作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
駱駝的教案改進(jìn)措施有哪些篇一
1．學(xué)會(huì)本課的生字，多音字，理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語的意思。認(rèn)識(shí)四種不同的對(duì)話形式，會(huì)提出有價(jià)值的問題，并嘗試合作探究，解決問題。
2．練習(xí)用因果句式說話。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
3．初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。
理解老人的推理過程，知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。
學(xué)生事先預(yù)習(xí)；準(zhǔn)備課件。
l課時(shí)。
設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝，茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事，不過有一位老人，雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學(xué)們就明白了。（板書課題，齊讀）
１．出示初讀小貼士：自由地讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，難讀的詞、句多讀幾遍。
２．一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？
３．那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？學(xué)生讀后指名反饋。
教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（課件出示）
這篇課文主要講了商人（ ）了一只駱駝，向老人（ ），經(jīng)老人（），最終（ ）了駱駝的事。
這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了。這是一篇略讀課文，課文前面有個(gè) “自學(xué)提示”（出示），快速默讀一下，劃出閱讀提示里的幾個(gè)要求，并通過自讀課文用圈劃關(guān)鍵詞句的方式試著解決問題。
我們先來解決第一個(gè)問題，請(qǐng)一位同學(xué)讀2-9自然段，別的同學(xué)邊聽邊從文中找一找，走失的駱駝?dòng)心膸讉€(gè)特點(diǎn)? 還沒有畫出的同學(xué)抓緊時(shí)間，用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
1、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。
你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對(duì)話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)（男女生分角色讀對(duì)話）。
（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）
追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？
2、你能用一句話說說這是一只怎樣的駱駝嗎？
課件：這是一只（）的駱駝。
3、讓我們一起來分角色再來朗讀一下他們的對(duì)話。
（1）朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）
（2）小組合作討論補(bǔ)充的提示語，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累運(yùn)用語言。
（3）各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。
（4）師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。
1、這位老人把駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì)，是不是真的見過駱駝？還是把駱駝藏起來了？
（不是）那老人怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)呢？
答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）
我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第十自然段，并根據(jù)表格找找答案。（請(qǐng)學(xué)生回答，填寫表格，可以請(qǐng)別組補(bǔ)充）
2、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：
（１）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的？
（２）填一填，說一說：（出示）
因?yàn)槔先丝匆奯______________________，所以知道_______________________； 因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________，所以知道_______________________； 因?yàn)槔先诉€看見_______________________，所以知道_______________________。 （第三條樹葉圖片出示讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。提示盡量用文中的語句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說，再推選代表在班上說。）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾句話，認(rèn)真讀，讀明白了！大家讀看到的內(nèi)容，老師讀知道的內(nèi)容。剛才的三句話是原因在前，結(jié)果在后，那你能不能倒過來說一說？出示：
從這三句話中，我們可以知道，老人通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，得出結(jié)論，知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。
4、后來，老人怎樣指點(diǎn)商人的？
老人前面說的是駱駝的特點(diǎn)，后面說這只駱駝往哪兒去了，在這兩個(gè)問題之間作者用什么詞把它們連接起來的？(至于)請(qǐng)小朋友來讀一讀這句話，讀出老人不緊不慢的樣子。
5、老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找？
如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝？為什么？(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索，但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
