人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
本學(xué)期需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)是一些基本概念，基本規(guī)律，要求學(xué)生深入理解并掌握應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題，以及解釋一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，能對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作和分析，從而提高實(shí)驗(yàn)水平。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手動(dòng)腦和分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋一些常見(jiàn)的物理現(xiàn)象的能力，使學(xué)生養(yǎng)成知覺(jué)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考問(wèn)題的技能。爭(zhēng)取進(jìn)入全街道優(yōu)秀行列。
通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，進(jìn)行科學(xué)和社會(huì)主義愛(ài)國(guó)教育，辯證唯物主義的世界觀，學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)，使學(xué)生更加健康活潑的成長(zhǎng)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)的探究，經(jīng)歷每一個(gè)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，又經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生得到探究的體驗(yàn)、創(chuàng)新的嘗試、實(shí)踐的機(jī)會(huì)和發(fā)現(xiàn)的能力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的參與，從學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗(yàn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮小組的作用，小組成員有明確的責(zé)任分工，并進(jìn)行一幫一的互助性學(xué)習(xí)，并通過(guò)自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)查、收集和處理信息，表達(dá)與交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
以知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)主題教育為依托，通過(guò)主題教育讓每位學(xué)生都深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)生多自己親身經(jīng)歷，多參與學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生，使他們體會(huì)到自己的價(jià)值，從而形成正確的價(jià)值觀。在物理教學(xué)中，要學(xué)生多體會(huì)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)際，反映在物理中的辯證關(guān)系，從而受到初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。要通過(guò)介紹我國(guó)的物理成就和社會(huì)主義建設(shè)的成就以及物理在社會(huì)主義建設(shè)中人作用，激發(fā)民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義思想感情，使學(xué)生逐步明確要為國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕而努力學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生基本情況分析：
1． 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
初二、一班共有學(xué)生39人，其中男生 19人，女生 20人，學(xué)生來(lái)源于本學(xué)片。本班中的學(xué)生中優(yōu)秀生有：
張勁松高新偉 孫金城 張釩 張小慧 張兆賢 張悅 楚文文等。
中等生有：孫炯峰孫軍 韓淑臻趙亞楠李秀華等。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的有：
王永超、張立榮、王志浩、劉美婷、張麗麗等。
初二、二班共有學(xué)生 41人，其中男生20 人，女生 21人
本班中的學(xué)生中優(yōu)秀生有：文進(jìn)勇 王淑萍 曹振興 孫建琴 張慶 孫雪婷
中等生有：、張洪祥 董艷 張晗 王志敏 曹永財(cái) 孫小鳳 曹健等
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的有：李文、張東軍、王永芹、張玉鳳等
初二、三班共有學(xué)生 40人，其中男生19人，女生21人
本班中的學(xué)生中優(yōu)秀生有：翟小童 王楠楠 劉華山 張君英 周剛 劉國(guó)祥等
中等生有：曹少婷 孫家秀 趙亞倩 趙成龍 張江海 徐亞萍 張宗強(qiáng)等
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的有：張永琪、李清華、趙勇、張丹丹。等
初二、四班共有學(xué)生 45人，其中男生24 人，女生21人
本班中的學(xué)生中優(yōu)秀生有：高新鵬 李勝男 陳政政 張春陽(yáng) 張永來(lái) 曹增輝
中等生有：曹孟健 曹昭軍 高新磊 張文富 李寶龍 周洋 張曉峰等
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的有：孫艷云、張瑤瑤、王苗苗、張志強(qiáng)。
1、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)
從新學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)干勁較大，學(xué)習(xí)興趣較濃，發(fā)展比較均勻，都有較強(qiáng)的求知欲望，從小學(xué)的自然學(xué)習(xí)及生活學(xué)識(shí)中已獲得了一定的物理知識(shí)，本學(xué)期的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，理論結(jié)合實(shí)際，以學(xué)為主，學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)生從生活中獲得物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象的能力。
2、學(xué)生的能力發(fā)展水平：
大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，有較為明確的學(xué)習(xí)目的，本學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)電教手段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)、邏輯思維和實(shí)驗(yàn)操作能力，使學(xué)生能靈活自如的動(dòng)用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中覺(jué)的物理現(xiàn)象。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：
學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，本學(xué)期教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)潮指導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生勤學(xué)、巧學(xué)、樂(lè)學(xué)、博學(xué)。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣：
物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)中應(yīng)注意觀察和實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮電教媒體的作用，理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的理解和運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能知覺(jué)的學(xué)習(xí)知識(shí)并對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。
5、本學(xué)科的優(yōu)秀生與學(xué)習(xí)困難生名單及情況分析：
初二年級(jí)的學(xué)生中，優(yōu)秀生約占學(xué)生總數(shù)的1/4，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，知識(shí)掌握的扎實(shí)、牢固，學(xué)習(xí)積極性高。本學(xué)期的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活中的物理知識(shí)，使學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心和決心，從而使學(xué)生對(duì)物理科的學(xué)習(xí)有一個(gè)良
