2023年新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)(大全14篇)

學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇一

20xx年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與20xx年版《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比，在諸多方面有所不同和增加，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè)，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展，主要在以下幾個(gè)方面發(fā)生變化：

一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終，注重學(xué)生素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解，標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時(shí)代。并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容；課程目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評(píng)價(jià)量規(guī)都與核心素養(yǎng)密不可分，形成由“核心素養(yǎng)―美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)―美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)―美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。

二、改變課程設(shè)置安排，注重知識(shí)與學(xué)段銜接。首先藝術(shù)課標(biāo)由音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）課程組成，五門學(xué)科共同組成藝術(shù)學(xué)科；同時(shí)在8~9年級(jí)的課程安排上，引導(dǎo)學(xué)生在五門學(xué)科中選擇2門進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地與高中模塊課相銜接。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)設(shè)置，注重學(xué)生的真實(shí)生活情境。新課標(biāo)的課程實(shí)施建議中提出：“設(shè)計(jì)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和當(dāng)?shù)匚幕Y源相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過更多的真實(shí)性任務(wù)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與遷移。

四、學(xué)科內(nèi)容選擇更融合，注重知識(shí)的有機(jī)整合。新課標(biāo)的教學(xué)建議中提出要重視知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來，提倡將美術(shù)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的融合、與其他姊妹學(xué)科知識(shí)融合、與社會(huì)學(xué)科知識(shí)融合，通過將知識(shí)進(jìn)行整合能夠促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體聯(lián)系和建構(gòu)，并形成深層次聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)、技能的掌握到意義建構(gòu)的發(fā)展，提升綜合解決解決問題的能力。

五、評(píng)價(jià)層級(jí)提升，注重素養(yǎng)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)方式。20xx年版的美術(shù)課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議更多的關(guān)注于課程的評(píng)價(jià)，關(guān)注美術(shù)學(xué)科的評(píng)價(jià)，而20xx年新版藝術(shù)課標(biāo)在教學(xué)評(píng)價(jià)中提出堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)，這種評(píng)價(jià)一方面關(guān)注學(xué)生掌握藝術(shù)知識(shí)、技能的情況，另一方面要重視學(xué)生整體的素養(yǎng)，為學(xué)生價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展“保駕護(hù)航”。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇二

近年來，我國教育領(lǐng)域不斷推陳出新，不斷進(jìn)行改革。其中最重要的便是新課標(biāo)的推出。新課標(biāo)為教師帶來了許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在我自己的實(shí)踐中，我深深體會(huì)到了新課標(biāo)帶給教學(xué)的積極影響。本文將通過五個(gè)方面來探討個(gè)人對(duì)于新課標(biāo)的心得體會(huì)。

首先，新課標(biāo)的出臺(tái)引領(lǐng)了教育教學(xué)的發(fā)展方向。新課標(biāo)明確了教學(xué)目標(biāo)和要求，強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和個(gè)性化發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，老師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，而不僅局限于知識(shí)的傳授。學(xué)生也被鼓勵(lì)去思考、思考和思考。此舉在很大程度上推動(dòng)了教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，新課標(biāo)提倡教育注重實(shí)踐和體驗(yàn)。在新課標(biāo)中，學(xué)生需要進(jìn)行更多的實(shí)踐和探索活動(dòng)。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。例如，在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生不僅要做題，還要進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用；在語文課堂上，學(xué)生不僅要背誦，還要演繹等。通過實(shí)踐和體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了很大的提高。

第三，新課標(biāo)注重教育信息技術(shù)的運(yùn)用。在新課標(biāo)中，信息技術(shù)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，也被融入到各學(xué)科的教學(xué)中。學(xué)生通過信息技術(shù)可以更好地獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果；教師通過信息技術(shù)可以更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)管理，提高教學(xué)效率。例如，在歷史課堂上，教師可以利用電子白板和多媒體來展示歷史文物和歷史事件，讓學(xué)生更深入地理解歷史。

此外，新課標(biāo)注重學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。學(xué)生通過積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。例如，在英語課堂上，學(xué)生可以通過小組合作來完成課文的理解和翻譯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種培養(yǎng)方式可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，使他們更快地成長(zhǎng)。

最后，新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)教學(xué)的靈活性和多樣性。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在藝術(shù)課堂上，教師可以采用不同的技法和材料來進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生的不同需求。此舉有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)鑒賞能力。