真是太有意思了，我們分角色來讀一讀第10自然段吧！指導(dǎo)朗讀第10自然段(理解“不緊不慢”，讀出語氣)
6、讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。
（啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。）
7、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？你們覺得這是一個(gè)怎樣的老人？在第十自然段的旁邊畫個(gè)泡泡寫寫小批注。（板書：觀察細(xì)致）
（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）
那么，老人的推測(cè)是否正確呢？
1、從文中的哪句話可以看出老人的指點(diǎn)正確?(出示句子)
從哪個(gè)詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的？（果然）
誰能用“果然”來說說話？
那讓我們?cè)僮x一讀這句話。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。
2、快速瀏覽課文，駱駝走失后，商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？
商人：著急，忿忿。（理解“忿忿”）
老人：不緊不慢
你能試著讀出他們的心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生讀出各自的語氣。）
3、交流感受
（1）學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？生答，師補(bǔ)充板書：細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。
（2）如果你是旁觀者，你會(huì)對(duì)商人和老人分別說什么？
小練筆：經(jīng)過老人的提示，商人成功找回了駱駝，同時(shí)他也明白了細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。一天，商人牽著駱駝再次遇到了老人，他會(huì)對(duì)老人怎么說呢？請(qǐng)結(jié)合在學(xué)習(xí)、生活中你留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)，發(fā)揮想象，續(xù)寫一段話。
出示：《再遇老人》
一天，商人牽著駱駝走著，再次遇到了曾經(jīng)幫助他找到駱駝的老人，他立刻停下腳步，走上前去，握住老人的手說：“ ?！?/p>
今天，我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課，如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣，在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你們的字會(huì)越寫越漂亮，你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來越好，你們的生活也會(huì)更精彩。
駱駝的教案改進(jìn)措施有哪些篇二
知識(shí)與能力
1、讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語氣表現(xiàn)的不同心理。
3、理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道丟失絡(luò)駝和特點(diǎn)。
4、感悟“用心觀察，就能有所發(fā)現(xiàn)”培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
過程與方法
1、借助工具書、同學(xué)互相提問等方式學(xué)習(xí)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、通過自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老人觀察到的.現(xiàn)象和判斷的結(jié)果作對(duì)應(yīng)分析，弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過這個(gè)故事，使學(xué)生體會(huì)到觀察發(fā)現(xiàn)的樂趣，學(xué)會(huì)具體分析觀察到的現(xiàn)象，仔細(xì)思考，推理判斷，從而得出正確的結(jié)論。
1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。
2、理解老人是怎樣由觀察到的現(xiàn)象推知駱駝的特點(diǎn)的
3、理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝。
一、談話引入
1、出示駱駝
這是什么？介紹駱駝。
二、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)情況
跛 馱著蜜 憤憤地說 啃過 究竟 不緊不慢
憤憤是什么意思？跛又是什么意思？
2、自由讀課文
課文講了一件什么事？
商人走失了一只駱駝，在老人的指點(diǎn)下，終于找到了駱駝。
三、聚焦“特點(diǎn)”
這是一篇略讀文章，咱們看看學(xué)習(xí)提示教我們要讀懂哪些問題？讀提示。
我們先來解決第一個(gè)問題：商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？
1、自由讀1 ―8 段，劃一劃。
2、交流：
板書：左腳有點(diǎn)跛 左邊馱著蜜，右邊馱著米 缺了一顆牙齒
（1 ）我們從商人和老人的對(duì)話中知道了駱駝的特點(diǎn)。那我們一起來讀讀他們的對(duì)話。自由讀。
（2 ）分角色讀
（3 ）男女生分角色讀
3、商人以為一定可以找到了駱駝了，可是老人說：――這時(shí)候，商人――
四、聚焦“推測(cè)”
1、那老人到底是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？個(gè)別讀第10 段。
2、板書老人看到――，知道――。
理解：跛 表演左腳有點(diǎn)跛
觀察圖片掉落的蜜和米；
樹葉比較：哪張是駱駝咬過的
3、你想對(duì)老人說些什么？（細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、準(zhǔn)確判斷）
4、句式：老人之所以知道（ ），是因?yàn)榭吹剑?）。
因?yàn)槔先丝吹剑?），所以知道（ ）。
5、那么，老人看到的情況有三個(gè)，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢？
究竟換一個(gè)詞語。（ 到底）
五、聚焦“結(jié)果”
1、商人找到駱駝了嗎？從哪里看出來？
2、“果然”一詞說明了什么？ 3、齊讀
六、拓展延伸
