在撰寫心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇一
進(jìn)入二十一世紀(jì)，我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，即實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效益，達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會(huì)”到“會(huì)”，變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)。
從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？具體分析，可以從以下幾個(gè)方面考慮課堂教學(xué)的有效性。
1．教學(xué)目標(biāo)要有效
教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì)教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。
2．教學(xué)策略要有效
要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有疑問的或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。
問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問題還可以是課前提問（學(xué)案），也可以是課后問題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)變換問題?？傊?，要設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造學(xué)生敢問，敢說，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問題，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評(píng)價(jià)和反饋，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3．教學(xué)手段要有效
針對(duì)不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。
4．注重課堂反饋和課后反思
課堂上及時(shí)反饋是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計(jì)合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測(cè)課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，有效課堂要求師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇二
教學(xué)是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)過程，而教學(xué)課堂是實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的地方。近年來，教育改革不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被打破，改革教學(xué)課堂成為當(dāng)代教育的重要組成部分。通過我自己的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到改革教學(xué)課堂的重要性和優(yōu)勢(shì)。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、鼓勵(lì)探究和提高學(xué)習(xí)效果五個(gè)方面，闡述改革教學(xué)課堂的心得體會(huì)。
首先，改革教學(xué)課堂能夠創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在改革教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，創(chuàng)設(shè)不同的情境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中來。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可以模擬各種日常情境，如購(gòu)物、旅行等，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果，使知識(shí)得到更好的運(yùn)用。
其次，改革教學(xué)課堂能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。以前的教學(xué)模式往往以灌輸為主，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而改革教學(xué)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過豐富多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣。打破傳統(tǒng)板書和講解的方式，引入多媒體、實(shí)物展示和小組合作等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主獲取和應(yīng)用。
再次，改革教學(xué)課堂能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，注重的是知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。而改革教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力、解決問題的能力等核心素養(yǎng)。通過開展課堂討論、小組合作、實(shí)踐探究等活動(dòng)，讓學(xué)生自主思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生全面發(fā)展。
其次，改革教學(xué)課堂能夠鼓勵(lì)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。而改革教學(xué)課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和探索，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和學(xué)習(xí)興趣。例如，在物理實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析，不僅能夠提高實(shí)驗(yàn)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)新思維。
最后，改革教學(xué)課堂能夠提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師以知識(shí)的傳授為主，學(xué)生只是被動(dòng)接受。而改革教學(xué)課堂中，教師變身為學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者，與學(xué)生共同探求知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。通過與學(xué)生的交流和反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的差異化和個(gè)性化。同時(shí)，學(xué)生也能夠通過與教師的交流和合作，充分展示自己的才華和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。
總之，改革教學(xué)課堂在當(dāng)代教育中扮演著重要角色，通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力、鼓勵(lì)探究和提高學(xué)習(xí)效果等方面的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了改革教學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)和重要性。希望在未來的教學(xué)實(shí)踐中能夠繼續(xù)探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合能力。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇三
隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，課堂改革已經(jīng)成為推動(dòng)教育改革的重要方向之一。為了增進(jìn)教師們的教學(xué)理念、技能和教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們學(xué)校近日舉辦了一場(chǎng)名為“課堂改革比賽”的活動(dòng)。在本次比賽中，我深感到了課堂改革的重要性和迫切性，同時(shí)也獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
