法就是：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變。
總之，控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常用到，除了上面舉例之外，還有許多。例如，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)；研究壓力作用的效果（壓強(qiáng)）與哪些因素有關(guān)，研究決定電阻大小的因素，研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強(qiáng)變等等的影響因素都用這種方法。
二、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。
所謂物理類比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對(duì)象與熟悉的物理對(duì)象相比較，找出它們的某些共同點(diǎn)、相似點(diǎn)或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推測(cè)出待研究的對(duì)象還可能具有熟知對(duì)象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法，它實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學(xué)生運(yùn)用類比法可以把陌生的對(duì)象和熟知的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，把未知的東西與已知的東西對(duì)比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的，例如：在電壓一節(jié)的教學(xué)時(shí)，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。在教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析，找出一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，比如閥門對(duì)開關(guān)、水輪對(duì)燈泡、水泵對(duì)電源、水路對(duì)電路、水流對(duì)電流等等，進(jìn)而理解水流的形成是因?yàn)橛兴畨海敲措娏鞯男纬墒且驗(yàn)橛须妷?。所以學(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí)，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。
三，新課程改革還要重視其它學(xué)習(xí)方法的研究和運(yùn)用。
例如運(yùn)用等效替代法在解決長(zhǎng)度特殊測(cè)量“化曲為直法”的應(yīng)用以及用替代法使用電阻箱間接地測(cè)量電器的電阻等等。例如運(yùn)用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。再例如運(yùn)用推導(dǎo)法，根據(jù)串、并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)及歐姆定律推導(dǎo)串、并聯(lián)電路中電阻特點(diǎn)等等。
總之，我認(rèn)為初中物理學(xué)習(xí)必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下，重視學(xué)習(xí)方法的研究，特別注重探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能夠在課堂上保持學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成良好的、正確的價(jià)值觀。教與學(xué)是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，牽涉的面廣，影響的因素不定，作為教師我認(rèn)為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學(xué)方法，把自己在教學(xué)過程想到的、看到的好的方法，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)寫下來，用于改進(jìn)今后的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，努力達(dá)到物理新課程改革的要求。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇五
傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中，以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶，這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績(jī)，卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果是高投入低效益，教師累學(xué)生苦，付出與效益不成正比，今年我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了有效課堂教學(xué)，讓我對(duì)教學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí)。
有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說，有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn)：首先，教學(xué)有價(jià)值，教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；第二，教學(xué)有效果，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無進(jìn)步；第三，教學(xué)有效率，教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo)；最后，教學(xué)有魅力，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。
通過對(duì)有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學(xué)行為。
第一，我總是重視教師的教，而常忽視學(xué)生的學(xué)，每次上課前，我都精心的計(jì)劃和準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，爭(zhēng)取讓物理課堂大容量。上課時(shí)，我常忙于把自己的內(nèi)容講完，老師講得富有激情，口干舌燥，學(xué)生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動(dòng)一下，注意一下，但一會(huì)兒又忙于講授了，這樣上課教師上得累，學(xué)生收獲卻不大，這就與有效學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有價(jià)值學(xué)習(xí)有效率相違背，教師做了很多無用功。
第二，教學(xué)魅力不強(qiáng)，物理學(xué)科應(yīng)該是知識(shí)性，藝術(shù)性的完美結(jié)合，而我的物理課堂更多的注重知識(shí)性，沒有太多的情境設(shè)置，沒有太多的師生共鳴，藝術(shù)性強(qiáng)調(diào)得極為不夠，雖然學(xué)生不討厭物理，但也說不上非常喜歡。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對(duì)于個(gè)別問題較大的學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。
針對(duì)以上情況，改進(jìn)教學(xué)就勢(shì)在必行，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來改進(jìn)無效教學(xué)：
一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂，在這一點(diǎn)上我深有體會(huì)，有時(shí)因?yàn)樵缟系募彝プ鳂I(yè)情況不好，就會(huì)怒氣沖沖的直進(jìn)教室，先把學(xué)生罵一頓，然后再上課，在這個(gè)時(shí)候，自己是出了氣了，學(xué)生也安靜了，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維遲鈍了，發(fā)言也不積極了，反之，教師的態(tài)度和善面帶笑容，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍，知識(shí)掌握得也比較好。
