最新援疆醫(yī)生表態(tài)發(fā)言(四篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

援疆醫(yī)生表態(tài)發(fā)言篇一

老師們好，受學(xué)校教研室委派，作為一名長(zhǎng)期在藏工作的漢族同志，我與大家交流下在西藏教育教學(xué)心得體會(huì)，以便大家更好地了解我們的學(xué)生，以期共同提高教育教學(xué)水平。我談三個(gè)方面的內(nèi)容，一是教育教學(xué)思想，二是班級(jí)和課堂管理，三是課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這里先解釋下為什么要談教育教學(xué)思想，思想決定行動(dòng)，有什么樣的教育思想就會(huì)有什么樣的教學(xué)行動(dòng)，我的課堂管理和教學(xué)都和我的教育思想密切相關(guān)。

一教育教學(xué)思想：應(yīng)試教育具有政治上的正確性和西藏實(shí)踐中的特殊性

傳統(tǒng)教育主要是應(yīng)試教育，它強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理制度，高強(qiáng)調(diào)重復(fù)訓(xùn)練，以大量的作業(yè)與考試鞏固知識(shí)。國(guó)內(nèi)大量教學(xué)實(shí)踐證明，在統(tǒng)一高考教育模式下，傳統(tǒng)教育模式成績(jī)明顯優(yōu)于進(jìn)步教育模式，西藏同樣如此。相比于內(nèi)地，傳統(tǒng)教育更適應(yīng)西藏本土教育實(shí)際。

在大家都在批判應(yīng)試教育情況下，很難找到合適的褒義詞語(yǔ)來(lái)形容它，只好借用“應(yīng)試教育具有政治上的正確性和實(shí)踐中的特殊性”來(lái)闡述它。

我們共產(chǎn)黨人一直強(qiáng)調(diào)為人民謀利益，當(dāng)前西藏大學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)全就業(yè)，一個(gè)農(nóng)牧民家庭如果有一個(gè)大學(xué)生出現(xiàn)，基本上就不會(huì)出現(xiàn)貧困問(wèn)題，那我們老師為群眾謀利益不就是多培養(yǎng)大學(xué)生嗎？在當(dāng)前

1 考試制度下，突出強(qiáng)調(diào)文化素質(zhì)的傳統(tǒng)教育在考試中的應(yīng)用那不就是應(yīng)試教育嗎？

當(dāng)前教育實(shí)際是打著素質(zhì)教育的幌子干應(yīng)試教育的事情，素質(zhì)教育口號(hào)震天響，扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育是教育真實(shí)寫照。我們共產(chǎn)黨人講究實(shí)事求是，為什么我們要說(shuō)一套，做一套。這就是應(yīng)試教育具有政治上的正確性。

有些人一談教育就要把應(yīng)試教育批評(píng)一下，好像不這樣做就要被人嘲笑，顯得自己目光短淺，格局不夠。應(yīng)試教育真的一無(wú)是處嗎？現(xiàn)在的中國(guó)很厲害，像航天、衛(wèi)星、導(dǎo)彈、高鐵、航母、潛艇等?；仡^看，現(xiàn)在支撐中國(guó)高速發(fā)展的人才哪一個(gè)不是應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的精英，尤其是理工科人才?？梢哉f(shuō)應(yīng)試教育改變了無(wú)數(shù)孩子的命運(yùn)，應(yīng)試教育為防止中國(guó)階層固化，促進(jìn)階層人員流動(dòng)做出來(lái)突出貢獻(xiàn)。我們不能摘了果子然后嫌棄土壤，即使我們嫌棄果子質(zhì)量，那也是逐漸改良土壤的問(wèn)題。實(shí)際上隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育已經(jīng)出現(xiàn)了一定程度的融合。從整體上看，只要高考制度還存在，應(yīng)試教育在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間仍然會(huì)居于主導(dǎo)地位。

（1）西藏文化素質(zhì)累積的特殊性

事物的發(fā)展存在是一個(gè)逐漸累積變化的過(guò)程，內(nèi)地長(zhǎng)時(shí)間實(shí)施傳統(tǒng)教育或者說(shuō)應(yīng)試教育所形成的文化、社會(huì)環(huán)境以及家長(zhǎng)對(duì)教育的重視的綜合影響使得學(xué)生在進(jìn)入高中時(shí)就積累了較高的文化知識(shí)素養(yǎng)，具備了這樣的條件，在此基礎(chǔ)上可以開(kāi)展探究式、啟發(fā)式等形式的教

2 育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生智力更好地發(fā)展，因此，在內(nèi)地固守滿堂灌、填鴨式教學(xué)的確讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)反感，應(yīng)試教育某些方面人人喊打。而西藏教育有其特殊性。西藏學(xué)校是在1959年民主改革之后才出現(xiàn)的，不過(guò)幾十年的時(shí)間，科學(xué)文化知識(shí)的傳播和個(gè)體文化知識(shí)累積遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到內(nèi)的水平。當(dāng)前教育目的是迅速提高西藏人民群眾科學(xué)文化素養(yǎng)，傳統(tǒng)教育中的灌輸式、填鴨式是比較簡(jiǎn)潔高效的方式。一定的知識(shí)累積和儲(chǔ)備才是探究式、啟發(fā)式等教育形式開(kāi)展的必要條件。西藏有些人聽(tīng)到灌輸式、填鴨式教學(xué)就認(rèn)為教學(xué)方式落伍，不合乎現(xiàn)在主流教育思想，沒(méi)考慮到西藏學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況要大批特批。探究式、啟發(fā)式教學(xué)聽(tīng)起來(lái)高、大、上，很美好，可是在現(xiàn)實(shí)執(zhí)行過(guò)程中實(shí)際效果并不好。我參加聽(tīng)課時(shí)有的老師采取探究式教學(xué)法，大概簡(jiǎn)要講解10分鐘后，讓學(xué)生前后分組探究討論問(wèn)題，學(xué)生確實(shí)分組聚在一起討論。可是當(dāng)你仔細(xì)聽(tīng)討論內(nèi)容時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于缺乏解決問(wèn)題必備的基本學(xué)科知識(shí)，想解決問(wèn)題，但不知道怎樣著手，每探究深入一步，總會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題。老師已經(jīng)把計(jì)算物質(zhì)的量的公式寫在黑板上了，按道理，他們只需要模仿著把數(shù)據(jù)代入公式就可以了，可是學(xué)生仍然沒(méi)辦法正確解決問(wèn)題，因?yàn)樗麄儾荒苷_書寫出該物質(zhì)的化學(xué)式。缺少化學(xué)式這個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備，后面的探究很難進(jìn)行。沒(méi)辦法，探究時(shí)他們只好把課本讀一讀，或者是請(qǐng)教這個(gè)組成績(jī)較好的學(xué)生怎樣解決問(wèn)題。探究結(jié)束，老師讓學(xué)生回答問(wèn)題，每個(gè)組都是推薦極少數(shù)成績(jī)好的同學(xué)回答，大多數(shù)學(xué)生并不知道是怎么回事。黑貓、白貓，抓住老鼠就是好貓，我們沒(méi)必要局限于那些聽(tīng)起來(lái)美妙現(xiàn)代的

3 教學(xué)方式，能讓學(xué)生迅速掌握課本內(nèi)容的教學(xué)法就是好方法。當(dāng)然，這里并不是絕對(duì)反對(duì)探究式教學(xué)法，任何教學(xué)法都有值得相互借鑒的地方。至少在高中有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，西藏高中低年級(jí)需要大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的情況下，灌輸式教學(xué)是比較有效的方法，應(yīng)該占主導(dǎo)地位。

（2）傳統(tǒng)應(yīng)試教育符合對(duì)人性的認(rèn)識(shí)規(guī)律

教師在對(duì)人性的理解上，傳統(tǒng)教育它強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理制度，把未成年人當(dāng)做未成年人，認(rèn)為家長(zhǎng)和老師對(duì)未成年人有監(jiān)護(hù)與督導(dǎo)之責(zé)，為了涵養(yǎng)其知識(shí)、素養(yǎng)與自律，應(yīng)當(dāng)對(duì)無(wú)行為能力或限制行為能力的未成年人是以必要強(qiáng)制和紀(jì)律?，F(xiàn)代進(jìn)步主義尤其是極端進(jìn)步主義完全把未成年人當(dāng)成年人看待，賦予未成年人像成年人一樣的自由度。試想下，未成年人身心發(fā)育未健全，怎么可能有成年人一樣的自律與自負(fù)其責(zé)能力？何況即使是成年人面對(duì)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活也會(huì)產(chǎn)生抵觸和喪失自律。從統(tǒng)計(jì)學(xué)上看，學(xué)生的資質(zhì)、自制力與進(jìn)取心大致呈正態(tài)分布，極好與極差都是少數(shù)。西藏小學(xué)、初中升內(nèi)地班的掐尖教育模式意味著西藏優(yōu)秀生源的流失，本土教育面對(duì)的教育對(duì)象大多數(shù)人都差不多，全班教學(xué)方式以大多數(shù)人的接受能力安排教學(xué)進(jìn)度，這是合適的。更重要的是，在西藏教育中可以看見(jiàn)，具有傳統(tǒng)教育思想的老師把學(xué)生當(dāng)做是未成年人，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求和管理，其教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。另外一些老師幻想認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)是高中生了，對(duì)待學(xué)習(xí)具備成年人思想認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)行為有自律性。因此這部分老師課堂上疏于管理，自身只管傳授知識(shí)，學(xué)不學(xué)是學(xué)生自己的事情。極端的老師對(duì)學(xué)生放任自流，上課仿佛對(duì)著天花板講課，俗稱“朝天教”。思想決定行為，

