作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
四年級上冊語文公開課名師優(yōu)質(zhì)教案設計篇一
1、認識課文中引號及某些關聯(lián)詞語的表達作用。
2、理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
3、認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
自制多媒體課件
一、激發(fā)興趣，揭示主題
用“網(wǎng)”組詞，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片，將課題補充完整，齊讀課題。
二、讀課題質(zhì)疑
讀了課題，同學們有哪些問題（出示）：
預設：(1)國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？(2)國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？(3)國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學習、探究這些問題。
三、初讀課文。
1、出示自學題，學生自學。
2、檢查自學
三、全班交流，指導朗讀。
1、交流朗讀
過渡：現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。
指名讀（出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。）
師：國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大)它像什么？(巨型的蜘蛛網(wǎng)）你從哪些詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）
師：我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。
這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
師：“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（)；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到(）。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號。
同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（)、（）看不見的(）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
2、訓練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學習）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
四、教師小結
總結：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，介紹了互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的、它與人類有什么關系，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。
五、布置作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、搜集資料
板書設計：
縱橫交錯
19、奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)構造神奇
極大方便
信息快捷
四年級上冊語文公開課名師優(yōu)質(zhì)教案設計篇二
出示詞語。
1、學生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、匯報交流，明確：每組詞語中加點的`字都是形近字，它們的偏旁不同。
3、同桌合作記憶形近字。
4、拓展練習。
比一比，用下列形近字組詞。
藍（）
籃（）糖（）
塘（）完（）
玩（）炊（）
吹（）
1、學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？
2、討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。
3、學生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。
4、在理解詞義的基礎上選詞造句。
5、指導學生有感情地朗讀這些詞語。
如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。
6、拓展：積累描寫天空的四字詞語。
1、學生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、討論明確：
（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。
（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。
3、學生選用不同的比喻詞練習說話。
4、判斷下列句子是不是比喻句。
（1）他長得好像他的爸爸。
（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。
（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。
1、學生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現(xiàn)它們的結構特點及寫的時候應該注意的地方。
2、指名學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、自由寫字練習。
4、寫后互評。
1、學生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：
（1）查字典，結合上下文理解下列詞語的意思。
（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。
（3）找出你喜歡的句段讀一讀。
2、拓展：課外閱讀描寫花的文章。
1、學生準備：提前將這一任務布置給學生，讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料，了解花的知識、特點（花的品種、產(chǎn)地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經(jīng)驗故事。
2、教師準備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。
1、欣賞導入。
2、學生小組活動。
小組內(nèi)當解說員開展交流活動，介紹要點：
（1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹；
（2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；
（3）交流時可以一問一答，互動起來。
3、班級匯報。
小組代表在班級進行匯報，眾生評價。
4、教師總結。
一、明確習作要點：
在口語交際活動的基礎上，把你介紹的內(nèi)容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。
二、指導習作
1、引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導學生說一說自己喜歡的植物。
2、介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。
三、學生習作，教師巡視指導。
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
1、教師評介本次習作的整體情況。
2、教師以兩三篇不同程度的習作作范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
小學四年級語文上冊語文教案二
1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?？梢宰寣W生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
收集自己準備的科技新聞。
4課時
