在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)的日記篇一
3有利于你記住余弦定理，它是余弦定理的一種特殊情況。中國(guó)最早的一部數(shù)學(xué)著作——《周髀算經(jīng)》的開(kāi)頭，記載著一段周公向商高請(qǐng)教數(shù)學(xué)知識(shí)的對(duì)話：
周公問(wèn)：“我聽(tīng)說(shuō)您對(duì)數(shù)學(xué)非常精通，我想請(qǐng)教一下：天沒(méi)有梯子可以上去，地也沒(méi)法用尺子去一段一段丈量，那么怎樣才能得到關(guān)于天地得到數(shù)據(jù)呢？”
商高回答說(shuō)：“數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于對(duì)方和圓這些形體餓認(rèn)識(shí)。其中有一條原理：當(dāng)直角三角形‘矩’得到的一條直角邊‘勾’等于3，另一條直角邊‘股’等于4的時(shí)候，那么它的斜邊‘弦’就必定是5。這個(gè)原理是大禹在治水的時(shí)候就總結(jié)出來(lái)的呵?！?/p>
從上面所引的這段對(duì)話中，我們可以清楚地看到，我國(guó)古代的人民早在幾千年以前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用勾股定理這一重要懂得數(shù)學(xué)原理了。稍懂平面幾何餓讀者都知道，所謂勾股定理，就是指在直角三角形中，兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方用勾（a）和股（b）分別表示直角三角形得到兩條直角邊，用弦（c）來(lái)表示斜邊，則可得：勾2+股2=弦2。
亦即：a2+b2=c2。
勾股定理在西方被稱為畢達(dá)哥拉斯定理，相傳是古希臘數(shù)學(xué)家兼哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯于公元前550年首先發(fā)現(xiàn)的。其實(shí)，我國(guó)古代得到人民對(duì)這一數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，遠(yuǎn)比畢達(dá)哥拉斯早得多。如果說(shuō)大禹治水因年代久遠(yuǎn)而無(wú)法確切考證的話，那么周公與商高的對(duì)話則可以確定在公元前1100年左右的西周時(shí)期，比畢達(dá)哥拉斯要早了五百多年。其中所說(shuō)的勾3股4弦5，正是勾股定理的一個(gè)應(yīng)用特例（32+42=52）。所以現(xiàn)在數(shù)學(xué)界把它稱為勾股定理，應(yīng)該是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>
在稍后一點(diǎn)的《九章算術(shù)一書》中，勾股定理得到了更加規(guī)范的一般性表達(dá)。書中的《勾股章》說(shuō)；“把勾和股分別自乘，然后把它們的積加起來(lái)，再進(jìn)行開(kāi)方，便可以得到弦?！卑堰@段話列成算式，即為：弦=（勾2+股2）(1/2)。即：c=（a2+b2）(1/2)，定理：如果直角三角形兩直角邊分別為a，b，斜邊為c，那么a^平方+b^平方=c^平方；即直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。
如果三角形的三條邊a，b，c滿足a^2+b^2=c^2，如：一條直角邊是3，一條直角邊是四，斜邊就是3*3+4*4=x*x，x=5。那么這個(gè)三角形是直角三角形。（稱勾股定理的逆定理）
