無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
蘭亭集序原文篇一
作為一篇文學(xué)名篇，王羲之的《蘭亭集序》自公元353年作成以來，一直被歷代人們所傳頌。作為一名學(xué)生，我也曾獲得機(jī)會(huì)通過課本上的解讀以及剖析來了解這篇經(jīng)典文章。今天，在我再次翻開它，我想與大家分享一些我關(guān)于這篇文章的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)文章的抒情風(fēng)格的評(píng)價(jià)
《蘭亭集序》是一篇抒情風(fēng)格十分鮮明的篇章。王羲之在字里行間表達(dá)了他對(duì)蘭亭自然風(fēng)光的深深傾慕以及對(duì)書法藝術(shù)的忠誠追求。我們可以看到，在文章的開頭，王羲之對(duì)自然的描繪之中，滲透出了他對(duì)大自然美好與獨(dú)特之處的仰慕之情。同時(shí)，在敘述到書法時(shí)，他對(duì)于藝術(shù)精神的追求也十分強(qiáng)烈。在我看來，王羲之以心靈發(fā)現(xiàn)美，以書法見證美，給我們展示了一種獨(dú)特的人生態(tài)度：尋找美好，堅(jiān)持追求。
第三段：對(duì)文章的文學(xué)價(jià)值的分析
《蘭亭集序》被譽(yù)為是中國書法史上的一部經(jīng)典之作，不僅被后代書法家相互模仿，而且還受到了文人雅士的追捧。筆者認(rèn)為，這篇文章之所以在之后的歷史上扮演如此重要的角色，除了它的卓越文學(xué)價(jià)值以外，更是因?yàn)樗w現(xiàn)了一種中國傳統(tǒng)文化中“格物致知”的精神。王羲之之所以能夠?qū)懗鲞@篇文章，也恰恰是因?yàn)樗宰约旱难劬τH身感受大自然；同時(shí)，他更是用自己的毛筆，抒寫出了他對(duì)書法、對(duì)文化的敬重之心。他的所作所為，展示了一種人生的樸素真誠與對(duì)生命本真的認(rèn)同。
第四段：對(duì)文章的時(shí)代背景的討論
當(dāng)我們深入了解《蘭亭集序》的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章背后還有著深厚的歷史背景。王羲之在寫作時(shí)，正處于南北朝亂世之中，世經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，社會(huì)風(fēng)氣的腐敗，社會(huì)的動(dòng)蕩不安，種種因素使人們失落與迷茫。在這樣的時(shí)代背景之下，王羲之以一篇溫潤(rùn)寓意、激揚(yáng)文字，為世人掃清了陰霾，喚起了人們對(duì)于未來的希望。
第五段：對(duì)文章的啟示作用的探討
在《蘭亭集序》中，我們領(lǐng)悟到的是王羲之那種執(zhí)著而堅(jiān)韌的精神，他那種不甘于現(xiàn)實(shí)與自我努力的態(tài)度。在我的看過，這篇文章，甚至可以說是人生的一本莫逆之書，它告訴我們，無論在什么時(shí)候、什么年齡，我們都可以用自己的雙手、以及全身心的投入去尋找美好，并且通過不斷努力來完成自己的夢(mèng)想。當(dāng)我們讀到這篇文章的時(shí)候，不妨深度思考一下它對(duì)于我們的啟示作用，從而真正意識(shí)到“人生沒有終點(diǎn)，只有不斷超越自己”的道理。
蘭亭集序原文篇二
1.了解作者生平及文學(xué)地位；
2.流暢地翻譯全文，并能背誦；
3.理清文章的思路結(jié)構(gòu)，把握文章的主旨；
4.指導(dǎo)學(xué)生探索生活的意義及生命的價(jià)值。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入??新課
浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了王羲之的，蘭亭——蘭渚之亭則流芳萬古，大大超過了蘭草的清香。就讓我們共同欣賞吧。
二、作者介紹
學(xué)生讀注釋（1）。教師補(bǔ)充：魏晉，是中國書法史上具有承前啟后的重要時(shí)期，出現(xiàn)了一批著名的書法家。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“書圣”的美稱。他不僅長(zhǎng)書法，也長(zhǎng)詩文。字和文都任意而行，得自然之趣，風(fēng)格瀟灑放脫。書法作品《蘭……》最為有名，它被后世評(píng)論者譽(yù)為“行書第一”，那么它到底是什么樣的面貌呢——請(qǐng)看插圖。古人評(píng)價(jià)：“飄如游云，矯如驚龍。”我們從這精美的書法作品感受到了中國書法藝術(shù)的美，也讀出我們中國象形文字的古雅與優(yōu)美。只可惜，我們看到的只是臨摹本，其真跡已經(jīng)失傳。據(jù)說被李世民帶到地下了。王羲之的詩文以《蘭……》最出色。從注釋我們已經(jīng)知道，它是詩歌集子的序?！短m亭集》的內(nèi)容又是什么呢——請(qǐng)看93頁的補(bǔ)白。集子中的詩文藝術(shù)性不高，但是集子的序卻膾炙人口，是千古傳誦的名篇。下面我們就來欣賞它吧。
三、課文誦讀
配樂朗讀（教師范讀）。讀后提出需要注意的字音。然后學(xué)生自由朗讀，要求：注意文章語氣、節(jié)奏、字音。最后學(xué)生齊讀。
四、疏通字詞
五、布置作業(yè)?
1.反復(fù)朗讀課文，力求背誦；2.練習(xí)一；3.如何評(píng)價(jià)作者的生死觀？
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)?