老人經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析，幫助商人找到了駱駝。我們身邊的許多事物都有著無窮的奧妙，讓我們也做一做生活的有心人，像老人一樣，去觀察、去發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課，我們就去交流我們觀察中的發(fā)現(xiàn)。
七、作業(yè)
觀察一種植物或動(dòng)物，把觀察中的發(fā)現(xiàn)記錄下來，下節(jié)課交流。
駱駝的教案改進(jìn)措施有哪些篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解上任的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
課前準(zhǔn)備：字條，多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示《尋人啟事》
2、指名讀。
3、討論“根據(jù)哪些內(nèi)容能找到這個(gè)人。”（板書：特征）
二、初步感知課文
1、自讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生交流
三、品讀課文
（一）品讀第一段
1、談話討論：商人到外地采購貨物帶駱駝干什么？
駱駝會(huì)在什么情況下走失呢？
此時(shí)商人的心情怎樣？
2、感情朗讀第一自然段
出示第一自然段的文章。（自由讀，指名讀）
3、通過重點(diǎn)詞語體會(huì)商人的心情
“找了很多地方”“趕上去”等詞語
4、指導(dǎo)朗讀。
過渡：剛才我們知道找人的時(shí)候要知道這個(gè)人的特征，那么找駱駝呢？(生答)
（二）小組合作學(xué)習(xí)（2—10自然段）
1、出示問題：（1）商人的駱駝?dòng)惺裁刺卣鳎?/p>
（2）老人是怎么知道駱駝的這些特征的？
2、學(xué)生默讀課文，畫出認(rèn)為重要的或者認(rèn)為與問題有關(guān)的語句，然后跟同桌互相討論交流。
3、匯報(bào)交流，解決問題。
（1）生匯報(bào)第一個(gè)問題，師板書駱駝特征
（2）指導(dǎo)朗讀。（出示對(duì)話，體會(huì)老人說話時(shí)的語氣跟商人此時(shí)心情的變化。通過朗讀表達(dá)出來。）
（學(xué)生自由朗讀，分角色讀，師生合作讀）
(3)匯報(bào)交流第二個(gè)問題
a\ 指名讀自己畫的有關(guān)語句。
b\ 用自己的話說說老人怎樣知道駱駝的特征的.(師板書老人看到的現(xiàn)象)
c\練習(xí)用“因?yàn)椤?所以…….”說話。（先說原因，后說結(jié)果）
再用“之所以……是因?yàn)椤闭f話。（先說結(jié)果，再說原因）
（4）指導(dǎo)朗讀。
過渡：根據(jù)老人的指點(diǎn)商人找到駱駝了嗎？（找到了）
（三）朗讀第11自然段。
四、 拓展練習(xí)
師：假設(shè)商人沒有找到駱駝，你還能有什么辦法幫他找到嗎？
（生討論）
學(xué)寫啟事。
1、學(xué)生模仿尋人啟事，練習(xí)口述《尋駱駝啟事》。
2、學(xué)寫啟事。
3、課堂交流展示。
駱駝的教案改進(jìn)措施有哪些篇四
1.正確、流利有感情地朗讀課文，理解“哄”“跛”意思。
2.了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況，懂得遇到事情要仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
3.通過學(xué)習(xí)感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
理解課文內(nèi)容，了解駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝？學(xué)會(huì)觀察――思維――判斷的方法，啟發(fā)學(xué)生思維、想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系。
收集駱駝的資料 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、猜謎語，談話激趣，導(dǎo)入新課
1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。（謎底：駱駝）
2、介紹駱駝
3、談話激趣：在沙漠里發(fā)生了一個(gè)有關(guān)駱駝的有趣的小故事，同學(xué)們想不想一起去看看？讓我們一起來學(xué)《找駱駝》。（板書課題《找駱駝》）。
二、整體感知：
1、那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生說）
2、教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（出示）
這篇課文主要講了《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（）一只駱駝，向老人（），經(jīng)老人（），（）駱駝的事。
這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達(dá)是不是清晰呀。
3、讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
三、細(xì)讀理解：
（一）第一部分：
1、我們先來解決第一個(gè)問題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝?dòng)袔讉€(gè)特點(diǎn)? 用自己喜歡的符號(hào)來標(biāo)畫出來。
2、學(xué)生自學(xué)（教師巡視）學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。
誰來先給大家讀一讀他們的對(duì)話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左蜜右米；缺一顆牙）
追問：“跛”什么意思？在文中呢？做一個(gè)動(dòng)作告訴我？
4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）
（二）第二部分：
1、我們要弄明白：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？我們可以有這么幾種學(xué)習(xí)的方法：（1）填表：看見什么，知道什么 批畫:老人看見了什么？用直線畫下來。
（2）老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用曲線畫下來。
2、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)：學(xué)生邊說教師邊板書。教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。教師：我們一起來合作一下讀一讀，男生讀看見的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。
3、看書、看表格、看板書自己說說老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？用上“因?yàn)??所以??”
4、如果用上“之所以??是因?yàn)??”