4 這樣的教學(xué)思想指導(dǎo)的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)效果低下。實(shí)踐證明，在西藏，教師責(zé)任心比能力更重要，而責(zé)任心在傳統(tǒng)教育中得到重視和體現(xiàn)?，F(xiàn)代進(jìn)步教育需要在學(xué)生具備較強(qiáng)的自我約束能力基礎(chǔ)上發(fā)揮教師能力去開(kāi)展啟發(fā)教育?，F(xiàn)階段，我們的學(xué)生心智還不完全具備嚴(yán)格的自律精神，因此從理解人性的角度看，傳統(tǒng)教育思想更適合西藏教育實(shí)際。

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，從實(shí)踐中看紀(jì)律優(yōu)良的班級(jí)各方面表現(xiàn)都比較突出。下面從班主任班級(jí)管理和任課教師課堂管理兩方面談一些經(jīng)驗(yàn)。

（1） 做一個(gè)硬朗的班主任

在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)班主任性格直接影響到班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和紀(jì)律。班主任說(shuō)話干事要硬朗些，樹(shù)立自己的權(quán)威。做一個(gè)硬朗的班主任需要你在平時(shí)班級(jí)工作中表現(xiàn)很硬氣，一些事情不需要?jiǎng)硬粍?dòng)就以商量的口吻和學(xué)生談，自己定下來(lái)讓學(xué)生執(zhí)行就行了。我經(jīng)常在班上對(duì)學(xué)生講：“你可以不聽(tīng)校長(zhǎng)的，不聽(tīng)政教處的，但是你必須聽(tīng)我班主任的，不按照我的要求來(lái)，我就處理你。我說(shuō)的事情，先不要管它對(duì)錯(cuò)，你們照著做就行了，有問(wèn)題，我負(fù)責(zé)?！庇怖实陌嘀魅魏苤匾谋憩F(xiàn)就是以身作則，教育學(xué)生時(shí)可以很霸氣說(shuō)：“我不抽煙，你們能抽煙嗎？我沒(méi)留長(zhǎng)發(fā)，戴耳環(huán)、穿奇裝異服，你們能做嗎？”很多學(xué)生會(huì)察言觀色，班主任性格太軟，學(xué)生就不會(huì)把班規(guī)班紀(jì)放在心上，

5 動(dòng)不動(dòng)就違紀(jì)。他知道即使他違紀(jì)了，你也不會(huì)拿他怎樣，大不了你批評(píng)幾句，他認(rèn)個(gè)錯(cuò)就完事了。大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，你還真拿他沒(méi)辦法。

（2） 做一個(gè)勤快的班主任

班主任工作很瑣碎，需要班主任有勤快工作的韌性，尤其是剛開(kāi)始接手班級(jí)時(shí)，要四勤：腿勤，經(jīng)常到宿舍、教室、課堂去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感覺(jué)班主任時(shí)刻就在身邊；眼勤：多觀察，了解學(xué)生?？纯茨切W(xué)生課堂表現(xiàn)好、那些學(xué)生課堂愛(ài)睡覺(jué)、那些具有班干部潛質(zhì)，多觀察，心里有譜，為后面班級(jí)管理制定措施做準(zhǔn)備?？谇冢憾嗾f(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)就教育,對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在，有些班主任在周日班會(huì)上感覺(jué)無(wú)話可講，你可以把其他班上發(fā)生的事情作為案例給學(xué)生做教育。例如，其他班發(fā)生了打架事件，就可以拿到自己班上教育，防止班上發(fā)生類似事情，未雨綢繆。

（3）加壓力、樹(shù)榜樣

我們低年級(jí)學(xué)生相當(dāng)不成熟，對(duì)高中學(xué)習(xí)重要性及高考嚴(yán)峻形式認(rèn)識(shí)不夠，相當(dāng)部分學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦精神不夠，存在混日子、得過(guò)且過(guò)現(xiàn)象，只有到高三才會(huì)相對(duì)成熟。前幾天，在303班黑板上看到“自己選擇的路，跪著也要走完。”能寫出這樣的話的學(xué)生才成熟了。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，班主任要引導(dǎo)他們把精力集中在學(xué)習(xí)上，施加一些高考?jí)毫?。開(kāi)學(xué)不久，我給學(xué)生講：“希望大家記住你進(jìn)校時(shí)的情景，你的父母、親戚給你敬獻(xiàn)哈達(dá)，高高興興把你送到一高，你是堂堂正正地回家，還是灰溜溜地回家取決于你的學(xué)習(xí)。你現(xiàn)在不要看有些學(xué)生

6 好像很不在乎，吃喝玩樂(lè)，好像很瀟灑，實(shí)際上心里很空虛。今天的瀟灑明天要付出代價(jià)的?！蔽医?jīng)常給學(xué)生講高考后學(xué)生發(fā)生的一些故事：有的學(xué)生高考成績(jī)出來(lái)后，他非常高興大搖大擺和村里人聊天，而平時(shí)在學(xué)校不學(xué)習(xí)，沒(méi)有考上的學(xué)生到村里去買東西，只能偷偷摸摸，趁沒(méi)人的時(shí)候去小賣部，他擔(dān)心碰到熟人，害怕別人問(wèn)他的高考成績(jī)。我們的學(xué)生還不太成熟，需要班主任經(jīng)常提醒，給以高考?jí)毫Α?月25日高考成績(jī)出來(lái)后，班主任可以找一個(gè)考的最差的一個(gè)班級(jí)成績(jī)給學(xué)生看，警示他們會(huì)有相當(dāng)部分的學(xué)生是考不上的。

老師經(jīng)常說(shuō)教教育可能讓學(xué)生厭煩，和學(xué)生具有相似經(jīng)歷的人的親身事情更具有說(shuō)服力。當(dāng)班主任期間，隔一段時(shí)間，我就聯(lián)系以往的學(xué)生，他們要么是大學(xué)生，要么是剛參加工作不久，這些榜樣和學(xué)生沒(méi)有隔閡，邀請(qǐng)他們來(lái)班上做報(bào)告，高中學(xué)習(xí)的心得體會(huì)、大學(xué)生活的美妙會(huì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是這些榜樣的老鄉(xiāng)同學(xué)特別激動(dòng)。班主任之間可以聯(lián)合，讓老班主任聯(lián)系已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，利用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)學(xué)生。只有當(dāng)學(xué)生把精力集中在學(xué)習(xí)上以后，他就沒(méi)有那些閑心去搞那些亂七八糟的事情，班主任工作就變輕松了。

（4）培養(yǎng)、積極使用班干部

班主任畢竟不能夠一天24小時(shí)和學(xué)生呆在一起，班上隨機(jī)發(fā)生的一些事情需要班干部及時(shí)來(lái)處理。你想減輕自己班主任的工作，你就需要培養(yǎng)自己的得力助手—班干部。對(duì)于班干部，我送大家六字真言：支持、督促、檢查。支持就是我是班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。班干部工作過(guò)程中肯定有些學(xué)生說(shuō)怪話，反映一些他們的不足，這時(shí)候一定要

7 支持他們，這種支持要明白無(wú)誤的表示出來(lái)，在班會(huì)上大聲告訴全班學(xué)生，全部學(xué)生必須按照班干部要求去做，即使有些委屈，先做了再私下給我反映。你看好某個(gè)學(xué)生當(dāng)班長(zhǎng)，盡量不要在全班面前批評(píng)他，給他留足面子。鍛煉就是放手讓學(xué)生去做，自己只是給以指導(dǎo)。通常來(lái)說(shuō)，學(xué)校沒(méi)有特別緊急，必須要做到十全十美的事情。例如，學(xué)校紅歌會(huì)，你讓班干部負(fù)責(zé)組織，你只管站在一邊看著，哪個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，你上去教訓(xùn)就行了，不要對(duì)班干部組織指手畫腳，即使你有建議，你私下告訴班干部，讓他們?nèi)?zhí)行，這就是一種鍛煉。再比如，每周班會(huì)，你讓班干部組織，不要強(qiáng)求他們講漢語(yǔ)，只要求他們大膽說(shuō)，大膽管就行了。每個(gè)人都是通過(guò)鍛煉才成長(zhǎng)起來(lái)的，班主任要學(xué)會(huì)放手，即使做的事情有些缺憾，都是可以理解的。檢查就是看他們把班級(jí)事情做了嗎，做的怎么樣。早上，你去衛(wèi)生區(qū)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不要急著找學(xué)生去重掃，分清楚責(zé)任，是衛(wèi)生委員沒(méi)安排，還是他安排了學(xué)生沒(méi)執(zhí)行，不同情況有不同的處罰。通過(guò)鍛煉培養(yǎng)的班干部是你的得力助手，班主任工作會(huì)變得非常輕松。一高有些老班主任，像藏文次仁老師，培養(yǎng)使用班干部非常有經(jīng)驗(yàn)，班主任在不在，班級(jí)都一個(gè)樣。我曾經(jīng)到他的班上去看，掃把都擺放得整整齊齊，自習(xí)時(shí)間你不知道教室是否有老師。現(xiàn)在，我們可以看到，即使有些班主任經(jīng)常去教室督促，學(xué)生搞兩面派，班主任在紀(jì)律很好，班主任一旦離開(kāi)，教室馬上是另外一個(gè)樣，這說(shuō)明這位班主任沒(méi)有把你的班干部培養(yǎng)好、使用好。

