最新八年級物理教案人教版 八年級物理教案(通用15篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

八年級物理教案人教版篇一

1、了解科學(xué)探究的基本要素

2、知道長度、時(shí)間、面積測量的基本原理

3、體驗(yàn)自主探究活動過程，領(lǐng)悟“控制變量”等科學(xué)研究方法

了解實(shí)驗(yàn)探究的基本要素

學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本技巧

一．學(xué)前準(zhǔn)備

自學(xué)、相信自己

1、降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與 、 、 有關(guān)。

2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，常用的方法是先考察其中一個(gè)因素對研究問題的影響，而保持其它因素不變，這種方法叫做 法。

4、測量儀器在使用前，一般應(yīng)先調(diào)整指針到 ，這個(gè)過程叫做 。

三、交流研討，學(xué)習(xí)新知

（一）、控制變量法

1、閱讀p16內(nèi)容，探討“降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)？”

2、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果有多個(gè)因素對研究問題有影響，常用的方法是先考慮其中一個(gè)因素對研究問題的影響，而保持其他因素不變，這種方法叫做“控制變量法”。

（二）、測量儀器的選擇與使用

1、看圖，提問：怎么樣探究降落傘在空中滯留的時(shí)間呢？

2、引出儀器的使用和選擇，引導(dǎo)看圖p17.

調(diào)零： 。

（三）、不規(guī)則面積的測量方法

1、問題：若要測量鞋底的面積怎么辦？

2、歸納方法： 。

3、復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟：

三．鞏固?延伸

2221、（1）、3600cm=dm= m

（2）、2h30min=h= s

2、在探究降落傘在空中滯留時(shí)間與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)猜想可能與傘的形狀、面積、傘繩的長度有關(guān)。他為了探究滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)，應(yīng)在的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種探究的方法叫。

3、估測是物理學(xué)中常用的一種方法。我們可以運(yùn)用身體上某個(gè)器官或部位進(jìn)行一些物理量的估測。例如：利用手臂的長度可以估測一個(gè)物體的長度。你還可以利用身體上的 估測。

4、某物理課外小組在“探究降落傘在空中滯留的時(shí)間長短”的問題。

（1）、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的形狀有關(guān)”的猜想，他們利用所選的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須保持兩次傘繩的長度、傘下降的高度、傘下所吊的重物和傘的面積都 ，這樣才能探究出傘的滯留時(shí)間與傘的形狀是否有關(guān)。

（2）、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與降落傘的面積有關(guān)”的猜想，他們利用所選的器材和工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須保持 、 、 和 等不變，只改變傘的，這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘的面積有關(guān)。

（3）、為了探究“降落傘在空中滯留的時(shí)間可能與傘繩長度有關(guān)”的猜想，他們實(shí)驗(yàn)時(shí)必須保持 、 、 和 等不變，只改變，這樣才能探究出傘在空中滯留時(shí)間是否與傘繩長度有關(guān)。

（4）、以上探究過程中采用了 的方法進(jìn)行科學(xué)探究。

5、小明看到教室門窗上的玻璃被大風(fēng)吹碎了，他想換一塊玻璃，需測一下尺寸，他應(yīng)選擇（）

a、分度值為1dm的刻度尺b、分度值為1cm的刻度尺

c、分度值為1mm的刻度尺d、分度值為1μm的刻度尺

6、對于儀器量程的選擇，下列說法正確的是（）

a、隨便選擇，只要能測出結(jié)果就行 b、大量程較好，沒有不能測的

c、小量程較好，精確度高d、根據(jù)實(shí)際需要，選擇合適的量程

7、每次只改變其中的一個(gè)量，而保持其他因素不變，這種方法叫（）

a、累積法 b、先易后難法 c、控制變量法 d、探究法

8、小明用手表測自己從家到學(xué)校的時(shí)間，出發(fā)前他看了一下手表，時(shí)間為7:50，到學(xué)校時(shí)，他又看了一下手表，時(shí)間為8:10，則他從家到學(xué)校所用的時(shí)間為（ ）

a、7:50b、8:10 c、0:20 d都不對

9、某技師用一把刻度尺均勻的米尺量得一工件的長度為980mm，后來經(jīng)過精確測量，發(fā)現(xiàn)此米尺上所標(biāo)出的1m實(shí)際為1002.0mm，則該工件的真實(shí)長度最接近于（）

a、1002.0mm b、1000mm c、982.0mm d、978.0mm

10、有如下幾種刻度尺：a、米尺；b、分米刻度尺；c、厘米刻度尺；d、毫米刻度尺。要測量以下幾個(gè)長度，請將合適的刻度尺的序號填在橫線上。

（1）、環(huán)形跑道的長 ；

（2）、公路上兩里程碑之間的距離 ；

（3）、量機(jī)械零件的長度。

四、當(dāng)堂反饋小結(jié)

1．交流檢查錯(cuò)誤訂正的情況，老師巡視答疑。

2．回想本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，你學(xué)到哪些？還有哪些疑問？

五、學(xué)/教后反思：

八年級物理教案人教版篇二

(2)在傳播過程中減弱.如:城市內(nèi)種樹,修隔音墻等.