首先，我認(rèn)為課堂改革的核心是轉(zhuǎn)變教師角色。過去，教師往往扮演著傳授知識(shí)的角色，學(xué)生則被動(dòng)接受。在這種模式下，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力無(wú)法得到充分發(fā)揮。而現(xiàn)今，隨著教育理念的更新，教師的角色也應(yīng)該由知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者。在比賽中，我通過采用引導(dǎo)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們積極參與，取得了良好的效果。因此，課堂改革的一個(gè)重要方面就是教師要意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變，積極引導(dǎo)學(xué)生，而不是機(jī)械地灌輸知識(shí)。
其次，課堂改革需要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，有著不同的興趣、才能和特長(zhǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性需求。然而，在本次比賽中，我意識(shí)到課堂改革可以通過靈活教學(xué)的方式來滿足學(xué)生的個(gè)性需求。比如，我在組織活動(dòng)時(shí)允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇合適的題目，在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和意見。通過這種個(gè)性化的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極主動(dòng)，更愿意發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才能，大大提高了學(xué)習(xí)效果。
再次，課堂改革也需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)已經(jīng)成為推動(dòng)教育改革的強(qiáng)大工具。在比賽中，我積極運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，使課堂變得生動(dòng)有趣。通過這些方式，我能夠用圖文并茂的教學(xué)材料展示知識(shí)，讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握；同時(shí)，學(xué)生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。因此，課堂改革中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是必不可少的，可以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和創(chuàng)新能力。
此外，課堂改革還需要與社會(huì)需求緊密結(jié)合。教育的目的是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，這就要求教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求相結(jié)合。在比賽中，我提倡以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，將社會(huì)熱點(diǎn)與課堂內(nèi)容相融合。通過這種方式，不僅可以使學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，還能讓他們了解實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。因此，課堂改革要與社會(huì)需求相結(jié)合，提高教育內(nèi)容的實(shí)用性和適應(yīng)性，使學(xué)生真正掌握所需的綜合能力。
綜上所述，通過參加“課堂改革比賽”，我深刻認(rèn)識(shí)到課堂改革對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生是至關(guān)重要的。課堂改革需要轉(zhuǎn)變教師角色，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，與社會(huì)需求緊密結(jié)合。只有通過課堂改革，我們才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。讓我們共同努力，為課堂改革貢獻(xiàn)自己的力量，為教育事業(yè)注入新的活力。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇四
這次歷時(shí)一周的上海培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，讓我們?cè)谳p松與歡笑中享受了一場(chǎng)教育變革的盛宴。通過這次培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對(duì)新課改有了新的認(rèn)識(shí)，接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮，會(huì)為我們的課堂教學(xué)帶來更大的升華。
在此次培訓(xùn)中無(wú)論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長(zhǎng)的“后茶館式”教學(xué)無(wú)一不強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學(xué)習(xí)使得自己對(duì)此有了更深的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
下面我就談一下我在此次培訓(xùn)過程中的收獲簡(jiǎn)單做以總結(jié)。
一、什么是核心素養(yǎng)
所謂核心素養(yǎng)，就是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是國(guó)家立德樹人教育目標(biāo)的具體化，突出表現(xiàn)在個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國(guó)情懷，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實(shí)踐等方面，主要包括三層含義：面向社會(huì)，包括社會(huì)關(guān)愛和家國(guó)情懷；面向個(gè)人，包括個(gè)人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實(shí)踐；通過多年學(xué)習(xí)獲得的科學(xué)、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)和突破點(diǎn)。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價(jià)值更加凸現(xiàn)；其突破在于，它是課程“三維目標(biāo)”的整合。
二、“后茶館式“教學(xué)
“后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方法過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式?！昂蟛桊^式教學(xué)”以效能為主導(dǎo)，通過*過去課堂教學(xué)按次序、等比計(jì)劃定時(shí)間講解的方式，而由學(xué)生自己閱讀概念性、認(rèn)識(shí)性的內(nèi)容，教師僅對(duì)難點(diǎn)等原理性內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，從而使課堂教學(xué)精致化。
“后茶館式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能自學(xué)的教師堅(jiān)決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的。課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問題，沒有暴露問題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學(xué)的特色。這與我校近幾年來實(shí)行的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究課堂是一致的思想，以學(xué)生為主，教師為輔，教師只是課堂教學(xué)過程中的輔助角色，起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的角色。
那么在生物學(xué)科教學(xué)中，我們有應(yīng)該如何體現(xiàn)以上精神呢？生物教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)性，讓學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)的獲得來重構(gòu)知識(shí)；要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，而不是“被活動(dòng)”；要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點(diǎn)選擇資源和組織活動(dòng)；要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，充分體現(xiàn)活動(dòng)的教育性，在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。我覺得作為高中生物教師，課堂教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