二、朗讀課文
三、整體感知，理清思路
1.了解序的體裁特點(diǎn)
序是一種文體，有兩種。一是贈(zèng)序，一是書序。后者一般寫在書或文集的前面，內(nèi)容多是介紹書的內(nèi)容和特色、成書經(jīng)過，寫書目的等。有的近似論說文，有的近似記敘文，有的則如說明文，還有的寫法上同散文筆調(diào)，這一類的多是為詩歌唱和的集子而作。就是這樣的一篇文章。
2.? 本文寫了作者怎樣的情感以及變化？
由樂而生痛，由痛而生悲，全文感情起伏，情真意切。
3. 分小組討論，給文章劃分段落部分，概括要點(diǎn)。
第一部分：點(diǎn)敘宴集盛況（樂）
第二部分：抒發(fā)人生感慨（痛）
第三部分：交代作序目的（悲）
四、課文分析
1.逐句請(qǐng)學(xué)生試講，教師訂正、補(bǔ)充。
2.? 重點(diǎn)語句賞析
（1）作者寫蘭亭的景色突出什么特征，與作者的情有何關(guān)系？
文章寫蘭亭景色突出“淡雅”的特征，三月的江南，山間水渚之間，綠樹成映，鮮花吐艷，但在作者筆下，所有濃艷之物皆不見蹤影，唯山、水、林、竹、天、風(fēng)而已?？瓷?，言其“崇”“峻”而舍其青翠；繪竹，言其“修”而舍其綠；寫水，言其“清”而舍其碧；敘氣候，亦“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”而已。一切盡顯淡雅，而這景物正是作者淡雅心境的客觀反照。東晉之時(shí)，玄學(xué)盛行，名士們對(duì)山水的欣賞，不僅“目寓”，而且“神游”，到自然中去，并認(rèn)真觀察思考，不只是怡情養(yǎng)性，還可以“明理”和“悟道”。
（2）文中“信可樂也”句“樂”的具體內(nèi)容是什么？
從字面上看來，“樂”的具體內(nèi)容一是同道相逢，二是環(huán)境幽雅，三是氣候宜人；但更深層次的“樂”在于作者在此情此景中對(duì)大自然的一種領(lǐng)悟，“觀宇宙之大”，“察品類之盛”，大自然神奇的造化，使自然界的一切均等地享受大自然的恩賜，置身于自然中，往往使人物我兩忘達(dá)到“道”的最高境界。
（3）第二自然段中“豈不痛哉”是緣何而痛？
第二自然在前面極寫宴集之樂后引出了作者對(duì)人生的感慨。蘭亭宴集，自然快樂，但終有期限，聚會(huì)難而短，分離易而長(zhǎng)。由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“晤言一室之內(nèi)”，有的“放浪形骸之外”，或靜或動(dòng)，“暫得于心”，但隨著時(shí)境的變化，心境也隨之而發(fā)生變化，“況修短隨化，終期于盡”，“痛”由此而生。
（4）全文在亦“樂”亦“痛”之中抒發(fā)了一種怎樣的情懷？
本文由“樂”而“悲”，感情曲折深沉。先寫景、寫事、寫情，以一“樂”字作統(tǒng)領(lǐng)，然后寫宴集之后的感慨，以一“悲”字為核心。由“樂”而“悲”，看似突兀，但卻在情理之中。由聚想到散，由宴集而想到人生，頓生感慨；隨著時(shí)光流逝，生命也終有盡期，感慨之余，產(chǎn)生傷感，“悲”隨之而生。作者將目光上移至古人，從古人留下的文章來看，古人亦為人生的變化而興嘆，因此斥莊子“一死生，齊彭殤”為虛妄，再將目光移至未來、推想后人，未來的人一定和古今之人的感情相通。死生之大，千古同慨，“錄其所述”并為之作序，目的在于引起“后之覽者”的感慨與共鳴，能夠理解作者心中的感觸，在深沉的感慨中暗含著對(duì)人生的眷戀和熱愛，與前文的“樂”遙相照應(yīng)，形成一個(gè)整體。
3.本文的語言特色：
東晉文壇盛行駢文，而王羲之此文，以散句為主，駢散結(jié)合，樸素自然而又錯(cuò)落有致。
五、小結(jié)
蘭亭集序原文篇三
蘭亭集序是王羲之所撰寫的一篇文集序，王羲之是一位非常出色的書法家，而他的生平事跡、書法藝術(shù)被后人所稱頌，其作品更是千古流傳。不僅如此，蘭亭集序更是被譽(yù)為中華文化的瑰寶，在文化史上占有舉足輕重的地位。
第一段：蘭亭集序的賞析
蘭亭這個(gè)地方在北宋時(shí)期就很有名，而王羲之所寫下的蘭亭集序，就是說明在這個(gè)地方王羲之和朋友們舉辦了一次仕宴。在這場(chǎng)仕宴中，王羲之寫了蘭亭集序，以表達(dá)他的情感。蘭亭集序起筆是在：“前者摹本雖多，已覺文章可得而抄錄不能，取觀止于廬山之游，行覽于云夢(mèng)之間，晚集于蘭亭之下，依陰傍石，以觀棋局之殊，移植因事之宜”。全文描寫了當(dāng)時(shí)的氣氛、景色和人物。其間語言優(yōu)美，文筆流暢，堪稱典范，被后人歷代傳誦。
第二段：蘭亭集序所反映的社會(huì)背景
蘭亭集序是在北朝時(shí)期寫成的，這個(gè)時(shí)期是漢族文化開始興起的一個(gè)重要階段，因?yàn)榇藭r(shí)，士人漸漸取代了廟堂官僚，文化元素逐漸流入民間。而王羲之作為一位書法藝術(shù)的大師，他與時(shí)代相契合，在文化的傳承和推動(dòng)方面發(fā)揮了重要的作用。因此，蘭亭集序成為了當(dāng)時(shí)社會(huì)和文化的一種重要反映。
第三段：蘭亭集序所傳達(dá)的情感
在蘭亭集序中，王羲之也表達(dá)了自己的想法和情感。他在序中提到，他往往感慨自己對(duì)大家的期待如同一耳邊風(fēng)，同時(shí)也表示對(duì)自己的書寫達(dá)到了一種極致，他對(duì)書法的熱愛始終不曾改變。他在序文的結(jié)尾部分，為失望而頹廢的心情，挽救了令人心碎的情感，體現(xiàn)出了他的意志力，表達(dá)出了一種堅(jiān)持不懈的精神。
第四段：蘭亭集序?qū)ㄋ囆g(shù)的影響
在中國書法發(fā)展史上，王羲之對(duì)書法的貢獻(xiàn)不可忽視。他在蘭亭集序中所提到的“遠(yuǎn)山如黛，近水如泣”成為書法作品必不可少的元素。他提出的“以待天下英才”，更是被后人所銘記，這也是多少文化人士所追求和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。蘭亭集序在其時(shí)代內(nèi)不僅對(duì)書法藝術(shù)有所影響，而且對(duì)后世的書法藝術(shù)也有一定的啟迪作用，堪稱中國書法的經(jīng)典之作。
第五段：我的心得感悟