綜上所述，新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)于教學(xué)工作帶來了諸多改變和挑戰(zhàn)。在我的實(shí)踐中，我深刻地領(lǐng)悟到了新課標(biāo)的重要意義和積極影響。我相信，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的教育將走向更加多樣性和靈活性的方向。相信通過我們的共同努力，教育事業(yè)將會(huì)取得更好的發(fā)展和進(jìn)步。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇三

通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識(shí)不了一筐。可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單．卻包含了教會(huì)做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。

當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。

其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我們?cè)S多老師在新老教材的語文教學(xué)中，曾經(jīng)嘗試運(yùn)用過“小組互動(dòng)探究四步法”，也就是：

1.讀——讀喜愛的語段；

2.說——說探究的內(nèi)容；

3.問——問不懂的問題；

4.幫——幫助解決疑難。例如：學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，就是主要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式通過讀一讀、說一說、問一問、幫一幫的過程，以多元的對(duì)話為模式，師生之間的平等交流，同學(xué)之間的合作探究，這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式，使整個(gè)課堂彌漫著一股親切、活潑的氣氛。課堂上或爭(zhēng)先發(fā)言、或點(diǎn)評(píng)、或小組討論。教師在課堂上架設(shè)起一座文本與學(xué)生對(duì)話的橋梁，使學(xué)生學(xué)會(huì)了真正地學(xué)。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。

總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇四

新課標(biāo)教學(xué)是近年來全國各級(jí)教育機(jī)構(gòu)正在逐步推廣的一種教學(xué)模式。新課標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)的過程中，我深感到它對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要性。

第二段：新課標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

新課標(biāo)教學(xué)注重課堂思維課堂和實(shí)踐課堂的結(jié)合，重視知識(shí)的啟發(fā)，且設(shè)計(jì)極具針對(duì)性。在我教授的語文課中，我將思維引導(dǎo)、語文運(yùn)用、信息技術(shù)等多個(gè)環(huán)節(jié)融合在課程設(shè)計(jì)中。例如，在一次課上，我既讓學(xué)生思考如何更好地運(yùn)用議論文寫作技巧，還教授了學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)獲取更豐富的語料素材來豐富文章內(nèi)容。這樣，學(xué)生不僅在思考問題時(shí)能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，同時(shí)通過信息技術(shù)的使用，也能夠掌握更多的知識(shí)和技巧。

第三段：新課標(biāo)教學(xué)的教師作用

新課標(biāo)教學(xué)要求教師不再是傳統(tǒng)意義上的“灌輸”者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者、服務(wù)者和指導(dǎo)者。在我教學(xué)過程中，我注重給學(xué)生留下自主探究的空間，提升學(xué)生認(rèn)知和解決問題的能力。我遵循新課標(biāo)對(duì)“循序漸進(jìn)”和“帶著問題學(xué)”的授課方式，將問題、啟發(fā)和引導(dǎo)穿插到整個(gè)授課過程中。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和探究能力，使他們?cè)诮處熕季S引導(dǎo)下，更快發(fā)掘自己的潛能。

第四段：新課標(biāo)教學(xué)實(shí)踐的反思

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷告訴我，在新課標(biāo)教學(xué)過程中，需要更重視實(shí)踐。因?yàn)閷?shí)踐讓人們知道如何用專業(yè)知識(shí)，突破困難、克服挫折，將理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生更加理解知識(shí)的應(yīng)用。在我課程的實(shí)踐教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的思維創(chuàng)造。在一次作文比賽中，一個(gè)不到十歲的小男孩寫了一篇關(guān)于如何保護(hù)環(huán)境的文章，想法斐然，文筆優(yōu)美，這為我又拓寬了新課標(biāo)教學(xué)的范圍。

第五段：結(jié)論

新課標(biāo)教學(xué)是我國教育十分重要的一步。它建立在學(xué)生為中心、多元評(píng)價(jià)、個(gè)性化學(xué)習(xí)為核心的理念之上，實(shí)際應(yīng)用中，做到了針對(duì)不同學(xué)生群體，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。它的推廣，不僅提高了我們國家的教育質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)了我們的國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。新課標(biāo)教學(xué)不僅是一種新的教育模式，更是一種科學(xué)的教育方法。如果我們充分發(fā)揮轉(zhuǎn)化力，將其有機(jī)地融入到我們的教育教學(xué)中，相信我們的教育事業(yè)一定會(huì)在海外最好地閃耀。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇五

