最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(匯總13篇)

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最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(匯總13篇)
時間:2023-09-29 01:54:04     小編:XY字客

作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧。

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇一

本課是在學(xué)生認(rèn)識直線、射線、線段、角以及平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編寫上加強了大量的操作活動,便于學(xué)生直觀認(rèn)識圖形、積累經(jīng)驗。課時安排為一課時。

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識直線、射線、線段和平行線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已有一定的知識經(jīng)驗與生活體驗,對學(xué)習(xí)幾何圖形的內(nèi)容比較感興趣,但由于受圖形空間觀念和動手技能的影響,有部分學(xué)生學(xué)起來還感到吃力,動手操作靈活性有待進(jìn)一步提高。

1、結(jié)合現(xiàn)實情境理解兩條直線在什么情況下平行、相交及互相垂直。

2、理解掌握畫垂線的方法,能用三角尺畫直線的垂線及過一點畫已知直線的垂線。

3、能根據(jù)點與線之間垂線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力。

1、教具:電腦及課件,投影,三角尺,鉛垂線等。

2、學(xué)具:三角尺,正方形的紙或長方形的紙,正方體或長方體的小盒等。

一、導(dǎo)入:

請同學(xué)們在準(zhǔn)備好的白紙上,任意畫兩條直線,畫完后在組內(nèi)交流,看看自己與其他同學(xué)畫的是否相同?師選取有代表性的畫法,投影展示。通過辨析請學(xué)生說出兩條直線的位置關(guān)系,師順勢啟發(fā):同一平面,兩條直線的相互位置關(guān)系有兩種情況(相交,平行),這節(jié)課我們就一起來研究相交。(板書課題)

二、引導(dǎo)探究新知:

(一)認(rèn)識“互相垂直”

1、動手?jǐn)[一擺

讓學(xué)生用小棒代替直線相交得到四個角,將這四個角標(biāo)上序號,互相說說各是什么角?當(dāng)其中一個角是直角時其它三個角是什么角?(匯報)

2、引發(fā)思考

(生:用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用書的.角去比……)(課件示范用三角尺直角去量)多名學(xué)生說自己的想法。

3、揭示概念

(課件出示)兩條直線開始相交,然后一條直線轉(zhuǎn)動,成直角,兩條直線互相垂直。(板書:當(dāng)兩條直線相交成直角時,這兩條直線互相垂直)

師:互相垂直的兩條直線都有一個交點,你能給它起個名字嗎?(用字母o表示垂足)同桌選一個自己剛才所畫的圖標(biāo)上字母互說。

4、辨析質(zhì)疑

(1)“互相”是什么意思?

(2)判斷兩條直線是否互相垂直,關(guān)鍵是看什么?(相交成直角)

(3)互相垂直是相交的一種特殊情況。

(二)加深認(rèn)識互相垂直

1、折一折

(1)拿出一張正方形紙折一折,使兩條折痕互相垂直。折完后,請同學(xué)們用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來,便于區(qū)分。

(2)怎樣驗證你的折痕是相互垂直的?(動手嘗試讓學(xué)生進(jìn)一步加深理解)

2、摸一摸說一說

以小組為單位,指出長方體或正方體紙盒上的那些邊是互相垂直的。說一說生活中互相垂直的線段。

3、畫一畫

師指導(dǎo)畫垂線的兩種情況:一是過直線上的一點畫一條與這直線垂直的直線;一是過直線外一點畫一條與這直線垂直的直線。

三、實踐應(yīng)用

1、p22練一練第2題

2、測身高、比賽跳高(量高度)

3、p23小實驗

四、全課小結(jié),暢談收獲。

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:

用計算器計算教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1.能正確使用計算器進(jìn)行計算。

2.會用鄰近的整千、整百、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算,逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3.能利用計算器探究計算規(guī)律。過程與方法:

在利用計算器探究的過程中,敢于提出疑問,愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。

情感態(tài)度與價值觀:

逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)是有用的。

教學(xué)重點難點:

1.培養(yǎng)學(xué)生利用臨近的整千、整百、整十?dāng)?shù)估算的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用計算器進(jìn)行探究的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

計算器

教學(xué)過程:

