心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式，是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇一
去年，我校申請(qǐng)了桂林市級(jí)b類重點(diǎn)課題——《農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策的研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對(duì)留守學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛留守學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對(duì)策。下面就談一談一年多來我個(gè)人的一些心得體會(huì)：
一、開題會(huì)議令我豁然開朗
開題會(huì)議上由課題負(fù)責(zé)人作課題開題報(bào)告后，市級(jí)、縣級(jí)各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。
在我們的學(xué)生中有這樣一個(gè)群體：留守學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”，總是被單獨(dú)教育的對(duì)象。到底他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何?思想、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題?？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀€(gè)別留守學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的留守學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的留守學(xué)生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標(biāo)。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平
課題組定期召開會(huì)議，組織理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期在第一次課題活動(dòng)時(shí)給我們每位成員發(fā)一本“課題專用筆記本”，經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時(shí)了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注留守學(xué)生的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗(yàn)。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐撰寫留守學(xué)生教育個(gè)案，并由課題組出版專刊。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時(shí)，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。每每過后，我都會(huì)不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、農(nóng)村留守中學(xué)生的教育任重道遠(yuǎn)
當(dāng)我越深入了解留守學(xué)生，我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會(huì)上最孤獨(dú)無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些留守學(xué)生因?yàn)閻鄣娜笔?成績(jī)下降;有些留守學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力;有些留守學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生。這些不在父母身邊的留守中學(xué)生，大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)給予留守學(xué)生更多的愛。關(guān)心一下留守學(xué)生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學(xué)習(xí)上有困難時(shí),多給予幫助和支持,遇到挫折時(shí)多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓留守中學(xué)生感覺到雖然遠(yuǎn)離父母親,卻沒有遠(yuǎn)離父母般的愛,從而對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。
教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，農(nóng)村留守中學(xué)生的教育更是任重道遠(yuǎn)。需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對(duì)人生，健康成長(zhǎng)!
課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇二
作為一名學(xué)生，我覺得作文是最能體現(xiàn)語文能力的一項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)習(xí)作文的過程中，我收獲了很多的方法和技巧。以下就是我所總結(jié)出來的 “作文課題研究個(gè)人心得體會(huì)”五段式論文。
第一段:引入（約200字）
作文課是每一個(gè)語文老師必須要授課的知識(shí)點(diǎn)，也是每一個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的課程。就我自己而言，我認(rèn)為作文是最難學(xué)、也最不容易掌握的一門語文學(xué)科。因?yàn)樽魑牟粌H要求我們會(huì)用美妙的語言讓讀者聽到我們的聲音，還要努力的擴(kuò)充自己的思維，方便理解。
第二段:作文技巧與方法（約400字）
作文，首先要尋找寫作的主題，正確地認(rèn)識(shí)自己的主題，才能更好地把握文章的基調(diào)。 在文章的初步構(gòu)思階段，可以通過廣泛閱讀，來激發(fā)自己的寫作靈感。 其次，作文的結(jié)構(gòu)也很重要，要分段才能更吸引讀者的注意力。 再來，作文中運(yùn)用豐富的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合使用，可以讓文章更具有生命力。除此之外，最后編輯時(shí)的細(xì)節(jié)方面也需要非常注意。這些都是我在寫作文時(shí)所遵循的技巧和方法。在平日的寫作與閱讀當(dāng)中，我還去學(xué)習(xí)了許多其他寫作技巧和方法，比如讀完文章,用自己的話講出來；為文中的重要詞匯加入生動(dòng)地描述，讓文章更有感覺等等等等。
第三段: 作文課題研究個(gè)人心得體會(huì)（約200字）
在語文課堂上，老師經(jīng)常會(huì)提供一些有趣好玩的作文課題供大家進(jìn)行研究write my essay。在研究這些課題的過程中，我意識(shí)到尋找寫作素材是困難的，因?yàn)橐业揭粋€(gè)足夠值得寫的主題并不容易。然而，當(dāng)我們終于找到一個(gè)直覺好的主題時(shí)，又常常非常容易陷入過度投入的狀態(tài)，導(dǎo)致寫作過程顯得繁瑣沉重。
第四段:學(xué)習(xí)過程中的困惑（約200字）
在學(xué)習(xí)作文的過程中，我曾多次遇到寫作瓶頸。我曾經(jīng)努力過去寫個(gè)個(gè)面面俱到的課文，但是我既不知道怎么開始，也不知道如何結(jié)束。此外，也曾經(jīng)讓我犯過錯(cuò)誤的寫作方法。我曾經(jīng)認(rèn)為寫作文就是一邊寫一邊看著模板，但是后來我發(fā)現(xiàn)這是完全錯(cuò)誤的。
第五段:總結(jié)（約200字）
