為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案二篇一
1、欣賞蒙德里安的代表作品，觀察其中的線條和色塊，領(lǐng)略格子畫的特點(diǎn)和含義。
2、能利用格子畫的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)物品。
3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
1、白紙，蠟筆，黑色構(gòu)線筆
2、蒙德里安的名畫（課件制作）
3、爵士音樂(lè)
1出示蒙德里安作品《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》引導(dǎo)幼兒觀察畫中的線條和色塊。
提問(wèn)：你們看見(jiàn)了圖畫上有什么？哪些顏色構(gòu)成？
2、出示第二幅作品紐約城市
1、你們知道剛才的《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》是誰(shuí)畫的嗎
1、你們還想不想看看畫家的作品呀？出示蒙德里安作品《百老匯的爵士樂(lè)》
2、提問(wèn)：你從這幅畫里看到了什么？你感覺(jué)畫家他在畫什么呢？
這幅畫的名字叫做《百老匯的爵士樂(lè)》你們知道什么叫爵士樂(lè)嗎？
3、欣賞音樂(lè)《爵士樂(lè)》。
4、簡(jiǎn)單小結(jié)：畫家蒙德里安用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)出了百老匯中的音樂(lè)。
欣賞作者的其他一些作品。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案二篇二
一、導(dǎo)入。
1.組織游戲《猜猜我是誰(shuí)》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說(shuō)出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)的。(如，他的臉比較長(zhǎng)、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。)
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡的人是誰(shuí)，他長(zhǎng)的什么樣?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人物的典型特征。
3.幼兒仔細(xì)觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊(cè)中的人物相比較，看與哪一張臉相同。
4.請(qǐng)幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來(lái)。
二、作畫。
1.幼兒開(kāi)始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。
2.出示范畫，請(qǐng)幼兒欣賞并說(shuō)出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特
3.征大膽表現(xiàn)。
三、欣賞。
1.師生共同欣賞作品。
2.猜猜你畫的是誰(shuí)。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案二篇三
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。
準(zhǔn)備：不同臉型人物的范畫兩張。
過(guò)程：
1.組織游戲《猜猜我是誰(shuí)》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說(shuō)出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)的。(如，他的臉比較長(zhǎng)、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。)
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡的人是誰(shuí)，他長(zhǎng)的什么樣?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人物的典型特征。
3.幼兒仔細(xì)觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊(cè)中的人物相比較，看與哪一張臉相同。
4.請(qǐng)幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的'典型特征表現(xiàn)出來(lái)。
1.幼兒開(kāi)始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。
2.出示范畫，請(qǐng)幼兒欣賞并說(shuō)出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特
3.征大膽表現(xiàn)。
1.師生共同欣賞作品。
2.猜猜你畫的是誰(shuí)。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案二篇四
1、鼓勵(lì)幼兒大膽地描畫出、創(chuàng)作出自己心中的幼兒園形象。
2、體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，獲得心情的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
1、在教學(xué)活動(dòng)前，教師有意識(shí)地在日?；顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的園舍、布局、日?；顒?dòng)等，加深幼兒對(duì)幼兒園的印象。
2、錄象片段：外地幼兒園的介紹，園舍建筑、一日活動(dòng)等;幼兒園的資料圖片、照片等。
3、彩筆、油畫棒、毛筆、顏料、彩紙等創(chuàng)作工具。
幼兒大膽想象，從不同角度畫出不同風(fēng)格的幼兒園。
(一)回憶與交流
1、引導(dǎo)幼兒回憶兩年來(lái)，在幼兒園的生活中，記憶最深的事情，并與同伴交流。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講出自己最喜歡的幼兒園、最喜歡的老師是什么樣子的。
3、師生共同觀看錄象、圖片等，獲得直觀的印象。
4、交代活動(dòng)的課題，講清簡(jiǎn)單的要求：運(yùn)用老師提供的材料，大膽地創(chuàng)作，可以畫喜歡的幼兒園、老師、最喜歡玩的游戲等，還可以自己設(shè)計(jì)幼兒園;小朋友比一比，看誰(shuí)做的，而且和別人的不一樣。
(二)創(chuàng)作與輔導(dǎo)
1、幼兒自選創(chuàng)作工具，創(chuàng)作出自己的作品。
2、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