來(lái)源：畢達(dá)哥拉斯樹是一個(gè)基本的幾何定理，傳統(tǒng)上認(rèn)為是由古希臘的畢達(dá)哥拉斯所證明。據(jù)說(shuō)畢達(dá)哥拉斯證明了這個(gè)定理后，即斬了百頭牛作慶祝，因此又稱“百牛定理”。在中國(guó)，《周髀算經(jīng)》記載了勾股定理的一個(gè)特例，相傳是在商代由商高發(fā)現(xiàn)，故又有稱之為商高定理；三國(guó)時(shí)代的趙爽對(duì)《周髀算經(jīng)》內(nèi)的勾股定理作出了詳細(xì)注釋，作為一個(gè)證明。法國(guó)和比利時(shí)稱為驢橋定理，埃及稱為埃及三角形。我國(guó)古代把直角三角形中較短得直角邊叫做勾，較長(zhǎng)的直角邊叫做股，斜邊叫做弦。
數(shù)學(xué)的日記篇二
今天是一個(gè)特別的日子——江寧區(qū)教研室組織的“數(shù)學(xué)與生活”作品征集頒獎(jiǎng)大會(huì)。我是一等獎(jiǎng)獲得者，也應(yīng)邀參會(huì)，心里十分激動(dòng)。
我和爸爸準(zhǔn)時(shí)來(lái)到頒獎(jiǎng)大會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)——南師附中江寧分校小學(xué)部的音樂(lè)廳。大廳金碧輝煌，有三四百個(gè)座位，還有一個(gè)將近一百平方米的大舞臺(tái)，整個(gè)大廳非常壯觀。
壯觀的舞臺(tái)當(dāng)然少不了同學(xué)們的精彩演出。令我印象最深刻的就是珠心算，老師報(bào)幾個(gè)數(shù)相加、減，他們立刻就在珠心算的算盤上，用靈巧的手指撥弄算珠，不一會(huì)兒就把答案算出來(lái)了，觀眾也都不禁嘖嘖贊嘆。這還不算什么，最精彩的還是他們做模擬全國(guó)比賽的題目，密密麻麻的數(shù)字在黑板上，我眼睛都花了，一*概40題，而且是多數(shù)目乘除，最快只要40秒，最慢也僅有1分30秒，這真是太神了。
看完一番表演，終于頒獎(jiǎng)了，先頒發(fā)二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是一本軟面抄，最重要的是還能和嘉賓合影，這可是沒(méi)獲獎(jiǎng)的同學(xué)得不到的。終于到我了，我超級(jí)激動(dòng)，因?yàn)槲耀@得了一等獎(jiǎng)，還得到了一本小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)的五年級(jí)合訂本。我認(rèn)真地默讀著獎(jiǎng)狀上的字：
“陳安琪同學(xué)：
在江寧區(qū)20xx年度小學(xué)生‘?dāng)?shù)學(xué)與生活’作品征集中，獲得壹等獎(jiǎng)。
特發(fā)此證，以資鼓勵(lì)?！?/p>
心里開(kāi)心極了。有了這次的鼓勵(lì)，我下次一定還會(huì)努力，爭(zhēng)取獲得更高的榮譽(yù)。
學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。讓我們一起在數(shù)學(xué)王國(guó)里，一同感受數(shù)學(xué)帶來(lái)的的樂(lè)趣，探索數(shù)學(xué)里的奧妙。
數(shù)學(xué)的日記篇三
今天上午第二節(jié)課是數(shù)學(xué)課，優(yōu)美的鈴聲傳到了我們的耳中，數(shù)學(xué)老師也在鈴聲中走進(jìn)教室。準(zhǔn)備給我們上課。
數(shù)學(xué)老師全神貫注地講著，我們認(rèn)真地聽(tīng)著。數(shù)學(xué)老師提問(wèn)了，每個(gè)同學(xué)順利地回答上來(lái)。同學(xué)們臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容。而我卻一直坐在那里，不說(shuō)話，也不舉手，就連我自己也不知道我在想什么。突然，老師叫我：“涵，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?！蔽颐悦５卣玖似饋?lái)，不知所措。我看到黑板上有一個(gè)例題，我張開(kāi)嘴回答上來(lái)了，由于我的聲音太小，老師沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，她看我站在那里便生氣了：“說(shuō)話啊。不說(shuō)話就出去站著。”當(dāng)時(shí)，不知怎的，我就一直沉默下去了。數(shù)學(xué)老師忍不住了，走下講臺(tái)，把我的椅子挪開(kāi)，讓我站到后面去，怕我擋到后面的同學(xué)。我極不情愿地向后面走去。