二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡(jiǎn)單的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。
三、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地，教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生“漁”，而不是送給學(xué)生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，不作任何提示和講解，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間；其次，要給學(xué)生充分思考的余地，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注意學(xué)生不會(huì)的東西，在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥；再次，在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地，在課后的作業(yè)中，須設(shè)計(jì)新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題。讓學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí)，增強(qiáng)思維能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇六
有效教學(xué)是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，同時(shí)也是一門藝術(shù)。在不同的課程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求制定相應(yīng)的教學(xué)策略。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我頗有體會(huì)地認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的重要性，并逐漸掌握了一些方法和技巧，下面我將分享一些心得體會(huì)。
首先，準(zhǔn)備工作非常重要。在任課前，我會(huì)仔細(xì)研讀相關(guān)學(xué)科教材，了解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，同時(shí)理清課程的邏輯結(jié)構(gòu)。我還會(huì)在備課過程中制定教學(xué)計(jì)劃，明確每一堂課的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣做有助于我在課堂上有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，并更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與。無論是課堂講解還是課外作業(yè)，只有準(zhǔn)備充分，才能讓教學(xué)更加有效。
其次，啟發(fā)式教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的有效方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我經(jīng)常在課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法。例如，在語(yǔ)文課上，我會(huì)選擇一些有趣的短故事或小說，通過故事情節(jié)和人物形象引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和分析能力。在數(shù)學(xué)課上，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生動(dòng)手解決，激發(fā)他們的思維和動(dòng)手能力。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂氛圍也更加活躍和積極。
另外，互動(dòng)式教學(xué)是增強(qiáng)師生互動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要手段。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有通過與學(xué)生的互動(dòng)，才能更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況和困難。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和問題，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。我會(huì)經(jīng)常提問學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，擴(kuò)展他們的思維和視野。在課堂上，我還會(huì)組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生們相互合作解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過這種互動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。
此外，評(píng)價(jià)是有效教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在課程中，我注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和困難。在課堂上，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。同時(shí)，在學(xué)期末我會(huì)進(jìn)行全面的學(xué)生評(píng)價(jià)，包括書面考試、口頭表達(dá)和課堂活動(dòng)等方面。通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，我可以了解到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)今后的教學(xué)有更好的調(diào)整和改進(jìn)。
最后，與家長(zhǎng)的良好溝通是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過程中，我注重與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過電話、家長(zhǎng)會(huì)等方式，我與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)。同時(shí)，我也會(huì)向家長(zhǎng)征求他們對(duì)我的教學(xué)的意見和建議，以便不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。與家長(zhǎng)的緊密合作和溝通，有助于建立良好的學(xué)校家庭關(guān)系，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。
總之，通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了有效教學(xué)的重要性，并逐漸掌握了一些方法和技巧。通過充分準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和評(píng)價(jià)等手段，我能夠更好地與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。與此同時(shí)，與家長(zhǎng)的良好溝通也是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。通過這些實(shí)踐和體會(huì)，我相信我將能夠成為一名更好的教師，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇七
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語(yǔ)文是一門重要的交際工具，是工具性與人文性的統(tǒng)一。對(duì)識(shí)字教學(xué)提出了“會(huì)認(rèn)”和“會(huì)寫”兩種不同要求。新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)。會(huì)寫800——l000個(gè)。艱巨的識(shí)字任務(wù)是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了完成這一目標(biāo)，就必須力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、和諧、協(xié)作、輕松的課堂教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高學(xué)生的識(shí)字能力，鞏固識(shí)字的教學(xué)成果。下面就針對(duì)如何提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字的有效教學(xué)話題，結(jié)合自身實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
