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水滸傳讀書心得篇一
一、回讀《水滸傳》的目的與意義
回讀《水滸傳》意在重新審視這部中國文學經(jīng)典，深入挖掘其中的價值與意義。作為一部代表中國古代文化的巨著，《水滸傳》不僅僅是一個英雄的故事，更是對人性的深刻探討。通過回讀，我發(fā)現(xiàn)這部作品中蘊含著許多智慧和思考，值得我們從不同角度進行剖析和思考。
二、透徹認識人性的黑暗與光明
《水滸傳》揭示了人性的黑暗面，令人深思。其中的英雄人物大多都是社會底層的窮苦人，他們因為社會的不公、人生的悲劇而走上犯罪的道路。如梁山泊的晁蓋、宋江，都是因為受到壓迫、不得已才投身江湖。但在這部作品中，也展現(xiàn)了光明的一面。如晁蓋等人在梁山泊建立起正義的勢力，與貪官污吏斗爭，保護百姓安居樂業(yè)。通過對這些形象的描繪，我們看到了人性的復雜性和多樣性，也反思了人性的本質(zhì)和社會對人的影響。
三、對現(xiàn)實社會的啟示與思考
《水滸傳》中的社會背景雖然是古代，但其中所反映的階級矛盾、權貴腐敗等問題與今天的社會現(xiàn)實仍有許多相似之處。貪官污吏的描寫深入人心，令人不禁想到當代社會中的腐敗現(xiàn)象。故事中的草寇反抗不義，表達了對社會不公的不滿和憤怒。書中的英雄人物，雖然他們很多都是犯罪分子，但他們中的一些人卻抱有為民除害的理想和使命感。這引發(fā)了我在現(xiàn)實中如何解決社會問題、推動社會進步的思考。
四、突出歷史背景與文化內(nèi)涵
《水滸傳》以明朝末年為歷史背景，通過描繪梁山泊英雄的興起和勢力的發(fā)展，給人一種歷史再現(xiàn)的感覺。故事中的人物形象多種多樣，他們有的來自民間，有的出身士族，他們在這個特殊的歷史時期中扮演著不同的角色，既有轉(zhuǎn)業(yè)的將才，也有落魄的書生、教師等。通過這些人物，我們可以看到明代古代文化的融合與碰撞，感受到這個歷史時期的獨特氛圍。
五、對于文學品味和寫作水平的提升
回讀《水滸傳》對于我個人的文學品味和寫作水平的提升有著重要的意義。通過回讀，我在閱讀過程中加深了對古代文學的理解和感受。《水滸傳》以其深刻的人物形象、豐富的故事情節(jié)、獨特的文化背景等因素，對我個人的寫作水平有著深遠的影響。我在閱讀中學到了如何塑造立體的人物形象，如何運用文學技巧來表達情節(jié)，以及如何結合歷史文化來進行創(chuàng)作。這些都是我在回讀《水滸傳》中所獲得的寶貴財富。
綜上所述，《水滸傳》不僅僅是一部英雄的故事，更是對人性、社會等問題的思考與探索。通過回讀這部作品，我透徹認識到了人性的黑暗與光明，對現(xiàn)實社會有了新的認識和思考，突出了歷史背景和文化內(nèi)涵，同時也提升了自己的文學品味和寫作水平。通過持續(xù)回味、思考與探索《水滸傳》，我相信在今后的學習和工作中，將受到這部經(jīng)典作品的深遠影響。
水滸傳讀書心得篇二
我很喜歡看《水滸傳》這本書，里面有許多英雄的故事，如：“三打祝家莊”，“吳用智取生辰綱”，“宋江大破連環(huán)馬”……可我最喜歡看“武松打虎”這個故事。
每次我看到這里就會想起《狐假虎威》這個成語故事，聰明的狐貍會動腦，借著老虎的威風，來保住自己的性命。老虎沒想到會被弱小的狐貍欺騙?？稍凇拔渌纱蚧ⅰ边@個故事中，老虎的命運更慘，被打死了。
狐貍會用自己的'腦袋，欺騙老虎；武松會用自己的膽量打死老虎?？晌夷?？
別說是遇到老虎，想欺騙它，打死它，我就連一只螃蟹也不敢抓。媽媽教我抓螃蟹的方法，用大拇指和二指牢牢掐住螃蟹的背底，這時，螃蟹的大腳就咬不到你的，我不信，媽媽給我做了示范，我鼓起勇氣，終于抓住了它。