8 （二） 教師課堂管理

聽(tīng)課時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些老師課講得很好，可是課堂紀(jì)律很差。有的學(xué)生講話、有的吃東西，有的睡覺(jué)，即使他一再提醒，維持不了幾分鐘，紀(jì)律又變差了。老師講的內(nèi)容好，可是學(xué)生不聽(tīng)，教學(xué)效果不可能好。很多情況下，管比教更重要。怎樣管呢，我認(rèn)為一方面是紀(jì)律約束，另一方面是用吸引學(xué)生來(lái)代替管。具體講：

（1） 強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)。有些課堂紀(jì)律差是老師過(guò)于和氣，不說(shuō)、不管。西藏天寬地闊，文化習(xí)俗更崇尚自由、休閑，任課教師要認(rèn)識(shí)到西藏學(xué)生的心理特性，平時(shí)你和學(xué)生打成一片，課堂上就很難管住學(xué)生。在你不了解學(xué)生的情況下，最好課堂上嚴(yán)肅些，敢于批評(píng)教育，課堂氣氛具有傳染性，一個(gè)學(xué)生講小話、吃東西等違紀(jì)行為你不能及時(shí)制止就會(huì)傳染很多學(xué)生，課堂就很難維持下去。

（2） 懲戒教育

傳統(tǒng)教育中我們漢族常講“棍棒下出孝子”，藏族也講“皮鞭下出人才，鞭梢下漲知識(shí)”。我們成人犯錯(cuò)要付出代價(jià)，學(xué)生違紀(jì)也需要懲戒。注意，這里我說(shuō)的是“懲戒”，不說(shuō)“體罰”，有人說(shuō)，那不說(shuō)一回事嗎？我認(rèn)為不同?！皯徒洹笔菍W(xué)生、包括家長(zhǎng)能夠接受、理解的處罰，“體罰”是超越了學(xué)生、家長(zhǎng)心理能容忍、接受的處罰，二者區(qū)別就是一個(gè)“度”的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)思想影響，我們學(xué)生可以說(shuō)接受的是壓迫式教育，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是行為教育。因而，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)懲戒具有比較高的接受度和

9 忍耐度，我們的大多數(shù)學(xué)生并不像網(wǎng)上流傳的不能被老師碰一下，否則就是體罰學(xué)生。相對(duì)來(lái)說(shuō)，農(nóng)牧區(qū)學(xué)生能接受的懲戒度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)城鎮(zhèn)學(xué)生，這里老師們要通過(guò)平時(shí)留意學(xué)生的著裝、言行來(lái)加以區(qū)分，對(duì)這兩種學(xué)生的懲戒要加以區(qū)分，不能一視同仁。要提醒大家特別注意的是：懲戒是必須的，但是我們不能輕易懲戒學(xué)生。這里我要舉幾個(gè)懲戒教育失敗的例子警示大家。有一年廈門大學(xué)兩個(gè)志愿者來(lái)一高任教，其中一個(gè)是拳擊冠軍。他把一個(gè)學(xué)生鼻子打流血了，更惡劣的是沒(méi)有讓學(xué)生及時(shí)治療。還有一位老師踢學(xué)生時(shí)學(xué)生側(cè)身躲閃，結(jié)果踢到了學(xué)生的下體。還有一位女老師不慎踢了一名城鎮(zhèn)女生，結(jié)果學(xué)生和家長(zhǎng)不依不饒。所有事情的最終處理結(jié)果是給這些老師帶來(lái)了很大的麻煩。所以，我要再次強(qiáng)調(diào)的是：我們需要懲戒，但我們不輕易動(dòng)用懲戒。區(qū)分不同類型學(xué)生，實(shí)施不同程度的懲戒。

（3） 做一個(gè)有趣的老師來(lái)吸引學(xué)生

學(xué)生有一個(gè)重要的心理：親其師，信其道。與其依賴懲戒來(lái)管理課堂，我更贊成教師利用自身教學(xué)、言行來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上你的課。怎樣來(lái)吸引學(xué)生呢？我認(rèn)為要從以下兩點(diǎn)著手：

通過(guò)豐富的課堂教學(xué)手段去調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂很輕松。（這部分內(nèi)容在后面教學(xué)專門講，這里先省略）。

10 2、一個(gè)老師的有趣更多來(lái)自教學(xué)之外的魅力，教師需要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生。我們藏族學(xué)生天性活潑，可以看到他們?cè)趯W(xué)校組織的各種文體活動(dòng)中表現(xiàn)非常積極。如果一個(gè)老師只能干巴巴地上課，只會(huì)一本正經(jīng)的講課本知識(shí)，那就很難得到學(xué)生的喜愛(ài)。親其師，信其道。學(xué)生喜愛(ài)你，即使你的教學(xué)知識(shí)方面存在很大問(wèn)題，但是課堂氣氛仍然會(huì)很熱烈，學(xué)生愿意跟著你的節(jié)奏走。反之，學(xué)生覺(jué)得你很無(wú)趣，在一個(gè)干巴巴的課堂上即使知識(shí)講的很完美，教學(xué)效果也不會(huì)太好。一高有很多能利用自身特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生的優(yōu)秀教師，藏文達(dá)瓦扎西，他藏文書法好，藏舞好；德吉老師的一曲《青藏高原》技驚四座，漢格次很幽默，或者說(shuō)搞笑，等等。教師偶爾在學(xué)生面前展示下自己的特長(zhǎng)，偶爾和學(xué)生切磋下，這很能吸引學(xué)生，有時(shí)甚至讓學(xué)生產(chǎn)生一種崇拜感。有些魅力展示內(nèi)容和教學(xué)根本沒(méi)關(guān)系，但它能間接提升教師吸引力，有助于教學(xué)，這方面我有親身體會(huì)。我體育比較好，經(jīng)常利用體育課，或者課外活動(dòng)時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)，我明顯感覺(jué)到和我打球的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得更積極，仿佛想更加吸引我的注意力。前陣子我腳部痛風(fēng)發(fā)作，很多學(xué)生要攙扶我上樓。有一天晚自習(xí)，腳特別疼，走路不便，303班幾個(gè)體育生強(qiáng)制把我從教學(xué)樓四樓背回了家。這幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣，甚至有些調(diào)皮，可是在我的化學(xué)課堂上很積極，從我接手這個(gè)班后，他們化學(xué)成績(jī)有明顯提高。有的老師說(shuō)自己很普通，沒(méi)有很突出的特長(zhǎng)來(lái)吸引學(xué)生。你可以在課堂中穿插講些與知識(shí)沾邊的稀奇古怪的故事

11 來(lái)增加課堂的趣味。如，我講油脂水解，就講希特勒毒殺猶太人后利用人肉制造肥皂故事。講纖維素，就講減肥、美容最好去吃樹(shù)皮。講電化學(xué)，就講航空母艦為什么泡在海水里不生銹。你還可以用行動(dòng)增加課堂趣味。下午第一節(jié)上課，很多學(xué)生精神不振，趴在桌子上。如果馬上開(kāi)始上課，效果不好。我就讓學(xué)生全體起立，舉起雙手用勁向上，要求堅(jiān)持一分鐘。我在下面轉(zhuǎn)一圈，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生不認(rèn)真，或者他還有睡意，用手指頭戳一戳他的腰，由于癢，學(xué)生肯定會(huì)扭腰躲閃，周圍的學(xué)生也會(huì)笑。笑，沒(méi)關(guān)系，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師開(kāi)玩笑，挺有趣的，這也是調(diào)節(jié)課堂氣氛的一種方式。

（先說(shuō)一下，我是理科老師，下面所講主要是針對(duì)理科教學(xué)） 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，只有適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)才能引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。大家都是內(nèi)地重點(diǎn)中學(xué)的老師，給你一張?jiān)嚲?，大家肯定都能?5分以上，甚至100分。大家理論水平很高，為什么教學(xué)成績(jī)卻不如理論水平相對(duì)較差的本地老師呢？我認(rèn)為最主要原因是大家教學(xué)起點(diǎn)太高，是按照課本知識(shí)進(jìn)行，而不是從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)出發(fā)。在已有知識(shí)與課本知識(shí)之間的差距沒(méi)有有效彌補(bǔ)的情況下，你的課就很難讓大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)懂，這就帶來(lái)一系列的連鎖惡果反應(yīng)：學(xué)生聽(tīng)不懂，自然覺(jué)得你的課堂索然無(wú)味，就不想學(xué)這門功課。他的精力需要發(fā)泄，你讓他老老實(shí)實(shí)地坐著，肯定很難，課堂上他就會(huì)干一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，課堂紀(jì)律自然就差，你就覺(jué)得課堂管理難度太大了，

12 甚至某些時(shí)候沖動(dòng)地想懲戒一些學(xué)生。本地老師更加熟悉學(xué)生情況，他們能夠根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)對(duì)某些難度大的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化或刪除，這種低起點(diǎn)、緩坡度教學(xué)能適應(yīng)學(xué)生實(shí)際。所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)，本地老師課堂學(xué)生更積極，課堂氣氛更熱烈，教學(xué)效果更好一些。為了更好地解釋和解決這個(gè)問(wèn)題，我在這里提一個(gè)“階梯理論”。知識(shí)的學(xué)習(xí)是逐漸深入的，難度逐漸增大的，形象地比作爬階梯。把小學(xué)到高中的知識(shí)大致劃分為十級(jí)臺(tái)階，高中可以看作從五級(jí)臺(tái)階開(kāi)始，課本知識(shí)是在前四級(jí)臺(tái)階的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。

