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智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新案例篇一
兩天的智慧課堂學(xué)習(xí)之行，聆聽了科大訊飛關(guān)于助理教育信息化變革主題報(bào)告、蚌埠二中校長(zhǎng)關(guān)于“聚焦智慧課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的主題報(bào)告。感受到信息技術(shù)對(duì)教育帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。學(xué)習(xí)了合肥八中的生物老師的一節(jié)課——“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識(shí)總結(jié)和分析的機(jī)會(huì)更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對(duì)比兩種基因表達(dá)過程的相同和不同點(diǎn)，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時(shí)的了解每個(gè)學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
第二天的學(xué)習(xí)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué)；課中，整個(gè)教學(xué)過程中，教師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。問題拋給學(xué)生，多給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。鄧?yán)蠋焺t是適時(shí)地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過學(xué)生對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問題。
“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的學(xué)習(xí)讓我看到不同年級(jí)、不同學(xué)科的老師對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過程的整體把握，也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計(jì)算等新一代信息技術(shù)，重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的`模式，打造智能高效的課堂。兩天的學(xué)習(xí)體會(huì)到這幾所學(xué)校對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標(biāo)、不忘初心，不斷學(xué)習(xí)和探索。
通過從第一階段的實(shí)際操作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更新教學(xué)觀念才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
在第二階段進(jìn)行課件制作時(shí)，我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁(yè)課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無法進(jìn)入下一頁(yè)的設(shè)計(jì)。總是覺得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，所以學(xué)習(xí)的效率特別低。一個(gè)課件要花很多時(shí)間，很多心思，很吃力的去完成；對(duì)比ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時(shí)了，導(dǎo)致提不起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)二部分的學(xué)習(xí)任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學(xué)中，無意識(shí)用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)去替換其中幾個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，我找到了新的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中缺陷，再用智慧課堂的設(shè)計(jì)去彌補(bǔ)其中的不足。這樣結(jié)合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在于單純的功能學(xué)習(xí)，軟件功能學(xué)習(xí)很多遍后腦里仍是一片空白，只有當(dāng)有了教學(xué)思路后，需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。所以，更新教學(xué)思路才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思，那樣學(xué)習(xí)才會(huì)有方向有重點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。
智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新案例篇二
第一段：引入智慧課堂教學(xué)的背景和作用（200字）
近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧課堂教學(xué)已成為教育界最熱門的話題之一。智慧課堂教學(xué)以現(xiàn)代化的教育技術(shù)為支撐，借助互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，將各種教學(xué)資源與學(xué)生、教師緊密連接，在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。智慧課堂教學(xué)不僅提高了教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)方式，使教育教學(xué)變得更加全面、高效與普惠。