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學們，隨著科學技術的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。
4．小結延伸：
同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察＜＞、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
習作指導寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。
3．習作方法指導：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。
③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。
一、教學我的發(fā)現(xiàn)
1．學生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
5．小結：注意區(qū)分同音字。
二、教學日積月累
1．學生讀科學名言
2．交流：你從科學名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。
三、教學寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學生展開收集資料。
四年級上冊語文公開課名師優(yōu)質(zhì)教案設計篇三
1、自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義。
2、按要求預習課文，學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題；有感情地朗讀詩歌，理解課文內(nèi)容，體會詩的情趣。
3、正確搭配詞語；能照樣子學寫句子；嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4、體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。
注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味。
原始森林的圖片
學生課前準備：
預習，自學課文。
1、正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語。
2、思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文主要寫了什么？
3、提出疑問，做出標記。
一、揭示課題，預習反饋。
1、板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么？
2、媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。
3、指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音。
樹陰賽跑污染神圣
4、讀了詩歌你了解到什么？有什么疑問？
二、品讀詩句，釋疑感悟。
（一）學習第1節(jié)
1、帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的？
2、指名朗讀、交流。（板書：一望無邊）
（二）學習第2、3節(jié)，理解“美好”、“遙遠的回憶”
1、自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活？（讀后交流）
2、引讀，理解“那回憶，多么美好，又多么遙遠……”一句。
3、討論交流。
4、有感情地朗讀。
（三）學習第4節(jié)。
1、自讀，思考：為什么說原始森林是“人類文明的起點”、“神圣的天然博物館”？
2、討論交流。（板書：文明的起點天然博物館）
3、師生合作讀最后一節(jié)，加深體會。
三、總結全文，情感升華。
1、聯(lián)系全文，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長，永遠不被污染呢？
2、交流保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡的辦法和措施。（板書：天長地久不被污染）
3、配樂有感情地朗讀全詩。
4、總結
四、展開想像，學習表達。
1、指導完成課后第3題。
2、指導口述“介紹天然博物館”
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀全文，并背誦。
2、完成課后練習題2。
六、板書設計：
美好、遙遠的回憶
天長地久
5、祖先的搖籃文明的起點
（一望無邊）
不被污染
天然博物館
四年級上冊語文公開課名師優(yōu)質(zhì)教案設計篇四
1、認識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文，了解機器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。
3、學習課文總分寫法，能用總分方法復述課文內(nèi)容。
1、熟讀課文，了解機器人的幾大功能。
2、在熟讀課文的基礎上，理解機器人的神奇，使學生感受到科學的無限魅力。
學習課文總分寫法，能用總分方法復述課文內(nèi)容。
多媒體學生課前搜集有關機器人的資料
一課時
一、課前交流，揭示課題
1、同學們知道機器人嗎？你知道有哪些機器人？
2、它們有什么作用？
3、出示課題：神奇的機器人（出示機器人圖片）
二、初讀課文，學習字詞，初步了解機器人的功能
1、出示自學建議：
1)讀準字音，讀通課文。
2)思考：課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的？請你用簡練的話來概括一下。
2、交流、反饋。
1)出示詞語：
先驅(qū) 游弋 大顯身手 跡象 灌溉 披星戴月
廣闊 浩瀚 能歌善舞 翱翔 馳騁 才華橫溢
2)指名讀
3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。
4)齊讀詞語
5)那課文是從哪幾方面介紹機器人的功能的？
：
茫茫宇宙 浩瀚的海洋 工礦 農(nóng)村 社會
三。細讀課文，深入了解
1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機器人，分別神奇在什么地方？
交流。
指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學齊讀1、7 節(jié)
2、機器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽為：——“千里眼、順風耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎？
3、結合課文來進一步體會機器人的神奇
1)學生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié)。
2)說一說或填一填（根據(jù)課文內(nèi)容）
a機器人是人類航天活動的先驅(qū)：
b在浩瀚的海洋，機器人（)寶藏、（）油龍、（）黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什么）
c機器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：
d在農(nóng)村，機器人（)樹木、（）田地、（）水果、(）莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。（說說所填的詞用得好不好，為什么）
e機器人走向社會，加入人群：
四、知識能力的遷移
機器人的功能可真多，假如機器人走進我們的校園，它會做什么事呢？請你想象一下。
宇宙
海洋
12 神奇的機器人 工礦
農(nóng)村
社會
四年級上冊語文公開課名師優(yōu)質(zhì)教案設計篇五
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。
3、憑借語言材料激發(fā)學生愛科學、學科學、用科學。
4、通過學校網(wǎng)絡，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實際操作來感受其奇妙。
1課時
一、導入新課
1、我們先來樂一樂，猜一猜，看看誰的腦子轉(zhuǎn)得快。
一張蜘蛛網(wǎng)，團團包地球。億萬臺電腦，無數(shù)“線”連接。聲音圖像文，幾秒就能傳?，F(xiàn)代新科技，生活離不了。
2、今天，就讓我們走進“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”。一起讀題。