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

常規(guī)積累

2689÷45=34837+2689=3416

獨立操作

交流方法答案

既復(fù)習(xí)計算器的使用方法又對加減乘除關(guān)系進(jìn)行運用。

一、開放引入

(一)監(jiān)控選擇題1.理解題意

2.計算器的演示過程展示

補充圖示的算圖,讓學(xué)生學(xué)會看圖

示。

小結(jié):靈活使用計算器

獨立思考討論交流

用。

二、核心推進(jìn)

(一)用計算器計算4386+5237+2705

你是怎樣想的?怎樣才能又快又對?先估再算

(二)乘除法計算嘗試用計算器計算小結(jié):先估后算

獨立操作

過程中發(fā)現(xiàn)

方法

嘗試練習(xí)交流反饋

在經(jīng)歷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后,由學(xué)生的資源,發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

嘗試用剛才的方法自主學(xué)習(xí)乘除法混合運算。

三、靈活運用

(一)使用計算器計算找規(guī)律書p7t2

小結(jié)規(guī)律

(二)找規(guī)律

(1)5×7=55×7=

555×7=5555×7=

(2)9876543×9+1987654×9+2

98765×9+3

9876×9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),直接寫答案。55555×7=

555555×7=

5555555×7=

987×9+5

98×9+6

9×9+7

小結(jié):觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

獨立記錄本

記錄

思考發(fā)現(xiàn)交流反饋

獨立練習(xí)

同桌討論、交流

生獨立練習(xí)

讓學(xué)生通過已有計算器操作經(jīng)驗,操作中掌握方法,并不斷觀察,從操作到自主寫出答案,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

掌握方法鞏固練習(xí)。

四、拓展延伸

計算器的靈活使用與生活運用(網(wǎng)上資料)

觀看

多層面了解計算器的使用。

反思

板書:

用計算器計算

利用關(guān)系靈活使用先估后算經(jīng)過觀察

驗證結(jié)果估整十、百、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近

練習(xí):

一、運用加減、乘除關(guān)系,用計算器驗算,并寫出正確結(jié)果。

二、找規(guī)律

(1)5×7=55×7=555×7=5555×7=

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn),直接寫答案。

55555×7=555555×7=5555555×7=

987×9+598×9+69×9+7

三、用計算器探究為什么會還原?探究p44

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇三

1、引入談話。

師:今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題:整理與練習(xí)(2)。

2、完成“探索與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問:你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)學(xué)生演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價,列式計算。

(4)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果,畫出長方形。

師追問:你準(zhǔn)備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?

學(xué)生獨立計算,并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探索與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問:你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形,小組討論確定長方形。

(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報交流。

比較上面兩題的計算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說,集體匯報。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生在探索與實踐中加深對分?jǐn)?shù)四則混合運算解決實際問題的理解。]

1、理解每一條評價指標(biāo)的意思。

2、學(xué)生逐條自我評價。

3、交流匯報。

讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗,還有哪些不足?

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生在評價與反思中能自我檢討,逐步提高能力。]

今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。

教材分析:

本節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面使學(xué)生對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通,為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識技能:能正確計算三位數(shù)除以兩位數(shù),并能解決簡單調(diào)動實際問題

2.過程方法:通過具體情景及實際操作運算,體驗改商的過程

3.情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)過程中體驗知識解決實際問題的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生探索精神

重難點:

掌握試商改商的方法

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

師:咱們學(xué)校組織了哪些大型活動了?你覺得那里玩,給你留下最深刻印象?

課件出示學(xué)校組織秋游的照片,幫組同學(xué)回憶秋游當(dāng)天的美好時光,將學(xué)生引入帶秋游情景里。師:還記得我們?nèi)チ硕嗌偃藛?做了幾輛車?引出當(dāng)天乘車的方案,進(jìn)入課堂狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)情景,探索新知

2、解決問題,獨立完成分車方案,并完成列式計算,前后桌討論方案及如何計算,趕快動手吧!

3、課堂巡視,老師參與討論,捕捉有用信息

4、方案一:全部乘坐小客車,共需多少輛?

列式 144÷24=

師:算式列出來了,是不是應(yīng)該算出結(jié)果呀?嗯,先在動手算算吧!算完的舉手!

師:好,那你能把你的計算過程跟同學(xué)們說說嘛?其他同學(xué)注意聽哦!

生:我先把24四舍五入成20,然后取7來試商,發(fā)現(xiàn)7和24的乘積是168大于144,所以把7改成6,繼續(xù)運算,得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)

師:同學(xué)們,你們覺得他說的得怎么樣啊?還有不同計算方法嗎?