第二段：智慧課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)（200字）
智慧課堂教學(xué)作為一種革新教育的手段，具有諸多優(yōu)勢(shì)。首先，智慧課堂能夠提供多樣化的教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。其次，智慧課堂教學(xué)利用先進(jìn)的技術(shù)手段，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效果。然而，智慧課堂教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，師生間的互動(dòng)可能受到限制，學(xué)生容易成為信息的被動(dòng)接收者。其次，使用智慧課堂技術(shù)需要一定的技術(shù)水平，可能會(huì)造成教師技術(shù)應(yīng)用能力的差異，造成教育資源使用的不均衡。
第三段：智慧課堂教學(xué)研究的啟示（200字）
智慧課堂教學(xué)研究給我們帶來了許多啟示。首先，教師要不斷提升自身的信息技術(shù)水平，適應(yīng)智慧課堂教學(xué)的需求。其次，教師還需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，使教學(xué)更加靈活多樣化。最后，教育部門需要加大對(duì)智慧課堂教育資源的投入，提供良好的軟硬件設(shè)施和技術(shù)支持。只有這樣，在智慧課堂教學(xué)中才能真正發(fā)揮出教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)智慧課堂教學(xué)持續(xù)發(fā)展。
第四段：智慧課堂教學(xué)研究心得體會(huì)（300字）
在進(jìn)行智慧課堂教學(xué)研究的過程中，我有了一些心得體會(huì)。首先，我意識(shí)到在智慧課堂教學(xué)中，教師的角色發(fā)生了變化。教師不再是單一的知識(shí)傳授者，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴。其次，我發(fā)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過使用智慧課堂技術(shù)，學(xué)生不僅能夠接觸到更廣泛的知識(shí)，還能夠通過探索和實(shí)踐來提高自己的學(xué)習(xí)能力。此外，我還發(fā)現(xiàn)智慧課堂教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作和交流能力，通過共同參與智慧課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地互相學(xué)習(xí)和合作。
第五段：智慧課堂教學(xué)研究的展望（300字）
展望未來，我認(rèn)為智慧課堂教學(xué)的發(fā)展前景廣闊。智慧課堂教學(xué)將繼續(xù)深入推進(jìn)，不僅僅是在高等教育領(lǐng)域，也將逐漸應(yīng)用到中小學(xué)教育中。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等新技術(shù)的應(yīng)用，智慧課堂教學(xué)將進(jìn)一步提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，我也希望智慧課堂教學(xué)能夠更加注重教育公平，讓更多的學(xué)生能夠享受到高質(zhì)量的教育資源和服務(wù)。總之，智慧課堂教學(xué)研究的成果將有助于推動(dòng)教育的發(fā)展，為構(gòu)建現(xiàn)代化教育體系作出貢獻(xiàn)。
通過以上五段式的文章，全面論述了智慧課堂教學(xué)研究的重要性、優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，同時(shí)總結(jié)了在研究過程中的心得體會(huì)，并展望了智慧課堂教學(xué)的未來發(fā)展。這篇文章以清晰的結(jié)構(gòu)和連貫的論述，使讀者能夠更好地理解和把握智慧課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。
智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新案例篇三
首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正有智慧的人。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識(shí)，富有實(shí)效；二是生動(dòng)活潑，激情飛揚(yáng)，課堂有樂趣、有笑聲，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)。
一個(gè)墨守成規(guī)的教師會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時(shí)代需要我們作為學(xué)生智慧成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長(zhǎng)的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時(shí)認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對(duì)象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對(duì)話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、沒有定格的教學(xué)模式。
智慧課堂要提高學(xué)生能力心得體會(huì)，要寓智慧于德育之中，學(xué)會(huì)做人的道理，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個(gè)智力范疇，也是一個(gè)倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級(jí)教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財(cái)富，它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智，還有教師的教育品格！