首先，在精心創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)生物。
在生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用客觀事實(shí)、動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生物行為演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)生物知識(shí)。
其次，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。
在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。真正實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動(dòng)。
第三，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
生活是學(xué)習(xí)的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)生物的最終目的。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題進(jìn)行解釋與應(yīng)用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生物知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的問題。
第四，教師和學(xué)生可以利用多樣化平臺(tái)教與學(xué)
如今，互聯(lián)網(wǎng)*了商業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、娛樂業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹(jǐn)慎，但還是認(rèn)同了資源、互動(dòng)、個(gè)性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應(yīng)該用課程的超級(jí)多樣化填補(bǔ)課程空缺，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學(xué)習(xí)可能；這也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時(shí)點(diǎn)播學(xué)習(xí)，而制作微課也一個(gè)教學(xué)反思的過程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。這樣利用各種平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學(xué)生更快速的成長(zhǎng)。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇五
在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺(tái)”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己，主動(dòng)而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語(yǔ)文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，“開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，一方面做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面把其他類型的活動(dòng)加以演變以適合輔助語(yǔ)文學(xué)。
有人曾說：“寫一輩子不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對(duì)我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教備寫，反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長(zhǎng)。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2、課改的理論知識(shí)還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3、由于參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高
作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，教無(wú)定法，但各有各法，在課改的路上我會(huì)探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇六
近年來，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，課堂改革成為教育界的熱門話題。為了激發(fā)全體教師的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情，我們學(xué)校舉辦了一場(chǎng)課堂改革比賽。我作為參賽選手，通過這次比賽，深刻領(lǐng)悟了課堂改革的意義和方法，并從中獲得了諸多收獲。
首先，在課堂改革比賽中，我意識(shí)到了創(chuàng)新教學(xué)的重要性。過去，教師教學(xué)往往傾向于灌輸式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。然而，在比賽中，我們被要求充分調(diào)研各類教育方法，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，并運(yùn)用情景導(dǎo)入、教學(xué)游戲和團(tuán)隊(duì)合作等手段，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
其次，課堂改革比賽讓我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的主體地位的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，教師授課，學(xué)生被動(dòng)接受。而在比賽中，我們注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，參與到教學(xué)過程中。通過讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作解決問題和展示成果，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)生也從中獲得了更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己、思考問題、解決問題，提高了他們的思維能力和創(chuàng)造力。
再次，課堂改革比賽讓我意識(shí)到了評(píng)價(jià)方式的革新對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)重點(diǎn)往往是讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，以考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。然而，在比賽中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，通過個(gè)人陳述、小組討論、實(shí)際操作和評(píng)價(jià)展示等方式，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種改革的評(píng)價(jià)方式，不僅評(píng)價(jià)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更重要的是評(píng)價(jià)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)際操作能力。這樣的評(píng)價(jià)方式，更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
最后，在課堂改革比賽中，我還深刻認(rèn)識(shí)到了教師專業(yè)發(fā)展的必要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往成為知識(shí)的傳遞者，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和交流。而在比賽中，我們要求教師給學(xué)生提供指導(dǎo)和支持，同時(shí)要求教師積極參加教研活動(dòng)和專業(yè)培訓(xùn)，提高教學(xué)技能和教育教學(xué)水平。這樣的要求，激發(fā)了教師的專業(yè)熱情和思考能力，也提高了他們的教學(xué)水平和教育品質(zhì)。