愛因斯坦說過：“對(duì)于一切來說，只有興趣，才是最好的老師?！敝挥胁粩嗉ぐl(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級(jí)孩子年齡小，有意注意持續(xù)時(shí)間短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。
1、借助音節(jié) 自主識(shí)字
漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的工具。識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)是字音教學(xué)，因此，在低年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生正確熟練地認(rèn)讀146個(gè)常用音節(jié)，學(xué)會(huì)直呼，利用音節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生獲取識(shí)字的主動(dòng)權(quán)，加快讀準(zhǔn)字音的速度。漢字是一種表意文字，形和音沒有直接聯(lián)系，首先借助漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具，可以加快解決生字的讀音問題。其次出現(xiàn)字形，然后通過讀字讀詞來鞏固，以便建立音和形的聯(lián)系。最后指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字形，了解字義，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，有效提高識(shí)字效果。
2、巧用形聲 有效識(shí)字
有些形聲字的讀音和聲旁作為獨(dú)體字時(shí)，二者讀音相同或相近。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀準(zhǔn)聲旁的獨(dú)體字，然后再學(xué)形聲字。如先學(xué)“青”,再教“清”,啟發(fā)學(xué)生懂得右邊的“青”表音，所以“清”讀作qing,以后教學(xué)“請(qǐng)”、 “晴”、“情”等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意它們的聲母、韻母和“青”相同，聲調(diào)不同。這樣，通過學(xué)習(xí)一個(gè)字，掌握一串字，使學(xué)生從實(shí)際中逐步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會(huì)識(shí)字方法。
3、看圖讀文 愉快識(shí)字
借鑒傳統(tǒng)的識(shí)字方法，將表示同類事物的詞集中在一起。分別看，是排列整齊的幾組詞語(yǔ)，連起來讀，又押韻上口，便于記憶。如教學(xué)一年級(jí)（下）《識(shí)字1》時(shí)，首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫、運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)圖畫所描繪的是什么季節(jié)的景色。然后讓學(xué)生按從上到下的順序，從擺動(dòng)的柳枝、細(xì)小的雨滴、興高采烈的孩子來感受春天給大地萬(wàn)物帶來的勃勃生機(jī)……在看圖中，不要讓學(xué)生過多地?cái)⒄f圖畫內(nèi)容，而是要展開合理地想象，把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來。這樣使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，看圖與讀韻文相結(jié)合，相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，在語(yǔ)言環(huán)境中教學(xué)識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來，為閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。
4、運(yùn)用插圖 會(huì)意識(shí)字
蘇教版語(yǔ)文都配有大量的精美的插圖，在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察圖畫和已有的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。如教學(xué)一年級(jí)（下）《識(shí)字7》時(shí)，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫：左上方第一排是一個(gè)小朋友，他走路的樣子像“人”字。第二排是兩個(gè)小朋友，一前一后地跟著走，是個(gè)“從”字，既表了形，又表了義。第三排上面一個(gè)小朋友，下面兩個(gè)小朋友，揭示了“眾”的字形和字義。用同樣的方法讓學(xué)生觀察另幾幅圖，懂得“森”的字形和字義，同時(shí)使學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，受到團(tuán)結(jié)友愛的教育。這樣，學(xué)生所識(shí)的字將會(huì)終生難忘。
5、教具演示 激趣識(shí)字
充分利用直觀的方法，把抽象概括的知識(shí)變成讓學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的東西，讓學(xué)生的眼、耳、鼻、舌等感覺器官都參與獲取新知的實(shí)踐中來，從而使學(xué)生獲得清晰、明確的概念，掌握字形。如教學(xué)一年級(jí)（下）《春筍》時(shí)，因多數(shù)學(xué)生沒見過春筍，所以我在課前準(zhǔn)備好幾個(gè)春筍，在課堂上讓學(xué)生辨認(rèn)，再應(yīng)用多媒體的演示，讓學(xué)生懂得春筍是怎樣生長(zhǎng)的，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就能牢固地掌握“春筍”的音、形、義，從而達(dá)到識(shí)記效果。
6、誦讀“詞串” 韻語(yǔ)識(shí)字
詞串，圖文并茂，接近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望，把識(shí)字、理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物融為一體。誦讀“詞串”,既能豐富學(xué)生知識(shí)，了解民風(fēng)民俗，感悟詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，又能積累語(yǔ)言，感受祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化。
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也相應(yīng)地提高。因此，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的這一特點(diǎn)，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
1、游戲激趣 歸類識(shí)字
游戲具有形象性和趣味性，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如教學(xué)一年級(jí)（下）《識(shí)字4》時(shí)，首先根據(jù)課文內(nèi)容制作字盤教具，再顯示同族的字，將幾種偏旁分別在字盤上顯示出來。字盤頂端的紅色卡片上的“兆”字，是構(gòu)成同族字的相同部分，讓學(xué)生逐步感知字族文識(shí)字的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生做“逃”、“跳”方面的游戲，認(rèn)真體會(huì)其動(dòng)作。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“姚”、“桃”、“ 挑”、“跳”等字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使游戲與字族文識(shí)字相結(jié)合。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣、一種享受。從而有效增強(qiáng)識(shí)字的效果。
2、善用兒歌 記憶識(shí)字