作為普通人，我們也可以從蘭亭集序中汲取啟示。我認(rèn)為，在追求藝術(shù)和追求生活的過程中都需要始終按照自己的興趣和能力，保持自信和堅(jiān)持。要不斷追求進(jìn)步，在不斷的閱讀和實(shí)踐的過程中不斷提高自己的素質(zhì)。蘭亭集序中的灑脫文藝和豁達(dá)胸懷，也展示了一種人生態(tài)度和境界，給我們更多的啟示。
總之，對(duì)蘭亭集序進(jìn)行分析和講解，對(duì)我們了解中國文化、認(rèn)真研究中國書法藝術(shù)，都具有重要的意義。通過對(duì)蘭亭集序的閱讀和研究，可以更深刻地認(rèn)識(shí)中國文化的精髓，并探尋其在人類文明史上的特殊價(jià)值。
蘭亭集序原文篇四
1.學(xué)習(xí)作者敢于沖破時(shí)俗，否定當(dāng)時(shí)流行的莊子“一死生，齊彭殤”觀點(diǎn)。
2.體味本文敘議結(jié)合、直抒胸臆的特色。
3.積累文中的一些常用文言實(shí)詞。
《學(xué)習(xí)重點(diǎn)》
仔細(xì)揣摩本文景與情的關(guān)系。
《教學(xué)過程?》
（－）研讀步驟
步驟一：課前預(yù)習(xí)。
1.查字典，解決生、難字的讀音，能順利誦讀；
2.查注釋，疏通文意，掌握課文中的一些常用文言詞語；
3.了解與課文相關(guān)的背景資料。
步驟二：課文分析。
1.體味文章以情御景的寫作風(fēng)格；
2.體味本文回環(huán)曲折地抒發(fā)感情的特點(diǎn)。
（二）問題探究
1.作者寫蘭亭的景色突出什么特征，與作者的情有何關(guān)系？
文章寫蘭亭景色突出“淡雅”的特征，三月的江南，山間水渚之間，綠樹成映，鮮花吐艷，但在作者筆下，所有濃艷之物皆不見蹤影，唯山、水、林、竹、天、風(fēng)而已?？瓷剑云洹俺纭薄熬倍崞淝啻?；繪竹，言其“修”而舍其綠；寫水，言其“清”而舍其碧；敘氣候，亦“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”而已。一切盡顯淡雅，而這景物正是作者淡雅心境的客觀反照。東晉之時(shí)，玄學(xué)盛行，名士們對(duì)山水的欣賞，不僅“目寓”，而且“神游”，到自然中去，并認(rèn)真觀察思考，不只是怡情養(yǎng)性，還可以“明理”和“悟道”。
2.文中“信可樂也”句“樂”的具體內(nèi)容是什么？
從字面上看來，“樂”的具體內(nèi)容一是同道相逢，二是環(huán)境幽雅，三是氣候宜人；但更深層次的“樂”在于作者在此情此景中對(duì)大自然的一種領(lǐng)悟，“觀宇宙之大”，“察品類之盛”，大自然神奇的造化，使自然界的一切均等地享受大自然的恩賜，置身于自然中，往往使人物我兩忘達(dá)到“道”的最高境界。
3.第二自然段中“豈不痛哉”是緣何而痛？
第二自然在前面極寫宴集之樂后引出了作者對(duì)人生的感慨。蘭亭宴集，自然快樂，但終有期限，聚會(huì)難而短，分離易而長(zhǎng)。由此想到了人生。人生一世，各有所好，有的“晤言一室之內(nèi)”，有的“放浪形骸之外”，或靜或動(dòng)，“暫得于心”，但隨著時(shí)境的變化，心境也隨之而發(fā)生變化，“況修短隨化，終期于盡”，“痛”由此而生。
4.全文在亦“樂”亦“痛”之中抒發(fā)了一種怎樣的情懷？
本文由“樂”而“悲”，感情曲折深沉。先寫景、寫事、寫情，以一“樂”字作統(tǒng)領(lǐng)，然后寫宴集之后的感慨，以一“悲”字為核心。由“樂”而“悲”，看似突兀，但卻在情理之中。由聚想到散，由宴集而想到人生，頓生感慨；隨著時(shí)光流逝，生命也終有盡期，感慨之余，產(chǎn)生傷感，“悲”隨之而生。作者將目光上移至古人，從古人留下的文章來看，古人亦為人生的變化而興嘆，因此斥莊子“一死生，齊彭殤”為虛妄，再將目光移至未來、推想后人，未來的人一定和古今之人的感情相通。死生之大，千古同慨，“錄其所述”并為之作序，目的在于引起“后之覽者”的感慨與共鳴，能夠理解作者心中的感觸，在深沉的感慨中暗含著對(duì)人生的眷戀和熱愛，與前文的“樂”遙相照應(yīng)，形成一個(gè)整體。
5.本文的語言特色：
東晉文壇盛行駢文，而王羲之此文，以散句為主，駢散結(jié)合，樸素自然而又錯(cuò)落有致。
（三）［能力訓(xùn)練］
1.選出下列詞語中加橫線字注音完全正確的一組：（ ）
b.激湍（tuan） 形?。╤i） 嗟（仰）悼 感慨系（if）之
c.蓬蒿（h則） 管弦（d加） 虛誕（dbo） 趣舍萬殊
d.悲夫（fo） 鋒鏑（df） 甕牖（…加） 度長(zhǎng)挈（ ）大
2.選出下列句子中加點(diǎn)的詞語用法不同的一句：
（1）
a.此地有崇山峻嶺，茂林修竹
b.修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯
c.鄒忌修八尺有余，而形貌軼麗
d.況修短隨化，終期于盡
（2）
a.信可樂
b.煙濤微茫信難求
c.信義著于四海
d.謂為信然
（3）
a.引以為流觴曲水，列坐其次
b.鑄以為金人十二
c.南取百越之地，以為桂林、象郡
d.酈元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪
（4）
a.所以游目聘懷，足以極視聽之娛
b.親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也
c.所以動(dòng)性忍性，增益其所不能
d.師者，所以傳道授業(yè)解惑也
3.閱讀下列文字，回答文后的問題。
夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi)；或因所寄托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷；況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生變大矣?！必M不痛哉！每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫！
（1）選出有通假字的一項(xiàng)：（ ）
a.晤言一室之內(nèi)
b.雖趣舍萬殊
c.死生亦大矣
d.不能喻之于懷
（2）下列句中加橫線字解釋有誤的項(xiàng)是：（ ）
a.夫人之相與 與：結(jié)交
b.曾不知老之將至 曾：曾經(jīng)
c.向之所欣 向：過去