我站在后面，眼淚不由自主地掉下來(lái)，站了一會(huì)，老師讓我回到座位上，我低著頭，坐在座位上，把數(shù)學(xué)課上要改的東西全部都改完了。
下課了，我傻傻地趴在桌子上，仿佛四周只有我一個(gè)人。我在那思考，為什么答案就在我的腦海里，而我卻不敢大聲說(shuō)出來(lái)？如果我說(shuō)出來(lái)了，老師還會(huì)讓我站在后面嗎？不會(huì)的，不會(huì)的，如果我多一點(diǎn)勇氣，多一點(diǎn)自信，我就不會(huì)站在那里了。
數(shù)學(xué)的日記篇四
這一周我們學(xué)習(xí)了除法算式的豎式。
怎么列呢？是先寫一個(gè)“廠”字，再把被除數(shù)寫在“廠”字的里面，把除數(shù)寫在“廠”左面。計(jì)算出來(lái)的得數(shù)叫“商”，寫在“廠”字的上面，還要對(duì)齊個(gè)位。計(jì)算時(shí)，是先用“商”乘除數(shù)，然后用被除數(shù)減去它們的積，看得數(shù)是幾。如果它們相減后的最終結(jié)果不是零，是一個(gè)小于除數(shù)的數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是余數(shù)。除法真有趣！
老師評(píng)語(yǔ)：整個(gè)計(jì)算過(guò)程表述得很好、很清晰，語(yǔ)句通順。
家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：能理解新學(xué)的內(nèi)容。
數(shù)學(xué)的日記篇五
乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。例如：八分之三乘以三分之八等于一五分之四乘以四分之五等于一七分之六乘以六分之七等于一。
五分之四和四分之五互為倒數(shù)，就是說(shuō)五分之四的倒數(shù)是四分之五四分之五的倒數(shù)是五分之四。
求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。
求出下面各數(shù)的倒數(shù)：
七分之二（倒數(shù)是二分之七） 九分之一（倒數(shù)是九） 四分之三（倒數(shù)是三分之四） 十分之一（倒數(shù)是十）
數(shù)學(xué)的日記篇六
今天在數(shù)學(xué)的課本中看見(jiàn)了一道題“生活中的數(shù)學(xué)題”。題目是：“我們國(guó)家大約13億的人口，如果我們每人每天節(jié)約1角錢，如果這樣的話，我國(guó)全國(guó)就節(jié)約了約1300萬(wàn)元了。如果小學(xué)生從一年級(jí)到大學(xué)大約要節(jié)約1萬(wàn)幾千元錢了，那么這筆錢可以供給1805位失學(xué)沒(méi)錢上學(xué)的小朋友，把這筆錢給那些人，那豈不是很好嗎！”
我做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：在水龍頭下面滴1000滴水，用稱稱了一下，1000滴水重200克，我又動(dòng)筆算了一下。
1300000000÷1000×200=260000000（克）
260000000克=260噸
真是不算不知道，一算嚇一跳呀：如果按每人一個(gè)月用了一噸水計(jì)算的話，那么260噸水就足足可以用上2年了。我去問(wèn)我爸爸：“1噸水能夠發(fā)多少度的電？”爸爸說(shuō)：“1噸水能發(fā)100度的電。”那也就是說(shuō)260噸的水可以發(fā)26000度的電了。
哇！我一下子驚呆了，260噸水竟然可以發(fā)揮這么多的作用??！所以我們現(xiàn)在要節(jié)約所有的水，不要浪費(fèi)掉一滴滴的水了，我們要養(yǎng)成節(jié)約這個(gè)好習(xí)慣，不能再浪費(fèi)了。