通過學(xué)習(xí)作文，我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也鍛煉了我自己的表達(dá)能力和思考能力。通過研究作文課題，我學(xué)習(xí)到了許多新的寫作技巧和方法，并且也懂得了如何去運(yùn)用這些技巧和方法。盡管在學(xué)習(xí)作文的過程中我遭遇了許多的困難和挫折，但是我相信，只要我努力學(xué)習(xí)，勇于探索，自然就能寫好一篇又一篇的好文章。
課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇三
我在20xx年6月參加了二年級(jí)組“運(yùn)用識(shí)字方法，提高識(shí)字能力”這一課題。一年來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教研工作負(fù)有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使語文課堂中的積累方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將兩年來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織，扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年6月——20xx年8月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(20xx年9月——20xx年5月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年6月——20xx年7月)通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討，抓好落實(shí)課題研究小組成員緊密圍繞“運(yùn)用識(shí)字方法，提高識(shí)字能力”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生能借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字和和熟字的聯(lián)系，學(xué)生能運(yùn)用記憶規(guī)律，將已學(xué)過的部件，識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2、學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字。如：學(xué)生認(rèn)識(shí)姓名用字，通過各種標(biāo)牌、廣告認(rèn)字，從電視、報(bào)紙、雜志上認(rèn)字等。學(xué)生的識(shí)字能力提高了。
3、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。
在“運(yùn)用識(shí)字方法，提高識(shí)字能力”中課題成員全身心投入研討之中，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的識(shí)字習(xí)慣，促進(jìn)了語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、完善推廣，深化教研本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。
去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇四
寫話課是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中非常重要的一環(huán)，通過寫話課的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。我在這學(xué)期中參加了一門有關(guān)寫話課題研究的課程，并取得了一些收獲和體會(huì)。
在這門課中，我們首先學(xué)習(xí)了寫話的基本要素，如題目、開頭、結(jié)尾、行文用詞等。通過這些基本要素的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解一篇作文的結(jié)構(gòu)及其要點(diǎn)，對(duì)于我們寫作的提升有著很大的幫助。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，我們還分析了一些優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)了他們的寫作技巧和手法。這些學(xué)習(xí)使我在今后的寫作中能夠更好地運(yùn)用各種元素，并且更有自信。
其次，在課程中我們還學(xué)習(xí)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。在課堂上，老師會(huì)給我們一些主題，并要我們站在不同的角度去思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過這些討論和表達(dá)，我們不僅僅能夠鍛煉自己的思維能力，還能夠提高自己的語言表達(dá)和寫作能力。這對(duì)于我們以后的學(xué)習(xí)和工作都是非常有幫助的。
此外，我們還進(jìn)行了一些寫話的實(shí)踐。老師布置了一些寫話題目，并要我們按照課堂所學(xué)的方法進(jìn)行寫作。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的寫作能力得到了鍛煉和提高，能夠更好地組織自己的思路和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過不斷地練習(xí)和反思，我相信我的寫作能力會(huì)繼續(xù)得到提高和進(jìn)步。
最后，通過這門課的學(xué)習(xí)，我還深刻領(lǐng)悟到寫話不僅僅是一種寫作的技巧和手法，更是一種表達(dá)自己的方式和途徑。通過寫作，我們可以更好地理解自己的內(nèi)心，表達(dá)自己的思考和感受，并與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。因此，寫話能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和了解自己，豐富我們的內(nèi)心世界，并提高我們的思維和表達(dá)能力。
總之，通過這門課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)寫話有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)寫話的基本要素、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、進(jìn)行寫話實(shí)踐和深入思考寫話的意義，我相信我的寫作能力會(huì)得到更大的提升，并且能夠更好地應(yīng)用到我的學(xué)習(xí)和工作中。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。
課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇五
教師課題研究是針對(duì)教育教學(xué)中實(shí)際問題開展的一種研究方法。個(gè)人認(rèn)為，教師在教學(xué)生活中，經(jīng)歷過程中一定會(huì)遇到種種挑戰(zhàn)和問題，課題研究的目的就是幫助教師去尋找問題的根本原因，并且提出解決方法。課題研究不僅提升了教師教學(xué)水平，改善了教學(xué)質(zhì)量，也培養(yǎng)了教師自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
第二段：教師課題研究的實(shí)踐與成果
本人在教學(xué)生物學(xué)課程的過程中，遇到有些成績(jī)差的學(xué)生對(duì)課程沒有興趣的現(xiàn)象，針對(duì)這一問題，通過設(shè)立小組討論，調(diào)查問卷和觀察等方式，最終找到了根源——學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的興趣培養(yǎng)便成為了我的課題研究方向。通過收集、整理各類生物科普知識(shí)，并融入到課前預(yù)習(xí)，課堂講解和例題等環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升。此外，我還利用實(shí)驗(yàn)、小組活動(dòng)等方式，積極增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而提高生物學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：教師課題研究的方法與技巧