。當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的`方式我在平時(shí)的教學(xué)中，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，讓學(xué)生充分發(fā)表自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式我在平時(shí)的教學(xué)中，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的感覺，激發(fā)其對(duì)物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有物理，生活離不開物理從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從物理學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用，重理論輕實(shí)踐，不太注重物理知識(shí)的實(shí)際來源和具體應(yīng)用，而讓物理脫節(jié)于生活，沒有實(shí)用性。在教學(xué)中，也可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)物理”為“用物理”。

。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)，共同發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。在物理教學(xué)中，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識(shí)，而是給學(xué)生一個(gè)話題，調(diào)動(dòng)他們自己去看書、查資料、甚至寫論文，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路，利于創(chuàng)新。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)谘芯楷F(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理、理解物理和應(yīng)用物理，使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系樞紐。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇六

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。它不僅主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，而且強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我認(rèn)為教法與學(xué)法良好的有機(jī)結(jié)合，即教師的教致力為學(xué)生輕松的學(xué)，是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

就上面幾點(diǎn)要求，本人將采取以下幾點(diǎn)做法：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，從整體上把握教教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思的研究和收集，積累經(jīng)驗(yàn)，找出問題結(jié)癥，以便更好地為以后的教服務(wù)。

二、要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

三、抓好學(xué)生的閱讀背誦能力的培養(yǎng)。俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。

表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。從而，教師的才事半功倍。

四、注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，在新的時(shí)代需求中，老師要引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生能更好地語言文字。這是每個(gè)語文教師的職責(zé)。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇七

小學(xué)新課標(biāo)是近年來我國教育改革的重要舉措之一，其目的是為了推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課標(biāo)教學(xué)的改革使得教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神。作為一名小學(xué)教師，我深切體會(huì)到小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的重要性，下面將與大家分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。

第二段：對(duì)小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐

小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求教師以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。在教學(xué)實(shí)踐中，我始終保持著對(duì)學(xué)生尊重和關(guān)注，盡可能地以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略。例如，在語文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書，用心感受作品的內(nèi)涵，并通過寫作的方式表達(dá)自己的想法和感受。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，使學(xué)生更加主動(dòng)參與，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

第三段：對(duì)小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用

小學(xué)新課標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和重組，突出了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并將兩者有機(jī)結(jié)合起來。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不僅注重教授學(xué)生基本的運(yùn)算方法和概念，還注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過設(shè)計(jì)富有趣味性的數(shù)學(xué)問題和活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用能力。這種綜合能力的培養(yǎng)不僅使學(xué)生的知識(shí)更有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

第四段：對(duì)小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的思考和嘗試

小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)在評(píng)價(jià)方式上也做出了一些新的要求，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多樣性和個(gè)性化。在教學(xué)實(shí)踐中，我積極探索采用多種評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能和潛力。例如，在英語教學(xué)中，我不只是通過傳統(tǒng)的筆試來評(píng)價(jià)學(xué)生的語言能力，還采用口語表達(dá)、聽力理解和實(shí)際語境運(yùn)用等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)方式能夠更全面地了解學(xué)生的能力和進(jìn)步，也給學(xué)生提供了多樣的展示和發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

第五段：小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)帶來的收獲和感悟

小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)讓我深刻體會(huì)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。通過與學(xué)生的互動(dòng)和交流，我能更好地了解他們的需求和困惑，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)也鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和方法。在這個(gè)過程中，我不僅幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育理念。

總結(jié)：

小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)是推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要改革舉措，在實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念和內(nèi)容的重要性，并嘗試通過與學(xué)生的互動(dòng)和交流來實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。同時(shí)，多樣化的評(píng)價(jià)方式也使得學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步得到了更全面的展示和認(rèn)可。這些心得體會(huì)讓我不斷反思和嘗試，成為一名更優(yōu)秀的小學(xué)教師。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇八

在假期集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并努力把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想、相互協(xié)作、積極探索，大膽改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

目前，新課程改革雖然已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)的一些問題并沒有因?yàn)樾抡n程的實(shí)施而得到根本解決。隨著教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)出現(xiàn)了不少新的組織形式，但絕大多數(shù)的課在深層次上并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)的變化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式之所以具有超常的穩(wěn)定性，主要是以教師為中心，從教師的教出發(fā)，并提供了比較明確的可操作程序，教師只要有教材和教參，就能依樣操作，傳統(tǒng)教學(xué)模式因此扎根于千百萬教師的日常教學(xué)中。其結(jié)果是，由于教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等，一般都是從教師教的角度設(shè)計(jì)的，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等知識(shí)以外的素質(zhì)的培養(yǎng)，教師根據(jù)教案教學(xué)時(shí)，學(xué)生接受過程是被動(dòng)的，致使在教學(xué)中“教師只管講，任由學(xué)生聽”，“教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡”的教學(xué)狀況仍然存在著一定的普遍性，影響了學(xué)生未來的發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，影響了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以，從目前教學(xué)的實(shí)際看，把課堂變成師生共同提出問題、共同解決問題的陣地，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參與課堂研究，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)是新課程中課堂教學(xué)改革達(dá)到的目標(biāo)。