d.未嘗不臨文嗟掉 臨：面對(duì)
（3）“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（4）翻譯“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”一句。
蘭亭集序原文篇五
引言：
蘭亭集序是東晉文學(xué)家王羲之的一篇書法作品，以其獨(dú)特的筆法和卓越的藝術(shù)價(jià)值備受世人推崇。本文旨在總結(jié)與分享自己對(duì)蘭亭集序書法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中的心得體會(huì)。
正文第一段：
在學(xué)習(xí)蘭亭集序書法的過程中，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)與傳統(tǒng)的結(jié)合之美。蘭亭集序作為中國書法史上的經(jīng)典之作，它所采用的楷書字體、篆刻技法以及行草風(fēng)格，無不體現(xiàn)了中國古典文人畫的藝術(shù)精神和審美觀念。在模擬創(chuàng)作的過程中，我多次觀看王羲之的原作，仔細(xì)觀察他的構(gòu)圖、筆畫、墨跡等細(xì)節(jié)，力求掌握他的技法和藝術(shù)風(fēng)格。同時(shí)，我也積極學(xué)習(xí)其他書法家的作品，吸收他們的創(chuàng)作理念，并在自己的書法實(shí)踐中加以運(yùn)用。
正文第二段：
學(xué)習(xí)蘭亭集序書法的過程很有挑戰(zhàn)性，但也非常有趣。在傳統(tǒng)書法藝術(shù)中，每個(gè)字都有其特定的形態(tài)和構(gòu)造。蘭亭集序書法尤其強(qiáng)調(diào)字形的變化和構(gòu)圖的協(xié)調(diào)。為了能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)原作的風(fēng)格和神韻，我不斷進(jìn)行研究和實(shí)踐。通過多次模仿王羲之的字形，我逐漸融入其中，感受到了他的創(chuàng)作意圖和文化內(nèi)涵。這種學(xué)習(xí)方式既是一種技巧的學(xué)習(xí)，也是一種對(duì)文化的理解與傳承。
正文第三段：
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)蘭亭集序書法需要良好的心理狀態(tài)和沉浸感。揮筆描繪紙上的每一筆每一畫，需要投入全身心的精力和感情。與此同時(shí)，我也深刻理解到書法創(chuàng)作的過程中要保持內(nèi)心平靜，以便更好地表達(dá)自己的情感和思想。通過獨(dú)特的筆法和墨跡技巧，我盡量準(zhǔn)確地表達(dá)出蘭亭集序的藝術(shù)美感和內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了專注、沉靜以及悟性的培養(yǎng)，使我更好地掌握了蘭亭集序書法的精髓。
正文第四段：
蘭亭集序書法的學(xué)習(xí)過程也讓我深入理解了“以文化人”的身份和責(zé)任。中國書法作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅代表了一種特定的藝術(shù)形式，更承載了一種豐富的文化內(nèi)涵和精神追求。蘭亭集序作為中國古典文人畫的結(jié)晶，既體現(xiàn)了作者的個(gè)人情感和思想，也反映了整個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀念和審美追求。通過學(xué)習(xí)和創(chuàng)作蘭亭集序，我對(duì)中華文化的底蘊(yùn)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，并對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展有了更深刻的思考。
總結(jié)：
通過學(xué)習(xí)蘭亭集序書法，我不僅提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)和技巧水平，更重要的是體會(huì)到了藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合之美，深入了解了蘭亭集序作品背后的文化內(nèi)涵和歷史價(jià)值。同時(shí)，通過這次學(xué)習(xí)，我也更深切地感受到了書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力，激發(fā)了我對(duì)中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。作為一名年輕人，我將肩負(fù)起傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任，努力將這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式發(fā)揚(yáng)光大。
蘭亭集序原文篇六
領(lǐng)會(huì)本文的思想內(nèi)容，揣摩作者的思想感情的變化，正確評(píng)價(jià)作者的生死觀。
學(xué)習(xí)本文情景交融、敘議結(jié)合的協(xié)作手法，感受幽遠(yuǎn)的文思，清新的辭采。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)重點(diǎn)
理清課文線索，了解文章內(nèi)容，揣摩作者的感情。
了解書序體裁的特色，學(xué)習(xí)本文在寫景方面的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)?
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，理解文中流露出的有關(guān)生死的人生態(tài)度。
教學(xué)時(shí)數(shù)? 1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
導(dǎo)入??
浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方。當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了王羲之的“修禊”儀式（古代以三月上旬的“巳”日為修禊日，這是古代的一朝風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉戲、并舉祈、消災(zāi)的儀式。），東晉穆帝永和九年，王羲之、謝安、孫綽等41人就在此集會(huì)，他們曲水流觴，引酒賦詩，各抒懷抱，最后有王羲之作序總述其事。王羲之不但文章寫的好，又善書法，有書圣之稱，于是蘭亭，（蘭渚之亭）流芳萬古，大大超過了蘭草的清香，。就讓我們共同欣賞吧。
（展示王羲之的書法作品——《蘭亭序帖卷》，? 我們從這精美的書法作品感受到了中國書法藝術(shù)的美，也讀出我們中國象形文字的古雅與優(yōu)美。）
朗讀
配樂朗讀（教師范讀）
要求：注意文章語氣、節(jié)奏、字音。
學(xué)生齊讀。（教師訂正）
（1）朗讀語調(diào)提示：“永和九年……修模事也”以中速讀。下文有關(guān)集會(huì)的文句應(yīng)以清新明快的語調(diào)讀出，特別重讀“樂”，以體現(xiàn)作者快樂的心境。
（2）朗讀指導(dǎo)：··固知/一/死生/為/荒誕，齊/彭殤/為/妄作?！弊x出節(jié)拍，讀出批判語氣，··后之視今，亦由分之現(xiàn)昔，悲乎/緩緩?fù)鲁觯匾魹椤け?，，以后的句子以和緩低沉的語調(diào)讀出。
整體感知，理清思路
1、? 了解序的題材特點(diǎn)
明確：
序是一種文體，一般寫在書或文集的前面，有的近似論說文，有的近似記敘文，有的則如說明文，還有的寫法上同散文筆調(diào)，這一類的多是為詩歌唱和的集子而作。《蘭亭集序》就是這樣的一篇文章。
2、? 本文寫了作者怎樣的情感以及變化？
明確：
由樂而生痛，言痛而生感，終了而言悲，全文感情起伏，情真意切。
我們就以此感情的變化為線索，走進(jìn)蘭亭，走近王羲之的感情世界。
3、? 分小組討論，給文章劃分段落部分，概括要點(diǎn)。
明確：第一部分：敘宴集盛況
第二部分：發(fā)人生感慨
第三部分：明作序要旨
賞析課文
1、? 以課文的第一部分為主，看作者在表達(dá)自己的心境時(shí)從哪幾個(gè)方面寫的？
明確：
時(shí)間：永和九年 暮春之初
風(fēng)景：崇山峻嶺 茂林修竹? 清流急湍? 天氣氣清? 惠風(fēng)和暢
人物：群賢少長(zhǎng)
列坐其次 一觴一詠 暢敘幽情
感受：信可樂也
寫法：寫景抒情 敘議結(jié)合
作者用簡(jiǎn)潔雅凈、鏗鏗有致的語言，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風(fēng)光。"崇山峻嶺，氣勢(shì)高峻；茂林修竹，幽深靜謐；清澈溪流，潔凈明朗；湍急的流水，飛花濺玉，這些景物清澈明朗，而又生機(jī)盎然。于是詩興大發(fā)，他們紛紛臨流賦詩。雖無絲竹管弦之興，然而可以"暢敘幽情，各抒懷抱。我們仿佛看到了這些雅士間儒雅的風(fēng)度和詩意人生，這種美好的聚會(huì)自此以后成為千古美談。作者發(fā)出由衷的感嘆，"信可樂也"。這實(shí)在是人生的極致。這種樂是對(duì)蘭亭美景的陶醉，是來自于蘭亭集會(huì)的暢快。
2、? 學(xué)生嘗試背誦第一段。
理清背誦思路：記敘了集會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、事由、人物，由“此地有崇山峻嶺”引出四周環(huán)境及場(chǎng)面的鋪敘，最后由“是日地”領(lǐng)起描寫游人的心境，抒發(fā)集會(huì)的心情。
要求：學(xué)生體會(huì)作者狀物寫景言簡(jiǎn)意賅、妙趣天成的特點(diǎn)，感受作者快樂的心境。請(qǐng)學(xué)生摘錄寫景句。
3、學(xué)習(xí)第二段，了解作者的心境的變遷。
明確：
王處的時(shí)代是政治極為嚴(yán)酷、社會(huì)極劇動(dòng)蕩的年代，"天下名士，少有全者"，許多著名的文人都死在殘酷的權(quán)力斗爭(zhēng)中。因此，天下名士，首要任務(wù)是保全性命。因此，他們有一人談玄悟道："悟言一室之內(nèi)"，有的人歸隱山林，"放浪形骸"之外。正如王羲之在文中寫道："雖趣舒殊，靜噪不同，當(dāng)欣于所遇，暫得于己，快然自足。"他們陶醉于一時(shí)的快樂，追求暫時(shí)的滿足?？删鸵粫r(shí)的滿足和陶醉中，歲月流逝，青春已經(jīng)不再，而功業(yè)無成，作者自然發(fā)出人生的感慨"曾不知老之將至"? 。"及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣"，人生就是這樣永無止境地追求滿足而又不斷地厭倦，既充滿了快樂也充滿了無盡的煩惱，怎能不感慨萬分。
人的壽命的長(zhǎng)短，要聽?wèi){造化，無論壽命的長(zhǎng)短，其結(jié)果是殊途同歸，"終期于盡"，人總是要死亡，任何有情的生命都無法抗拒時(shí)間的無情吞噬，"死亡"是如此強(qiáng)大而無法抗拒，因而個(gè)體的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱，也無法回避對(duì)"死亡"的思考，作者在對(duì)"死亡"的觀照中，再次感受到人生之痛。
4、朗讀并分析第三自然段。
理清背誦思路：
由讀古人興感之作時(shí)的體驗(yàn)“若合一契”說明古人也有感于死生；然后轉(zhuǎn)入對(duì)人生世事的深入抒寫，批判當(dāng)前士大夫“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作＂，表現(xiàn)了王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力，隨之又發(fā)出“后之視今，亦由今視昔，悲乎＂的慨嘆?？梢娮髡邔?duì)人生敏銳、深刻的感受中有一份對(duì)人生特別的熱愛和執(zhí)著，接著作者交代了《蘭亭集》的成因“后之覽者，亦將有感于斯文”，總結(jié)全文。作者的"悲"，與他的人生觀有著密切的關(guān)系，從 "固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作?！?? 看佛教、道教徒總是把生死看得很虛無、很超脫，他們"一生死生，齊彭殤"，可我們不是神仙道人，是血肉之軀，要珍惜生命，士大夫當(dāng)"兼濟(jì)天下"，去實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。可這種生活觀在我（王羲之）看來是何等的虛偽可笑。正因?yàn)槲覍?duì)生命是如此的珍惜，因此，"每覽昔者興感之由”，我"悲"古人，因?yàn)槲覍?duì)生命的體驗(yàn)和古人對(duì)生命的體驗(yàn)是何其相似；我亦"悲"后人，"后之觀今，亦由今之視昔"，后人讀我的文章，猶如我讀古人的文章一樣，作者詢問古今，發(fā)出悲嘆。這里的"悲"不同于上一段的"痛"，而是對(duì)個(gè)體之痛的理性思考，是由己悲人的，更加深刻感慨。