好的開端。優(yōu)秀生名如下：張勁松高新偉 孫金城 張釩 張小慧 張兆賢 張悅 楚文文 文進(jìn)勇 王淑萍 曹振興 孫建琴 張慶等
中等生有：孫雪婷 翟小童 王楠楠 劉華山 張君英 周剛 劉國(guó)祥 高新鵬 李勝男 陳政政 張春陽(yáng) 張永來(lái) 曹增輝等。
在初二中，約有1/5多一點(diǎn)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，有應(yīng)付的跡象。他們是本學(xué)期重點(diǎn)轉(zhuǎn)化的對(duì)象，這些學(xué)生有：孫艷云、張瑤瑤、王苗苗、張志強(qiáng) 張永琪、李清華、趙勇、張丹丹
三 、教材分析：
1、本學(xué)期講授的章節(jié)和篇目及單元?jiǎng)澐?/p>
本學(xué)期的物理教學(xué)內(nèi)容有：
1、本學(xué)期所教內(nèi)容的章節(jié)及篇目：
本學(xué)期物理教學(xué)的內(nèi)容是：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)全部?jī)?nèi)容。
2、基礎(chǔ)知識(shí)：本學(xué)期講述的基本內(nèi)容包括：
本學(xué)期講述的基本內(nèi)容包括：聲音的產(chǎn)生與傳播、我們?cè)鯓勇牭铰曇?、聲音的特性、噪聲的危害的控制、聲的利用、光的傳播、光的反射、平面鏡成像、光的折射、光的色散、看不見(jiàn)的光、透鏡、生活中的透鏡、探究凸透鏡成像的規(guī)律、眼睛和眼鏡、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡、溫度計(jì)、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華、電荷、電流和電路、串聯(lián)和并聯(lián)、電流的強(qiáng)弱、探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律
3、學(xué)生的基本技能和能力培養(yǎng)的內(nèi)容：
通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及靈活運(yùn)用物理知識(shí)的能力，從而使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。
4、思想教育內(nèi)容：
通達(dá)對(duì)物理科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的，聯(lián)系實(shí)際和辯證唯物主義的教育，愛(ài)國(guó)主義教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。
5、本學(xué)期教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：本學(xué)期教材的重點(diǎn)是：探究凸透鏡成像的規(guī)律、眼睛和眼鏡、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡、溫度計(jì)、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華、
難點(diǎn)是：電荷、電流和電路、串聯(lián)和并聯(lián)、電流的強(qiáng)弱、探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律
四、教學(xué)研究?jī)?nèi)容：
1、本學(xué)期的重點(diǎn)為：繼續(xù)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，加大管理力度，牢固樹立質(zhì)量第一、成績(jī)第一的理念，深入開展課堂教學(xué)改革，打造我校高效課堂品牌，真正讓課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，
全面實(shí)施素質(zhì)教育，以教學(xué)為中心，以提高課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量、中考成績(jī)?yōu)橹髟劇?/p>
2、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)效率，建立和推廣以有效教學(xué)與自主互助雙項(xiàng)教學(xué)為內(nèi)涵的課題研究，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和啟發(fā)式教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要方法。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，全面實(shí)施學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化工程。
4、重視優(yōu)生培養(yǎng)和特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作。
5、教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及有關(guān)教學(xué)活動(dòng)見(jiàn)附表
五、教學(xué)措施
1、教師自身建設(shè)方面：加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，大練教學(xué)基本功，課堂教學(xué)落實(shí)三講三不講，重點(diǎn)環(huán)節(jié)要把握，當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，做到堂堂反饋，節(jié)節(jié)落實(shí)。
2、研究學(xué)科教學(xué)大綱及教材，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，完善計(jì)劃、上課、備課、成績(jī)考核，認(rèn)真學(xué)習(xí)《兩規(guī)范一意見(jiàn)》。
3、在作業(yè)布置方面，要落實(shí)三布置三不布置，作業(yè)布置要體現(xiàn)探究性、層次性和開放性，做好優(yōu)生優(yōu)培和落后生轉(zhuǎn)化等方面的工作。
4、突出教研重點(diǎn)，完成教改專題的措施。
5、充分利用電化教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，并積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論。
6、在平日的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，即時(shí)總結(jié)，勤于反思，反思在教學(xué)過(guò)程中的得與失，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
7、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，營(yíng)造樂(lè)教樂(lè)學(xué)的新境界，在教學(xué)方法上，要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲。
8、改善人際關(guān)系，熱愛(ài)每一位學(xué)生，杜絕諷刺挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生，建立朋友式的新型師生關(guān)系。
9、樹立以人為本的管理理念，建立民主平等的師生關(guān)系，在各項(xiàng)活動(dòng)中相互尊重，密切協(xié)作，共同成長(zhǎng)。
10、狠抓單元過(guò)關(guān)，作好總結(jié)，把握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，查漏補(bǔ)缺。
11、在平日教學(xué)過(guò)程中，要增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都成為學(xué)習(xí)的參與者、合作者。
12、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方法，考核方法，杜絕單純以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要從平日課堂表現(xiàn)等方面來(lái)實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。
13、推行和完善有效教學(xué)與自主學(xué)習(xí)互助型課堂。
級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃篇二
一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，這學(xué)期我接任了八年級(jí)106班的物理，一學(xué)期來(lái)，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)?，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我的課堂
怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。
二、精心備課，全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，在上每一節(jié)課前，仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，查閱大量的資料，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。