5、自己再把這幾句話讀明白了！男生讀看到的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。
6、教師指板書，看這就是老人的觀察！這是通過細(xì)心的觀察得到的結(jié)果。（板書：觀察 結(jié)論）現(xiàn)在，讓我們也做一回聰明的老人用動(dòng)腦思考的方法想老人說的話是有道理的。
7、教師追問：
看，老人通過自己的細(xì)心觀察，動(dòng)腦筋思考進(jìn)行了推理，（板書推理）得到了一個(gè)正確的結(jié)論。
（三）第三部分：
1、商人根據(jù)老人的指點(diǎn)找回了駱駝沒有? 從文中的哪句話可以看出？(出示句子)一讀就過教師：從哪個(gè)詞語，讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的。（果然，）那讓我們?cè)谧x一讀這句話。（讀）我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。
2、想一想，演一演
（2）分角色朗讀課文（讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出感情）
3、教師啟發(fā)：說一說（言之有理即可）
看，遇到同樣的事情，不同的人，方法就不一樣。老人給商人與指點(diǎn)，商人也找到了丟失的駱駝。學(xué)了課文，你想對(duì)商人說些什么？我們從這個(gè)故事中明白了什么道理？（遇到問題，不能光著急；要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考）
4、分角色朗讀課文
四、拓展應(yīng)用
在學(xué)習(xí)生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧！
六、作業(yè)
把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽。
七、板書設(shè)計(jì)
找駱駝
看到 知道 腳印右深左淺
路左邊有蜜右邊有米
啃過的樹葉上 留下的牙齒印
左腳跛 左馱蜜右馱米 缺了一顆牙齒
駱駝的教案改進(jìn)措施有哪些篇五
教學(xué)時(shí)我遵循了語文應(yīng)回歸文本的教育理念，力圖融教路、學(xué)路為一體，采用多種形式的朗讀教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)兒童情感...
1、借助圖畫理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、背誦課文最后一段。
1、分角色有感情朗讀課文。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣.
3、繼續(xù)提高觀察能力。
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
班上的大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,是家中的中心人物,在集體生活中也都以自我為中心——自己哪兒都好,誰也不如自己。通過教材以及教師的引導(dǎo),再加上課件、等輔助手段的教學(xué),不但要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還要向?qū)W生滲透:看問題要全面,在欣賞自己的同時(shí)還會(huì)欣賞他人。即:對(duì)自己不能只看長(zhǎng)處,對(duì)別人不能只看短處。
理解老牛的話。
5.1第一學(xué)時(shí)
新設(shè)計(jì)
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭語言的表達(dá)能力。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】駱駝和羊
（一）檢查預(yù)習(xí)情況
1、帶上動(dòng)作齊背誦課文的第一自然段。
2、出示動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生配音讀課文。
（分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀）
駱駝和羊各做了一件什么事情來證明自己比對(duì)方強(qiáng)的呢？咱們到課文中去找答案。
（二）學(xué)習(xí)新課
生回答。
2、這么有趣的故事，同學(xué)們想不想自己來讀，自己來感受。
3、分別進(jìn)行個(gè)別讀，比賽讀。
4、出示課件：
（駱駝一 ，就 ，說明了 。而羊卻 前腿 墻上，脖子 ，還是吃不著。駱駝一看，心里想： ）
帶著上面的問題，邊讀邊思考，可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論。
5、學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)的過程中老師強(qiáng)調(diào)“說明和心里想”有很多答案）
6、學(xué)生朗讀出駱駝的驕傲。
7、配樂加上動(dòng)作朗讀第三自然段
9、讀出羊的洋洋得意。
10、同桌分角色朗讀，讀出羊的洋洋得意，讀出駱駝的狼狽不堪。
11、齊讀課文第四自然段，找出里面的一組反義詞，說說他們要怎樣做才是對(duì)的？
（三）拓展練習(xí)
1、如果駱駝和小羊來找你評(píng)理你該怎么做？
2、續(xù)編故事《駱駝和羊》
6 駱駝和羊
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
6 駱駝和羊
1第一學(xué)時(shí) 新設(shè)計(jì)
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、口頭語言的表達(dá)能力。
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】駱駝和羊
（一）檢查預(yù)習(xí)情況
1、帶上動(dòng)作齊背誦課文的第一自然段。
2、出示動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生配音讀課文。
（分小組配音讀、分男女生配音讀、師生搭檔配音讀）
駱駝和羊各做了一件什么事情來證明自己比對(duì)方強(qiáng)的呢？咱們到課文中去找答案。
（二）學(xué)習(xí)新課
生回答。
2、這么有趣的故事，同學(xué)們想不想自己來讀，自己來感受。
3、分別進(jìn)行個(gè)別讀，比賽讀。
4、出示課件：
