人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇一
應(yīng)對(duì)新課程和新教材，教師如何對(duì)自已的教學(xué)行為進(jìn)行反思，從而更好的優(yōu)化課堂教學(xué)效果呢？經(jīng)過(guò)一年的化學(xué)新課程教學(xué)，下頭談?wù)剛€(gè)人教學(xué)中的幾點(diǎn)反思。
新課程表面上難度降低了，可是對(duì)教師來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是變難了，對(duì)教師的要求更高了。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要突破和超越學(xué)科本位的觀念，而以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”為核心理念，從課堂教學(xué)中反映出，這些理念已經(jīng)成為教師對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和本事。重點(diǎn)突出教學(xué)組織的主體性，要擺正師生關(guān)系，大力提倡教學(xué)民主。教師要采取有效措施喚起學(xué)生的主體意識(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)取參與教學(xué)活動(dòng)的決策。教什么，怎樣教，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，要活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，而教師的任務(wù)是想辦法創(chuàng)設(shè)一個(gè)既寬松民主又有競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)態(tài)的教學(xué)相長(zhǎng)、共同提高的課堂氛圍。
在教學(xué)方法上，教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，參考者。新穎的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都是將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角度中解脫出來(lái)，故教師在新課程教學(xué)中要注意教學(xué)方法的整合?！敖虩o(wú)定法，關(guān)鍵在得法”，初中化學(xué)教學(xué)要異常注重學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)新教材的特點(diǎn)，學(xué)生情景，實(shí)際條件，因地制宜去選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。對(duì)學(xué)習(xí)本事強(qiáng)的學(xué)生要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低要求，加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學(xué)方法要多樣化，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，不斷學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變主角，“授之以漁而不授之以魚(yú)”。改變學(xué)生理解學(xué)習(xí)、死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、進(jìn)取探究；培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的本事；獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的本事；分析和解決問(wèn)題的本事；交流與合作的本事。
習(xí)你明白氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解本事誰(shuí)大呢？學(xué)生討論的結(jié)果：“是不好比，沒(méi)加熱前肯定是氯化鈉要大的多，可是一加熱又不一樣了”。再問(wèn)：“如何比較不一樣固體物之間的溶解本事才比較科學(xué)？”這時(shí)同學(xué)急于想明白下文，有的會(huì)繼續(xù)討論發(fā)表自我的觀點(diǎn)，也有的開(kāi)始預(yù)習(xí)下頭的資料。
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究本事，我覺(jué)得開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和研究性課題。多開(kāi)展一些趣味的小實(shí)驗(yàn)，以及家庭小實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手本事，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí)。
化學(xué)學(xué)科的情感教育，是利用化學(xué)知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有關(guān)的素材進(jìn)行的，所以，情感教育必須寓于化學(xué)知識(shí)、技能教學(xué)之中，使傳授知識(shí)、技能與情感培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要進(jìn)取地挖掘和充分利用化學(xué)學(xué)科自身的教育因素，做到科學(xué)性與情感性的有機(jī)統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教材中所隱含和顯露的情感教育資料，教師要講清講透，學(xué)生要弄通弄懂。例如，要培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，首先必須結(jié)合學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)介紹我國(guó)古代光輝燦爛的文化、我國(guó)科技的飛速發(fā)展和取得的偉大成就，以及我國(guó)科技人員的奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)，了解祖國(guó)的今日、昨日、明天，使學(xué)生在“知我中華”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“愛(ài)我中華”的情感。在講"元素化合物"資料時(shí)，可結(jié)合我國(guó)的豐富礦產(chǎn)資源及其開(kāi)發(fā)利用的新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義情感教育。教師首先是以自身的道德感、理智感和美感去感染學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，是使學(xué)生產(chǎn)生情感正增長(zhǎng)的關(guān)鍵性措施。
雖然新課程下關(guān)于化學(xué)教師教學(xué)反思的研究，目前還是個(gè)新課題。許多的反思問(wèn)題都還需要我們進(jìn)一步深入探索。但教學(xué)反思對(duì)教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使教師成長(zhǎng)為新時(shí)期的研究型、復(fù)合型、學(xué)者型教師。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇二
本學(xué)期本人擔(dān)任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認(rèn)真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，記憶能力差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明：在新課改的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
6.練習(xí)的選擇：一份好的練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。
7.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
第二方面只有當(dāng)以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對(duì)于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師的練習(xí)要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，最終想顯露一定效果。
一、從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。
備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對(duì)新教師而言）必須做好充分的準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)了解教學(xué)課標(biāo)、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時(shí)的不確定感，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高。
在教學(xué)中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來(lái)進(jìn)行備課，很少考慮學(xué)生的實(shí)際情況。因此在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候，學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹。有時(shí)，在教學(xué)中我還會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級(jí)是起始科目、任何學(xué)生都沒(méi)有基礎(chǔ)；因此對(duì)不同程度的學(xué)生提出了相同的要求、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度。這樣一來(lái)逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的.他們對(duì)新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。
經(jīng)過(guò)反思，我在的教學(xué)中加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的課改精神中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問(wèn)更多了，學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)也就越多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對(duì)于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺(jué)得這門課程并不難學(xué)、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。我也始終堅(jiān)信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。
二、課堂教學(xué)中適時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的情感交流。
