作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
說(shuō)唱音樂(lè)教案篇一
1.通過(guò)欣賞，讓幼兒了解京劇中各臉譜所表現(xiàn)的不同人物形象。
2.感受京劇人物塑造的美，增進(jìn)對(duì)京劇的喜愛(ài)之情。
3.學(xué)習(xí)用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物形象，感受表現(xiàn)京劇藝術(shù)的快樂(lè)。
1.教師教具：京劇名家的名段視頻、課件
2.幼兒學(xué)具：花臉臉譜
1.聽(tīng)京韻音樂(lè)隨老師進(jìn)入活動(dòng)室。
2.待幼兒入座后，教師放京劇音樂(lè)《貴妃醉酒》后提問(wèn)：
教師：剛才小朋友聽(tīng)到的音樂(lè)和我們平時(shí)的音樂(lè)有什么不同？（這是京劇的音樂(lè)）今天李老師就帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的京劇世界，這里有五顏六色的臉譜，非常優(yōu)美的舞蹈，還有好玩的游戲。別著急，慢慢隨李老師走進(jìn)這個(gè)世界。
3,放各種臉譜的課件，教師講解各種臉譜的不同含義：
紅臉代表忠勇俠義；黑臉代表直爽、勇猛、智慧；黃臉代表勇猛、暴躁；藍(lán)
臉代表剛強(qiáng)、剛直；白臉代表奸詐多疑。
4.教師放視頻請(qǐng)幼兒欣賞京劇優(yōu)美的唱腔和表演。
教師：聽(tīng)了這段音樂(lè)，看了這段視頻后你有什么感覺(jué)？
小結(jié)：京劇是我們中國(guó)的國(guó)粹，只有我們中國(guó)才有這么美的音樂(lè)、臉譜、服裝、舞蹈，外國(guó)人都很羨慕我們得京劇，我們?yōu)樯谶@樣一個(gè)重視傳統(tǒng)文化的國(guó)家而自豪。
5.引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)做游戲：
（1）當(dāng)一名幼兒作出一個(gè)京劇亮相后，全體幼兒隨音樂(lè)共同模仿。
（2）幼兒分組跟著音樂(lè)做動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)結(jié)束后要做個(gè)亮相的動(dòng)作，而且要像木頭人一樣保持姿勢(shì)不動(dòng)。
（3）幼兒分組帶臉譜跟著音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作，音樂(lè)結(jié)束時(shí)要保持亮相的動(dòng)作不動(dòng)。
6.教師總結(jié)游戲活動(dòng)的成果，結(jié)束課程。
教師：今天在京劇的世界里看得出小朋友玩的非常開(kāi)心，現(xiàn)在我們要休息一下，請(qǐng)大家跟隨x老師隨音樂(lè)走出教室。（放京劇音樂(lè)，幼兒隨教師做個(gè)亮相走出教室。）
說(shuō)唱音樂(lè)教案篇二
1、讓幼兒嘗試在游戲中學(xué)會(huì)地方戲《雙推磨》中前八句戲詞和推磨的動(dòng)作。
2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)戲曲的興趣。
3、在游戲中逐步培養(yǎng)同伴間相互協(xié)作的能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
1、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：熟悉《雙推磨》劇情
2、圖片4張、磨一個(gè)、音樂(lè)
一、通過(guò)故事來(lái)欣賞錫劇《雙推磨》選段，引起興趣
1、上次老師給小朋友講了一個(gè)故事，你們還記得叫什么名字嗎?故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?分別叫什么?(一男：何宜度，一女：蘇小娥)
2、有人把這個(gè)故事編成了一段戲曲，你們想聽(tīng)嗎?(幼兒欣賞雙推磨1)
提問(wèn)：剛才他們表演的是什么?戲曲與我們平時(shí)唱的歌有什么地方不一樣?(臉、服裝、唱腔等方面去找)
師總結(jié)：剛才這段戲曲是無(wú)錫人最喜歡唱的，它是用無(wú)錫方言來(lái)唱的，所以我們叫它錫劇。
二、學(xué)習(xí)戲詞前四句
1、小朋友都知道何宜度和蘇小鵝生活都很貧窮，那你們知道蘇小鵝她靠什么來(lái)生活呢?(師做推磨動(dòng)作)
提問(wèn)：這是什么動(dòng)作?那磨豆?jié){用什么工具?(出示磨)磨是什么形狀的?它是用什么材料作成的?一共有幾塊?(解釋上片和下片，并用方言說(shuō)一說(shuō))上片上有什么?(解釋龍吞珠和百浪卷)再用方言說(shuō)。師總結(jié)：以前做豆腐就是用這個(gè)磨磨成豆?jié){再做成豆腐，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)。
2、請(qǐng)2~3個(gè)幼兒用磨來(lái)體會(huì)一下磨豆?jié){的過(guò)程。讓幼兒了解戲詞：推呀拉呀轉(zhuǎn)又轉(zhuǎn)，磨兒轉(zhuǎn)得圓又圓。
3、把這一段完整來(lái)念，并用方言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(累了，坐下休息一下)