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何適應(yīng)新課程改革的要求？我們認(rèn)為，必須對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式加以研究。課堂教學(xué)模式一般地能體現(xiàn)課堂教學(xué)的全部信息，如數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、教學(xué)過程、師生關(guān)系等，一定的教學(xué)模式也可以說是一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論的具體化，是教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及課程實(shí)施評(píng)價(jià)方面提出了更為明確的要求，按照新課程要求，我們把課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，定位在以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力，具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法，逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)需要的終身學(xué)習(xí)能力的層次?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，構(gòu)建了“由教案走向?qū)W案”的教學(xué)模式改變，并進(jìn)行了初步探索。大家都知道，設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種弊端：一是教學(xué)的單向性，以“教師為本”即以教師和課本為中心，更多是考慮如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得準(zhǔn)確無誤，精彩完美，并做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)到位，而忽視了學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教”而設(shè)計(jì)。而忽視了學(xué)生如何“學(xué)”，缺少公開性和透明度。這樣學(xué)生在上課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無從了解，學(xué)生上課只能是一種被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性、提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。

目前出現(xiàn)的“學(xué)案”是建立在教案基礎(chǔ)上的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學(xué)過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色?！皩W(xué)案”在新課程教學(xué)中具有重要的作用：它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)，并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的自主學(xué)習(xí)資料。

從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。

通過以上分析，也就是進(jìn)一步明確了本課題研究的實(shí)效性和必要性。

二、大力抓好課堂教學(xué)，全面推進(jìn)課程改革

課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師適時(shí)指導(dǎo)”的新課程教育理念，推行“情景——探究——實(shí)踐”的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究，既注重學(xué)習(xí)結(jié)果、更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)?！皩W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者與參與者”。本學(xué)期中，提倡學(xué)生自己提出問題，并嘗試解決問題，這是針對(duì)高一教學(xué)知識(shí)背景不完備，知識(shí)體系不健全，課時(shí)數(shù)不足的現(xiàn)象提出來的。應(yīng)當(dāng)說這樣的要求符合新課改精神，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率是大有幫助的。

三、

四、不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

由于新課程改革的要求，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)已從單一的終結(jié)性考試發(fā)展為考試與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組在繼續(xù)大力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的同時(shí)，把新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、三維度的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間、立足于人而不是物化的知識(shí)等）貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中。我們分年級(jí)制定了數(shù)學(xué)學(xué)科分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)概念與原理的理解、表達(dá)和應(yīng)用，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)活動(dòng)與課外學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)與日常生活、其他學(xué)科等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)。我們采用了學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，采用定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，靈活地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力，使評(píng)價(jià)結(jié)果更有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

五、對(duì)新課程教學(xué)內(nèi)容的處理，我認(rèn)為大體按以下三點(diǎn)來把握

（1）對(duì)已刪內(nèi)容，如所有版本教材都未出現(xiàn)，一般不要再撿回，如指數(shù)方程和對(duì)數(shù)方程的解法、指數(shù)不等式和對(duì)數(shù)不等式的解法、線段的定比分點(diǎn)、已知三角函數(shù)值求角、三角方程和反三角函數(shù)，極限等。

（2）對(duì)有不同處理方式的內(nèi)容，一般應(yīng)按所教版本教學(xué)。如有不同處理方式在另外版本出現(xiàn)，對(duì)解題可能產(chǎn)生影響，則應(yīng)適當(dāng)告訴學(xué)生。如函數(shù)概念的引入，可先講函數(shù)，后講映射；也可先講映射，后講函數(shù)。

（3）對(duì)新增內(nèi)容，教材不同版本的表達(dá)方式和選用例、習(xí)題有差異。備課時(shí)，如能多參考一些版本，必能幫助加深理解，提高水平和效率。

總之，高中數(shù)學(xué)新課程的改革，任重而道遠(yuǎn)。推進(jìn)此改革，是目前教育改革和發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要不斷探索，不斷反思，不斷

總結(jié)