三、狠抓學(xué)風(fēng)，認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)
八年級(jí)106班學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興
趣，特別是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班里提倡認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。
我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我主動(dòng)找他們?nèi)チ私庠?，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。
在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，我把評(píng)價(jià)做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，多鼓勵(lì)肯定，少批評(píng)。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，
促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。
本學(xué)期物理教學(xué)，雖積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。
級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃篇三
[八年級(jí)物理上]第三章 聲
第三章?聲本章概述與課程標(biāo)準(zhǔn)要求
本章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)內(nèi)容的第二個(gè)主題“運(yùn)動(dòng)和相互作用”中的一個(gè)二級(jí)主題。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求如下：
(1)?通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件。
(2)?了解樂(lè)音的特性。
(3)?了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
(4)?知道防止噪聲的途徑。
聲是初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)生最初接觸到的物理現(xiàn)象。本章讓學(xué)生通過(guò)對(duì)豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，了解聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的；聲的傳播需要介質(zhì)；聲波是波的一種，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大響度越大等等這些內(nèi)容，對(duì)聲波的初步了解，有助于學(xué)生以后對(duì)光波、電磁波的學(xué)習(xí)；教學(xué)中須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的美妙，讓聲為人類服務(wù)，又要知道噪聲的危害以及防止噪聲的途徑，初步養(yǎng)成關(guān)于防止聲污染的環(huán)保意識(shí)。
這一章主要由學(xué)生熟悉的生活情景進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中。教材在這部分內(nèi)容中安排了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究，并在發(fā)展空間的`家庭實(shí)驗(yàn)室中也設(shè)計(jì)了探究聲的反射和共鳴的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷多個(gè)物理探究的過(guò)程，通過(guò)觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)多種能力，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性。
示波器、話筒：話筒可以將聲信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)。示波器可以將電信號(hào)以圖形的形式顯示出來(lái)。一般將被測(cè)電信號(hào)從y輸入端輸入。
本章常用儀器
音叉：是用來(lái)演示聲音的發(fā)生和傳播的儀器。使用時(shí)，要用音叉槌敲擊音叉。
本章課時(shí)安排建議
本章共五節(jié)，建議用5課時(shí)完成，具體課時(shí)安排如下：
第1節(jié)?什么是聲?????????1課時(shí)
第1節(jié)?樂(lè)音的特性???????1課時(shí)
第1節(jié)?奇異的聲現(xiàn)象?????1課時(shí)
第1節(jié)?噪聲????????0.5課時(shí)
第1節(jié)?聲與現(xiàn)代技術(shù)?????0.5課時(shí)
復(fù)習(xí)課????????1課時(shí)
級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃篇四
[八年級(jí)物理上]第1節(jié) 質(zhì)量
第1節(jié) 質(zhì)量
一、本節(jié)三維目標(biāo)要求
1、知識(shí)和技能
??? 知道質(zhì)量的初步概念及其單位。
??? 通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)天平的使用。
??? 學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
2、過(guò)程與方法
??? 經(jīng)歷“質(zhì)量是物體的屬性”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。
??? 在天平的實(shí)際操作過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，熟悉使用方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
??? 在探究“質(zhì)量是物體的屬性”中體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題、“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
??? 通過(guò)閱讀天平的使用說(shuō)明書，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。
??? 通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節(jié)的重點(diǎn)是質(zhì)量的概念與單位，以及利用天平測(cè)量質(zhì)量。
本節(jié)的難點(diǎn)是“質(zhì)量是物體的屬性”的探究。
三、教學(xué)實(shí)施建議
本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量的初步概念、單位及天平的用法。質(zhì)量是物理學(xué)中非常重要的基本概念，但是課程標(biāo)準(zhǔn)中并未對(duì)這一概念做過(guò)深要求，知識(shí)目標(biāo)的界定只是“初步認(rèn)識(shí)”。因此教材并未對(duì)這一概念進(jìn)行過(guò)多講解，只是在從日常生活物品的簡(jiǎn)單導(dǎo)入后，直接給出了質(zhì)量的概念及單位。教材安排“測(cè)量質(zhì)量”這一小節(jié)，主要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中“會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量”這一技能目標(biāo)。教學(xué)中必須給予學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用天平這一重要的測(cè)量工具。本節(jié)最后安排了“質(zhì)量是物體的屬性”的實(shí)驗(yàn)探究，這一論斷學(xué)生并不易于理解，因此也是教學(xué)實(shí)施的難點(diǎn)，這一探究活動(dòng)除了基于對(duì)質(zhì)量概念的縱深拓展外，還為隨后的第二節(jié)“物質(zhì)的密度”對(duì)密度這一物質(zhì)特性的學(xué)習(xí)做了一定的鋪墊。
（一）教學(xué)過(guò)程
本節(jié)分為三個(gè)教學(xué)板塊，（1）認(rèn)識(shí)質(zhì)量；（2）測(cè)量質(zhì)量；（3）探究“質(zhì)量是物體的屬性”。以下對(duì)之進(jìn)行分析展開。
1.認(rèn)識(shí)質(zhì)量
在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生常出現(xiàn)的問(wèn)題是：把“物質(zhì)”與“物體”混為一談；日常購(gòu)物時(shí)常提到的“重量”與物理學(xué)中的“質(zhì)量”的.關(guān)系搞不清楚。教學(xué)中可以通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的幾種物體，以及對(duì)實(shí)物的觀察，明確“物質(zhì)”與“物體”的概念；利用學(xué)生已有的“東西有多有少”的知識(shí)基礎(chǔ)，引入質(zhì)量的概念。
（1）物體與物質(zhì)
課堂上讓學(xué)生思考：課桌是用哪些材料制成的？學(xué)生能夠回答出課桌是用木材制成的。課桌等是物體，木材等是物質(zhì)。也就是說(shuō)：課桌這個(gè)物體是由木材這種物質(zhì)構(gòu)成的。