教師課題研究需要運(yùn)用科學(xué)的方法，開展調(diào)查、收集信息、分析問題等工作。為了實(shí)現(xiàn)課題研究的成果，我們可以借助多種途徑，如翻閱文獻(xiàn)、觀察調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究、網(wǎng)絡(luò)交流和交流探究等，通過方法多樣的研究手段，更容易得出可行的研究成果。最后，我們還可以運(yùn)用反思的方法對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)踐能力。
第四段：教師課題研究的價(jià)值和發(fā)展意義
教師課題研究是一種自主學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，更能夠豐富教師自身的知識(shí)體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)研究思維和能力。此外，教師課題研究也能推動(dòng)教師職業(yè)化和教育科研的開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還能改善教學(xué)質(zhì)量，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，并且為教育領(lǐng)域的發(fā)展積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第五段：總結(jié)，展望未來
總之，教師課題研究是教育教學(xué)領(lǐng)域中不可或缺的一部分，具有重要的實(shí)踐和理論意義。在實(shí)踐過程中，我們需要不斷探索，創(chuàng)新和發(fā)展，以期探索出更為科學(xué)有效的方法和技巧，從而更好地滿足教育發(fā)展的要求。因此，我們應(yīng)該都將課題研究作為教育事業(yè)的一項(xiàng)重要工作，加強(qiáng)交流、學(xué)習(xí)和合作，為教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，做出貢獻(xiàn)。
課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇六
20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)也做了報(bào)告?，F(xiàn)在將心得體會(huì)寫出來。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇七
2006-2008年我校開展了國(guó)家級(jí)子課題《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》的研究活動(dòng)，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對(duì)歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個(gè)方面談一下我對(duì)課題研究的體會(huì)。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實(shí)工作、默默奉獻(xiàn)的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過程，特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認(rèn)為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認(rèn)為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻(xiàn)，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會(huì)到精神方面的充實(shí)與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認(rèn)為一個(gè)好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學(xué)當(dāng)中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時(shí)還要“近”、“小”、“實(shí)”?！敖本褪琴N近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)科學(xué)習(xí)背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩?shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學(xué)生、家長(zhǎng)，并請(qǐng)教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究》這一課題、根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，實(shí)實(shí)在在的對(duì)它進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。該課題以認(rèn)知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對(duì)象，以如何在歷史與社會(huì)作業(yè)內(nèi)容、形式、功能、評(píng)價(jià)進(jìn)行革新為主要研究問題。依托歷史與社會(huì)教材這個(gè)載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會(huì)作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性，拓延歷史與社會(huì)教學(xué)的時(shí)空，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個(gè)性，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、自我管理是課研究有序、扎實(shí)進(jìn)行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對(duì)我校的歷史與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了"歷史與社會(huì)作業(yè)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)研究"的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標(biāo)。
2、查閱大量資料文獻(xiàn)，并集中學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認(rèn)識(shí)，明確了實(shí)驗(yàn)的目的、意義和操作過程。
3確定實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)分實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。教師也進(jìn)行了明確分工，并責(zé)任到人
4每學(xué)期初根據(jù)自己的教學(xué)班級(jí)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容等，制定研究計(jì)劃，每學(xué)期課題組確定一個(gè)研究方面，我又把自己的研究?jī)?nèi)容再進(jìn)行了進(jìn)一步分解，每月每星期集中研究其中一點(diǎn)。