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇九

數(shù)學(xué)是一門既抽象又實(shí)用的學(xué)科，具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值和提高思維能力的作用。而數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推出為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的指導(dǎo)和資源。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)理念和方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣的激發(fā)都起到了積極的作用。本文將從我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)的心得體會(huì)。

第一段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)理念的變革

數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)理念發(fā)生了較大的變革，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，將數(shù)學(xué)融入到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中，我注重通過實(shí)例、游戲、競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生積極參與其中，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。這種教學(xué)模式有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)方法的創(chuàng)新

數(shù)學(xué)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我借助課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的問題分析和解決問題的能力。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

第三段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)資源的豐富

數(shù)學(xué)新課標(biāo)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，包括教材、教輔、多媒體等。在我的教學(xué)過程中，我充分利用這些資源，通過多媒體演示、線上資源等方式，為學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效果。此外，教材和教輔的編寫也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，更加貼近學(xué)生的生活，使數(shù)學(xué)變得更易學(xué)易懂。

第四段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)

數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課標(biāo)后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加深入，思維方式更加靈活，解決問題的方法更加多樣。學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和解決問題的能力，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重要意義。

第五段：數(shù)學(xué)新課標(biāo)對(duì)教師教學(xué)的影響

對(duì)于教師而言，數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)需要我們不斷提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)觀念。新課標(biāo)要求我們積極參與教材研討、教學(xué)案例分享等活動(dòng)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，也要注重與學(xué)生的互動(dòng)和合作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，使教學(xué)更加貼近學(xué)生。這種教學(xué)方式對(duì)我個(gè)人的教育工作者身份提出了更高的要求，也讓我受益匪淺。

總之，數(shù)學(xué)新課標(biāo)的推出給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的變革和機(jī)遇。通過實(shí)踐和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和興趣的激發(fā)都發(fā)揮了重要作用。同時(shí)，教師在實(shí)踐中也受益匪淺，要不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)觀念，才能更好地適應(yīng)新課標(biāo)教學(xué)的要求。數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)方式和資源的豐富為未來的數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供了有力的支持。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇十

新課標(biāo)歷史教學(xué)是近年來我國中小學(xué)教育改革的一個(gè)重要內(nèi)容，它以“歷史意識(shí)”、“歷史思維能力”、“歷史方法論”為核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的沉思、分析、解決問題的能力和歷史意識(shí)，以此推進(jìn)學(xué)生成為擁有自主發(fā)展、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的新型人才。

第二段：新課標(biāo)歷史教學(xué)的意義和價(jià)值

在新課標(biāo)歷史教學(xué)中，老師針對(duì)不同教學(xué)階段所選用的教材和教學(xué)方法，以多角度、多方式呈現(xiàn)歷史，盡可能滿足不同層次、不同認(rèn)知方式的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，新課標(biāo)歷史教學(xué)在傳授歷史知識(shí)的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過活躍教學(xué)氣氛、引導(dǎo)學(xué)生思考、獨(dú)立探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史方法分析解決實(shí)際問題的能力。這種以學(xué)生為主體、以思維能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地體會(huì)歷史的“活”的質(zhì)感，提升學(xué)生的智力素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：新課標(biāo)歷史教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式

實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)歷史教學(xué)需要整合多種教學(xué)資源，包括歷史文獻(xiàn)、圖片資料、音視頻資料等?？茖W(xué)的課程設(shè)計(jì)和精心的教學(xué)準(zhǔn)備可以讓教學(xué)效果更好，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、讀、寫四個(gè)方面全面提高語言基本功，讓學(xué)生在不斷參與歷史討論、對(duì)比、聯(lián)想、總結(jié)的過程中，更好地掌握歷史知識(shí)，加深對(duì)歷史時(shí)代特征、歷史人物形象、歷史事件經(jīng)過等方面的理解與認(rèn)識(shí)。

第四段：個(gè)人教學(xué)心得

在我長(zhǎng)期從事新課標(biāo)歷史教學(xué)的過程中，我認(rèn)為個(gè)人教學(xué)心得最重要的一點(diǎn)是，要注意教學(xué)方法的多樣性。歷史課堂具有一定的客觀性和時(shí)代特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)掌握，而應(yīng)更多地培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和思維能力。在此基礎(chǔ)上，我注重巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段，如講解、討論、練習(xí)、小組活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

第五段：結(jié)論

新課標(biāo)歷史教學(xué)不僅是一種新的理念和方法，更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)人才的重要途徑。通過優(yōu)化教材、整合教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，我們可以讓歷史課堂進(jìn)一步脫離課本、呈現(xiàn)出更加鮮活、生動(dòng)的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，新課標(biāo)歷史教學(xué)還可以幫助學(xué)生更好地理解人類文明的進(jìn)程和歷史發(fā)展的規(guī)律，為他們未來成長(zhǎng)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