(3)在人耳處減弱.如戴上防噪聲耳塞,用雙手捂住耳孔等.

5.人耳聽到聲音的頻率

人耳聽到聲音的頻率為20hz---20000hz

6.超聲波

(1)定義:頻率高于20000hz的聲波叫做超聲波.

(2)性質(zhì):方向性好、穿透能力強(qiáng)、易于獲得較集中的聲能、傳播距離遠(yuǎn).

(3)用途:超聲波的聲吶測距、超聲成像、超聲測速(多普勒效應(yīng))、超聲清洗、超聲焊接及超聲碎石.

7.次聲波

(1)定義:頻率低于20hz的聲波叫做次聲波

(2)用途:可用來預(yù)報(bào)地震、臺風(fēng)和監(jiān)測核爆炸.

8.課堂練習(xí):

(1)從物理學(xué)的角度看，噪聲是指聲源做________振動時(shí)發(fā)出的聲音，從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是影響人們正常_________、__________和_________的聲音，以及人們在某些場合_________的聲音，都屬于噪聲。

(2)人們把_____________稱作“隱形殺手”，這是因?yàn)樗绊懭怂?、休息、學(xué)習(xí)和工作以外，還會損害人的______________，使人產(chǎn)生頭痛，____________力哀退等神經(jīng)哀弱癥狀，噪聲還是誘發(fā)__________等疾病的重要原因之一。

(3)現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市_______________的主要項(xiàng)目之一。包括我國在內(nèi)的許多國家都制定了針對不同環(huán)境的__________。

(4)對噪聲污染的治理，主要是消除或減弱噪聲，減弱噪聲的途徑有三條，分別是控制___________，阻斷_________，在___________減弱噪聲。

(5)下列關(guān)于噪聲的說法正確的是（）

a噪聲一定會致人傷害b在家里，幾位同學(xué)旁若無人地引吭高歌不是噪聲

c與環(huán)境需要不相符合的聲音都是噪聲d控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱

(6)下列各聲音屬于噪聲的是（）

a音樂會里的鋼琴聲b節(jié)目的焰火鞭炮聲

c指甲在鋼板上劃過的聲音d郊游時(shí)，樹林里的鳥鳴聲

(7)下列措施不能減弱噪聲的是（）

a在摩托車上安裝消聲器b裝在城市高架道路兩側(cè)的透明板墻

c在人耳處戴上助聽器d在聲音傳播途中植樹造林

(8)聲音頻率__________________的聲波叫超聲波，低于____________的聲音叫次聲波。

(9)利用聲吶測距時(shí)，需要知道__________________，需測出______________，從而測算出該物體所處的位置。

四.布置作業(yè)

一份練習(xí)

八年級物理教案人教版篇三

八年級物理摩擦力教案：

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

(1)知道摩擦力的存在及對物體運(yùn)動的作用。

(2)知道決定摩擦力大小的因素。

(3)知道摩擦力的利弊及增大和減小摩擦的方法。

2.過程與方法

(1)觀察有關(guān)摩擦現(xiàn)象。(2)經(jīng)歷研究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。(3)經(jīng)歷制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)控制變量的方法。

(4)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)表格、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的一般方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的熱情，養(yǎng)成用所學(xué)知識聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

摩擦力的概念及探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。

探究影響(滑動)摩擦力大小的因素。

教學(xué)工具

木板、物理小車、棉布、手巾、彈簧測力計(jì)、刻度尺等

教學(xué)過程

一.引入新課

日常生活中，自行車在水平道路上滑行時(shí)，無論道路多么光滑，總會慢慢停下，為什么?(受地面摩擦力)討論認(rèn)識：相互接觸的兩個(gè)物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時(shí)，接觸面間就產(chǎn)生一種阻礙物體相對運(yùn)動的力。

二.新課教學(xué)

(一)摩擦力：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力叫摩擦力。

(二)產(chǎn)生摩擦力的條件：接觸、不光滑、相對運(yùn)動或具有相對運(yùn)動的趨勢

提問：摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)呢?

日常生活中知道：推箱子，箱子越重，用的推力越大。地面越粗糙，用的推力越大，猜想：影響摩擦力大小的因素可能有：

(1)接觸面所受的壓力

(2)接觸面的粗糙程度。

(3)接觸面面積的大小……可用下面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。方法：控制變量法。原理：二力平衡條件：f=f(轉(zhuǎn)換法)

表格設(shè)計(jì)：

(三)圖甲和圖乙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟壓力有關(guān)，并且，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。

圖甲和圖丙實(shí)驗(yàn)表明：摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

(四)摩擦的利與弊：

利的方面：例如，鞋(車輪)與地面間的摩擦。

弊的方面：例如，機(jī)器部件間的摩擦。

(五)增大摩擦的方法：

1.增大壓力

2.增加接觸面的粗糙程度

(六)、減小摩擦的方法：

1.減小壓力。

2.加潤滑油。

3.安裝滾動軸承(滾代替動)。

4.壓縮空氣或電磁場使接觸面分離(氣墊船、磁懸浮列車)。

八年級物理教案人教版篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動

(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象;

(2)觀看相關(guān)的錄像;

(3)討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹b超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械;

超聲振動除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面?