三、圖片配合教學(xué)學(xué)習(xí)后四句戲詞
1、我們知道自從蘇小鵝丈夫死后，她只有一個(gè)人推磨了，用方言學(xué)一學(xué)：一人推磨和兩人推磨。可是她家的磨要比我們這個(gè)磨大好幾十倍呢，所以蘇小鵝一人推，推也推不動(dòng)就像(出示圖牛車(chē)水)這只老黃牛，它在干什么?水車(chē)很大，推也推不動(dòng)哼育哼育累死了，我們給這張圖取名叫牛車(chē)水。完整說(shuō)，用方言學(xué)一學(xué)(一人推磨像牛車(chē)水)
3、完整念一遍，并用方言來(lái)學(xué)一學(xué)。
四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)唱錫劇《雙推磨》
1、我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)學(xué)唱戲，你可以跟老師一起來(lái)唱。(2遍)
2、分角色來(lái)表演，要求能互相幫助，友好協(xié)商。
3、何宜度和蘇小鵝現(xiàn)在是什么心情?我們開(kāi)心地再來(lái)一遍。
4、把快樂(lè)分享給后邊的老師，邀請(qǐng)她們一起來(lái)磨豆?jié){。
五、延伸、結(jié)束
今天，我們欣賞了錫劇《雙推磨》選段，里面還有很多內(nèi)容，我們下次再來(lái)學(xué)完它好嗎?
活動(dòng)的特點(diǎn)是變“教師為主”為“幼兒為主”，變“個(gè)別參與”與“整體參與”，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)嘗試”?；顒?dòng)過(guò)程中幼兒自編、自演，教師引導(dǎo)、幫助、支持。雖然大家都很緊張而又忙碌，大家共同享受著活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)與成功，享受著活動(dòng)中師生、同伴之間互相合作、互相幫助所帶來(lái)的愉悅之情。
說(shuō)唱音樂(lè)教案篇三
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上，初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》；
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》學(xué)習(xí)根據(jù)不同的臉譜角色，用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解中國(guó)國(guó)粹——京劇藝術(shù)，并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、京劇臉譜圖片：藍(lán)臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實(shí)物。
3、欣賞過(guò)京劇表演片斷。
一、教師出示京劇臉譜實(shí)物，與幼兒進(jìn)行談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：您們見(jiàn)過(guò)這些面具嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？教師簡(jiǎn)單介紹這些面具的`特定名稱(chēng)——京劇臉譜的由來(lái)。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說(shuō)臉譜》
師：京劇聽(tīng)上去與我們小朋友平時(shí)唱的歌有什么不一樣？（唱起來(lái)很有精神；有很長(zhǎng)的拖音，聲音有高有低不一樣）
三、幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容
1、教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜的代表人物，簡(jiǎn)單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍(lán)臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)殺敵英勇無(wú)比；花臉的孫猴非常的神氣、機(jī)智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫，很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。
2、用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并配上一定的表情聲調(diào)及動(dòng)作。
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌，加深對(duì)歌詞的印象。
四、幼兒學(xué)唱京劇《戲說(shuō)臉譜》
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學(xué)唱。