階段小結(jié):在剛才討論方案及計算時候,你們與到什么新問題,咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中,發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積比被除數(shù)大了,要把商改成比原來商小1的數(shù))

5、方案二:全部乘坐大客車,共需多少輛?

列式 144÷36=

師: 現(xiàn)在我再請一位同學(xué)來跟大家談?wù)勊挠嬎氵^程。

生:我先把36四舍五入成40,然后取3來試商,發(fā)現(xiàn)3和36的乘積是108,但是144-108=36,余數(shù)和除數(shù)相等,所以要把3改成4,繼續(xù)運算,得出了結(jié)果。(教師演示其改商過程)

師:同學(xué)們,你們覺得這位同學(xué)說的得怎么樣啊?你們有遇到同樣的問題嗎?

階段小結(jié):在剛才討論過程中你與到什么新問題,咱們的解決辦法你能否用自己語言表述了?(在試商過程中,發(fā)現(xiàn)開始試的商和除數(shù)的乘積和被除數(shù)相等了,要把商改成比原來商大1的數(shù))

三、鞏固練習(xí)

1、幫忙紅星小學(xué)288名師生解決乘車方案,如果他們學(xué)校要乘坐大客車,要安排幾輛?

2、361÷54= 342÷43= 272÷46= 448÷89=

生:估算時候,除數(shù)經(jīng)過四舍五入去近似數(shù),導(dǎo)致定的商會偏小或偏大

師:那么我們的解決的辦法是什么了?

生:如果是試的商太大了就改小,如果是試的商太小了就改大,知道合適。

四、課堂小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到那些知識

五、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置作業(yè)。

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇五

在中國古代,數(shù)學(xué)叫作算術(shù),又稱算學(xué),最后才改為數(shù)學(xué)。中國古代的算術(shù)是六藝之一(六藝中稱為“數(shù)”)。數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動,古巴比倫人從遠(yuǎn)古時代開始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識,并能應(yīng)用實際問題。從數(shù)學(xué)本身看,他們的數(shù)學(xué)知識也只是觀察和經(jīng)驗所得,沒有綜合結(jié)論和證明,但也要充分肯定他們對數(shù)學(xué)所做出的貢獻(xiàn)。

基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的'知識與運用是個人與團體生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精煉早在古埃及、美索不達(dá)米亞及古印度內(nèi)的古代數(shù)學(xué)文本內(nèi)便可觀見。從那時開始,其發(fā)展便持續(xù)不斷地有小幅度的進(jìn)展。但當(dāng)時的代數(shù)學(xué)和幾何學(xué)長久以來仍處于獨立的狀態(tài)。下文是蘇教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊課件,可以直接下載!

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇六

1、通過探索乘法分配律的活動,進(jìn)一步體驗探索規(guī)律的過程,并能用字母表示。

2、經(jīng)歷共同探索的過程,培養(yǎng)解決實際問題和數(shù)學(xué)交流的能力。

3、會用乘法分配律進(jìn)行一些簡便計算

1、指導(dǎo)探索乘法分配律。

2、發(fā)現(xiàn)并歸納乘法分配律。

通過講學(xué)練相結(jié)合,設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題,逐步理解抽象的乘法分配律。

具體內(nèi)容

一、激趣導(dǎo)入

(約3分鐘)

創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

2、學(xué)生思考:(1)有幾種搭配方案

(2)選擇你喜歡的一種方案,并算出總價。

(學(xué)生自己選擇方案并在練習(xí)本上完成。師強調(diào):是買4套衣服)

二、自主學(xué)習(xí)

(約7分鐘)

(一)組內(nèi)研討,確定方案

1、組內(nèi)研討

(1)一共有幾種搭配方案?

(2)介紹自己的方案,并說一說,你推薦的理由。

(3)說說你推薦的方案,需要花多少錢?你是怎么算的?

合作交流

(約10分鐘)

2、匯報交流

師:哪一個同學(xué)想先來給老師推薦他的方案?

師:要想求4套這樣的衣服需要多少元?可以先求什么,再求什么?

分別列式解答

師:因為總價相等,這兩個算式我們可以用什么符號把它們連接起來?(學(xué)生回答后,師在兩個算式中間用等號連接)

師:這個等式怎么讀呢?