課后作業(yè)：

完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

§2—4噪聲的危害和控制

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

2、過程與方法

通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識

三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法

四、教學(xué)過程：

放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

1、噪聲的來源(學(xué)生討論)

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)

2、噪聲的等級和危害(學(xué)生討論)

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力;

70db，會影響學(xué)習(xí)和工作;

50db，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動

(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結(jié)：

1、噪聲的來源和危害有哪些?

2、怎樣防治噪聲?

六、布置作業(yè)：

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?

七、教學(xué)后記：

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

八年級物理教案人教版篇五

八年級物理(下)第八章力

一、力彈力

一、選擇題

1.一個(gè)物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中，正確的是()

a.地面受到向下的彈力是因?yàn)榈孛姘l(fā)生了形變，物體沒有發(fā)生形變

b.地面受到向下的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

c.物體受到向上的彈力是因?yàn)榈孛婧臀矬w都發(fā)生形變

d.物體受到向上的彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生了形變

2.關(guān)于彈性形變概念，下列理解正確的是()

a.物體形狀改變叫彈性形變

b.一根鐵絲用力折變后的形變就是彈性形變

c.物體在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原狀的`形變叫彈性形變

d.物體在外力作用后的形變叫做彈性形變

3.關(guān)于彈力產(chǎn)生的條件，下列說法正確的是()

a.只要兩個(gè)物體接觸就一定產(chǎn)生彈力b.只要兩個(gè)物體發(fā)生形變就一定有彈力產(chǎn)生

c.只要兩物體相互吸引一定產(chǎn)生彈力d.只有發(fā)生彈性形變的物體才產(chǎn)生彈力

4.關(guān)于彈簧測力計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是()

a.使用彈簧測力計(jì)前應(yīng)先校零b.彈簧測力計(jì)只能豎直使用

c.物體對彈簧測力計(jì)拉力不能超過其量程

d.使用彈簧測力計(jì)測量時(shí)，應(yīng)使彈簧伸長的方向與拉力的方向一致

八年級物理教案人教版篇六

一.知識與技能：

1.初步建立質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位; 2.了解天平的構(gòu)造，掌握托盤天平的正確使用方法。

3、理解質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法：

1.通過觀察知道一般物體都是由物質(zhì)組成的。物體大小不同所含的物質(zhì)多少不一樣。從而建立質(zhì)量的概念。

2.通過生活中的事例，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

3.通過用天平測量小石塊的質(zhì)量，掌握托盤天平的使用方法; 三.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過用天平對石塊質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念和天平的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn)：使用天平測量物體的質(zhì)量時(shí)能正確讀數(shù)。 教學(xué)用具：托盤天平(帶砝碼)，小石塊。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入新課

問：自行車是用哪些材料制成? 答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、新課教學(xué)

1、質(zhì)量

(1)對實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念

1

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木材這種物質(zhì)的多質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號：“ m ”表示。 國際單位：千克(kg)

其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。

(4)提出問題讓學(xué)生思考、討論并回答：(根據(jù)學(xué)生回答教師做適當(dāng)講解)

一根鐵絲折彎前后它含的鐵的多少是否改變?

一個(gè)木凳子從武山拿到天水含的木材的多少是否改變?

一根鐵釘燒熱前后所含的鐵的多少是否改變?

一根鐵釘熔化成鐵水所含鐵的多少是否改變?

稱量： 能測出的最大質(zhì)量。(500g)

感量： 能測出的最小質(zhì)量。(0.1g)

(3)托盤天平的構(gòu)造及使用方法。

構(gòu)造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標(biāo)尺

使用方法：

(1)放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺的零刻線處。 (2)調(diào)：調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時(shí)橫梁平衡。 (3)測：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并移動游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

(4)讀：物體的質(zhì)量=右盤中砝碼的總質(zhì)量 + 游碼指示值 教師強(qiáng)調(diào)：

(1)、調(diào)節(jié)平衡螺母：指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào)。 (2)、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。 (3)、取砝碼時(shí)一定要用鑷子。用完后砝碼放回砝碼盒內(nèi)。

(4)、往盤里加砝碼應(yīng)先估計(jì)被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼，當(dāng)加到最小一個(gè)砝碼時(shí)太重了，則應(yīng)改為移動游碼。

2

(5)、游碼的指示值是游碼的左邊線所對標(biāo)尺的刻度值。 天平使用注意事項(xiàng)：

(1)不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù))。

(2)取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。

(3)潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)(多媒體展示操作步驟)

三、小

結(jié)

學(xué)生對照板書對本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)復(fù)述：

1、物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。不是生活中常說的“質(zhì)量”

2、質(zhì)量的單位：國際單位：千克(kg)

3、質(zhì)量測量工具：天平

b、調(diào)節(jié)天平平衡;

c、把小石塊放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺

d、讀數(shù)——小石塊的質(zhì)量=砝碼的總質(zhì)量+游碼讀數(shù) (教師巡視指導(dǎo)、糾正學(xué)生的操作) 上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