新課改是一種新理念，新思想，這對(duì)我來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我必須進(jìn)行各種嘗試，在不的探索中成長(zhǎng)。通過這次的培訓(xùn)，我對(duì)新課程有了初步的了解，下面就此談幾點(diǎn)體會(huì)：

新課改要求教師能夠做到整體把握課程目標(biāo)，整體把握數(shù)學(xué)的素養(yǎng)和能力，整體理解課程內(nèi)容（如：課程主線和知識(shí)結(jié)構(gòu)）等等。作為新教師，對(duì)我來說要做到這幾點(diǎn)確實(shí)有很大的難度，畢竟無論是知識(shí)的掌握，還是能力的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐才能熟練掌握。但經(jīng)過培訓(xùn)，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)驗(yàn)的老師的講解，一線教師的經(jīng)驗(yàn)的傳授，使我心里開朗了許多。

做到整體把握雖說難度大，但對(duì)學(xué)生來講，教師能不能做到整體把握對(duì)他們影響深遠(yuǎn)。因?yàn)樵谡w把握中體現(xiàn)著教師的知識(shí)水平和素養(yǎng)能力，只有能做到整體把握的老師，講起課來才能做到有條有理，思路清晰，學(xué)生也才能聽得津津有味。因此，我一定會(huì)努力進(jìn)入狀態(tài)，做到整體把握！

在新課程的實(shí)施過程中，學(xué)生主體地位的確立是通過教師的主導(dǎo)作用來實(shí)行的，教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵。

在以往的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”，但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，教師必須從“主導(dǎo)者”成為“組織者”、“引導(dǎo)者”。數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立于學(xué)生之外的“外來物”而是在學(xué)生熟悉的事物和情境之中，與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，適當(dāng)引入他們喜歡的活動(dòng)，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生面對(duì)面的問答或?qū)υ捫问?，教師牽著學(xué)生鼻子走，而把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。在探究式教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生的集體參與，并非只有好學(xué)生才有能力開展探究，應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生參與探究的機(jī)會(huì)。尤其是那些在班級(jí)或小組中極少發(fā)言的學(xué)生，應(yīng)多給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵(lì)，使他們有機(jī)會(huì)、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開朗、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn)，使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確。

從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學(xué)智力活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)手操作、獨(dú)立觀察、引起思考的實(shí)際活動(dòng)，激起學(xué)生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對(duì)信息的加工過程，使知識(shí)變成學(xué)生自己的精神財(cái)富，讓學(xué)生在真實(shí)思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)，學(xué)習(xí)方法，增長(zhǎng)智慧。

要做到這一點(diǎn)，教師也必須轉(zhuǎn)變角色，真正從權(quán)威的講授者變?yōu)榕c學(xué)生共同探討問題的好朋友和引導(dǎo)者。要解決這個(gè)問題，應(yīng)徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起一套新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，過去上復(fù)習(xí)課，老師系統(tǒng)整理知識(shí)，學(xué)生聽完后，完成一些相應(yīng)的習(xí)題，總結(jié)一下，就算是復(fù)習(xí)告終了?，F(xiàn)在我們則將知識(shí)的脈絡(luò)由學(xué)生分小組獨(dú)立整理，練習(xí)題在教師的引導(dǎo)下互相設(shè)計(jì)，交流練習(xí)。而且在交流過程中，還允許同學(xué)們提出問題，進(jìn)行答辯，關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習(xí)設(shè)計(jì)，使復(fù)習(xí)課上出情趣，上出深度。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)方法上有出色表現(xiàn)。

此外，要積極營(yíng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敞開思想?yún)⑴c學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生樂意在游戲和活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學(xué)生在探討問題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭(zhēng)辯；二是理解學(xué)生，允許學(xué)生用自然的語言表達(dá)思想，交流意見；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學(xué)生，也大大解放了老師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象。

總之，這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到肩上的擔(dān)子很重，我必須努力提高自身的素養(yǎng)和能力，進(jìn)一步拓寬自己的知識(shí)面，為教學(xué)工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷更新。最近，我參與了一次數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)研討會(huì)，并深深感受到了這次改革帶來的變化。在這次活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念，還對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面，我將結(jié)合這次研討會(huì)和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一下我的一些心得體會(huì)。