數(shù)學(xué)日記400字篇六：數(shù)學(xué)考試
“叮鈴鈴”，隨著一陣清脆的鈴聲，我們快馬加鞭地沖進(jìn)教室，以迅雷不及掩耳的速度回到了自己的座位上，因?yàn)檫@節(jié)課要進(jìn)行數(shù)學(xué)考試，教室里彌漫著一種緊張的氣氛。
“開(kāi)始答題?！崩蠋熞宦暳钕?，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，連平時(shí)有名的說(shuō)話大王何龍也閉上了嘴，瞧，他正認(rèn)真地伏案疾書呢！教室里響起了一片寫字的沙沙聲，就像戰(zhàn)場(chǎng)上的沖鋒號(hào)。就這樣，一場(chǎng)激烈的紙上戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始了。進(jìn)攻一，第一大題，填空。哈哈，太簡(jiǎn)單了，我三下五除二把這道題攻下了。二題，三題，很順利嘛，看來(lái)這次我一定會(huì)得高分了。第四題，糟糕，卡殼了，一分鐘，兩分鐘過(guò)去了，我的腦門滲出了汗珠，握著筆的手不停地抖著，我絞盡腦汁苦苦思索，仔細(xì)地回憶老師的講解。唉，誰(shuí)讓我上課沒(méi)好好聽(tīng)呢？真是報(bào)應(yīng)??！唉，還是做下一題吧。
試卷交上去了，看到有些同學(xué)興奮得臉上都泛起了紅暈，可我怎么也高興不起來(lái)。不過(guò)，“忘羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚?！毕麓慰荚嚕乙欢芙灰环轁M意的答卷。
數(shù)學(xué)的日記篇七
昨天，孫老師讓我們動(dòng)手制作一個(gè)1升的量器，再用1升水量一量家里的臉盆倒下一升水后分別水位在哪里，大約要用幾個(gè)一升水才能裝滿臉盆。
回到家后，我拿了一個(gè)果粒橙的空瓶子，還用了一個(gè)一次性的紙杯，上課時(shí)，老師說(shuō)過(guò)，普通一次性紙杯是250毫升。
我把杯子里灌滿水，一次接一次地把水倒到果粒橙的瓶子里，一直倒到第四次就行了，因?yàn)?x250=1000(毫升)，1升=1000毫升。
瓶子里的水已經(jīng)足足有1升水了，接著，我拿來(lái)臉盆，把水倒進(jìn)臉盆里，一升水剛過(guò)盆底，然后我又反復(fù)倒了幾次，最后得出了結(jié)果，這個(gè)臉盆大約可以裝五升水。
在這次實(shí)驗(yàn)中，我對(duì)升與毫升有了初步的了解。
數(shù)學(xué)的日記篇八
天氣越來(lái)越熱了，暑假里的一天，我突然很想吃西瓜，于是我和媽媽在學(xué)游泳回家的路上，決定去水果店買西瓜。
水果店的西瓜好多呀，一個(gè)個(gè)又大又圓。選哪一個(gè)好呢？
這時(shí)，剛好有一位客人買了半個(gè)西瓜，媽媽就和阿姨說(shuō)：“請(qǐng)給我剩下瓜的一半吧。”阿姨說(shuō)：“好的.，11元?！钡任覀兏读丝?，回家的路上，媽媽問(wèn)我：“寶寶，你知道我們剛才買了一個(gè)瓜的多少么？”我想了想：應(yīng)該是4分之一吧？”媽媽說(shuō)：“對(duì)了。那你能根據(jù)這4分之一個(gè)西瓜的價(jià)錢，來(lái)猜一下，如果我們買整個(gè)瓜，大概要多少錢呢？”我繼續(xù)想：4分之一個(gè)瓜11元，那整個(gè)瓜大概需要4×11=44（元）。我大聲的告訴媽媽：“大概要44元?！眿寢屝χc(diǎn)了點(diǎn)頭。
你瞧，買西瓜，原來(lái)也藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天的買瓜之旅真有趣！
我開(kāi)開(kāi)心心的回家了。
數(shù)學(xué)的日記篇九
一天，豬八戒在桃林中摘了2500個(gè)桃子，去慰問(wèn)花果山的猴兒們。