四、作業(yè)布置

教材第112頁“動手動腦學(xué)物理”

板書設(shè)計(jì)：

一、質(zhì)量

1.什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。

2.質(zhì)量是物體的屬性，它不隨的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。 3.單位：國際單位：千克(kg)

其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)

二、質(zhì)量測量

1.實(shí)驗(yàn)室測量質(zhì)量工具：天平2.天平的使用

放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處。

3

1.被測物體的質(zhì)量不能超過稱量; 三.使用天平注意事項(xiàng)

2.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放;

3.潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。

教學(xué)反思：這節(jié)課是概念教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的一節(jié)課。第一節(jié)質(zhì)量是學(xué)好《質(zhì)量與密度》這一章的關(guān)鍵所在，學(xué)生要理解質(zhì)量的概念，和生活中常說的“質(zhì)量”相區(qū)分。要學(xué)會正確的使用天平進(jìn)行測量。對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識的能力要求較高。 在這一節(jié)教學(xué)過程中，教師要很好的駕馭本節(jié)內(nèi)容，合理安排時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，全面提高認(rèn)知能力、實(shí)驗(yàn)操作技能。教師在傳授本章知識的教學(xué)活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的事例來展示新知識，從而使學(xué)生真正懂得質(zhì)量的概念。通過講解并配合演示教會學(xué)生用天平測質(zhì)量的方法。

八年級物理教案人教版篇七

1、知識和技能

了解光的折射的現(xiàn)象。

了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的'偏折規(guī)律。

了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。

2、過程和方法

通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。

體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。

掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。

利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。

激光源、透鏡、水、紙、角度測量器

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、前提測評：

1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。

2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表

面發(fā)生，其反射角入射角。

3、作出反射光線。

八年級物理教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系.

2.知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度.

3.能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成.

4.知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤.

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)觀察能力：對圖形和圖像觀察，了解通過視覺判斷的長度與實(shí)際測量不同;通過觀察刻度尺，認(rèn)識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.

2.培養(yǎng)思維能力：通過單位換算，學(xué)會換算的一般方法.

德育目標(biāo)

養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差.

教材分析

教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識到人的感覺并非可靠的，從而引出了用測量工具進(jìn)行實(shí)際測量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法.

教法建議

關(guān)于測量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對測量的重要性認(rèn)識不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識到利用感覺器官做判斷的局限性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的，需要進(jìn)行測量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等.

關(guān)于長度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動起來，自己實(shí)踐.

關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯(cuò)誤的測量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測量.

關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問題就可以了.在正確讀數(shù)這個(gè)問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.

關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第一節(jié)長度測量誤差

【課題】

長度的測量誤差

【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

知道長度的單位，對于長度的進(jìn)率的指數(shù)表示是一個(gè)難點(diǎn)，但是不宜要求過高，以形成新的難點(diǎn).能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯(cuò)誤能有正確的判斷.正確記錄測量結(jié)果，能在準(zhǔn)確值的基礎(chǔ)上估測一位，誤差是難點(diǎn)，講解時(shí)不宜過深.

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

1，引入新課

條件較好的學(xué)?？梢越M織學(xué)生觀察動畫或圖片，條件一般的學(xué)?？梢杂^察課本上的1-1和1-2，使學(xué)生得到結(jié)論"感覺不總是可靠的，需要進(jìn)行實(shí)際測量"，從而引出測量在物理中的重要地位.

說明在一些方面測量的決定作用，要注意聯(lián)系實(shí)際：發(fā)射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運(yùn)動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高.

2，新授課：測量和長度的單位

長度測量是最基本的測量，測量要有標(biāo)準(zhǔn)，所以長度有單位，可以引申各個(gè)物理量都有單位.介紹長度的單位.

教學(xué)中要使學(xué)生建立長度單位大小的觀念，條件較好的學(xué)校可以用動畫(自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學(xué)生想象一些長度的數(shù)值.在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更準(zhǔn)確.

測量長度的一般工具是刻度尺，觀察刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.

學(xué)生可以觀察圖形和圖像素材，或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織學(xué)生討論，并總結(jié)出使用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時(shí)，可以從其他刻線量起;觀察測量結(jié)果時(shí)，視線要與尺面垂直.同時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)討論不按照正確方法使用時(shí)出現(xiàn)的問題.

記錄結(jié)果時(shí)，要注明單位，并應(yīng)當(dāng)在讀出準(zhǔn)確值后，再估計(jì)一位，教師利用板圖，讀出木塊的長度：準(zhǔn)確值是2cm，再估計(jì)一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm.

在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時(shí)刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固學(xué)生的正確讀數(shù).教學(xué)中要注意養(yǎng)成學(xué)生的這些學(xué)習(xí)習(xí)慣.

4，新授課：誤差

對于"誤差"的教學(xué)，僅僅把握三個(gè)問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別;減小誤差的方法.這三個(gè)問題可以讓學(xué)生討論后得出.

由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能絕對避免的，我們把測量值和真實(shí)值之間的差異叫誤差.而錯(cuò)誤是測量上的方法錯(cuò)誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)別.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值.