(三)欣賞與交流
1、作品展示
幼兒走上講臺(tái)，大膽地講述自己的作品的內(nèi)容，并貼在展示欄中。
2、教師給予幼兒正面的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案二篇五
目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，巧用廢舊材料制作臉譜和面具，感受動(dòng)手的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：剪刀、膠水、各種廢舊物品、各類干果殼、毛線、棉花、各種豆類、石頭等。
過(guò)程：
1、欣賞畫冊(cè)中的臉譜制作，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用不同廢舊材料制作臉譜，他是怎么做的。
2、請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜，用來(lái)參加我們的臉譜舞會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)造，做出與眾不同的臉譜。
1、幼兒選擇各種材料組合制作臉譜，教師為幼兒提供材料上的幫助。對(duì)個(gè)別有困難的幼兒，教師給予一定的指導(dǎo)與幫助。
2、引導(dǎo)幼兒抓住臉譜的特點(diǎn)，夸張五官的特征，用各種材料給以裝飾。
1、師生共同欣賞。
2、幼兒戴上自己制作的臉譜參加臉譜舞會(huì)。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案4
1、認(rèn)識(shí)三角形，能用三角形觀察概括三角形物品。
2、掌握三角形的畫法，能憑記憶畫出生活中三角形物品，大膽選用合適的色彩。
3、感知生活中三角形的造型美，激發(fā)豐富的聯(lián)想和記憶。
課件、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入新課。
出示正方形紙，對(duì)折一下我們看，是什么？(三角形，我們數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊？幾個(gè)角？凡是具有三條邊三個(gè)角的圖形，我們都把它們叫做三角形。
二、聯(lián)想生活中三角形物品
小朋友們想一想:在我們身邊有哪些東西是三角形的？或接近三角形的？（雨傘、帽子、彩旗、燈罩、酒杯……）
小結(jié):在我們身邊有許多物品都是三角形，或者接近三角形的物品。
三、圖形刺激，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片（實(shí)物投影顯示）。
1、出示圖片1，請(qǐng)看:畫面上藍(lán)天、白云、碧藍(lán)的大海、潔白的風(fēng)帆，這是一幅多么美麗的畫面！在這幅畫面中，你發(fā)現(xiàn)什么是三角形的？（風(fēng)帆）誰(shuí)知道風(fēng)帆具有什么作用？（調(diào)節(jié)風(fēng)力）。
2、出示圖片2，請(qǐng)看這一幅:畫面上夕陽(yáng)西下，陽(yáng)光照映著這幾座小亭子。誰(shuí)來(lái)小亭子是什么樣的？從整體上看，這些小亭子是什么形狀？（三角形）
小結(jié):這幅畫之所以這么美，關(guān)鍵是美在亭子的造型上。
3、出示圖片3，請(qǐng)看這一幅:這是一座雪山，在藍(lán)天的映照下，給人一種穩(wěn)重的美。雪山的外形也是三角形的。
4、出示圖片4，小朋友請(qǐng)看:這是在高空拍攝下的一幅城市建筑圖，這藍(lán)色的三角形建筑都是樓頂，你們誰(shuí)知道這座樓頂為什么要建成三角形的呢？（美觀）除了美觀還有什么作用呢？（穩(wěn)健）
小結(jié):三角形不僅外形美觀，而且具有穩(wěn)定、堅(jiān)固的作用，許多房屋、橋梁、都是由三角形的支架構(gòu)成的。
5、辨別認(rèn)識(shí)圖片中的三角形物品（電腦顯示圖片）
問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅畫上有哪些物品是三角形的？
小結(jié):切成塊的西瓜，瓜尖最甜，小朋友們最愛(ài)吃。火炬冰激凌下部寬，上部尖，拿在手里既方便又好看。熱帶魚(yú)的邊緣線雖然不像三角形那樣規(guī)則，但我們從整體上看，可以把它看成是三角形的.。蝴蝶的翅膀我們從整體上看，也是三角形。
四、演示三角形物品的畫法。
1、畫任何三角形物品，都要先畫出它的基本形即三角形，然后再具體描繪。
2、屏幕顯示:看到這個(gè)三角形，你想到了什么？（小樹(shù)、房頂、亭子、傘、魚(yú)等）
3、老師演示畫法。
4、拓展：你們知道嗎？古代埃及有一種著名的建筑叫什么？金字塔（投影顯示）它的外形也是三角形的。
5、小結(jié):看來(lái)小朋友心里早己想好了很多要畫的三角形物品。下面，我們就開(kāi)始畫。比一比，誰(shuí)想得多，畫得多。（播放音樂(lè)）
五、幼兒作畫，教師巡視輔導(dǎo)。
提醒幼兒掌握三角形的畫法，大膽選用合適的色彩。
六、展示作品，互相欣賞。
小結(jié)：今天，小朋友畫出了許許多多的三角形物品，這說(shuō)明小朋友們平時(shí)對(duì)生活觀察得很仔細(xì)。只要我們多觀察生活，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處都有美。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案二篇六
目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，并用繪畫的語(yǔ)言創(chuàng)新美術(shù)形象。
準(zhǔn)備：組織幼兒觀看馬戲錄象或麥當(dāng)勞廣告片，注意觀察小丑的形象。范畫兩張。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.看完錄象后討論，小丑長(zhǎng)的什么樣?幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，教師引導(dǎo)幼兒用繪畫的語(yǔ)言描述。你看到的小丑什么樣?(如，嘴巴像大香蕉、鼻子上有紅色的圓球、眼睛是五角星的等)
2.如果有一個(gè)馬戲團(tuán)想請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)小丑，你會(huì)怎樣畫小丑?師生共同研究畫法，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要夸張小丑的五官，并加以變化，小丑臉上的色彩要五顏六色。
3.現(xiàn)在請(qǐng)你快快畫出一個(gè)快樂(lè)的小丑，好去參加今晚的馬戲表演。
二、作畫
1.幼兒展開(kāi)想象開(kāi)始繪畫，教師對(duì)個(gè)別需要幫助的幼兒給予指導(dǎo)。
2.教師出示范畫，幼兒欣賞，教師引導(dǎo)幼兒用色彩和線條裝飾畫。
三、講述
幼兒講述畫中的故事，教師幫助記錄。
四、欣賞
師生共同欣賞作品。請(qǐng)幼兒講述或表演自己的畫。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案二篇七