京劇藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)中的一朵奇葩，被稱(chēng)為國(guó)粹而揚(yáng)名海內(nèi)外?，F(xiàn)代京劇唱段《說(shuō)唱臉譜》，將臉譜人物和濃郁的京劇韻味結(jié)合起來(lái)，幾位人物性格一目了然。從京劇臉譜入手，更容易激發(fā)出幼兒喜愛(ài)京劇藝術(shù)的情感。在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開(kāi)始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng)，并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《說(shuō)唱臉譜》，讓小朋友說(shuō)說(shuō)與平時(shí)唱的歌有什么不一樣?；顒?dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí)，通過(guò)個(gè)別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演?；顒?dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想?；顒?dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽(tīng)老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱?；顒?dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中，老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動(dòng)作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
說(shuō)唱音樂(lè)教案篇四
1、感受音樂(lè)熱烈歡快的情緒，跟隨音樂(lè)玩《捏泥人》的游戲。
2、通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)和觀察教師的表演學(xué)習(xí)游戲的玩法，嘗試將自己的想法運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。
3、與同伴合作完成游戲的任務(wù)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
民樂(lè)“喜洋洋”、圖譜、照相機(jī)。
1、傾聽(tīng)音樂(lè)《喜洋洋》，感受樂(lè)曲的情緒，感知音樂(lè)的節(jié)奏。
(1)隨樂(lè)曲進(jìn)教室，完整聽(tīng)音樂(lè)。
教師：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，你們有什么感覺(jué)?
這首樂(lè)曲的名字叫《喜洋洋》。(出幻燈)
(2)看圖譜，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，做動(dòng)作感知樂(lè)曲的節(jié)奏。
教師：大鼓怎樣敲?
教師：舞彩帶的樣子是什么樣的
(3)教師指圖，幼兒做敲鼓和舞彩帶的動(dòng)作。
(4)表現(xiàn)其它的喜慶動(dòng)作。
教師：過(guò)節(jié)的時(shí)候，我們除了敲鼓、舞彩帶還做什么?(放鞭炮，舞龍)
2、學(xué)習(xí)玩捏泥人的游戲。
(1)示范《捏泥人》
教師：過(guò)節(jié)的時(shí)候，非常的熱鬧，我們敲鼓、舞彩帶……，還有玩一些游戲呢?我請(qǐng)趙老師和我玩一個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看，看看我們玩了一個(gè)什么游戲?。
兩教師合作《捏泥人》。
教師：我們玩了一個(gè)什么游戲?
我捏了一個(gè)什么?
請(qǐng)小朋友做××泥人的造型。
(2)教師再次示范《捏泥人》。
教師：小泥匠先捏泥人的……，又捏泥人的`……，最后還用畫(huà)筆畫(huà)了泥人的眼睛、嘴巴，
(3)重點(diǎn)練習(xí)捏泥人的四肢。
教師：我來(lái)考考你們，聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)，這是在捏泥人的什么?
教師：我們一起來(lái)當(dāng)小泥匠試一試，隨著音樂(lè)來(lái)捏泥人的膀子和腿(b段音樂(lè))。
(4)兩個(gè)小朋友玩《捏泥人》的游戲。
現(xiàn)在我們捏大力士，男孩子變油泥，女孩子站在男孩子的身后。
教師：我剛才看見(jiàn)小泥匠團(tuán)捏泥人頭的時(shí)候，泥人還隨著音樂(lè)搖動(dòng)頭真好看，小泥匠畫(huà)眼睛、嘴巴的時(shí)候泥人眼睛、嘴巴還有節(jié)奏地動(dòng)呢。
(5)再玩一次游戲。
教師：我用相機(jī)把泥人和小泥匠拍下來(lái)。
3、創(chuàng)造新的泥人造型，玩《捏泥人》游戲
(1)玩捏泥人的游戲(捏不同造型的泥人)
教師：我們除了捏大力士還想捏什么?兩個(gè)人輕輕地商量一下，別讓別人聽(tīng)見(jiàn)，給大家一個(gè)驚喜。
男孩子找一個(gè)空地方做造型，女孩子看一看，記住了嗎?
(2)女孩子當(dāng)油泥，男孩子小泥匠，女孩子做造型，男孩子看一看，記住了嗎?
4、想看一看你們捏的泥人嗎?