豬八戒拖著裝滿一車的桃子，氣喘吁吁地來(lái)到了花果山了。他拿出2500個(gè)桃子，對(duì)猴兒們說(shuō)：猴孫們，來(lái)，豬爺爺給你們吃新鮮的桃子。猴兒們一擁而上，看著一堆桃子傻眼了，這么多？怎么平均分呢？要不你幫我們分一分吧”。豬八戒數(shù)著猴子的個(gè)數(shù)，說(shuō)：“你們有400只猴子，我一共帶了2500個(gè)山桃，把每個(gè)數(shù)都去兩個(gè)零不就好了嗎！25÷4=6個(gè)……1個(gè)，你們每個(gè)人拿六個(gè)山桃，剩下一個(gè)留給我吃。猴孫們都說(shuō)：好好好。
桃子都分到他們手中，猴們抱著桃子，在林中歡呼跳躍，大口吃著甜甜的桃子。正當(dāng)猴們吃得津津有味時(shí)，孫悟空踩著七朵祥云回來(lái)了。猴孫們看到孫悟空回來(lái)，連忙圍上去七嘴八舌到：豬爺爺送來(lái)2500個(gè)桃子，我們每人分了了6個(gè)，剩下一個(gè)豬爺爺吃了。
大圣算來(lái)算去也也只有2401個(gè)桃子。說(shuō)：你們被騙了，被騙了！他吃了100個(gè)，不是一個(gè)，你們被他耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。難道還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在哪嗎？豬八戒只是把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小了100倍?？墒?，余數(shù)不能縮小呀！現(xiàn)在你們?cè)僮屑?xì)算算，2500÷400等于多少？”小猴子們拿起一根細(xì)樹枝，在地上算起來(lái)，突然恍然大悟，火冒三丈地說(shuō)：“好你個(gè)呆子爺爺，騙我們這些猴孫沒(méi)文化?！?/p>
2500÷400=6個(gè)……100個(gè)這樣一來(lái)，豬八戒100個(gè)！”小猴子們都垂頭喪氣的，想去找豬八戒算賬的，可他早就腳底抹油——-溜了。早知道自己應(yīng)該聰明一點(diǎn)兒，這樣就不會(huì)被豬八戒騙了。
孫悟空語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小猴子們說(shuō)：“從今天起，你們要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以后就不會(huì)被豬八戒騙了?！?/p>
數(shù)學(xué)的日記篇十
數(shù)學(xué)的奧妙無(wú)處不在，今天老師帶著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)線的奧密。
線在生活中處處可見(jiàn)，過(guò)馬路的斑馬線是一條條線段;在塔山上看見(jiàn)一盞往遠(yuǎn)處投射的探照燈是射線;還在火車的鐵軌上發(fā)現(xiàn)了直線等等。自從教了這一課之后，我明白了線段有兩個(gè)端點(diǎn)，不能向兩個(gè)方向無(wú)限延伸;射線有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一個(gè)方向無(wú)限廷伸;直線沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩個(gè)方向無(wú)限延伸。
坐在車上我就迫不及待地想把剛學(xué)的內(nèi)容考一考爸爸?？砂职謪s說(shuō)：“直線是可以無(wú)限延伸的，火車的鐵軌上不是有彎道嗎，而且還有起點(diǎn)和終點(diǎn)，怎么也能算是直線呢?”我也不甘示弱地說(shuō)：“火車的鐵軌也有直的呀!”“如果這樣的話，那公路豈不是也是直線了?！卑职忠哺F追不舍毫不相讓。為了這個(gè)問(wèn)題我們各抒已見(jiàn)爭(zhēng)論不休。最后我打開(kāi)了百寶箱，拿出我的數(shù)學(xué)教科書，書本的圖片上鐵軌就是直線。爸爸啞然無(wú)語(yǔ)，我高興極了。
數(shù)學(xué)的奧妙真是有趣呀!它什么時(shí)候還會(huì)再給我驚喜呢?