我們普通高中的學(xué)生是通過(guò)內(nèi)地班、重點(diǎn)高中等層層選拔后淘汰下來(lái)的學(xué)生，受各方面條件的綜合影響，我們高中學(xué)生并不具備四級(jí)基礎(chǔ)，甚至只有一或二級(jí)水平，因而，實(shí)踐中數(shù)學(xué)老師時(shí)常抱怨有些學(xué)生一元一次方程不會(huì)解。如果教師完全按照課本要求，站在五級(jí)臺(tái)階開(kāi)始教學(xué)，這必然會(huì)出現(xiàn)教、學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生很難跟上教師授課內(nèi)容，或者完全聽(tīng)不懂，教學(xué)效果自然不好。這種情況下，教師教學(xué)內(nèi)容要下臺(tái)階，要回歸到學(xué)生所處的位置附近開(kāi)始教學(xué)。在回歸的過(guò)程中最重要的細(xì)節(jié)是把高中知識(shí)與初中甚至小學(xué)知識(shí)相銜接，循序漸進(jìn)開(kāi)始教學(xué)，在這點(diǎn)上做的好壞體現(xiàn)了教師水平的高低。意識(shí)到這點(diǎn)，我相信以大家的經(jīng)驗(yàn)，略做調(diào)整，很快就能適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀了。如何銜接，我以化學(xué)為例說(shuō)明。高一化學(xué)必修一開(kāi)篇內(nèi)容是物質(zhì)的量，然后是氧化還原反應(yīng)，再次是離子反應(yīng)。如果你按照課本編排順序開(kāi)始就講物質(zhì)的量，那可以說(shuō)，化學(xué)課已經(jīng)失敗了一半。因?yàn)?，物質(zhì)的

13 量?jī)?nèi)容涉及到大量關(guān)于分子、離子等微觀物質(zhì)的計(jì)算。我們絕大多數(shù)高一新生不能正確書寫離子符號(hào)、分子式，甚至元素符號(hào)。即使學(xué)生記住了物質(zhì)的量計(jì)算四個(gè)基本公式，由于他不能正確書寫分子式，在具體運(yùn)算中肯定會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這樣開(kāi)始教學(xué)相當(dāng)于給學(xué)生當(dāng)頭一悶棍，學(xué)生會(huì)覺(jué)得化學(xué)一開(kāi)始就很難，對(duì)化學(xué)會(huì)失去信心。要改變學(xué)生這種心理，教師就需要在后面教學(xué)中花費(fèi)很大精力。因此，我們要適當(dāng)調(diào)整課本內(nèi)容順序。首先從元素符號(hào)開(kāi)始，然后離子符號(hào)。在課本后面有溶解性表，上排是陰離子符號(hào)，左邊是陽(yáng)離子符號(hào)，大概通過(guò)一到二節(jié)課的書寫記憶，學(xué)生基本能掌握離子符號(hào)。具有離子符號(hào)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)離子反應(yīng)就相對(duì)容易?；蟽r(jià)的升降是氧化還原反應(yīng)的核心，通過(guò)離子符號(hào)，學(xué)生可以知道元素化合價(jià)以及利用化合價(jià)來(lái)書寫正確化學(xué)式，這為學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)打下來(lái)基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)完離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)之后，教師再講授物質(zhì)的量，學(xué)生就容易接受了，計(jì)算時(shí)不會(huì)出現(xiàn)處處受阻現(xiàn)象。通過(guò)調(diào)整教材內(nèi)容順序，把初高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了有效銜接，教學(xué)從低階開(kāi)始，在實(shí)踐教學(xué)中取得了良好的效果。

在回歸低點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，由于教師不斷地復(fù)習(xí)、回顧以往知識(shí)而占用來(lái)大量的教學(xué)時(shí)間而導(dǎo)致新課時(shí)間很緊張。解決這種矛盾需要教師有針對(duì)性地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行刪減，或者進(jìn)行略講。有人認(rèn)為這種做法會(huì)讓學(xué)生掌握知識(shí)不全面，考試中不可能拿到高分。這就涉及到學(xué)校定位問(wèn)題。我們是普通高中，從升學(xué)任務(wù)上看主要是培養(yǎng)普本。如果我們刻意去追求重本，那是對(duì)大多數(shù)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。把所有的內(nèi)

14 容完整地全部學(xué)一遍，看似面面俱到，實(shí)際效果是面面不到，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生接受不了。以數(shù)學(xué)為例，從代數(shù)到幾何，我們讓學(xué)生完整地學(xué)了一遍，高三時(shí)再次復(fù)習(xí)多遍，可是實(shí)際上理科數(shù)學(xué)高考均分在24分左右。因此，有必要把某些內(nèi)容進(jìn)行刪減，結(jié)合學(xué)生實(shí)際從幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行突破，最終分?jǐn)?shù)肯定會(huì)有所提高。

教師在引領(lǐng)學(xué)生上階梯的學(xué)習(xí)過(guò)程中畢竟只有一雙眼睛和一張口，面對(duì)每個(gè)班60多人，在答疑解惑時(shí)確實(shí)力不從心。教學(xué)僅僅依靠一位任課老師讓全班學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功是不現(xiàn)實(shí)的。為此，我開(kāi)展了同伴互助教學(xué)實(shí)踐，同伴互助在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又能讓幾乎全部學(xué)生跟上學(xué)習(xí)內(nèi)容，在實(shí)踐中取得了很好的效果。我的做法是在班上根據(jù)化學(xué)成績(jī)挑選3名學(xué)生，他們輔助我回答學(xué)生疑問(wèn)。同時(shí)在課堂上我注意觀察其他學(xué)生表現(xiàn)，從中再挑選出3—4名表現(xiàn)突出的學(xué)生。在答疑階段，讓他們?cè)谡n堂上走動(dòng)，學(xué)生有問(wèn)題直接向他們請(qǐng)教。有些學(xué)生比較內(nèi)向，有些學(xué)生認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，擔(dān)心老師批評(píng)。這部分學(xué)生通常不太愿意問(wèn)老師，更愿意向同學(xué)請(qǐng)教。當(dāng)班上有6—7個(gè)小老師隨時(shí)可以請(qǐng)教時(shí)，學(xué)困生表現(xiàn)得非常積極。這種情況在習(xí)題課上體現(xiàn)得尤為突出。我在挑選小老師時(shí)還注意挑選不同的學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)。有的學(xué)生化學(xué)整體成績(jī)較差，但在某一節(jié)課上表現(xiàn)很好，把某個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄清楚了。在課堂答疑時(shí)間，我就讓他去輔導(dǎo)其他沒(méi)聽(tīng)懂的學(xué)生，這樣調(diào)動(dòng)了一些學(xué)生課堂積極性。學(xué)生最了解學(xué)生的思維方式，在同伴互助中，學(xué)

15 生小老師用藏漢雙語(yǔ)、用我們意想不到的來(lái)回答問(wèn)題，效果比我們漢族老師單純用漢語(yǔ)解釋要好多了。

在實(shí)踐教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生把前面所學(xué)知識(shí)遺忘得很快，老師們常抱怨學(xué)生學(xué)后面忘前面、學(xué)有機(jī)忘無(wú)機(jī)、學(xué)電學(xué)忘力學(xué)……。根據(jù)遺忘規(guī)律，這說(shuō)明學(xué)生有效重復(fù)次數(shù)不夠。我把知識(shí)重復(fù)記憶分成兩類：具體知識(shí)點(diǎn)和整本教材知識(shí)。對(duì)于具體知識(shí)點(diǎn)，我首先通常集中一段時(shí)間讓學(xué)生記憶。例如，在記憶離子符號(hào)并用它書寫化學(xué)式的教學(xué)中，我利用上午第四節(jié)課堂時(shí)間進(jìn)行書寫記憶，提出誰(shuí)能正確寫出老師隨機(jī)說(shuō)出的物質(zhì)化學(xué)式，就可以提前幾分鐘去食堂打飯，學(xué)生很興奮，書寫記憶非常認(rèn)真。其次，分散時(shí)間記憶。學(xué)生在某段集中時(shí)間記住了知識(shí)點(diǎn)，過(guò)了一段時(shí)間，他對(duì)知識(shí)點(diǎn)可能僅僅只剩下一點(diǎn)印象里。我通常在課堂前五分鐘讓他們把前面的知識(shí)點(diǎn)拿出來(lái)讀一讀、記一記，尤其是這節(jié)課涉及到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。再次，課堂上涉及到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生一起回憶。例如，我講到苯酚遇到鐵離子顯紫色，我就和學(xué)生一起回憶有顏色的物質(zhì)：過(guò)氧化鈉什么顏色、高錳酸根離子什么顏色、鐵離子什么顏色等等。

我們的學(xué)生每到考試復(fù)習(xí)時(shí)顯得特別慌亂，面對(duì)每科幾本教材不知道如何下手，東翻西翻，復(fù)習(xí)效果特別差，這就涉及到對(duì)知識(shí)整體記憶把握。對(duì)于整本教材知識(shí)的記憶，首先是概括、濃縮課本知識(shí)，也就是把書本變薄。這個(gè)工作應(yīng)該由老師來(lái)完成，我們的學(xué)生還沒(méi)有達(dá)到整體概括知識(shí)的水平。教師通過(guò)知識(shí)樹(shù)的形式把一本書變成一或

16 二張紙，紙的一面是這本書的主要知識(shí)及聯(lián)系，紙的另一面先空著，讓學(xué)生隨時(shí)把應(yīng)用知識(shí)的細(xì)節(jié)、心得體會(huì)等填充在上面。其次，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生并給予一定時(shí)間，如早自習(xí)、課前幾分鐘把這幾張紙拿出來(lái)讀記。通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)記憶，學(xué)生就會(huì)對(duì)整體知識(shí)有了比較清晰的印象。