歌訣和兒歌便于朗讀，易于背誦。因此，在教學(xué)過程中，根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)，采用適合兒童情趣和理解水平的聯(lián)想方法，編成歌訣和兒歌讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高對(duì)字形記憶的準(zhǔn)確性。如“渴”與“喝”容易混淆，可以讓學(xué)生讀歌訣“渴了要喝水、喝水要張嘴”,以區(qū)分它們的偏旁。
3、拼玩字卡 快速識(shí)字
每個(gè)孩子都希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定后往往會(huì)獲得心靈上的滿足，并會(huì)用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。拼玩字卡，正是這一情趣的體驗(yàn)。拼玩字卡，可以通過學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)，玩字卡認(rèn)讀生字。讓學(xué)生用手中的字卡去拼組新字，或讓學(xué)生將偏旁與字卡拼組生字，學(xué)生邊擺邊讀，一人一張，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；同組學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下，齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；全班學(xué)生進(jìn)行重新組合，互相考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想法請(qǐng)教；最終學(xué)生在輕松的音樂聲中快速收字卡，邊收邊讀。學(xué)生在動(dòng)腦筋、擺一擺、拼一拼的過程中，既識(shí)記了新字，發(fā)現(xiàn)了構(gòu)字規(guī)律，又玩得開心。
4、創(chuàng)設(shè)情境 趣味識(shí)字
教師巧妙地設(shè)置情境，通過學(xué)生“看”和“聽”,把學(xué)生帶入課文情境中，使他們由“局外人”變?yōu)椤熬謨?nèi)人”.在情境中，學(xué)生記憶的倉(cāng)庫(kù)打開了，生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累被激活了。低年級(jí)兒童喜愛猜謎語(yǔ)，把字編成謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜，就更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維。如教“星”,出示謎語(yǔ)：它的家在夜空，它是夜空的眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。啟發(fā)學(xué)生想象繁星滿天的情景，體會(huì)夜空下數(shù)星星時(shí)的童心和童趣。教師實(shí)現(xiàn)由“提出問題”到“猜猜會(huì)是什么”的轉(zhuǎn)變，打開了學(xué)生思維的空間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)指向性由教師指令變?yōu)閷W(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)自主探究的精神，形成了“我要讀”的心理契機(jī)。
5、分清字形 比較識(shí)字
有些漢字在形體上只有細(xì)微的差別，如“人”、“入”.隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，形近字的不斷出現(xiàn)。小學(xué)生在觀察事物時(shí)不細(xì)致，對(duì)相似的字難以區(qū)別。在識(shí)字和寫字時(shí)，常常由于字形相近而張冠李戴，經(jīng)常出現(xiàn)“百”“白”不分；“牛”“午”不辨；“士”“土”亂用；“左”“右”混淆。為了防止學(xué)生寫別字，這時(shí)，就必須幫助他們辨析形近字，在教學(xué)字的音、形、義的過程中，突出比較差別細(xì)微的部分，采用“比一比”這種識(shí)字形式，同樣能激起學(xué)生極大的興趣，如在教學(xué)同音字“坐” “座”時(shí)，做“坐下”的動(dòng)作，指著座位，讓學(xué)生體會(huì)字義的不同。 “坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”,用“座”字可以組成“一座山”、“一座橋”等。這樣有利于提高學(xué)生精細(xì)辨認(rèn)和識(shí)記字形的能力，給學(xué)生烙下一個(gè)深刻的印記。
在進(jìn)行正常教學(xué)的同時(shí)，如果采取一些特殊的教學(xué)方法，則可以收到意想不到的效果。例如：
1、同心攜手 共同前進(jìn)
中，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，尤其是學(xué)困生，學(xué)有困難，這時(shí)采取攜手共進(jìn)的方法，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部合作，增強(qiáng)全組同學(xué)，尤其是學(xué)困生的自主識(shí)字意識(shí)。這樣一來，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快被調(diào)動(dòng)起來：為了防止不用功的同學(xué)在關(guān)鍵時(shí)刻扯自己小組的后腿，各個(gè)小組都想方設(shè)法替本組的學(xué)困生補(bǔ)課，而學(xué)困生呢，為了維護(hù)本組的榮譽(yù)，也開始努力學(xué)習(xí)，格外主動(dòng)。
2、廣集思路 共同受益
同學(xué)們?cè)诟髯詫W(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)效果往往不理想，這時(shí)，教師可以在課堂上營(yíng)造和諧的對(duì)話場(chǎng)面，讓學(xué)生就一些難記、易錯(cuò)的生字各抒己見，交流各自的識(shí)記“絕招”,彼此啟迪，相互完善。因而，課堂上創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)，常給人意外的驚喜：“上下合一——卡”,“兩個(gè)月亮并排走，一會(huì)就成好朋友——朋”;“自大多一點(diǎn)——臭”……學(xué)生的潛力無窮無盡，只要教師適時(shí)創(chuàng)造條件，有效挖掘，就能讓學(xué)生愉快識(shí)字。
3、激發(fā)信心 欲擒故縱
在識(shí)字教學(xué)中，運(yùn)用欲擒故縱法，不但能激發(fā)學(xué)生的好奇、好勝的心理，而且還能激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，從而達(dá)到不教而教的理想效果。如，在教學(xué)“拔”和“撥”時(shí)，我故意說：“這兩個(gè)字太難區(qū)別了，高年級(jí)學(xué)生都經(jīng)常寫錯(cuò)，估計(jì)大家也區(qū)分不清楚，就不要花太多時(shí)間了?！边@么一說，學(xué)生反而非學(xué)不可了。經(jīng)過查字典和小組合作、探究，他們不僅很快記住了這兩個(gè)字的精確字型，有效防止了識(shí)認(rèn)、書寫的張冠李戴。
4、放低要求 以退為進(jìn)
由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生識(shí)字能力的不同，因此在識(shí)字教學(xué)中，我經(jīng)常采用適當(dāng)放低要求，以退為進(jìn)的方法，使學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”,然后在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)逐漸提高要求。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生信心十足地跨越一道又一道“門檻”,不斷地從成功走向成功，從而逐步實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”,“有初步獨(dú)立識(shí)字能力”等教學(xué)目標(biāo)。
低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問題是學(xué)得快，忘得也快。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。其實(shí)，這也是一種正常的心理過程。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)強(qiáng)度等。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，要適當(dāng)控制識(shí)字速度，不要過分貪多求快，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)強(qiáng)度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。