美術(shù)活動(dòng)—《我的名字創(chuàng)意》
1、能根據(jù)自己名字的寓意，從自己名字的筆畫和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，大膽地繪畫出有創(chuàng)意的名字。
2、對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)名字設(shè)計(jì)、創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能準(zhǔn)確的書寫自己的名字；幼兒向家長(zhǎng)了解過(guò)自己名字的含義；2、物質(zhì)準(zhǔn)備：鉤邊筆、彩筆、繪畫紙、寫有幼兒名字的繪畫紙活動(dòng)過(guò)程：
（一）談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
1、指導(dǎo)語(yǔ)：你還記得克麗桑斯美美這個(gè)名字嗎？她的爸爸媽媽為什么會(huì)給她取這個(gè)名字？
2、引導(dǎo)幼兒感受名字中爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
引導(dǎo)語(yǔ)：你知道你的爸爸媽媽在給你取名字時(shí)是怎么想的嗎？你的名字有什么意思？
3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清晰、連貫地講述自己名字的美好寓意。
（二）幼兒欣賞教師作品，感受名字創(chuàng)意畫的趣味性，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。
1、教師出示自己名字的創(chuàng)意畫進(jìn)行介紹，幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)、欣賞。
2、幼兒仔細(xì)觀察作品，學(xué)習(xí)根據(jù)名字的寓意進(jìn)行創(chuàng)名字意畫的方法，為創(chuàng)作階段做準(zhǔn)備。
（三）幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作1、指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓你們的名字也來(lái)個(gè)有趣的大變身吧！
2、要求：我們?cè)谟貌煌木€條、不同的造型進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候不能破壞字形，讓人家一看還能認(rèn)識(shí)你的名字，而且一定你的名字要體現(xiàn)爸爸媽媽對(duì)你們的愛(ài)哦。
3、幼兒進(jìn)行創(chuàng)作名字創(chuàng)意畫。
4、教師對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
（四）幼兒作品展示、評(píng)價(jià)1、將幼兒作品展示到黑板上，讓幼兒欣賞。
3、活動(dòng)自然結(jié)束。
（五）活動(dòng)結(jié)束
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案二篇八
1.理解漫畫作品內(nèi)容，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言和圖畫創(chuàng)編故事結(jié)尾。
2.通過(guò)漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點(diǎn)，更加喜歡漫畫這一藝術(shù)形式。
3.養(yǎng)成細(xì)致觀察和大膽想像的習(xí)慣。
4.感受作品的美感。
5.感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。
2.供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3.布置一個(gè)漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。
活動(dòng)過(guò)程
1.幼兒在漫畫墻前面自由欣賞漫畫。
2.談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點(diǎn)：幽默，夸張;文字很少，小朋友、外國(guó)人不識(shí)字也能看懂;有彩色，有黑白;簡(jiǎn)單，一目了然……)
3.在理解作品的基礎(chǔ)上，再次感知漫畫的特點(diǎn)。
介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。
師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一本漫畫書。作者是德國(guó)漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛(ài)自己的兒子。常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來(lái)。
介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導(dǎo)幼兒觀察、講述。
講述參考
第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在睡夢(mèng)中，爸爸和一個(gè)叔叔輕手輕腳地走進(jìn)兒子的房間，要給兒子一個(gè)驚喜。
提問(wèn)：你從哪里看出來(lái)他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
第三幅：兒子睡得可真香，還沒(méi)有醒。汽車開(kāi)在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師：猜一猜。爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?
出示第四幅沒(méi)有背景的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。
分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽(tīng)。
出示漫畫原稿，感受漫畫帶來(lái)的驚喜與幽默。
提問(wèn)：這是什么地方，景色怎么樣?
講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場(chǎng))。太陽(yáng)出來(lái)了，兒子醒來(lái)一看吃驚極了：“咦，我是在夢(mèng)中嗎?”他看到了……以為在做夢(mèng)呢。爸爸躲在樹(shù)后悄悄地笑了。
4.教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
5.幼兒完整講述漫畫作品。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案二篇九