今天我們聽(tīng)了《喜洋洋》的音樂(lè)，而且還跟著音樂(lè)玩了《捏泥人》的游戲，我們除了捏大力士、……，今后還可以捏許多不同造型的泥人呢!
說(shuō)唱音樂(lè)教案篇五
活動(dòng)背景
“江南一枝花，錫劇頂呱呱”，錫劇是江南文化傳承中的一朵藝苑奇葩，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，它以婉轉(zhuǎn)清麗的唱腔，跌宕起伏、感人肺腑的故事情節(jié)，吸引了一代一代的蕓蕓眾生。
月城，古稱(chēng)臥龍，是典型的江南水鄉(xiāng)，歷史悠久，人文薈萃，文化淵源流長(zhǎng)，有著自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，尤其是戲曲文化更是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。在這片物華天寶、人杰地靈的沃土上，戲曲為廣大老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)。田間小憩，小曲隨口唱;夏夜納涼，胡琴聲悠悠;有朋遠(yuǎn)至，絲竹情深。街頭巷尾，不時(shí)傳來(lái)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、高亢嘹亮的曲調(diào)，名劇名家家喻戶(hù)曉。群眾的熱情參與，領(lǐng)導(dǎo)的熱情支持，使月城擁有了“中國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”、“全國(guó)小戲之鎮(zhèn)”等一系列的榮譽(yù)。
為了弘揚(yáng)民族文化，傳承地方特色，我園抓住契機(jī)，充分挖掘人文資源，加大力度，挖掘深度，提升高度，將戲曲教學(xué)作為我園的`特色活動(dòng)，從娃娃抓起，從基礎(chǔ)抓起。在教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)戲曲不僅是成人的藝術(shù)活動(dòng)，同時(shí)也是孩子鐘愛(ài)的東西。在兒童那里，我們常?？梢钥吹阶钤嫉?、最沖動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的、戲曲活動(dòng)的雛形――孩子喜愛(ài)扮演各種角色，表現(xiàn)各種動(dòng)作，他們不僅喜愛(ài)戲曲，而且有著一種與生俱來(lái)的戲曲天性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“紫竹調(diào)”說(shuō)唱《捏泥人》。
2、根據(jù)泥人形象創(chuàng)編歌詞。
3、增進(jìn)求知欲與好奇心，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索捏泥人學(xué)問(wèn)的興趣。
4、熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
泥人、泥人圖片
活動(dòng)過(guò)程
1、我們班有個(gè)小朋友他特別愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)為什么，大家都叫他小問(wèn)號(hào)，最近他買(mǎi)了幾個(gè)泥人，所以他對(duì)泥人特別感興趣，他問(wèn)我泥人為什么這么有趣、這么漂亮，是怎樣做出來(lái)的，我一時(shí)答不上來(lái)，我就知道澄江中心的小朋友都是泥塑、陶藝的專(zhuān)家，所以他拜托我請(qǐng)教你們，請(qǐng)你們告訴我怎樣做的。(幼兒回答)
師：我懂了，我回去轉(zhuǎn)告他，他還請(qǐng)我把他的泥人也帶來(lái)了
2、出示泥人，今天我們就把小問(wèn)號(hào)的泥人和他要問(wèn)的問(wèn)題唱到歌里去。
(1)、瞧瞧，豬八戒最會(huì)干什么?(自由回答)引出“捏一個(gè)豬八戒吃西瓜”(齊學(xué)八戒怎么吃西瓜)邊出示圖片。
(2)、八戒扛著釘耙走了，唐僧有來(lái)了，唐僧是怎樣類(lèi)的?“捏一個(gè)唐僧騎大馬”。