生嘗試讀等式。

(預(yù)設(shè)學(xué)生讀法:

a.225加上75的和乘4等于乘225乘4加75乘4

b.225加上75的和乘4等于225和75分別與4相乘的積再相加。)

3、研究其它方案

由學(xué)生依次匯報出其余3種不同的搭配方案,并引導(dǎo)說出是怎么想的。計算后分別加上等號。

一套×4=4件上衣+4條褲子

(225+75)×4=225×4+75×4

(225+125)×4=225×4+125×4

(175+75)×4=175×4+75×4

(175+125)×4=175×4+125×4

精講點撥

(約8分鐘)

(二)觀察比較、猜測驗證

1、觀察比較

2、提出猜想。

師:觀察上面的等式,左右兩邊的算式什么變了什么沒變?

你們有什么發(fā)現(xiàn)?

3、舉例驗證。

讓學(xué)生再舉出一些這樣的例子進(jìn)行驗證,看看是否也有這樣的規(guī)律?

學(xué)生匯報,教師根據(jù)匯報板書。

(三)總結(jié)規(guī)律,概括模型

1、總結(jié)規(guī)律

師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的一個規(guī)律,很了不起。大家知道這是什么規(guī)律嗎?(生猜測)

師:這個規(guī)律就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法分配律。(齊讀)你能說一說什么叫乘法分配律嗎?

2、用字母表示

師:用字母如何表示乘法分配律?

三、測評總結(jié)(約12分鐘)

鞏固應(yīng)用,訓(xùn)練提升

1、請你根據(jù)乘法分配律填空

(12+40)×3=()×3+()×3

15×(40+8)=15×()+15×()

78×20+22×20=(+)×20

66×28+66×32+66×40=(++)×40

教師結(jié)合學(xué)生回答,介紹前兩道為乘法分配律的正向應(yīng)用,后三道屬于乘法分配律的反向應(yīng)用。

2、火眼金睛辨對錯

56×(19+28)=56×19+56×28

(18+15)×26=18×15+26×15

(11×25)×4=11×4+25×4

(45-5)×14=45×14-5×14

強調(diào):兩個數(shù)的差與一個數(shù)相乘,也可以把它們分別與這個數(shù)相乘,再相減。

3、用乘法分配律計算下面各題。

(40+4)×2539×8+39×6-4×39

4、拓展提高

你能用乘法分配律解決這道題嗎?

86×101

四、課堂小結(jié)

說一說,今天我們研究了什么?你有什么收獲

板書設(shè)計:

乘法分配律

一套×4=4件上衣+4條褲子

(225+75)×4=225×4+75×4

(225+125)×4=225×4+125×4

(175+75)×4=175×4+75×4

(175+125)×4=175×4+125×4

乘法分配律:兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘,可以用這兩個數(shù)分別和這個數(shù)相乘,再相加。

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇七

1、通過小組活動,進(jìn)一步感受億以內(nèi)大數(shù)的實際意義。

2、會用生活周圍的具體數(shù)據(jù)形象地描述大數(shù),并能解決生活中的實際問題。

3、在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

【教學(xué)重難點】具體數(shù)據(jù)形象地描述大數(shù),并能解決生活中的實際問題

【教學(xué)過程】

出示圖片:

問:你們知道2008年奧運會在哪個國家舉行?(中國),沒錯,就在中國舉行,屆時,我們的首都北京會迎來億萬賓客,這幅圖像是國家體育場,國家體育場是2008年北京奧運會的主會場,它的占地面積約為20萬平方米,能容納約10萬觀眾。

這里,20萬平方米,10萬都是很大的數(shù)字,同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會接觸到一些數(shù)據(jù),而且有的數(shù)據(jù)還很大。

出示一組收集到的數(shù)據(jù)。

1、海洋里各種魚蝦的種類超過15億種,每年我們從海洋里捕撈約1億噸魚蝦。

2、我國冰川和永久性積雪的覆蓋面積約7億平方千米。

那么,你能真正體會到大數(shù)的實際意義嗎?你知道20萬平方米有多大嗎?

1、學(xué)生根據(jù)課本實際情景圖的要求“估測班級教室的面積,1萬平方米的面積大約相當(dāng)于多少間這樣的教室?20萬平方米呢?”,小組活動。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,以小組為單位估測自己所在的教室的面積。

1萬平方米的面積大約相當(dāng)于多少間這樣的教室?

