高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人(模板15篇)

總結(jié)是對(duì)前段社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面回顧、檢查的文種，這決定了總結(jié)有很強(qiáng)的客觀性特征。那么，我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇一

教學(xué)工作的總結(jié)，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己教學(xué)上的一種態(tài)度對(duì)待，今天本站小編給大家整理了高三教師

學(xué)期工作總結(jié)

緊張有序的一年又結(jié)束了，在學(xué)校、年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們都相對(duì)圓滿的完成了高考備考任務(wù)，不管成績(jī)?nèi)绾危荒陙?lái)平平穩(wěn)穩(wěn)、按部就班的貫徹了學(xué)校、年級(jí)組安排的各項(xiàng)教學(xué)管理任務(wù)，在期間有有得有失，有成功的喜悅，已存在遺憾，下面將一年的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)科組備考方面

1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實(shí)

能力的高低，歸根結(jié)締在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這就要求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)要夯實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊(cè)中的各類(lèi)附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)的知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類(lèi)、歸納、演繹、概括推理的能力。

2、做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能受益終生。在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問(wèn)題，也鼓勵(lì)學(xué)生自己給自己主動(dòng)的提問(wèn)題，從而啟發(fā)思維方式，使問(wèn)題得以解決。

3、立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識(shí)死角。課堂練習(xí)一對(duì)一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識(shí)，又加強(qiáng)了應(yīng)用。單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)?？荚嚭蛯W(xué)科自考，及時(shí)檢查了學(xué)生的掌握情況。

當(dāng)然還存在一些不足，希望在今后教學(xué)中加以重視：

1、對(duì)世界地理部分復(fù)習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)略(時(shí)間緊迫)區(qū)域特征不夠細(xì)化，初高中的銜接做的不好。

2、學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對(duì)目標(biāo)生應(yīng)盡量面批面改。

3、單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，經(jīng)過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識(shí)，并初步形成了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化，提高對(duì)地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。在知識(shí)專(zhuān)題中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固完善查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。

4、高考既是對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的考察，也是對(duì)心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)此時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，克服考前疲勞。

二、班主任工作方面

印度一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話:“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn)”。這句話，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說(shuō)出了一個(gè)做人的道理。結(jié)合我高三(8)班的具體情況，這一

格言

高三以來(lái)我們八班的情況大致如下：其一，基本素質(zhì)懸殊較大。雖說(shuō)是文科班程度最差的班級(jí)，但經(jīng)過(guò)高二一年的科任頻繁變換，導(dǎo)致班上同學(xué)由于不適應(yīng)而學(xué)習(xí)積極性下降。在期末考，該班沒(méi)有一個(gè)成績(jī)較高的同學(xué)，又中間各個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)較少，教學(xué)操作的難度由此增大;從學(xué)生品德看，整個(gè)班的同學(xué)平常表現(xiàn)良好，這是八班最大的優(yōu)點(diǎn)。從性別看，男女生比例差異大，女生有30人，而男生僅有12人。需要指出的是這個(gè)年齡段的女生多對(duì)一個(gè)班來(lái)講并不是好打理的事。其二，仍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這應(yīng)是文科學(xué)生最大的毛病!很多同學(xué)對(duì)各科的學(xué)習(xí)仍處于很盲目的狀態(tài)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是無(wú)計(jì)劃性，不會(huì)利用時(shí)間或時(shí)間利用不合理安排不得當(dāng)?shù)?。其三，相?dāng)同學(xué)缺乏因系統(tǒng)教育而形成的良好道德品行和行為素養(yǎng)，更無(wú)所謂擁有健康的心理狀態(tài)及人生價(jià)值取向。其四，準(zhǔn)成人階段學(xué)生所有的問(wèn)題都存在(特別是女生多!)。青春期的躁動(dòng)與無(wú)奈;生理上的成熟與心理上斷乳;個(gè)性張揚(yáng)的欲望與社會(huì)壓力所形成的反差;玩性十足但又要面對(duì)高考等。針對(duì)以上問(wèn)題我主要擦去一下措施：

首先，樹(shù)立正確的教育觀念，用于指導(dǎo)自己的教育工作。指導(dǎo)我得經(jīng)驗(yàn)觀念是以下幾點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生一生的教育，避免急功近利式的說(shuō)教;注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，避免單純的“智育第一”;公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán);注重學(xué)習(xí)方法的教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流;發(fā)掘?qū)W生的自身教育資源，發(fā)揮主體教育功能。

其次，有步驟地循序漸進(jìn)地開(kāi)展活動(dòng)，使相關(guān)工作逐漸走上軌道。第一，狀態(tài)調(diào)整。開(kāi)學(xué)后，利用一個(gè)休息日，要求全體同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題，總結(jié)高中過(guò)去一年的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，并大致勾畫(huà)一下即將開(kāi)始的高三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。每一個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地回顧了自己的過(guò)去，我以此為契機(jī)，在第一周的班會(huì)課上，分析與指導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎樣進(jìn)入高三狀態(tài)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)后來(lái)得情況看，效果相當(dāng)不錯(cuò)。

第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正所謂“習(xí)慣決定命運(yùn)”!其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運(yùn)，學(xué)習(xí)結(jié)果。我對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從制定

學(xué)習(xí)計(jì)劃

第三，道德素養(yǎng)教育。為此，我利用班會(huì)課這個(gè)主陣地系統(tǒng)開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，收到積極效果，多個(gè)家長(zhǎng)都有較好的評(píng)價(jià)。我們組織這方面班會(huì)的主題有“面對(duì)高三”、“集體榮譽(yù)與個(gè)人行為”等。從同學(xué)們的反應(yīng)看，我們的班會(huì)課是十分有成效的。

這個(gè)學(xué)期，我一直努力想把這個(gè)班帶好，但由于這樣或那樣的原因，特別是我個(gè)人的工作能力有限，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，這個(gè)班依然存在不少仍需解決的難題：一些個(gè)人習(xí)慣上問(wèn)題的存在,尤其是同學(xué)們要學(xué)習(xí)上不夠堅(jiān)持。另外有部分同學(xué)還有上課打瞌睡的現(xiàn)象,這也影響了聽(tīng)課的效率、優(yōu)秀生的培養(yǎng)問(wèn)題;后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題等等。

從本學(xué)期開(kāi)始我首次接觸高三的教學(xué)工作.這對(duì)剛剛執(zhí)教不久的我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)!期間幸得趙會(huì)慈老師的熱情指導(dǎo),使得我的教學(xué)工作得以順利進(jìn)行.

在我所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生人數(shù)僅為22人,人數(shù)雖少但大家的目標(biāo)卻是非常明確和一致------對(duì)口升學(xué).但他們個(gè)人能力的高低卻與其他班級(jí)是一致的,所以教學(xué)的難度并沒(méi)因人數(shù)的減少而降低.我的教學(xué)工作具體從以下幾個(gè)方面展開(kāi):

首先,激發(fā)學(xué)生的上課熱情.剛開(kāi)始上課時(shí)班中氣氛非常沉悶,往往一節(jié)課老師口若懸河、滔滔不絕而學(xué)生卻不動(dòng)聲色,沒(méi)有響應(yīng)!針對(duì)于此我調(diào)整了原來(lái)的授課方式，摒棄了大篇幅的板書(shū)和滿口的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。引入許多生活、學(xué)習(xí)中的例子來(lái)進(jìn)行講解，而且每節(jié)必幽幾默以活躍課堂氣氛。

其次，授學(xué)生以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在日常的教學(xué)工作中，不可避免地學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多的問(wèn)題。在指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，我并不直接說(shuō)出我的思路，而是詢(xún)問(wèn)學(xué)生的思路助其思考思路阻塞的癥結(jié)所在。使學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中，始終處于一種主動(dòng)的思考狀態(tài)，而教師則始終作為一個(gè)思維引導(dǎo)者，產(chǎn)生一個(gè)啟發(fā)學(xué)生的作用。雖然是學(xué)生在請(qǐng)教問(wèn)題，但是我們并不能直接解答而草草了事，而要逐漸向?qū)W生揭示隱藏在紛繁的問(wèn)題背后的樸素而單一的解決方法。

第三，提倡智力共享，實(shí)踐小組學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，單憑一個(gè)人的能力很難處理將來(lái)工作中的問(wèn)題，往往需要幾個(gè)人親密合作共同來(lái)完成。這就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作。作為新時(shí)代的學(xué)生，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不可或缺。在basic編程課中，關(guān)于“日期差”問(wèn)題的編程，我就將全班22名學(xué)生分為5個(gè)小組。每個(gè)小組內(nèi)成員來(lái)承擔(dān)程序的某個(gè)模塊，而程序中模塊的劃分以及接口規(guī)則的制定則由組長(zhǎng)來(lái)制定和協(xié)調(diào)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情十分高漲，討論問(wèn)題也由無(wú)到有，從課上延及課下。

第四，善于總結(jié)，溫故而知新。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只盯著當(dāng)前講授的內(nèi)容，甚

至傾其所有時(shí)間來(lái)完成老師每日布置的作業(yè)。而無(wú)暇顧及剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)學(xué)好舊的知識(shí)全忘掉.

最后,搭建服務(wù)器,促進(jìn)資源共享與教學(xué)便利.由于專(zhuān)業(yè)性質(zhì)的緣故,學(xué)生的上機(jī)時(shí)間很多,有很多的學(xué)習(xí)需要通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)完成.由于校園網(wǎng)內(nèi)病毒橫行,使學(xué)生機(jī)中的文件存儲(chǔ)極不安全,學(xué)生的一些學(xué)習(xí)文件經(jīng)常被破壞甚至丟失.而且學(xué)生機(jī)共享文件夾,由于權(quán)限設(shè)置問(wèn)題,使得病毒傳播更加猖獗.服務(wù)器的搭建使得上述問(wèn)題迎刃而解.而且老師在教學(xué)過(guò)程中用到電子資源也能夠很便捷的進(jìn)行發(fā)布和推廣.