【板書設(shè)計(jì)】

探究活動

【課題】查閱關(guān)于長度的一些單位

【活動的組織】以小組為單位

【教師指導(dǎo)】

1、提供關(guān)于長度的一些學(xué)史資料

2、不同國家中關(guān)于長度的不同單位

3、長度的國際單位制中，單位的換算關(guān)系

【評價(jià)】

1、資料來源的豐富程度

2、內(nèi)容的祥實(shí)程度

3、資料本身的豐富程度

八年級物理教案人教版篇九

一、教學(xué)任務(wù)分析

勻速圓周運(yùn)動是繼直線運(yùn)動后學(xué)習(xí)的第一個(gè)曲線運(yùn)動，是對如何描述和研究比直線運(yùn)動復(fù)雜的運(yùn)動的拓展，是力與運(yùn)動關(guān)系知識的進(jìn)一步延伸，也是以后學(xué)習(xí)其他更復(fù)雜曲線運(yùn)動(平拋運(yùn)動、單擺的簡諧振動等)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動需要以勻速直線運(yùn)動、牛頓運(yùn)動定律等知識為基礎(chǔ)。

從觀察生活與實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象入手，使學(xué)生知道物體做曲線運(yùn)動的條件，歸納認(rèn)識到勻速圓周運(yùn)動是最基本、最簡單的圓周運(yùn)動，體會建立理想模型的科學(xué)研究方法。

通過設(shè)置情境，使學(xué)生感受圓周運(yùn)動快慢不同的情況，認(rèn)識到需要引入描述圓周運(yùn)動快慢的物理量，再通過與勻速直線運(yùn)動的類比和多媒體動畫的輔助，學(xué)習(xí)線速度與角速度的概念。

通過小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、相互交流等方式 ，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識，對幾個(gè)實(shí)際問題進(jìn)行討論分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會合作與交流，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。

通過生活實(shí)例，認(rèn)識圓周運(yùn)動在生活中是普遍存在的，學(xué)習(xí)和研究圓周運(yùn)動是非常必要和十分重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

(1)知道物體做曲線運(yùn)動的條件。

(2)知道圓周運(yùn)動;理解勻速圓周運(yùn)動。

(3)理解線速度和角速度。

(4)會在實(shí)際問題中計(jì)算線速度和角速度的大小并判斷線速度的方向。

2、過程與方法

(1)通過對勻速圓周運(yùn)動概念的形成過程，認(rèn)識建立理想模型的物理方法。

(2)通過學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動的定義和線速度、角速度的定義，認(rèn)識類比方法的運(yùn)用。

3、態(tài)度、情感與價(jià)值觀

(1)從生活實(shí)例認(rèn)識圓周運(yùn)動的普遍性和研究圓周運(yùn)動的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

(2)通過共同探討、相互交流的學(xué)習(xí)過程，懂得合作、交流對于學(xué)習(xí)的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學(xué)的見解，善于與人交流。

三、教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

重點(diǎn)：

(1)勻速圓周運(yùn)動概念。

(2)用線速度、角速度描述圓周運(yùn)動的快慢。

難點(diǎn)：理解線速度方向是圓弧上各點(diǎn)的切線方向。

四、教學(xué)資源

1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉(zhuǎn)圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細(xì)繩連接的小球。

2、課件：flash課件—— 演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動所經(jīng)過的弧長不同的勻速圓周運(yùn)動;——演示同樣時(shí)間內(nèi)，兩個(gè)運(yùn)動半徑所轉(zhuǎn)過角度不同的勻速圓周運(yùn)動。

3、錄像：三環(huán)過山車運(yùn)動過程。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)包括物體做曲線 運(yùn)動的條件、勻速圓周運(yùn)動、線速度與角速度三部分內(nèi)容。

本設(shè)計(jì)的基本思路是：以錄像和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過分析得出物體做曲線運(yùn)動的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認(rèn)識對勻速圓周運(yùn)動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念; 通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學(xué)知識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：勻速圓周運(yùn)動概念和線速度、角速度概念。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運(yùn)動的觀察對比，歸納出勻速圓周運(yùn)動的特征;設(shè)置地月對話的情景，引入對勻速圓周運(yùn)動快慢的描述;再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運(yùn)動進(jìn)行類比得出勻速圓周運(yùn)動的概念和線速度、角速度的概念。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：線速度的方向。方法是：通過觀察做圓周運(yùn)動的小球沿切線飛出，以及由旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，直觀顯示得出。

本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以視頻、實(shí)驗(yàn)、動畫為線索，注重刺激學(xué)生的感官，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規(guī)律的教學(xué)體現(xiàn)“建模”、“類比”等物理方法，學(xué)生的活動以討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究為主，涉及的問題聯(lián)系生活實(shí)際，貼近學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)價(jià)值和意義的感悟。

完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容約需2課時(shí)。

六、教學(xué)流程

1、教學(xué)流程圖

2、流程圖說明

情境i 錄像，演示，設(shè)問1

播放錄像：三環(huán)過山車，讓學(xué)生看到物體的運(yùn)動有直線和曲線。

演示：讓學(xué)生向正在做直線運(yùn)動的乒乓球用力吹氣，體驗(yàn)球在什么情況下將做曲線運(yùn)動。

設(shè)問1：物體在什么情況下將做曲線運(yùn)動?