20萬平方米呢?

(1)說一說了解了哪些已知條件。

(2)首先學(xué)生獨立試做,然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。全班交流

4、小組討論

你們小組能怎樣描述10萬人,怎樣描述20萬平方米?

5、舉出一些估算的例子。

引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法,然后再進(jìn)行計算驗證。

1、你不間斷地從1數(shù)到1億大約需要多少時間?讓學(xué)生明白,通常具體情景談?wù)撛鯓庸烙嫛?/p>

(1)學(xué)生自由發(fā)言,或者小組內(nèi)互相說一說。

(2)先獨立思考,再討論交流。

3、先讓學(xué)生說說自己還可以估計什么?

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇八

課件(courseware)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié),而加以制作的'課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。所謂多媒體課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要,經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計,并以多種媒體的表現(xiàn)方式和超文本結(jié)構(gòu)制作而成的課程軟件。下文是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課件,可以直接下載!

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇九

1.認(rèn)識12個生字。會寫辦、同、兩、更、找、法、根等字。

2.正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,再把課文演一演。

3.理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么會掉下來,并想像青蛙掉下來后的結(jié)果。從中懂得愛聽好話不會有好下場的。

1.學(xué)會本課生字。

2.理解故事中所蘊含的道理。

2課時

1.認(rèn)識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.整體感知課文,了解課文內(nèi)容,并進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。

生字詞語卡片。

1.小朋友們,你們知道哪些動物能夠在天上飛嗎?

2.教師出示青蛙的圖片:你們認(rèn)識嗎?它生活在什么地方呢?

3.今天呀,青蛙要搬家啦。(教師板書課題)

4.指導(dǎo)讀題,認(rèn)讀生字“蛙”。

(1)學(xué)生看拼音讀。

(2)試著齊讀。

(3)教師示范,學(xué)生跟讀。

(4)出示生字“蛙”,指名讀。

(5)學(xué)生讀,自由說怎樣記。

5.再次齊讀課題。

6.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問題,教師歸納梳理。

(1)青蛙為什么要搬家?

(2)它把家搬到哪里去?

(3)結(jié)果怎樣?

1.出示要求,學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

(1)自由讀課文,圈畫出本課的生字詞。

(2)把生字拼一拼,讀一讀。讀給的小朋友聽,看誰讀得更好。

(3)交流一下自己是怎樣記住這些生字的?

2.檢查生字的認(rèn)讀情況。

(1)教師出示生字詞卡,指名讀,集體糾錯,集體讀。

(2)全部開火車讀。

(3)學(xué)生自由的說說識記這些生字。

3.檢查讀文的情況。

(1)教師范讀后,學(xué)生評議。

(2)讓學(xué)生學(xué)著教師的樣自由大聲地讀一讀課文。

(3)小組讀。

(4)全班齊讀。

2.指名反饋剛才提出的問題。

(1)青蛙為什么要搬家?

(2)它搬到哪里去?

(3)結(jié)果怎樣?

3.再讀課文,找找哪里告訴我們青蛙要搬家,它要搬到有水的地方去。

4.指名反饋。

5.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)大家一起讀這一自然段。

(2)指名說說“相親相愛”、“舍不得”的意思。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維:大雁想帶青蛙一塊走,可是青蛙不會飛,你們想想辦法看怎樣能讓青蛙飛上天空和大雁一起到有水的地方。

(4)教師肯定學(xué)生的方法,鼓勵學(xué)生讀文,了解故事的發(fā)展。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.集體朗讀課文。

3.出示生字詞語卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

1.朗讀課文。

2.抄寫生字詞語。

教后感

1.會寫7個生字。

2.分角色朗讀課文,把課文演一演。

3.繼續(xù)學(xué)生課文,理解內(nèi)容,知道青蛙為什么會掉下來,并想像青蛙掉下來后的結(jié)果。從中懂得愛聽好話是不會有好下場的。

生字詞語卡片,相關(guān)掛圖。

1.抽讀生字卡片。

2.學(xué)生用生字組詞,復(fù)習(xí)詞語。

3.小組分角色朗讀課文。

4.教師導(dǎo)入,繼續(xù)學(xué)文。

1.學(xué)生自讀課文。

2.指名反饋:青蛙想出了什么辦法?