（2）引入質(zhì)量的概念
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木材這種物質(zhì)多少不同，塑料桶和塑料杯含有塑料這種物質(zhì)多少不同，物理學(xué)里為了表示這一性質(zhì)，就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量，質(zhì)量表示物體中含有物質(zhì)的多少。
質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念，它是物體慣性大小的量度，質(zhì)量又與能量相聯(lián)系，這些知識(shí)將在以后學(xué)習(xí)。在初中，對(duì)質(zhì)量的概念講得很淺顯，只是說(shuō)質(zhì)量表示了物體所含物質(zhì)的多少，應(yīng)該明確，這不是質(zhì)量的定義，教學(xué)中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)。
（3）認(rèn)識(shí)質(zhì)量的單位
課本直接給出了質(zhì)量的單位――千克。并給出相應(yīng)的克、毫克、噸及換算關(guān)系。通過(guò)課本圖6-1-3對(duì)宇宙中一些物體質(zhì)量尺度的描述，旨在提供一個(gè)質(zhì)量數(shù)量級(jí)的參照標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的尺度有大致的了解。對(duì)物質(zhì)世界從微觀到宏觀的質(zhì)量尺度的了解，有助于學(xué)生對(duì)1千克形成較具體的觀念。
講過(guò)質(zhì)量的單位后，可以告訴學(xué)生，日常生活中，我們購(gòu)買糧、菜、糖、水果等物品時(shí)，常說(shuō)它們的重量是多少斤或公斤，這里說(shuō)的重量，實(shí)際是質(zhì)量。因?yàn)槭圬泦T使用的臺(tái)秤或桿秤，跟天平一樣，屬于杠桿類量具，只能測(cè)量物體的質(zhì)量，另外公斤和斤都是質(zhì)量的單位，斤和公斤是500克和1千克的別名，所以說(shuō)，日常生活中所提到的重量實(shí)際上是質(zhì)量。
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級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃篇五
[八年級(jí)物理上]第3節(jié)平面鏡成像
第3節(jié)平面鏡成像一、本節(jié)三維目標(biāo)要求
1.知識(shí)與技能
????了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
????了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
????了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
2.過(guò)程與方法
????經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。
????通過(guò)折紙，感悟虛像的形成原因。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
????在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中體會(huì)克服困難、解決問(wèn)題，“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
????通過(guò)對(duì)桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。通過(guò)對(duì)平面鏡的物與像對(duì)稱的討論，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱之美。
????通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
????通過(guò)利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識(shí)平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
本節(jié)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，它是本節(jié)教學(xué)活動(dòng)開展的中心。
本節(jié)的難點(diǎn)是虛像概念的建立過(guò)程。
三、教學(xué)實(shí)施建議
（一）教學(xué)過(guò)程
本節(jié)分為三個(gè)教學(xué)板塊，（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)；（2）了解虛像是怎樣形成的；（3）了解平面鏡成像的一些應(yīng)用。
1.實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程設(shè)計(jì)
學(xué)生對(duì)平面鏡很熟悉?？梢酝ㄟ^(guò)節(jié)首圖“桂林山水”，將平面鏡的概念進(jìn)一步拓廣，同時(shí)學(xué)生能感受大自然之美。
在平面鏡成像實(shí)驗(yàn)探究中，要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是掌握平面鏡成像的特點(diǎn)，二是要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路。這個(gè)探究是學(xué)生遇到的第一個(gè)比較完整的科學(xué)探究?？茖W(xué)探究是需要學(xué)習(xí)的，這個(gè)探究在整個(gè)初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用，因此，教材中對(duì)探究過(guò)程的敘述比較完整、詳細(xì)。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
學(xué)生對(duì)實(shí)像與虛像的概念比較模糊，往往會(huì)產(chǎn)生誤解；同時(shí)學(xué)生對(duì)于平面鏡所成虛像的大小以及像距常常存在前概念上的錯(cuò)誤，這是探究的起點(diǎn)。人們只有發(fā)現(xiàn)和提出了問(wèn)題，才會(huì)積極認(rèn)真地思考，努力尋求解決問(wèn)題的途徑和方法，在討論交流中完善探究方案，最后探究出事物的規(guī)律，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。
課堂上，讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，并對(duì)成像的大小提出看法。通過(guò)觀察，很多同學(xué)會(huì)象小聰一樣，得出像比物小的想法。老師可以象小明那樣把手放在鏡子上，得出不同的結(jié)果。在此情景下，學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，提出平面鏡成像到底有什么規(guī)律的問(wèn)題。
（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。要讓學(xué)生展開想象的翅膀，通過(guò)討論，確定實(shí)驗(yàn)器材，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及實(shí)驗(yàn)步驟。在課堂討論中老師可適當(dāng)提問(wèn)加以引導(dǎo)，這樣做可充分調(diào)動(dòng)同學(xué)思維的主動(dòng)性，使學(xué)生思路更加清晰，實(shí)驗(yàn)更有興趣，實(shí)驗(yàn)探討更有創(chuàng)造性，使學(xué)生有了敢于思考，敢于探索，敢于創(chuàng)新的精神。
用玻璃板作平面鏡，用相同的物體與像進(jìn)行比較，通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)感知虛像，是這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三個(gè)極巧妙之處。如何讓學(xué)生想到這些方法，是設(shè)計(jì)探究的關(guān)鍵。教材中，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生討論交流，以對(duì)話為路標(biāo)，來(lái)經(jīng)歷這個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。
探究中，應(yīng)該讓學(xué)生把蠟燭至少換一個(gè)位置，再重做一遍實(shí)驗(yàn)。這樣要求的目的，是為培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時(shí)間而忽略缺少必要實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的研究習(xí)慣，或形成以偏蓋全的片面的思維方法。
（3）分析與論證，提出新的猜想與假設(shè)
在學(xué)生對(duì)若干次實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)稱之美，提出關(guān)于物距和像距的猜想，進(jìn)行探究。
學(xué)生的探究活動(dòng)，因?yàn)榫哂惺痉蹲饔?，所以要求學(xué)生按探究的環(huán)節(jié)進(jìn)行。為了使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出規(guī)律，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，幫助學(xué)生制訂探究的計(jì)劃。
（4）結(jié)論
通過(guò)探究活動(dòng)，要求能總結(jié)出平面鏡成像特點(diǎn)：
①像與物體大小相同。?