綜上所述，課堂改革比賽讓我深刻領(lǐng)悟到了創(chuàng)新教學(xué)的意義和方法，重視了學(xué)生的主體地位和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，革新了評(píng)價(jià)方式，促發(fā)展了教師的專業(yè)發(fā)展。通過這次比賽，我不僅在教育教學(xué)方面有了更深入的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，也收獲了更多的經(jīng)驗(yàn)和啟示。相信，在今后的工作中，我將更加注重課堂改革，堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇七
一、引言： 近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育理念的更新，課堂改革已成為教育界的焦點(diǎn)。為了增進(jìn)教育者對(duì)課堂改革的理解和掌握，學(xué)校特邀請(qǐng)了資深教育家進(jìn)行講座。聽完講座后，我深感受益匪淺，收益良多，特整理了自己的心得體會(huì)，來與大家分享。
二、突破傳統(tǒng)： 課堂改革是一項(xiàng)關(guān)乎教育未來的重要舉措。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是學(xué)生的被動(dòng)接受，而忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求越來越高，需要的不僅僅是擁有知識(shí)，更需要具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，引入小組合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制教學(xué)等方式，能夠讓學(xué)生們更加積極地參與課堂活動(dòng)，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
三、重視學(xué)生的綜合能力： 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)重點(diǎn)一般都是在成績(jī)上。這樣造成的結(jié)果是學(xué)生們想要追求分?jǐn)?shù)，而不是對(duì)知識(shí)真正的理解和掌握。而課堂改革要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重其綜合能力的培養(yǎng)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思考、實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能形成培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境。
四、注重個(gè)性化教育：每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式都不相同，課堂改革就是要建立起注重個(gè)性化教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂上要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，更好地解決學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和困惑。靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段，讓每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和方法，提高學(xué)習(xí)效果。
五、鼓勵(lì)實(shí)踐和創(chuàng)新： 課堂教學(xué)的改革還需要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。學(xué)生應(yīng)該通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的更加深入和全面。在這個(gè)過程中，可以嘗試著發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。課堂改革應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程，讓學(xué)生成為真正的主人，使他們通過參與實(shí)踐和創(chuàng)新，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
經(jīng)過這次課堂改革講座，我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求，而課堂改革正是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。盡管改革進(jìn)程中會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只有我們把學(xué)生放在第一位，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革。在今后的工作中，我將盡力踐行課堂改革的精神，不斷完善自身的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇八
隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，課堂改革逐漸成為教育改革的重要方向。為了推動(dòng)課堂改革的深入落實(shí)，我參加了一場(chǎng)以“課堂改革比賽”為主題的活動(dòng)。在這場(chǎng)比賽中，我意識(shí)到了課堂改革的重要性，并積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，參加課堂改革比賽讓我認(rèn)識(shí)到課堂改革的迫切性和重要性。通過觀摩其他教師的優(yōu)秀案例，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的需求。過去，教師是知識(shí)的傳授者，而現(xiàn)在，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者。只有通過改變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才能更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過比賽，我深刻體會(huì)到了課堂改革對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)成就的重大影響。
其次，參與課堂改革比賽讓我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。比賽中，我了解了其他教師的創(chuàng)新教學(xué)模式和教育理念。他們有的采取小組合作的方式，讓學(xué)生互相交流和學(xué)習(xí)；有的通過設(shè)置情境和案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；還有的注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判思維。這些方法啟發(fā)了我，讓我意識(shí)到課堂改革的關(guān)鍵在于提供一個(gè)更開放、創(chuàng)新和富有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。我將這些方法應(yīng)用到我自己的課堂中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們更喜歡參與討論和合作，互相學(xué)習(xí)和交流。
此外，參加課堂改革比賽還讓我反思了自己以往的教學(xué)方式和方法。在比賽準(zhǔn)備的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己存在著依賴教材和經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)模式。過去，我很少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，很少嘗試新的教學(xué)方法。這次比賽讓我意識(shí)到，只有不斷更新自己的教學(xué)觀念和方法，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在比賽之后，我開始主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，嘗試將其應(yīng)用到自己的課堂中，探索出一套適合自己的教學(xué)方式。
最后，通過參加課堂改革比賽，我感受到了教師之間的交流和合作的重要性。比賽期間，我與其他教師積極交流自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。這種交流和合作讓我受益匪淺，受到了其他教師的啟發(fā)和鼓舞。我深刻理解到，只有與其他教師共同探討、分享和交流，才能不斷推動(dòng)課堂改革的進(jìn)程。在以后的教學(xué)中，我將更加注重與其他教師的合作，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，并與他們共同研究學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和解決方案。