課改精神中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo)。我一貫認(rèn)為并不是只有班主任才有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作，每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的情感交流，特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，從他們身邊的事說(shuō)起，從他們所見(jiàn)所聞?wù)f起，不和他們說(shuō)空話、講大道理，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對(duì)他們個(gè)人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科，老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處！
11月23日，在于國(guó)宇老師領(lǐng)導(dǎo)下，舉行了第二屆環(huán)翠區(qū)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果展示與觀摩。會(huì)上于老師說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的靈魂。要在做科學(xué)中學(xué)習(xí)化學(xué)，在學(xué)化學(xué)中做科學(xué)?！钡拇_，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)重要的方法之一。眾多老師展示了關(guān)于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)改革的一些做法，讓我眼前一亮，感受頗深。
一、應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高探究能力。
實(shí)驗(yàn)雖然重要，但限于篇幅，教材上不可能編制太多的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)，既可增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可提高實(shí)驗(yàn)的探索性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
倪桂靜老師和周大煒老師分別在水分子的運(yùn)動(dòng)和過(guò)氧化氫制氧氣增加了實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生更好的理解知識(shí)，不難看出兩位老師的用心良苦和對(duì)學(xué)科精益求精的認(rèn)真態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)。
此外，我認(rèn)為，在教學(xué)金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)時(shí)，可補(bǔ)充金屬鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)，現(xiàn)象明顯，效果很好，很能說(shuō)明金屬與鹽溶液的條件，讓學(xué)生記憶深刻。在教學(xué)酸溶液與金屬氧化物的反應(yīng)時(shí)，除做好鐵銹的稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)外，還可增加由學(xué)生分組做氧化銅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)易做，現(xiàn)象明顯。通過(guò)兩組實(shí)驗(yàn)的觀察，更能使學(xué)生理解酸溶液能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，便于學(xué)生得出和掌握規(guī)律。又如，在堿溶液與非金屬氧化物的教學(xué)中，可補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聞氣味，再加入氫氧化鈉溶液，振蕩后再聞氣味。這樣，既可讓學(xué)生進(jìn)一步明確堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的規(guī)律，又可以加強(qiáng)環(huán)保教育，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了處理污染物的措施，提高了學(xué)生的能力。
二、應(yīng)以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為突破口，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。
新課程理念要求各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，化學(xué)學(xué)科有著得天獨(dú)厚的條件。
此外，關(guān)于氫氣燃燒的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，我有一些想法：例如：氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，常把氫氣通過(guò)玻璃管然后點(diǎn)燃，燃燒時(shí)只觀察到淡淡的黃色火焰而看不到淡藍(lán)色，因?yàn)椴Ａе泻c元素所影響的，可向?qū)W生如實(shí)相告。為了觀察的氫氣燃燒的真實(shí)現(xiàn)象，可以設(shè)計(jì)出不用玻璃管，改用注射用的大號(hào)針頭代替玻璃管，這樣就可以觀察的燃燒的真實(shí)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)更直觀、更富有吸引力，最重要的是訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。又如：氫氣的燃燒爆炸創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)：利用廢棄的飲料塑料袋，把塑料袋的一角撕開(kāi)裝滿水，用排水法收集約三分之二體積的氫氣，然后把剩下的水倒出，用長(zhǎng)的導(dǎo)線插入塑料袋內(nèi)，導(dǎo)線的另一端與打火機(jī)相連。老師按動(dòng)打火機(jī)，塑料袋內(nèi)的氫氣被點(diǎn)燃而發(fā)生爆炸，聲音響亮又沒(méi)有危險(xiǎn)，現(xiàn)象非常明顯。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)后，異口同聲說(shuō)：“這實(shí)驗(yàn)真棒”。成功的創(chuàng)新演示試驗(yàn)，不但給以示范，而且激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
以上是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值顯示出其無(wú)限的生命力。相信，隨著課改的深入，不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定能體現(xiàn)出其旺盛的生命力。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇三
歷屆學(xué)生對(duì)于《酸堿鹽》知識(shí)部分的學(xué)習(xí)，都顯得比較困難；每一次上完這部分，我都感到效果很不好。
今天先在二班上完《堿的化學(xué)性質(zhì)》，按照教材的設(shè)計(jì)思路，第一部分先通過(guò)做naoh、ca(oh)2與fe2o3、na2co3、cucl2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，然后總結(jié)出堿與部分非金屬氧化物co2、so2、so3，部分鹽，酸的反應(yīng)情況；第二部分學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生，教材意圖是通過(guò)酸和堿的化學(xué)性質(zhì)總結(jié)出什么是復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生在下冊(cè)第六章中再詳細(xì)學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
這種認(rèn)知，符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。但是學(xué)生對(duì)于理解naoh、ca(oh)2同樣是堿，為什么前者不能和na2co3反應(yīng)，后者卻能夠發(fā)生反應(yīng)；也不能在深層次上理解fe2o3為什么不能與它們發(fā)生反應(yīng)。于是將在下節(jié)一班的課做了調(diào)整：先抽學(xué)生書(shū)寫(xiě)稀鹽酸與mg、fe2o3、caco3、agno3、naoh的反應(yīng)方程式，然后以此引出什么是復(fù)分解反應(yīng)，并初略講解復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件；接下來(lái)學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)，先通過(guò)理論分析，預(yù)測(cè)判斷反應(yīng)是否能夠發(fā)生，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，完成了這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)；然后我還引申了酸和堿與其他一些化合物的反應(yīng)，判斷其是否可以發(fā)生。
通過(guò)我對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的了解，以及學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，一班的學(xué)生覺(jué)得這樣的方式比較容易接受，效果也要好得多。后來(lái)我進(jìn)一步分析教材第五、六章，我認(rèn)為這樣調(diào)整是十分必要的，而且還應(yīng)該再提前講解，最好的是在學(xué)習(xí)完本章第二節(jié)《中和反應(yīng)及其應(yīng)用》之后，就詳細(xì)學(xué)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)的概念以及發(fā)生的條件，我的理由是：
教科書(shū)不是靜態(tài)的，它經(jīng)過(guò)老師在大腦中的再理解、整合之后，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，就有了教師心得解讀，賦予了新的靈魂。酸堿鹽的知識(shí)本身就具有容量大、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了o2、co2的化學(xué)性質(zhì)，探討的方式是通過(guò)該物質(zhì)與金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的反映狀況來(lái)總結(jié)其化學(xué)性質(zhì)?；痉磻?yīng)類型，已經(jīng)接觸了分解反應(yīng)和化合反應(yīng)。那么，中和反應(yīng)應(yīng)該屬于那一類呢？如果不及時(shí)加以歸類，學(xué)生在分類方面就會(huì)混淆。換句話說(shuō)，提出中和反應(yīng)的時(shí)候不得不提到復(fù)分解反應(yīng)。氧化物、酸、堿、鹽之間的反應(yīng)大多又是復(fù)分解反應(yīng)，因此，學(xué)習(xí)了中和反應(yīng)之后，就有必要理解這種反應(yīng)形式。
魯教版的特色之一，就是用化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出相關(guān)結(jié)論。酸的化學(xué)性質(zhì)部分，編者意圖是通過(guò)稀鹽酸與mg、fe2o3、caco3、agno3、naoh的反應(yīng)得出結(jié)論，這里除了與mg的反應(yīng)外，都是復(fù)分解反應(yīng)；而堿的學(xué)習(xí)方式也大致相同。如果在中和反應(yīng)完成之后，學(xué)習(xí)了復(fù)分解反應(yīng)，學(xué)生在掌握了這種反應(yīng)形式的特點(diǎn)以及發(fā)生的條件的基礎(chǔ)上，就可以先通過(guò)理論判斷，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，印象會(huì)更加深刻。