人類社會(huì)從古至今邁進(jìn)了多少年，人類文明的發(fā)展也是今非昔比，但無論世界怎么變化，人類對(duì)生命本質(zhì)（生命、青春、痛苦等等）的體驗(yàn)卻是一致的，王羲之也正是道出了這種"千古同悲"，才如此深深地打動(dòng)了我們。
5、集體齊讀課文第三自然段，背誦。
6、學(xué)生齊讀課文三遍，背誦。
小結(jié)
我認(rèn)為王羲之的人生觀不消極，悲嘆并不等于悲觀，歷史上悲嘆人生的往往是最富有創(chuàng)造價(jià)值的人士，比如曹操、李白，曹操在的詩中寫道"人生幾何，對(duì)酒當(dāng)歌，譬如朝霞，去日苦多"，但這并不妨礙他成為亂世英雄，正是因?yàn)樗麄儗?duì)人生充滿了執(zhí)著，對(duì)歲月的流逝才如此悲嘆。王羲之的文章多在是"消極其表，執(zhí)著其里”，王羲之在書法上的卓越成就正是他對(duì)抗人生虛無的最執(zhí)著的努力。
相關(guān)資料
1.《蘭亭集序》真?zhèn)未筠q論
《蘭亭集序》（又稱《蘭亭序》）出自唐代房玄齡編撰的《晉書》，而此前收錄晉文最完備的《文選》竟未見此文，這與《蘭》文的歷史地位很不相稱。同時(shí)劉義慶《世說新語》中梁代劉孝標(biāo)注引的王羲之《臨河序》與《蘭亭集序》文字上有出入。于是就此引發(fā)了一場(chǎng)《蘭亭集序》真?zhèn)未筠q論。
（1）?????? 文章作者之真?zhèn)?/p>
觀點(diǎn)一：作者不是王羲之。清人李文田首先提出這一觀點(diǎn)，并闡述了幾點(diǎn)理由。郭沫若也贊同此說，并就“夫人之相與”之增段補(bǔ)充論據(jù)，然后進(jìn)一步考證說，《蘭亭序》是王羲之七代孫、陳代永興寺僧人智永所為。
觀點(diǎn)二：作者就是王羲之。高二適引用證據(jù)反駁郭沫若的觀點(diǎn)，章士釗也引用資料來證明《蘭亭集序》的作者就是王羲之。
（2）書法作者之真?zhèn)?/p>
觀點(diǎn)一：作者不是王羲之。南宋姜夔率先質(zhì)疑，李文田則從書體上否定定武本《蘭亭》為王羲之筆跡，郭沫若更是斬釘截鐵地?cái)喽ㄊ羌俚?，并進(jìn)一步推斷，“這個(gè)墨跡本應(yīng)該就是智永所寫的稿本”。
觀點(diǎn)二：作者就是王羲之。高二適等人著文反駁，認(rèn)為郭沫若以兩塊剛出土的石碑而斷定東晉只有隸書一種字體，是“孤證不立，偏難概全”。
詳情請(qǐng)看《語文學(xué)習(xí)》2000年第8期陸精康先生的《〈蘭亭序〉疑案錄》。
2. 《晉書·王羲之傳》
（引自《漢魏六朝散文選》，上海古典文學(xué)出版社1958年版）
3. 《古文觀止》評(píng)《蘭亭集序》
清人吳楚材、吳調(diào)侯選注的《古文觀止》如此評(píng)《蘭亭集序》：通篇著眼在“死生”二字。只為當(dāng)時(shí)士大夫務(wù)清談，鮮實(shí)效，一死生而齊彭殤，無經(jīng)濟(jì)大略，故觸景興懷，俯仰若有余痛。但逸少曠達(dá)人，故雖蒼涼感嘆之中，自有無窮逸趣。
4.王羲之《蘭亭詩》（其三）及前人評(píng)點(diǎn)
三春?jiǎn)⑷浩罚臅吃谒颉Ｑ鐾烫祀H，俯磐淥水濱。寥朗無涯觀，寓目理自陳。大矣造化工，萬殊莫不均。群籟雖參差，適我無非新。
譚元春：“寓目理自陳，適我無非新”二語，真是通識(shí)所發(fā)，非一意孤高絕俗之流。（《古詩歸》）
鐘惺：七賢胸中恐遜此原委。（《古詩歸》）
陳祚明：曠達(dá)之旨，射洪古詩中多此等語，易流宋人。（《采菽堂古詩選》）
沈德潛：不獨(dú)序佳，詩亦清超越俗，“寓目理自陳”，“適我無非新”，非學(xué)道有得者，不能言也。（《古詩源》）
牟愿相：王逸少傳詩不多，其《蘭亭》一篇，如蘇仙高屋，翹視群兒小澥（《草堂雜論詩》? (摘自《魏晉南北朝詩精品》，上海社會(huì)科學(xué)院出版社1995年版)
前人 張玉谷讀了上面的《蘭亭詩》（其三）后這樣與《蘭亭集序》作比較閱讀：即序中“仰觀宇宙”數(shù)句意?！霸⒛坷黻悺?，貼視說，“群籟”、“適我”貼聽說。只淥水濱，略帶蘭亭，絕不粘滯，詩境清越。
蘭亭集序原文篇七
在這次蘭亭集序工作中，我擔(dān)任了項(xiàng)目組的負(fù)責(zé)人。經(jīng)過一段時(shí)間的緊張工作，我對(duì)這次工作有了一些體會(huì)和總結(jié)。下面我將就蘭亭集序工作的目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)合作、工作計(jì)劃與執(zhí)行、問題與解決，以及得到的啟示等方面來進(jìn)行總結(jié)心得。
首先，關(guān)于工作的目標(biāo)，我們的目標(biāo)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成蘭亭集序軟件的開發(fā)，以滿足用戶的需求。在制定工作計(jì)劃時(shí)，我們重新審視了軟件開發(fā)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，將目標(biāo)分解為各個(gè)具體的任務(wù)，并給予任務(wù)具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。通過這樣的目標(biāo)分解和時(shí)間節(jié)點(diǎn)的設(shè)定，令整個(gè)團(tuán)隊(duì)對(duì)工作的目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)，從而提高了工作的效率。
其次，團(tuán)隊(duì)合作是蘭亭集序工作中極其重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)合作能夠使任務(wù)在時(shí)間和質(zhì)量上得到保證。在這次工作中，我們團(tuán)隊(duì)抱著積極主動(dòng)、互相幫助的態(tài)度相互協(xié)作，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)做到集思廣益，共同解決面臨的問題。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們克服了各種困難和挑戰(zhàn)，保證了工作的順利進(jìn)行。
接著，關(guān)于工作計(jì)劃與執(zhí)行，我個(gè)人總結(jié)出一條重要的經(jīng)驗(yàn)，那就是做好時(shí)間管理和任務(wù)分配。在開始工作之前，我們要清楚地了解自己的工作時(shí)間和任務(wù)內(nèi)容，以合理安排工作的順序和時(shí)間。同時(shí)，在工作過程中，我采用了任務(wù)分解的方法，將整個(gè)工作按照不同的模塊進(jìn)行分配，確保每個(gè)人的任務(wù)合理和負(fù)責(zé)。這樣的計(jì)劃和執(zhí)行方式，使工作效率大大提高，同時(shí)也減少了出錯(cuò)的概率。
然而，工作過程中我們也遇到了一些問題。例如，工作的時(shí)間節(jié)點(diǎn)設(shè)置不合理導(dǎo)致進(jìn)度拖延；團(tuán)隊(duì)成員之間溝通不暢，導(dǎo)致工作效率低下等。面對(duì)這些問題，我們及時(shí)進(jìn)行反思和整改，通過調(diào)整時(shí)間節(jié)點(diǎn)和加強(qiáng)溝通合作，最終解決了問題，并使工作得以順利進(jìn)行。這些問題的出現(xiàn)給我上了一堂珍貴的實(shí)踐課，使我在未來的工作中更加注重時(shí)間管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