（駱駝一 ，就 ，說明了 。而羊卻 前腿 墻上，脖子 ，還是吃不著。駱駝一看，心里想： ）
帶著上面的問題，邊讀邊思考，可以獨(dú)立思考，也可以同桌討論。
5、學(xué)生匯報(bào)。（匯報(bào)的過程中老師強(qiáng)調(diào)“說明和心里想”有很多答案）
6、學(xué)生朗讀出駱駝的驕傲。
7、配樂加上動(dòng)作朗讀第三自然段
9、讀出羊的洋洋得意。
10、同桌分角色朗讀，讀出羊的洋洋得意，讀出駱駝的狼狽不堪。
11、齊讀課文第四自然段，找出里面的一組反義詞，說說他們要怎樣做才是對(duì)的？
（三）拓展練習(xí)
1、如果駱駝和小羊來找你評(píng)理你該怎么做？
2、續(xù)編故事《駱駝和羊》
駱駝的教案改進(jìn)措施有哪些篇六
1、了解繞口令內(nèi)容，能正確讀準(zhǔn)駱駝、蘿卜、菠蘿、陀螺、哆嗦等發(fā)音。
2、熟悉繞口令內(nèi)容，能快速讀繞口令，語言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。
3、初步掌握繞口令的講述方法,激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣，體驗(yàn)朗讀繞口令的樂趣。
4、幼兒能積極的'回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
學(xué)會(huì)繞口令，語言流暢，激發(fā)學(xué)習(xí)繞口令的興趣。
能快速朗讀繞口令，字詞發(fā)音準(zhǔn)確。
針對(duì)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，我們考慮設(shè)計(jì)主要以圖畫演示、朗讀表演、角色競(jìng)賽的形式，通過聽說結(jié)合，動(dòng)靜交替，循序漸進(jìn)，層層提升的原則達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。老師在此時(shí)，注重對(duì)個(gè)別幼兒的發(fā)音指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)借助動(dòng)作創(chuàng)造性的開展表演活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)及親子活動(dòng):
表演區(qū)：提供頭飾、圖片、鈴鼓，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)，借助動(dòng)作，創(chuàng)造性的開展朗誦表演活動(dòng)。
建構(gòu)區(qū)：提供紙盒搭建駱駝及沙漠場(chǎng)景。
美勞區(qū)：提供紙、筆，可以畫、撕貼，制作小書等。
語言區(qū)：提供相同或相近發(fā)音的圖片進(jìn)行仿編繞口令。（如：毛筆、貓咪、大米、鴨梨等）
親子活動(dòng)：幼兒教家長(zhǎng)并和家長(zhǎng)比賽，看誰說的快，說的準(zhǔn)。體會(huì)繞口令的樂趣，增加親情。
駱駝的教案改進(jìn)措施有哪些篇七
1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
(2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：
(1)分角色有感情朗讀課文。
(2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會(huì)怎樣，寫下來(課后作業(yè))。
(3)繼續(xù)提高觀察能力。
3、德育滲透目標(biāo)：
懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
理解老牛說的話。
一、準(zhǔn)備教具
多媒體課件、角色頭飾
二、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
三、教學(xué)過程
1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(猜謎語引出課題)
師：這個(gè)呀，老師也不知道啊!不過，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了!
出示課件：
謎面1?年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。
謎底——(頭飾)山羊
謎面2?沙漠一只船，船上兩座山，個(gè)子高又大，耐暑頂呱呱。
謎底——(頭飾)駱駝
師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭(zhēng)論的動(dòng)物就是：(板書)駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。
2、整體感知課文
展示課件視頻，
(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。
駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找答案。
要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。
(2)用序號(hào)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。
老師根據(jù)學(xué)生朗讀時(shí)，讀音出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。
3、詳細(xì)講解各段落
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對(duì)話。
2.讀第一次對(duì)話，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說矮好
板書：駱駝高
羊矮
3.讀第二次對(duì)話，說說第二次對(duì)話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)
4.分角色練習(xí)對(duì)話，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
請(qǐng)看屏幕：
課件(課文圖一)
(駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧!這樣的美味你吃得著嗎?還跟我比，哼!你比得過嗎?認(rèn)輸吧!)