數(shù)學(xué)的日記篇十一
“黃胡子”是誰(shuí)呢？黃就是俺，黃柯源。“胡子”就是胡縱位。他可是我的好伙伴，我倆“臭味相投”。一吃完飯，我立馬來(lái)到胡縱位身旁，只見(jiàn)他認(rèn)真的看著什么。我湊近一瞧，原來(lái)在看“曹沖稱象”?！昂伲∵@個(gè)早看過(guò)了，咱們出去玩?！焙v位抬頭看了看我，說(shuō)：“這曹沖不簡(jiǎn)單，我們也來(lái)玩玩測(cè)量?！蔽艺f(shuō)：“好呀、好呀……”這興奮的聲音吸引了一群小伙伴，他們都圍攏來(lái)。
“胡子”饒有興趣地說(shuō)：“我們來(lái)量黑板，看看有幾米？但是大家都不能用尺子直接量?！?/p>
小伙伴皺著眉頭說(shuō)：“不用尺子，用什么好呢？”大家絞盡腦汁想起辦法來(lái)。
我靈機(jī)一動(dòng)，相出辦法來(lái)。我自告奮勇地說(shuō)：“用鞋子?！闭f(shuō)完就把鞋子脫下來(lái)，一跳一跳地蹦上講臺(tái)，把鞋子往黑板邊一放，霎時(shí)，同學(xué)們笑翻了天，有的捂著鼻子直抱怨，說(shuō)什么臭氣熏天了，有的快笑倒在地了，有的竊竊私語(yǔ)。不過(guò)，我的“胡子”兄弟屁顛屁顛地上來(lái)了，一本正經(jīng)地幫我。我把鞋子放在黑板的一頭，一下、兩下、三下……“胡子”積極配合，我每移動(dòng)一次，他就在旁邊做一次記號(hào)。一共量了27下。我用尺子量了量我的鞋子，是23厘米，然后用27乘以23約等于6.2米，結(jié)果出來(lái)以后，我見(jiàn)“胡子”的臉都笑成了一朵花。我拍拍他的肩膀，說(shuō)：“哥們，我已率先完成任務(wù)，你呢？”胡子笑呵呵地說(shuō)：“暫時(shí)保密?！蔽揖锞镄∽?，胡子馬上在我耳邊說(shuō)：“用書來(lái)量教室的寬?！蔽耶?dāng)然義不容辭當(dāng)起了助手。我倆趴在地上，“胡子”一點(diǎn)一點(diǎn)地移動(dòng)，我做記號(hào)，量到一半時(shí)，我的膝蓋就開(kāi)始發(fā)麻，但我一直忍著。胡子的汗一顆一顆往下滴。很他絲毫不敢馬虎。終于完成任務(wù)，我累得腰酸背痛，但是心里很快活。
量著量著，半路突然冒出個(gè)“攔路虎”，一個(gè)重重的箱子阻擋了去路，我們只好用“平移法”將書移到“空地”上，繼續(xù)向前“探索”。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，鈴聲響了????不得不終止。
今天的這次“測(cè)量賽”，我順利通關(guān)，但我和曹沖比還是有差距的，他那么小就能想起這么巧妙的方法，真是自愧不如，但我會(huì)一直努力，加油！
數(shù)學(xué)的日記篇十二
今天，講了一節(jié)有趣的課，題目叫做：認(rèn)識(shí)圓形，當(dāng)然，圓是我們生活中最常見(jiàn)的形狀，例如：車輪、方向盤、園鐘、碗這些都是最常見(jiàn)的。
討論了許久，一位同學(xué)提出的法子受到了許多人的贊同，方法如下：
1、將一條鞋帶（或繩子）一端固定在某一個(gè)點(diǎn)。
2、再將另一端捆上一根筆。
3、拉直鞋帶，用帶筆一端畫一周（中心不能動(dòng)）
這樣一個(gè)完美的圓就畫好了，這個(gè)方法比其他一些方法畫的更標(biāo)準(zhǔn)，還有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是能調(diào)節(jié)圓的大小，所以我們都十分贊同。
但，有了圓規(guī)這樣的方便工具，我們就不用非常費(fèi)力的畫圓了，那方便的圓規(guī)該如何使用呢？方法如下：1、右手握住手柄。
2、將圓規(guī)的兩個(gè)腳分開(kāi)到指定圓的半徑長(zhǎng)度。