②像和物體到鏡面的距離相等。
（5）實(shí)驗(yàn)探究中的幾點(diǎn)說(shuō)明
找出物體在平面鏡中所成的像的位置，是學(xué)生探究出平面鏡成像特點(diǎn)的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)時(shí)選用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)看到兩個(gè)不重合的像。為了準(zhǔn)確總結(jié)出“物像等距”的特點(diǎn)，可以在紙上事先畫好坐標(biāo)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可以用兩個(gè)相同的跳棋子來(lái)做。把一張白紙的半邊涂黑(或貼上一張復(fù)寫紙)鋪在桌面上，把一個(gè)跳棋子放在玻璃板前面紙的白的半邊上，玻璃板后面就出現(xiàn)清晰的棋子的像。另外拿一個(gè)棋子放在玻璃板后面，移動(dòng)這個(gè)棋子，直到看上去它跟像完全重合。這樣做實(shí)驗(yàn)更為簡(jiǎn)便易行，學(xué)生都可以做好。
2.了解虛像是怎樣形成的
實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)感知虛像，但很難從根本上理解平面鏡的虛像是怎樣形成的。所以教材的圖4-3-4中，利用反射定律對(duì)光束分析，讓學(xué)生來(lái)了解虛像的成因。為了使同學(xué)們能直觀地看到光的傳播過(guò)程及成像原理，有條件的老師可以用計(jì)算機(jī)課件來(lái)演示，結(jié)合實(shí)驗(yàn)時(shí)在玻璃板后面用屏幕接不著像的事實(shí)，使同學(xué)們理解虛象不是光的匯聚形成的。
在“討論交流”中，用紙條模擬演示過(guò)程，學(xué)生可進(jìn)一步形象直觀地認(rèn)識(shí)平面鏡成像的物理過(guò)程，從紙條的折疊和展開過(guò)程中能形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)物像關(guān)于鏡面對(duì)稱的關(guān)系。并由此總結(jié)出作圖方法。
3.平面鏡成像的一些應(yīng)用
平面鏡的應(yīng)用比較廣泛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物觀察，討論一些平面鏡成像的應(yīng)用，例如水面倒影。也可以作為課后的活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查生活中平面鏡的使用等問(wèn)題，或搞一些小發(fā)明，小魔
[1]?[2]?下一頁(yè)
級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃篇六
[八年級(jí)物理上]第六章 質(zhì)量與密度
第六章?質(zhì)量與密度本章概述與課程標(biāo)準(zhǔn)要求
本章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容中第一個(gè)主題“物質(zhì)”下的一個(gè)二級(jí)主題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：
（1）初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解密度的概念，嘗試用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。
（3）了解物質(zhì)的屬性對(duì)科技進(jìn)步的影響。
課本從日常生活常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩個(gè)重要的物理量――質(zhì)量和密度。通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及開展密度知識(shí)交流會(huì)的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)有了進(jìn)一步的定量認(rèn)識(shí)。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親自經(jīng)歷各種探究過(guò)程，在實(shí)際操作過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
天平：是測(cè)量質(zhì)量的工具。中學(xué)實(shí)驗(yàn)室常配備j0105型托盤天平。稱量500g，感量0.5?g。
微型物理實(shí)驗(yàn)室：力學(xué)學(xué)具由組合天平、標(biāo)準(zhǔn)彈簧秤、量筒、滑輪、斜面等裝置組合而成。可用于學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究。
本章實(shí)驗(yàn)器材
量筒：用于測(cè)量液體或固體的體積。常用量筒為500ml、250ml、100ml、50ml。
刻度尺：刻度尺用來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度。最小刻度一般為1mm。
本章課時(shí)安排建議
本章共三節(jié)，建議用4個(gè)課時(shí)完成，具體課時(shí)安排如下：
質(zhì)量????????1課時(shí)
物質(zhì)的密度???????1課時(shí)
密度知識(shí)應(yīng)用交流會(huì)????1課時(shí)
復(fù)習(xí)課??????1課時(shí)
級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃篇七
[八年級(jí)物理上]第2節(jié) 熔化和凝固
第2節(jié)????熔化和凝固一、本節(jié)三維目標(biāo)要求
1．知識(shí)與技能
????了解晶體和非晶體的區(qū)別。知道一些物質(zhì)的熔點(diǎn)。
????知道熔化和凝固的含義。
????認(rèn)識(shí)熔化是吸熱過(guò)程，了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
2．過(guò)程與方法
????感知發(fā)生熔化和凝固的條件
????區(qū)別晶體和非晶體，感悟物質(zhì)世界的美麗多姿。
????經(jīng)歷固體熔化的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。
????了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做出物理圖像的方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
????嘗試對(duì)環(huán)境溫度問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。有關(guān)注環(huán)境溫度的意識(shí)。
????嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)、生活相結(jié)合。
????關(guān)注自然現(xiàn)象，產(chǎn)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象的興趣和欲望。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)重點(diǎn)是探究固體熔化過(guò)程的規(guī)律。
本節(jié)難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖像轉(zhuǎn)換方法。
三、教學(xué)實(shí)施建議
（一）???教學(xué)過(guò)程
本節(jié)安排3個(gè)教學(xué)板塊：（1）認(rèn)識(shí)晶體；（2）實(shí)驗(yàn)探究固體熔化過(guò)程的規(guī)律；（3）液體的凝固。
1.?認(rèn)識(shí)晶體