總而言之，人生聰明識(shí)字始。識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作，只要在教學(xué)實(shí)踐中，教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法，靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，從而避免了死記硬背的機(jī)械識(shí)記，達(dá)到有效識(shí)字教學(xué)的效果，使學(xué)生學(xué)得活，記得牢，為以后的多讀精思和寫作教學(xué)夯實(shí)了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇八
教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，對(duì)于教師來說，如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)是一個(gè)重要的課題。近年來，我參加了一門關(guān)于“有效教學(xué)”的培訓(xùn)課程，并在實(shí)踐中逐漸體會(huì)到了一些心得和體會(huì)。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于“有效教學(xué)”的心得體會(huì)。
第二段：設(shè)定目標(biāo)
設(shè)定明確的目標(biāo)是有效教學(xué)的第一步。在我參加的培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)定合理的目標(biāo)，并將其分解為可操作的任務(wù)。通過設(shè)置明確的目標(biāo)，學(xué)生能夠清楚地知道學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)也為教師提供了一個(gè)明確的指導(dǎo)框架。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)定明確的目標(biāo)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，他們能夠更好地理解學(xué)習(xí)的意義，并更有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三段：積極互動(dòng)
積極互動(dòng)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了多種促進(jìn)學(xué)生積極參與的方法，比如小組討論、問題解決、角色扮演等。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)積極互動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣和探索欲望。通過積極互動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：多元評(píng)估
多元評(píng)估是有效教學(xué)的重要組成部分。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了多種評(píng)估方法，包括課堂觀察、作品展示、寫作評(píng)估等。通過多元評(píng)估，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)多元評(píng)估能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，因?yàn)樗麄冎雷约旱呐⒌玫焦脑u(píng)價(jià)，并且能夠根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
第五段：反思與創(chuàng)新
反思與創(chuàng)新是有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)課程中，我們學(xué)習(xí)了如何在教學(xué)過程中不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在著一些問題和不足，比如對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣沒有充分考慮等。為了不斷創(chuàng)新，我開始嘗試新的教學(xué)方法和策略，比如游戲化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
結(jié)語(yǔ)
通過參加關(guān)于“有效教學(xué)”的培訓(xùn)課程，我深刻體會(huì)到了有效教學(xué)的重要性，并通過實(shí)踐不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。設(shè)定明確的目標(biāo)、積極互動(dòng)、多元評(píng)估和反思與創(chuàng)新，這些都是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵要素。通過不斷地學(xué)習(xí)和探索，我相信我會(huì)成為一名更加出色的教師，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更大的成果和收獲。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇九
有效教學(xué)是教師們共同追求的目標(biāo)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文旨在分享我的有效教學(xué)心得體會(huì)。首先，我將談?wù)撘l(fā)學(xué)生興趣的有效教學(xué)方法；緊接著，我將探討如何根據(jù)學(xué)生的差異來巧妙引導(dǎo)學(xué)習(xí)；然后，我將講述如何利用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的參與度；隨后，我將討論如何根據(jù)學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)教學(xué)；最后，我將總結(jié)這些心得體會(huì)。
首先，為了引發(fā)學(xué)生們的興趣，教師們需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料和教學(xué)方法。在我執(zhí)教的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)用性強(qiáng)的案例或故事來介紹知識(shí)點(diǎn)可以吸引學(xué)生的興趣。而且，我總是會(huì)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)各種有趣的課堂活動(dòng)，從而激發(fā)他們的積極參與和學(xué)習(xí)欲望。此外，技術(shù)手段也是提高興趣的有力工具。例如，結(jié)合多媒體教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)工具，可以使學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)。
其次，根據(jù)學(xué)生的差異化需求來巧妙引導(dǎo)學(xué)習(xí)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，在學(xué)習(xí)上有不同的特點(diǎn)和需求。因此，適應(yīng)不同的學(xué)生需求，采用靈活多樣的教學(xué)策略是至關(guān)重要的。一種常見的方法是分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格分組教學(xué)，這樣可以更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。另外，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和小組討論。這樣，學(xué)生們不僅能夠互相學(xué)習(xí)，還可以通過互相競(jìng)爭(zhēng)和合作來提高學(xué)習(xí)效果。
然后，利用多樣化的教學(xué)方法和策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常運(yùn)用問答、討論和實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法。通過不同的教學(xué)方法，我可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，幫助他們更好地理解知識(shí)和培養(yǎng)批判性思維能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，采用小組活動(dòng)等形式，讓學(xué)生們積極發(fā)言和展示，提高他們的自信心和表達(dá)能力。