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援疆醫(yī)生表態(tài)發(fā)言篇二

時(shí)光荏苒，來(lái)到雪域高原西藏已經(jīng)快半年了，回想這半年的經(jīng)歷，收獲良多，也感觸良多。

以前對(duì)西藏的印象，是通過(guò)電視、書籍和網(wǎng)絡(luò)了解的。雪域高原的秀美景色、藏傳佛教的神秘和朝圣百姓的虔誠(chéng)給我留下了深刻的印象，而心里慢慢有了一份西藏情節(jié)，一直想著，有機(jī)會(huì)要來(lái)西藏看看。

記得剛得知自己要援藏一年時(shí)，心里是既期待又忐忑。期待是終于有機(jī)會(huì)來(lái)這遙遠(yuǎn)、神秘的雪域高原了；忐忑的是自己能否適應(yīng)高原的環(huán)境、順利地開(kāi)展工作。隨著進(jìn)藏日期的臨近，進(jìn)藏之行成了妻子和父母日常最最關(guān)心的內(nèi)容：高原反應(yīng)、飲食習(xí)慣、身體狀況……。成了他們每天談?wù)摰脑掝}。

xx7月15日，帶著親人的掛念和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，開(kāi)始了我的援藏之旅。

當(dāng)飛機(jī)抵達(dá)機(jī)場(chǎng)時(shí)，受到了日喀則衛(wèi)計(jì)委和醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，看著手中潔白的哈達(dá)，望著頭頂?shù)乃{(lán)天白云和四周的巍巍群山，當(dāng)時(shí)是緊張和興奮的。

到達(dá)的第二天，傳說(shuō)中的高原反應(yīng)如期而至，開(kāi)始感到胸悶氣短、頭痛、惡心、腹脹、腹瀉、夜間失眠。走平路就像爬山一樣氣喘吁吁，血壓也升高了，心率那些日子維持在100次/分以上，血氧飽和度75-83%……經(jīng)歷近一周的調(diào)整適應(yīng)，終于逐漸適應(yīng)高原生活，開(kāi)始投入到日常醫(yī)療工作中。

日喀則市人民醫(yī)院可能是西藏規(guī)模最大、設(shè)備最先進(jìn)、工作流程比較科學(xué)的三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院了。去年在援藏專家和日喀則市人民醫(yī)院超聲科同仁的努力下，超聲科順利的通過(guò)了三甲評(píng)審，各方面有了明顯的進(jìn)步?？评锏臋C(jī)器設(shè)備得到了更新，但是人員的配備相對(duì)不足，整個(gè)超聲科有6名醫(yī)生，承擔(dān)了平時(shí)門急診病人和體檢任務(wù)，以及危重病人床邊出診的檢查，另外要排夜班值班。平時(shí)工作相當(dāng)繁忙。

通過(guò)兩周的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這邊心臟超聲檢查主要停留在對(duì)影像學(xué)的描述，缺少具體量化的評(píng)估測(cè)量數(shù)據(jù)，對(duì)臨床醫(yī)生診療尚不能提供有效的信息；在就診流程上，預(yù)檢沒(méi)有按不同檢查臟器有效分流病人，使得一些腹部檢查空腹的病人等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)；本地醫(yī)生對(duì)心臟超聲檢查的理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和自信心相對(duì)不足等。

針對(duì)調(diào)研所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，與本地主任協(xié)商后，制定了超聲科科室發(fā)展計(jì)劃，參考上海超聲質(zhì)控標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范超聲檢查的操作標(biāo)化流程及報(bào)告書寫規(guī)范化。在患者候診方面進(jìn)一步優(yōu)化流程，將心臟超聲檢查等不需要特殊準(zhǔn)備，檢查所需時(shí)間又長(zhǎng)的項(xiàng)目進(jìn)行分診與預(yù)約。減少空腹患者的等待時(shí)間，合理安排檢查順序，提高醫(yī)生工作效率，做到方便患者，有序候診。

對(duì)于本地醫(yī)生對(duì)心臟超聲檢查的理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和自信心不足的問(wèn)題，通過(guò)“組團(tuán)式援藏醫(yī)療人才幫帶”活動(dòng)與超聲科4位本地同志結(jié)為幫帶關(guān)系。在科室人員短缺的情況下，堅(jiān)持每月安排一名學(xué)員跟學(xué)，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性很高，經(jīng)常放棄出夜休的時(shí)間跟學(xué)。通過(guò)建立微信帶教群，將心超的理論知識(shí)要求學(xué)員掌握，在實(shí)際工作中，要求學(xué)員不懂就問(wèn)，不會(huì)就學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)員多實(shí)踐獨(dú)立操作檢查，指導(dǎo)檢查過(guò)程中碰到異常征象時(shí)的檢查思路和注意點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)員實(shí)際動(dòng)手的操作能力。通過(guò)“我做你看，你做我?guī)汀钡氖职咽謳Ы蹋笇?dǎo)學(xué)員把已學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用日常臨床工作中。

由于西藏是高海拔地區(qū)，低壓低氧，因此，這邊先天性性心臟病和肺動(dòng)脈高壓的發(fā)病率較高，在平時(shí)工作之余，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱了許多相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了鞏固，也學(xué)習(xí)到了許多新的知識(shí)，并將最新的診療規(guī)范、指南與學(xué)員們分享。讓他們了解目前對(duì)這些疾病的診斷手段有哪些，其他檢查的優(yōu)劣，甚至主要的診治原則，觀察隨訪的重點(diǎn)等。經(jīng)過(guò)半年的幫帶工作，各位學(xué)員已熟練掌握心臟彩色多普勒超聲檢查規(guī)范化測(cè)量技能及正確報(bào)告書寫，提升臨床診療對(duì)超聲心動(dòng)圖數(shù)據(jù)的信任度，為將來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)從輸血到造血的轉(zhuǎn)變。

另外在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，建立了日喀則市人民醫(yī)院-上海市第六人民醫(yī)院遠(yuǎn)程超聲會(huì)診中心，并隨之進(jìn)行了多例實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程超聲會(huì)診，背靠上海大后方，利用“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療健康”模式，實(shí)現(xiàn)了部分疑難重癥患者的異地會(huì)診和本地治療。

作為“組團(tuán)式”援藏醫(yī)療隊(duì)隊(duì)員，在節(jié)假日和業(yè)余時(shí)間，多次參加參加下鄉(xiāng)巡診，福利院送醫(yī)送藥活動(dòng)，及深入周邊地縣衛(wèi)生院進(jìn)行調(diào)研，并參加當(dāng)?shù)貜V播電臺(tái)的《健康講壇》節(jié)目，加強(qiáng)超聲檢查知識(shí)的科普宣傳。

高原工作的確不易。當(dāng)每天檢查完病人，組織每一次科里業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，講課后都會(huì)覺(jué)得很累。當(dāng)看到藏區(qū)病友那一張張淳樸、善良、充滿感激的笑臉，以及所帶學(xué)員們信任、尊重的目光時(shí)，會(huì)覺(jué)得自己任何辛苦付出都是值得的。自己的真誠(chéng)也換來(lái)了藏區(qū)同胞們的友誼，自己的工作得到了藏區(qū)同事們肯定。

最后感謝我的家人、朋友和后方醫(yī)院的支持。

我相信援藏這一年的經(jīng)歷，將是我人生寶貴的財(cái)富。

援疆醫(yī)生表態(tài)發(fā)言篇三

援藏醫(yī)生個(gè)人工作總結(jié)

【篇1：援藏干部?jī)赡陙?lái)的工作總結(jié)】

服務(wù)生命禁區(qū) 情灑雪域高原

——援藏干部?jī)赡陙?lái)的工作總結(jié)

“千名干部援助藏區(qū)行動(dòng)”是省委為推進(jìn)藏區(qū)“跨越發(fā)展、長(zhǎng)治久安”作出的一項(xiàng)重大決策，我有幸作為彭州市首批援藏干部于2012年7月4日來(lái)到了甘孜州石渠縣，掛任石渠縣審計(jì)局副局長(zhǎng)。石渠縣位于四川省西北邊陲，川、青、藏三?。▍^(qū)）結(jié)合部，這里氣候惡劣，海拔較高，全年高寒無(wú)夏，自然環(huán)境極差：全縣平均海拔4526米，縣城海撥也有4265米，境內(nèi)的極端氣溫是零下46攝氏度，年平均氣溫零下1.6攝氏度，空氣含氧量只有平原地區(qū)的46%，連草木生長(zhǎng)也有困難，這里地方病多發(fā)，不適合人居，素有“生命禁區(qū)”之稱?！袄滹L(fēng)怒號(hào)門庭落，野狗還比行人多”、“放眼不見(jiàn)一棵樹(shù)，遍地沒(méi)有一綠草”這正是石渠縣惡劣環(huán)境的真實(shí)寫照。時(shí)光飛逝，兩年的援藏任務(wù)已全面完成，回過(guò)頭來(lái)，感覺(jué)時(shí)間過(guò)得飛快，但其中的過(guò)程卻是極其漫長(zhǎng)，個(gè)中的酸甜苦辣只有自己才能回味。兩年來(lái)我們不辱使命、不負(fù)重托，始終傳承“特別能團(tuán)結(jié)、特別能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻(xiàn)”的老西藏精神，始終堅(jiān)持“科學(xué)援藏、真情援藏、奉獻(xiàn)援藏”的理念，在州、縣兩級(jí)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，積極利用自身優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展調(diào)查研究，用自己的實(shí)際行動(dòng)，履行著我們的援藏誓言，圓滿完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)。現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，身體力行自覺(jué)貫徹落實(shí)黨和國(guó)家的各項(xiàng)民族政