在課標(biāo)上，要求“知道常見(jiàn)酸堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性”。如果只是局限于教材的稀鹽酸和稀硫酸，氫氧化鈉與氫氧化鈣這幾種物質(zhì)的話，不去以此為代表進(jìn)行總結(jié)酸堿的通性，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，舉一不能反三。在解決系統(tǒng)性較強(qiáng)的推斷性習(xí)題的時(shí)候，就會(huì)無(wú)從下手了。
從某種意義上，初中化學(xué)相當(dāng)于一種啟蒙學(xué)科，給接受義務(wù)教育的學(xué)生普及一些最基礎(chǔ)的知識(shí)，以及獲得化學(xué)知識(shí)的基本方法——實(shí)驗(yàn)。但是酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)集中在教材的五、六、七章，占據(jù)了教材的三分之一的容量，同時(shí)在各類考試中，這部分的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)三分之一。為此，如果不加強(qiáng)系統(tǒng)性知識(shí)的訓(xùn)練，是不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)的。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇四
（一）制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。一般來(lái)說(shuō)，多數(shù)老師只注意到鹽酸濃度不能太高，以防在鹽酸揮出發(fā)hcl，混在co2中，從而影響性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。但是，如果濃度太低了，將會(huì)使反應(yīng)速度太慢，二氧化碳的量太少，從而導(dǎo)致學(xué)生不能檢驗(yàn)到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅。特別是對(duì)于象我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)頸漏斗和錐形瓶太少，只能直接用較大試管來(lái)組裝反應(yīng)發(fā)生裝置，學(xué)生在制二氧化碳的中途才發(fā)現(xiàn)稀鹽酸不足，沒(méi)法直接添加稀鹽酸，會(huì)十分忙亂，甚至心情不好。那么，稀鹽酸以什么濃度才適宜呢？以我的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，3~4mol/l比較合適。
（二）學(xué)生雖然看過(guò)老師演示傾倒二氧化碳滅火的實(shí)驗(yàn)，但仍然會(huì)有1/3的學(xué)生不能成功完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。原因很多，比如有的學(xué)生是傾倒時(shí)集氣瓶口沒(méi)有向下，只是橫放，這樣會(huì)因?yàn)橄灎T火焰的熱氣流將二氧化碳帶走，使二氧化碳根本就沒(méi)有進(jìn)入燒杯中，從而使蠟燭熄滅；有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開(kāi)，然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒，這樣做往往由于學(xué)生動(dòng)作粗魯，將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了；有的則是由于收集守二氧化碳后放置時(shí)間太長(zhǎng)，二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分；有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯?？偠灾瑢W(xué)生可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤有很多會(huì)超出老師的想象，而老師們又往往高估了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α奈覀€(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，由于初三學(xué)生才接觸化學(xué)不久，很多實(shí)驗(yàn)還是要先老師演示，再讓學(xué)生模仿，至少對(duì)于普通中學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)還是以模仿為主，如果沒(méi)有演示和講解，放手讓學(xué)生自己探究實(shí)驗(yàn)，往往會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗，從而打擊學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的信心和興趣。
（三）新教材中在探索二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，使用石蕊小花和集氣瓶，其實(shí)操作十分不方便，原因有二。一是按學(xué)生的《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》上的安排，總共要收集三瓶二氧化碳，花費(fèi)時(shí)間太多，所以應(yīng)該把集氣瓶改為試管；二是實(shí)驗(yàn)室自制的石蕊小花實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，而且制花成本太高，最好改為藍(lán)色石蕊試紙。如果我們不作這個(gè)改進(jìn)，將會(huì)使學(xué)生把大量時(shí)間花在制備二氧化碳上而沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成其它實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯。
總而言之對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課中還是要以模仿為主要教育方式。原因有如下幾點(diǎn)：
（1）如果你沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示一次給學(xué)生看，很多學(xué)生就會(huì)不知如何下手。
（2）如果你沒(méi)有布置他們預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，而是要求學(xué)生自己邊閱讀《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》邊做實(shí)驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們根本就不知道要做哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他們甚至懶得問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生收集了兩瓶二氧化碳后，竟然不知道這兩瓶氣體是拿來(lái)做什么的。
（3）如果你沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)演示中讓學(xué)生看到藥品的用量，他們就會(huì)有的人用太多藥品，有的人用太少藥品。
（4）如果你不反復(fù)督促做好實(shí)驗(yàn)記錄，他們就不會(huì)想到要做記錄。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇五
首選感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，作為一名新教師第一年就被安排到初三教化學(xué)，我深感壓力。初中化學(xué)是中考必考科目之一，學(xué)生初三才開(kāi)始接觸化學(xué)這門學(xué)科，從學(xué)生的角度來(lái)想，一方面要面臨中考備考的壓力，另一方面又開(kāi)始學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科，從心理接受力來(lái)看也是有一定難度的。所以，我覺(jué)得首先也是極為重要的就是讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，俗話說(shuō)興趣是最好的老師。
彈指一揮間，一個(gè)月馬上結(jié)束了，我?guī)С跞齻€(gè)普通班，安排課時(shí)加上輔導(dǎo)課時(shí)總共上了58節(jié)課，被聽(tīng)了四節(jié)課，所以對(duì)于教育教學(xué)方面還是有一些自己的感悟。
首先，關(guān)于興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，我必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，第一堂課上，我就從日常生活的衣食住行出發(fā)，讓同學(xué)們深刻體會(huì)到化學(xué)與生活息息相關(guān)，為了激發(fā)他們的興趣我還放了一些生活中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的小視頻。課堂上，很多男同學(xué)問(wèn)我關(guān)于爆炸的實(shí)驗(yàn)，他們貌似對(duì)化學(xué)反應(yīng)帶來(lái)的刺激很感興趣，但我必須提醒他們實(shí)驗(yàn)室中化學(xué)反應(yīng)的危險(xiǎn)性，因此，我在網(wǎng)上搜集了憨豆先生化學(xué)實(shí)驗(yàn)室惡作劇爆炸引起后果的視頻，告誡同學(xué)化學(xué)反應(yīng)是很神奇的，不能因?yàn)橐獫M足好奇心而不遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則以至于帶來(lái)可怕的實(shí)驗(yàn)事故后果。
然后，關(guān)于備課。每天上課前，我都要花大量的時(shí)間在備課上，至少看5-6份教案，2-3個(gè)教學(xué)視頻，7-8份課件ppt，總結(jié)他們的優(yōu)點(diǎn)突出地方，然后根據(jù)我們學(xué)生自身的情況手寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程尤為重要，作為一名新教師，教案應(yīng)該是詳案，我被領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課后，他們的建議非常好，在寫(xiě)教案的時(shí)候你可以把上課設(shè)計(jì)的每一個(gè)提問(wèn)都一句一句寫(xiě)出來(lái)標(biāo)紅，并且可以設(shè)想底下學(xué)生不同的答案，可以幫助你課堂上怎樣應(yīng)對(duì)。除此之外，我需要準(zhǔn)備每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)以為的一些擴(kuò)散性內(nèi)容，比如，講到現(xiàn)代化學(xué)中的納米技術(shù)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)問(wèn)什么是納米，納米用來(lái)干什么的`等等一系列連帶問(wèn)題，作為老師，同學(xué)提出問(wèn)題你就有義務(wù)解答，所以課前一定要做好足夠的工作。
