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憲法是根本法優(yōu)質(zhì)課篇一
一、說教材分析
1、憲法是國家的根本大法，這是第六課的重點(diǎn)。同時(shí)，也是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與充分理解此觀點(diǎn)，才能使學(xué)生樹立憲法至上的觀念。嚴(yán)格遵守憲法，勇于維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。進(jìn)而，才能真正理解后面的問題。同時(shí)，由于學(xué)生是首次接觸憲法的相關(guān)知識(shí)，理論性又很強(qiáng)、有點(diǎn)枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個(gè)難點(diǎn)。
2、憲法規(guī)定國家生活中的根本問題。
此問題是第一目的起點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)橹挥谐浞掷斫饬岁P(guān)于憲法所規(guī)定的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了憲法內(nèi)容的特殊性，知道了憲法在內(nèi)容規(guī)定方面與普通法律不同時(shí)，才能進(jìn)一步、正確理解“為什么憲法具有最高的法律地位和效力”等問題。
二、說學(xué)情分析
在我國，憲法與其他法律是什么關(guān)系，憲法與我們的生活有什么關(guān)系，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說并不很清楚。例如，有的同學(xué)認(rèn)為憲法高高在上，離我們很遠(yuǎn)等等。幫助學(xué)生正確地看待和認(rèn)識(shí)這些問題，有利于引導(dǎo)他們更好的關(guān)心國家大事，參與國家管理，依法行使政治權(quán)利。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和新課標(biāo)確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)憲法為什么是國家的根本大法這個(gè)問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進(jìn)而能產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)憲法的愿望，增強(qiáng)憲法至上的觀念。
2、知識(shí)與能力：通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解我國憲法關(guān)于國家根本制度和根本任務(wù)的規(guī)定是什么;對(duì)憲法是國家的根本大法有充分、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí);知道我國現(xiàn)行憲法是1982年憲法。
3、過程與方法：能從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法;能在憲法和普通法律的對(duì)比中、在對(duì)問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力;在充分理解和認(rèn)識(shí)了憲法規(guī)定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎(chǔ)上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴(yán)格。
四、說教學(xué)重點(diǎn)
本框的教學(xué)重點(diǎn)是第一目“治國安邦的總章程”。之所以確立為重點(diǎn)是因?yàn)橹挥谐浞掷斫夂么藘?nèi)容才能為掌握第二目的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
五、說教學(xué)原則和教學(xué)方法
根據(jù)美心國理學(xué)家布魯納提出的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理論，并與之相對(duì)應(yīng)的程序教學(xué)原則，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過一系的列學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握、轉(zhuǎn)換和遷移的能力。我在這節(jié)課采用對(duì)比和設(shè)疑式教學(xué)法，以設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑為課堂教學(xué)重要模式，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的途徑，達(dá)到教學(xué)目的.。
具體教學(xué)手法如下：
1、充分利用教材中擬人手法介紹的“一次隆重的法律家族聚會(huì)”，采用多種形式，讓學(xué)生在情景中感受憲法與普通法律的不同。比如：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，或者以動(dòng)畫形式展示出來，并加入更詳實(shí)的資料與案例，對(duì)比理解“憲法規(guī)定國家生活中的根本問題”。
2、在講解“憲法具有最高的法律地位”時(shí)，為幫助學(xué)生深刻理解。既可借助教材中設(shè)置的一些小欄目——名言與法律體系金字塔，也可在講解時(shí)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。比如采用“排座位”的小游戲(可同時(shí)借助多媒體手段)，讓學(xué)生在為具有不同法律效力的法規(guī)排位子的同時(shí)，
自然而然地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程