策，尊重藏族的民族傳統(tǒng)，維護(hù)藏漢民族的團(tuán)結(jié)；政治上立場(chǎng)堅(jiān)定、政治過(guò)硬；自覺(jué)做到勤學(xué)多想，努力增強(qiáng)黨性觀念，提高思想政治素質(zhì)；隨時(shí)注意自己的一言一行，積極同藏族同胞友好交往，注意了解、學(xué)習(xí)藏族同胞的風(fēng)俗、習(xí)慣。結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)老一輩援藏干部的理念和精神，我確立了“科學(xué)援藏、真情援藏、奉獻(xiàn)援藏”的援藏理念，一是要科學(xué)援藏，在援藏工作中堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)援藏工作，在石渠縣發(fā)展穩(wěn)定上堅(jiān)持用科學(xué)的理念謀劃當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展穩(wěn)定，在具體工作中堅(jiān)持用科學(xué)的方法指導(dǎo)實(shí)際工作；二是要真情援藏，把黨的民族政策送到藏區(qū)老百姓心里，把團(tuán)結(jié)、平等、互助、友愛(ài)的真情送到石渠，帶著真情去做事，帶著真情謀發(fā)展；三是奉獻(xiàn)援藏，堅(jiān)持對(duì)黨奉獻(xiàn)忠情，對(duì)藏區(qū)群眾奉獻(xiàn)真情，用實(shí)際行動(dòng)展示一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。這些學(xué)習(xí)和體會(huì)都為援藏工作打下了堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高為藏區(qū)服務(wù)的能力。

一方面本人認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)匚幕鹬禺?dāng)?shù)仫L(fēng)俗，積極參加單位組織的政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)州上、縣上的相關(guān)文件精神，借“舉全州之力推動(dòng)群眾工作全覆蓋”之契機(jī)，把自己當(dāng)作一名石渠人，不做語(yǔ)言的巨人，要做行動(dòng)的偉人，在州、縣兩級(jí)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終牢記“援藏一任、造福一方”的神圣使命，積極利用自身優(yōu)勢(shì)，深入開(kāi)展調(diào)查研究，用自己的實(shí)際行動(dòng)，牢固樹(shù)立“缺氧不缺志，苦干不苦熬”的石渠精神，按照“立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、因地制宜、講求實(shí)效”的原則，做到“心定的下來(lái)，身沉得下去”，以更加堅(jiān)定

的信念、更加有力的舉措、更加優(yōu)良的作風(fēng)，傾情、傾力、傾智，想群眾之所想；急群眾之所急；解群眾之所難；幫群眾之所需；奮力開(kāi)創(chuàng)群眾工作新局面。

另一方面本人在審計(jì)局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，援藏兩年來(lái)先后完成以下審計(jì)項(xiàng)目：石渠縣2005年至2011年社保資金審計(jì)；財(cái)政局、畜牧局、發(fā)改局等單位2012年預(yù)算執(zhí)行審計(jì)；縣教育局 “校安工程”專項(xiàng)資金跟蹤審計(jì)；住建局 “保障性安居工程”專項(xiàng)資金跟蹤審計(jì)；糧食局2008年至2012年財(cái)務(wù)收支審計(jì)；石渠縣財(cái)政存量資金專項(xiàng)審計(jì)；協(xié)助甘孜州債務(wù)審計(jì)工作組完成石渠縣政府性債務(wù)審計(jì)工作??在上述審計(jì)實(shí)踐中，做到審計(jì)事實(shí)清楚、定性準(zhǔn)確、處理恰當(dāng)、引用法規(guī)準(zhǔn)確，切實(shí)做到了依法審計(jì)。通過(guò)自身不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，我具備了比較豐富的審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠比較從容地處理日常審計(jì)工作中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，在組織管理能力、綜合分析能力、協(xié)調(diào)辦事能力等方面，經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的鍛煉都有了很大的提高。由于審計(jì)工作專業(yè)性較強(qiáng)，涉及業(yè)務(wù)面廣，審計(jì)業(yè)務(wù)技能的提高絕非一朝一夕的事情，本人只能在實(shí)戰(zhàn)中不斷磨練，循序漸進(jìn)，努力使自己的審計(jì)業(yè)務(wù)技能不斷得到提高。

我們受組織安排來(lái)到藏區(qū)，就要充分認(rèn)識(shí)做好援藏工作的重大意義，切實(shí)增強(qiáng)使命感和責(zé)任感；深入基層、深入群眾、勇于擔(dān)當(dāng)、克難奮進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化我們的政治意識(shí)、大局意識(shí)、憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步堅(jiān)定我們?cè)氐男判暮蜎Q心。

社會(huì)穩(wěn)定是藏區(qū)長(zhǎng)治久安、跨越式發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，維護(hù)藏區(qū)社會(huì)穩(wěn)定，我們義不容辭，在援藏期間時(shí)刻保持清醒的政治頭腦、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，不論是日常工作，還是維穩(wěn)的攻尖時(shí)刻都能挺身而出、沖鋒在前。在黨的“十八大”期間，石渠縣審計(jì)局與石渠縣法院一同冒著零下十多度的嚴(yán)寒，到點(diǎn)燭為燈、化雪為水、燒糞生火、劈柴取暖，條件極為艱苦的長(zhǎng)沙干瑪鄉(xiāng)蹲點(diǎn)十多天開(kāi)展維穩(wěn)工作。白天挨家挨戶的了解老鄉(xiāng)的思想動(dòng)態(tài)、傍晚逐條逐項(xiàng)的分析維穩(wěn)形勢(shì)、晚上通宵達(dá)旦輪流值守，確保了會(huì)議期間的安全穩(wěn)定。

嚴(yán)格遵守《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》，牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系；堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，樹(shù)立共產(chǎn)主義正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在廉政建設(shè)中始終對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，率先垂范，以身作則；在黨員和人民群眾中發(fā)揮表率作用，時(shí)刻做到自重、自省、自警、自勵(lì)，堅(jiān)決做到立黨為公，執(zhí)政為民；嚴(yán)格遵守黨紀(jì)國(guó)法，廉潔奉公、清正廉潔、忠于職守，正確行使權(quán)力，始終保持職務(wù)行為的廉潔性。把廉政建設(shè)變成自覺(jué)行動(dòng)，并貫穿于日常工作始終，自覺(jué)抑制不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的侵蝕，做到拒腐蝕永不沾。

我們既然受組織安排來(lái)到藏區(qū)，就要深刻領(lǐng)會(huì)省委對(duì)援藏干部人才的信任和重托，深刻領(lǐng)會(huì)省委對(duì)援藏干部人才的期待和要求，充分發(fā)揚(yáng)每名援藏干部 “傳、幫、帶”之作用，深入了解掌握藏區(qū)州縣 鄉(xiāng)親民情，始終保持高度的政治敏銳性，嚴(yán)格執(zhí)行民族宗教政策，堅(jiān)持在藏區(qū)各級(jí)黨委政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下埋頭苦干，真心實(shí)意為藏區(qū)群眾辦實(shí)事、解難事。援藏工作隊(duì)代表的是彭州市的形象，一言一行都在展示彭州市的風(fēng)采，為把援藏工作隊(duì)建設(shè)成為一支敢打硬仗、能打勝仗的戰(zhàn)斗隊(duì)，我們以組織建設(shè)為基礎(chǔ)、援藏任務(wù)為導(dǎo)向、健全制度為保障，狠抓團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理，不斷強(qiáng)化隊(duì)員建設(shè)藏區(qū)的使命感、服務(wù)石渠的責(zé)任感，樹(shù)立了彭州援藏干部廉潔勤政、務(wù)實(shí)敬業(yè)的良好形象。

經(jīng)過(guò)兩年的援藏生涯，讓我們大家深刻認(rèn)識(shí)到：援藏不僅是一種責(zé)任，更是一項(xiàng)崇高的事業(yè)；援藏使命光榮、責(zé)任重大、任務(wù)艱巨?！扒刹咳瞬旁貐^(qū)行動(dòng)”是省委、省政府為推進(jìn)藏區(qū)跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安而作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，是保障和改善民生、逐步縮小區(qū)域發(fā)展差距的有效途徑，是維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要舉措。

最艱苦的地方才能綻放最美麗的雪蓮，回顧這兩年來(lái)的援藏工作，不僅讓我身體和生活環(huán)境經(jīng)受了人生道路上最艱苦的考驗(yàn)，更讓我學(xué)到了“挑戰(zhàn)極限，盡善盡美”的敬業(yè)精神。這兩年來(lái)的援藏工作經(jīng)歷，是一段難得的人生歷練，更是一筆寶貴的人生財(cái)富。它開(kāi)拓了我們的視野，陶冶了我們的情操，增長(zhǎng)了我們的才干，提升了我們的素質(zhì)，特別是鍛煉了我們?cè)谘┯蚋咴D苦復(fù)雜環(huán)境下工作的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。磨難帶來(lái)個(gè)人的收獲，經(jīng)歷會(huì)是人生的財(cái)富，有挫折，但更多的是堅(jiān)強(qiáng)；有淚水，但更多的是歡笑；有痛苦，但更多的是開(kāi)心；有付出，但更多的是收獲。親歷過(guò)藏區(qū)后，對(duì)人生的得失、取舍