其次，關(guān)于上課。第一，課堂上的控制力也能顯現(xiàn)出老師的教學(xué)能力，我教的三個(gè)班的同學(xué)整體比較鬧騰，上課愛(ài)交頭接耳不安靜，這時(shí)我應(yīng)該適當(dāng)?shù)木S持課堂紀(jì)律，保證有個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境供那些想聽(tīng)課想學(xué)習(xí)的孩子，對(duì)于那些后排趴桌子睡覺(jué)的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提醒。第二，新課標(biāo)下強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生為主體，老師只做引導(dǎo)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，教師上課做很多演示實(shí)驗(yàn)，那就要提醒學(xué)生課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟以及注意事項(xiàng)，課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)給大家演示實(shí)驗(yàn)，老師在一邊做指導(dǎo)即可，這樣會(huì)提高每位同學(xué)的積極性，讓同學(xué)自己描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師可以慢慢做引導(dǎo)，最后也是由同學(xué)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象。我作為一名新教師在教師引導(dǎo)方面還是很不足的，需要改進(jìn)，不要讓課堂成了教師演講，時(shí)刻謹(jǐn)記以學(xué)生為主體，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。第三，課堂上的板書(shū)和ppt課件的結(jié)合也尤為重要。板書(shū)是老師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，好的板書(shū)下來(lái)能看出這節(jié)課的整體框架和所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)然，科技在進(jìn)步時(shí)代在發(fā)展，我們學(xué)校的多媒體就非常強(qiáng)大，我要學(xué)會(huì)利用這充分的教學(xué)資源來(lái)授好一堂課，這時(shí)候就要求板書(shū)和課件的相結(jié)合，板書(shū)是個(gè)框架，然而ppt課件則要展示出稍微詳細(xì)的課程內(nèi)容，有時(shí)供學(xué)生做筆記，并且通過(guò)多媒體還可以播放一些動(dòng)畫(huà)視頻，使教學(xué)課堂更加生動(dòng)化。此外，我是北方人，平時(shí)說(shuō)話很快，但在課堂上一定要注意一個(gè)字一個(gè)字講清楚，讓同學(xué)的思路跟上我，不能噼里啪啦全部我一個(gè)人再講，同學(xué)稍微走個(gè)神回來(lái)我已經(jīng)講了很多了，所以，課堂上一定要和同學(xué)多一些互動(dòng)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，這不僅能把課堂節(jié)奏放慢，而且還多了和孩子們的交流與溝通。
最后，關(guān)于作業(yè)。我們初三化學(xué)采用《中考高手》作為配套練習(xí)冊(cè)，旨在讓同學(xué)們從一開(kāi)始就接觸中考化學(xué)真題，盡快進(jìn)入備考狀態(tài)了解中考真題原貌?！吨锌几呤帧贩譃槿齻€(gè)大模塊，第一模塊是20xx全國(guó)中考真題，按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)分，那每節(jié)課下課我會(huì)布置相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)作為課后作業(yè)；第二模塊是知識(shí)備考，總結(jié)了這章內(nèi)容不同的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)，這塊內(nèi)容是老師課堂的再現(xiàn)，提倡同學(xué)課后認(rèn)真回顧畫(huà)出重難點(diǎn)；第三模塊是模擬中考題，這節(jié)內(nèi)容等全章內(nèi)容上完以后再布置給學(xué)生，叫學(xué)生再次回顧本章所學(xué)的內(nèi)容。每個(gè)單元上完都會(huì)有兩節(jié)習(xí)題，首先，對(duì)照課本給學(xué)生過(guò)一遍知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生把整章內(nèi)容連貫起來(lái)，然后講解練習(xí)冊(cè)，重點(diǎn)講解那些改作業(yè)時(shí)學(xué)生易錯(cuò)題，并要求他們歸納整理在錯(cuò)題本上。
綜上幾點(diǎn)就是我一個(gè)月的教學(xué)反思，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，早日成為一名合格的學(xué)生喜愛(ài)的人民教師。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇六
從20xx年以來(lái)我一直擔(dān)任初三化學(xué)教學(xué)，而且一直以來(lái)我對(duì)教學(xué)工作也不敢懈怠，不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)深化自己的教育教學(xué)水平，在工作中，我努力深入研究教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，還參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)來(lái)提高自己的理論水平。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)努力，我獲取了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教育教學(xué)工作中的`情況反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，教學(xué)過(guò)程中需要面面都盡量考慮到。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
化學(xué)這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)化學(xué)，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。
經(jīng)過(guò)多年的不斷努力，學(xué)生中考成績(jī)就是一種考驗(yàn)。無(wú)論學(xué)生成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇七
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)化學(xué)教師。由于三年級(jí)化學(xué)是一門新的接觸式課程，是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，而且這個(gè)班的學(xué)生比較活潑，三周課堂教學(xué)中的學(xué)生非常認(rèn)真，能夠進(jìn)步和參與，在課堂上更加活躍。然而，有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，記憶力差，因此整體上還沒(méi)有得到均衡發(fā)展，因此教學(xué)存在很大的困難。我對(duì)這三周的教學(xué)也做了一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：
1認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材和每章的處理方法，引導(dǎo)學(xué)生從日常生產(chǎn)生活入手，采用科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)：在新課程改革的形勢(shì)下，我加強(qiáng)了對(duì)新課程理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)，貫穿教學(xué)始終，并及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題。
3、深化課堂教學(xué)改革：注重和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生必要的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的主題，有意識(shí)地鍛煉他們的思維、應(yīng)變、組織和表達(dá)能力。讓大多數(shù)學(xué)生盡可能多地參與課堂活動(dòng)。讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)字，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行操作。在課堂教學(xué)中，采用多樣化的教學(xué)方法，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景融合色彩、圖像、聲音、動(dòng)作等多種特征，使學(xué)生感受到真實(shí)的場(chǎng)景，取得良好的效果。
4、緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，注重知識(shí)應(yīng)用：近年來(lái)，環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)考查逐步加強(qiáng)，要求教學(xué)突破單純灌輸教科書(shū)知識(shí)的限制，使學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸和了解社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)觀察和分析問(wèn)題。
5、注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們需要老師的鼓勵(lì)，所以我非常關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更多地與學(xué)生交談。當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，我會(huì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們退后一步時(shí)，我會(huì)單獨(dú)與他們交談，幫助他們找出原因。試著在課堂上挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們喜歡化學(xué)。
6、練習(xí)的選擇：一個(gè)好的練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。合理選擇練習(xí)，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生簡(jiǎn)單有效地掌握知識(shí)。
7、科學(xué)規(guī)劃：制定詳細(xì)的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確材料和要求。在計(jì)劃的指導(dǎo)下，有序開(kāi)展，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
我也應(yīng)該更加重視信息交流，積極與一些學(xué)校溝通學(xué)習(xí)，擴(kuò)大數(shù)據(jù)來(lái)源，充分發(fā)揮信息交互作用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的工作，總是新的。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著變化。作為一名有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