多媒體展示：回顧建國以來我國四部憲法發(fā)展過程。
這部分在教材中是第一目最后要了解的內(nèi)容，我采用倒敘的方法，使學(xué)生感知到現(xiàn)行憲法是一部最好的憲法，它為社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國家長治久安起了巨大的推動(dòng)作用。從而引起學(xué)生的興趣。
憲法是根本法優(yōu)質(zhì)課篇二
憲法是國家的根本大法說課稿
一、說教材
《憲法是國家的根本大法》是人教版九年級(jí)思想品德第六課第二框題的內(nèi)容，也是第六課的重點(diǎn)。只有學(xué)生理解憲法是國家的根本大法，才能樹立憲法觀念，嚴(yán)格遵守憲法，勇于維護(hù)憲法的尊嚴(yán)；只有認(rèn)識(shí)憲法所規(guī)定的內(nèi)容與普通法律不同，才能正確理解“為什么憲法具有最高的法律地位和效力”等問題。因此，本框題在九年級(jí)思想品德課中具有非常重要的地位。
二、說學(xué)情
在我國，憲法與其他法律是什么關(guān)系，憲法與我們的生活有什么關(guān)系，對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說并不很清楚。例如，有的同學(xué)認(rèn)為憲法高高在上，離我們很遠(yuǎn)等等。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這些問題，有利于引導(dǎo)他們更好的關(guān)心國家大事，參與國家管理，依法行使政治權(quán)利。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和新課標(biāo)――知道憲法是國家的根本大法，具具有最高的法律效力，樹立憲法意識(shí)――確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀教材，相互討論知道：憲法是國家的根本大法，憲法規(guī)定國家生活中的根本問題；憲法具有最高的法律效力；我國現(xiàn)行憲法是1982年憲法。
2、能從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法；能在憲法和普通法律的對(duì)比中，理解憲法具有最高的法律效力；在充分理解和認(rèn)識(shí)了憲法規(guī)定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎(chǔ)上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴(yán)格。
3、通過對(duì)憲法為什么是國家的根本大法這個(gè)問題的探究，增強(qiáng)憲法觀念。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
本框的教學(xué)重點(diǎn)是第一目“治國安邦的總章程”。之所以確立為重點(diǎn)是因?yàn)橹挥谐浞掷斫夂么藘?nèi)容才能為掌握第二目的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
五、說教法學(xué)法
根據(jù)美心國理學(xué)家布魯納提出的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”和“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的理論，我在這節(jié)課采用對(duì)比和設(shè)疑式教學(xué)法，以設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、解疑為課堂教學(xué)重要模式，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的途徑，達(dá)到教學(xué)目的。
六、說教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備多媒體課件
七、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
多媒體展示：回顧建國以來我國四部憲法發(fā)展過程
這部分在教材中是第一目最后要了解的內(nèi)容，我采用倒敘的方法，使學(xué)生感知到現(xiàn)行憲法是一部最好的憲法，它為社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國家長治久安起了巨大的推動(dòng)作用。從而引起學(xué)生的興趣。
(二)學(xué)習(xí)第一目：治國安邦的總章程
1、學(xué)生角色扮演“一次隆重的法律家族聚會(huì)”。
學(xué)生通過陳述各自不同的職責(zé)范圍，認(rèn)識(shí)憲法規(guī)定國家性質(zhì)、社會(huì)制度、國家的根本任務(wù)等問題，從而得出結(jié)論：憲法規(guī)定國家生活中的根本問題這個(gè)結(jié)論。
2、多媒體展示問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考問題
思考1：憲法在內(nèi)容上規(guī)定了哪些屬于國家生活的根本問題，其內(nèi)涵的是什么？
思考2：普通法律在內(nèi)容上規(guī)定了哪些問題？
思考3：憲法與普通法律在內(nèi)容規(guī)定上有什么不同？
學(xué)生閱讀、討論、歸納，得出結(jié)論。
由于這里所涉及的問題都是較為直觀的問題，我采用了設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑為的模式，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。
（三）學(xué)習(xí)第二目：憲法具有最高的法律地位
導(dǎo)入：利用多媒體在大屏幕上展示：“法律體系金字塔”的圖示。問：此圖說明了什么問題？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入第二目“憲法具有最高法律地位”。然后分別從四個(gè)方面去幫助學(xué)生理解和把握這個(gè)問題。