活動(dòng)教學(xué)思想
美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在，大班美術(shù)活動(dòng)-背太陽(yáng)。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn)，在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為強(qiáng)烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素質(zhì)。就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)該將啟迪智慧與美好的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓勵(lì)他們將發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái)．從而得到審美心理的滿足和情感的升華。所謂美術(shù)，美是體驗(yàn)，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必須和諧統(tǒng)一。但是在教育實(shí)踐中卻很容易出現(xiàn)兩者對(duì)立的情況：一是有美無(wú)術(shù)，幼兒只是在接受一些十分概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和創(chuàng)造美的熱切愿望。在教學(xué)過(guò)程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。
活動(dòng)教材
《背太陽(yáng)》這一內(nèi)容選自一篇優(yōu)美的文學(xué)作品，它講述了一個(gè)帶有一絲童話色彩，情節(jié)不斷變化的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽(yáng)作為主人公，將房子、大樹(shù)等比作地球上的朋友，為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn)，朋友決定輪流出來(lái)背太陽(yáng)。故事雖簡(jiǎn)單．卻充滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，欣賞感受始終是第一位的`。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)創(chuàng)造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說(shuō)的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒(méi)有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽(yáng)》作為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。
活動(dòng)目標(biāo)
作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想教師應(yīng)該十分注意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必須解決的問(wèn)題是運(yùn)用重疊的方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng)，大與小、名與少的對(duì)比配合。給人以平衡的美感。
在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)心，群體之間的互相幫助及團(tuán)結(jié)的巨大力量，這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子一種具體、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些美麗情感品質(zhì)的美．而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光彩。
活動(dòng)準(zhǔn)備
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供給他們常用的水彩筆和蠟筆外，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分離法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。
活動(dòng)過(guò)程
1．主題引入
為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，滿足幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽(yáng)辛苦了，地球上的朋友們商量著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)?！睆亩龊竺娴难菔居懻?，許多房子、許多大樹(shù)、許多花草都來(lái)背太陽(yáng)。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。
2．提問(wèn)設(shè)計(jì)
在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果，視覺(jué)效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)論的話題．我很注重設(shè)問(wèn)的技巧。如：一級(jí)提問(wèn)(較為籠統(tǒng)的問(wèn)題)、二級(jí)提問(wèn)(有各種答案的問(wèn)題)、封閉式提問(wèn)(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題)等等。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)往往會(huì)注意了設(shè)問(wèn)的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，教師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。