教師在課堂上表現(xiàn)出的.智慧主要有以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場(chǎng)應(yīng)變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個(gè)校園！
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智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新案例篇四
一提起教育，太多的教師是手上握著“愛孩子”的牌子，臉上一副恨鐵不成鋼的表情，苦口婆心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行談話、說教、批評(píng)或訓(xùn)斥。殊不知真正的教育是浸潤(rùn)心靈的事情，簡(jiǎn)單、粗暴的方式是對(duì)教育的“簡(jiǎn)化”和“異化”，不僅不能達(dá)到預(yù)期效果，還會(huì)引起學(xué)生的反感，為后續(xù)教育設(shè)下障礙。對(duì)孩子，言傳身教，愛而不盲目，嚴(yán)而不苛刻，我們應(yīng)該做一名智慧愛心型教師。愛，需要智慧。智慧的愛，讓我們用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；智慧的愛，讓我們開啟學(xué)生心靈的窗戶。
一、談心的智慧在師生交往中，運(yùn)用最多的大概要數(shù)“談心”教育了，只是談什么，怎么談，需要我們思考。在談話過程中，由于師生的心理需求截然不同，所以才會(huì)事與愿違。教師呢，常常是喋喋不休地把大道理向?qū)W生灌輸一通了事，地位上處于主動(dòng)與強(qiáng)勢(shì)。而學(xué)生呢，對(duì)交往有著正常的需求，他們需要一個(gè)優(yōu)秀的聽眾，更需要談話雙方地位平等。在贏得心理安全、心靈自由的前提下，談話才能順利進(jìn)行，也才能收到實(shí)效。師生間的交往決不能僅是學(xué)習(xí)和成績(jī)，所以，在運(yùn)用“談心”教育時(shí)，我們不妨把耳朵喚醒，少說多聽，讓孩子多多表露自己，聊聊家庭瑣事，談?wù)勍瑢W(xué)趣聞，敘敘生活煩惱。教師呢，適時(shí)地插上幾句話，或拋出話題，或簡(jiǎn)單評(píng)論，或幽他一默，調(diào)節(jié)氣氛，于不露聲色中提出自己的一些看法，悄悄暗示、影響學(xué)生，從而改變學(xué)生的不良行為，達(dá)到教育的目的。
三、鼓勵(lì)的智慧每個(gè)孩子都渴望得到別人的關(guān)注和肯定，每個(gè)孩子都渴望獲得成就感。因此，即使心中對(duì)孩子感到失望時(shí)，仍然不忘說：“老師相信你一定能行的！”愛的語言還有很多，有時(shí)甚至可以是一個(gè)善意的“謊言”。因?yàn)橹灰袗?，善意的“謊言”也會(huì)美麗，它能喚醒心靈，開啟心智，讓孩子綻放自信的笑顏，讓生命充滿活力。有一位老師在上課時(shí)向?qū)W生提問，發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生也跟其他孩子一樣舉起了左手。然而，當(dāng)他站起來回答時(shí)卻一個(gè)字也答不上來。下課后，老師把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室，問他為什么不會(huì)也舉手時(shí)，他哭著說：“老師，別人都會(huì)，如果我不舉手別人會(huì)笑話我。老師深感歉疚與感慨，于是私下里告訴這個(gè)學(xué)生，下次提問如果會(huì)答就舉左手，不會(huì)就高舉右手。以后，每看到這個(gè)學(xué)生舉左手，老師都努力給他機(jī)會(huì)讓他答，舉右手時(shí)從不讓他站起來。一段時(shí)間后，這個(gè)在班里學(xué)習(xí)最差的學(xué)生變開朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。老師還悄悄告訴班里其他幾個(gè)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生：不會(huì)時(shí)請(qǐng)高舉右手。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)整個(gè)班都變了。有播種必有收獲，這個(gè)班級(jí)出現(xiàn)的可喜變化，自然是這位老師辛勤而又充滿愛心的耕耘的.結(jié)果。
關(guān)愛學(xué)生貫穿于教育教學(xué)過程中，肯定也好，批評(píng)也罷，都是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在關(guān)愛中，要付出辛勤的汗水，也要融入教育的智慧，用最恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，取得最理想的效果?/p>
智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新案例篇五
課堂教學(xué)一直都是教育行業(yè)中最重要的領(lǐng)域，我們的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，而這正需要教師在課堂中發(fā)揮他們的核心作用。而教師的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)至關(guān)重要，這就需要教師具備一定的智慧才能更好地教授學(xué)生們。在本文中，我們將要分享十大課堂教學(xué)中的智慧心得體會(huì)，希望能夠?yàn)閺V大教師們提供一些參考。
第二段：教育目標(biāo)
作為教育者，我們的目標(biāo)就是培養(yǎng)出具有遠(yuǎn)見、判斷力、創(chuàng)造力的人才。這就需要我們充分了解學(xué)生的需要，知道他們的長(zhǎng)處和短處。教育中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該緊緊地圍繞著這一目標(biāo)展開，教育的核心在于幫助學(xué)生獲得能力和知識(shí)。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分關(guān)注學(xué)生，充分溝通，以確保學(xué)生能夠真正理解所授原理和概念。
第三段：教學(xué)方法