首先，新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)思維和解題過程。在以往的教學(xué)中，我們更注重標(biāo)準(zhǔn)答案，而忽略了學(xué)生的思維過程。然而，在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)注重思維過程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著很大的影響。我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式解決問題，鼓勵(lì)他們探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律。通過這種方式，學(xué)生們不僅能夠理解數(shù)學(xué)概念，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和解題能力。觀察到學(xué)生們?cè)诮忸}過程中的自信和成長(zhǎng)，我深深感到新課標(biāo)帶來的這種變化是非常有益的。

其次，新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重視理論，而在實(shí)際問題的應(yīng)用上往往欠缺。然而，數(shù)學(xué)是一個(gè)實(shí)用的學(xué)科，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問題中，培養(yǎng)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題的能力。在我的課堂上，我通過引入實(shí)際問題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。這樣不僅能將抽象的概念與實(shí)際聯(lián)系起來，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。學(xué)生們通過實(shí)際問題的解決，感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用和價(jià)值，他們的學(xué)習(xí)興趣也逐漸提高。

再次，新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)記憶和計(jì)算能力，而新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。在我的課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生思考并提出問題，讓他們發(fā)散性思維，找到解決問題的不同方法。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了自己思考問題的習(xí)慣，并且能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生思維的方法已經(jīng)顯著提高了他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

最后，新課標(biāo)注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的有效方式。在我的課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作解題，讓他們彼此交流和合作。通過這種方式，學(xué)生們互相幫助，不僅能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，還能提高他們的溝通和合作能力。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和組織能力。

通過這次數(shù)學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)研討會(huì)和我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。新課標(biāo)提出的理念和方法為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了很大的改變，注重學(xué)生的思維過程、實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些新的教學(xué)理念和方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和合作精神。因此，我相信新課標(biāo)將在未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中起到更加重要的作用。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷完善自己的教學(xué)方法，更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

近年來，新課標(biāo)的推出，讓歷史教學(xué)得到了更好的發(fā)展，更好地適應(yīng)了時(shí)代的要求，使學(xué)生們更好地認(rèn)識(shí)和理解歷史的發(fā)展過程，對(duì)于歷史課的教學(xué)，我的思考和體驗(yàn)也更深了。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)的歷史教學(xué)有著其獨(dú)特的特點(diǎn)和許多值得肯定的地方。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)的歷史教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。歷史課教學(xué)中的許多內(nèi)容都是生動(dòng)、有趣的，而且與生活密切相關(guān)。例如，通過觀看歷史紀(jì)錄片、演示和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，他們也能主動(dòng)地鉆研某個(gè)問題，進(jìn)行深度閱讀或探究，還能夠自主完成課堂作業(yè)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力

新課標(biāo)歷史教學(xué)通過多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在歷史學(xué)科中發(fā)掘出更多的綜合素養(yǎng)。例如，學(xué)生能夠通過模擬歷史事件、實(shí)地考察歷史遺跡、仿制歷史文物等活動(dòng)，增強(qiáng)自己的觀察和分析能力、推理能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)出合理、創(chuàng)造性、完善的歷史思維模式。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的國家責(zé)任

新課標(biāo)歷史教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的國家責(zé)任，讓學(xué)生擁有強(qiáng)烈的國家責(zé)任感和公民意識(shí)。例如，通過展開一系列的社會(huì)實(shí)踐、人文講座、國家法制知識(shí)的學(xué)習(xí)以及研究國家發(fā)展戰(zhàn)略等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)和文明素質(zhì)，在某種程度上讓學(xué)生擁有更多的反思優(yōu)秀文化，發(fā)揮更大的作用。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野

新課標(biāo)的歷史教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，讓學(xué)生掌握世界歷史、文明和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，更好地適應(yīng)全球化背景下的發(fā)展要求。例如，通過國際交流、海外考察、訪問學(xué)問中心等活動(dòng)，讓學(xué)生很好的了解國際社會(huì)的最新發(fā)展以及各國歷史文化的獨(dú)特特點(diǎn)，加強(qiáng)自身實(shí)力和自信心。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)的歷史教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)質(zhì)量及質(zhì)量。例如，在學(xué)生講解之前，讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備與理解問題，可能會(huì)讓學(xué)生了解自己有不風(fēng)穩(wěn)的地方，并有機(jī)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化，甚至將好的學(xué)習(xí)方法或教學(xué)方法升華為個(gè)人習(xí)慣，一生受益。