1、學(xué)生自學(xué)，思考：什么是法律效力和怎樣理解憲法具有最高法律效力？
在學(xué)生討論理解的基礎(chǔ)上教師在大屏幕上顯示一個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析。使學(xué)生明白制定的法規(guī)應(yīng)宣布無效，是因?yàn)榇朔ㄒ?guī)的建立與憲法相抵觸，從而理解憲法具有最高法律效力。
2、利用多媒體在大屏幕上顯示：憲法與普通法律的“母子”關(guān)系表，讓學(xué)生補(bǔ)充。
并讓學(xué)生查看相關(guān)法律的規(guī)定：依據(jù)憲法，制定本法……
從而理解“憲法是其他法律的立法基礎(chǔ)和立法依據(jù)”。
3、利用多媒體在大屏幕上顯示：江澤民、胡錦濤的相關(guān)講話。使學(xué)生通過分析認(rèn)識(shí)：憲法是一切組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則。
4、在大屏幕上顯示“憲法與普通法律制定和修改程序的對(duì)比表”。問：此表說明了什么問題？
通過對(duì)比，可以使學(xué)生得出：憲法的制定和修改比普通法律更為嚴(yán)格。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出目的是保障憲法的權(quán)威性和穩(wěn)定性，使國家長治久安，社會(huì)健康發(fā)展。
為什么要保證憲法的權(quán)威性和穩(wěn)定性呢？
再次設(shè)疑。加深理解憲法規(guī)定的內(nèi)容和法律效力。
（四）總結(jié)歸納
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)憲法兩目之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出一個(gè)總的結(jié)論，即從內(nèi)容上看，憲法規(guī)定了國家生活中根本問題；從效力上看，憲法具有最高的法律效力；從制定和修改的程序上看，憲法比普通法律更為嚴(yán)格。這樣就把本節(jié)課所講兩個(gè)方面的內(nèi)容串成了串，形成了一個(gè)系統(tǒng)。也更加明確了本節(jié)要解決的核心問題“憲法為什么是國家的根本大法”。
(五)鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)5個(gè)單選題和3個(gè)不定項(xiàng)選擇題，達(dá)到鞏固知識(shí)，加深理解的目的。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，基于學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是主體中的首席，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
憲法是根本法優(yōu)質(zhì)課篇三
教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)與能力：
通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解我國憲法關(guān)于國家根本制度和根本任務(wù)的規(guī)定是什么；對(duì)憲法是國家的根本大法有充分、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)；知道我國現(xiàn)行憲法是1982年憲法。
2過程與方法：
能從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法；能在憲法和普通法律的對(duì)比中、在對(duì)問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力；在充分理解和認(rèn)識(shí)了憲法規(guī)定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎(chǔ)上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴(yán)格。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)憲法為什么是國家的根本大法這個(gè)問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進(jìn)而能產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)憲法的愿望，增強(qiáng)憲法至上的觀念。
教材分析
1、憲法是國家的根本大法，這是本框的重點(diǎn)，也是本課書的重點(diǎn)。同時(shí)，也是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與充分理解此觀點(diǎn)，才能使學(xué)生樹立憲法至上的觀念。嚴(yán)格遵守憲法，勇于維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。進(jìn)而，才能真正理解后面的問題。
同時(shí)，由于學(xué)生是首次接觸憲法的相關(guān)知識(shí)，理論性又很強(qiáng)、有點(diǎn)枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個(gè)難點(diǎn)。
2、憲法規(guī)定國家生活中的根本問題。
此問題是第一框的起點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)橹挥谐浞掷斫饬岁P(guān)于憲法所規(guī)定的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了憲法內(nèi)容的特殊性，知道了憲法在內(nèi)容規(guī)定方面與普通法律不同時(shí)，才能進(jìn)一步、正確理解“為什么憲法具有最高的法律效力”等問題。
教法方法