為了設(shè)問(wèn)內(nèi)容與情景巧妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀察房子間重疊關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問(wèn)：“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎?”提示幼兒應(yīng)有許多房子才能背太陽(yáng)。演示二三幢房子后又問(wèn)：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了?”引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)這幢房子給別的房子擋住了。所以只看見(jiàn)一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告訴幼兒重疊的表現(xiàn)方法：看見(jiàn)邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)看見(jiàn)跳過(guò)去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)許多房子終于將太陽(yáng)背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。
有了以上的觀察感受，下面的嘗試就變得簡(jiǎn)單了。用大樹(shù)作為相關(guān)繪畫經(jīng)驗(yàn)的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，教師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問(wèn)都圍繞著文學(xué)作品情節(jié)的展開(kāi)而設(shè)計(jì)的。
3．活動(dòng)拓展
在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，我用“一年有幾天”的問(wèn)題激勵(lì)幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。如果說(shuō)，在欣賞與討論環(huán)節(jié)教師面對(duì)的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的教師面對(duì)的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體。教師必須用敏銳的眼光及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng)作過(guò)程中可能產(chǎn)生的新奇的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題，并通過(guò)語(yǔ)言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中使幼兒充滿激情地投人創(chuàng)作。
為了保持活動(dòng)的完整性，這個(gè)環(huán)節(jié)教師富有情境性的語(yǔ)言是十分重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的認(rèn)識(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒時(shí)期也只是這一過(guò)程的初步認(rèn)識(shí)階段，在這里是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，教師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。
活動(dòng)特色
審美教育的根本在于幼兒情感的培養(yǎng)，個(gè)性的陶冶?！氨程?yáng)”這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人、幫助別人的快樂(lè)。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中教師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的房子畫得好，誰(shuí)的小花畫得美，而應(yīng)從請(qǐng)來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽(yáng)．第二天請(qǐng)了誰(shuí)背太陽(yáng)?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過(guò)程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來(lái)，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會(huì)在優(yōu)美感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最后得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許許多多朋友的關(guān)心和幫助”，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略。
俗話說(shuō)：“畫無(wú)成法，教無(wú)定法。”我想那種“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)該避免的。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案二篇十
5歲的幼兒，在自由繪畫過(guò)程中開(kāi)始了對(duì)人物的關(guān)注。比如：游泳、快樂(lè)的一家、打籃球等。幼兒在繪畫中已經(jīng)有了分析人物心理活動(dòng)的意識(shí)。但在大班上學(xué)期，從很多幼兒的繪畫作品可以發(fā)現(xiàn)：部分幼兒依然習(xí)慣用蝌蚪人來(lái)表現(xiàn)人物的活動(dòng)變化，即用簡(jiǎn)單的線條來(lái)表現(xiàn)人物的肢體特征。為了滿足這個(gè)年齡段幼兒審美發(fā)展的需要，我們要引導(dǎo)幼兒提升正確的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，我認(rèn)為，大班幼兒的美術(shù)活動(dòng)在于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)作思維的靈活性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)借助幼兒最喜愛(ài)的娃娃，發(fā)展幼兒對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。
活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在游戲、生活中培養(yǎng)對(duì)布娃娃的喜愛(ài)，了解各種圖形的特征；會(huì)正確地使用剪刀，有剪貼畫創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：布娃娃若干，剪刀、勾線筆、繪畫紙和固體膠棒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程
1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美
(1)參觀娃娃商店，討論：你喜歡的布娃娃長(zhǎng)的什么樣子?