但我覺得，膽大，聰明，可以用在平常生活上，更可以用在課堂上，平時上課舉手回答問題時想舉卻又不敢，心里十分猶豫，膽子不夠大，害怕說錯，被同學笑，被老師批評。老師看出我的心理，讓我回答，我的聲音很輕，不能讓大多數(shù)同學聽見。課后老師跟我說，上課認真聽講，開動腦筋，回答問題多舉手，回答錯了也沒關系的。
我也暗暗下決心，以后一定要多舉手，多動腦子，做聰明的“狐貍”、膽大的“武松”把我的攔路虎都打死。
水滸傳讀書心得篇三
水滸傳，作為中國文學的一部經(jīng)典之作，以其深厚的歷史背景、精彩的情節(jié)和鮮明的人物形象，一直以來吸引著讀者的目光。而作為中學生，通過閱讀水滸傳，我不僅對歷史有了更為深刻的認識，還從中受益良多。下面我將結合自己的閱讀體驗，分享一些水滸傳給我?guī)淼男牡门c體會。
第一段：水滸傳激發(fā)我對歷史的興趣
在我讀完水滸傳之前，對歷史的了解只是一些枯燥的歷史知識點，沒有實際的感受。然而水滸傳中所展現(xiàn)的那段動蕩的歷史時期，將歷史真實地展現(xiàn)在我的眼前。從金國滅宋、冤假錯案再到朝廷的腐敗無能，這些歷史事件讓我對那個時代有了更為深刻的認識。通過了解宋江、李逵等水滸英雄的故事，我不僅找到了他們身上的共性，也能更好地理解那個時代人們的生活和心態(tài)。因此，水滸傳不僅豐富了我的閱讀經(jīng)驗，也激發(fā)了我繼續(xù)深入了解歷史的興趣。
第二段：水滸傳啟發(fā)我對人性的思考
水滸傳中的人物形象栩栩如生，他們或善良純潔，或狡詐狠辣。他們面對各種壓力和困境，有些選擇了正義和仁義，而另一些則背離了初心。其中宋江的遭遇和抉擇給了我最大的啟發(fā)。他是一個有理想、有抱負的人，并且擁有眾多的強力部下。然而，宋江的不得已妥協(xié)、陷入到危機中的表現(xiàn)，讓我思考一個問題，即何為真正的英雄。是像宋江一樣保全自己的家人、保全自己的命，還是像梁山眾多的英雄一樣，為了國家和百姓的利益去奮斗？這種對人性的深入思考，啟發(fā)了我對自己的追求有了更清晰的定位。
第三段：水滸傳培養(yǎng)了我的道德觀念
水滸傳中有許多正直善良的英雄，他們敢于反抗不公，為弱勢群體的權益發(fā)聲。在他們身上，我看到了傳統(tǒng)的中國人文精神和道德觀念。與此同時，他們也有著明顯的缺點和人性的弱點。從這些復雜的人物形象中，我學會了站在道德的高度去思考問題，學會了正確評判人物和事情的價值。水滸傳讓我明白，世界不是非黑即白的，每個人都有善與惡的兩面，重要的是在人生的選擇中能夠堅守自己的底線，勇敢做出正確的抉擇。
第四段：水滸傳陶冶我的情操
水滸傳中塑造了一個個豐滿立體的人物形象，他們的形象描寫、情感表達和行為舉止，都能夠深深地打動我的心靈。例如李逵的忠誠和豪邁、 林沖的伶牙俐齒與潑辣、武松的大義和直爽，每個人物在他們的性格特點中都透露出一種積極向上、豪放不羈的品質(zhì)。通過閱讀水滸傳，我似乎在和他們共同經(jīng)歷了很多事情，與他們產(chǎn)生了一種情感的連結。這讓我在閱讀中得到了一種心靈上的愉悅與滿足，陶冶了我的情操，提高了我的審美能力。
第五段：水滸傳讓我明白了愛與責任的重要性
水滸傳中有許多感人至深的愛情故事，每個人物的愛與被愛都展示著不同的形式和表達。例如林沖對妻子在危難時的保護和無私的付出，李逵在悔過中對家人的體貼和關愛，這都讓我明白了愛與責任的重要性。水滸傳告訴我，愛不是一味地索取和追逐個人的利益，而是要在困境中堅守，勇敢承擔起自己應盡的責任。這種對愛和責任的思考，讓我更加明確了自己對待家人、朋友以及社會的態(tài)度，并堅定了自己對幸福人生的追求。