接下來，根據(jù)學(xué)生的反饋來不斷改進(jìn)教學(xué)方法是非常重要的。學(xué)生的反饋是了解教學(xué)效果的重要依據(jù)。因此，在教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過問卷調(diào)查、討論和個(gè)別面談等方式來征求學(xué)生的意見。通過及時(shí)傾聽學(xué)生的聲音，我可以了解到學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)和方法的評(píng)價(jià)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)效果。此外，與同事之間的交流也是相互促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)的寶貴機(jī)會(huì)。
最后，通過反思和總結(jié)教學(xué)過程中的體會(huì)和心得，可以幫助教師們更好地實(shí)施有效教學(xué)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)?；仡欁约旱慕虒W(xué)中的問題和不足，并積極尋找解決辦法。例如，通過參加教師培訓(xùn)和研討會(huì)，我可以獲得更多的教學(xué)理論和方法知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。同時(shí)，我還經(jīng)常對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行自我評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)效果。
綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師們應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的差異性需求巧妙引導(dǎo)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師們還應(yīng)該通過學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并通過反思和總結(jié)不斷提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，我們才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇十
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作是不可缺少的環(huán)節(jié)。做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備，一是知識(shí)準(zhǔn)備，即準(zhǔn)備完成當(dāng)次實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)；二是素材準(zhǔn)備，包括當(dāng)次實(shí)驗(yàn)中涉及的背景知識(shí)、實(shí)驗(yàn)素材等。
首先，就知識(shí)準(zhǔn)備而言，在實(shí)驗(yàn)前教師要以課前預(yù)測(cè)或小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。如“用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中，天平和量筒的用法、密度的概念都是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前需要提前準(zhǔn)備的。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)前需對(duì)重力、密度等概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，在實(shí)驗(yàn)前教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的背景知識(shí)和實(shí)驗(yàn)素材。如“用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中對(duì)小石塊的選擇，因石塊的質(zhì)地不同，其密度自然有所區(qū)別，在課前教師就可布置學(xué)生采集不同的石塊進(jìn)行初步了解。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)前教師還要組織學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器具，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
“學(xué)源于思，思源于疑。”在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生猜想的目的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，讓學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，然后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的第一環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)設(shè)，還要通過情境來引導(dǎo)學(xué)生合理猜想。
在猜想階段，學(xué)生是根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出想象，而因?qū)W生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，其猜想也就不夠全面，故而需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生猜想。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)中，教師以“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)來引入，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突，學(xué)生自然會(huì)提出更多的猜想。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來作出猜想。如“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中根據(jù)“洗澡過程中潛入水中越深感覺越難受”的經(jīng)驗(yàn)而猜想液體壓強(qiáng)的大小可能和液體的深度有關(guān)。最后，教師要對(duì)學(xué)生沒有猜想到的進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才能讓學(xué)生更全面地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
“合作才能共贏?！鄙鐣?huì)發(fā)展要求培養(yǎng)具有合作能力的人才，而不是只會(huì)單打獨(dú)斗的“英雄”。就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，合作不僅能讓學(xué)生在相互交流和討論中增強(qiáng)體驗(yàn)，也能讓學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方位來觀察、分析實(shí)驗(yàn)，從而獲得更好的知識(shí)建構(gòu)。同時(shí)，在合作中，學(xué)生通過分工實(shí)驗(yàn)，角色明確，任務(wù)清晰，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的合作交流，教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