(3)、西天取經(jīng)中，有一個(gè)人最辛苦，誰(shuí)呀?(沙和尚)“捏一個(gè)沙和尚挑著籮”
(4)、大師兄來(lái)了，他有著什么本領(lǐng)?引出“捏一個(gè)孫悟空變戲法”(集體練習(xí))
3、師與幼兒完整練習(xí)
4、師：你們編的真棒，捏泥人的學(xué)問(wèn)可真不少，我呀忍不住來(lái)唱一唱，你們聽(tīng)老師還把小問(wèn)號(hào)的問(wèn)題也唱進(jìn)去了。
5、提問(wèn)：這里的調(diào)子你聽(tīng)過(guò)嗎?是什么調(diào)?(紫竹調(diào))對(duì)了，紫竹調(diào)是我們錫劇里的，那你聽(tīng)到歌里唱的和說(shuō)的有什么不同?(說(shuō)的地方用普通話(huà)，唱的地方用方言)
6、師：剛才老師唱了些什么?(幼兒回答)
(1)、輕輕地跟老師練習(xí)
(2)、真棒，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)了，我們大聲地來(lái)唱一唱。
(3)、男、女小朋友分別說(shuō)和唱。
7、師：小問(wèn)號(hào)要把泥人送給我們，但他有個(gè)條件，誰(shuí)能邊唱邊做動(dòng)作，他就送給誰(shuí)(要求用戲曲動(dòng)作)
(1)、全體幼兒邊唱邊自由表演，女小朋友唱，男小朋友說(shuō)。
(2)、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演。
9、揭示題目《捏泥人》
10、我們知道了泥人的簡(jiǎn)單制作過(guò)程，這個(gè)制作泥人還有許多的技巧和學(xué)問(wèn)，怎樣把泥人制作的更精美，還需要我們?nèi)ヌ剿餮芯?，走，我們到你們的陶吧里去試一試吧?/p>
捏泥人
為啥泥人這么有趣?
為啥泥人這么漂亮?
你要想知道，快來(lái)捏一捏，
捏泥人的學(xué)問(wèn)真不少。
捏一個(gè)豬八戒吃西瓜，
捏一個(gè)唐僧騎大馬，
捏一個(gè)沙和尚挑著籮，
再捏一個(gè)孫悟空變戲法。
活動(dòng)反思
1、選材：本次比賽主題為《小問(wèn)號(hào)》，眾所周知，每個(gè)領(lǐng)域都包含著許多知識(shí)和疑問(wèn)，泥塑包含著許多學(xué)問(wèn)，既具有操作性，又有科學(xué)性，因此我結(jié)合我園的園本課程以及孩子們所表現(xiàn)出對(duì)泥人的喜愛(ài)和困惑，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)捏面人創(chuàng)編了錫劇說(shuō)唱《捏泥人》。
2、歌詞：西游記中的人物深受孩子熟悉和喜愛(ài)，通過(guò)歌曲不僅提升了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)而且可以領(lǐng)略到地方戲曲的風(fēng)味，同時(shí)還激發(fā)了幼兒更深入地探索泥人知識(shí)。
3、音樂(lè)：錫劇音樂(lè)抒情優(yōu)美，悅耳動(dòng)聽(tīng)，具有秀麗的江南水鄉(xiāng)風(fēng)格，同時(shí)唱詞采用地方方言，更易于幼兒接受。
說(shuō)唱音樂(lè)教案篇六
1. 聆聽(tīng)《賀新春》，了解京韻大鼓的基本風(fēng)格特點(diǎn)。
2. 學(xué)唱、背唱《重整河山待后生》，感受京韻大鼓的風(fēng)格特點(diǎn)及基本的演唱技巧。
3. 背唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)唱歌曲，做到有感情地演唱，音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，咬字、吐字正確，氣息控制到位，并背唱。
2. 初步認(rèn)識(shí)說(shuō)唱藝術(shù)中語(yǔ)言與旋律的緊密關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入
老師提問(wèn)：大家都聽(tīng)過(guò)說(shuō)唱音樂(lè)嗎?