總之，參加課堂改革比賽是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了課堂改革的重要性和迫切性。通過比賽，我學(xué)到了許多先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并明確了今后的努力方向。同時(shí)，比賽也加強(qiáng)了我與其他教師的交流和合作意識(shí)，讓我認(rèn)識(shí)到只有共同探討、分享和交流，才能推動(dòng)課堂改革的進(jìn)程。通過這次比賽的經(jīng)歷，我堅(jiān)定了對(duì)于課堂改革的信念，決心在今后的教學(xué)中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇九
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成觀念的主渠道。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)以最少的時(shí)間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展，提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑。課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面結(jié)合我們一年多的課改實(shí)踐談?wù)勛约旱拇譁\感受：
答案的肯定的，因?yàn)樗龠M(jìn)了學(xué)生整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效率。
傳統(tǒng)的教學(xué)是教師抱著學(xué)生走，之后發(fā)展為教師牽著學(xué)生走，而現(xiàn)在的教學(xué)要求放手讓學(xué)生自己跑著走。看“媽媽解放”的啟示：媽媽的責(zé)任是讓孩子吃飽吃好，而不是替代孩子吃飯，在襁褓中的孩子讓當(dāng)媽的最累，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)立吃飯和行走時(shí)，媽媽才意味著得到了解放。我們教師現(xiàn)在所要做的，就是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法技能。圍繞自主、合作、探究，緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變——教師的教學(xué)方式由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。
新的課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)小組合作，異質(zhì)同組，同質(zhì)結(jié)對(duì)，競(jìng)爭(zhēng)合作。教師重點(diǎn)抓小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)充當(dāng)“教師助理”的角色，組內(nèi)小展示由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班內(nèi)大展示由教師負(fù)責(zé)，每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂就等同于“小班化”教學(xué)。課堂氣氛和諧民主，學(xué)生敢說敢問，敢上黑板展示，積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，學(xué)生活動(dòng)人數(shù)多，密度大，課堂效果好，達(dá)標(biāo)率高。
當(dāng)然，實(shí)施課改有難度，有阻力，有風(fēng)險(xiǎn)。年紀(jì)大的、教學(xué)成績(jī)好的不愿意改，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也是多年辛勤積累的智慧結(jié)晶，怎么舍得輕易丟掉？況且他們怕失敗。反而年輕人接受新生事物快，單純，沒有顧慮，成為了課改的先行者。我屬于前者。更主要的原因是：化學(xué)只有初三才有，短短的十個(gè)月時(shí)間容不得我們?nèi)フn改；況且我們只有兩個(gè)人，在教研這方面受到了很大的限制，所以遲遲未有行動(dòng)。近兩兩年來我們出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，看到其他學(xué)校轟轟烈烈的改革和隨之帶來的不凡的成績(jī)，讓我們不得不靜下心來認(rèn)真思考，嘗試著用新的模式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)新的課堂模式能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，效果不錯(cuò)。再多和年輕教師交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，大大的提升了我校的化學(xué)成績(jī)。
我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該先繼承，再生成。沒有“臨帖”豈會(huì)“破貼”？就像練字一樣，先看著字帖在田字格里書寫，熟練以后，加入自己的風(fēng)格，自成一體。 我們?cè)陂_始階段進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，杜郎口中學(xué)的三三六模式、山東昌樂二中的“27 ”模式、鄭州 02中學(xué)的“自主開發(fā)式課堂”等名校的教學(xué)模式都是我們學(xué)習(xí)的典范，還參觀了晉城五中、陽(yáng)城四中、潤(rùn)城中學(xué)、靈石二中等學(xué)校，吸收繼承他們的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀做法，有時(shí)拿來主義也是一種很不錯(cuò)的辦法。第二個(gè)階段是批判與生成，在基本模式的基礎(chǔ)上嫁接生成自己的課堂特色，這個(gè)特色應(yīng)該說是同質(zhì)異性的，相同在高效上，不同在形態(tài)上。沒有批判和完善就沒有超越，也就不會(huì)有真正的生成，在繼承的基礎(chǔ)上確定了符合我校實(shí)際情況的“導(dǎo)引-合作-展示-提升四環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式，當(dāng)然這種模式還不是很完善，還需要我們?cè)趯?shí)際操作中不斷完善和發(fā)展，真正發(fā)揮其最大作用。
時(shí)下對(duì)課堂教學(xué)有很多的觀點(diǎn)和見解，教育需要解決問題， 解決問題的教育才是好教育，要解決問題，就要奉行“實(shí)踐的力行”，今天的教育理念很多，但絕少有哪位愿意手把手交給我們?nèi)绾谓鉀Q問題。只有靠行動(dòng)尋找途徑和方法，要知道教育是“做”出來的，而不是“說”出來的。一線教師缺乏理論指導(dǎo)，專家的理論又缺乏實(shí)踐的支撐，該如何把理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，我們感到有點(diǎn)力不從心。
以往的教學(xué)過分重視教師的導(dǎo)，而現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生的學(xué)來教師的教，說“只要啞巴能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，啞巴也能成為好教師”，好像有點(diǎn)過頭。我個(gè)人認(rèn)為，教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”還是必不可少的，這樣可以讓學(xué)生少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。但如何處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，也是我們?cè)诮虒W(xué)過程中的一大困惑。
當(dāng)然，以上幾點(diǎn)思考只是我個(gè)人的浮淺觀點(diǎn)。 “教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。的確，新課程改革形勢(shì)下的課堂教學(xué)也不能例外。任何一堂課，哪怕是千錘百煉的示范課，當(dāng)我們課后靜靜反思時(shí)，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾。然而，正是在不斷找尋策略、解決不足、彌補(bǔ)遺憾的過程中我們的課堂教學(xué)的有效性才有了一次又一次的提升和飛躍。 十年前，教育局曾經(jīng)發(fā)出這樣一個(gè)號(hào)召：“以飽滿的熱情，科學(xué)的態(tài)度，迎接課堂教學(xué)改革的春天”。如今，課改在獲澤大地上可以說已經(jīng)是春光明媚，正在步入如火如荼，枝繁葉茂的夏天，相信碩果累累的秋天在不久的'將來也一定會(huì)到來。讓我們風(fēng)雨同舟，奮力拼搏，再創(chuàng)陽(yáng)城教育的新輝煌！
課堂改革心得體會(huì)收獲篇十
隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展，課堂改革已經(jīng)成為了教育界的熱門話題。為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我參加了一場(chǎng)關(guān)于課堂改革的講座。在這場(chǎng)講座中，我收獲頗豐，對(duì)于如何實(shí)施更有效的課堂改革，有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