(羊很不以為然地想：有什么了不起的?我才不服氣呢!我會(huì)讓你明白自己說的是錯(cuò)的!走著瞧!)
3、指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動(dòng)作的詞語)。
4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來?羊?yàn)槭裁床环?
(駱駝想借自己個(gè)兒高的優(yōu)勢(shì)來貶低羊。而羊認(rèn)為個(gè)子矮才是優(yōu)勢(shì)，所以不服輸。)
5、再齊讀課文。
小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會(huì)證明給你看的，等著瞧!
2、出示課件(課文圖二)
(羊得意地想：進(jìn)來呀!你那么大個(gè)子能進(jìn)來嗎?哈哈??認(rèn)輸吧你!)
(哼!得意什么!你剛才還不是輸了嗎?)
4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣)
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、這兩段的敘述順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對(duì)方的態(tài)度。
2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。
駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。
3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢?總得有個(gè)結(jié)果啊!哎——!
4、向同學(xué)們提問：
(1)提問：“長(zhǎng)處”是什么?駱駝?dòng)惺裁撮L(zhǎng)處?羊有什么長(zhǎng)處?
(2)提問：“短處”是什么?駱駝和羊各有什么短處?
5、他們倆去找老牛評(píng)理去了，接下來我們來看看老牛的怎么評(píng)理的。
這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級(jí)語文課《駱駝和羊》。針對(duì)學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的'方法，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。
理論來源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會(huì)無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能達(dá)到好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)便給了鍛煉我們的機(jī)會(huì)，只有面對(duì)學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會(huì)。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時(shí)代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)就能達(dá)到滿意的效果。
針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡(jiǎn)單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)大家的積極性。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。
的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的不足之處。
此外，課文知識(shí)拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。
同時(shí)要注重對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，及時(shí)強(qiáng)化?；仡櫾兄R(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。
作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)，講解連貫，知識(shí)點(diǎn)的過渡要順暢。
以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能達(dá)到好的效果。
駱駝的教案改進(jìn)措施有哪些篇八
1、了解沙漠氣候和動(dòng)植物生長(zhǎng)的基本特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然奧秘的好奇。
2、了解駱駝的外形特征和生理功能。
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解駱駝的外形特征和生理功能
難點(diǎn)：理解沙漠氣候和動(dòng)植物生長(zhǎng)的關(guān)系
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小白馬和大駱駝》
1、猜謎語，引出話題
教師："四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上拖著兩座山，不怕烈日和風(fēng)沙，沙漠交通全靠它。小朋友猜猜這是什么動(dòng)物呢？"
"駱駝是生活在哪里的動(dòng)物？"
"沙漠和我們居住的地方有什么不一樣？讓我們來看一看。"
2、了解沙漠的氣候特點(diǎn)
（1）、出示圖片
"你們知道沙漠里有些什么？為什么很少見到沙漠里有動(dòng)植物？"
（2）、提出問題，引起幼兒思考
教師："人能不能在沙漠中行走？"
"為什么駱駝能在沙漠中行走？"
3、聽故事，認(rèn)識(shí)駱駝
（1）、聽故事錄音《小白馬和大駱駝》
（2）、理解故事內(nèi)容
教師："為什么駱駝不怕風(fēng)沙，也不怕口渴呢？"（幼兒討論）
（3）、說說駱駝的外形特征和用途
出示駱駝圖片："駱駝什么地方長(zhǎng)得很特別？"（眼睛有雙層睫毛，胃里有儲(chǔ)水牛囊）
"為什么稱駱駝為沙漠之舟？"
"駱駝還有什么作用？"
"駱駝是一種什么動(dòng)物？"（最大的'家蓄）
"駱駝的背是不是都是雙峰的？"（幼兒討論）
4、幼兒自由交流對(duì)駱駝的認(rèn)識(shí)
沙漠之舟（手工制作）
要求：學(xué)習(xí)看圖示剪貼沙漠之舟――駱駝
駱駝的教案改進(jìn)措施有哪些篇九
1、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解老牛的話。
課件
(一)導(dǎo)入。
(二)整體感知課文。
課件：觀看課文動(dòng)畫。邊看邊想：他倆到底為了什么事情而爭(zhēng)論呢?