未來(lái)的路還很長(zhǎng),我的教師生涯剛處于起點(diǎn).我會(huì)始終如一,為此神圣的職業(yè)奉獻(xiàn)我的全部!

一、教學(xué)工作方面

上半年，我擔(dān)任高三年級(jí)兩個(gè)文科班的課。能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研高考大綱，了解學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力水平和知識(shí)上的缺漏，分析各類(lèi)練習(xí)題的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生可能起到的作用，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行備考復(fù)習(xí)。在教學(xué)中，充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，不占用學(xué)生的課下時(shí)間，讓學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。在最后的考前教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解決學(xué)生的應(yīng)考困難。兩個(gè)文科班的高考平均成績(jī)?yōu)?85分，在濟(jì)南市排列為第一名。對(duì)這個(gè)成績(jī)，我還是比較滿意的。但是，我對(duì)自己的工作也有很不滿意的地方，這就是，有幾個(gè)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)良，語(yǔ)文水平也較高的學(xué)生，在高考中沒(méi)有取得理想的成績(jī)，甚至是成績(jī)很不好。我考慮，這一定是我的教學(xué)工作存在著問(wèn)題。我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里費(fèi)心地想問(wèn)題的根源，也想找出解決問(wèn)題的方法，可直到今天，我還沒(méi)有得到一個(gè)能讓自己滿意的答案。

下半年，我擔(dān)任了高一年級(jí)兩個(gè)班的課。由于是新大綱、新教材、新學(xué)生，我在備課上花費(fèi)了較多的時(shí)間。備大綱，調(diào)整自己的教學(xué)思想理念，明確自己的教學(xué)目標(biāo)要求;備教材，從量和質(zhì)兩個(gè)方面確定教學(xué)內(nèi)容，安排好教學(xué)進(jìn)度，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法;備學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和水平，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維特點(diǎn)，了解學(xué)生的行為習(xí)慣和個(gè)性特征，從而使自己的教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。這半年，我還和高一備課組的老師一起在寫(xiě)作教學(xué)上作了些改革嘗試。首先，我們采用了大

作文

二、學(xué)校日常學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)方面

一般情況下，一年來(lái)，我能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)、工作、活動(dòng)，如政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、升旗儀式、聽(tīng)專(zhuān)家講座等等。對(duì)教研組的各項(xiàng)活動(dòng)也能按時(shí)參加。通過(guò)這些，我與附中，與同事，與社會(huì)，與時(shí)代有了較緊密的聯(lián)系。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革勢(shì)在必行，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)識(shí)、能力方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，認(rèn)識(shí)到我們學(xué)校的許多老師，尤其是我們組里的許多老師的許多方面是值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的。這樣，我就做到了在各方面努力學(xué)習(xí)，工作，既不自以為是，也不自慚形穢，從容自然地做一個(gè)附中的教師。

這一年中，也有特殊情況。上半年，我母親先生病后病逝，對(duì)我影響較大。其一，我在上半年，因要照顧病人，學(xué)校在下午召開(kāi)的一些會(huì)議，就沒(méi)有參加;其二，母親的病逝，也使我產(chǎn)生了一種人生無(wú)常、及時(shí)行樂(lè)的情緒，一度要求自己不高，工作也像是沒(méi)有了動(dòng)力，生活毫無(wú)條理。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

一年來(lái)，我通常只能利用零星的時(shí)間，通過(guò)閱讀一些專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)刊得到一點(diǎn)專(zhuān)業(yè)方面的新知識(shí)。常讀的有《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》、《語(yǔ)文月刊》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，當(dāng)然也是因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好，我還抽時(shí)間讀了幾本小說(shuō)，讀了一點(diǎn)文學(xué)評(píng)論類(lèi)文章。下半年，由于新的教學(xué)大綱列出了高中生必讀書(shū)目，其中有我過(guò)去沒(méi)有讀過(guò)的三本，我以較快的速度把其中能夠買(mǎi)到的兩本讀完了。非常幸運(yùn)，下半年我參加了校長(zhǎng)帶隊(duì)的一個(gè)赴上海參觀學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，到華師大二附中、上海七寶中學(xué)去學(xué)習(xí)了兩天，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了一些知識(shí)，受到多方面的啟發(fā)。

另外，上半年，我參加了學(xué)校組織的教師電腦培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己使用電腦的能力有了提高。下半年，我較多地聽(tīng)了本組幾位老師的課，向他們學(xué)到了不少東西，對(duì)我的教學(xué)工作起到了一定的促進(jìn)作用。

我已經(jīng)離開(kāi)大學(xué)近二十年了，深感自己在教育理論、教材教法等方面有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要了。我將在今后的工作實(shí)踐中，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，當(dāng)然，也希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇二

我代表章丘七中20xx屆政治組把我們高三備考工作向各位匯報(bào)一下，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

集體備課是個(gè)老生常談的問(wèn)題，由于我們四個(gè)人都是經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師，所以我們一直自覺(jué)做好集體備課工作，集思廣益，發(fā)揮集體的智慧，做到不進(jìn)行集體備課不上課，通過(guò)集體備課我們上課做到“統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)，統(tǒng)一作業(yè)要求，統(tǒng)一學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)”。

在集體備課時(shí)做到先周備課————集思廣益編制好下一周所需的學(xué)案和練習(xí)題，做好相關(guān)課件，把所有上課環(huán)節(jié)通一遍，上課當(dāng)天早上7：30—7：45進(jìn)行小備課，把所有流程再理順一遍，上完課的老師回來(lái)后把出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋，備課組討論后及時(shí)修正。

在高三第一輪復(fù)習(xí)工作中，復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。具體分兩步走：第一步，《考試說(shuō)明》所列考點(diǎn)包括基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理，都要求學(xué)生真正達(dá)到準(zhǔn)確記憶，并通過(guò)提問(wèn)聽(tīng)寫(xiě)等多種形式反復(fù)檢查，我們堅(jiān)持做到節(jié)節(jié)有提問(wèn)，課課有總結(jié)，每個(gè)單元有提煉有提升。第二步在學(xué)生記憶課本知識(shí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生明確各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，即對(duì)知識(shí)線、網(wǎng)絡(luò)圖要清晰明了，把各知識(shí)點(diǎn)按一定的內(nèi)在聯(lián)系串聯(lián)起來(lái)。

堅(jiān)持課前五分鐘準(zhǔn)備和課前五分鐘檢測(cè)，通過(guò)提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、時(shí)政熱點(diǎn)分析等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。對(duì)學(xué)生在檢測(cè)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練和矯正訓(xùn)練，確保不留知識(shí)死角。堅(jiān)持每周一次的周檢測(cè)，每個(gè)周末利用政治自習(xí)時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，重點(diǎn)檢測(cè)本周所復(fù)習(xí)內(nèi)容同時(shí)又有滾動(dòng)性。

重視課本的利用根據(jù)付主任的指示，每當(dāng)學(xué)生存在知識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)候讓學(xué)生及時(shí)的翻看課本并在課本將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)用不同顏色的筆勾畫(huà)出來(lái)，逐步積累，到了高三復(fù)習(xí)后期特別是回歸課本階段讓學(xué)生翻看以前勾畫(huà)的知識(shí)點(diǎn)，既目標(biāo)明確又省時(shí)省力。

我們針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行復(fù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，高三開(kāi)學(xué)之初根據(jù)學(xué)校安排，每個(gè)科目都由備課組長(zhǎng)錄制了30—45分鐘的高三學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生明確高考考什么怎么考，高三如何學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高復(fù)習(xí)的效率。

其次向規(guī)范要分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，主要進(jìn)行了限時(shí)限量訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)練和審題能力訓(xùn)練。結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生得分意識(shí)。

我們章丘七中在高三伊始就成立了由校長(zhǎng)和教科室組織的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，包括級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)教科室及各學(xué)科的首席教師等，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)每周深入我們的集體備課和上課等各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我們復(fù)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)提出并幫助解決，當(dāng)我們?cè)趶?fù)習(xí)中有疑惑時(shí)及時(shí)提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)，對(duì)我們高三備考起到了積極的促進(jìn)作用。

同時(shí)級(jí)部對(duì)文科每班前10名實(shí)行導(dǎo)師制，每位任課教師利用自由自習(xí)時(shí)間對(duì)有弱科的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，我們政治組的教師都承包了兩個(gè)班的多名學(xué)生，對(duì)于所承包的學(xué)生，我們關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，定期找承包的學(xué)生談話，一方面讓師生關(guān)系更加和諧，另一方面讓我們能夠更好的了解學(xué)情，感覺(jué)效果非常明顯。

二輪復(fù)習(xí)以知識(shí)專(zhuān)題為主滲透熱點(diǎn)專(zhuān)題，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化與整合，重視理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，在二輪復(fù)習(xí)中我們重點(diǎn)強(qiáng)化知識(shí)的整合性、系統(tǒng)性，突出核心考點(diǎn)也就是主干知識(shí)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。

總體來(lái)說(shuō)就是在二輪復(fù)習(xí)中，做到專(zhuān)題—熱點(diǎn)—綜合相結(jié)合。就專(zhuān)題來(lái)講，我們以單元復(fù)習(xí)作為專(zhuān)題，每個(gè)單元都重新制作學(xué)案并大量滲透進(jìn)當(dāng)年時(shí)政熱點(diǎn)，制作學(xué)案時(shí)，參考?xì)v年考題，把握好高考重點(diǎn)。熟練主干，查漏補(bǔ)缺，修錯(cuò)固基。同時(shí)狠抓課堂效率，課堂上課緊湊，不拖泥帶水。注意知識(shí)之間聯(lián)系，融會(huì)貫通，形成知識(shí)框架，達(dá)到學(xué)生能夠根據(jù)提綱熟練回憶整冊(cè)書(shū)的內(nèi)容，原理掌握熟練，知識(shí)模塊區(qū)分清楚。就熱點(diǎn)專(zhuān)題而言深入的理解和把握，感悟和領(lǐng)會(huì)社會(huì)熱點(diǎn)的精神實(shí)質(zhì)；深入思考社會(huì)熱點(diǎn)與教材知識(shí)的具體結(jié)合點(diǎn)；多個(gè)進(jìn)行探討可能會(huì)出現(xiàn)的命題角度；償試讓學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)材料進(jìn)行命題。