綜上所述，水滸傳對于中學生來說，不僅是一本文學經(jīng)典的閱讀素材，更是一本有關歷史、道德、情感和人生的啟示錄。通過閱讀，我們不僅能夠?qū)v史有更深入的認識，還能夠得到道德觀念的培養(yǎng)、情感世界的陶冶以及愛和責任的思考。因此，我相信讀水滸傳是中學生們在成長過程中非常有益的一部分，它能夠引導我們樹立正確的價值觀，提高我們的人生素養(yǎng)。
水滸傳讀書心得篇四
書山有一條勤奮的道路，學海無邊，苦作舟?！端疂G傳》是中國四大名著之一，也是中國最早的小說。至此，《水滸傳》有幾百年的悠久歷史。
《水滸傳》的作者是施耐庵(約1296-1370)，原名燕端、趙瑞、號子安、耐庵?！端疂G傳》通過生動豐富的藝術形象，反映了中國歷農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展至失敗的全過程。
《水滸傳》中的高球一直是統(tǒng)治階級的代表人物，是整本書的墨線，是陰險、狡猾、愛錢、拍馬_、心胸狹窄、見利忘義、城府極深的人，看臉行事的能力極其高明，贏得了皇帝的心。相反，林沖有一個突出的性格特征：能忍、忍辱負重、忍氣吞聲、不敢反抗?？梢姳^做事非常謹慎。高秋的干兒子高衙內(nèi)橫行霸道。為了占領林沖的漂亮妻子，他設計誹謗林沖帶著刀進入軍機重地白虎堂。他把林沖送到軍隊，想在路上殺了他。幸運的是，魯智正義相救。
蔡太師生日那天，女婿搜了10萬金銀財寶。送到首都慶祝，派楊志護送。趙蓋、吳用、阮三兄弟等人決定拿生日鋼。后來，他與朝廷發(fā)生了激烈的戰(zhàn)斗，最后去了涼山。打虎的`英雄吳松殺死了他們，并被判入伍，因為他與他的嫂子潘金蓮勾結，殺死了他的大哥吳大郎。最后，他還強迫他去涼山。
宋江魯智深等眾多英雄，共108人，最終因各種原因被迫上梁山落草為寇，揭竿起義。他們舉起義旗，打著為天行道、劫富濟貧的口號，殺遍全國，打擊反動統(tǒng)治者的氣勢，張揚人民群眾的英勇。做了一個轟轟烈烈的事業(yè)。梁山在宋江等人的指導下，全部接受招安，改編為趙宋軍隊。奉命到江南征方臘，方臘被打敗，108名英雄傷亡慘重，只剩下27人。統(tǒng)治者看到梁山義軍孤立，就對宋江等人下了毒手……一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義就這樣結束了。
水滸傳讀書心得篇五
水滸傳是中國古代四大名著之一，也是中國文學寶庫中的一顆璀璨明珠。作為中學生，我有幸讀到這部經(jīng)典之作，并深受其影響。通過閱讀《水滸傳》，我體會到了其中蘊含的道德教育、家國情懷以及團結力量的重要性。下面我將從幾個方面談一下我的讀書心得體會。
首先，《水滸傳》是一本蘊含豐富道德教育的讀本。其中的主人公林沖、李逵、宋江等以不同的形象展現(xiàn)了各自獨特的性格和價值觀。他們有忠誠、義氣、仗義等高尚品質(zhì)，但也有膽小、謀貴、背信棄義等不好的方面。通過這些人物的形象描寫，書中呈現(xiàn)出了人性的復雜性和矛盾性。讀書的過程中，我深感道德的重要性。只有具備正確的道德觀念，才能做到忠于國家、忠于民族，才能在困難面前堅持自己的選擇。
其次，作為中學生，我認識到了家國情懷在《水滸傳》中的重要性。作為一部具有歷史背景的作品，書中也強調(diào)了家國情懷的重要性。主人公們在遭受欺壓和不公正待遇時，毅然頂起擔子，不懈努力，為了自己的家人和家族，為了社會的公平正義而奮斗。他們用血肉之軀書寫了赤誠之心，展示了對家國的忠誠。讀這本書的過程中，我被這種家國情懷深深感動，意識到一個人的力量是有限的，只有團結互助，才能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)更大的目標。