其次，只有上述思想工作基本通過(guò)并取得成效，才能提高教學(xué)效果。在教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)開(kāi)始。第一點(diǎn)是把握一般教學(xué)的要點(diǎn)，如本學(xué)年、本學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在普通教學(xué)中有目標(biāo)。第二點(diǎn)：注意與學(xué)生一起探究各種類型的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有探索未知事物的特點(diǎn)。只要激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴求和興趣，他們就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三點(diǎn)：注意每次新課后的反饋。在主要作業(yè)和測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在知識(shí)掌握方面的不足應(yīng)及時(shí)糾正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行必要數(shù)量的練習(xí)，我反對(duì)海上戰(zhàn)術(shù)，但必須有相當(dāng)數(shù)量的科目進(jìn)行練習(xí)。實(shí)踐要有目的性，把握基礎(chǔ)和重點(diǎn)和難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維。強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐應(yīng)注重學(xué)生化學(xué)思維的構(gòu)成和鍛煉，有必要的思維技能和打好基礎(chǔ)，可以用一把鑰匙打開(kāi)多個(gè)門。第五點(diǎn)：密切關(guān)注后進(jìn)生的工作。后進(jìn)生會(huì)影響全班的`成績(jī)和平均成績(jī)，所以我們應(yīng)該努力讓大多數(shù)有期望的后進(jìn)生跟上。以上五種教學(xué)觀點(diǎn)，我只是想根據(jù)自己和班級(jí)的實(shí)際情況，綜合、有機(jī)地運(yùn)用，并最終展示出必要的效果。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇八
初三化學(xué)教學(xué)馬上就要進(jìn)入化學(xué)用語(yǔ)部分，在初中階段所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)主要是元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，這些又是眾多化學(xué)用語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以初中階段化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì)感到困難，這就是使得此階段化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要特別注意方式、方法等，以便學(xué)生能順利地學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)，逐步習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)，為學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)。
在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了使教學(xué)獲得好的效果，一般還要做到以下幾方面：
化學(xué)用語(yǔ)是代表物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號(hào)或圖式，化學(xué)用語(yǔ)不僅代表化學(xué)事物，且表達(dá)特定化學(xué)概念，在教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)，記憶負(fù)擔(dān)是較重的。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生理解化學(xué)用語(yǔ)的涵義，把符號(hào)、圖式與物質(zhì)的特征、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，豐富聯(lián)想線索，減少機(jī)械記憶，增加理解記憶，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率。
化學(xué)用語(yǔ)由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學(xué)難點(diǎn)，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散，則可讓學(xué)生感覺(jué)不難。所以在講緒言課開(kāi)始就把元素符號(hào)、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的普通符號(hào)陸續(xù)出現(xiàn)，讓學(xué)生多見(jiàn)多寫(xiě)，通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易掌握了。另外在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結(jié)。
使用化學(xué)用語(yǔ)是一種智力技能，不能強(qiáng)求學(xué)生一次到位，而要在不斷的練習(xí)中加深體會(huì)，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從而使學(xué)生達(dá)到會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)用化學(xué)用語(yǔ)。在教學(xué)中，要注意他們?nèi)〉玫某煽?jī)，對(duì)于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心，切忌開(kāi)始就做難度很大的練習(xí)，這樣只會(huì)增大學(xué)習(xí)難度，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
總之，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)，同時(shí)又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇九
我們現(xiàn)行使用的教材總體說(shuō)來(lái)是符合科學(xué)性以及適用性原則，無(wú)論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編委專家不可能把使用教材的每一個(gè)班、每一個(gè)學(xué)生都切實(shí)地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，備課時(shí)，不僅備教材，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。
科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對(duì)教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對(duì)調(diào)是不科學(xué)的，這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)不便。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時(shí)完成，每課時(shí)內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，不可強(qiáng)求一律。例如我們?cè)谥v授初中化學(xué)一、二單元的同時(shí)，可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號(hào)，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，能力提高的更快。例如對(duì)于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)教師演示效果較好，但有的通過(guò)播放視頻效果更好。
有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運(yùn)用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，這就對(duì)我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見(jiàn)效率。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書(shū)即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來(lái)越長(zhǎng)。
只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。
人們常說(shuō)，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，不應(yīng)回避，但個(gè)體差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。
學(xué)生無(wú)興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛(ài)才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。
教師對(duì)于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時(shí)總結(jié)、反思，找出存在的問(wèn)題和不足?！敖?jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，這個(gè)公式表明了一個(gè)教師在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢(shì)。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅(jiān)持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過(guò)程中的所得、所失和所感，有話言長(zhǎng)，無(wú)話語(yǔ)短。以反思促教學(xué)，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇十
化學(xué)高考分?jǐn)?shù)只有50分，因此一些學(xué)生對(duì)化學(xué)不太重視。他們認(rèn)為這只是芝麻，與其他西瓜相比實(shí)在微不足道。所以我覺(jué)得壓力很大。學(xué)生不應(yīng)該學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)枯燥，要死記硬背，要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，多累啊！但是，我們知道這是痛苦的，我們也應(yīng)該發(fā)揮樂(lè)觀的精神。我們不能在最后一刻放棄一個(gè)學(xué)生。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取更高的優(yōu)良率。在高考復(fù)習(xí)的最后階段，我有一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得較好的教學(xué)效果，請(qǐng)指正：
學(xué)生答案中存在的問(wèn)題與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基本知識(shí)和技能有很大關(guān)系。因此，重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是當(dāng)務(wù)之急。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是掌握化學(xué)教材的知識(shí)，并努力在教學(xué)中通過(guò)每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力不同。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，盡量減少落后現(xiàn)象。為了留出更多復(fù)習(xí)時(shí)間而在普通教學(xué)中努力追趕進(jìn)度的做法，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使一些學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