情境ii 觀察、對比，設(shè)問2

觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運(yùn)動。

八年級物理教案人教版篇十

2. 天平的主要結(jié)構(gòu)。

(三)練習(xí)用天平測同學(xué)們自己的學(xué)具橡皮擦、鉛筆等的質(zhì)量，掌握天平的使用方法(合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、協(xié)同品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度)

1.學(xué)生結(jié)合教材p11閱讀和討論老師編制的托盤天平使用說明書：

a.天平使用注意事項(xiàng)：

a.每個(gè)天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量也有自己的“分度值”，即標(biāo)尺上每個(gè)小格所代表的值。被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。

b.向盤中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。

c.潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤中

b.托盤天平正確的使用方法：

a.放：把天平水平放置。

b.調(diào)：調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼左邊撥到標(biāo)尺左端的零刻線處，其次，調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中線處。

c.稱：物體放在左盤，根據(jù)事先估計(jì)的物體質(zhì)量，用鑷子向右盤從大到小加減砝碼，還可適當(dāng)調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。

d.讀數(shù)：被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對的刻度值。

e.復(fù)原：測量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復(fù)到原來的狀況。

2.小組合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn);老師巡視，適時(shí)引導(dǎo)。

3.組間交流，直覺靠得住嗎?

(四)探究：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，跟物體的形狀、位置、狀態(tài)、溫度有關(guān)嗎?(合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力)

完成教材p11想想做做得出結(jié)論。其中第1個(gè)稱塑料瓶改為橡皮泥，分9組，第2個(gè)分6組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每小組3人。(在上述實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上分別改變橡皮泥的形狀和將白糖溶于水中再稱它們的質(zhì)量，比較兩次稱量的結(jié)果。)

四、達(dá)標(biāo)檢測(獨(dú)立完成)

1.下列物體中，質(zhì)量可能是0.15kg的是( )

a.一頭大象 b.一個(gè)蘋果 c.一臺電視機(jī) d.一只螞蟻

2.下列數(shù)據(jù)中，你認(rèn)為最接近你身體質(zhì)量的是( )

a.40kg b.400g c.4.0×1010mg d.0.40t

3.下列幾種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是( )

a.一塊冰塊熔化成了水 b.航天員從地球到月球

c.將泥團(tuán)捏成小動物 d.一支鉛筆用去了一半

4.用調(diào)好的天平稱物體的質(zhì)量。當(dāng)左盤中放入待測物體，右盤中加入35g砝碼時(shí)，天平指針偏向分度盤右邊，這時(shí)( )

a.向右盤中加砝碼 b.減少右盤中的砝碼

c.將游碼向右移動 d.將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)

五、總結(jié)提煉：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一起來談?wù)勛约旱氖斋@。

六、課外作業(yè)：

必做題

1.如何測出一個(gè)大頭針的質(zhì)量，說出你的測量辦法。

2.猜想p11想想做做的結(jié)論，說出你的理由。

選作題：自制一架天平交給老師。

八年級物理教案人教版篇十一

知識目標(biāo)：理解密度的物理意義

能用密度知識解決簡單的實(shí)際問題

能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系

學(xué)習(xí)以同種物質(zhì) 的質(zhì)量與體積的比值不變性(物質(zhì)的本質(zhì)特性)來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

情感目標(biāo)：密度反映的是物質(zhì)本身所具有的特性。通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認(rèn)識有新的拓展。

重點(diǎn)：理解密度的物理意義。

難點(diǎn)：理解密度的物理意義。

密度是中考試題中重要的考試內(nèi)容，考查的重點(diǎn)是密度的概念、公式、單位及計(jì)算，并能用密度知 識解決簡單的實(shí)際問題.最近幾年中考中，有關(guān)探究質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)題也經(jīng)常出現(xiàn)。

天平、各種金屬塊、酒精等常見物體多媒體設(shè)備

新課導(dǎo)入

啟動課堂

一、課前感悟

同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積具有______________關(guān)系。

________________________叫做這種物質(zhì)的密度，用公式寫出來就是________，其中符號表示密度的是________，表示質(zhì)量的是________，表示體積的是________。

二、引入新課

日常生活中我們鑒別物質(zhì)，有很多時(shí)候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是有一定的局限性。但我們發(fā)現(xiàn)物質(zhì)還有其它的特性，可以用來鑒別物質(zhì)。

討論：前面我們學(xué)過物體的質(zhì)量用來鑒別物質(zhì)行嗎?

密度的單位是：

八年級物理教案人教版篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識與技能

理解做功的兩個(gè)必要因素。認(rèn)識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

理解計(jì)算功的公式和單位，并會用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

2、過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生分析概括推理能力

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理

教學(xué)重點(diǎn)：理解做功的兩個(gè)必要因素，會用功的公式進(jìn)行簡單計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,二、自主學(xué)習(xí)，合作探究 ,三、展示匯報(bào)

自學(xué)指導(dǎo)

一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學(xué)中的功,知道力何時(shí)能做功.并填寫下列空格:

如果一個(gè)力作用在物體上,物體在________________________,力學(xué)里就說這個(gè)力做了功.