5、課題組每學(xué)期定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行了問卷調(diào)查，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于歷史與社會(huì)作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設(shè)計(jì)歷史與社會(huì)作業(yè)，相互交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設(shè)置作業(yè)時(shí)特別注意了趣味性、實(shí)踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點(diǎn)，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報(bào)告、聽歌曲;說故事、說感想、說一句話;讀書;編劇本、編謎語;畫畫、畫板報(bào);猜結(jié)果、猜謎語;寫啟示、寫前言、寫倡議書;演講、演歷史人物等等。
這一歷史短劇寓教于樂，讓學(xué)生在劇情的理解和演練中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握。在該劇的排練演出過程中，同學(xué)們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對(duì)歷史的濃厚興趣，而這一點(diǎn)正是我們?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)課堂中所缺乏的。短劇的演出給學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機(jī)會(huì)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了自信。這次作業(yè)的設(shè)置也使我們相信：作業(yè)的設(shè)計(jì)的確為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關(guān)鍵
1、積累資料
原始資料如果不及時(shí)記錄，到需要時(shí)再去追憶、收集，則為時(shí)已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時(shí)注意記錄、反思和總結(jié)，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動(dòng)成果的表達(dá)方式。
課題研究開始的時(shí)候，我都會(huì)在電腦上新建一個(gè)此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關(guān)的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個(gè)文件夾中，另外，我還準(zhǔn)備一個(gè)檔案盒，存放與課題有關(guān)的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學(xué)習(xí)資料、聽課記錄、研究記錄、訪談?dòng)涗?、觀察記錄、個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以及學(xué)生的調(diào)查問卷、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動(dòng)資料、學(xué)生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學(xué)習(xí)整理，記錄在資料學(xué)習(xí)卡，將最有價(jià)值的資料保留進(jìn)檔案盒。
每次聽完課后，及時(shí)寫下聽課記錄，并特別關(guān)注課堂內(nèi)外的作業(yè)設(shè)計(jì)，保留所聽課的作業(yè)習(xí)題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進(jìn)檔案盒。
每一次參加集體或個(gè)人課題研究活動(dòng)時(shí)，都認(rèn)真做好研究記錄。
每次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談后，認(rèn)真分析，將訪談?dòng)涗浐头治鼋Y(jié)果保留進(jìn)資料盒。時(shí)時(shí)刻刻有意識(shí)地撰寫相關(guān)個(gè)案研究、教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)教案、教學(xué)日志、教育隨筆、教育敘事、課例報(bào)告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時(shí)不忘反思，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
2、不斷反思
行為，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進(jìn)行反思。
我們注重細(xì)節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時(shí)時(shí)反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進(jìn)行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們?cè)诜此嫉臅r(shí)候也可以按照自己的研究進(jìn)度，按階段進(jìn)行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，是我們后期研究需要解決的問題。我們?cè)谝淮斡忠淮蔚淖鳂I(yè)設(shè)想-反饋-再設(shè)置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會(huì)創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關(guān)系。
放，要放而有據(jù)即在學(xué)生分析理解新知識(shí)的過程中，教師應(yīng)提供給學(xué)生明確的目標(biāo)和思維導(dǎo)向，否則，學(xué)生就會(huì)可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達(dá)的目標(biāo)背道而馳。放而有度，作業(yè)應(yīng)考慮教材的重難點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，都應(yīng)該是一條循序漸進(jìn)、由淺入深的知識(shí)鏈。收，要收得及時(shí)。估計(jì)學(xué)生將知識(shí)領(lǐng)會(huì)得差不多的時(shí)候，便及時(shí)進(jìn)行綜合和歸納。收得如果及時(shí)，對(duì)于那些思維敏捷、理解速度快學(xué)生是一種及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)，而對(duì)于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學(xué)生來說也是一種及時(shí)的解惑。收得要準(zhǔn)確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識(shí)要點(diǎn)，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關(guān)內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學(xué)生去選擇。
(1)設(shè)計(jì)豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、興趣、愛好、家庭條件的不同設(shè)計(jì)能讓學(xué)生一展所長(zhǎng)的作業(yè)，并以“超市”的形式展現(xiàn)，學(xué)生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認(rèn)為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū)、選做區(qū)(選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事、可以寫歷史小論文、可以畫服飾、可以唱經(jīng)典老歌等)
課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇八