首先，提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。如在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中，教師先提出問題“當(dāng)物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來引導(dǎo)學(xué)生交流。當(dāng)學(xué)生在交流和討論中明確了“不能平衡”時(shí)，教師再追問：“當(dāng)物體受兩個(gè)力作用時(shí)，需要滿足什么條件，才能達(dá)到平衡呢？”此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從力的方向、大小和作用點(diǎn)作出猜想，那么，如果通過控制變量法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?？如此，學(xué)生又進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)方案的交流中。循序漸進(jìn)的問題將學(xué)生的思維引入更深層次。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)感受。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察到u形管兩邊液面出現(xiàn)高度差，此時(shí)學(xué)生就說“橡皮膜受到了水的壓強(qiáng)”，在討論中明確了“液體內(nèi)部有壓強(qiáng)”的結(jié)論。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蔽锢韺?shí)驗(yàn)不僅需要遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟，更需要?jiǎng)?chuàng)新。在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師更多的是以指令來讓學(xué)生完成規(guī)定動(dòng)作、規(guī)定步驟，學(xué)生所獲得的只是教師預(yù)設(shè)的既定知識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力沒有得到較好的培養(yǎng)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，而提倡創(chuàng)新并不是要讓學(xué)生打破規(guī)矩而自由行動(dòng)，而是要在遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思，大膽實(shí)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新。
總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須革新觀念，從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，以合作的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中積極交流、討論，大膽創(chuàng)新，這樣才能讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有效。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇十一
有效教學(xué)一直是教師們追求的目標(biāo)，通過不斷的探索和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到了一些有效教學(xué)的心得體會(huì)。在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、靈活運(yùn)用教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。在這篇文章中，我將圍繞這三個(gè)方面展開。通過對(duì)這些心得的詮釋，希望能夠幫助更多的教師找到一條適合自己的有效教學(xué)之路。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性是有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。我深刻認(rèn)識(shí)到了教師不能一味的灌輸知識(shí)給學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。在教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)他們通過自己的思考和實(shí)踐來解決問題。例如，在英語(yǔ)課上，我會(huì)給學(xué)生們提供一些相關(guān)的詞匯和句子，然后讓他們自己組織成一篇短文。學(xué)生們通過自己的努力，不僅能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能提高他們的表達(dá)能力和思維能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，他們也能夠更好地掌握知識(shí)。
其次，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法對(duì)于有效教學(xué)至關(guān)重要。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方式，教師在教學(xué)過程中要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來選擇合適的教學(xué)方法。例如，在數(shù)學(xué)課上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些學(xué)生來說，通過解答問題和討論的方式能夠更好地理解和掌握知識(shí)，而對(duì)于另一些學(xué)生來說，他們更喜歡通過實(shí)踐和觀察來學(xué)習(xí)。因此，我會(huì)靈活運(yùn)用討論、實(shí)驗(yàn)、觀察等不同的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求。通過靈活運(yùn)用教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更有信心和積極性去學(xué)習(xí)。
最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保持有效教學(xué)的重要因素之一。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，設(shè)計(jì)一些有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在歷史課上，我讓學(xué)生們扮演歷史人物，通過角色扮演的方式來了解歷史事件和人物。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠在玩樂中學(xué)習(xí)，還能夠更深入地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了明顯的提高。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、靈活運(yùn)用教學(xué)方法和激發(fā)學(xué)生興趣是有效教學(xué)的重要要素。通過我的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了這些要素的重要性。只有在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)。作為一名教師，我會(huì)繼續(xù)努力并不斷探索有效教學(xué)的方法和途徑，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素質(zhì)。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇十二
我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該在有效教學(xué)方面多下功夫，如何進(jìn)行有效教學(xué)？我認(rèn)為開展有效教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面入手。
反觀我們的教育現(xiàn)實(shí)，盲目跟隨、低頭拉車、疲于應(yīng)付的老師太多了。我以為，任何一名教師，都應(yīng)該努力做有思想的教師，雖不能成為名師，但教育教學(xué)需要我們有思想，而不是人云亦云。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的不是機(jī)器，不是容器，他們都是活生生的、有著鮮活的個(gè)性和獨(dú)立意志的人，假如老師沒有思想，只是把自己的工作當(dāng)作機(jī)械的、重復(fù)的體力勞動(dòng)，把學(xué)生當(dāng)作盛裝知識(shí)的容器、考試的機(jī)器，把自己當(dāng)作知識(shí)的搬運(yùn)工，我們又如何培養(yǎng)出有思想的學(xué)生？我們能允許我們的學(xué)生是富有創(chuàng)造力、想象力的、有思想的人嗎？不能。只有有思想的教師才能培養(yǎng)出有思想的學(xué)生，只有有責(zé)任感的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任感的公民，這是毋庸置疑的。
在教學(xué)實(shí)踐中必須樹立有效教學(xué)理念，把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。那么如何成為一個(gè)有意識(shí)的教師呢？我認(rèn)為“學(xué)習(xí)最重要的是思考”。這里的思考不僅是要求學(xué)生會(huì)思考，教師也要會(huì)思考，思考所有我們應(yīng)該思考的。當(dāng)然思考的方式有很多種，我認(rèn)為最重要的是，對(duì)比、質(zhì)疑、構(gòu)建等。通過一些深刻的思考，使理論成為適合自身發(fā)展需要的理論。