1、可充分利用教材中擬人手法介紹的 “一次隆重的法律家族聚會(huì)” 采用多種形式，讓學(xué)生在情景中感受憲法與普通法律的不同。比如：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，或者以動(dòng)畫形式展示出來，并加入更詳實(shí)的資料與案例，對(duì)比理解“憲法規(guī)定國家生活中的根本問題”。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
毛澤東同志說：“一個(gè)團(tuán)體要有一個(gè)章程，一個(gè)國家也要有一個(gè)章程，憲法就是一個(gè)總章程，是國家的根本大法?！蹦敲?，為什么說憲法是一個(gè)國家的總章程，是國家的根本大法呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
憲法是根本法優(yōu)質(zhì)課篇四
學(xué)生活動(dòng)：一次隆重的法律家族聚會(huì)（由學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)）
（注：教師在上課前下發(fā)事先印好的憲法部分章節(jié)的摘要。）
學(xué)生結(jié)合表演及手中的憲法部分章節(jié)的摘要，總結(jié)出如下內(nèi)容：
一、憲法為什么是國家的根本大法（板書）
1、 憲法規(guī)定國家生活中的根本問題（板書）
（2）同憲法相比較，普通法律只規(guī)定刑事、民事、經(jīng)濟(jì)、行政等國家生活中某一方面。
學(xué)生活動(dòng)：看圖：教材中的“法律體系金字塔”；查閱憲法、刑法、兵役法、環(huán)境保護(hù)法等的相關(guān)條款。
學(xué)生歸納：
依據(jù)憲法第 18條的規(guī)定，制定了《中華人民共和國刑法》；
依據(jù)憲法第 103條的規(guī)定，制定了《中華人民共和國兵役法》；
依據(jù)憲法第 11條的規(guī)定，制定了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》等等。
得出結(jié)論：
2、憲法具有最高的法律效力（板書）
其原因是：
（1） 普通法律是根據(jù)憲法制定的，是憲法的具體化。
（2） 普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。
小組同學(xué)互相討論馬克思的話“憲法是法律的法律”再次體會(huì)為什么說憲法具有最高的法律效力。
教師設(shè)問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：憲法規(guī)定著我們國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力。應(yīng)該如何保證憲法的神圣不可侵犯的法律地位呢？如果朝令夕改，又會(huì)怎么樣？（教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生查閱憲法中有關(guān)制定和修改程序上的規(guī)定。）歸納出：
3、憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格。（板書）
學(xué)生歸納：因?yàn)閼椃ㄒ?guī)定國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力，其制定和修改程序嚴(yán)于普通法律。所以說，憲法是國家的根本大法。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀手中的憲法資料后，歸納：
我國現(xiàn)行憲法由序言和總綱、公民的`基本權(quán)利和義務(wù)、國家機(jī)構(gòu)、國旗國徽首都四章構(gòu)成。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們主要從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序方面闡述了憲法的特征，明確了憲法是國家的根本大法。希望大家通過今天的學(xué)習(xí)能開始逐步樹立憲法至上的觀念，主動(dòng)學(xué)習(xí)憲法、自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。
典型例題
一、下面關(guān)于憲法的說法，不正確的是（ ）
憲法是根本法優(yōu)質(zhì)課篇五
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解我國憲法關(guān)于國家根本制度和根本任務(wù)的規(guī)定是什么；對(duì)憲法是國家的根本大法有充分、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)；知道我國現(xiàn)行憲法是1982年憲法。
過程與方法：
能從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法；能在憲法和普通法律的對(duì)比中、在對(duì)問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力；在充分理解和認(rèn)識(shí)了憲法規(guī)定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎(chǔ)上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴(yán)格。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)憲法為什么是國家的根本大法這個(gè)問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進(jìn)而能產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)憲法的愿望，增強(qiáng)憲法至上的觀念。
教學(xué)建議
教材分析