1、抓好主干、易考基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和再落實(shí)，減少基礎(chǔ)層面失分。

2、重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生審題和答題能力，搞好審題習(xí)慣的進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化，圈點(diǎn)勾畫(huà)勤動(dòng)筆，培養(yǎng)動(dòng)手習(xí)慣，加強(qiáng)從材料中提取有效信息的相關(guān)訓(xùn)練。

3、熟悉熱點(diǎn)，儲(chǔ)備時(shí)政術(shù)語(yǔ)，主要是與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的、反映時(shí)代特征和國(guó)家意志的新提法、新思路。要求記住、會(huì)用。

4、減少非智力因素失分，如書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、突出關(guān)鍵詞句，答題要求學(xué)生術(shù)語(yǔ)化、要點(diǎn)化、段落化、層次化。

5、關(guān)注重點(diǎn)題型，做好各個(gè)模塊的易錯(cuò)易混點(diǎn)，我們專(zhuān)門(mén)對(duì)考試試題中出現(xiàn)的各個(gè)易錯(cuò)易混點(diǎn)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)選擇題的各個(gè)題肢準(zhǔn)確的排除錯(cuò)誤選項(xiàng)。

6、精選習(xí)題、精講精練、注重落實(shí)，要做到“四精”：（1）精選：一般是12+5的模式。（2）精練：限時(shí)訓(xùn)練。（3）精批：有統(tǒng)計(jì)，有適當(dāng)評(píng)語(yǔ)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。建立錯(cuò)題庫(kù)（電子稿、剪貼板），獲得學(xué)生練習(xí)的真實(shí)信息。（4）精評(píng)：教師在講評(píng)作業(yè)和試卷課做到“精”，有評(píng)分細(xì)則，有重點(diǎn)，有難點(diǎn)，有矯正練習(xí)。

1、教學(xué)計(jì)劃尤其是周計(jì)劃的制定有待進(jìn)一步加強(qiáng)研究，使其更具科學(xué)性、更加合理化。在周計(jì)劃的落實(shí)中有時(shí)存在教學(xué)任務(wù)不合理，教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)完成的現(xiàn)象。

2、關(guān)于政史地三科綜合考文綜的開(kāi)始時(shí)間以及三科協(xié)同上有待于進(jìn)一步加強(qiáng)溝通。我們是元旦左右開(kāi)始每周周末考一次文科綜合，寒假之后周三加考一次，大量的考試導(dǎo)致學(xué)生試卷批改和講評(píng)的問(wèn)題以及對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度的影響。

以上是我們20xx高考備考做法，其中有些成功的做法，但也有很多問(wèn)題。我最想說(shuō)的是：教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，老師的計(jì)劃再怎么完美，如果不讓學(xué)生落實(shí)，結(jié)果是零，老師的引導(dǎo)必不可少，抓落實(shí)至關(guān)重要，而課上落實(shí)尤其重要?？傊?，本屆高三政治備考在教研室的指導(dǎo)下，在我校專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和各位政治組成員的積極努力下，備考是成功的，我們將在以后的復(fù)習(xí)備考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)爭(zhēng)取更大的成功??！

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇三

自進(jìn)入高三以來(lái)，師生的共同壓力加大了。特別是為了完成本校本年度的高考目標(biāo)，我深感肩負(fù)重任，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。

這學(xué)期我們主要進(jìn)行了語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。本學(xué)期要進(jìn)行的工作以專(zhuān)題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專(zhuān)題促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納。

我所教的兩個(gè)班級(jí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對(duì)學(xué)生依然是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文對(duì)于他們的高考的重要性。

大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好課堂的45分鐘，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的'性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。

1.在高三開(kāi)始，細(xì)致研究分析近三年的語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)成語(yǔ)語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。與此同時(shí)，充分利用早讀時(shí)間狠抓古詩(shī)文背誦，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，力求做到考試中不丟分。

2.復(fù)習(xí)文言文，將考綱范圍內(nèi)的文言實(shí)詞和文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)是一大難點(diǎn)，尤其是文言文語(yǔ)句翻譯，在這方面進(jìn)行了大量的專(zhuān)題訓(xùn)練。

3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。

（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀《意林》、《讀者》、《青年文摘》、《語(yǔ)文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊。（2）要求學(xué)生堅(jiān)持積累好句好段，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě)，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

在師生的共同努力下，我所教的班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧诉M(jìn)步。

總結(jié)過(guò)去的目的是為下一步的工作積累經(jīng)驗(yàn)，為的是在今后的工作做的盡善盡美，通過(guò)一年的高三教學(xué)工作，我整理出一套清晰完整的高中語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)的思路，以知識(shí)點(diǎn)為主線構(gòu)建框架，以專(zhuān)題訓(xùn)練為平臺(tái)夯實(shí)基礎(chǔ)，以答題方法技巧為手段提升解題能力，循序漸進(jìn)，因材施教，分層教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生每天都有不同程度的進(jìn)步，讓學(xué)生學(xué)習(xí)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)有所得。在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中我深感收獲頗豐，真可謂教學(xué)相長(zhǎng)，在今后的教學(xué)工作中，我一定會(huì)更加努力，力爭(zhēng)在各方面做到日臻完善。

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇四

我作為高三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，今天在這里代表全體備課組教師向大家匯報(bào)三年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，和大家一起進(jìn)行研討。

發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持三個(gè)統(tǒng)一：

統(tǒng)一觀念：針對(duì)高考試題更加突出“從學(xué)生未來(lái)發(fā)展出發(fā)，力爭(zhēng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”的教育理念。嚴(yán)格按__綱的要求，遵循“考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。三年來(lái)，我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”;高二階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將探究式學(xué)習(xí)引入課堂”;高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的教學(xué)”;而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目標(biāo)明確，措施才能得當(dāng)，在不同的階段，才會(huì)有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

統(tǒng)一主線：高一、高二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫(xiě)的復(fù)習(xí)講義為主線。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)多年的高三實(shí)踐編寫(xiě)的，凝聚著我組老教師的經(jīng)驗(yàn)和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎(chǔ)上，針對(duì)新的高考大綱，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識(shí)和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，所以以它為復(fù)習(xí)主線，使復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明各個(gè)章節(jié)的編寫(xiě)意圖，每一道題所要達(dá)到的目的，以求得在理解上的一致。

以上三個(gè)統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。

關(guān)注教改，注重科研，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。隨著對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹(shù)開(kāi)新枝”，以適應(yīng)目前的高考要求，是我們?nèi)陙?lái)重點(diǎn)研究的課題。根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果的研究;高二階段，將“探究式”學(xué)習(xí)引入課堂，開(kāi)展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力的研究。

高三階段，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無(wú)論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，以公開(kāi)課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績(jī)，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎(jiǎng)。

群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作

回顧高三復(fù)習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

重視學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，考取一個(gè)理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行分層次要求，分層設(shè)置問(wèn)題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇五

從科舉考試出來(lái)以后，考試就是我們民族一個(gè)發(fā)現(xiàn)人才的好的選擇，這一個(gè)方法從古至今以及延續(xù)好幾千年了，中間幾乎沒(méi)有斷絕。新中國(guó)了，考試選拔人才依舊是一個(gè)重要的方式。所以到了今天，對(duì)于一個(gè)學(xué)生依舊是一個(gè)十分重要的指標(biāo)。高考，可以說(shuō)是我們國(guó)家目前最公平選拔人才的方式之一，許多的學(xué)生孩子要想以后能夠出人頭地，高考必須考好，近一個(gè)好的大學(xué)，將來(lái)找一份好工作。

所以，作為一名高中老師肩上的擔(dān)子就比較重要了，而身為一名高三的老師，身上的擔(dān)子就更加重要了。在我們省今年文理還是分科了的，歷史課是屬于文科里面的，所以大家是分開(kāi)學(xué)的，身為歷史老師的我?guī)У木褪俏目瓢嗟臍v史課。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校師資的力量不夠，學(xué)校的老師基本上就是帶好幾個(gè)班，我今年就帶了兩個(gè)班的歷史課，全都是高三班。

我們學(xué)校分科是在高二的上學(xué)期，到了高三文綜的基本知識(shí)早就已經(jīng)在學(xué)考之前就已經(jīng)講完了。所以到了高三基本就是復(fù)習(xí)和考試進(jìn)行查漏補(bǔ)缺了。所以文綜課基本都是兩節(jié)課一大節(jié)課一起上的，我的歷史課就是這樣，三個(gè)班基本上就是要上一整天的課，晚上有時(shí)候還要值班帶他們上晚自習(xí)，所以高三這年無(wú)論是學(xué)生還是老師都是比較累的。

高三了，大家都已經(jīng)學(xué)完了三本歷史必修和一本的戰(zhàn)爭(zhēng)史的選修，進(jìn)入高三這一年我們老師額主要任務(wù)就是給他們復(fù)習(xí)一遍，防止學(xué)生們有遺漏忘記的地方，再就是因?yàn)閷W(xué)考，所以講的不會(huì)很深，現(xiàn)在的話就是系統(tǒng)性的講，給他們將三本書(shū)串聯(lián)起來(lái)。文化史、經(jīng)濟(jì)史和政治史三個(gè)要結(jié)合起來(lái)，獨(dú)立開(kāi)來(lái)的話，學(xué)生容易弄混亂。在一個(gè)，高三了學(xué)生們就要面臨無(wú)數(shù)的考試，這樣他們才能熟練的運(yùn)用知識(shí)，才能遇到各種題型的時(shí)候才能得心應(yīng)手。所以，在除了復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們還要通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生沒(méi)有做好的地方，比如經(jīng)濟(jì)史哪里沒(méi)有掌握好啊等等。