歷史的發(fā)展是人類社會(huì)不斷前進(jìn)歷程的記錄，歷史文化是人類發(fā)展的根基。新課標(biāo)歷史教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)，充分展示學(xué)生的人文精神和社會(huì)能力，能夠培養(yǎng)出真正有利于未來社會(huì)發(fā)展的人才。歷史教學(xué)更好地適應(yīng)了時(shí)代的要求，也讓學(xué)生在歷史教學(xué)中體驗(yàn)到人文情感和自主精神，增強(qiáng)個(gè)人的道德素養(yǎng)和文明意識(shí)。

新課標(biāo)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

高中化學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展的，離開了科學(xué)、正確的化學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式無法形成化學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生只有通過自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式，才能在學(xué)習(xí)過程中自主獲取化學(xué)學(xué)科知識(shí)、形成化學(xué)學(xué)科觀念、體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程、運(yùn)用化學(xué)特征的思維方式分析和解決實(shí)際問題、認(rèn)同和踐行化學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值追求。

新課程改革中，如何在教學(xué)中貫徹和實(shí)施新課標(biāo)的理念？結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业乃伎肌?/p>

一、對(duì)本節(jié)教學(xué)使用的主要方式和方法的分析

本節(jié)教學(xué)中注意貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師角色，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，課堂上收到較好的效果。

1．運(yùn)用探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)

“倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)”是化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。探究式教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生思考、解決問題能力的教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，有助于全面實(shí)施素質(zhì)教育。教學(xué)中以體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生重溫科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)史中沿著科學(xué)家探索化學(xué)世界的道路，體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般過程，體會(huì)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的思維方法。在實(shí)驗(yàn)中怎樣控制實(shí)驗(yàn)條件和檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果？怎樣設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)過程中注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄，在交流和討論中重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考。學(xué)生通過開展探究性實(shí)驗(yàn)，為下面對(duì)科學(xué)概念的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。

2 利用問題解決式開展教學(xué)，重視學(xué)生對(duì)概念獲得的主動(dòng)構(gòu)建過程

問題解決式是指在系列問題導(dǎo)引下，在教師主導(dǎo)下的以生生、師生互動(dòng)討論為主要教學(xué)手段的教學(xué)方法。采用問題解決式，通過對(duì)所呈遞信息的加工，學(xué)生主動(dòng)獲得概念。如在教學(xué)中借助于多媒體動(dòng)畫課件，展示相關(guān)的動(dòng)態(tài)過程，提出相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生思考，分析為什么會(huì)是這樣的結(jié)果。

“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”也是《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，教師應(yīng)注意結(jié)合與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的調(diào)查、討論和探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，提高社會(huì)責(zé)任感。

新課程的理念是為了每位學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)是為了學(xué)生的發(fā)展和完善。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有發(fā)展性的眼光，注意評(píng)價(jià)方式的的多元化。評(píng)價(jià)不光重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過程的積極性和主動(dòng)性，重視他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。評(píng)價(jià)的方式以正面鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，注意挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，不挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。

在教學(xué)過程中注意尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。如在探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中構(gòu)思獨(dú)特的學(xué)生及時(shí)給予肯定。重視與學(xué)生的情感交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主平等、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。如對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生既贊揚(yáng)其積極性，又及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。注意多用情趣化、關(guān)愛性導(dǎo)語。

二、注意的問題

1由于課堂時(shí)間的限制和學(xué)生水平的差異，學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和開展活動(dòng)中存在一定的難度。這就需要老師在課前對(duì)學(xué)生有更多的指導(dǎo)，而學(xué)生則需要花更多的時(shí)間和精力才能較好地完成探究實(shí)驗(yàn)，因此，如何完成實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)還有待進(jìn)一步的探討和完善。

2要提高課堂實(shí)效，課堂上教師要及時(shí)注意課堂的信息反饋，教師要根據(jù)學(xué)生課堂上具體的反映精講少講，甚至不講。設(shè)置問題要注意質(zhì)量，不能流于形式，否則，不僅花費(fèi)時(shí)間多，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維膚淺，獲得知識(shí)少，課堂效益差。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，否則很容易會(huì)熱熱鬧鬧流于形式，不能最大限度發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生之間可能礙于面子，造成懶惰的學(xué)生更加懶惰，小組學(xué)習(xí)可能演變?yōu)橹皇悄承┥踔潦悄硞€(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)時(shí)就會(huì)欠缺客觀和公正，不利于全體學(xué)生的發(fā)展。

總之，如何貫徹實(shí)施新課標(biāo)的理念，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，需要我們今后不斷地實(shí)踐和思考。

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