再次，《水滸傳》向我展示了團結力量的重要性。在書中，主人公們通過相互幫助、互相扶持，最終組成了一個力量龐大的團隊。他們共同面對著艱難險阻，用無私的奉獻精神和團結一心的力量，成功克服了各種困難。這給我留下了深刻的印象。在我看來，一個人的力量是有限的，而一個團隊的力量是無窮的。只有大家緊密團結，共同努力，才能夠迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)更大的目標。
最后，《水滸傳》也給了我關于人際關系的思考。在書中，人物之間的相處關系多姿多彩，既有親密無間的好朋友，也有明爭暗斗的敵人。這讓我認識到了人際關系的復雜性和難度。在與他人相處中，我們應該保持誠信、友善、寬容和理解。只有這樣，我們才能夠建立起真正的友誼和信任，并且得到他人的尊重和支持。
通過閱讀《水滸傳》，我不僅欣賞到了其中的文學價值，還了解了其中的道德教育、家國情懷、團結力量以及人際關系等內(nèi)容。這些都對我產(chǎn)生了深遠的影響。我相信，《水滸傳》將會繼續(xù)引領更多的中學生思考人生，培養(yǎng)正確的價值觀念，并為我們的成長與發(fā)展提供重要的借鑒和指導。
水滸傳讀書心得篇六
還記得那本小說——《水滸傳》，那是我第一次看關于農(nóng)民起義的小說，它讓我永遠忘不了。《水滸傳》是我國歷史上第一部用白話文寫成的成篇小說。它是四大名著之一，作者是施耐庵先生，他對于這些英雄人物，予以充分的肯定和熱情地謳歌，他不僅歌頌了這些人的反抗精神，也歌頌了他們超群的武藝和高尚的品格。施耐庵將統(tǒng)治階級的人物和梁山英雄形成鮮明的對比，突出了梁山好漢的勇于反抗的精神。
《水滸傳》中所描寫的起義軍的政治主張雖說不是很明確，但卻可以看到他們有著“八方共域，異姓一家”,不管什么出身，都是以兄弟相稱。再聯(lián)系到他們“劫富濟貧”的旗號，這就表現(xiàn)了人民反對封建社會的`政治上的等級懸殊和貧富之分，人民對封建社會的階級壓迫和政治壓迫的反對，這是人民對封建地主階級思想的宣戰(zhàn)，反映了廣大受壓迫人民的愿望。
《水滸傳》這本書一共可分為兩大部分，前半部分寫的是各路英雄紛紛齊聚梁山，開始大起義，對戰(zhàn)官軍和受朝廷招安；后半部分寫打敗其他幾路起義軍。從思想方面來分，《水滸傳》前半部分是寫階級矛盾的，后半部分是寫統(tǒng)治階級內(nèi)部的忠臣和一奸一臣矛盾的。
總而言之，《水滸傳》是通過藝術的表現(xiàn)形式來反映當時社會“官一逼一民反”的現(xiàn)象，深刻地反映了歷史的，真實本質(zhì)，它所表現(xiàn)的梁山泊英雄好漢的大起義，有力的沖擊了封建地主階級的統(tǒng)治，這在歷史上是極為罕見的。希望你們也能看一看《水滸傳》，不光是來感受這里面的英雄俠義的情懷，還可以學習一下它的描寫方式和表現(xiàn)手法，來提高你們的寫作能力。
水滸傳讀書心得篇七
《水滸傳》塑造了許多成功的人物，讀水滸傳人物，我們總是會感染上不同的`情緒。讀林沖時，會感到一味委曲求全的沉悶壓抑；讀宋江時，能體會到仗義疏財?shù)目犊陀拗业谋?；但是你讀到“他”時，你的心中會充滿豪情，感到十分痛快！明朝大思想家李贄在點評“他”時激動地在書上眉批道：仁人、圣人、勇人、神人、羅漢、菩薩、佛。這位好漢，就是魯智深。
魯智深原是小種經(jīng)略相公手下的提轄，又稱魯提轄，人人都很尊敬他，本可以過著舒適、快活的日子，只因在酒樓聽聞鄭屠欺壓金翠蓮父女，一怒之下，三拳打死了鄭屠，而后走投無路，出家做了和尚。魯智深的嫉惡如仇，在他的一生中體現(xiàn)得淋漓盡致，大鬧桃花村、火燒瓦罐寺等種種行為使他成為人們心中一個不折不扣的好漢。