如何展開課題研究，這是一直困擾著我們一線教師的難題。如何確立課題，確立了課題又該如何開展？在講座中李教授向我們介紹了自己探索出的以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想和基本內(nèi)容的教學(xué)及課題研究總體框架。這個(gè)總體框架以“三小”、“三大”的新認(rèn)識(shí)和新實(shí)踐為主體內(nèi)容?！叭 ?、“三大”即是：把目前的學(xué)校教育看成是“小學(xué)?！保褜W(xué)生未來生活的社會(huì)看成是他們的“大學(xué)?！卑熏F(xiàn)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的課堂看成是“小課堂”，把當(dāng)?shù)貜V闊的農(nóng)村社會(huì)看成是“大課堂”；把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課本看成是“小課本”把他們現(xiàn)在的和未來的社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐看成是“大課本”?！靶W(xué)校”是為了學(xué)生以后在“大學(xué)?！崩锊粩鄬W(xué)習(xí)、不斷提高自身素質(zhì)服務(wù)的；“小課堂”是學(xué)生進(jìn)入“大課堂”前的基礎(chǔ)訓(xùn)練；學(xué)生學(xué)習(xí)“小課本”的目的是為了將來能讀懂無字的“大課本”。李教授認(rèn)為，語文教學(xué)的主要任務(wù)，就是促使學(xué)生由“三小”向“三大”過渡，向“三大”方向發(fā)展，為當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)文明建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。中小學(xué)教育科研課題主要有兩大來源，一是教育實(shí)踐中需要解決的問題，另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于教育的理論問題。前者主要體現(xiàn)研究的實(shí)踐價(jià)值，后者主要體現(xiàn)研究的理論價(jià)值，兩類課題都離不開教育的實(shí)踐，因而都具有現(xiàn)實(shí)意義。教育實(shí)踐是教育科研課題的源泉解決教育實(shí)際工作中的具體問題是教育科學(xué)研究的基本任務(wù)，對(duì)廣大教育工作者來說，更是研究的重點(diǎn)。對(duì)教育實(shí)踐中的問題，我們一線教師研究的主要是微觀領(lǐng)域的問題，主要指教育某一具體方面或者一定范圍內(nèi)的問題。對(duì)教育工作者來說，這些往往是選題的直接來源。對(duì)這類課題又可以概括為以下幾方面：
1、教育管理研究。向管理要效益，向管理要質(zhì)量是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)。如何提高管理水平、管理效率、管理質(zhì)量、管理體制、學(xué)生管理、師資隊(duì)伍管理、后勤管理等方面，其中包含著大量的研究課題。
2、教育理論文獻(xiàn)分析是教育科研課題的重要來源。從現(xiàn)有的教育理論文獻(xiàn)中，從前人構(gòu)造的教育理論體系中，我們可以尋找并填補(bǔ)其中的空白區(qū)，可以繼續(xù)他們提出而沒有解決的問題的研究，也可以對(duì)前人理論發(fā)出懷疑，經(jīng)過研究提出新的見解和主張，還可以參與學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)鳴、討論。
總之，從實(shí)踐中找課題與從理論文獻(xiàn)中選課題，兩者是相輔相成的。在一個(gè)具體課題中往往既有實(shí)踐價(jià)值，又有理論價(jià)值。從實(shí)踐中產(chǎn)生的課題如果很值得研究的話，往往都是理論上沒有解決的問題。因而實(shí)踐研究所解決的具體實(shí)踐問題，往往又有一定的理論意義，豐富和發(fā)展了理論。
課題研究個(gè)人心得體會(huì)篇九
20__年5月10日至20__年5月13日四天時(shí)間，在浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院參加了“浙江省教師小課題研究培訓(xùn)”，在短短的四天時(shí)間里，我們聆聽了寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士、寧波市教科研先進(jìn)個(gè)人紀(jì)勇老師、職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍以及鄞州區(qū)教科室舒家華主任等幾位教育科研專家的講座，受益匪淺。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。
一、做好課題總結(jié)提升理論水平
由寧波市教科所副所長(zhǎng)張立新博士給我們講的《選擇最佳起點(diǎn)——教育科研的選題與立項(xiàng)》專題，講座的開篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。張所長(zhǎng)無論在理論意義、實(shí)踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。
二、教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)
市職業(yè)中學(xué)副校長(zhǎng)薛礦軍老師給我們講的《教育課題聚焦與形成》專題。我對(duì)薛礦軍老師深?yuàn)W的理論，生動(dòng)的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢(mèng)想。教師做課題研究，從教育目標(biāo)、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來，選擇課題的視角：
1、從自身困境中尋找問題；
2、從教學(xué)情境中捕捉問題；
3、從人際交流中發(fā)現(xiàn)問題；
4、從學(xué)生生活中尋找問題。
教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問題，在實(shí)踐中解決問題，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作，通過課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升，做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題研究是一個(gè)過程，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。
三、課題研究的實(shí)施與規(guī)范
舒家華主任給我們做了《優(yōu)秀科研案例的分析》的專題，他在上課前給我們介紹了他個(gè)人的工作經(jīng)歷和專業(yè)成長(zhǎng)過程，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來，舒主任從為什么研究課題開始逐個(gè)我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問題，不要跟風(fēng)；教師要去真研究，研究要出真成果。張主任在講授過程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。
對(duì)于我個(gè)人而言，還沒有做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，總覺得研究課題離我們太遠(yuǎn)，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐，如果我們?cè)诮逃虒W(xué)上能積極參與教科研的實(shí)施，學(xué)習(xí)理論，更新觀念，努力提高自身的素質(zhì)，我們就會(huì)成為搞教育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專業(yè)化發(fā)展的方向前行！
我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專家的指導(dǎo)、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認(rèn)真研究，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成！
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