要掌握基本技能，就要掌握使用化學(xué)術(shù)語(yǔ)的技能和基本實(shí)驗(yàn)技能。在普通實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)真正了解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過(guò)程和樂(lè)趣，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。
為了提高學(xué)生的能力，我們應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題分析和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不應(yīng)該；注重結(jié)論，忽視過(guò)程，注重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械實(shí)踐，忽視問(wèn)題情況和解決方案的分析。我們應(yīng)該關(guān)注知識(shí)的獲取過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法。
近年來(lái)，科學(xué)探究材料出現(xiàn)在化學(xué)試題中，這對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以教科書(shū)知識(shí)為基本探究材料，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇十一
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法
引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
2.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈?xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達(dá)到良好的效果。
3.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用：近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí)，盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
4.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。
二、教學(xué)方面的不足
（2）：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了。（3）：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處，及時(shí)加以訂正。
以上幾點(diǎn)教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用，才可能有一定效果。
2015年1月
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教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高 不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能 設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效 果，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué) 生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、做好期末復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)創(chuàng)會(huì)考好成績(jī)。
題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應(yīng)會(huì)考題；對(duì)接受能力較差學(xué)生，做到耐心 細(xì)致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)，為提高會(huì)考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作。從反 饋回來(lái)的情況，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作，為全面提高會(huì)考成績(jī)而不斷地進(jìn)取。
化學(xué)教學(xué)反思2
通過(guò)一年多的新課程教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我的觸動(dòng)非常深，可以說(shuō)是脫胎換骨。新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能的過(guò)程。學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。基于這一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。
一、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，更是合作伙伴。 在以往的教學(xué)行為中：我教、你學(xué)；我說(shuō)、你聽(tīng)；我問(wèn)、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器。現(xiàn)在教師應(yīng)該是導(dǎo)演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時(shí)，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學(xué)生問(wèn)道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。這個(gè)學(xué)生又問(wèn)我：“老師,銅銹的化學(xué)式是cu2(oh)2co3,根據(jù)化學(xué)式推測(cè)，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會(huì)生銹？”我問(wèn)：“為什么？”學(xué)生答：
“因?yàn)檫@個(gè)條件就夠銅銹的組成元素了?！蔽一腥淮笪?，也深受震動(dòng)，從中領(lǐng)悟了“教中學(xué)”和“學(xué)中教”也真正體會(huì)了教師不再是真理的化身，事實(shí)上，隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹、信息轉(zhuǎn)播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師不能用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本,不能拓寬自己的知識(shí)視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或回答問(wèn)題的學(xué)生鬧笑話，其他學(xué)生會(huì)有反應(yīng)，這時(shí)教師的首席地位就體現(xiàn)出來(lái)。我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)斥、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)該“蹲下身”去與學(xué)生平等對(duì)話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。
二、 教學(xué)方法以科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究為主，多想辦法。
勢(shì)。對(duì)一些概念計(jì)算等內(nèi)容，我盡努力嘗試，如在上化學(xué)式相對(duì)分子質(zhì)量一節(jié)課時(shí)，我事先自制了一些標(biāo)簽，每一個(gè)學(xué)生發(fā)一張，先讓學(xué)生研究是什么意思，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，也能自制標(biāo)簽，這樣在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，把以往許多學(xué)生不愛(ài)學(xué)的和學(xué)不會(huì)的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂(lè)樂(lè)的掌握了。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)和組織探究活動(dòng)，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實(shí)課程目標(biāo)。
三、 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法注重自主合作討論學(xué)習(xí)
在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。在上課前，布置有針對(duì)的預(yù)習(xí)，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)找老師、找同學(xué)、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問(wèn)題的途徑。課堂上讓學(xué)生圍繞問(wèn)題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作，有時(shí)又組織組與組之間或男生和女生之間進(jìn)行對(duì)抗賽，看誰(shuí)答得又對(duì)又快。在小黑板上記下各組的得分，學(xué)生的那股興奮勁是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，班級(jí)頓時(shí)活躍起來(lái)，有很多問(wèn)題、知識(shí)、方法是我沒(méi)想到的。課外我布置一些探究性的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生利用碘酒去檢驗(yàn)食品中是否含淀粉等，學(xué)到課本沒(méi)有的知識(shí)。這種由教師的教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變帶來(lái)的最大收獲和體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，成績(jī)好就水到渠成。所以我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗(yàn)把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、生活的快樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。
在當(dāng)前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研水平，讓學(xué)生得到最大的實(shí)惠，使自己由經(jīng)驗(yàn)型的教書(shū)匠向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)！
興趣是最好的老師,是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力,也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時(shí)期。教師如果從化學(xué)課的起始年級(jí)就注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,那么,就能保持學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)久不衰的求知欲。以下是我?guī)啄陙?lái)在這方面的一些做法。
一、利用學(xué)生的好奇心,設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