學(xué)生回答設(shè)定：學(xué)生應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)目前流行的說(shuō)唱音樂(lè)，例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、陶喆等演唱的說(shuō)唱歌曲。
老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解給說(shuō)唱音樂(lè)一個(gè)定義。
學(xué)生回答設(shè)定：說(shuō)和唱結(jié)合(有條件的可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)歌曲片段)。
老師：同學(xué)們知不知道，其實(shí)在我國(guó)很早就已經(jīng)有了這種說(shuō)唱結(jié)合的音樂(lè)，可謂是歷史悠久。而且發(fā)展到現(xiàn)在，我國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的種類(lèi)已經(jīng)達(dá)到了200多種，根據(jù)風(fēng)格特點(diǎn)大致可分為說(shuō)唱音樂(lè)八大類(lèi)。
這個(gè)單元，同學(xué)們就要通過(guò)這幾首說(shuō)唱作品的欣賞和學(xué)唱來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)唱音樂(lè)的基本特點(diǎn)。
2. 新課學(xué)習(xí)
(1)聆聽(tīng)音樂(lè)《賀新春》。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并總結(jié)：歌曲京腔京韻十足，有氣勢(shì)，是流行于北京地區(qū)的一種說(shuō)唱音樂(lè)，同學(xué)們可以根據(jù)演唱者手中所敲擊的樂(lè)器看出是屬于鼓詞類(lèi)(引出京韻大鼓)。
(3)教師：京韻大鼓就是我國(guó)說(shuō)唱藝術(shù)中非常具有代表性的一種，而且因?yàn)榈胤缴蕽庥?，所以在很多現(xiàn)代音樂(lè)作品中也會(huì)被作曲家加以運(yùn)用。下面我們請(qǐng)大家欣賞一首以京韻大鼓旋律為基本素材創(chuàng)作的電視劇插曲《重整河山待后生》音頻。簡(jiǎn)單介紹《四世同堂》作品及電視劇。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：字正腔圓的演唱更好地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中慘遭日寇迫害的中國(guó)人民英勇反抗和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。京腔京韻很好地表明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)代背景。
3. 《重整河山待后生》歌曲學(xué)習(xí)
(1)學(xué)唱歌曲曲譜。請(qǐng)學(xué)生跟琴視唱歌曲曲譜。
(2)重點(diǎn)練習(xí)音程跨度比較大和節(jié)奏密集的樂(lè)句。
教師可根據(jù)學(xué)生情況先做簡(jiǎn)單的音程練習(xí)，以便更好地找到音準(zhǔn)。
(3)練習(xí)切分節(jié)奏、空拍休止。
(4)朗誦歌詞并加詞學(xué)唱。
朗誦歌詞1-2遍，教師提示旋律進(jìn)行與朗誦時(shí)歌詞的走向緊密結(jié)合。
例：“千里”兩字，用普通話(huà)朗讀和歌曲中的旋律的走向非常接近，唱的時(shí)候注意“qian”一定要唱成“q-i-an”，字頭、字腹、字尾都要清晰地加以體現(xiàn)，特別是字尾要注意歸韻。
(5)聽(tīng)原唱2-3遍。
填詞演唱，注意剛才練習(xí)的節(jié)奏，及注意詞曲對(duì)位的準(zhǔn)確性。 教師糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處。 教師請(qǐng)學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。
4. 歌曲分析
(1)聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生思考：這首歌曲可以分為幾段?每段情緒有何不同? 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：第一段由“千里刀光影”到“花香之地?zé)o和平”，歌曲通過(guò)下行級(jí)進(jìn)及大起大落的旋律進(jìn)行，來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)北平地區(qū)受日寇迫害時(shí)的動(dòng)蕩不安。第二段從“一腔無(wú)聲血”到“重整河山待后生”一開(kāi)始低回委婉的旋律及后來(lái)的上行級(jí)進(jìn)到全曲結(jié)束時(shí)的最高音sol，表現(xiàn)了中國(guó)人民充滿(mǎn)信心及力量，和對(duì)未來(lái)的希望之情。
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：注意每句的旋律進(jìn)行，氣息飽滿(mǎn)，咬字吐字等。請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出“影、恨、夜、地、恥、去”這幾個(gè)主要字，注意裝飾音的演唱。
5. 完整演唱歌曲