1、憲法是國家的根本大法，這是本框的重點(diǎn)，也是本課書的重點(diǎn)。同時(shí)，也是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與充分理解此觀點(diǎn)，才能使學(xué)生樹立憲法至上的觀念。嚴(yán)格遵守憲法，勇于維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。進(jìn)而，才能真正理解后面的問題。
同時(shí)，由于學(xué)生是首次接觸憲法的相關(guān)知識(shí)，理論性又很強(qiáng)、有點(diǎn)枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個(gè)難點(diǎn)。
2、憲法規(guī)定國家生活中的根本問題。
此問題是第一框的起點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)橹挥谐浞掷斫饬岁P(guān)于憲法所規(guī)定的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了憲法內(nèi)容的特殊性，知道了憲法在內(nèi)容規(guī)定方面與普通法律不同時(shí)，才能進(jìn)一步、正確理解“為什么憲法具有最高的.法律效力”等問題。
教法建議
1、教師可充分利用教材中擬人手法介紹的 “一次隆重的法律家族聚會(huì)” 采用多種形式，讓學(xué)生在情景中感受憲法與普通法律的不同。比如：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，或者以動(dòng)畫形式展示出來，并加入更詳實(shí)的資料與案例，對(duì)比理解“憲法規(guī)定國家生活中的根本問題”。
2、在講解“憲法具有最高的法律效力”時(shí)，為幫助學(xué)生深刻理解。既可借助教材中設(shè)置的一些小欄目――名言與法律體系金字塔，也可在講解時(shí)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。比如采用“排座位”的小游戲（可同時(shí)借助多媒體手段），讓學(xué)生在為具有不同法律效力的法規(guī)排位子的同時(shí)，自然而然地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
導(dǎo)入新課：
毛澤東同志說：“一個(gè)團(tuán)體要有一個(gè)章程，一個(gè)國家也要有一個(gè)章程，憲法就是一個(gè)總章程，是國家的根本大法。”那么，為什么說憲法是一個(gè)國家的總章程，是國家的根本大法呢？這就是我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
憲法是根本法優(yōu)質(zhì)課篇六
c、憲法具有和普通法律一樣的法律效力
d、憲法在我國的法律體系中居于首要地位
二、判斷說明題：
一個(gè)團(tuán)體要有一個(gè)章程，一個(gè)國家也要有一個(gè)章程，憲法就是一個(gè)總章程，是國家的根本大法。
參考答案：
一、1、c 2、a 3、c
二、答：這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。
這是因?yàn)閼椃ㄗ鳛閲业目傉鲁?，在我國法律體系中居于首要地位。
從內(nèi)容上，它規(guī)定國家生活中的根本問題，而普通法律只規(guī)定國家生活中某一方面的問題。
憲法具有最高的法律效力，有兩層意思。一是普通法律是根據(jù)憲法制定的，是憲法的具體化。二是普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。
由于憲法規(guī)定國家生活中的根本問題，并具有最高的法律效力，所以憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格，目的是保障憲法的權(quán)威性和穩(wěn)定性，使社會(huì)健康發(fā)展、國家長治久安。
總之，因?yàn)閼椃ㄒ?guī)定國家生活中的根本問題，具有最高的法律效力，其制定和修改程序嚴(yán)于普通法律，所以說，憲法是國家的根本大法，是國家的總章程。
教后感
憲法是根本法優(yōu)質(zhì)課篇七
b、從內(nèi)容上看，它規(guī)定國家生活中的根本問題
c、憲法在我國的法律體系中居于首要地位
d、憲法同普通法律一樣規(guī)定的是國家生活中某一方面的問題
分析與解答：此題主要考查的知識(shí)點(diǎn)是--什么是憲法。在能力方面考查學(xué)生的理解分析能力及判斷能力。學(xué)生在答題時(shí)，首先要認(rèn)真審題，明了題干所問的問題是什么，才能正確做出選擇。
此題的正確答案為：d
二、判斷說明題：
有人說：憲法是母法，普通法律是子法，至高無上的憲法和眾多的子法，筑成了一座法律的金字塔，上一級(jí)的法律比下一級(jí)法律的效力高。
分析與解答：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是--為什么說“憲法具有最高的法律效力”只有真正理解了什么是法律效力、及憲法具有最高法律效力的兩層涵義后，才能作出正確的判斷；能力方面，在考查學(xué)生的閱讀與理解能力，進(jìn)一步考查學(xué)生的判斷能力。
答題要點(diǎn)：這個(gè)觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)椋簯椃ň哂凶罡叩姆尚Яτ袃蓪右馑?。一是普通法律是根?jù)憲法制定的，是憲法的具體化。二是普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤消和宣布無效。
習(xí)題精選
一、選擇題：
1、馬克思說：“憲法是法律的法律”，這句話的涵義是（ ）
a、憲法是依據(jù)普通法律制定的
b、憲法規(guī)定的是國家生活中的根本問題
c、憲法具有最高的法律效力
d、憲法制定和修改的程序比普通法律更為嚴(yán)格
2、我國民法通則第一條規(guī)定，根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況，總結(jié)民事活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定本法。這說明（ ）
a、憲法是普通法律的立法依據(jù)
b、憲法具有最高的法律效力