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒結(jié)合圖形特征來(lái)分別介紹布娃娃五官、身體的相同之處。
(3)提問(wèn)：這些娃娃之間有哪些地方不同呢?
(4)小結(jié)：從多個(gè)角度去觀察、感受布娃娃的造型美，如：體型、顏色、表情等。
評(píng)價(jià)與分析：為了使幼兒對(duì)布娃娃有比較清晰的認(rèn)識(shí)，在導(dǎo)入活動(dòng)中教師設(shè)置了娃娃商店這一情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒情感上的認(rèn)知。啟發(fā)幼兒運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)判斷布娃娃之間的異同點(diǎn)。幼兒在討論中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：對(duì)布娃娃的局部特征比較關(guān)注，特別是娃娃的五官。在教師的第二次追問(wèn)下，幼兒的觀察點(diǎn)逐漸由局部轉(zhuǎn)移到布娃娃的整體造型。從整體的角度來(lái)觀察，更能發(fā)現(xiàn)每個(gè)娃娃不同的美，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定了情感基礎(chǔ)。
2．嘗試運(yùn)用剪貼、繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作
(2)各小組操作材料：剪刀、固體膠棒、彩色紙、勾線筆人手一份；布娃娃若干個(gè)。
(3)幼兒操作：分別用繪畫、剪貼的方式進(jìn)行創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作。
(4)表現(xiàn)手法小結(jié)：繪畫，剪貼，繪畫與剪貼相結(jié)合這三種不同的表現(xiàn)手法。
評(píng)價(jià)與分析：在操作過(guò)程中，大多數(shù)幼兒分別選擇了繪畫和剪貼的方法，只有個(gè)別幼兒在教師的提示下，運(yùn)用了兩種方法相結(jié)合的形式來(lái)創(chuàng)作。能力強(qiáng)的幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注重了構(gòu)圖大小及細(xì)節(jié)的處理．大部分幼兒的作品略顯粗糙。這也為接下來(lái)的對(duì)比觀察提供了很好的條件。
3．分享、學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)手法剪貼+繪畫
(1)在黑板上分別展示三種不同表現(xiàn)手法創(chuàng)作的幼兒作品；
(2)引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察，討論：三種不同表現(xiàn)手法的不同藝術(shù)效果；
(3)分享、學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)手法剪貼+繪畫，感受奇妙的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
評(píng)價(jià)與分析：三種表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出的藝術(shù)效果是截然不同的，幼兒很快通過(guò)對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)了剪貼+繪畫這一藝術(shù)表現(xiàn)方法的獨(dú)特，大多數(shù)幼兒對(duì)這種方法所表現(xiàn)出的活潑、動(dòng)感、視覺(jué)沖擊比較認(rèn)同。教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒朝著這個(gè)方向去探索學(xué)習(xí)。
4．探索發(fā)現(xiàn)剪貼+繪畫過(guò)程中的夸張變形
(1)出示兩張不同的布娃娃作品，引導(dǎo)幼兒對(duì)比發(fā)現(xiàn)夸張變形后的奇妙藝術(shù)效果。
(3)小結(jié)：從構(gòu)圖大小、顏色變化、打散重組等角度進(jìn)行創(chuàng)作。
評(píng)價(jià)與分析：認(rèn)識(shí)剪貼+繪畫的表現(xiàn)手法是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)教師設(shè)置了夸張變形這一概念作為活動(dòng)的難點(diǎn)來(lái)提升幼兒的創(chuàng)作能力。為了給幼兒比較直觀的視覺(jué)刺激，教師提供了一張運(yùn)用夸張變形、一張沒(méi)有運(yùn)用夸張變形的兩幅作品，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察感受夸張變形幽默、風(fēng)趣的藝術(shù)表現(xiàn)效果。其次，通過(guò)提問(wèn)擴(kuò)散幼兒的思維，打破幼兒固有的思維方式。如：娃娃的頭可以是圓的，也可以是方的。鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，創(chuàng)作出個(gè)性化的作品。幼兒對(duì)這種自由、大膽的創(chuàng)作方式非常感興趣，也增加了活動(dòng)的趣味性。
5．嘗試在剪貼+繪畫中運(yùn)用夸張變形進(jìn)行創(chuàng)作
(1)提出問(wèn)題：怎樣變形才可以讓你的布娃娃更有趣?