請(qǐng)學(xué)生情緒飽滿(mǎn)、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲，并嘗試背唱。(根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以糾正，學(xué)生不易改正和掌握之處，應(yīng)重復(fù)正確練習(xí)3-4遍才能達(dá)到糾錯(cuò)效果。)
6. 課堂小結(jié)
(3)好的，在下節(jié)課上，我們要請(qǐng)同學(xué)們欣賞另外三種類(lèi)型的說(shuō)唱音樂(lè)，請(qǐng)大家回去分成3個(gè)小組，結(jié)合表格內(nèi)容先做一個(gè)自主的欣賞，我們下節(jié)課一起來(lái)欣賞并討論完成此表格。
說(shuō)唱音樂(lè)教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒根據(jù)數(shù)字1--10的發(fā)音仿編游戲兒歌。
2、要求幼兒輪流念兒歌進(jìn)行拍手表演游戲活動(dòng)。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的能力。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
黑板、筆教師已排好”拍手歌游戲“
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒觀看兩位教師表演”拍手歌“游戲，讓幼兒初步了解游戲兒歌及游戲中的動(dòng)作交往，引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
2、教師和幼兒一起制定游戲的規(guī)則。
（1）兩位幼兒邊拍手邊輪流念兒歌，并根據(jù)兒歌歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。
（2）若一方不能較快地接說(shuō)兒歌，就由對(duì)方輕輕地刮一下鼻子，然后重新開(kāi)展游戲。
3、教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展”拍手歌“游戲。
（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字1--10的字音仿編部分游戲兒歌。
（2）教師帶領(lǐng)全班幼兒邊念游戲兒歌邊空手做動(dòng)作。
4、安排幼兒與同伴兩兩結(jié)伴玩游戲。
活動(dòng)反思：
本課以“保護(hù)動(dòng)物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的`情感。
優(yōu)點(diǎn):
在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫(xiě)字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫(xiě)的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。
不足之處:
漢字書(shū)寫(xiě)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書(shū)寫(xiě)還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的品味。若忽視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無(wú)法書(shū)其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。還可能使學(xué)生書(shū)寫(xiě)不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫(xiě)錯(cuò)別字。改進(jìn)措施:
語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的，為此，要讓學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字就顯得尤為重要。我在教學(xué)實(shí)踐中，精心的設(shè)置課堂作業(yè)，來(lái)鞏固識(shí)字。比如：“一字開(kāi)花，詞語(yǔ)接龍”等方式，就能讓學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字，學(xué)生識(shí)字的積極性非常高。同時(shí)也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來(lái)鞏固識(shí)字，理解字義，撐握生字的運(yùn)用。象種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對(duì)低級(jí)學(xué)生識(shí)字的鞏固非常有效。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)。這些方法的確對(duì)提高低年級(jí)識(shí)字、鞏固識(shí)字起到了事半功倍的效果。當(dāng)然在教學(xué)中，也許還遇到許許多多的新問(wèn)題，我將不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取把低年級(jí)語(yǔ)學(xué)教學(xué)工作做得更好。
說(shuō)唱音樂(lè)教案篇八
單元課題名稱(chēng)
說(shuō)唱天地
單元教學(xué)內(nèi)容
1.欣賞：京韻大鼓《賀新春》，學(xué)唱京韻大鼓《重整河山待后生》。
2.欣賞：?jiǎn)蜗遗谱忧讹L(fēng)雨歸舟》，四川清音《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》，蘇州評(píng)彈《蝶戀花·答李淑一》。