3、針尖對(duì)準(zhǔn)位置用帶筆一端圍繞中心畫一周。
對(duì)，這十分簡(jiǎn)便，畫得也標(biāo)準(zhǔn)。那么圓心，半徑，直徑是什么呢？我們都很好奇，老師耐心地說(shuō)：聽(tīng)著，圓規(guī)畫圓時(shí)，針尖對(duì)準(zhǔn)的點(diǎn)叫做圓心，用字母o表示。連接圓心與圓上的任意一點(diǎn)叫半徑，用字母r表示，通過(guò)圓心兩端都在圓上的線段叫直徑，用字母d表示。要說(shuō)直徑有幾條呢？那就是無(wú)數(shù)條，半徑的道理也是同樣。而且圓還是一個(gè)軸對(duì)稱圖形，把圓沿任何一條直徑對(duì)折，兩邊都可以重合。圓還真是個(gè)有趣的看似簡(jiǎn)單的圖形！
數(shù)學(xué)的日記篇十三
有這么一道測(cè)驗(yàn)題：水果店運(yùn)來(lái)一批水果，其中梨的重量為20噸，蘋果的重量比梨多1/6，請(qǐng)問(wèn)這是把（ ）看作單位“1”。
學(xué)生寫道“梨”
一老師批閱“×”
學(xué)生疑惑不解，問(wèn)老師“老師，我為什么錯(cuò)了”？“應(yīng)該填梨的重量”而不是“梨” 。學(xué)生明白了，可心里很委屈：老師，您上課時(shí)不都是講把“梨”啊、“雞”啊什么的看作單位“1”嗎。當(dāng)然他沒(méi)有敢說(shuō)出聲。
回家后，小學(xué)生向媽媽訴苦“老師講課，就是這么講的嘛?，F(xiàn)在又說(shuō)人家錯(cuò)了，明明是她自己講錯(cuò)了嘛”。
這個(gè)故事不是我杜襈出來(lái)的，小學(xué)生是我的兒子。
無(wú)獨(dú)有偶，過(guò)了幾天，我的學(xué)生也向我提出了類似的抗議。
那是一節(jié)關(guān)于“光合作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用”的習(xí)題課。有一道判斷題為“二氧化碳濃度越高，光合作用越強(qiáng)”。大部分學(xué)生都回答“正確”，我當(dāng)時(shí)很納悶，也很生氣“這么簡(jiǎn)單的題，怎么有這么多人出現(xiàn)錯(cuò)誤？。上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)啊。”“老師，你上節(jié)課就是這么講的啊?！薄鞍。繉?duì)啊，就是在一定濃度范圍內(nèi)，二氧化碳越多，光合作用越強(qiáng)呀，但是本題上有這個(gè)前提條件嗎？”一個(gè)大膽的男生站起來(lái)“老師，你上課時(shí)沒(méi)講前提條件。”“什么？。”我瞠目結(jié)舌了，“真該死，怎么就沒(méi)講呢?！毙液茫€來(lái)得及補(bǔ)救………。
回到辦公室，想起兒子試卷上的“×”號(hào)，想起教室里學(xué)生的抗議，心情久久難以平靜?？雌饋?lái)一次小小的疏忽，一點(diǎn)點(diǎn)話語(yǔ)的遺漏，竟造成了學(xué)生知識(shí)上錯(cuò)誤。曾經(jīng)看到過(guò)“1％的錯(cuò)誤會(huì)帶來(lái)100％的失敗”的說(shuō)法，當(dāng)時(shí)我還不以為然，現(xiàn)在我是真切體會(huì)到了。那么自己以前曾經(jīng)有過(guò)多少類似的情景？記不得了。其他教師有過(guò)多少類似的情景？不知道。但那絕對(duì)不會(huì)是一個(gè)小數(shù)字。
通過(guò)這兩件事情，讓我感受了很多，也反省了很多。汪中求先生曾說(shuō)過(guò)“細(xì)節(jié)決定成敗”，老師們，就讓我們從細(xì)節(jié)做起吧。因?yàn)榻逃枰?xì)節(jié)。
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