教學(xué)方法不僅是教師教育學(xué)生的重要工具，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要手段。一流的課堂教學(xué)方法可以大大提高教學(xué)效果并贏得學(xué)生的信任和尊重。在現(xiàn)代教育中，許多新型教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。例如，個(gè)性化教育、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等等。這些方法都可以幫助教師更好地與學(xué)生溝通和互動(dòng)，并促進(jìn)學(xué)生理解新概念的過程。
第四段：教學(xué)資源
教育資源是一個(gè)課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分。如今，從傳統(tǒng)的教科書到先進(jìn)的軟件應(yīng)用程序，再到最新的在線教育平臺(tái)和社交媒體，各種資源都可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這些資源不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以幫助他們?cè)谛畔r(shí)代中立足。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和使用最適合的資源，并制定迎合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)策略。
第五段：教學(xué)態(tài)度
教師的態(tài)度和情感是一個(gè)課堂教學(xué)中不可或缺的因素。教師的熱情和親和力是吸引學(xué)生成為好學(xué)生的重要因素。一個(gè)有激情的教師可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們投入到學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)該保持飽滿的熱情，為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的職業(yè)。同時(shí)，教師還應(yīng)該保持良好的態(tài)度和溝通技巧，以便給學(xué)生提供個(gè)人的幫助和支持。
結(jié)論
十大智慧心得體會(huì)展示了當(dāng)今教育行業(yè)中智慧的教學(xué)方法，可以幫教師更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)表達(dá)，掌握適當(dāng)?shù)膬?yōu)化教學(xué)方法、資源和態(tài)度，可以給學(xué)生帶來更加深刻的印象，激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。教師通過應(yīng)用這些技能和策略，可以塑造學(xué)生成為更優(yōu)秀、更有創(chuàng)造力和責(zé)任感的人。
智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新案例篇六
生本智慧課堂，最關(guān)鍵的是以學(xué)生為主，尊重學(xué)生，教師最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。所以在教學(xué)中，我采取了引導(dǎo)自學(xué)型課堂，首先ppt出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課要學(xué)會(huì)什么，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；其次讓學(xué)生自學(xué)，一年級(jí)的孩子直接讓他們自學(xué)，他們根本無從下手，所以我給了孩子們抓手，一標(biāo)、二讀、三圈、四記，讓孩子們知道如何自學(xué)，從哪些方面自學(xué)；然后四人小組交流，每個(gè)四人小組都有組長(zhǎng)，都有編號(hào)，而且都有負(fù)責(zé)人。例如每組的二號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)紀(jì)律，當(dāng)有人閑聊時(shí)要提醒，三號(hào)負(fù)責(zé)聲音，組員聲音只要本組聽到即可，避免打擾其他學(xué)生學(xué)習(xí)；接下來是全班交流、教師點(diǎn)撥，在本環(huán)節(jié)中，教師要著重強(qiáng)調(diào)幾個(gè)輕聲字的讀音，此處，教師要范讀輕聲，尤其要師范朗讀，有感情地朗讀。
在寫字環(huán)節(jié)，我不是按照生字順序教生字，也不是自認(rèn)為哪個(gè)生字難寫就教哪個(gè)，而是讓學(xué)生自己提出哪些生字比較難寫，然后重點(diǎn)指導(dǎo)這些生字。
在整節(jié)課中，我始終把“以學(xué)生為本”放在第一位，落到實(shí)處，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。
引導(dǎo)自學(xué)型課堂五個(gè)步驟，一明確自學(xué)重點(diǎn)，二圍繞重點(diǎn)自學(xué)，三小組交流、反饋，四教師點(diǎn)撥，五鞏固反饋。在明確自學(xué)重點(diǎn)中我做的不夠好，我甚至不太明白自學(xué)重點(diǎn)的概念，把學(xué)生的自學(xué)重點(diǎn)混同為教師的教學(xué)重點(diǎn)，在童校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我明白了自學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生能看懂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是教參上的教學(xué)目標(biāo)，另外在我的自學(xué)重點(diǎn)中“學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字”，本課共有8個(gè)生字，我并沒有告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)哪3個(gè)生字，指向性不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候很迷茫。