因?yàn)槲乙呀?jīng)從事了多年的教師，所以帶高三也是已經(jīng)有許多屆的經(jīng)驗(yàn)了，所以知道哪些知識(shí)點(diǎn)是常考的，所以要更學(xué)生們總結(jié)這些題型。但終究這是自己的個(gè)人見(jiàn)解，所以在此同時(shí)，我還經(jīng)常拿理念各個(gè)省的高考題或者同類(lèi)型的題，上課的前十分鐘來(lái)抽問(wèn)學(xué)生，考察學(xué)生的反應(yīng)能力和知識(shí)的熟練程度。

在今年的高三，我們是帶出了不錯(cuò)的成績(jī)的，這一屆的本科上線率在全市學(xué)校排第一，我?guī)У膬蓚€(gè)班里面上一本的學(xué)生也是占了一部分的，當(dāng)然這是班集體所有老師的努力和所有同學(xué)們的能力，不是我一個(gè)人的功勞。

下一個(gè)學(xué)期，我就是要從新袋課，從高一帶起，希望這一屆的孩子們高考時(shí)再創(chuàng)新高，我也會(huì)將我這些年的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)交給孩子們的。

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇六

緊張忙碌的高三教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束?？偨Y(jié)高三語(yǔ)文備課組的工作，可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效，取得成績(jī)水到渠成”來(lái)概括。

下面從8個(gè)方面談?wù)劯呷ぷ鳎?/p>

1、和諧團(tuán)隊(duì)建設(shè)

首先感謝在吳瓊老師生病期間幫助我們高三語(yǔ)文組代課的教師：呂劍超、魏麗梅、郭瑜、湯乙生。還要感謝漢培的張俊會(huì)老師、217辦公室的所有老師幫助我們批改剛剛結(jié)束的期末考試高三語(yǔ)文和強(qiáng)化語(yǔ)文試卷。

在成升老師的帶領(lǐng)下，我們108辦公室的年輕教師在迅速并茁壯成長(zhǎng)著。

張玲：事無(wú)巨細(xì)，成老師于對(duì)我們那是老大哥兼戰(zhàn)友般的關(guān)愛(ài)。教學(xué)上，他是我們的主心骨，教材處理，教法選擇上給于我們高屋建瓴的指導(dǎo)；生活上，成老師的正直、大氣、熱情，我們耳濡目染，無(wú)形中提升著我們各自的人格。

吳瓊：自從生病之后，凡是組內(nèi)有什么繁重的工作任務(wù)，成老師非常照顧我，能免則免，能減則減，讓我安心養(yǎng)病。要知道心情好，才能身體好，所以和成老師一起工作一直是我組全體成員最開(kāi)心的事。

我：每天到食堂吃自助的時(shí)候，成老師知道我愛(ài)吃魚(yú)，怕輪到我打菜的時(shí)候魚(yú)沒(méi)有了，就多盛出一些給我留著（成老師不太愛(ài)吃海魚(yú)）。

還要感謝呂劍超老師，一直以來(lái)對(duì)我們年輕教師關(guān)愛(ài)有加。無(wú)論是從課堂教學(xué)還是班級(jí)管理，都能在我們找不著頭緒的時(shí)候給我們支上一招。

2、計(jì)劃制定與課程開(kāi)發(fā)

在教學(xué)內(nèi)容上嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初的教學(xué)計(jì)劃。

在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。做到“七個(gè)統(tǒng)一”：計(jì)劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評(píng)統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成績(jī)得到提高。

在美文賞讀單元，以安意如的《人生若只如初見(jiàn)》為載體，重點(diǎn)選取文中提到的古代美文名篇進(jìn)行賞讀，使學(xué)生提高文學(xué)審美品位。其他專(zhuān)題如：自傳、文藝評(píng)論、應(yīng)用文寫(xiě)作等等。

在強(qiáng)化年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，呂劍超老師按照教務(wù)處的指導(dǎo)精神，自編講義，內(nèi)容涵蓋漢語(yǔ)拼音組成、文字起源、民族傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)生感興趣的星座、修辭語(yǔ)法（并且做到中英文語(yǔ)法比較結(jié)合學(xué)習(xí)），結(jié)合《弟子規(guī)》片段選學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行仁義禮智信孝悌憐方面的教育，結(jié)合古代經(jīng)典故事與現(xiàn)代生活學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，等等。做到既與初中銜接，又與高一接軌。并出色地完成教學(xué)任務(wù)。

比如：以時(shí)下流行的電視劇《我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)》為專(zhuān)題，輔以電視劇經(jīng)典情節(jié)回放和文字閱讀材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不離不棄的民族精神。

3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及組內(nèi)成果

認(rèn)真學(xué)習(xí)每周五例會(huì)下發(fā)的資料，在成升老師的建議下專(zhuān)門(mén)設(shè)立了文件夾來(lái)接收中方教務(wù)處從騰訊通下發(fā)的重要信息：如論文大賽通知、課堂常規(guī)考核、學(xué)生請(qǐng)假情況、組團(tuán)買(mǎi)櫻桃等等。

高三全學(xué)年累計(jì)布置作業(yè)達(dá)30次之多，包括高三畢業(yè)設(shè)計(jì)、英法、俄美文學(xué)講座的學(xué)生優(yōu)秀幻燈片作業(yè)、自傳、文藝評(píng)論、應(yīng)用文寫(xiě)作、經(jīng)典詩(shī)句背誦、老莊孔孟名言警句賞讀、美文賞讀等等。

收集優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)60份之多，包括陶藝、十字繡、模型、繪畫(huà)、書(shū)法、個(gè)人作品集、光盤(pán)、幻燈片、電子書(shū)、剪紙、泥塑等等。

指導(dǎo)白灝等學(xué)生在《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》和《語(yǔ)文報(bào)》《新課程導(dǎo)刊》上發(fā)表文章。各位教師都有論文發(fā)出，預(yù)計(jì)暑假能接到錄用通知。張玲老師命制的高三畢業(yè)考試試題，受到組內(nèi)老師好評(píng)。

4、課堂常規(guī)堅(jiān)守

對(duì)學(xué)生要求始終如一。盡管高三學(xué)生上課狀態(tài)讓所有任課教師都感覺(jué)不盡人意，課堂出勤率低，但是各位都在堅(jiān)守者各自的陣地直到最后一節(jié)課（包括校服、發(fā)型、首飾、上課狀態(tài)、作業(yè)情況）。

成老師和呂老師一直都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

5、對(duì)生負(fù)責(zé)，主動(dòng)與領(lǐng)事及學(xué)生交流

在高三學(xué)生語(yǔ)文會(huì)考期間做到每個(gè)教學(xué)班都由本班任課教師親自核對(duì)考生是否到場(chǎng)，避免因沒(méi)有參加考試而影響學(xué)生畢業(yè)。盡管每節(jié)課都提醒學(xué)生帶pen號(hào)，學(xué)生在考試時(shí)還是出現(xiàn)了個(gè)別忘帶準(zhǔn)考證的情況。暈！

各位老師都能做到主動(dòng)與領(lǐng)事溝通，督促學(xué)生交作業(yè)，找學(xué)生談話。

6、社團(tuán)輔導(dǎo)與活動(dòng)

高三優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)展示、英法文學(xué)學(xué)生講堂、俄美文學(xué)學(xué)生講堂等等。

成升老師指導(dǎo)的陳妺同學(xué)的個(gè)人作品集；張玲老師指導(dǎo)的雷夢(mèng)達(dá)個(gè)人攝影作品展；吳瓊老師指導(dǎo)的郭思齊同學(xué)的《我們?cè)谝黄稹?；我的學(xué)生武好的個(gè)人詩(shī)集等等，共收集優(yōu)秀作品達(dá)260份之多。

外教漢語(yǔ)課，由于“東北杯”總是時(shí)斷時(shí)續(xù)。但還是堅(jiān)持將學(xué)習(xí)材料通過(guò)電子郵件的形式發(fā)給每個(gè)學(xué)員，并發(fā)行內(nèi)部電子刊物《漢語(yǔ)俱樂(lè)部會(huì)刊》一期。

7、教師職業(yè)成長(zhǎng)

昨天，教師是“傳道、授業(yè)、解惑也”。今天，教師已經(jīng)越來(lái)越被認(rèn)為是一項(xiàng)需要特定知識(shí)基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)和技能的職業(yè)。這個(gè)時(shí)代不再?gòu)?fù)制粘貼以往的教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求，而是拓展刷新了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)教師自身的職業(yè)成長(zhǎng)賦予了新的內(nèi)涵。

我們教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)呼喚精神成長(zhǎng)和文化成長(zhǎng)，呼喚人文；我們的職業(yè)成長(zhǎng)呼喚教師的實(shí)踐性智慧，呼喚在技能中走向智慧；同時(shí)也呼喚交叉性邊緣性的學(xué)科知識(shí)來(lái)滋養(yǎng)自身，提升自身的人文素養(yǎng)；呼喚從知識(shí)到自身品格的塑造。

張玲、吳瓊老師經(jīng)常在中方圖書(shū)館借書(shū)，如：《班主任之友》《課程教材教法》等等。以此來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，而且他們的在給學(xué)生講解習(xí)題時(shí)在每道題旁邊都做了很詳細(xì)的批注和附頁(yè)可見(jiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。

呂老師和成老師則是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讀一些教學(xué)資料，精心編輯一些資料存放在組內(nèi)文件夾中共享，或印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。從這些點(diǎn)滴中我們?cè)僖淮慰吹搅死辖處煹穆殬I(yè)精神。