課本中的后三個(gè)圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫 出原因:

甲圖:沒有做功的原因是:_____________________________________ ___________.

乙圖:沒有做功的原因是:_____ ___________________________________________.

閱讀課本第一段,找出力學(xué) 力所說的功包含的兩個(gè)必要因素:一個(gè)是_______________;另一個(gè)是_________________________________________.

閱讀課本第二段,了解兩種不做功的情況,要知道為什么不做功.通過各個(gè)實(shí)例可知力學(xué)里功的兩個(gè)必要因素缺一不可,必須同時(shí)具備,力才做功.

課堂達(dá)標(biāo)判斷下列說法的正誤:

(1)只要有力作 用在物體上,力就對物體做了功 ? ? ? ? ? ? ? ? ( ? ? )

(2)物體只要移動了距離,就做了功 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?( ? ? )

(3)物體從高處落下重力做了功 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ( ? ? )

(4)有力作用在物體上,物體又移動了距離,這個(gè)力就做了功 ? ? ? ?( ? ?)

(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ( ? ? )

(6)人用力推車,但車未動,人沒有做功 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?( ? ? )

三、閱讀課本“功的計(jì)算”部分的內(nèi) 容,然后填寫下列空白.

作用在物體上的力越大,使物體移動的距離越大,力所做的功就___________.在物理學(xué)中 ,把__________________________________________叫做功.

功=_____×______________________ ______.公式表示為:________________.

符號的意義及單位:w---- 功 -----_________( ? ? )

f----____-----_________( ? ? )

s----____-----_________( ? ? )

所做的功是多少?

五、拓展提升

1.已知物體受10n的拉力,并沿拉力方向勻速前進(jìn)了5m,拉力對物體做功_________j.

2.用100n的拉力將重500n的木箱在水平地面上運(yùn)速移動了5m,拉力做功________j,重力做功為_______j.

3.馬拉著質(zhì)量為2000kg的車在平路上前 進(jìn),馬的水平拉力是500n,做了2×105j的功,則馬拉車前進(jìn)了_______m.

4.某人沿水平方向用力推著重1500n在水平路面上勻速前進(jìn)10m,已知受到的阻力為100n,求它推車做的功.

5.下面幾種情況下,力做了功的是( ? ? )

a 用力把杠鈴舉在空中不動 ? ? b 用力提著水桶水平勻速移動

c 用力在斜面上拉車前進(jìn) ? ? ? d 物體在光滑的平面上運(yùn)速移動

6.一個(gè)物體的質(zhì)量是5kg,用10n的水平拉力在地面上前進(jìn)了10m,則拉力做的功是_____j,若把物體勻速向上提起10m,則需要的拉力是_______n,拉力所做的功又是_________j.

7.起重機(jī)將重3×103n的樓板以1m/s的速度舉到10m高的三層樓后,又將樓板水平移動了3m,在整個(gè)過程中,起重機(jī)對樓板做的功是( ? ?)

8.某同學(xué)用50n的力將重10n的足球踢出去15m遠(yuǎn),該同學(xué)對足球做的功是( ? ? )

9.兩輛車的重力分別是100n和500n,用200n的力都使它們前進(jìn)了15m,則( ? ? )

a 拉大車做的功多 ? ? ? ? ? b 拉小車做的功多

c 拉力對兩車 做的功一樣多 ? d 無法比較

10.如圖所示三種情況下,物體在力f的作用下都沿接觸面勻速移動了s的距離,則功的計(jì)算公式w=f

a 只適于甲 ? b 只適于乙 ? c 只適于甲和丙 ? ?d 甲、乙、丙都適用

八年級物理教案人教版篇十三

知識目標(biāo)

1、認(rèn)識勻速圓周運(yùn)動的概念.

2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個(gè)物理量之間的關(guān)系并會進(jìn)行計(jì)算.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生建立模型的能力及分析綜合能力.

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先明確要研究圓周運(yùn)動中的最簡單的情況，勻速圓周運(yùn)動，接著從描述勻速圓周運(yùn)動的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念，最后推導(dǎo)出線速度、角速度、周期間的關(guān)系，中間有一個(gè)思考與討論做為鋪墊.

教法建議

關(guān)于線速度、角速度、周期等概念的教學(xué)建議是：通過生活實(shí)例(齒輪轉(zhuǎn)動或皮帶傳動裝置)或多媒體資料，讓學(xué)生切實(shí)感受到做圓周運(yùn)動的物體有運(yùn)動快慢與轉(zhuǎn)動快慢及周期之別，有必要引入相關(guān)的物理量加以描述.學(xué)習(xí)線速度的概念，可以根據(jù)勻速圓周運(yùn)動的概念(結(jié)合課件)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識弧長與時(shí)間比值保持不變的特點(diǎn)，進(jìn)而引出線速度的大小與方向.同時(shí)應(yīng)向?qū)W生指出線速度就是物體做勻速圓周運(yùn)動的瞬時(shí)速度.學(xué)習(xí)角速度和周期的概念時(shí)，應(yīng)向?qū)W生說明這兩個(gè)概念是根據(jù)勻速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)和描述運(yùn)動的需要而引入的.即物體做勻速圓周運(yùn)動時(shí)，每通過一段弧長都與轉(zhuǎn)過一定的圓心角相對應(yīng)，因而物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢也可以用轉(zhuǎn)過的圓心角與時(shí)間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據(jù)勻速圓周運(yùn)動具有周期性的特點(diǎn)，物體沿圓周轉(zhuǎn)動的快慢還可以用轉(zhuǎn)動一圈所用時(shí)間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時(shí)，不要求向?qū)W生強(qiáng)調(diào)角速度的矢量性.在講述概念的同時(shí)，要讓學(xué)生體會到勻速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運(yùn)動.