最后，通過這次工作，我收獲了一些寶貴的啟示和心得。首先，沒有最好，只有更好。工作中不斷追求進(jìn)步和提高，才能做出更滿意的成果。其次，團(tuán)隊(duì)合作是成功的關(guān)鍵。只有團(tuán)隊(duì)成員之間充分的溝通、相互合作，才能取得更好的成績(jī)。最后，工作計(jì)劃的重要性不可忽視。良好的工作計(jì)劃能夠提高工作效率，保證任務(wù)的順利進(jìn)行。
總而言之，通過這次蘭亭集序工作，我在項(xiàng)目推進(jìn)方面有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。通過總結(jié)工作的目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)合作、工作計(jì)劃與執(zhí)行，問題與解決，以及得到的啟示，我相信在未來的工作中，我會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)合作與溝通，并更加重視細(xì)致的計(jì)劃與執(zhí)行。我期待著在未來的工作中能夠利用這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，取得更好的成果。
蘭亭集序原文篇八
《蘭亭集序》敘寫蘭亭美景，寫景妙趣天成，抒發(fā)人生感慨。下面是本站小編為你帶來《蘭亭集序》教案及反思，供你參考。
《蘭亭集序》教案一、教學(xué)內(nèi)容分析
本文是人教版高中語文必修2文言文單元第一篇課文，它與后面兩篇文言文都是記游并說理的文章?！短m亭集序》敘寫蘭亭美景，抒發(fā)人生感慨,寫景妙趣天成,說理深沉悠遠(yuǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：了解王羲之其書其人其事。
理解作者為何“樂”，又為何“痛”。
過程與方法：鑒賞寫景手法和文本內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立“珍惜生命、有益社會(huì)”的人生觀。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
經(jīng)過《蘭亭集序》第1課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已通曉文意，但難以獨(dú)立鑒賞文本，難以理解王羲之的人生悲慨。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
演示法、問題啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法、探究法
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1 鑒賞寫景手法和語言風(fēng)格。
2 理解作者的人生悲慨和其中蘊(yùn)涵的積極的人生觀。
六、教學(xué)過程
教師活動(dòng)——組織各組學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果 “我了解到的王羲之其書其人其事”。
學(xué)生活動(dòng)——各組學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料并制成幻燈片，課上向全班匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖——學(xué)生課前網(wǎng)上搜集和篩選資料、組內(nèi)匯總、代表匯報(bào)的過程可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高人文素養(yǎng),達(dá)到傳播知識(shí)與培養(yǎng)能力同步。
教師活動(dòng)——設(shè)問1觀賞視頻后概括出作者的“樂”包括哪些內(nèi)容。2作者是如何用文字“畫”出蘭亭勝景的，試描繪。請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容在書上勾畫作批注。
學(xué)生活動(dòng)——在書上勾畫作批注,想象蘭亭美景，感悟作者的“樂”;到白板前演示自己作的批注。
設(shè)計(jì)意圖——影像將學(xué)生帶入情境;要求學(xué)生作批注，訓(xùn)練學(xué)生用舊知分析文本從而獲得新知的能力,培養(yǎng)學(xué)生分析文本的習(xí)慣，達(dá)到傳播知識(shí)與傳授學(xué)習(xí)方法同步。
教師活動(dòng)——設(shè)問1作者為何"痛"?2王羲之是個(gè)悲觀主義者么?要求學(xué)生勾畫關(guān)鍵句、思考、作答。
學(xué)生活動(dòng)——勾畫關(guān)鍵句、思考、作答;看視頻，知背景;賞雜志，找同感;觀影像，悟人生。
設(shè)計(jì)意圖——視頻幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)政權(quán)的頻繁更迭和殘暴的政治迫害讓當(dāng)時(shí)文人選擇了談玄悟道或放浪形骸，幫助學(xué)生理解王羲之想到他們無論選擇哪種方式生活，都在一天天走向衰老死亡，所以“痛”。電子雜志收集古代中外作家關(guān)于“人生苦短所以應(yīng)該珍惜生命、建功立業(yè)”的文字來幫助學(xué)生橫向聯(lián)系，深入理解王羲之的“死生亦大矣”。教師設(shè)計(jì)的影像用強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊引導(dǎo)學(xué)生樹立“珍惜生命，有益他人” 的人生觀，達(dá)到情感態(tài)度教育與價(jià)值觀引導(dǎo)同步。
教師活動(dòng)——布置作業(yè)即作為“后之覽者”，讀完本文你對(duì)人生有何感悟?結(jié)合本文,寫一篇三百字以上的隨筆。教師通過網(wǎng)上回復(fù)加以點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生課下登陸教師博客，閱覽教師提供的拓展閱讀資料，寫出自己的收獲。
設(shè)計(jì)意圖——教師利用網(wǎng)絡(luò)博客將課堂引發(fā)的思考深化。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
1 上課之初，找出上節(jié)課學(xué)過的典型的重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞，打在幻燈片上，讓學(xué)生一齊作答，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己第1課時(shí)的學(xué)習(xí)成效。
2 課上匯報(bào)預(yù)習(xí)成果時(shí)，各小組間交互評(píng)分。