所以我們108辦公室的所有成員都有暑假充電的計(jì)劃。

8、有學(xué)科特色的理論與創(chuàng)新

本學(xué)年完成了英法文學(xué)專(zhuān)題、俄美文學(xué)專(zhuān)題、高三畢業(yè)設(shè)計(jì)、諸子散文品讀、美文賞讀等等。在以語(yǔ)文教材為載體下，開(kāi)發(fā)了一系列利于學(xué)生心智發(fā)展的專(zhuān)題模塊，為學(xué)生提供更多的自我展示平臺(tái)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

以下是我們組全體成員的心聲：

張玲說(shuō)：“如果有人想把我們惡意分開(kāi)的話，我做鬼也不放過(guò)他”。

吳瓊說(shuō)：“誰(shuí)要能要保證我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的完整性，我感謝他八輩祖宗”。

我說(shuō)：“誰(shuí)要是那個(gè)大善人，我就請(qǐng)他到蘇格蘭調(diào)情吃一年的鹵子”。

成老師舉起雙手說(shuō)：“大家好才是真的好”。

無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在、還是將來(lái)，108辦公室永遠(yuǎn)是一個(gè)密不可分的、和諧的團(tuán)體。

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇七

在一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，20xx年高考結(jié)束了。那些朝夕相處了三載的學(xué)生帶著對(duì)他們的眷戀，帶著對(duì)花的呼喚，一個(gè)個(gè)將別離瀟灑成最美的回憶。翻開(kāi)記憶的底本，一張張活潑可愛(ài)的臉，一起撲向我的心間。三年那一幕幕酸甜苦辣的情景，都浮現(xiàn)在我的眼前。望著他們漸遠(yuǎn)的背影，坐在自己的這方寧?kù)o角落，回顧高三這一年歷程，語(yǔ)言積淀成最親切的文字，是對(duì)他們的一種懷念，也是對(duì)自己的工作總結(jié)，同時(shí)也是一種鞭策與鼓勵(lì)。

我?guī)齻€(gè)班語(yǔ)文課，還有一個(gè)班主任，工作高強(qiáng)度運(yùn)轉(zhuǎn)，我每天都在疲于奔命中度過(guò)。所教高三理科班重點(diǎn)班文科普通班。不論哪類(lèi)班級(jí)，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌-功-頌-德的匯報(bào)，我只想說(shuō)，走過(guò)高三，我無(wú)怨無(wú)悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營(yíng)造民-主課堂。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

三、提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。

第三，講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。

另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。

五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三開(kāi)始，細(xì)致研究分析07、08年的語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

六、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。

每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。

七、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。

3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。（1）要求學(xué)生買(mǎi)《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語(yǔ)文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。（2）要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě)，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。（4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過(guò)關(guān)。

5、今年高考前夕，面對(duì)汶川地震，我覺(jué)得材料很鮮活，我就給學(xué)生整理了30多個(gè)典型材料。印發(fā)給全校學(xué)生，剛好今年高考就是對(duì)汶川地震材料來(lái)寫(xiě)作文。學(xué)生們很高興，因?yàn)樗麄儾牧隙记宄?/p>

八、路漫漫，吾將上下而求索。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作支持，感謝學(xué)生對(duì)我的配合，讓我艱辛而快樂(lè)地走過(guò)了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇八

一、進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)情分析。

認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。

二、把教學(xué)計(jì)劃落到實(shí)處。

本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上鞏固

和加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，提升期解決問(wèn)題的能力，所以教學(xué)工作安排上把重心放在了對(duì)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從20__年8月中旬到20__年3月中旬，內(nèi)容是高一年級(jí)課本22個(gè)單元，高二年級(jí)課本20個(gè)單元，高三年級(jí)課本16個(gè)單元。對(duì)這58個(gè)單元的復(fù)習(xí)安排是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三年級(jí)第6單元。課本復(fù)習(xí)安排是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計(jì)1節(jié)課，英語(yǔ)周報(bào)1課時(shí)，單元基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)和反饋1課時(shí)。平時(shí)復(fù)習(xí)中把高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目中的13個(gè)專(zhuān)題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過(guò)練習(xí)和講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解和對(duì)英語(yǔ)用法的復(fù)習(xí)鞏固。

三、大量練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和能力的提高。

課本復(fù)習(xí)是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵。從開(kāi)學(xué)之初即對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。主要是各地市的模擬試卷，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。

四、聽(tīng)力訓(xùn)練作好提高成績(jī)保障。

力助手。

五、擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)能力。

課外閱讀必不可少。給學(xué)生提供了兩個(gè)網(wǎng)址：一個(gè)是21世紀(jì)報(bào)，一個(gè)是chinadaily。網(wǎng)站兼顧新聞、娛樂(lè)、科技、校園、地道美文等多方面內(nèi)容。學(xué)生除了可以增加閱讀量還可以把一些精彩的文章當(dāng)作范文來(lái)背誦。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

六、認(rèn)真批閱學(xué)生英語(yǔ)作文，推薦學(xué)生優(yōu)秀作品。

本學(xué)期為近十個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱，主要是提高他們的書(shū)面表達(dá)能力，在一定程度上鼓舞了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

七、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身的素質(zhì)

積極聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)。與教研組的老師討論教育教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，搜集相關(guān)資料，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

以上只是對(duì)自己過(guò)去一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作的回顧，既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有值得思考的教訓(xùn)。新的一年即將開(kāi)始，我會(huì)更加努力地完善自己，積極地和高三備課組的同事們高效地完成教學(xué)任務(wù)。為20__屆高考的學(xué)生創(chuàng)造更新的至高點(diǎn)而努力!

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇九

高三年級(jí)伊始，各學(xué)科轉(zhuǎn)入全面復(fù)習(xí)階段，我所帶的歷史學(xué)科也是這樣。20--年高考能否取得理想成績(jī)，取決于全體師生齊心協(xié)力，同舟共濟(jì)。盡管我分擔(dān)學(xué)校部分行政工作，但我會(huì)竭盡全力地做好高三復(fù)習(xí)工作，為學(xué)校20--年高考取得輝煌成績(jī)貢獻(xiàn)自己的力量。

一、學(xué)情分析

具體的教學(xué)(復(fù)習(xí))計(jì)劃應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并服務(wù)于新課程下的高考。我所帶的高三208班、213班、215班，其中208、213班為特長(zhǎng)班，215班為文化班。這三個(gè)班的學(xué)生成績(jī)參差不齊，而且一直不夠穩(wěn)定，其中有學(xué)生的原因，比如在是識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)方面不夠下功夫，鉆研學(xué)習(xí)的勁頭不足，等、靠、要的依賴(lài)思想比較嚴(yán)重;學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量不足，學(xué)生見(jiàn)的少，從而導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的真實(shí)水平不能正確認(rèn)識(shí);許多學(xué)習(xí)自覺(jué)性差的學(xué)生，再加之老師對(duì)檢查力度不強(qiáng)，督促不及時(shí)，對(duì)很多知識(shí)總是似是而非。

二、高考動(dòng)向分析

20--年我省首次開(kāi)始新課程的新高考。從20--年新高考?xì)v史試卷來(lái)看有以下特點(diǎn)：(1)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件過(guò)程的學(xué)習(xí)，回到學(xué)習(xí)歷史最基本的層面。(2)側(cè)重考核學(xué)生對(duì)歷史史料的閱讀、表述能力，以及從不同角度剖析問(wèn)題的能力，這是對(duì)歷史學(xué)習(xí)更本質(zhì)的要求。(3)重視考核學(xué)生的歷史感悟能力。

總之，對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。選擇題出現(xiàn)了對(duì)歷史事件細(xì)節(jié)的考察，盡力還原歷史的本來(lái)面目;非選擇題的的設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了“論從史出”的觀點(diǎn)，題的閱讀量很大，要求學(xué)生從中根據(jù)要求提取相關(guān)歷史信息，難度有所增加。值得注意的是有一部分題直接來(lái)自人民教育版的教材內(nèi)容，而其他版根本就未提及過(guò)，因此，參考別的版本的教材，也是非常必要的。

三、復(fù)習(xí)措施

(1)首先從思想上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科予以足夠的重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽(tīng)不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué)，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹(shù)立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們，考好成績(jī)不是設(shè)想，而是完全有這種可能。

(2)課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：

講，給學(xué)生講清知識(shí)框架，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。

練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固，指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法，用已知推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問(wèn)閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

此外，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考·歷史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，看課本看資料，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(3)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。小異，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇十

在這一學(xué)期中，我立足學(xué)生，立足教材，立足高考實(shí)際，密切關(guān)注相關(guān)信息，使自己的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢(shì)，取得了一定的成績(jī)。展望20__年高考，我們信心百倍?，F(xiàn)將20__-20__學(xué)年度第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、落實(shí)縣教研室和學(xué)校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)精神，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明

開(kāi)學(xué)初，針對(duì)高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研究考綱和考試說(shuō)明，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)在每個(gè)專(zhuān)題中。整理歸納，精心選題，重點(diǎn)突出，忙而不亂，穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對(duì)學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)工作踏實(shí)有序。

二、研究學(xué)生實(shí)際情況，了解現(xiàn)狀，摸清學(xué)情，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處

認(rèn)真分析上學(xué)期的學(xué)生成績(jī)，找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問(wèn)題，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：

1、細(xì)化內(nèi)容?；摓閷?shí)，化大為小，每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。

2、序化訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，合理安排各個(gè)考點(diǎn)的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化。

3、量化分析。對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)據(jù)分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的軟肋，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、深化輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)具有更重要的意義，我們針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，主動(dòng)找學(xué)生交流，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。

三、狠抓薄弱環(huán)節(jié)，挖掘新的增長(zhǎng)點(diǎn)，向規(guī)范訓(xùn)練要成績(jī)

1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)：注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之中，穿插在各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓，抓反復(fù)。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2、文言文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的課文再對(duì)照注釋?zhuān)J(rèn)真地看一遍，讓學(xué)生利用熟悉的知識(shí)積累文言文的感性材料，培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感，師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

3、詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)：分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)

（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。

（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。

4、努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍：盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫(xiě)能力。要求學(xué)生堅(jiān)持練筆、積累材料。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