學(xué)生對(duì)將固體區(qū)別為晶體和非晶體認(rèn)識(shí)不足，教師應(yīng)著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察積累，利用教科書提供的圖片，酌情展示一些常見(jiàn)晶體和非晶體的實(shí)物、模型、圖片資源，首先讓學(xué)生建立區(qū)別晶體和非晶體的宏觀依據(jù)――形狀規(guī)則與否的概念，初步認(rèn)識(shí)晶體和非晶體的區(qū)別。
2.?實(shí)驗(yàn)探究固體熔化過(guò)程的規(guī)律
不宜將本板塊變?yōu)檠菔?，要舍得投入時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷固體（含晶體與非晶體）熔化的實(shí)驗(yàn)探究全過(guò)程，初步領(lǐng)略科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本思路和方法。這也是課時(shí)安排建議本節(jié)2課時(shí)的主要原因。
（1）首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意晶體和非晶體不同的形狀和不同的加工工藝，猜想到它們可能存在不同的熔化規(guī)律；在觀察和思考的基礎(chǔ)上，提出探究問(wèn)題：熔化是在什么條件下發(fā)生的？熔化過(guò)程有什么特點(diǎn)？晶體和非晶體的熔化規(guī)律究竟有什么不同？
（2）為了研究提出的問(wèn)題，重要的是組織學(xué)生討論，制訂出分工合理、實(shí)用高效的探究討劃和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。
各組首先應(yīng)選取一種晶體、一種非晶體作為對(duì)比研究對(duì)象；為了使結(jié)論具有普遍性，各組所選研究對(duì)象要在條件允許的情況下盡可能不同。其次，要探究熔化規(guī)律，自然需要將研究對(duì)象熔化，怎樣熔化？在熔化過(guò)程中需要觀測(cè)記錄哪些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象？需要什么實(shí)驗(yàn)器材或儀器？要否自己尋找或自制？這些都不要教師給定。這些問(wèn)題需要師生討論，達(dá)成共識(shí)，并要有所約定。例如，各組達(dá)成借助酒精燈加熱晶體和非晶體使之熔化的基本思路，約定定時(shí)（例如每隔30s）記錄加熱過(guò)程中晶體和非晶體的溫度，并確認(rèn)當(dāng)時(shí)研究對(duì)象的狀態(tài)，直到熔化持續(xù)一段時(shí)間為止。至于各組探討的具體問(wèn)題，例如，停止加熱后，熔化情況怎樣？是選取冰和蠟，還是選取海波和松香或者別的作為研究對(duì)象？是用水浴法加熱，還是直接加熱？都應(yīng)該以寬容的態(tài)度對(duì)待。需知：規(guī)范完美的科學(xué)探究純屬理想模型，在實(shí)際上是不存在的，以此模式組織探究只能是“假探究”；各組探究過(guò)程的差異應(yīng)視為寶貴的課程和教學(xué)資源，使得合作交流、討論評(píng)估更具實(shí)際價(jià)值。
（3）在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)過(guò)程中，應(yīng)幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題：
①進(jìn)一步鞏固使用酒精燈或無(wú)煙臘加熱物體的規(guī)范要求。
②了解實(shí)驗(yàn)室常用液體溫度計(jì)的工作原理、構(gòu)造特點(diǎn)、溫度范圍及分度值。
③學(xué)會(huì)測(cè)量溫度，知道用溫度計(jì)測(cè)量溫度的正確方法和注意事項(xiàng)：
?確認(rèn)溫度計(jì)的量程和分度值。
?將溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)量的物體充分接觸。
?當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)仍需和被測(cè)物體接觸（體溫計(jì)除外）。
?讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液柱上表面相平。
④研究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，需要知道它們?nèi)刍^(guò)程中的溫度。如何使待熔化物體均勻受熱、使溫度計(jì)的玻璃泡與待熔化固體充分接觸呢？怎樣使待熔化固體緩慢熔化，以便觀察和測(cè)量呢？
?待熔固體應(yīng)為細(xì)粒或粉末狀。
?盛裝待熔固體的試管應(yīng)較細(xì)，以增大受熱面積。裝入試管中的待熔固體應(yīng)適量（過(guò)少，則熔化過(guò)程太短，不利觀測(cè)；過(guò)多，則受熱不均勻）。
?優(yōu)選間接加熱（例如水?。┓ǎ⒂脙擅稖囟扔?jì)同監(jiān)測(cè)試管內(nèi)外的溫度，調(diào)整控制熱源加熱力度，使內(nèi)外溫差保持在2～3℃左右。
?建議學(xué)生先做非晶體熔化實(shí)驗(yàn)，再做晶體熔化實(shí)驗(yàn)。用意有二：前者較易成功且易理解；能夠?qū)笳弋a(chǎn)生更強(qiáng)列的印象和反差。
⑤指導(dǎo)學(xué)生分工合作，高效安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)。
（4）在數(shù)據(jù)處理、討論交流和評(píng)估環(huán)節(jié)，教師的主要工作應(yīng)集中于：
①激活學(xué)生尋找和比較數(shù)據(jù)規(guī)律的需要。
②幫助學(xué)生回顧數(shù)學(xué)上描點(diǎn)作圖的一般方法及其優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在方格紙上描畫物質(zhì)熔化曲線。
③熱情支持學(xué)生的附加探究實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)生重做或部分重做實(shí)驗(yàn)，以便擴(kuò)大交流和評(píng)估成果。
④為學(xué)生提供討論和評(píng)估的必要物質(zhì)條件，例如，提供視頻展臺(tái)或?qū)嵨锿队皟x，用以展示各組所得熔化曲線和數(shù)據(jù)記錄表格。
⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論不宜絕
[1]?[2]?[3]?下一頁(yè)
級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃篇八
教學(xué)目 標(biāo) 知識(shí)與技能
1、理解溫度的概念;
2、了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值;
3、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu);
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法;
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
教學(xué)重點(diǎn) 能正確使用溫度計(jì)并能讀出各種溫度計(jì)的示數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度
課前準(zhǔn)備 燒杯三只，溫度計(jì)，體溫計(jì)，冰水，自來(lái)水，開水，“冰糖”，兩只一次性茶杯及飲用水。
焦耳定律演示儀 演示溫度計(jì) 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 一、板書課題：十二章第一節(jié) 溫度與溫度計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
1.將事先制作好的“冰糖”發(fā)給學(xué)生，在吃了無(wú)數(shù)次的冷飲之后，用心去體驗(yàn)“冷”的感覺(jué)。(調(diào)制濃的糖水，用保鮮膜包好，放入冰箱中冷凍)
2.接著，再喝一口飲用水
師：有什么感覺(jué)?