就十五六歲的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),心理還沒(méi)有完全成熟,對(duì)于事物的好壞還沒(méi)有非常清晰的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)、自暴自棄的.情況……但是,人類的天性——好奇心在中學(xué)生身上體現(xiàn)得更為突出。初中化學(xué)是初三才開(kāi)設(shè)的一門課程,對(duì)于新的課程任何一個(gè)學(xué)生都充滿好奇心,再加上化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)往往會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。利用中學(xué)生的好奇心,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),在上每一節(jié)課時(shí)我都精心準(zhǔn)備,設(shè)置懸念,讓學(xué)生在懸念中體會(huì)生活中的一些現(xiàn)象或者相關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生去分析思考“為什么”,使學(xué)生在“疑問(wèn)——觀察——豁然開(kāi)朗”的過(guò)程中體會(huì)到化學(xué)帶給他們的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
什么學(xué)化學(xué)、化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系等。從一開(kāi)始,學(xué)生就向往化學(xué),對(duì)化學(xué)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為以后的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
二、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),激發(fā)興趣
化學(xué)對(duì)于初三學(xué)生來(lái)講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng),對(duì)于變幻莫測(cè)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,往往有濃厚的興趣。
首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想,形成積極思考的氛圍。演示實(shí)驗(yàn)尤為重要,如在講氧氣的鑒別時(shí),我沒(méi)有先講鑒別方法,而是用一根帶火星的木條,分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中,讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法?？傊?化學(xué)很多內(nèi)容都可以用實(shí)驗(yàn)演示,創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氣氛,激起學(xué)生興奮、驚奇的情緒,使學(xué)生在快樂(lè)的情緒狀態(tài)下,把“強(qiáng)制性”的教學(xué)活動(dòng)變成主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)。
另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好探究實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn),結(jié)合本校實(shí)際,盡可能地做一些有意義的實(shí)驗(yàn)。例如:在講《緒言》時(shí),我先避開(kāi)書(shū)本,做了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“魔棒點(diǎn)燈”,學(xué)生一個(gè)個(gè)睜大了好奇的雙眼,然后我才引出新課內(nèi)容。這樣緊緊地扣住了學(xué)生的心弦,效果當(dāng)然要比平鋪直敘好得多。
三、立足“生活中處處有化學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
生活的知識(shí)。比如蒸饅頭時(shí)為什么要用小蘇打(碳酸氫鈉)問(wèn)題,胃酸過(guò)多時(shí)應(yīng)服用什么樣的藥物,胃鏡透視時(shí)服用的鋇餐(硫酸鋇)能不能用碳酸鋇來(lái)代替……提出生活中與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生自己去思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有,介紹氫氣的有關(guān)知識(shí)時(shí),聯(lián)系發(fā)射成功的“神舟五號(hào)”飛船,引出它可以作為高能燃料。在講到ph時(shí),要求學(xué)生在課余時(shí)間利用ph試紙自己測(cè)定常吃的水果、蔬菜、飲品的ph值。不僅使他們深刻體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)所不在,還激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、注重學(xué)科綜合,多角度創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情境
為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),培養(yǎng)出更加全面的人才,我在教學(xué)的過(guò)程中除了注重化學(xué)和物理、生物等相關(guān)學(xué)科的綜合外,還經(jīng)常把化學(xué)和一些文學(xué)詩(shī)詞、法律等各方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。比如在講到碳酸鈣時(shí),引用明朝愛(ài)國(guó)將領(lǐng)于謙的《石灰吟》,先讓學(xué)生分析了詩(shī)里運(yùn)用托物言志的手法,于謙借用碳酸鈣表達(dá)自己不折不撓的愛(ài)國(guó)精神和英勇氣概;再讓學(xué)生探究這首詩(shī)里面隱含的幾個(gè)化學(xué)反應(yīng)。我還經(jīng)常把《今日說(shuō)法》和《焦點(diǎn)訪談》里與化學(xué)有關(guān)的知識(shí)介紹給他們,激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
可以了。對(duì)于這部分內(nèi)容,死記硬背很慢,效果也不是很好。為了更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,加快他們的記憶速度,我常常借用一些“口訣”或“順口溜”。比如鹽的溶解性規(guī)律可編成順口溜記:鉀、鈉、銨鹽全都溶,硝酸鹽入水無(wú)影蹤。鹽酸鹽不溶銀、亞汞,硫酸鹽不溶鋇和鉛(鈣、銀微溶)。這樣就可以使學(xué)生減少記憶負(fù)擔(dān),比較輕松地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
六、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng),不僅能陶冶學(xué)生的情操,還能促進(jìn)他們興趣的發(fā)展,更能促進(jìn)他們能力的提高。化學(xué)課外活動(dòng)的內(nèi)容及方式很多,大體上包括“化學(xué)游戲晚會(huì)”、“化學(xué)知識(shí)講座”等,可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識(shí)講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”等,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。也可以講講道爾頓、拉瓦錫等著名化學(xué)家的成才之路,使學(xué)生樹(shù)立崇高的理想,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。還可自編自導(dǎo)一場(chǎng)化學(xué)晚會(huì),晚會(huì)可在一片震耳的“炮聲”(氫氧氣、氫氯氣、氧乙炔等混合氣體爆炸)中開(kāi)始。序幕一拉開(kāi),幾個(gè)女同學(xué)手持“噴霧器”翩翩起舞,把“噴霧成字”、“噴花似錦”兩個(gè)節(jié)目以優(yōu)美的歌舞形式表演出來(lái)。白紙上顯出了“化學(xué)晚會(huì)”等不同顏色的字來(lái)。接著枯枝凋葉的花盆,頃刻間變成了綠葉并茂、鮮花爭(zhēng)艷的盆景,還有“燒不壞的手帕”、“變幻莫測(cè)的晴雨花”、“魔棒點(diǎn)煙”、“雪條燃燒”等趣味橫生的節(jié)目,可把晚會(huì)一次又一次地推向高-潮,讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固書(shū)本知識(shí)。
實(shí)踐證明:只要在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),就能使學(xué)生的智力得到更好的發(fā)展。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而培養(yǎng)興趣,要從多方面著手。沒(méi)有興趣,發(fā)展能力是難以想象的。只要賦予化學(xué)知識(shí)以完整的藝術(shù)形式和生動(dòng)的形象,是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和發(fā)展學(xué)生的能力的。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇十二
4月12日我講了一節(jié)公開(kāi)課，通過(guò)這次活動(dòng)我收獲頗多，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，為了探究自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，為使以后在教學(xué)過(guò)程中明確思路，現(xiàn)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行一下反思：
這節(jié)課我準(zhǔn)備的比較充分。在備課過(guò)程中，我充分利用信息資源，對(duì)知識(shí)深挖掘，對(duì)這方面的知識(shí)做了深入的分析，真正做到重點(diǎn)突出。在備課過(guò)程中，我注重了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以一錯(cuò)誤的制取二氧化碳的裝置為主線，使這一條主線貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。另外，我選的練習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，層次性強(qiáng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我找了一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題：如魚(yú)鰾的探究問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我以探究為手段，復(fù)習(xí)歸納總結(jié)知識(shí)，力求使化學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中我注重了落實(shí)，在落實(shí)過(guò)程中，真正做教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)，并且注意傾聽(tīng)學(xué)生的不同意見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己分析解決問(wèn)題。