四、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣泛搜集有效信息。

重視信息的搜集，經(jīng)常利用手頭上的報(bào)刊、電腦網(wǎng)絡(luò)等資源，進(jìn)行信息的搜集和整合。同時(shí)還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探討，不放過(guò)一條有價(jià)值的信息，讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。

五、我的心得

在高中教學(xué)方面，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。

應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。

提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。

語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考，涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛(ài)心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多參加教研活動(dòng)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神。

這一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我時(shí)時(shí)處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以創(chuàng)新教育方針為指導(dǎo)，以教好學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展為己任，踏踏實(shí)實(shí)，任勞任怨，順利結(jié)束了本學(xué)期工作。為使今后更好地開(kāi)展工作，緊跟時(shí)代的步伐，現(xiàn)將本人在這一年來(lái)的思想工作表現(xiàn)總結(jié)如下:

一、思想方面:

一年來(lái)，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)思想、理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)、踐行__大精神，堅(jiān)持時(shí)事政治的學(xué)習(xí)和新聞報(bào)紙的收看，積極參加黨課的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好政治筆記，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，處處以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，用教師的職業(yè)道德要求來(lái)約束自己，為人師表、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)，服從組織分配，對(duì)工作盡職盡責(zé)，任勞任怨。能?chē)?yán)格遵守校級(jí)校規(guī)，嚴(yán)格按照作息上下班，團(tuán)結(jié)同志，能與同事和睦相處。教育教學(xué)中，始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生的身心健康發(fā)展當(dāng)作自己德育工作的終結(jié)點(diǎn)。時(shí)時(shí)事事以平等的、愉快的、平常的心態(tài)善待每一件事，每一個(gè)人。一年來(lái)，我從不因故請(qǐng)假、遲到、曠工。不怕苦，不怕累，以負(fù)責(zé)為己任，以助人為樂(lè)趣，以百倍的熱情積極的工作。

二、教學(xué)及教育工作上:

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大主體參與教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在:

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以主體參與教學(xué)模式為綱，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執(zhí)教兩節(jié)公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽(tīng)課2節(jié)，在校內(nèi)聽(tīng)課22節(jié)。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

5、我虛心向同事請(qǐng)教，積極參加教研及網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)理念，合理有效的利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持把微笑帶進(jìn)課堂，把愛(ài)心帶給學(xué)生，注重學(xué)生身心的全面發(fā)展，認(rèn)真，耐心的教好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課。為能把工作做扎做實(shí)，工作中我不恥下問(wèn)，堅(jiān)持學(xué)中干、干中學(xué)，邊學(xué)邊干，在教育教學(xué)中，我努力將新課程理念及網(wǎng)絡(luò)教研中較好的思想及方法充分運(yùn)用到教學(xué)設(shè)計(jì)的全過(guò)程，同時(shí)為使自己的工作有方向，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)課改理論知識(shí)，與同行共同探索交流，不斷更新觀念積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)案例、反思，總結(jié)自己教育教學(xué)中的成敗，并將它撰寫(xiě)成論文，以求不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

回顧這一年的工作，學(xué)校提供了各種讓自己快速鍛煉成長(zhǎng)的平臺(tái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予自己很多工作上的關(guān)心，老教師給自己提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和幫助，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進(jìn)步。當(dāng)然，自己也存在著許多需要改進(jìn)的地方。在今后的工作中，我將繼續(xù)以務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)工作，爭(zhēng)取工作水平的更大提高。

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇十一

忙忙碌碌中一學(xué)期即將結(jié)束，梳理回顧本學(xué)期科研工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)期初科研工作計(jì)劃，遵循幼兒教育“玩中學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)”的宗旨，圍繞申報(bào)的--市“十二五”規(guī)劃課題《幼兒探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》，注重教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，踏實(shí)有效、層層遞進(jìn)地開(kāi)展系列活動(dòng)。

一、課題研究

1、按市教科室下發(fā)的--市“十二五”規(guī)劃課題要求，申報(bào)《幼兒探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》課題，并積極參加市教科室組織的“十二五”課題方案評(píng)比活動(dòng)。

2、中心課題組、各子課題組、各年齡段定期圍繞課題開(kāi)展活動(dòng)，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫(xiě)子課題方案的要點(diǎn)、如何做實(shí)做好課題研究，各子課題組的如何確立與撰寫(xiě)個(gè)人課題、近階段課題研究中有困惑的問(wèn)題等，讓參與者透徹了解與把握此課題的研究目的與方式，在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并集思廣益商量最佳的解決問(wèn)題的辦法。

3、豐富與充實(shí)課題研究網(wǎng)站內(nèi)容，定期有效上傳課題研究動(dòng)態(tài)，以自學(xué)和他學(xué)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)與支持教師學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的信息學(xué)習(xí)資料，努力吸收內(nèi)化，能指導(dǎo)或支撐自己較自如地開(kāi)展課題研究，進(jìn)一步提高科研實(shí)效性。

4、定期編輯科研信息報(bào)，將在課題研究過(guò)程中，有感覺(jué)的、有共性的、有創(chuàng)意的、價(jià)值高的內(nèi)容，及時(shí)編入其中，供大家學(xué)習(xí)交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

二、隊(duì)伍建設(shè)

1、新教師隊(duì)伍建設(shè)，為新教師配備師傅，在拜師學(xué)藝、傳道解惑的過(guò)程中，有效幫助新教師們勝任常規(guī)性教育教學(xué)工作，展示好亮相課、比武課等，并按市局一年教師的要求，有質(zhì)量的完成相應(yīng)的聽(tīng)課、隨筆、反思、課件等內(nèi)容。

2、青年教師隊(duì)伍建設(shè)(也就是二年至五年的教師)，對(duì)她們的培養(yǎng)要求是繼續(xù)在師傅及骨干教師的引領(lǐng)示范下，能努力把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，較好制定各類(lèi)計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、開(kāi)展課題研究、利用白板等組織教學(xué)。順利通過(guò)市局“一二三工程”考核并向市“教壇新秀邁進(jìn)。本學(xué)期--被命名為--市教壇新秀、--在市二年以上教師大比武活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)、--在市白板教學(xué)比賽中獲二等獎(jiǎng)、--在--市數(shù)學(xué)學(xué)科組研討活動(dòng)中上公開(kāi)課。

3、骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，要求她們積極承擔(dān)各級(jí)各類(lèi)公開(kāi)與評(píng)比活動(dòng)，具有指導(dǎo)其他教師開(kāi)展教育科研與教育教學(xué)工作的能力，帶頭嘗試進(jìn)行有成效的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探索活動(dòng)，示范引領(lǐng)其他教師，并及時(shí)撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，努力向市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人方向靠攏。本學(xué)期周秋英申報(bào)了市學(xué)術(shù)帶頭人、--申報(bào)了市學(xué)科帶頭人并在園內(nèi)開(kāi)展了骨干教師引領(lǐng)活動(dòng)。

4、充分發(fā)揮市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人作用，在年輕教師、骨干教師原有傳幫帶的基礎(chǔ)上，配備市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人當(dāng)導(dǎo)師，加快成長(zhǎng)速度，有效開(kāi)展教科研活動(dòng)，逐漸形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和專(zhuān)長(zhǎng)，提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，充實(shí)與進(jìn)軍高層次骨干教師隊(duì)伍。

5、常態(tài)群眾性教師隊(duì)伍建設(shè)，以年齡段為主組織她們開(kāi)展教科研實(shí)踐及小結(jié)活動(dòng)，及時(shí)有效按要求上交資料。根據(jù)園部申報(bào)的“十二五”課題結(jié)合自身特點(diǎn)制定的個(gè)人課題方案，不斷提高他們參與教育科研工作的水平與熱情。

三、實(shí)踐落實(shí)

1、繼續(xù)采用“教師個(gè)人一課多研，教師群體連環(huán)跟進(jìn)”的方式開(kāi)展課題研究實(shí)踐課。實(shí)踐課是大家最喜愛(ài)、最能找到感覺(jué)的有關(guān)課題研究的一種活動(dòng)，活動(dòng)中大家各抒己見(jiàn)，在研討中大家共同促進(jìn)與提高，本學(xué)期教師研討課有--節(jié)。

2、開(kāi)展有效學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，固定半月一次(周二)園級(jí)層面的科研活動(dòng)，內(nèi)容可學(xué)習(xí)課題前瞻性理論、專(zhuān)題研討、磨課活動(dòng)、骨干引領(lǐng)、觀摩交流等。一月一次中心課題組活動(dòng)，針對(duì)課題進(jìn)行交流與研討。同時(shí)，固定半月一次年齡段小組和一月一次各子課題小組層面的科研活動(dòng)，針對(duì)總結(jié)進(jìn)行交流，針對(duì)困惑進(jìn)行研討，針對(duì)課題內(nèi)容范疇細(xì)化個(gè)人子課題等。提供給教師學(xué)習(xí)理念，探索問(wèn)題，尋求解決方法的交流平臺(tái)。

有效進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐型、合作研討型、典型引路型、內(nèi)外互補(bǔ)型等以園為本的培訓(xùn)模式。促進(jìn)教師的教科研工作努力形成“五個(gè)新觀念”，即教育科研必須主動(dòng)適應(yīng)園部發(fā)展的新觀念，必須在實(shí)施素質(zhì)教育中處于先導(dǎo)地位的新觀念，必須規(guī)范化、科學(xué)化組織與管理的新觀念，必須與教研和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的新觀念，必須與園本科學(xué)特色相配套的新觀念。

3、組織教師積極撰筆，及時(shí)有效針對(duì)課題寫(xiě)研究反思、論文、教案、觀察案例等，做到邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷小結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，參加各級(jí)各類(lèi)評(píng)比，努力提高研究水平與推廣研究成果。本學(xué)期有7篇文章發(fā)表省級(jí)刊物，--篇文章獲省市級(jí)獎(jiǎng)，-人輔導(dǎo)幼兒科技創(chuàng)新畫(huà)獲獎(jiǎng)，-人公開(kāi)展示或參加評(píng)比課獲獎(jiǎng)。