(三)學(xué)習(xí)課文。
1、第一自然段
(1)出示課件：兩種動(dòng)物的對(duì)比圖。(讓學(xué)生感受駱駝的“高”和羊的“矮”。)駱駝和羊到底為了什么事情而爭(zhēng)論起來了?請(qǐng)同學(xué)們讀課文回答。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
兩只動(dòng)物都想要用一件事情來證明自己所說的是對(duì)的，他們分別會(huì)怎樣去做呢?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(2)指導(dǎo)朗讀。(駱駝——得意洋洋，羊——很不以為然。)
山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我會(huì)證明給你看的，于是他也做了一件事。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
(2)指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣?(羊——得意的語氣;駱駝——很費(fèi)勁，也很不服氣)
4、學(xué)習(xí)第四自然段，
(1)出示課件，理解老牛說的話。
(2)指導(dǎo)朗讀老牛的話。
(3)討論：駱駝和羊聽了老牛的話以后，會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣做呢?
(四)朗讀全文。
(五)總結(jié)全文。
通過羊和駱駝比高矮這件事情，讓我們懂得了這樣一個(gè)道理，那就是——既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，更要看到別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，才能不斷的進(jìn)步!
(六)拓展：結(jié)合實(shí)際生活，說一說學(xué)過這篇課文以后對(duì)你有什么啟發(fā)?
(七)作業(yè)：課后練習(xí)第1題、第2題。
板書：
駱駝和羊
高矮
(長(zhǎng)處)一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著(短處)
(短處)跪、低、鉆，進(jìn)不去大模大樣，走進(jìn)(長(zhǎng)處)
駱駝的教案改進(jìn)措施有哪些篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
2、通過人物的對(duì)話，了解人物的性格。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過理解文章中含義深刻的句子，體會(huì)老人為什么能幫助商人找回駱駝。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、掛圖
教學(xué)過程：
一啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
二朗讀課文，粗知課文內(nèi)容
1、學(xué)生各自朗讀，查字典解決難字、難詞。
2、指名讀課文，理解詞義。
3、用“--”線把老人說的話畫出來，體會(huì)句子的含義。
4、按照“找駱駝--順著腳印找--果然找到”的線索，把自然段歸并為幾部分。
第一部分：（1-9自然段）老人根據(jù)所見和商人對(duì)話，商人認(rèn)為老人把駱駝藏起來了。
第二部分：（10自然段）老人告訴商人應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。
第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的駱駝。
三精讀課文，讀懂課文內(nèi)容（出示掛圖）
1、走失了一只駱駝，商人的表現(xiàn)怎樣？找出重點(diǎn)詞語。
2、老人怎樣回答？讀讀老人說的話。（出示“駱駝”的掛圖）
3、商人聽了老人的話，又是怎樣表現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？請(qǐng)大家討論討論。（提示：看課文第一幅插圖）
老師：老人所說的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣，他看見過丟失的駱駝嗎？肯定是沒有。
4、老人為什么能說得這么詳細(xì)呢？他的依據(jù)是什么？