讀好課題，激發(fā)興趣：
看到奇妙你想問什么？想探個究竟嗎？想弄個明白嗎？把你的好奇讀出來
有興趣研究它嗎？那就興致勃勃、高高興興地讀----“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
二、學習課文
過渡：上節(jié)課我們學習了課文第一自然段，初步了解了引號的用法，寫了生字，還整體了解了課文。這堂課我們就重點體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
（一）學習第二自然段
⑴感悟樣子、結構的奇妙。
1、請同學們閉上眼睛認真聽老師讀，聽著聽著你仿佛看到了什么？
出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！“國際互聯(lián)網(wǎng)”就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。
2、說說你仿佛看到了什么？感受到了什么？
3、能把你的這種感受讀出來嗎？指名讀。相機指導：你是通過哪些詞體會到的？怎么讀好這些詞讓我覺得你在驚訝，是在贊嘆！。
4、把你們的感受帶入朗讀再讀，注意讀好這些詞。齊讀。
小結：你們的朗讀讓我感覺到這真是一張大網(wǎng)啊！它的樣子奇妙，構造奇妙！
5、引讀
這里的網(wǎng)不是普通的網(wǎng)，而是指國際互聯(lián)網(wǎng)，這里的線不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（)、（），也有的是看不見的(）。所以“線”上也加了雙引號。這里的引號都表示特殊的含義。
6、師小結：通過朗讀，我們感受到了國際互聯(lián)網(wǎng)的大，更感到了它的奇妙。這真是一張無形的大網(wǎng)，它鋪天蓋地，無處不在。
⑵感悟快
1、還有什么地方讓你感到奇妙呢？同學們快速讀第二自然段，注意一邊讀一邊作記號，把你認為奇妙的地方做上記號，多讀幾遍。
2、交流
出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在短短幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
指名讀，說說奇在哪里？從哪兒體會到的？讀好這些地方，把你奇妙的感受通過朗讀傳達出來。齊讀。
3、文中怎么寫文字傳得快呢？生回答。
4、師小結：對，這里舉了個例子，讓我們覺得文字傳得確實快。那聲音傳得快嗎？圖像呢？
①出示理解難句：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
②理解關鍵詞與句子前后聯(lián)系：
很遠很遠，用一個詞來形容叫“遠在天涯”，它有個反義詞叫“近在咫尺”。
前后的意思不一樣，所以用了“雖然但是“。強調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調(diào)后面的意思讀出來。
③學習運用關聯(lián)詞：讀到這一句，我們想到有個成語叫“咫尺天涯”，誰能學著上面的句子，用雖然但是來說說它的意思？
④拓展積累：讀著這一句，我們還想到有一句詩叫：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句，誰知道意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。）
⑤回歸原句：當然，在一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”，這只是詩人的美好祝愿。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地做到：（生讀：“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”）
5、現(xiàn)在你明白為什么把龐大的地球稱為“地球村”了嗎？
而有這種神奇的力量的正是國際互聯(lián)網(wǎng)。正是它無與倫比快速的信息傳輸能力。
6、小結：
第二自然段從互聯(lián)網(wǎng)的樣子、結構以及工作原理寫出了它的奇妙，讓我們感受到它的大與快。讓我們再次齊讀這一段，感受它神奇的力量。板(快)
（三）學習第三自然段
過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。
2、交流：
你的感受是什么？從哪里體會到的？
（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？這一句就是中心句。一個詞來概括，你會選哪一個？如果是一個字呢？為什么？板：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄。把長文章讀短。把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。
（2）在這段文字中，有一個詞反復出現(xiàn)，那就是“可以”，出現(xiàn)了幾次？
我們一次一次地來讀。
生讀第一次，師：這就是在網(wǎng)上娛樂。
生讀第二次，師：這就是在網(wǎng)上休閑。
生讀第三次，師：這就是在網(wǎng)上學習，還可以怎樣？
男生讀第四次，師：這就是在網(wǎng)上工作。甚至可以怎樣？
全班讀第五次，師：這就是在網(wǎng)上購物。
從五個可以你體會到什么？從最后的省略號你又知道了什么？
師：你還知道可以在網(wǎng)絡上做什么？請把你的答案用一句話寫出來，用上可以這個詞，寫在省略號下面。
交流后，教師引導學生用上“可以”說成一個排比句的句段。
師：讀書就要這樣，要會聯(lián)想會思考，會把短文章讀長。把薄的書讀厚。這又是一種本領。
（3）讓我們再完整地讀這一自然段。
師小結：是的，隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者。也許，你們中間，就有中國的比爾蓋茨
（四）學習第四自然段
1、網(wǎng)絡使我們的生活方便快捷，豐富多彩，因此，我們可以這樣說，一起讀最后一個自然段。
2、關系十分密切，就叫“息息相關”。
你能聯(lián)系上文的內(nèi)容說說為什么國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關嗎？
這張跟我們息息相關的網(wǎng)，就叫“國際互聯(lián)網(wǎng)”。
3、利用板書總結：這張網(wǎng)大、傳輸信息快，內(nèi)容多，跟我們的生活息息相關，所以稱它“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”
三、回顧拓展
1、學了這一課，用一句話談談你的收獲？
2、是啊，網(wǎng)絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。請看資料《網(wǎng)絡是什么》
讀了資料又有什么體會什么想法呢？
3、總結：是啊，網(wǎng)絡世界精彩無限，但也要學會選擇，正確把握。網(wǎng)絡究竟是什么？到網(wǎng)上去實踐后，你一定會有更多的體會，更多的收獲，隨著年齡的增長，科技的發(fā)展，也許，你又會有不同的想法。希望國際互聯(lián)網(wǎng)，能為每個同學的成長提供綠色的食糧，撐開一片蔚藍色的天空。
板書：
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙
大快多
息息相關
四年級上冊語文公開課名師優(yōu)質(zhì)教案設計篇六
【教學目的】
１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較空虛。
２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優(yōu)點，互相修改習作。
３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
４、積累帶動物名稱的成語。
【課時布置】
４課時。
【教學教程】
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎 ？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？
說出自身最喜歡的動物的名稱。
喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
⑴ 具體說出動物的特點。
⑵ 表達真情實感。
⑶ 認真聽，進行評議。
３、分組交流。
⑴ 形式：
可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發(fā)言。
⑵ 內(nèi)容：
可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進同學積極互動。
喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
同學自讀習作提示，明確要求：
具體寫出動物的特點，表達真情實感。
１、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
２、與同桌交流印象最深的一幕。
１、同學試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。
２、出示同學習作片段：
引導評議，進行修改。
３、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。
４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學觀賞評議。
第四課時
１、自由讀文中的三個句子。
２、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
３、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？
４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
⑴ 自主發(fā)現(xiàn)。
⑵ 組內(nèi)交流。
５、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。
６、聯(lián)系自身的習作，有運用這種方法嗎？
１、自讀成語：
要求讀的正確。
２、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點？
３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。
４、游戲：
成語接龍。
５、競賽：
每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者：
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）
（ ）（ ）點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
四年級上冊語文公開課名師優(yōu)質(zhì)教案設計篇七
1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。
2、能正確流利有感情地讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。
從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。
從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，導入新課：
1、cai小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？
2、生交流課前收集的資料。
3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境cai。
4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧。
5、齊讀課題
二、初讀課文，歸納概括
1、檢查詞語預習情況。
2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關于小蘿卜頭的哪幾個故事？
3、指名說，師指導歸納小結。
第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。
第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。
第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。
三、導讀感悟，體驗情感
1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學習的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學習的句子速度快的同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。
2、師根據(jù)學生的回答指導朗讀。
重點指導：
a、我是一個好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。
b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。
c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。
四、小結：
故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？
五、教師總結
六、布置作業(yè)：
1、收集有關革命的詩。
2、看影片。
七、板書設計：
14、小蘿卜頭的故事
環(huán)境艱苦
學習刻苦
四年級上冊語文公開課名師優(yōu)質(zhì)教案設計篇八
（一）、知識與技能：
1、正確認讀六個生字，會寫八個生字。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
（二）、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
（三）、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
一、資料展示，引入新課：
（課前布置學生找原始森林的圖片，文字資料）學生展示自己收集的資料，讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識字。
學生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。
1、自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）
5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）
6、指名朗讀課文。
1、讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？
2、小組交流。
3、全班交流，相機指導朗讀。
比如：學生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導讀出有意思的情趣來。
4、配樂讀課文。
1、學完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。
2、全班交流，適當點評。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導重點字的書寫。
4、學生獨立描紅書寫
四年級上冊語文公開課名師優(yōu)質(zhì)教案設計篇九
教學要求：1。本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會兒童們的的美好心愿。
2。在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
3。學習本課生學詞。
教學重點難點：
在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。
教學準備：
查找有關劉玲的資料
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。
學生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
1。學生自讀課文
2。個別學生讀課文
3。學生齊讀課文
1。讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2。全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
3。你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感。
第二課時
可指導學生聯(lián)系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。
要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。
板書設計：
兒童和平條約
沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/353709.html】