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇十二

需要指出的是，作為教師，在把握“靈活性”原則的時(shí)候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過(guò)程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，重視批改。

學(xué)生，一個(gè)晚上，可以花幾個(gè)小時(shí)背政史地，花一個(gè)下午做外語(yǔ)，卻舍不得兩個(gè)小時(shí)做一套語(yǔ)文卷。當(dāng)作業(yè)太多時(shí)，最先放棄的幾乎也是語(yǔ)文。學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無(wú)的雞肋。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，合理保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則一定全批。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問(wèn)者寥寥。

高三復(fù)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)非常必要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營(yíng)，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績(jī)的大后方。還有，我經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)了解每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個(gè)重點(diǎn)生，幾乎每次考完試，我都會(huì)針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問(wèn)題，進(jìn)行分析談話，指出問(wèn)題，解決辦法。

五、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫(xiě)作。

加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫(xiě)作很有幫助。我認(rèn)為，學(xué)生寫(xiě)作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書(shū)、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說(shuō)，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。我充分利用課前時(shí)間，精選一些文質(zhì)兼美的小說(shuō)散文等，每節(jié)課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽(yáng)晚報(bào)》這樣的報(bào)紙，如果是在課下看，我也決不反對(duì)，畢竟我們的學(xué)生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。

“開(kāi)卷有益”，我覺(jué)得大有道理。在高三緊張的學(xué)習(xí)之余，我還組織學(xué)生觀看2011年度感動(dòng)中國(guó)的十大人物頒獎(jiǎng)晚會(huì)，讓學(xué)生積累素材，陶冶性情。

當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的問(wèn)題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，也有時(shí)會(huì)追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切。但隨著以后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，自己將會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過(guò)一年的踏實(shí)努力，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這一年努力的過(guò)程是無(wú)怨無(wú)悔。在此，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師的的支持和幫助，感謝學(xué)生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂(lè)的路程變得更有價(jià)值和意義。同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。

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高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇十三

教學(xué)總結(jié)不能為了總結(jié)而總結(jié),教學(xué)總結(jié)不是形式,更不是簡(jiǎn)單地下結(jié)論或者給學(xué)生排名。今天小編帶給大家的是高三歷史教師

學(xué)期工作總結(jié)

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)走完一半了，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，同時(shí)也為自己的業(yè)務(wù)進(jìn)一步提高積累經(jīng)驗(yàn)，所以要在這一學(xué)期結(jié)束之際對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)全面而系統(tǒng)的總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。

回顧本學(xué)期的工作，我主要做好了以下幾件事：

一、確定目標(biāo)。

為了搞好教學(xué)工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級(jí)的班情，深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級(jí)實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)班級(jí)絕大部分的學(xué)生都能夠聽(tīng)得懂，學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開(kāi)始，必須把這一鋪墊工作做好做實(shí)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

作為一個(gè)教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因?yàn)檫@一學(xué)期歷史教學(xué)進(jìn)入到了復(fù)習(xí)階段，每節(jié)課的容量特別大，同時(shí)也要求老師要系統(tǒng)的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級(jí)歷史組其他老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真的備好每一節(jié)課。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，為此，我們每天必須翻閱十幾種教學(xué)參考書(shū)和其他的教學(xué)輔導(dǎo)資料，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、超前聽(tīng)課。

作為年輕的老師，由于自己教學(xué)實(shí)踐比較短，經(jīng)驗(yàn)就顯得明顯不足，為了講好每一節(jié)課，我基本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽(tīng)我們歷史組其他老師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以達(dá)到博采眾長(zhǎng)，自成一體的目的，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅(jiān)持聽(tīng)課，評(píng)課，從有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里學(xué)到了很多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應(yīng)期，使我自己在教學(xué)業(yè)務(wù)上信心十足，游刃有余。超前聽(tīng)課，備課的作用顯而易見(jiàn)，它在我的成長(zhǎng)路上起到很大的作用，功不可沒(méi)。

四、提前試講。

在做好其他的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)之后，因?yàn)槲沂且粋€(gè)年輕的教師，所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前，必須自己找一個(gè)空教室或別的比較安靜的地方進(jìn)行多次的試講，通過(guò)試講，我可以發(fā)現(xiàn)我的板書(shū)和語(yǔ)言表述上存在的問(wèn)題和不足，并逐一進(jìn)行解決，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中尋找一種成就感和滿足感，并進(jìn)而樹(shù)立和鞏固自己的自信。

五、系統(tǒng)講題。

要想搞好歷史教學(xué)工作，除了搞好常規(guī)教學(xué)以外，還必須對(duì)學(xué)生輔之以練習(xí)，以達(dá)到溫習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，這期間學(xué)生必定會(huì)出現(xiàn)不少錯(cuò)誤，這就牽涉到如何跟學(xué)生講題的問(wèn)題。我覺(jué)得試題就是一種工具，我們就是要通過(guò)試題教給學(xué)生一種模式，一種套路，一種普遍的規(guī)律，對(duì)于試題本身倒是沒(méi)有多大的實(shí)際價(jià)值，因?yàn)楦呖际遣豢赡艹霈F(xiàn)一模一樣的原題的，至多是把我們平時(shí)的試題進(jìn)行改編，變種，重新進(jìn)行整合。所以我們完全可以利用我們平時(shí)所接觸到的有限的試題來(lái)掌握應(yīng)付考試的所有技能。為此，我在講題的時(shí)候，逢做必講，每道題都講，很簡(jiǎn)單的試題我可以把它進(jìn)行改編，進(jìn)而把周邊的知識(shí)也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透，要從各種角度跟學(xué)生進(jìn)行分析，你要跟學(xué)生明確的指出來(lái)，不能含糊，并不是簡(jiǎn)單的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對(duì)它進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，以期把這一種類(lèi)型的試題的規(guī)律分析給學(xué)生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學(xué)生普遍反映良好。

六、網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。

學(xué)習(xí)是不斷的同遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，一定要對(duì)之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固和提高的目的，由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)決定了它的知識(shí)點(diǎn)多且龐雜，這就要求我們用一種恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行重新整合，我采取的是一種點(diǎn)，線，面，體的立體網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)所學(xué)的龐雜和混亂的歷史知識(shí)。既減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)的效率，又取得了良好的教學(xué)效果，這樣的一種復(fù)習(xí)方法的確值得向很多文科生推廣。以上就是我高三年級(jí)上學(xué)期的所有的歷史教學(xué)心得，其中有做得比較成功的經(jīng)驗(yàn)，也有一些教學(xué)效果不太明顯，隨著時(shí)間的推移，知識(shí)的豐厚，經(jīng)驗(yàn)的累積，我相信我一定會(huì)做得更好!

回顧高三一年的教學(xué)情況，總的感覺(jué)是匆匆忙忙，班主任工作都比較繁瑣。作為一名第一次帶高三的老師，如何在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成歷史教學(xué)任務(wù)，是我一直以來(lái)在探索的一個(gè)問(wèn)題。所以在教學(xué)過(guò)程中大膽的進(jìn)行了一些新嘗試，當(dāng)然也暴露出不少的新問(wèn)題。以下分別就這兩方面作簡(jiǎn)要闡述。

1、對(duì)教材的處理。個(gè)人覺(jué)得近幾年的高考，大有回歸課本之勢(shì)。顯然，高考對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)考察的廣度和力度都有所加強(qiáng)。因而，高考要取得好成績(jī)，平時(shí)吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢?我覺(jué)得，一是要將課本讀“薄”，這就要求我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說(shuō)明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，深化理解;同時(shí)又能系統(tǒng)化課本知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);因此在實(shí)際教學(xué)中我比較注重實(shí)效，落實(shí)考點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體，突出主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，注意打破章節(jié)順序，幫助學(xué)生更好的把握時(shí)代特征，理清知識(shí)構(gòu)建體系，活化了歷史知識(shí)發(fā)展脈絡(luò)，提升了最終的解題能力。

2、對(duì)方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來(lái)常見(jiàn)的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識(shí)考查，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來(lái)設(shè)置思考問(wèn)題的情景，考查學(xué)生的歷史思維能力的用意顯而易見(jiàn)。要想短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外，我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對(duì)學(xué)生在審題時(shí)思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，表達(dá)時(shí)的語(yǔ)言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會(huì)高考“怎么考”，從其答案中體會(huì)“怎么答”，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

自我總結(jié)

3、還存在的問(wèn)題。首先，對(duì)研究高考方向努力還不是很夠。沒(méi)有注意好對(duì)各種信息來(lái)源的鑒別和甄選,“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”.最重要的還是要靠自己的眼光來(lái)判斷和鑒別。其次，在時(shí)間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點(diǎn)知識(shí)容量過(guò)大的盲目和倉(cāng)促之嫌。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)方面，沒(méi)有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識(shí)和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)和能力工作。在最后的沖刺中也沒(méi)有注意好教會(huì)學(xué)生在時(shí)間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。

綜上，這一年，有成功，也有失敗，有喜悅，也有遺憾。一年的高三教學(xué)，對(duì)我而言，更多的是一次鍛煉和一次提高。

提起近幾年的文科綜合能力測(cè)試，不少教師會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：現(xiàn)在的書(shū)太難教了，講了那么多，做了不少題，可最后拿到試卷一看，真是“失之千里，差若毫厘”。盡管每年都有相同的感嘆，但我們廣大歷史教師還是要進(jìn)行一輪一輪的復(fù)習(xí)，就是盡可能讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí)、多考點(diǎn)分。

我是1999年開(kāi)始從事高三歷史教學(xué)工作的，帶過(guò)了兩年3+2歷史單科高考，八年文科綜合能力測(cè)試。論經(jīng)驗(yàn)無(wú)法與老教師相比，論學(xué)識(shí)也不及眾多的“研究生”的后生們。但通過(guò)近十年的高三的磨練，特別是近幾年對(duì)新課改和安徽文化史的研究中，結(jié)識(shí)了一些省內(nèi)文化研究的專(zhuān)家，受益匪淺。以下對(duì)高三的教學(xué)局限性與與后期復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)自己的淺見(jiàn)。