我認(rèn)為，能否正確的反思，關(guān)鍵還是看教師個(gè)體思維認(rèn)識(shí)程度。也就是說，反思的過程不應(yīng)該是一個(gè)封閉的過程，他是一個(gè)不斷循環(huán)往復(fù)的過程，而且隨著新一輪反思的展開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的、成功的反思，這是開展有效教學(xué)的必要條件。
1、教師自我實(shí)踐反思的內(nèi)涵。
所謂教師自我實(shí)踐反思，是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的過程。其主要特征，一是實(shí)踐性，是指教師教學(xué)效能的提高是在其具體的實(shí)踐操作中，具有強(qiáng)烈的“行動(dòng)研究”的色彩；二是針對(duì)性，是指對(duì)教師自我“現(xiàn)行的”行為和觀念的解剖分析；三是時(shí)效性，是指對(duì)“當(dāng)下”存在的非理性行為、觀念的及時(shí)覺察、糾偏、矯正和完善，意即可以縮短其成長(zhǎng)的周期；四是反省性，是指對(duì)于教師自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)，立足于自我以外所作的多視角、多層次的思考，是教師自覺意識(shí)和能力的體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)，這是教師教學(xué)效能提高的內(nèi)在精神和情感基礎(chǔ)的前提條件，是這種模式的本質(zhì)所在；五是過程性，一方面指具體的反思是一個(gè)過程，要經(jīng)過意識(shí)期、思索期和修正期，另一方面，它指教師的整個(gè)職業(yè)成長(zhǎng)要經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的自我修煉，才可能成為一個(gè)專家型教師。
2、現(xiàn)實(shí)的觀照和價(jià)值的賦予。
這里從教師的理念和行為兩個(gè)層面所表現(xiàn)出的特征加以分析。教育教學(xué)理念層面：所謂教師的教育教學(xué)理念是指教師在教育教學(xué)過程中對(duì)于教育工作的指導(dǎo)思想，表明一種價(jià)值觀，表達(dá)一種精神和執(zhí)著地追求著一種目標(biāo)。它是一種主體性、個(gè)人化的認(rèn)識(shí)和信念。教師的教育理念對(duì)教師教育教學(xué)策略和行為及其效果產(chǎn)生著直接的導(dǎo)向性影響。研究表明，教師的理念一旦形成，便處于一種“自以為是”的“固執(zhí)”狀態(tài)，除非受到有意的挑戰(zhàn)或在實(shí)踐中碰壁，否則難以改變。
3識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。對(duì)于教師來說，反思是一個(gè)積極的思維活動(dòng)過程，同時(shí)也是積極的行為改進(jìn)過程；讓教師自己承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)。這又是一個(gè)不斷的自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵(lì)、自我強(qiáng)化的過程。
從現(xiàn)在開始，我要樹立有效教學(xué)的理念，強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí)，在反思、自查、整改中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動(dòng)反思：課上哪一個(gè)環(huán)節(jié)啟發(fā)了學(xué)生？哪一部分是教學(xué)中的亮點(diǎn)？什么樣的問題學(xué)生喜歡回答？哪一部分教學(xué)效率高？下節(jié)課如何改進(jìn)，主動(dòng)把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實(shí)到教育教學(xué)工作中。
以上是這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，可能有很多地方寫的還不是很周全，但是這次學(xué)習(xí)確實(shí)給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持。
有效教學(xué)論心得體會(huì)篇十三
第一段：引言（引出主題）
教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。作為一名教師，追求有效的教學(xué)成果是我們一直以來的追求。本文將分享我在教學(xué)過程中的一些心得體會(huì)，希望能對(duì)其他教師的教學(xué)工作有所啟示。
第二段：了解學(xué)生的差異
在我多年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異非常明顯。他們有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、情緒狀態(tài)和興趣愛好。因此，了解學(xué)生的差異是詮釋有效教學(xué)的關(guān)鍵之一。我會(huì)在教學(xué)前進(jìn)行充分的學(xué)生調(diào)研，了解他們的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，并根據(jù)這些信息進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。例如，對(duì)于喜歡聽故事的學(xué)生，我會(huì)在教學(xué)中穿插一些趣味性的故事，以增加學(xué)生的興趣和參與度。
第三段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法
教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。在我心得體會(huì)中，我意識(shí)到靈活運(yùn)用教學(xué)方法是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。比如，在講解抽象概念時(shí)，我會(huì)借助圖表、實(shí)例等具體的教學(xué)工具，使學(xué)生更容易理解。此外，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)等活動(dòng)形式，可提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
第四段：給予及時(shí)反饋
在教學(xué)過程中，給予學(xué)生及時(shí)的反饋對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成果和提高起到重要作用。我會(huì)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們的努力。同時(shí)，我也會(huì)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如，有學(xué)生在課后主動(dòng)提問并表現(xiàn)出出色的掌握情況，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
第五段：注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)
作為一名教師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)是我們義不容辭的任務(wù)。教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、問題解決的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，以便他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，提倡他們?cè)谡n后閱讀、研究和學(xué)習(xí)新知識(shí)。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到詮釋有效教學(xué)需要多方面的努力。了解學(xué)生差異、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、給予及時(shí)反饋以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)意識(shí)等都是有效教學(xué)的關(guān)鍵要素。只有我們教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和理念，才能讓我們的教學(xué)更加有效，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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