在圍繞重點(diǎn)自學(xué)時(shí)，條理比較清晰，一標(biāo)二讀三圈四記，給學(xué)生的時(shí)間比較充分，每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地自學(xué)，童校長(zhǎng)指出在這個(gè)環(huán)節(jié)我首先應(yīng)該了解班上整體的自學(xué)情況，然后耐心指導(dǎo)班上的學(xué)困生，指導(dǎo)他們掌握自學(xué)方法，多給學(xué)困生一點(diǎn)幫助，可以每節(jié)課指導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，或者一周指導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，這樣日積月累，學(xué)困生慢慢就跟上了。小組交流、反饋環(huán)節(jié)，童校長(zhǎng)指出我的分工不夠明確，而且小組交流的'內(nèi)容跟自學(xué)內(nèi)容完全一致，應(yīng)該有所拔高，在本環(huán)節(jié)今后我還要加強(qiáng)訓(xùn)練。教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，我主要是點(diǎn)撥學(xué)生易錯(cuò)的地方，例如鼻音“那”、前鼻音“真”以及本課比較突出的輕聲詞讀音。鞏固環(huán)節(jié)，童校長(zhǎng)指出我對(duì)鞏固環(huán)節(jié)概念理解不透徹，我原本是把學(xué)寫字安排在鞏固環(huán)節(jié)，童校長(zhǎng)說鞏固環(huán)節(jié)是不學(xué)新知識(shí)、新內(nèi)容，而是把本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)或者升華。
整節(jié)課，由于剛接手班級(jí)，訓(xùn)練孩子們自學(xué)和合作的時(shí)間較短，導(dǎo)致在整個(gè)自學(xué)和合作的環(huán)節(jié)用時(shí)較長(zhǎng)，后面的三個(gè)環(huán)節(jié)較為緊張，而且沒有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
很喜歡引導(dǎo)自學(xué)型課堂，覺得這種課型能讓每一個(gè)孩子有時(shí)間、有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，跟傳統(tǒng)課堂相比，有很多優(yōu)勢(shì)。而我應(yīng)該再認(rèn)真學(xué)習(xí)何老的“引導(dǎo)自學(xué)型課堂”中；理論知識(shí)，多聽學(xué)校及校外的引導(dǎo)自學(xué)型課，不斷地完善自己的引導(dǎo)自學(xué)型課堂，不斷提高每一個(gè)孩子的自學(xué)能力，最大限度地挖掘每一個(gè)孩子的潛能。
今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)何老的引導(dǎo)自學(xué)型課堂，多觀摩優(yōu)秀的引導(dǎo)自學(xué)型課堂，多傾聽專家的指導(dǎo)，相信我的引導(dǎo)自學(xué)型課堂會(huì)越來越好，孩子們的能力也越來越高。
智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新案例篇七
一、引言：介紹課堂教學(xué)十大智慧心得的出處和意義，描述本文的主要內(nèi)容和目的。
作為教師，提升課堂教學(xué)質(zhì)量一直是我們努力的方向。而在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并嘗試不同的教學(xué)方法也是我們不斷完善的過程。近年來，有一篇關(guān)于“課堂教學(xué)十大智慧心得”的文章引起許多教育界人士的關(guān)注。這十大智慧心得包括了“尊重學(xué)生，注重溝通；善用教具，注重創(chuàng)新；關(guān)注學(xué)生情感，注重教學(xué)氛圍；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重差異教育；與學(xué)生互動(dòng)，注重交互教學(xué)；提高教師素質(zhì)，注重專業(yè)發(fā)展；關(guān)注教學(xué)效果，注重課堂質(zhì)量管理；積極嘗試教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)研究；善于課外拓展，注重學(xué)科聯(lián)系；重視學(xué)科整合，注重跨學(xué)科教學(xué)”。在本文中，我們將深入探討這十大智慧心得的具體實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)途徑，為廣大教師提供借鑒和啟示。
二、正文1：尊重學(xué)生，注重溝通
教師應(yīng)該尊重學(xué)生，注重與學(xué)生的溝通，傾聽學(xué)生的意見和建議，理解和關(guān)注他們的感受和需求。在課堂中，教師可以采用多種方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，例如舉行班會(huì)或?qū)W生座談會(huì)，開設(shè)“建言獻(xiàn)策”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法和建議，或者通過電子郵件、QQ等方式與學(xué)生保持聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的問題和疑惑。通過和學(xué)生的交流和互動(dòng)，教師可以更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，更好地滿足學(xué)生的需求和期望，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。
三、正文2：善用教具，注重創(chuàng)新
教學(xué)教具是教師課堂教學(xué)中重要的輔助工具。教師應(yīng)該善用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和多樣化的教學(xué)媒體，注重創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。教師可以運(yùn)用投影儀、電腦、幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)得更加形象、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，例如貫徹啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂上來，積極探究和解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