首先，講座提到了課堂變革的核心是提高教師的教學(xué)能力。教師是課堂變革的關(guān)鍵，他們的教學(xué)方法和態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，提高他們的教育理念和教學(xué)策略。只有教師具備了專業(yè)素養(yǎng)，才能在教學(xué)中靈活運(yùn)用不同的教育方法，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
其次，講座提到了課堂改革需要注重學(xué)生的主體地位。過去，教師往往扮演著知識(shí)的傳輸者，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)。然而，在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性已經(jīng)開始受到高度重視。因此，課堂改革應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。通過多樣化的教學(xué)手段和互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三，講座強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新教育理念和方法的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此需要不斷地進(jìn)行教育創(chuàng)新。講座中提到了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如合作學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、情景模擬學(xué)習(xí)等。這些方法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時(shí)，講座還介紹了信息技術(shù)在課堂改革中的應(yīng)用。通過使用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等新技術(shù)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，講座強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)方式的改革。評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果起到了重要作用。然而，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式主要注重學(xué)生的記憶和應(yīng)試能力，忽略了學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)造力。因此，課堂改革需要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的表現(xiàn)形式和解決問題的能力。這可以通過項(xiàng)目制評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)等方式來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)于教師也要進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師不斷提升教學(xué)水平和教育能力。
最后，講座強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育和學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。因此，課堂改革需要與家庭教育相結(jié)合，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)與家庭的溝通和合作，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，共同為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持和幫助。
通過這場(chǎng)講座，我深刻意識(shí)到了課堂改革的重要性和必要性。只有重視教師的教學(xué)能力，注重學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)新教育理念和方法，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，加強(qiáng)家校合作，才能實(shí)施更有效的課堂改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生。希望在不久的將來，我們的教育能夠迎來一次真正的變革，讓學(xué)生在充滿活力和創(chuàng)造力的課堂中獲得真正的成長(zhǎng)和發(fā)展。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇十一
課改已走過了的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經(jīng)歷過挫折，也有過失敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長(zhǎng)了很多，也有許多感悟?；貞浉咭粍傞_始課改時(shí)，確實(shí)有過抵觸情緒，因?yàn)橛X得課改會(huì)降低成績(jī)，但當(dāng)適應(yīng)了這種模式之后，從整體上再看，我也確實(shí)進(jìn)步了，不只是在成績(jī)上，更多的是在能力上。
其一，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的位置，老師所扮演的角色則是一個(gè)傳授者，他只是把自己的知識(shí)機(jī)械地傳給學(xué)生，至于學(xué)生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學(xué)模式中，由于學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，所以學(xué)生必須自主地做好預(yù)習(xí)工作。而且在自主學(xué)習(xí)中，并不只是簡(jiǎn)單地熟悉書本，而是更深的理解，并在此基礎(chǔ)上提出問題。所以在新的教學(xué)模式下，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了，課前預(yù)習(xí)也成了一種習(xí)慣。
其二，我的口語(yǔ)表達(dá)能力也有所進(jìn)步。
新課改的要求是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上也要求學(xué)生與老師身份互換。課由學(xué)生來講，老師只是起到了一個(gè)答疑的作用，或者只是把重點(diǎn)稍微強(qiáng)調(diào)一下即可，關(guān)鍵在于學(xué)生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語(yǔ)表達(dá)能力。我是一個(gè)比較內(nèi)向，不太擅長(zhǎng)與人溝通的人，但是在課改之后，我敢在課堂上表達(dá)我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對(duì)于我來說，確實(shí)是個(gè)不小的進(jìn)步。一次和初中同學(xué)聊天，他們說我變了，變得敢說話也會(huì)說話了，我想這其中的一個(gè)原因應(yīng)該與課改有關(guān)吧！
其三，我的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。
課改，使我在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)；課改，使自己的思維更活躍，方法靈活、有效，知識(shí)面更豐富、厚實(shí)。在老師和同學(xué)們的幫助下，使我的`學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大的進(jìn)步，課改使我自，更增強(qiáng)了自信。課改不僅使學(xué)生的能力提高，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。課改要求把學(xué)生編成小組，以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組中的每位成員，都必須發(fā)揮自己獨(dú)特的作用，才能使這個(gè)小組變得更加強(qiáng)大。這樣一來，組內(nèi)成員可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互幫助，增加了默契。而小組與小組之間，也形成了“比、學(xué)、趕、幫”的氛圍，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。更重要是班級(jí)內(nèi)部的學(xué)風(fēng)更濃了。課改使學(xué)生的思路更廣泛，思維更開闊，在自主學(xué)習(xí)中，我們想的更多、更全面。在課堂展示中我捫得想辦法使我們表達(dá)被更多的人理解和接受，也得做好準(zhǔn)備為別人解答疑問。所以，這就使我們主動(dòng)地思路，開拓思維。很高興課改能給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也很幸運(yùn)學(xué)校能為我們搭建這樣一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái)。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這種模式，讓我能夠在沒有家長(zhǎng)的監(jiān)督下還能自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)?？粗蠋焸?yōu)檎n改而做出的不懈努力和巨大貢獻(xiàn)，看著同學(xué)們的積極配合和能力的不斷提高，我相信課堂教學(xué)改革一定會(huì)不斷完善越變?cè)胶?，使我得到提高?/p>