3.集體朗讀相關(guān)的段落。

4.引導(dǎo)想像:小朋友們,當(dāng)青蛙飛上高高的藍(lán)天時,它的心里會怎么想呢?

5.是呀,青蛙想出的辦法還真行,在課文中找一找,人們是怎么稱贊它的,用線畫出來。

6.指名反饋,教師出示相應(yīng)的句子。

7.引導(dǎo)學(xué)生想一想,當(dāng)青蛙聽到越來越多的人稱贊它想出的辦法時,心里怎么想?

8.指名反饋后,說說自己對青蛙這么做的看法。

9.集體朗讀課文。

1.指名說一說課文講了一個什么故事?

2.討論:青蛙為什么會從空中掉下來?

3.集體反饋。

4.你們從中受到了什么啟發(fā)?

5.引導(dǎo)學(xué)生想像,續(xù)編這個故事。

6.指名說一說青蛙掉下來后會怎樣呢?

7.同桌間互相交流。

1.學(xué)生自由分角色讀課文。

2.小組分角色讀一讀。

3.動員學(xué)生自由組合小組,把課文演一演。

4.反饋小組表演課文的情況。

1.出示今天要寫的字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中位置,指名反饋。

3.教師強調(diào)書寫時的注意點和要點及寫字雙姿。

4.學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

5.集體反饋,評析。

1.朗讀課文。

2.抄寫本課生字。

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。

2.幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系,初步認(rèn)識垂線和平行線。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力,引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識。

正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

相交現(xiàn)象的正確理解(尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解)。

課件,水彩筆,尺子,三角板,量角器,小棒,淡粉色的紙片,雙面膠。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)》四年級上冊64~65頁的內(nèi)容。

一、畫圖感知,研究兩條直線的位置關(guān)系

導(dǎo)入:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線,知道了直線的特點,今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識。

(一)學(xué)生想象在無限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系

限大的平面上,出現(xiàn)了一條直線,又出現(xiàn)一條直線。想一想,這兩條直線的位置關(guān)系是怎樣的?會有哪 幾種不同的情況?(學(xué)生想象)

(二)學(xué)生畫出同一平面內(nèi)兩條直線的各種位置關(guān)系

師:每個同學(xué)手中都有這樣的白紙,現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個無限大的平面,把你剛才的想法畫下來。 注意,一張白紙上只畫一種情況。開始吧。(學(xué)生試畫,教師巡視)

二、觀察分類,了解平行與垂直的特征

(一)展示各種情況

師:畫完了嗎?在小組中交流一下,看看你們組誰的想法與眾不同?(小組交流)

師:哪個小組愿意上來把你們的想法展示給大家看看?(小組展示,將畫好的圖貼到黑板上) 師:仔細(xì)觀察,你們畫的跟他們一樣嗎?如果不一樣,可以上來補充?。▽W(xué)生補充不同情況)

(二)進(jìn)行分類

師:同學(xué)們的想象力可真豐富,畫出來這么多種情況。能把它們分分類嗎?在小組中交流交流。 (小組討論、交流)

1.小組匯報分類情況。

預(yù)案:

a.分為兩類:交叉的一類,不交叉的一類;

b.分為三類:交叉的一類,快要交叉的一類,不交叉的一類;

c.分為四類:交叉的一類,快要交叉的一類,不交叉一類,交叉成直角的一類。

當(dāng)學(xué)生在匯報過程中出現(xiàn)“交叉”一詞時,教師隨即解釋:也就是說兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把 交叉稱為相交,相交就是相互交叉。(并在適當(dāng)時機板書:相交)

2.引導(dǎo)學(xué)生分類。在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系分為相交、不相交兩類。

3.(學(xué)生說出自己小組的分法后)師:對于他們小組的這種分法,你們有問題嗎?