魯智深對應“天孤星”，總是獨來獨往，在梁山里，朋友也不多。但是他一旦把你當做兄弟，那就是絕對的兩肋插刀。魯智深千里護林沖，令許多讀者感動萬分，他的出現(xiàn)讓林沖擺脫兩個公人折磨，他讓我們感到放心。當他最好的兄弟史進因打抱不平身陷大牢時，魯智深二話不說只身去救史進，這種勇氣讓我們深感敬佩。
魯智深是作者施耐庵偏愛的一個人物，他筆下的武松充滿傳奇，但虎頭狗尾；他筆下的林沖委曲求全，最后病死在回京途中；他筆下的宋江，受盡拷打，最后被奸臣害死。通讀全書，唯獨魯智深基本上沒有受過什么苦，征討方臘中，是他一禪杖打翻、活捉了方臘。最后，在錢塘江的潮信聲中，魯智深結束了他圓滿的一生。在《水滸》的開頭和結尾都可以看到魯智深的身影，可以說，是魯智深三拳打開了水滸傳，又是他一禪杖合上了水滸傳。
我眼中的魯智深，就是這樣一個嫉惡如仇，為兄弟兩肋插刀，粗中有細、勇而有謀，一生圓滿的神奇人物。
水滸傳讀書心得篇八
水滸傳是中國古代文學中的一部重要作品，展現(xiàn)了中國古代社會的各個階層的生活和斗爭。然而，由于其篇幅龐大、人物眾多、情節(jié)復雜，使得孩子們很難理解其中的意義和價值。于是，我讀了一本兒童版的水滸傳，不僅幫助我更好地理解了故事情節(jié)，還讓我從中學到了許多有益的道理。下面，我將結合自己的感受，分享一下我的讀書心得體會。
首先，這本兒童版的水滸傳減少了原著中的復雜情節(jié)，突出了主線故事。據(jù)統(tǒng)計，原著中的人物有108個，情節(jié)更是錯綜復雜，對于孩子們來說很難理解。而兒童版的水滸傳將人物減少到了幾個關鍵的角色，同時也縮短了一些次要故事的篇幅，使得故事更加緊湊、通俗易懂。這樣一來，我能夠更好地理解每個主要角色的性格特點和他們之間的關系，也更容易跟隨劇情的發(fā)展。
其次，兒童版的水滸傳突出了傳統(tǒng)品質(zhì)的價值觀。在這本書中，雖然有許多激烈的戰(zhàn)斗和血腥的場景，但作者通過繪制人物形象和塑造角色性格，深入地表達了傳統(tǒng)的道德觀念。例如，好漢曹正為了朋友義薄云天，冒著危險去救他；好漢林沖為了救李逵，不僅耐心地教他學習武藝，還幫助他改掉作奸犯科的習慣。這些人物給了我很大的啟示，讓我明白了友誼、勇敢和正直的重要性。
此外，這本兒童版的水滸傳通過一些插圖和注釋，幫助我更好地理解故事情節(jié)。對于孩子們來說，有時候閱讀理解起來可能會有些困難。然而，這本書中的插圖和注釋將一些難以理解的詞句和表達方式都加以解釋，給讀者提供了更多的信息，更方便我們理解故事的發(fā)展。在我閱讀時，這些插圖和注釋不僅提供了視覺上的幫助，還增加了趣味性，讓我更愿意去閱讀。
最后，兒童版的水滸傳通過刻畫人物形象，展現(xiàn)了性格的多樣性和情感的豐富性。在這本書中，每個角色都有自己獨特的性格特點。例如，智勇雙全的宋江、體魄強壯的李逵以及奸詐狡猾的高俅等等。這些性格特點給了我很多啟示，讓我明白了每個人都有著自己的長處和短處，我們應該互相包容和理解。此外，這些人物之間的情感糾葛也很豐富多樣，讓我明白了人與人之間的關系是復雜而又緊密的。
總的來說，讀了兒童版的水滸傳，我不僅理解了故事情節(jié)，還學到了許多有益的道理。這本書通過減少復雜情節(jié)、突出傳統(tǒng)品質(zhì)的價值觀、插圖和注釋的輔助以及刻畫人物形象等方式，讓我更好地了解了水滸傳的內(nèi)涵和意義。這不僅幫助了我提高閱讀理解能力，還讓我明白了友誼、勇敢和正直的重要性。我相信，通過閱讀這本書，我已經(jīng)從中成長了不少。
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