【篇2：援藏工作總結(jié)】

對(duì)2011年度97醫(yī)院援藏醫(yī)療隊(duì)的鑒定 尊敬的97醫(yī)院黨委：

2011年8月7日，南京軍區(qū)97醫(yī)院第六批援藏醫(yī)療隊(duì)在孫陽(yáng)副院長(zhǎng)帶領(lǐng)下來(lái)到了我縣衛(wèi)生服務(wù)中心，當(dāng)天下午在歡迎儀式暨97醫(yī)院捐贈(zèng)交接儀式上，孫陽(yáng)副院長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)了李平院長(zhǎng)、楊應(yīng)軍政委和醫(yī)院全體人員對(duì)拉孜縣醫(yī)院及拉孜人民的關(guān)懷和祝福?，F(xiàn)將一個(gè)多月來(lái)三位專家的工作、生活情況鑒定如下。

援藏醫(yī)療隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)張傳開(kāi)，隊(duì)員欒智勇、王巖三位專家自覺(jué)踐行三個(gè)代表重要思想，努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，并始終把學(xué)習(xí)當(dāng)作提高和加強(qiáng)自身素質(zhì)的有效途徑，始終付以飽滿的熱情，認(rèn)真進(jìn)行自我剖析，努力提高自身素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)中央第五次西藏工作座談會(huì)精神，充分發(fā)揚(yáng)“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能忍耐、特別能團(tuán)結(jié)、特別能奉獻(xiàn)”的老西藏精神，始終牢記“援藏一任、造福一方”的神圣使命，克服高原缺氧等重重困難，艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)拼搏、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全面推進(jìn)我縣衛(wèi)生服務(wù)中心包括人力、物力、財(cái)力和智力援藏在內(nèi)的全方位、多層次的援藏工作。

面對(duì)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)療秩序差的現(xiàn)狀，醫(yī)療隊(duì)協(xié)助醫(yī)院

提出了以下整改意見(jiàn)：一是掛號(hào)就診制度；二是書寫門診病歷制度；三是分類就診制度；四是病人隨訪制度；五是危重病救治程序化。 三、言傳身教，手把手傳授醫(yī)療技術(shù)

為了盡快提高醫(yī)院衛(wèi)生人員的技術(shù)水平，他們千方百計(jì)、毫無(wú)保留地傳授技術(shù)。一是放手不放眼，給壓力促成才；二是結(jié)合典型病例傳授基本知識(shí)、基本理論和基本技能；三是培養(yǎng)一專多能型醫(yī)生，除顫儀、心電監(jiān)護(hù)儀全員輪訓(xùn)，人人掌握、人人會(huì)使用。

在援藏期間多次下鄉(xiāng)巡診，不怕山高路險(xiǎn)，長(zhǎng)途跋涉深 入農(nóng)牧區(qū)進(jìn)行健康教育、體格檢查和疑難病會(huì)診。對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層衛(wèi)生人員進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)，傳授醫(yī)療技術(shù)。面對(duì)蜂擁而至的就診者經(jīng)常廢寢忘食，為不給當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院和農(nóng)牧民增加麻煩，經(jīng)常風(fēng)餐露宿。得到了廣大農(nóng)牧民的交口稱贊，展示了新時(shí)期人民軍醫(yī)的良好形象。

在拉孜縣期間，三位專家深知援藏時(shí)間十分有限，實(shí)實(shí)在在地為拉孜人民做事情，以只爭(zhēng)朝夕的精神，牢固樹(shù)立了“不當(dāng)過(guò)客當(dāng)主人”的思想，把拉孜當(dāng)故鄉(xiāng)，把工作責(zé)任心和為民服務(wù)的意識(shí)融入到工作和生活中，全身心投入工作，千方百計(jì)謀劃拉孜縣衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。

今天，在三位專家即將踏上返程之際，我們拉孜縣衛(wèi)生

系統(tǒng)代表5萬(wàn)余拉孜人民真誠(chéng)地感謝他們對(duì)拉孜人民的服務(wù)和貢獻(xiàn)，感謝南京軍區(qū)97醫(yī)院的長(zhǎng)期幫扶和無(wú)私援助，真誠(chéng)祝愿南京軍區(qū)97醫(yī)院的明天更美好，真誠(chéng)祝愿南京軍區(qū)97醫(yī)院所有醫(yī)務(wù)工作者身體健康、工作順利、全家幸福！扎西德勒！

2011拉孜縣衛(wèi)生局 拉孜縣衛(wèi)生服務(wù)中心 年9月8日

【篇3：援藏兩年工作總結(jié)】

我人生中最寶貴的精神財(cái)富

———援藏工作總結(jié)

瀘州第二批援藏干部人才、鄉(xiāng)城縣中學(xué)援藏教師王小平

1976年，剛高中畢業(yè)、年僅17歲的我，離開(kāi)了父母，去了當(dāng)時(shí)瀘州最為偏遠(yuǎn)、貧窮的農(nóng)村插隊(duì)落戶,當(dāng)了“知青”。三年的“知青”生活是我人生中的第一次體驗(yàn)。艱苦的歲月、艱難的生活雖然讓我吃了不少苦，但它卻鍛煉了我的身體、磨練了我的意志，更讓我從此懂得了生活的艱辛、貧窮、善良和做人，也成為了我以后學(xué)習(xí)、生活和工作的精神財(cái)富。

作為一名全國(guó)優(yōu)秀教師、中學(xué)特級(jí)教師，到藏區(qū)支教，為藏區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的綿薄之力，已成為我多年的心愿和夢(mèng)想。

2012年7月，已53歲的我，終于實(shí)現(xiàn)了援藏的心愿，成為了一名光榮的援藏教師，與40名瀘州第二批援藏干部人才一道，別卻了父母、妻兒，共赴雪域高原，開(kāi)始了我在甘孜藏族自治州的鄉(xiāng)城縣中學(xué)為期兩年的援藏支教生活。

援藏是我人生中的第二次體驗(yàn)，也成為了我人生中最寶貴的精神財(cái)富。兩年的援藏生活，使我深深體會(huì)到：“援藏”需要一種義無(wú)反顧的精神，需要一種堅(jiān)韌不拔的毅力，需要承受大自然對(duì)生命的考驗(yàn)，需要忍受漫漫長(zhǎng)夜帶來(lái)的孤寂和痛苦，更需要有終生抱病的思想準(zhǔn)備。

“艱苦不怕吃苦，缺氧不缺精神”這是我們?cè)馗刹咳瞬懦Ｕf(shuō)的一句話。我深信它的力量源泉來(lái)自于對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)、對(duì)責(zé)任、對(duì)人生的堅(jiān)定信念。生活再艱苦我都能挺過(guò)，條件再差也難不倒我。我曾因高原反應(yīng)難受過(guò)，也曾因失眠而痛苦過(guò)。失眠成為了我來(lái)藏區(qū)覺(jué)得是最難適應(yīng)的事，很多時(shí)候我都很擔(dān)心這樣下去的結(jié)果。堅(jiān)持、堅(jiān)持，再堅(jiān)持。我時(shí)常給自

己加油、鼓勁，每天總是以飽滿的激情投入到工作中。每當(dāng)我一站上講臺(tái)，望著臺(tái)下那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛時(shí)，什么樣的痛苦和煩惱都被拋在了腦后。我想，這就是教師一種獨(dú)有的精神，更是教師一種特有的美德。這種美德源于對(duì)知識(shí)的篤信、行于對(duì)講臺(tái)的癡情和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與責(zé)任，它詮釋了一個(gè)援藏教師對(duì)敬業(yè)奉獻(xiàn)的執(zhí)著和充實(shí)人生的快樂(lè)、幸福。

援藏就意味著吃苦，援藏就意味著奉獻(xiàn)。我想盡一切辦法克服生活中的困難，積極去適應(yīng)艱苦的環(huán)境，很快融入了工作中，努力用實(shí)際行動(dòng)踐行“忠誠(chéng)援藏、智慧援藏、務(wù)實(shí)援藏、廉潔援藏”、“奉獻(xiàn)藏區(qū)，建設(shè)鄉(xiāng)城”的誓言。如今，我已從剛開(kāi)始的憂慮和困惑，到現(xiàn)在的喜歡并深愛(ài)上了鄉(xiāng)城。

援藏是

一種緣分，更是一份責(zé)任。在開(kāi)展群眾工作全覆蓋的活動(dòng)中，我積極走訪、了解，以真心換真情，很快融入了當(dāng)?shù)厝罕娭?，并與結(jié)對(duì)的四戶藏族同胞建立起了超越血緣的親情。每當(dāng)看到藏區(qū)群眾對(duì)教育的重視和孩子們對(duì)渴望獲得知識(shí)的眼神時(shí)，我更深知我肩負(fù)的責(zé)任。兩年來(lái)，我不知犧牲了多少休息時(shí)間，也不知失去了多少次與朋友聚會(huì)的機(jī)會(huì)，利用節(jié)假日休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課已成為我在藏區(qū)生活的重要部分。上課、輔導(dǎo)、和孩子們天天在一起盡管有些累，但我還是樂(lè)此不疲，感到很充實(shí)，很快樂(lè)。

兩年的援藏生活，藏區(qū)人民的熱情、淳樸、善良，時(shí)時(shí)刻刻都讓我感動(dòng)、讓我難以忘懷。2013年的一個(gè)星期六，已是農(nóng)忙季節(jié)了，丹巴秋真家田里的玉米收完了沒(méi)、小麥幾時(shí)點(diǎn)下去、人手忙得過(guò)來(lái)不等等這些，都讓我這個(gè)“親戚”常常惦記和牽掛。我抽時(shí)間回“家”去了一趟。到“家”后沒(méi)有人，我便去了山下的地里找他們。這時(shí)，老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)秋真媽媽的聲音：“王老師唉，你怎么來(lái)這里了？”。我忙說(shuō)：“我來(lái)看看你們。去了家里時(shí)，村里