生：冷，熱。
師：物理學(xué)中，把物體的冷熱程度叫做溫度。(多媒體顯示)
3.三只燒杯中分別放冰水、自來(lái)水和足夠熱的水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“冷”“熱”的體驗(yàn)：
a.把左手放入冰水中，再放到自來(lái)水中，說(shuō)出自己的感受
b.把右手放入足夠熱的水中，再放到自來(lái)水中，說(shuō)出自己的感受
師：為什么同一杯自來(lái)水在差不多相同的時(shí)間內(nèi)有兩種差異很大的冷熱感覺(jué)呢?
生：看來(lái)人的感覺(jué)是不可靠的。
師：在日常生活中，人們常常憑自身的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去判斷事物，然而這種經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)今天遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦?用科學(xué)武裝自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)!
讓我們拿起武器，迎接挑戰(zhàn)!
二、層層遞進(jìn)，學(xué)習(xí)新知
1、實(shí)驗(yàn)演示，了解原理
師：對(duì)于溫度計(jì)，同學(xué)們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
(利用老教材中做“焦耳定律”的演示實(shí)驗(yàn)的器材，在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和停止加熱時(shí)液面的變化)
這就是我們家中的電熱水器，其中的奧秘，下學(xué)期我們會(huì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)的，今天我們只是利用它來(lái)給瓶中的水加熱。請(qǐng)同學(xué)們注意觀察玻璃管中液面的變化!
生：液面上升了。
師：停止加熱，繼續(xù)觀察。
生：液面下降。
師：平時(shí)，你觀察到過(guò)類似的現(xiàn)象嗎?
生：家中燒開水時(shí)，如果水壺中的水灌得太滿，剛剛開始燒水，水就會(huì)溢出。
師：很好!這樣的現(xiàn)象我們送它一個(gè)物理名稱──熱脹冷縮
溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面可以用酒精、煤油還有用水銀的。
(多媒體顯示)
多媒體展示各種各樣的溫度計(jì)。
師：各種不同的溫度計(jì)各有各的妙用，我們今天學(xué)習(xí)的是常見(jiàn)的玻璃液體溫度計(jì)，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上基本相同，分別有：裝液體的液泡、細(xì)內(nèi)管、刻有示數(shù)的玻璃柱，根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)和水銀溫度計(jì)。
2、閱讀討論，了解單位
a.字母“℃”的意思：表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。
b.0攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃(關(guān)于“一個(gè)大氣壓”在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步的了解的)。
c.100攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下，水沸騰時(shí)的溫度，記作100℃。
d.1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份，每個(gè)等份代表1℃。
人體的正常體溫為37℃，讀作：37攝氏度。
珠峰營(yíng)地的帳篷內(nèi)，溫度為-15℃，讀作：負(fù)15攝氏度或零下15攝氏度。
在中央電視臺(tái)的報(bào)道中，所有的主持人都把溫度讀作：100度，1600度。你認(rèn)為妥當(dāng)嗎?
出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎?
廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢?
“28攝氏度”怎么寫?
“零下8攝氏度”怎么寫?
3、嘗試探索，學(xué)會(huì)使用
師：觀察實(shí)驗(yàn)桌上的兩支溫度計(jì)，你能說(shuō)出它們有什么不同之處嗎?
生a：一支測(cè)普通的溫度，一支是測(cè)體溫的。
生b：上面標(biāo)的數(shù)字范圍不同。
生c：每一小格表示的溫度也不同。
生d：體溫計(jì)的下面是彎的。
生e：體溫計(jì)的玻璃柱不是圓的。
生f：體溫計(jì)的玻璃柱可以起到放大的作用。
……
師：非常的棒哦!同學(xué)們都作了細(xì)致的觀察。這里包含著從今天開始我們學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)必須遵守的兩個(gè)要求──觀察量程和分度值。
a.量程──所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。
實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的量程為：-20℃～110℃。
體溫計(jì)的量程為：35℃～42℃。
b.分度值──最小一個(gè)代表的值。
實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的分度值為：1℃。
體溫計(jì)的分度值為：0.1℃。
(由學(xué)生觀察后回答完成)
師：兩支溫度計(jì)就在空氣中，現(xiàn)在溫度計(jì)的示數(shù)應(yīng)該就是空氣的溫度，請(qǐng)大家讀出來(lái)。
生a：(手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì))示數(shù)為：(注意單位)。
生b：(手中拿的是體溫計(jì))讀不出來(lái)。
師：為什么讀不出來(lái)呢?
生：現(xiàn)在的空氣溫度沒(méi)有達(dá)到體溫計(jì)能測(cè)量的最低溫度。
師：回答的很好!
沒(méi)有讀出空氣溫度的同學(xué)可能有些氣餒，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)做下一個(gè)環(huán)節(jié)──測(cè)體溫
請(qǐng)同學(xué)們將溫度計(jì)放在腋下，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，要等待一會(huì)，在等待的時(shí)候，讓我們一起來(lái)閱讀課本p78“使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)的正確方法”
a.朗讀使用方法
●溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或容器壁。
●溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。
●讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。
b.討論“想想議議”中的圖4.1—4，使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤?
?請(qǐng)大家拿出溫度計(jì)，讀出自己的體溫
生a：(手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì))我的溫度計(jì)的示數(shù)在不斷的變化(不斷的下降)
生b：(手中拿的是體溫計(jì))我的體溫是(注意單位)
師：手中拿體溫計(jì)的同學(xué)心里平衡多了吧!其中的奧秘在何處呢?