設(shè)想:當(dāng)出現(xiàn)“b”情況后,教師要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,通過想象直線是可以無限延伸的,并把直線 畫得長一些,使學(xué)生明白,看起來快要相交的一類實際上也屬于相交,只是我們在畫直線時,無法把直 線全部畫出。

況。再使學(xué)生明確分類時要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。相交的一類,快要相交的一類,不相交一類,這樣分類是以相交與否為分類標(biāo)準(zhǔn)。而相交成直角是根據(jù)兩條直線相交后所成角度來分類的。二者不是同一標(biāo)準(zhǔn),所以這種分法是不正確的。從而達(dá)成分類的統(tǒng)一,即相交的一類、不相交的一類??傊?,在分類過程中重點引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實上是相交的情況。先想象是否相交,再請一兩名學(xué)生動手畫一畫,從而達(dá)成共識。

三、歸納認(rèn)識,明確平行與垂直的含義

(一)揭示平行的概念

嗎?(沒有)無限長,會不會相交?(不會)

(邊提問邊用課件演示)

師:這種情況你們知道在數(shù)學(xué)上叫什么嗎?我們就說這兩條直線互相平行。

(板書:互相平行)知道為什么要加“互相”嗎?

(學(xué)生回答)誰能說說什么是互相平行?(學(xué)生試說不完整的概念)

小結(jié):在同一平面內(nèi),畫兩條直線會出現(xiàn)幾種情況?

(二)揭示垂直的概念

師:咱們再來看看兩條直線相交的情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么?(都形成了四個角)

師:你認(rèn)為在這些相交的情況中哪種最特殊?(相交形成了四個直角)

師:兩條直線相交成直角,而其他情況相交形成的都不是直角,有的是銳角有的是鈍角。

師:你是怎么知道他們相交后形成了四個直角呢?(學(xué)生驗證:三角板、量角器)

(板書:成直角、不成直角)

師:像這樣的兩條直線,我們就說這兩條直線互相垂直,其中一條直線叫做另一條直線的垂線,這兩條 直線的交點叫做垂足。用自己的語言說說什么是互相垂直。(學(xué)生試說后指名回答)

(課件出示互相垂直的概念)

四、練習(xí)鞏固,深化對垂直與平行的理解

1.生活中我們常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象,你能舉幾個例子嗎?(學(xué)生舉例后教師可適當(dāng)添加一兩個 沒想到的例子。

2.我們看看運動場上還有這樣的現(xiàn)象嗎?(出示主題圖)

3.咱們看看幾何圖形中有沒有垂直和平行的現(xiàn)象?(出示幾何圖形)

五、拓展延伸,發(fā)展空間觀念

師:下面咱們一起來做個游戲,(出示小棒)每根小棒代表一條直線。

1.?dāng)[出兩根紅色小棒與綠色小棒平行,想象有多少條直線跟綠色小棒平行。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.?dāng)[出兩根紅色小棒與綠色小棒垂直,想象有多少條直線跟綠色小棒垂直。觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

六、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十一

1、說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)中最重要的一個符號是什么?(板書:小數(shù)點)

2、板書課題:小數(shù)點搬家

3、看了課題你有什么想法嗎?

1、自學(xué)課本內(nèi)容。

2、分析探討,找出規(guī)律

3、小數(shù)點向哪邊搬家的?

4、請同學(xué)們在組內(nèi)討論:

(1)小數(shù)點是怎樣移動的?

(2)小數(shù)點移動后這個數(shù)發(fā)生了什么變化?

(3)小組匯報。

5、誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化?為什么后面寫著省略號?你能再填一句嗎?

6、現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移,原來的數(shù)就會擴大(板書:右移擴大),小數(shù)點左移,原來的數(shù)就會縮小(板書:(左移縮小)。

1、說說小數(shù)點搬家會怎樣?

2、小數(shù)點這樣跳來跳去,嚴(yán)重的影響了山羊的生意,我們能把它放在一個合適的地方嗎?(結(jié)合生活實際,數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

2、下面的數(shù)與0.285比較,擴大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾?

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十二

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡、小數(shù)移動)

2、對小數(shù)的相關(guān)知識有個清楚且有條理的歸納,使知識能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收

復(fù)習(xí)難點:小數(shù)相關(guān)的一些靈活題,

復(fù)習(xí)重點:數(shù)位順序表

復(fù)習(xí)過程:

1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表(書p53)

請一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表,引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別,幫助學(xué)生記憶。

小組比一比:

小數(shù)點()是整數(shù)部分,()是小數(shù)部分。

在小數(shù)中相鄰的兩個計數(shù)單位的進(jìn)率都是()

(1)小數(shù)點右面第二位是()位,它的計數(shù)單位是(),左邊第二位是(),它的計數(shù)單位是()。

(2)小數(shù)部分的計數(shù)單位是()

(3)小數(shù)一定比1小嗎()舉例

(4)比1小的小數(shù),它的.整數(shù)部分一定是()