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課堂改革心得體會(huì)收獲篇十二
在剛開始的時(shí)候自己還處在過去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)模式，剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)我深刻認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念，首先在教學(xué)活動(dòng)中做了角色的定位：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，自己進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺(tái)”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時(shí)，幫助學(xué)生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己，主動(dòng)而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)，是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且小學(xué)語(yǔ)文新大綱也強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，“開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。所以在平時(shí)的教學(xué)中，一方面做好聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中充分地“操練”起來。同時(shí)把利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的其他活動(dòng)方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面把其他類型的活動(dòng)加以演變以適合輔助語(yǔ)文學(xué)。
有人曾說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但反思三年成名師?！痹趧傞_始課堂教學(xué)改革對(duì)我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會(huì)存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會(huì)了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計(jì)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計(jì)，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案?jìng)鋵?，反思?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)、對(duì)教材教法的研究以及對(duì)教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時(shí)的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長(zhǎng)。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進(jìn)展。
2、課改的理論知識(shí)還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3、由于參加工作的時(shí)間不長(zhǎng)，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)欠缺，對(duì)有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高
作為一名小學(xué)的語(yǔ)文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會(huì)繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，教無(wú)定法，但各有各法，在課改的路上我會(huì)探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇十三
陽(yáng)光課堂教學(xué)在開發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校3—9年級(jí)的課堂教學(xué)中已經(jīng)全面實(shí)施，它采取的是“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了使學(xué)校師生對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”各個(gè)環(huán)節(jié)的具體流程有一個(gè)更加深入的理解，使各個(gè)環(huán)節(jié)的操作更具有實(shí)效性，充分發(fā)揮小組合作的真正作用，4月10日下午2點(diǎn)我校召開了“陽(yáng)光課堂教學(xué)改革小組建設(shè)”培訓(xùn)會(huì)。
此次培訓(xùn)會(huì)由學(xué)校副校長(zhǎng)、中學(xué)部校長(zhǎng)白國(guó)民主講，全體教師參加培訓(xùn)會(huì)。白國(guó)民校長(zhǎng)對(duì)我校的校本教材“陽(yáng)光教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)案——小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”做了全面的分析和講解。
白校長(zhǎng)重點(diǎn)講解了“預(yù)習(xí)”部分，他說“所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)將直接影響聽課的效果?！彼珜?dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)要遵照以下步驟：一是要妥善安排時(shí)間。二是要明確任務(wù)。三是要看、做、思結(jié)合。
（1）瀏覽教材；
（2）找出本節(jié)應(yīng)掌握的預(yù)備知識(shí)，并復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)這些知識(shí)；
（3）對(duì)照預(yù)習(xí)提綱，邊學(xué)邊做；
（4）確定本節(jié)的重的和難點(diǎn)；
（5）找出上課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。
隨后，白國(guó)民校長(zhǎng)又從“小組合作學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)”、“小組合作學(xué)習(xí)‘展示環(huán)節(jié)’培訓(xùn)”、“小組合作學(xué)習(xí)之展示環(huán)節(jié)的有效性探究”以及“當(dāng)堂訓(xùn)練”等幾個(gè)方面向全體教師做了培訓(xùn)。小組長(zhǎng)不一定是成績(jī)最好的，但是各個(gè)方面都應(yīng)該比較優(yōu)秀，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，能夠起到一個(gè)小老師的作用，要有熱心、有責(zé)任心，能夠幫助其他小組成員。白校長(zhǎng)講到對(duì)小組長(zhǎng)的組織活動(dòng)大致可分為三類，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協(xié)調(diào)性行為：協(xié)調(diào)、疏通、解決爭(zhēng)端；三是建構(gòu)性行為：組織討論、分析、匯總小組意見。因此，小組長(zhǎng)必須要自身素質(zhì)過硬、學(xué)會(huì)組織協(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)上傳下達(dá)、學(xué)會(huì)合理安排調(diào)度、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)組員，互幫互助。