生c：我發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)離開人體后，在彎管處的水銀斷開了。
師：這正是體溫計(jì)離開人體后也能讀出溫度的奧秘。那么，如果另一個(gè)同學(xué)也想測(cè)量一下自己的體溫，能否馬上就拿過(guò)來(lái)使用呢?
生d：我在醫(yī)院里看見(jiàn)醫(yī)生測(cè)量體溫之前要甩動(dòng)體溫計(jì)，所以我們也要甩一下再測(cè)量。
師：對(duì)。測(cè)體溫時(shí)，玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過(guò)細(xì)管擠到直管;當(dāng)體溫計(jì)離開人體時(shí)，水銀變冷收縮，細(xì)管內(nèi)的水銀斷開，直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi)，所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前，都要拿著體溫計(jì)把水銀甩下去。
師：學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)后，讓我們一起來(lái)測(cè)量這杯熱水的溫度!
請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)以正確的方法同時(shí)放入熱水中。
(此時(shí)，手拿體溫計(jì)的同學(xué)可能會(huì)猶豫，在注意安全的前提下，鼓勵(lì)大家勇敢地嘗試)
生：哎呀!我的體溫計(jì)壞了。
師：壞了就好啊!從中大家能獲得什么啟示呢?
生b：溫度的測(cè)量不能超過(guò)量程，否則會(huì)損壞溫度計(jì)的
三、歸納小結(jié)，鞏固知識(shí)
師：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢?或者說(shuō)你有什么感想呢?說(shuō)出來(lái)與大家共享，好嗎?
生：……(此處學(xué)生可能會(huì)有各種說(shuō)法，引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)作歸納)
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，了解了溫度，掌握了溫度計(jì)的使用，我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程，大自然的景色美不勝收，期待著同學(xué)們有更大的收獲!
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.小明通過(guò)學(xué)習(xí)得到下面幾個(gè)結(jié)論，請(qǐng)幫他補(bǔ)充完整。
(1)冰水混合物的溫度是__________。沸水的溫度是__________。
(2)常用的液體溫度計(jì)是根據(jù)_________的規(guī)律制成的。溫度計(jì)里的液體，通常用_________(列舉兩種)。
(3)溫度計(jì)上的字母“c”表示這個(gè)溫度計(jì)采用_________溫度。人的正常體溫約__________，讀作_________。
(4)實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)，它的下端是_________，上面連著一根內(nèi)徑很細(xì)的_________，當(dāng)溫度稍有變化時(shí)，細(xì)管內(nèi)液面的位置就會(huì)有變化。
2.該選哪一項(xiàng)?
(1)溫度反映的是物體的
a.體積大小b.運(yùn)動(dòng)快慢c.冷熱程度d.振動(dòng)快慢
(2)-20℃的正確讀法是()
a.零下20度b.零下攝氏20度c.負(fù)攝氏20度d.零下20攝氏度
(3)下面關(guān)于常用液體溫度計(jì)的使用方法中，錯(cuò)誤的是()
a.溫度計(jì)不能用來(lái)測(cè)量超過(guò)它所能測(cè)量的最高溫度
b.讀溫度計(jì)示數(shù)時(shí)，視線要跟液柱的上表面相平
c.測(cè)量液體溫度時(shí)，溫度計(jì)玻璃泡要完全浸沒(méi)在液體中
d.讀數(shù)時(shí)為求準(zhǔn)確，應(yīng)把溫度計(jì)從液體中拿出來(lái)仔細(xì)觀察
(4)給體溫計(jì)消毒的正確方法是()
a.放在沸水中煮幾分鐘b.用自來(lái)水加以沖刷c.用酒精燈烘烤d.用醫(yī)用酒精擦抹
3.下列是使用溫度計(jì)的操作步驟，請(qǐng)將各步驟的標(biāo)號(hào)按正確的操作順序填寫在下面橫線上。
a.選取適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì);
b.估計(jì)被測(cè)物體的溫度;
c.使溫度計(jì)和被測(cè)物體接觸幾分鐘;
d.觀察溫度計(jì)的讀數(shù);
e.取出溫度計(jì);
f.讓溫度計(jì)的液泡與被測(cè)物體充分接觸。
操作步驟的正確順序是：__________________。
4.簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。
(1)“為測(cè)量一杯熱水的溫度，在把溫度計(jì)插入熱水后應(yīng)何時(shí)讀數(shù)據(jù)?”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題有三種不同的意見(jiàn)：甲認(rèn)為應(yīng)立即讀數(shù);乙認(rèn)為應(yīng)該在溫度計(jì)示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù);丙認(rèn)為插入時(shí)間越久讀數(shù)越準(zhǔn)確。請(qǐng)你對(duì)此發(fā)表評(píng)論。
(2)粗心的護(hù)士小張僅對(duì)一支體溫計(jì)消毒后，就直接用它給幾個(gè)病人測(cè)體溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)均是39℃，可是有的病人并不發(fā)燒，這可能是什么原因?小張這樣做可能引起哪些危害?
5.請(qǐng)讀出溫度計(jì)的示數(shù)：
圖中甲、乙、丙、丁各溫度計(jì)的分度值是1℃，它們的讀數(shù)分別是：_________。
6.圖中有a、b、c、d四種測(cè)量水溫的操作。請(qǐng)你評(píng)價(jià)這四種操作方法的正誤。如果是錯(cuò)誤的，指出錯(cuò)在哪里。
a：_____________________b：_____________________
c：_____________________d：_____________________
板書設(shè)計(jì)
4.1溫度計(jì)
溫度：(t)單位：攝氏度℃
測(cè)量?jī)x器：溫度計(jì) 1.觀察
2.原理
3.使用
體溫計(jì) 不同點(diǎn)
教學(xué)隨筆或教學(xué)反思
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