一、過(guò)份局限于課本知識(shí)和復(fù)習(xí)資料，陷于“本本主義”

我們?cè)S多老師認(rèn)為，教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脫離教材”、“超越教材”，這種把教學(xué)內(nèi)容絕對(duì)教材化的觀念，陷入了“本本主義”的泥潭?，F(xiàn)實(shí)中往往把幾本教科書(shū)奉為萬(wàn)能，認(rèn)為只要把課本知識(shí)全部掌握了，高考沒(méi)有什么對(duì)付不了的;實(shí)在不行還有一本復(fù)習(xí)資料可以做參考。殊不知，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料大多是相互抄襲，自主創(chuàng)新的太少，我本人在20xx年上半年就用三個(gè)月的時(shí)間編了一本“挑戰(zhàn)高考”(40萬(wàn)字，海南出版社)，書(shū)出版后，就連自己都不想用，因?yàn)榻^大部分內(nèi)容是東抄西抄而來(lái)的。

二、過(guò)份局限于課堂，教師一味地“滿堂灌”在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，教師重視對(duì)學(xué)生集中思維的訓(xùn)練，卻忽視發(fā)散思維的培養(yǎng)?；旧喜捎谩耙灾v為主”的教學(xué)方式。有人認(rèn)為，歷史知識(shí)的過(guò)去性特點(diǎn)，決定了這門(mén)學(xué)科只能采取這種教學(xué)方式，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該用主要精力和時(shí)間來(lái)講述歷史知識(shí)，即使一講到底也無(wú)可非議。如果翻閱一些老教師總結(jié)畢生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的著作，就不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)(至少90年代之前)歷史課堂教學(xué)方式，可以說(shuō)就是單一的以講述為主的方式?，F(xiàn)在時(shí)代變了，教材也換新的，但我們?cè)S多老師還在滿堂灌，結(jié)果導(dǎo)許多致學(xué)生不愿意上歷史課，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。

三、過(guò)份局限于校內(nèi)，忽視了社會(huì)大課堂

傳統(tǒng)歷史教學(xué)的時(shí)空基本上被限定在課內(nèi)校內(nèi)，加之受到“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎是空白。課堂教學(xué)是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館和愛(ài)國(guó)主義教育基地等，都是課外學(xué)習(xí)歷史的好場(chǎng)所，特別是大量的歷史遺跡，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了物化、真實(shí)、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學(xué)習(xí)獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。因此，歷史學(xué)習(xí)應(yīng)將視野拓展至整個(gè)社會(huì)，社會(huì)才是學(xué)習(xí)歷史的大課堂。但現(xiàn)實(shí)生活中基于種種困難，我們教師特別是高三教師絕不可能帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)大課堂中去學(xué)習(xí)。

四、過(guò)份局限于閉卷考試，弱化了學(xué)以致用的史學(xué)功能

傳統(tǒng)歷史教學(xué)一直沿用閉卷考試，考試的內(nèi)容多為死記硬背的書(shū)本知識(shí)，歷史學(xué)科的考試要真正達(dá)到考查學(xué)生“收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力”的目的，就必須改傳統(tǒng)的封閉性考試為現(xiàn)代的開(kāi)放性考試。在這種考試中學(xué)生個(gè)性和才能得到充分展示，學(xué)習(xí)的積極性提高了，自信心增強(qiáng)了更能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新意識(shí)。

五、后期的復(fù)習(xí)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1、整合教材，夯實(shí)歷史主干知識(shí)。20xx屆高考使用新教材，新教材按照專(zhuān)題形式來(lái)組織的，跨度大、難度高、跳躍性強(qiáng)，歷史知識(shí)的系統(tǒng)性在直觀上很大程度地被削弱了，容易給學(xué)生造成記憶困難甚至混亂。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)適時(shí)加入通史部分的復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)以通史體例輔之以熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，學(xué)生只有對(duì)某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會(huì)生活等特征有了全面地認(rèn)識(shí)，才能“了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”。

2、依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，優(yōu)化三維目標(biāo)的達(dá)成。20xx屆我省高考將立足于教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，參考課改地區(qū)高考試卷命題，注重歷史學(xué)科的價(jià)值取向。因此，在歷史復(fù)習(xí)中，吃透教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，優(yōu)化三維目標(biāo)特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)成為我們20xx屆高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。

3、平時(shí)多注意新題型的收集與訓(xùn)練。新課改意識(shí)將更加開(kāi)放，新題型很可能出現(xiàn)，平時(shí)須多注意收集與訓(xùn)練，如情境類(lèi)，文史常識(shí)類(lèi)、研究性學(xué)習(xí)類(lèi)、辯證認(rèn)識(shí)類(lèi)等題目。

4、適當(dāng)講解安徽省歷史文化遺產(chǎn)。20xx屆高考文綜將獨(dú)立命題，借鑒課改地區(qū)歷年的高考卷，我們可以發(fā)現(xiàn)，考查本省優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的題目還是有的，我省也有可能借鑒。

5、注重提升學(xué)生的閱讀能力和提取有效的信息，兩類(lèi)材料的閱讀迷惘，一類(lèi)是文言文，另一類(lèi)是外交辭令，平時(shí)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)應(yīng)加大閱讀的力度，提取有效信息可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是提取選擇題的有效信息，關(guān)鍵是抓住題目中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三個(gè)要素(特別是時(shí)間要素)，另一類(lèi)是提取主觀題的有效信息，關(guān)鍵是要明確題目“考什么和怎么考”的問(wèn)題。據(jù)參加高考閱卷教師反映，部分學(xué)生在回答32題“指出唐代科舉制與英國(guó)近代文官考試制度在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的共同之處”問(wèn)題中，竟然在回答宋代科舉考試，顯然是沒(méi)有明白“考什么和怎么考”問(wèn)題。

6、關(guān)于訓(xùn)練與講評(píng)問(wèn)題。訓(xùn)練題目要遵循考查內(nèi)容上不超出考綱范圍，設(shè)計(jì)風(fēng)格符合考綱示例，以不偏不怪為原則，以提升學(xué)生應(yīng)試能力與技巧為目的。具體方法是從課改地區(qū)高考模擬試題和各大歷史教學(xué)網(wǎng)站上收集整理，也可以參照考綱示例，自己設(shè)計(jì)題目，應(yīng)加強(qiáng)考生應(yīng)試能力與技巧的培養(yǎng)，如字跡是否工整，是否在規(guī)定范圍內(nèi)答題，語(yǔ)言表達(dá)是否概括精練，心理壓力是否過(guò)于緊張等問(wèn)題。在講評(píng)時(shí)，尤其不能拘泥于參考答案，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生按合理的思路來(lái)組織答案，答案要專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、精練化，多研究高考方向，總結(jié)命題規(guī)律，總結(jié)做題技巧和要求。

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇十四

花開(kāi)花落，春去秋來(lái)，忙碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。

恢復(fù)高考以來(lái)，高考地理試題越來(lái)越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，特別是對(duì)地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開(kāi)始注重基礎(chǔ)知識(shí)積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理能力的提高要依賴(lài)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。從地理學(xué)科來(lái)看，知識(shí)比較龐雜，自然、人文兩大類(lèi)下包含眾多知識(shí)點(diǎn)，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性。

1、重視知識(shí)的探索過(guò)程

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)就行，其實(shí)不然。在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí)，把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成、每個(gè)原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程。由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足，很多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過(guò)程，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等，要突出知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境”，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的.方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí)，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽(yáng)輻射（晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度）。這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

2、用豐富知識(shí)、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級(jí)教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識(shí)，其次則需要激情。知識(shí)淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問(wèn)題。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺(tái)風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時(shí)，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢(shì)磅礴的激情以及對(duì)人類(lèi)的無(wú)限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。因此在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專(zhuān)題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。2008高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)布局的變化，此題則可迎刃而解。

4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類(lèi)問(wèn)題的方法。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5、加強(qiáng)課堂限時(shí)訓(xùn)練，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時(shí)反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí)，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類(lèi)型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測(cè)成績(jī)，又要考出學(xué)生自信。

1、回歸教材。通過(guò)回想教材內(nèi)容，理清思路，適應(yīng)高考。回想的方法主要是根據(jù)考試說(shuō)明的要求進(jìn)行。回想要目標(biāo)明確，有計(jì)劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，形成知識(shí)塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題，實(shí)用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識(shí)的遷移，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

2、重基礎(chǔ)，抓熱點(diǎn) 高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對(duì)于大部分學(xué)生而言，不要處理過(guò)多的高難度習(xí)題，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。

4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地"復(fù)原"。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。

總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想，在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏，切實(shí)落實(shí)雙基，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理，在平時(shí)的訓(xùn)練中，一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動(dòng)，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績(jī)。

高三教師學(xué)期工作總結(jié)個(gè)人篇十五

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，__年高考結(jié)束了，回顧這緊張而扎實(shí)的一學(xué)期，我的心中涌動(dòng)著無(wú)限酸甜苦辣。在年級(jí)組和教研組的正確領(lǐng)導(dǎo)和悉心關(guān)懷下，我與學(xué)生共同努力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?？梢哉f(shuō)完滿地完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量

大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、營(yíng)造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

三、提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。

第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。

第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。

五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通

1、在高三開(kāi)始時(shí)就細(xì)致研究分析07、08年的語(yǔ)文考試說(shuō)明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。

2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

六、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。

七、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語(yǔ)、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。

3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。

八、路漫漫，吾將上下而求索。

感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作支持，感謝學(xué)生對(duì)我的配合，讓我艱辛而快樂(lè)地走過(guò)了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)，我會(huì)繼續(xù)快樂(lè)地奉獻(xiàn)我的才智與汗水。

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