在講到“當(dāng)堂訓(xùn)練”時(shí)，白校長(zhǎng)從“當(dāng)堂訓(xùn)練”的意義、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的內(nèi)容、“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式三個(gè)方面進(jìn)行了講解，他說：“‘當(dāng)堂訓(xùn)練’是師生信息互動(dòng)交流的一個(gè)關(guān)鍵窗口，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)?！?dāng)堂訓(xùn)練’作為學(xué)生一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅通過訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化偉分析問題和解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)‘堂堂清’，而且還是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)、思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的不可缺少的重要手段?！薄爱?dāng)堂訓(xùn)練”訓(xùn)練的內(nèi)容包括：學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，其核心是科學(xué)的思維方法和創(chuàng)造性的思維能力；學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、意志、方法等非智力因素。“當(dāng)堂訓(xùn)練”的形式可采取口答、搶答、板書、講解、補(bǔ)充等多種方式。
最后此次培訓(xùn)會(huì)在一片熱烈的掌聲中結(jié)束了。通過這次培訓(xùn)，全體教師對(duì)“先學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)環(huán)節(jié)有了更深的認(rèn)識(shí)，教師們紛紛表示回去后一定再次認(rèn)真閱讀“小組建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”，并對(duì)小組長(zhǎng)及全體學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練，充分發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)校的課堂更精彩、更高效。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇十四
近年來，教育界一直在思考如何進(jìn)行課堂改革，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生。為了探討這個(gè)重要問題，我們學(xué)校特邀請(qǐng)了教育學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威專家到校進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于課堂改革的講座。講座內(nèi)容豐富，思想深刻，使我深受啟發(fā)。以下是我對(duì)這場(chǎng)講座的心得體會(huì)。
首先，講座中，專家詳細(xì)介紹了當(dāng)前教育中存在的問題。他指出，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過于單一，注重知識(shí)灌輸而忽視學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)方式使學(xué)生缺乏實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求。短期來看，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；長(zhǎng)期來看，我們國(guó)家的教育質(zhì)量也會(huì)受到限制。這些問題使我深感課堂改革的必要性和緊迫性。
其次，專家提出了創(chuàng)新課堂教學(xué)的思路和方法。他強(qiáng)調(diào)了從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”的教育觀念，將學(xué)生置于主體地位，培養(yǎng)他們的積極性和創(chuàng)造性。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，專家提倡運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)法等新方法，使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。此外，他還鼓勵(lì)教師改變教學(xué)方式，用生動(dòng)有趣的案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些思路和方法對(duì)我觸動(dòng)頗深，讓我深感教育需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。
然后，講座中專家還結(jié)合自己的研究成果，分享了課堂改革的成功案例。他提到一所小學(xué)為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引進(jìn)了“英語(yǔ)角”的教學(xué)模式。在這個(gè)模式下，學(xué)生可以由選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、自由發(fā)言等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這一例子讓我深感教育的靈活性和多樣性。只有將學(xué)生的主體性和個(gè)性化發(fā)展放在課堂教學(xué)的重要位置，才能真正激發(fā)他們的潛力。
最后，講座給我留下了深刻的思考。課堂改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同努力。學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面都應(yīng)發(fā)揮積極的作用。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平和創(chuàng)新意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予關(guān)注和支持，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，政府和教育部門也要加大對(duì)教育的投入，提供更好的教育資源和條件。只有大家的共同努力，才能使課堂改革取得實(shí)效，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)更好地發(fā)展。
綜上所述，這場(chǎng)課堂改革講座給我留下了深刻的印象。通過專家的講解和分享，我對(duì)課堂改革有了更深刻的理解，也意識(shí)到了課堂改革的緊迫性和必要性。我決心將講座中學(xué)到的知識(shí)和思想應(yīng)用到實(shí)際中，為教育事業(yè)的改革和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望廣大師生和家長(zhǎng)能加入到課堂改革的行列中來，共同努力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生而努力。
課堂改革心得體會(huì)收獲篇十五
第二段：課堂改革所帶來的變化
首先，課堂改革讓我們學(xué)習(xí)更加自由。老師們更加鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和思維能力，用更加靈活的方法讓我們學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，學(xué)生可以通過討論、小組講解等方式來學(xué)習(xí)，而不僅僅是死記硬背。其次，課堂變得更加互動(dòng)。老師們通過更加活躍的課堂氛圍將學(xué)生的參與度提高了許多。而學(xué)生也可以在這種氛圍中交流和互動(dòng)，快速提升自身才能和素養(yǎng)。
第三段：課堂改革下我們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
這些改變已經(jīng)讓我有了很多不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以前，我們?cè)谡n堂上的體驗(yàn)很單調(diào)，聽講、筆記、復(fù)習(xí)。而現(xiàn)在，我們可以深入地探究知識(shí)，學(xué)習(xí)的方式更加自由、靈活。而這些風(fēng)格的改變，一定程度地激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的熱愛，讓我對(duì)許多領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第四段：課堂改革對(duì)未來的影響
當(dāng)我思考未來，我相信課堂改革的重要作用只會(huì)更加體現(xiàn)。在實(shí)際生活中，創(chuàng)新產(chǎn)生了許多新型的工作，為此學(xué)校也需要配合這樣的變化去構(gòu)建一個(gè)更加實(shí)用的課堂。
第五段：總結(jié)，我的感受
課堂改革的進(jìn)展給我們帶來了很多的變化和充電，這可以說成是一個(gè)全民的機(jī)會(huì)。雖然現(xiàn)在的課堂改革還有很多需要完善和探索，但我相信在這樣的方向下，我們一定會(huì)有很多的收獲。 而這些收獲，將會(huì)一直影響著我們進(jìn)一步前進(jìn)的路程。
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