在這節(jié)課中，總結(jié)出來(lái)有“兩板”。第一板，在教學(xué)過(guò)程中使用小黑板“板”。在以后教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該靈活一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生留出活動(dòng)的“天地”。正象趙老師所說(shuō)的學(xué)生是喜歡戰(zhàn)的。不要怕學(xué)生回答不對(duì)，敢于面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)，可以讓學(xué)生在改錯(cuò)的過(guò)程中，提高能力。第二“板”教態(tài)板，缺乏激情，沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不夠熱烈。
總之，通過(guò)這一節(jié)課，在老師們的指導(dǎo)下，使我自己提高了許多。多謝趙老師給了我這一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
我們現(xiàn)行使用的教材總體說(shuō)來(lái)是符合科學(xué)性以及適用性原則，無(wú)論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編委專家不可能把使用教材的每一個(gè)班、每一個(gè)學(xué)生都切實(shí)地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，備課時(shí)，不僅備教材，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受能力，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。
科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對(duì)教材作大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對(duì)調(diào)是不科學(xué)的，這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，也會(huì)給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來(lái)不便。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時(shí)完成，每課時(shí)內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，不可強(qiáng)求一律。例如我們?cè)谥v授初中化學(xué)一、二單元的同時(shí)，可讓學(xué)生每天適當(dāng)記憶一些元素符號(hào)，以為后面化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)，能力提高的更快。例如對(duì)于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)教師演示效果較好，但有的通過(guò)播放視頻效果更好。
有了好的教法，但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，合理運(yùn)用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié)，這就對(duì)我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí)，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見(jiàn)效率?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書(shū)即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課。
指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽(tīng)清知識(shí)的來(lái)龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。
指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來(lái)可間隔一定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來(lái)越長(zhǎng)。
只要讓學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。
人們常說(shuō)，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，不應(yīng)回避，但個(gè)體差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，特別是在中考前的復(fù)習(xí)教學(xué)中分層教學(xué)更顯重要。
學(xué)生無(wú)興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛(ài)才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。
教師對(duì)于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時(shí)總結(jié)、反思，找出存在的問(wèn)題和不足?！敖?jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，這個(gè)公式表明了一個(gè)教師在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢(shì)。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅(jiān)持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過(guò)程中的所得、所失和所感，有話言長(zhǎng)，無(wú)話語(yǔ)短。以反思促教學(xué)，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇十三
教師要自覺(jué)深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己觀念方法太陳舊。明明學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的教師仍要滔滔地講，盡管教師講的枯燥乏味，學(xué)生竟然仍能在教室里一節(jié)一節(jié)安靜的端坐著，教師接受的仍舊是這種灌輸式教學(xué)模式，自然對(duì)這種教學(xué)方法得心應(yīng)手，而對(duì)自主、合作、探究新課改學(xué)習(xí)方法陌生和抵制。為了更好地探索新課改精神。起到很好的推動(dòng)作用?，F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)先進(jìn)典型中，出現(xiàn)一些偏差和問(wèn)題進(jìn)行反思：
沒(méi)有樹(shù)立面向全體，沒(méi)有全面質(zhì)量意識(shí)，而仍然是面向少數(shù)尖子生，南轅北轍，應(yīng)試教育，掛羊頭賣狗肉。比如就面向全體的重要方式分組合作教學(xué)來(lái)說(shuō)，一般四人一組，異質(zhì)分組，組內(nèi)優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生都要有，就這就難如上青天。什么難以管理了，什么影響優(yōu)等生學(xué)習(xí)了等，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、思想品德的重要價(jià)值，不是積極進(jìn)取，不是積極想方設(shè)法如何發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)感化教育轉(zhuǎn)變學(xué)生，而是選擇退卻和放棄，無(wú)所作為，導(dǎo)致學(xué)困生依然繼續(xù)被邊緣化。
責(zé)任心是一個(gè)教師教好學(xué)的最重要的基本條件。責(zé)任心不強(qiáng)，課改成為花樣，常規(guī)課偷工減料，例如該做能做的實(shí)驗(yàn)找種種借口不做。
教師定位不準(zhǔn)：教師只是引導(dǎo)者而非主體者，教師是伴郎而非新郎，伴娘而非新娘。表現(xiàn)在獨(dú)霸講堂，忘記學(xué)生才是課堂的真正主人，要教會(huì)學(xué)生走路，要讓位講堂與學(xué)生，而非一味的教師在堂上表演走路。
教學(xué)效果不好，不自我反思，反而埋怨學(xué)生“沒(méi)有配合好”，奇談怪論！學(xué)生配合什么？難道課堂教學(xué)是演戲？如此本末倒置，不是學(xué)生配合教師，而是教師服務(wù)學(xué)生。
初三化學(xué)教學(xué)反思篇十四
這個(gè)月進(jìn)行了初三教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，我?guī)У膬蓚€(gè)班都考的很差，平均分都不及格。說(shuō)實(shí)話，打擊很大，但從中也能發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，在此做個(gè)反思。
這次考試的題目比較靈活，要求學(xué)生在牢固掌握知識(shí)的同時(shí)能熟練運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題?？蓪?shí)際考下來(lái)顯示出大部分學(xué)生對(duì)識(shí)記性的知識(shí)掌握的很差，簡(jiǎn)單的文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)竟成為失分的大頭，說(shuō)明學(xué)生課后的記憶工作沒(méi)有到位。這點(diǎn)責(zé)任在我，作為一個(gè)新老師，我缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生過(guò)于放松，過(guò)于相信他們的自覺(jué)性。布置的識(shí)記、默寫(xiě)任務(wù)并沒(méi)有認(rèn)真去盯著他們完成。對(duì)于他們默寫(xiě)中的錯(cuò)誤也只要他們改一遍，總以為錯(cuò)過(guò)了他們就會(huì)有記性，下次能不錯(cuò)。事實(shí)證明，除少數(shù)人之外大部分學(xué)生的惰性很強(qiáng)，不采取強(qiáng)硬措施他們就不放在心上。在下階段的教學(xué)中要適當(dāng)采取懲罰手段，硬性逼他們記憶。
。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的化學(xué)都是偏重于記憶的文式理科內(nèi)容，對(duì)于細(xì)心的女生來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該出現(xiàn)這種狀況。通過(guò)事后觀察發(fā)現(xiàn)，考試中問(wèn)題較大的女生上課時(shí)普遍注意力不集中，易開(kāi)小差。在今后的教學(xué)中要注意提高這部分人的上課效率，上課多提問(wèn)，激發(fā)他們的思維。
一班的學(xué)生上課紀(jì)律易管，因此可以多設(shè)計(jì)些學(xué)生討論和情境教學(xué)。二班的學(xué)生上課比較隨便，往往展開(kāi)討論后部分學(xué)生會(huì)把討論變成閑聊，場(chǎng)面很難控制。在以后的教學(xué)中，一班多使用啟發(fā)式教學(xué)，而二班多使用傳統(tǒng)的問(wèn)答式教學(xué)。二班經(jīng)過(guò)上周和班主任的聯(lián)合整頓，現(xiàn)在上課紀(jì)律已明顯好轉(zhuǎn)，但還是有少數(shù)學(xué)生過(guò)于隨便，因此管好紀(jì)律也是首要的。只有擁有一個(gè)良好的課堂氛圍才能順利進(jìn)行教學(xué)。我必須樹(shù)立起教師威信，好好設(shè)計(jì)化學(xué)課，提高化學(xué)課的質(zhì)量。
在教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生的關(guān)系過(guò)于親近，以至于一些不知分寸的學(xué)生在課上也嬉皮笑臉。這些問(wèn)題我以后都會(huì)注意，爭(zhēng)取在期中考時(shí)，兩個(gè)班的成績(jī)能有所進(jìn)步！
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