單元目標(biāo)
1.了解說(shuō)唱音樂(lè)基本分類(lèi)，認(rèn)識(shí)說(shuō)唱藝術(shù)的方言、樂(lè)器、演唱形式等音樂(lè)特征。
2.欣賞和學(xué)唱說(shuō)唱藝術(shù)，逐步建立熱愛(ài)中國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的情感。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)唱《重整河山待后生》。
2.欣賞不同地區(qū)的說(shuō)唱作品，初步感受說(shuō)唱音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.《重整河山待后生》旋律跨度比較大，長(zhǎng)音較多，注意引導(dǎo)學(xué)生的氣息支持，并注意咬字吐字、裝飾音等。
2.從伴奏樂(lè)器、前奏間奏、唱腔結(jié)構(gòu)和旋律音調(diào)等方面啟發(fā)學(xué)生，初步認(rèn)識(shí)并正確區(qū)分四種曲藝音樂(lè)。
單元主要教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、講解法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、多媒體直觀教學(xué)法、比較法。
重難點(diǎn)指導(dǎo)
1.本單元以中國(guó)曲藝的說(shuō)唱藝術(shù)為主要內(nèi)容，選取了不同地區(qū)和不同風(fēng)格的說(shuō)唱作品進(jìn)行學(xué)唱和欣賞。民間說(shuō)唱藝術(shù)是中國(guó)勞動(dòng)人民自?shī)首詷?lè)中發(fā)展起來(lái)的一種曲藝形式，所以有地區(qū)色彩濃郁、伴奏樂(lè)器簡(jiǎn)單、演唱形式靈活多樣等特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)緊密?chē)@說(shuō)唱藝術(shù)的基本特征：說(shuō)+唱+表演來(lái)欣賞。說(shuō)唱藝術(shù)中語(yǔ)言如何與唱詞緊密結(jié)合，在每種說(shuō)唱藝術(shù)中都有不同的表現(xiàn)，講授及學(xué)習(xí)都很復(fù)雜，可以在學(xué)唱《重整河山待后生》找出個(gè)別句子分析，讓學(xué)生了解其重要關(guān)系。教師不要過(guò)多地介紹復(fù)雜的曲牌、分類(lèi)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而只是通過(guò)了解說(shuō)唱藝術(shù)在不同地區(qū)、不同種類(lèi)上體現(xiàn)的各種不同的特色，來(lái)激發(fā)學(xué)生更深一步了解其他曲藝音樂(lè)的興趣。
2.在學(xué)唱《重整河山待后生》中，旋律跨度比較大，長(zhǎng)音比較多，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)及模唱找到演唱曲藝唱段的感覺(jué)。并重點(diǎn)解決其中比較難唱的.句子。如“花香之地?zé)o和平”“為血國(guó)恥身先去，重整河山待后生”。注意裝飾音的詞，如“影、恨、夜、地、恥、去”等。有條件的班級(jí)可找學(xué)生進(jìn)行加樂(lè)器的表演唱。
3.在第二節(jié)欣賞課中，學(xué)生有可能都是第一次接觸曲藝音樂(lè)，所以建議每個(gè)曲種抓住一個(gè)最主要的特征，以便讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)及分辨，建議如下要求：《風(fēng)雨歸舟》：過(guò)門(mén)旋律?！恫脊萨B(niǎo)咕咕叫》：唱腔“哈哈腔”“舌尖彈音”?！兜麘倩āご鹄钍缫弧罚耗戏椒窖缘囊ё滞伦?。教師可以采用比較法、跟唱法進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)每一個(gè)作品的演唱形式、方言、樂(lè)器等特征進(jìn)行深入地分析，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同方式加深對(duì)中國(guó)曲藝音樂(lè)的情感體驗(yàn)。
單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要點(diǎn)
1.能否通過(guò)本單元學(xué)習(xí)了解說(shuō)唱音樂(lè)的表演形式、基本特征、基本分類(lèi)等基礎(chǔ)知識(shí)。
2.能否背唱歌曲《重整河山待后生》，能否把握節(jié)奏、裝飾音、長(zhǎng)音演唱等技巧。
3.能否分辨出不同地區(qū)的說(shuō)唱音樂(lè)。
單元習(xí)題
1.背唱歌曲《重整河山待后生》。
2.欣賞：?jiǎn)蜗遗谱忧讹L(fēng)雨歸舟》，四川清音《布谷鳥(niǎo)咕咕叫》，蘇州評(píng)彈《蝶戀花·答李淑一》，并完成欣賞表格。
3.試試說(shuō)說(shuō)或唱唱你所知道的曲藝音樂(lè)。
如：鳳陽(yáng)花鼓、蓮花落、天津快板、安徽大鼓、二人轉(zhuǎn)等等。
4.聽(tīng)辨題：
（1）聽(tīng)辨四段曲藝音樂(lè)片段，判斷它的流行地區(qū)（教師可以自己找4個(gè)有方言特色的音樂(lè)片段）。
a、北京b、廣東c、江蘇d、四川
（2）復(fù)聽(tīng)音樂(lè)片段，根據(jù)伴奏樂(lè)器及方言判斷曲藝類(lèi)別（可自己選擇）。
a、蘇州彈詞b、廣東粵曲c、四川清音d、北京單弦
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