c、憲法與普通法律本質(zhì)上相同，可相互替代
d、一切法律、行政法規(guī)和地方性法規(guī)，都不得同憲法相抵觸
3、下列有關(guān)憲法的說法中，不正確的有（ ）
a、憲法規(guī)定國家生活中的根本問題
憲法是根本法優(yōu)質(zhì)課篇八
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)目標(biāo)
⑴識(shí)記：①我國憲法關(guān)于國家根本制度和根本任務(wù)的規(guī)定。
②全國各族人民、一切國家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會(huì)團(tuán)體、各企事業(yè)組織，都必須以憲法國根本活動(dòng)準(zhǔn)則。
③我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)由憲法規(guī)定。
⑵理解：①從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法。
②列舉我國憲法的有關(guān)條款，說明憲法是人民權(quán)利的最重要的法律保障。
2.能力目標(biāo)
⑴結(jié)合憲法和法律的有關(guān)原則或規(guī)范，初步具備識(shí)辨國家機(jī)關(guān)和工作人員或公民個(gè)人行為是否違憲違法的能力。
⑵能夠?qū)φ丈鐣?huì)與生活實(shí)際，大體說明憲法對(duì)我國公民各項(xiàng)自由和權(quán)利的有關(guān)規(guī)定。
3.思想覺悟目標(biāo)
⑴深刻理解憲法是國家的根本大法，是人民權(quán)利的保障書，是一切國家機(jī)關(guān)、團(tuán)體和組織以及全體公民的最高行為準(zhǔn)則，樹立憲法至上觀念。
⑵思想上能夠認(rèn)識(shí)到依法治國首先是依憲治國，核心也是依憲治國，憲法具有最大權(quán)威，神圣不可侵犯。切實(shí)做到認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，自覺遵守憲法，熱情寫傳憲法，勇于維護(hù)憲法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.憲法是國家的根本大法。 2.憲法是最高的行為準(zhǔn)則。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1.憲法具有最高的法律效力。 2.以憲法為核心的權(quán)利保障體制。
[課時(shí)安排] 3課時(shí)。
[教學(xué)過程]
憲法是根本法優(yōu)質(zhì)課篇九
第八課 第一框 憲法是國家的根本大法
第八課? 第一框?憲法是國家的根本大法
本課概述
1、本課在全書中的地位：
我們開展法制教育的目的，是幫助學(xué)生培養(yǎng)法律意識(shí)，在日常生活中用憲法和法律約束自己的行為。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)著依法治國的歷史重任，而依法治國的核心是依憲治國，從而樹立憲法至上的意識(shí)。因此，本課書在初二思想政治課教學(xué)中處于核心地位。同時(shí)，本課還在全書中起著承上啟下的作用。既是對(duì)前面知識(shí)的小結(jié)，也是對(duì)下冊(cè)具體公民的權(quán)利與義務(wù)的一個(gè)提示。
2、本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)：
全課書由三個(gè)框題組成。三個(gè)框題的內(nèi)容密切聯(lián)系，主要闡述了憲法是國家根本大法，是國家機(jī)關(guān)、團(tuán)體和組織及全體公民的最高行為準(zhǔn)則，是人民權(quán)利的保障書。第一框題“憲法為什么是國家的根本大法”從規(guī)定內(nèi)容、法律效力、制定和修改程序三方面論述了憲法與普通法律的不同特征，從而讓學(xué)生充分理解憲法是國家的根本大法。第二框題“憲法是最高的行為準(zhǔn)則”從三個(gè)不同的側(cè)面（一切國家機(jī)關(guān)、一切團(tuán)體和組織及全體公民）具體闡述了憲法作為國家根本大法神圣不可侵犯的法律地位。第三框“憲法是人民權(quán)利的保障書”從公民的合法權(quán)利入手，介紹了什么是公民的基本權(quán)利，以及我國以憲法為核心的權(quán)利保障體制的發(fā)展與不斷完善，從而闡明了憲法對(duì)我國公民的基本權(quán)利的確認(rèn)和保障。
3、總體教法建議：
在具體的教學(xué)過程中要形式多樣化，盡可能采用貼近學(xué)生生活的實(shí)例或相關(guān)的時(shí)事報(bào)道。同時(shí)，充分利用憲法原文的相關(guān)章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析理解能力。對(duì)于較難理解的知識(shí)點(diǎn)，可嘗試用一些多媒體手段或角色扮演、小游戲等形式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的興趣，產(chǎn)生探究的愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解我國憲法關(guān)于國家根本制度和根本任務(wù)的規(guī)定是什么；對(duì)憲法是國家的根本大法有充分、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)；知道我國現(xiàn)行憲法是1982年憲法。
2、過程與方法：
能從內(nèi)容規(guī)定、法律效力、制定和修改程序上，說明憲法是國家的根本大法；能在憲法和普通法律的對(duì)比中、在對(duì)問題的探究中，理解憲法具有最高的法律效力；在充分理解和認(rèn)識(shí)了憲法規(guī)定國家生活中的根本問題和憲法具有最高的法律效力的基礎(chǔ)上，能正確理解為什么憲法在制定和修改程序上比普通法律更為嚴(yán)格。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過對(duì)憲法為什么是國家的根本大法這個(gè)問題的初步探究，在思想上能樹立依法治國首先是依憲治國，依法治國的核心是依憲治國的觀念。進(jìn)而能產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)憲法的愿望，增強(qiáng)憲法至上的觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