四、正文3：關(guān)注學(xué)生情感，注重教學(xué)氛圍
教師在課堂教學(xué)中，除了傳授知識(shí)和技能，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感狀態(tài)，注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造。教師可以在課堂上營(yíng)造融洽的師生關(guān)系，建立良好的互信和互動(dòng)機(jī)制，并尊重學(xué)生的個(gè)性和差異性，不做任何對(duì)學(xué)生有傷害和歧視的行為。同時(shí)，教師還可以適當(dāng)?shù)卦黾诱n堂的情感色彩，例如講解個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷和感悟，分享或講述一些生動(dòng)有趣的故事和典型案例，讓課堂充滿活力和陽光。
五、正文4：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重差異教育
每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該予以尊重，注重差異教育。教師可以進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，分組教學(xué)，或者通過不同的教學(xué)方式和手段滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的潛能和特長(zhǎng)，開展豐富多彩的課外活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。
六、結(jié)尾：總結(jié)全文內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和應(yīng)用
本文介紹了“課堂教學(xué)十大智慧心得”的具體實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)途徑，其中包括了尊重學(xué)生，注重溝通；善用教具，注重創(chuàng)新；關(guān)注學(xué)生情感，注重教學(xué)氛圍；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重差異教育；與學(xué)生互動(dòng)，注重交互教學(xué)；提高教師素質(zhì)，注重專業(yè)發(fā)展；關(guān)注教學(xué)效果，注重課堂質(zhì)量管理；積極嘗試教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，注重教學(xué)研究；善于課外拓展，注重學(xué)科聯(lián)系；重視學(xué)科整合，注重跨學(xué)科教學(xué)。這些智慧心得，將有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們也應(yīng)該將這些智慧心得應(yīng)用到具體實(shí)踐中，不斷推進(jìn)教育改革和教育現(xiàn)代化。
智慧課堂教學(xué)創(chuàng)新案例篇八
一、為學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法，鍛煉自己的能力而喜。
在本學(xué)期的語文教學(xué)中，我把著眼點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上。如，朗讀，口語，寫作，想象等。每一篇課文，我都讓孩子門充分預(yù)習(xí)，讓他們先用自己的思維方式去學(xué)習(xí)。在學(xué)文中，再用各種方式去練讀，有必要可以互相交流：我為什么要用這樣的語氣來讀，我是這樣理解的。面對(duì)學(xué)生門的“仁者見仁，智者見智”老師必須給予肯定，語言也要有針對(duì)性。否則學(xué)生會(huì)心存顧慮，不知道自己的理解是否合理。
二、把握不好尺度，語言表達(dá)不透而惑.
面對(duì)年齡段不同，接受理解能力也不同的孩子，我們教者該如何把握這個(gè)尺度呢?在實(shí)際教學(xué)中因材施教，我發(fā)現(xiàn)教者講解過多，孩子理解費(fèi)勁：教者講解過少，又感覺沒完成任務(wù)，所以一節(jié)課下來，不是教者疲，就是學(xué)者累。另外有許多課文缺少生動(dòng)的音像畫面，就不能讓學(xué)生更好地去領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情，所以教師又要浪費(fèi)很多唾液拼命地去描述，即使這樣也未必能達(dá)到預(yù)期的效果。
三、為只為要形式而去走形式而悲
新的課程理念倡導(dǎo)我們培養(yǎng)孩子“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。往往有許多教者并沒有真正去理解它。課堂上也有合作學(xué)習(xí)，自主交流，可是他們把眼光只放在了表面的熱鬧上。卻沒有看見學(xué)生的合作有沒有必要，他們?cè)谧灾鲿r(shí)又在做些什么，這樣下來是不是浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間?其間我也走過這樣的彎路，但現(xiàn)在我能徹底打破它，把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)上，真正實(shí)現(xiàn)語文“人文想和工具性的統(tǒng)一”。我希望我們所有的語文教師都能好好利用這40分鐘，讓孩子們實(shí)實(shí)在在學(xué)點(diǎn)知識(shí)。
要使語文課改一路走好，并取得實(shí)效，就讓我們認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，謹(jǐn)記語文學(xué)科特點(diǎn)，不忘學(xué)生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。相信在廣大語文教師的共同努力下，我們的課改一定會(huì)取得成功!
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