(2)幼兒自由交流，確定自己的想法；
(3)幼兒操作。教師鼓勵(lì)幼兒將布娃娃的身體進(jìn)行大膽變形。
(4)布娃娃展示會(huì)：給娃娃取個(gè)好聽(tīng)的名字，并欣賞、交流自己及同伴設(shè)計(jì)的布娃娃。
(5)小結(jié)
評(píng)價(jià)與分析：在幼兒自由繪畫前，教師的提問(wèn)有效地幫助幼兒梳理了繪畫的步驟及方法。在幼兒獨(dú)立創(chuàng)作過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒的能力不同，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，盡可能不干擾幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒大膽去表現(xiàn)自己的所想。在活動(dòng)尾聲部分．教師以布娃娃展示會(huì)的形式，將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒自由參觀、相互介紹自己的作品，交流創(chuàng)作的感受。幼兒在參觀的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了同伴的一些比較好的方法，形成了較好的同伴相互學(xué)習(xí)的氛圍。
活動(dòng)延伸
1．在活動(dòng)區(qū)中嘗試對(duì)其他感興趣的事物進(jìn)行剪貼+繪畫的創(chuàng)作。
2．鼓勵(lì)幼兒去探索運(yùn)用多種材料進(jìn)行剪貼創(chuàng)作。
活動(dòng)反思
新的教育理念使我們?cè)诮逃^(guò)程中不斷地遵循追隨孩子的原則，努力使孩子在自己喜歡的學(xué)習(xí)中，更自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。實(shí)踐探索中，教師認(rèn)為幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得的不僅是技法，更多的是持續(xù)的對(duì)認(rèn)識(shí)周圍事物的興趣、解決問(wèn)題的方法、了解知識(shí)的途徑以及與同伴相處的藝術(shù)等。
畫人物或者是創(chuàng)意繪畫對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。往往幼兒的想法天馬行空，但由于表現(xiàn)能力有限，很難將自己的想象表現(xiàn)出來(lái)。久而久之，孩子的創(chuàng)作激情就會(huì)慢慢泯滅。為了避免這一弊端，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，試圖通過(guò)學(xué)習(xí)多種工具和材料來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想學(xué)、敢學(xué)、樂(lè)學(xué)的環(huán)境，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中，體驗(yàn)操作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
活動(dòng)一開(kāi)始，娃娃商店一下子吸引了幼兒，通過(guò)觸摸與觀察，奠定了情感的基礎(chǔ)。在接下來(lái)的操作學(xué)習(xí)中，教師巧妙地將學(xué)習(xí)任務(wù)變成了游戲的內(nèi)容，變?yōu)榱擞變鹤约旱男枰?，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。幼兒積極地開(kāi)始設(shè)計(jì)自己心目中的布娃娃。同時(shí)，教師注重觀察，因人而異地提出不同的要求，為不同水平的幼兒提供了可選擇的機(jī)會(huì)。最后，布娃娃展示會(huì)使每個(gè)幼兒獲得成功感，幼兒在積極的情緒體驗(yàn)中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。
幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)方案二篇十一
過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.組織游戲《猜猜我是誰(shuí)》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說(shuō)出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)的。(如，他的臉比較長(zhǎng)、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。)
2.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡的人是誰(shuí)，他長(zhǎng)的什么樣?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人物的典型特征。
3.幼兒仔細(xì)觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊(cè)中的人物相比較，看與哪一張臉相同。
4.請(qǐng)幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來(lái)。
二、作畫。
1.幼兒開(kāi)始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。
2.出示范畫，請(qǐng)幼兒欣賞并說(shuō)出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特
3.征大膽表現(xiàn)。
三、欣賞。
1.師生共同欣賞作品。
2.猜猜你畫的是誰(shuí)。
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