1、憲法是國家的根本大法，這是本框的重點(diǎn)，也是本課書的重點(diǎn)。同時(shí)，也是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與充分理解此觀點(diǎn)，才能使學(xué)生樹立憲法至上的觀念。嚴(yán)格遵守憲法，勇于維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。進(jìn)而，才能真正理解后面的問題。
同時(shí)，由于學(xué)生是首次接觸憲法的相關(guān)知識(shí)，理論性又很強(qiáng)、有點(diǎn)枯燥，理解上較困難。教師在教法上有一定難度，所以這也是一個(gè)難點(diǎn)。
2、憲法規(guī)定國家生活中的根本問題。
此問題是第一框的起點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)橹挥谐浞掷斫饬岁P(guān)于憲法所規(guī)定的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)了憲法內(nèi)容的特殊性，知道了憲法在內(nèi)容規(guī)定方面與普通法律不同時(shí)，才能進(jìn)一步、正確理解“為什么憲法具有最高的法律效力”等問題。
教法建議：
1、教師可充分利用教材中擬人手法介紹的 “一次隆重的法律家族聚會(huì)” 采用多種形式，讓學(xué)生在情景中感受憲法與普通法律的不同。比如：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)，或者以動(dòng)畫形式展示出來，并加入更詳實(shí)的資料與案例，對(duì)比理解“憲法規(guī)定國家生活中的根本問題”。
2、在講解“憲法具有最高的法律效力”時(shí)，為幫助學(xué)生深刻理解。既可借助教材中設(shè)置的一些小欄目――名言與法律體系金字塔，也可在講解時(shí)，設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。比如采用“排座位”的小游戲（可同時(shí)借助多媒體手段），讓學(xué)生在為具有不同法律效力的法規(guī)排位子的同時(shí)，自然而然地理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)閱讀第八課的引言并思考回答以下問題：
我國法律在哪些領(lǐng)域發(fā)揮重大作用？
依法治國為什么首先是依憲治國？
為什么要樹立憲法的最高權(quán)威？
[導(dǎo)入新課]
憲法是國家的根本大法，卻容易使人認(rèn)為是國家領(lǐng)導(dǎo)人的事，是人民代表大會(huì)的事，不如具體的法規(guī)如刑法、民法、訴論法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等人們每天都能接觸和使用的法律來得具體。憲法好像離我們很遠(yuǎn)，與我們的生活沒有直接關(guān)系，是這樣嗎？
當(dāng)然不是。憲法在法律體系中的地位和作用有些類似太陽系中的太陽,所有其他法律必須依賴它存在,圍繞它旋轉(zhuǎn)，它是母法,是法律中的法律。
這是我們這堂課要學(xué)習(xí)的中心問題.
一、憲法是國家的根本大法（板書）
（一）憲法規(guī)定國家生活中的根本問題（板書）
提問：國家生活的根本問題有哪些？區(qū)分不同性質(zhì)國家的根本問題有哪些？
（學(xué)生回答后，教師提示。）
區(qū)分不同性質(zhì)國家的問題有：國家性質(zhì)、根本制度、根本任務(wù)、政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等。
憲法要解決國家的根本問題：
國家性質(zhì)：中華人民共和國是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家；
根本制度：社會(huì)主義制度；
根本任務(wù)：集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)；
政治制度：人民代表大會(huì)制度；
經(jīng)濟(jì)制度：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展；
公民的基本權(quán)利：平等權(quán)、政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、文化教育權(quán)利等；
公民的基本義務(wù)：維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、遵守憲法和法律、依法納稅、勞動(dòng)、受教育等。
（二）憲法具有最高的法律效力（板書）
提問：何為法律效力？
（學(xué)生回答后，教師歸納。）
法律效力是指法律所具有的約束力和強(qiáng)制力。
提問：憲法的最高法律效力表現(xiàn)在哪幾方面？
1、普通法律是根據(jù)憲法制定的。（板書）
（教師引導(dǎo)。）
依據(jù)憲法第18條的規(guī)定，制定了《中華人民共和國刑法》；
依據(jù)憲法第103條的規(guī)定，制定了《中華人民共和國兵役法》；
依據(jù)憲法第11條的規(guī)定，制定了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》等等。
我國目前已頒布施行的法律、法令和行政法規(guī)共有4000多個(gè)。其中，改革開放二十年來，我國立法工作取得很大成績，共制定了328件法律和法規(guī)，尤其是近五年來，八屆人大及其常委會(huì)制定法律和法規(guī)117件，占改革開放以來我國立法總數(shù)的35.8%,為歷屆全國人大及常委會(huì)制定法律最多的一屆.