關(guān)于“線速度、角速度和周期間的關(guān)系”的教學(xué)建議是：結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這幾個(gè)物理量在對圓周運(yùn)動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯(lián)系的，并引導(dǎo)學(xué)生從如下思路理解它們之間的關(guān)系：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

勻速圓周運(yùn)動

教學(xué)重點(diǎn)：線速度、角速度、周期的概念

教學(xué)難點(diǎn)：各量之間的關(guān)系及其應(yīng)用

主要設(shè)計(jì)：

一、描述勻速圓周運(yùn)動的有關(guān)物理量.

(一)讓學(xué)生舉一些物體做圓周運(yùn)動的實(shí)例.

(二)展示課件1、齒輪傳動裝置

課件2、皮帶傳動裝置

為引入概念提供感性認(rèn)識，引起思考和討論

(三)展示課件3：質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動

可暫停.可讀出運(yùn)行的時(shí)間，對應(yīng)的弧長，轉(zhuǎn)過的圓心角，進(jìn)而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉(zhuǎn)速等概念.

二、線速度、角速度、周期間的關(guān)系：

(一)重新展示課件

1、齒輪傳動裝置.讓學(xué)生體會到有些不同的點(diǎn)線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點(diǎn)角速度、周期相同，但線速度大小不同;進(jìn)而此導(dǎo)同學(xué)去分析它們之間的關(guān)系：

探究活動

觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸_通過鏈條的連接關(guān)系：測量一下各自的半徑，并思考驗(yàn)證兩輪的角速度關(guān)系，邊緣點(diǎn)的線速度大小關(guān)系;有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.

八年級物理教案人教版篇十四

1、通過觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。

2、學(xué)會使用酒精燈。

3、了解溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會溫度計(jì)的測量。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 溫度計(jì)的工作原理及使用

一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課

二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。

1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：

和 。

3、酒精燈使用：

（1）酒精燈的 溫度最高，應(yīng)該用 加熱；

（2）絕對 禁止用一個(gè)酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈，應(yīng)該用 去點(diǎn)燃；

（3）熄滅酒精燈時(shí)，必須用 蓋滅，不能 ；

（4）萬一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立刻用 撲蓋。

4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與 有關(guān)。

5、 常用液體溫度計(jì)的工作原理是：利用測溫液體

的 的性質(zhì) 制成的。

6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用 溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由 國物理學(xué)家 首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是 ，符號是 。

7、0度的規(guī)定： 。

8、100度的規(guī)定： 。

1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有 ，只含液態(tài)成分的有 ，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是 。

2、一塊冰的溫度有―15℃升高到―5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來的溫度為―2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)?。

3、物體的冷熱程度用 表示，測量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據(jù) 的性質(zhì)制成的。

4、常用液體溫度計(jì)的種類有： 、 、 。

5、―20℃的正確讀法是（ ）

a、零下20度 b、零下攝氏20度 c、負(fù)20攝氏度 d、零下20攝氏度

6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）

a、0℃的水的溫度低一些 b、相同

c、0℃的冰的溫度低一些 d、兩者狀態(tài)不同，無法比較

7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的溫度計(jì)同時(shí)插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（ ）

a、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等

b、內(nèi)徑細(xì)的升高的多，示數(shù)也大

c、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相等

d、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大

8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。

（1）這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)氣體的 熱脹冷縮 來測量溫度的；

（2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向 移動；（填左或右）

（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo) 0c；

（4）該溫度計(jì)測量溫度時(shí)會不會受到大氣壓的影響？答 。（填會或不會）

八年級物理教案人教版篇十五

了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。

2、過程與方法

嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響。

重、難點(diǎn)：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理

教學(xué)器材：顯微鏡、電腦平臺

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測評：

一凸透鏡的焦距為10cm，當(dāng)：

物體與透鏡的距離為25cm時(shí)，成

物體與透鏡的距離為15cm時(shí)，成

物體與透鏡的距離為5cm時(shí)，成

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡?

進(jìn)行新課：

1、顯微鏡：

(1)、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

(2)、顯微鏡如何放大物體：課本p65示

(作光路圖說明)

總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。

2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示

各部分的作用……目鏡：

物鏡：

反光鏡：

(2)、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本p66示

(作光路圖說明)

總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機(jī)，另一個(gè)做放大鏡。

4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動：

1、完成課本練習(xí)。

2、我還想知道……?

教學(xué)后記：

可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識。

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