人說(shuō)你們都在這里”。來(lái)到地里，我隨即拿上農(nóng)具干了起來(lái)。這時(shí)，秋真媽媽指著身旁的幾個(gè)婦女對(duì)我說(shuō)“她們都是來(lái)幫忙的。這幾天村里家家都在忙著點(diǎn)小麥，他們看我們家里人手少，都來(lái)幫我們”。我笑著說(shuō)：“這些活我都能干。我下過(guò)鄉(xiāng)、當(dāng)過(guò)知青”。她“喔”了一聲，我怕她不懂“下鄉(xiāng)”、“知青”字眼的意思，忙補(bǔ)充道：“我過(guò)去當(dāng)過(guò)農(nóng)民，除了沒(méi)犁過(guò)田，栽秧打谷挑糞什么農(nóng)活都做過(guò)，什么苦都吃過(guò)”。這時(shí)秋真媽笑著說(shuō)“是不？那明年五月份你就來(lái)家里幫忙收割小麥吧”。我忙說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，我也想再鍛煉鍛煉”。我隨便說(shuō)了一句“怎么沒(méi)見(jiàn)秋真的哥哥”。秋真媽忙說(shuō)：“他打了電話，說(shuō)這周回不來(lái)”，接著又說(shuō)：“平時(shí)每周都要回來(lái)，現(xiàn)在是農(nóng)忙的時(shí)候，家里點(diǎn)小麥都沒(méi)人手，我們還一心想等他回來(lái)幫忙呢”。我忙說(shuō)：“可能村上還有其它事吧”。這時(shí)秋真媽說(shuō)：“這兩天‘十八大’召開(kāi)了，作為村官要在村上組織大家收看新聞和搞一些活動(dòng)，還要處理一些群眾工作，可能走不開(kāi)”。我忙說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，是這樣的”。此時(shí)，面對(duì)面前這位藏族農(nóng)村婦女，我不由得肅然起敬。她不僅淳樸、善良，理解和支持兒子的工作，還了解時(shí)事政治、關(guān)心國(guó)家大事。真是讓我敬佩、讓我感動(dòng)。想到藏區(qū)的人們、想到我藏區(qū)的“親戚”們?nèi)绱舜緲?、善良，如此通情達(dá)理，如此其樂(lè)融融，我真的替他們好高興啊。我衷心地祝福藏區(qū)人民的生活越來(lái)越美好，祝福他們幸福、安康！扎西德勒！ 藏區(qū)人民淳樸真摯，無(wú)欲無(wú)求，在艱苦的自然環(huán)境里與大自然默默地抗?fàn)帯ｋm然他們物質(zhì)貧乏、生活艱苦，但他們很知足、很滿足、很快樂(lè)，也很幸福。雖然他們不會(huì)表達(dá)，也不善于表達(dá)，但時(shí)時(shí)都能感受到他們滿懷對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的感恩之心。藏區(qū)的人們幾乎人人信教，家家都設(shè)有經(jīng)堂。在簡(jiǎn)陋的房間里，在供奉的佛像旁，幾乎都掛著毛主席的畫像。

在他們眼里，毛主席是拯救他們的“菩薩”，共產(chǎn)黨是解放他們的“活佛”。房頂上隨風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗，“要熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)”、“社會(huì)主義好，跟共產(chǎn)黨走”的字樣隨處可見(jiàn)，這一切都是藏族同胞發(fā)自內(nèi)心的、自覺(jué)自愿的一種樸素的情感表白，更是藏族同胞對(duì)共產(chǎn)黨、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和樸素的感恩情懷。我的內(nèi)心一次次受到震撼，心靈一次次得到洗滌、凈化。對(duì)比藏區(qū)人民的生活質(zhì)量與生存狀況，我還能有什么不滿足的呢？個(gè)人的得失、職位的高低、待遇的薄厚、利益的多寡，又算得了什么呢？我已經(jīng)很知足了！我更相信因?yàn)橛辛嗽剡@段經(jīng)歷，我的人生也因此而更加精彩。

愛(ài)是最偉大的力量，愛(ài)和被愛(ài)都是快樂(lè)的。一個(gè)人對(duì)社會(huì)充滿了感恩之心，能“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，有了這樣的人生態(tài)度，他就必然會(huì)擁有“奉獻(xiàn)多于索取”的價(jià)值觀，有了這份善良仁慈的心，他就可以利益許許多多的人。援藏生活雖然很艱苦，因?yàn)橛袗?ài)，所以我每天都很快樂(lè)，生活得很有意義，能來(lái)藏區(qū)支教，我很榮幸，也很自豪。

援疆醫(yī)生表態(tài)發(fā)言篇四

援藏教師代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家上午好！

今天能作為援藏教師代表發(fā)言，我感到非常榮幸。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體援藏教師感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，感謝你們?yōu)槲覀兇罱艘粋€(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，給我們提供了一次很好地學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。

這次安徽省組織實(shí)施的“組團(tuán)式”教育人才援藏工作，不僅是一項(xiàng)神圣的工作任務(wù)，更是一項(xiàng)崇高的政治任務(wù)。它是為了深入貫徹落實(shí)中央第六次西藏工作座談會(huì)精神，充分發(fā)揮我省教育大省的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教育援藏的做法，幫助受援學(xué)校整體提升教育內(nèi)涵式發(fā)展水平，切實(shí)提高他們教育

教學(xué)

我們知道，在新的工作崗位上，我們一定會(huì)遇到很多困難。我們一定服從組織安排，率先垂范，嚴(yán)以律己，把良好的精神面貌帶到西藏。我們四十五人將組成一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，隨時(shí)切磋交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在工作和生活上，互相關(guān)心、互相幫助。我們深知當(dāng)?shù)刈匀粭l件十分惡劣，氣候寒冷干燥，我們決心發(fā)揚(yáng)“黃山松”的精神，自強(qiáng)、拼搏、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、開(kāi)放、奉獻(xiàn)，不怕苦，不怕累，共同克服一切困難。我們要主動(dòng)承擔(dān)學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理任務(wù)，指導(dǎo)開(kāi)展教研、培訓(xùn)和教學(xué)改革等工作。我們要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)對(duì)幫扶受援學(xué)校教師，帶動(dòng)他們提高課堂教學(xué)技能和育人管理能力。同時(shí)，我們要多看、多聽(tīng)、多想，虛心向西藏的老師學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)他們一起做好教書育人的工作。受援學(xué)校的老師熟悉西藏的傳統(tǒng)和文化，熟悉他們學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，熟悉黨的民族政策，他們民族地區(qū)教育工作的經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)，因此我們要多聽(tīng)他們說(shuō)話，多與他們交流，了解他們的心態(tài)，虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。我們要依靠全體教職員工的力量和智慧，同心協(xié)力，密切配合，共同破解學(xué)校發(fā)展中的難題。只有這樣，我們才可能在最短的時(shí)間以最佳的工作狀態(tài)融入到實(shí)際工作中去。

我們大家都在省級(jí)或市級(jí)示范高中學(xué)校工作，習(xí)慣了優(yōu)越的工作條件和優(yōu)秀的生源對(duì)象，但是到了西藏后，我們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)那里的教學(xué)條件和學(xué)生基礎(chǔ)會(huì)有很多不盡如人意的地方，因而我們必須滿腔熱忱地投入到工作中去，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，任勞任怨，想方設(shè)法地創(chuàng)造條件來(lái)做好工作。在教育教學(xué)工作中，我們要把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，無(wú)私地傳授給當(dāng)?shù)亟處?，讓那里的孩子和我們本省的孩子一樣沐浴在先進(jìn)的教學(xué)理念之下。同時(shí)我們要把無(wú)私的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生張揚(yáng)自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

我們深知自己肩負(fù)責(zé)任的重大，時(shí)時(shí)刻刻都不會(huì)忘記自己代表的是安徽省六千萬(wàn)人民的深情厚誼，事事處處都事關(guān)民族團(tuán)結(jié)的大局，事關(guān)援藏教師的崇高榮譽(yù)。西藏工作無(wú)小事，一絲一毫見(jiàn)行動(dòng)。我們一定配合當(dāng)?shù)赝荆愫妹褡鍒F(tuán)結(jié)，把安徽各民族和諧相處、親如一家的優(yōu)良作風(fēng)帶過(guò)去，和當(dāng)?shù)氐母髯迦罕姶虺梢黄娜獾胤?wù)那里的各族人民。

各位領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)相信我們，在新的崗位上，我們將用辛勤的汗水，播撒理想的種子，放飛人生的夢(mèng)想。在這莊嚴(yán)的會(huì)場(chǎng)，我代表所有援藏教師向你們鄭重承諾：我們一定不辜負(fù)組織和領(lǐng)導(dǎo)的厚望，在支教崗位上，我們將認(rèn)真履行教師的職責(zé)，以教師的人格魅力，勤勉踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度，教書育人的敬業(yè)精神，艱苦樸素的人生追求，圓滿完成支教任務(wù)。在受援學(xué)校，我們一定會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，在政治上與黨保持一致，在教學(xué)上精益求精。我們一定提高認(rèn)識(shí)、牢記使命；認(rèn)清形勢(shì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作；真抓實(shí)干、任勞任怨；塑造形象、廣交朋友；我們將發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為西藏山南地區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和熱情，回報(bào)家鄉(xiāng)、回報(bào)親人。

此時(shí)此刻，我們雖然有些難以割舍，但教育援藏的豪情又讓我們義無(wú)返顧。我們深信，有各位領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有家庭和原工作單位做堅(jiān)強(qiáng)的后盾，我們就一定能不辱使命，恪盡職守，勤奮工作，用實(shí)際行動(dòng)書寫我們自己的責(zé)任和奉獻(xiàn)。

謝謝大家！

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