我國法律、法規(guī)浩如煙海，涉及領(lǐng)域非常廣泛，從政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、司法、行政，到軍事、外交、民族、教育、體育、衛(wèi)生，牽涉國計(jì)民生的方方面面。但歸其大類，主要是政治、經(jīng)濟(jì)及與公民權(quán)利義務(wù)相關(guān)的法律。這些法律，都是根據(jù)憲法制定，是憲法的具體化體現(xiàn)。
提問：舉例說明我國制定了哪些使憲法具體化的法律？
（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)。）
與國家政治制度相關(guān)的法律有：
《中華人民共和國全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉法》
《中華人民共和國全國人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)代表法》
《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》
《中華人民共和國澳門特別行政區(qū)基本法》
《中華人民共和國民族區(qū)域自法法》
《中華人民共和國刑法》
《中華人民共和國國防法》
與國家經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)的法律有：《公司法》、《中外合作經(jīng)營企業(yè)法》、《鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)法》、《對(duì)外貿(mào)易法》、《個(gè)人所得稅法》、《外商投資企業(yè)和外國企業(yè)所得稅法》、《專利法》、《審計(jì)法》、《會(huì)計(jì)法》、《商標(biāo)法》、《破產(chǎn)法》、《礦產(chǎn)資源法》、《水污染防治法》、《土地管理法》、《城市房地產(chǎn)管理法》、《經(jīng)濟(jì)合同法》、《票據(jù)法》、《擔(dān)保法》、《保險(xiǎn)法》、《中國人民銀行法》、《商業(yè)銀行法》、《食品衛(wèi)生法》、《公路法》、《建筑法》、《農(nóng)業(yè)法》、《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》、《廣告法》、《環(huán)境噪聲污染防治法》
與公民權(quán)利和義務(wù)相關(guān)的法律有：
《民法通則》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《未成年人保護(hù)法》、《老年人權(quán)益保障法》、《職業(yè)教育法》、《婚姻法》、《繼承法》
……
2、普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤銷和宣布無效。（板書）
提問：我國建國以來共頒布了幾部憲法，分別是哪年頒布的？
（學(xué)生發(fā)言后，教師引導(dǎo)。）
我國建國以來共通過了四部憲法，其中，1975年憲法是在“文革”中制定的，“左”的思想貫穿于整部憲法之中，致使條文之間相互脫節(jié)，語言文字含混不清，實(shí)際上也不可能實(shí)行。
1978年憲法由于不能適應(yīng)改革開放以后新形勢(shì)的需要，所以，1982年第五次全國人民代表大會(huì)五次會(huì)議再次修改憲法。這次修憲徹底清除了1978年憲法中“左”的影響，為社會(huì)主義法制建設(shè)鋪平了道路。
1982年憲法明確了建立和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展迫切需要表與之配套的法律體系，近年來，我國一直把經(jīng)濟(jì)立法放在首位，并對(duì)一批不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的法律進(jìn)行及時(shí)修改。如：1982年憲法確認(rèn)“個(gè)體經(jīng)濟(jì)”可以合法存在之后，個(gè)體經(jīng)濟(jì)俐到發(fā)展，為1988年國家制定和通過私營經(jīng)濟(jì)合法化的憲法修正案提供了法律依據(jù)。
（組織活動(dòng)：一次與現(xiàn)行憲法配套的法律家族聚會(huì)。由學(xué)生扮演不同的法律成員分別闡述不同的法律功能及維護(hù)憲法的共同作用。）
（三）憲法制定和修改程序比普通法律更為嚴(yán)格（板書）
請(qǐng)看投影：
（投影一）
原因
由于憲法規(guī)定國家生活中最基本的問題
由于憲法具有最高的法律效力
作用
保證憲法的權(quán)威和穩(wěn)定性，使國家長治久安，社會(huì)健康發(fā)展
（投影二）
制定
憲法：
由國家成立專門委員會(huì)起草，提交全國人民代表大會(huì)通過
普通法律：
由全國人大或其常委會(huì)制定
修改
憲法：
只有全國人大常委會(huì)或五分之一以上的全國人大代表才可以提出議案，并由全國人大以全體代表的三分之二以上的多數(shù)才能通過
普通法律；
全國人大主席團(tuán)、常委會(huì)、全國人大各專門委員會(huì)、國務(wù)院、中央軍委、最高人民法院、最高人民檢察院，以及全國人大的一個(gè)代表團(tuán)或者30名以上的全國人大代表，都可以提出法律修正案，由全國人大以全體代表的過半數(shù)通過
小結(jié)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是：
毛澤東說：“一個(gè)團(tuán)體要有一個(gè)章程，一個(gè)國家也要有一個(gè)章程，憲法就是一個(gè)總章程，是國家的根本大法?！眹业闹卫黼x不開法律，只有依法治國，國家才能長治久安；
馬克思說：“憲法是法律的法律”依法治國道德是指依憲治國，核心也是依憲治國。
[鞏固新課]
請(qǐng)同學(xué)們將今天的講課內(nèi)容用填表方式進(jìn)行歸納總結(jié)：
內(nèi)容不同
法律效力不同
制定和修改程序不同
憲法
普通法律
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