3 課上學(xué)生討論后發(fā)言，教師對(duì)學(xué)生的結(jié)論和得出結(jié)論的依據(jù)及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。
八、板書設(shè)計(jì)
樂———— 暢敘幽情
茂林修竹
清流激湍
流觴曲水
美
景
不
常
痛————— 修短隨化
《蘭亭集序》反思作為教師不講公開課是不完美的，作為青年教師不講公開課是不成熟的。
自從接受這次公開課任務(wù)以來，我的生活是充實(shí)的，是忙碌的。我要講的課題是《蘭亭集序》，首先我專研教材，把課文和課下注釋反反復(fù)復(fù)地看了又看，然后把教參反復(fù)研究，接著利用電腦查找所有和本課有關(guān)的資料，最后形成自己的教學(xué)方案，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作，讓同教研組的有經(jīng)驗(yàn)的老教師提意見，再進(jìn)一步修改，如此反復(fù)幾次，才確定下來?；厥走@個(gè)過程真累，但心中很坦然，因?yàn)槲覍?duì)這課的內(nèi)容已了然于心。
新課標(biāo)要求《蘭亭集序》一課時(shí)搞定，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，我認(rèn)真地做了分析。文章的第一、二自然段交代盛會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、原由，與會(huì)人物、周圍環(huán)境，以及流觴的情景，天氣好，視野廣，人心樂，盛會(huì)難得。課文中沒有生僻的字詞，學(xué)生根據(jù)課下注釋能理解文章，所以我把這部分的重點(diǎn)設(shè)置為朗讀、背誦。語文課堂應(yīng)該是書聲瑯瑯，齊讀、齊背、單獨(dú)背誦，加強(qiáng)學(xué)生的集中注意力，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生在課堂上在短時(shí)間內(nèi)緊張起來，高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。遺憾的是，由于學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間有限，僅僅把課文內(nèi)容結(jié)合課下注釋通了一遍，甚至還有一些個(gè)別字詞還不大明白，課堂上給的時(shí)間不多，達(dá)到大面積背誦的目標(biāo)完成的不好。在作者欣賞者詩情畫意的良辰美景時(shí)，筆鋒一收，轉(zhuǎn)向?qū)放c憂，生與死的感慨，產(chǎn)生“痛”和“悲”的感情。對(duì)于沉浸在幸福之中的高中生來說，這種感情來的有點(diǎn)突兀，甚至有點(diǎn)不可思議。所以我會(huì)放慢速度，先讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的具體語句，真正理解作者因何而痛。讓學(xué)生從課文的具體語句說起，再用自己的話概括。這樣反復(fù)，學(xué)生自然就理解文章內(nèi)容了，所謂的難點(diǎn)也水到渠成的解決了。回歸文本，理解文本，再分析感慨，才能層層遞進(jìn)的如剝筍般理解文章。真不愧是河師大附中的同學(xué)，在老師的點(diǎn)撥下，同學(xué)們的回答很精彩，一個(gè)又一個(gè)的回答把問題講解的很透徹，真正明白作者為什么借用古人的話感慨“死生亦大矣”。作者已感慨人生短暫，死生無常，為何還要進(jìn)一步“悲”呢?在這里很容易理解到“悲觀”，所以在此插進(jìn)時(shí)代背景的介紹，讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)士大夫的人生觀，崇尚老莊思想，大談玄理，不務(wù)實(shí)際，思想虛無，寄情山水，笑傲山野，思想消極，行動(dòng)無為，如海上浮萍隨波逐流。此時(shí)再問“悲”什么就有來由了。通過和古人的溝通產(chǎn)生共鳴，都深知人生短暫，世事無常。而對(duì)當(dāng)時(shí)士大夫“一死生，齊彭殤”的思想給予批判，同時(shí)暗示自己對(duì)人生的眷戀和熱愛之情。悲嘆人生短暫，努力大有作為。且不必說曹操的“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多”，也不必說毛澤東的“人生易老，天難老”，就是雷鋒也說過“我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去”。在當(dāng)時(shí)王羲之能發(fā)出如此的感慨，不應(yīng)看做是消極思想，而是積極的，難能可貴的。同時(shí)也給學(xué)生上了一課，怎樣把握有限的青春，讓生活更精彩。這其中滲透著思想教育，情感教育。
蘭亭集序原文篇九
一、 說教材
1、教材簡(jiǎn)析
2、本課所處的地位和作用
3、教學(xué)目標(biāo)
4、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
二、說教法
三、說學(xué)法
四、教具準(zhǔn)備
1、錄音機(jī)、課文朗誦帶；2、有關(guān)蘭亭和王羲之書法的圖片、資料
五、說教學(xué)程序
第一課時(shí)
（一） 導(dǎo)入
（二） 作者簡(jiǎn)介
（三） 整體感知，朗讀全文
（四） 小組合作，逐段疏通文意
畢：都。 咸：都 。 修：長(zhǎng)、高。 映帶：映襯，圍繞。
盛，盛大。 觴，古代喝酒的器具，這里解釋為飲酒。（名詞作動(dòng)詞）
詠，用詩詞來贊頌或敘述,指作詩。 以，來。
4、“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。” 是，指示代詞，這。 惠風(fēng)，和風(fēng)。
品類：指自然界的萬物。 所以，用來。 極，窮盡。 娛，樂趣。 信，實(shí)在。
（五）小結(jié)并布置作業(yè)
第二課時(shí)
（一） 學(xué)生齊讀課文，檢查字音的掌握情況
（二） 分析課文，理清思路
（三）問題研討（引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題）
（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
板書應(yīng)簡(jiǎn)潔美觀，概括性強(qiáng)，故將板書設(shè)計(jì)為：
蘭亭集序
王羲之
時(shí)間 ：暮春之初
地點(diǎn) ：蘭亭
事由 ：修褉事也
人物 ：群賢必至，少長(zhǎng)咸集
（一）蘭亭盛會(huì) 環(huán)境 ：崇山峻嶺，茂林修竹，樂
清流激湍，映帶左右
事件 ：流觴曲水，暢敘幽情
天氣 ：天朗氣清，惠風(fēng)和暢
感受 ：信可樂也
欣于所遇 所之既倦
向之所欣 已為陳跡 死生亦大矣
修短隨化 終期于盡 悲
（二）會(huì)后感慨
昔人興感 若合一契
時(shí)人“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”
后之覽者
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