(5)大于7小于8的小數(shù)有()個

(6)大于7小于8的一位小數(shù)有()個,二位小數(shù)有()個

(7)由5個0.1,6個0.01和8個0.001組成的數(shù)是()

(8)0.4里有()個十分之一,有()個百分之一

注:在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯知識

2、小數(shù)性質(zhì)

(一)復(fù)習(xí)概念

(二)小數(shù)化簡1.2300000,將1.23改寫成5位小數(shù)

注:強調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零,小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點的后面添上或者去點零,小數(shù)大小有可能改變。

再強調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點后面有3位,幾位小數(shù)就是小數(shù)點后面有幾位

練習(xí):

(1)0.6里面有()個0.01(2)0.61里面有()個0.01

(3)3.61里面有()個0.01(4)0.061里面有()個0.001

7÷100改寫成小數(shù)();23÷1000改寫成小數(shù)()

34÷10000改寫成小數(shù)();3÷1000改寫成小數(shù)()

0.25寫成分?jǐn)?shù)();0.312寫成分?jǐn)?shù)()

把小數(shù)90.90100化簡后是()

將小數(shù)40.070化簡后是()。

3、復(fù)習(xí)小數(shù)點移動的規(guī)律

練習(xí):63.6×10×100÷1000

63.6縮小為原數(shù)的1÷10縮小位原數(shù)的1÷1000

把300縮小為原數(shù)的()是0.3

(2)由0.56到0.056是()。

a縮小10倍b擴大10倍c縮小100倍

(3)把一個小數(shù)的小數(shù)點先向右移動兩位,再向左移動三位,得到的數(shù)比原數(shù)()

練習(xí):2.37米=()厘米1.46米=()毫米

5070千克=()噸6.5噸=()千克

1噸25千克=()噸52米4厘米=()米

教師提問:

是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率?

4、鞏固練習(xí):完成書上練習(xí)

人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十三

教材分析:本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,使學(xué)生認(rèn)識到量角器不光能量角,而且還能幫助我們畫角。

本班情況及學(xué)生特點分析:本班有學(xué)生19名,其中男生有12名,女生有7名,班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正,大多數(shù)學(xué)生能自覺學(xué)習(xí),只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力,學(xué)生合作意識比較強。

教學(xué)目標(biāo):

1、會用量角器畫指定度數(shù)的角。

2、會用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重點:用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)難點:在使用量角器畫角時,內(nèi)外圈不分。

設(shè)計思路:

通過回憶量角器的使用方法,激勵學(xué)生,量角器不光能量角,還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,你們愿意試試嗎?自然地過渡到今天的知識點。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境,充分的時間,讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時邊畫邊說基本步驟,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。通過用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入

1、學(xué)生任意畫角,并量出自己所畫角的度數(shù)。

教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題。

2、展示量角中讀錯的度數(shù),鞏固量角方法,引起學(xué)生注意

二、新課學(xué)習(xí)

1、師:剛才畫的角度數(shù)不一,小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?

師巡視,發(fā)現(xiàn):

有的小組同學(xué)沒有按要講求去做,仍“各自為政”,自畫自角。

2、教師再次強調(diào)要求:

大多組:由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,統(tǒng)一采用此方法

3、畫角方法

(1)以50度為例:

生1:錯誤畫法

生2:展示正確畫法!

糾正畫角中的問題:

a.點頂點。

b.畫其中一條邊。

c.確定另一條邊 另一條邊如何確定?自學(xué)書本:p58頁

(2)展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求:不畫直角、平角、周角這類特殊角

5、鞏固練習(xí):

(1)畫出下列度數(shù)的角:

40度 140度

(2)在點和射線上分別畫出70度、120度角:

三、在教師要求下畫角:

1、畫60度角(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,有的同學(xué)用量角器畫。)

說一說,哪種更方便。

2、畫75度角

(你想怎么畫?)

(一般會出現(xiàn)有的用三角板畫,有的同學(xué)用量角器畫。)

說一說,哪種更方便。

畫150度角

3、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個三角板拼不出來后,學(xué)生們都用量角器畫角,只有一個學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法。

展示用三角板“減角”的方法畫。

4、畫100度角

看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,短暫時間后放棄三角板用量角器畫。

師:三角板只能拼(減)特殊角,很多角需要用量角器畫

四、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?

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