老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們認(rèn)真讀了課文，說得都很好。老人不僅仔細(xì)觀察，以看見的現(xiàn)象為依據(jù)，而且動(dòng)腦筋思考、進(jìn)行分析，所以說得很詳細(xì)。老人告訴商人，應(yīng)該順著駱駝的腳印去找。
5、讀最后一個(gè)自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會(huì)？請(qǐng)大家自由發(fā)言。（提示：看第二幅插圖）
老師：同學(xué)們談的不錯(cuò)?！爸更c(diǎn)”的意思是：指出來使人知道。老人能指點(diǎn)商人找到駱駝的關(guān)鍵是：遇到問題，根據(jù)看見的現(xiàn)象能動(dòng)腦筋分析，從而找到解決問題的辦法。
四請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文（此時(shí)，教師可以放音樂磁帶）
三人為一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語氣，體會(huì)人物的感情。
五板書設(shè)計(jì)
找駱駝
指點(diǎn)
老人（不緊不慢）果然商人（忿忿）
看見分析
右邊深左邊淺（跛）著急趕上去問
右邊米左邊蜜（馱的東西）別哄我
牙齒?。ㄈ币活w牙）
六作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文，把老人“不緊不慢”說的話，多讀幾遍。
2、寫出反義詞
前--深--（）詳細(xì)--（）
左--（）緊--（）失去--（）
駱駝的教案改進(jìn)措施有哪些篇十一
——哎，在那遙遠(yuǎn)的地方，有無價(jià)之寶哪！
不知這位技藍(lán)黑開叉大衣、穿雪白毛絨襯衫的燕子，從哪兒得到的這么一個(gè)叫大伙兒興奮得睡不著覺的消息，到處傳了開來，惹得大伙兒雄心勃勃，躍躍欲試，一分一秒鐘都在想尋寶去。
大象背起兩千斤香蕉，舉起長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，邁開圓柱子般的大腿，不減當(dāng)年爬山越嶺，沿著林婆婆河出發(fā)，去弄清楚“鱷魚吃什么東西”的那股勁頭，像個(gè)開路先鋒般地出發(fā)了，“尋寶去！”
花果山上孫悟空的一百零八代玄孫——金絲猴，他非常靈敏，聽到這消息以后，馬上穿起金光燦燦的絲絨襖，上水簾洞旁去摘下幾十個(gè)香噴噴的水蜜桃，撓了撓腮，手往眉毛上一搭，眼珠滴溜溜地一轉(zhuǎn)，使出學(xué)會(huì)他老祖宗一個(gè)跟頭翻上十萬八千里的萬分之一的本領(lǐng)，一縱身出發(fā)了，“尋寶去！”
比五層樓還高的長(zhǎng)頸鹿，清早起來，在森林里高視闊步，慢騰騰地移動(dòng)長(zhǎng)腿，那副悠然自得的樣子，很像一位高貴風(fēng)雅的行吟詩人。正當(dāng)他抬起頭，斯文地咬著一片闊葉子時(shí)，淘氣的風(fēng)孩子，鼓起了兩腮，吹火筒般把這個(gè)消息吹進(jìn)了他耳朵里。他眨巴了一下大眼睛，馬上撒開四條長(zhǎng)腿，一蹦一跳地奔起來，“尋寶去！”
穿一身黑衣裳的烏鴉，平時(shí)喜歡吵吵鬧鬧，“哇啦！哇啦！”地叫嚷，既不像杜鵑的夜哭，又不像鴟鸮的怪叫，誰都討厭，咒罵她，“不吉利的東西！”雖然群眾給她提過意見，可她有時(shí)候老脾氣發(fā)作，按捺不住時(shí)還會(huì)“哇啦！哇啦！”地大喊大叫起來。她自知“江山易改，稟性難移”，不如遷地為良，在大片黑松林旁的一棵高高的銀杏樹上，做了個(gè)窩兒，在此安家落戶了。這回她運(yùn)氣好，住得高，什么聲波總會(huì)最先聽到。這樣一個(gè)百年難以聽到的好消息，她怎能憋得住，連忙“哇啦！哇啦！”地叫醒了她的丈夫和三個(gè)兒子，不顧旁邊鄰居們還在好夢(mèng)正甜，一窩蜂似的飛出去，一邊還“哇啦！哇啦”地叫，“尋寶去！尋寶去！……”
住在遙遠(yuǎn)北方的大黑熊，他在冬天來到之前，大顯身手：爬樹采野果，下水摸魚、捉蛙，跑到田里去掰玉米棒子，沖向蜂窠里偷吃蜜，連路邊的草叢也要抓上一把往嘴巴里塞，真是碰到什么便吃什么，比那狼吞虎咽還厲害，簡(jiǎn)直和蝗蟲差不離，身體里全是脂肪，胖乎乎的，像一塊黑巖石，就是偷吃懶做，不勞動(dòng)，不鍛煉，連房子也不會(huì)造，在朔風(fēng)呼嘯，白雪紛飛的當(dāng)兒，急急忙忙胡亂地找個(gè)背風(fēng)向陽的樹洞，鉆了進(jìn)去，閉上眼睛“蹲倉”，人們說他是“冬眠”，懶洋洋地酣睡了一百零一夜，還以為春天遠(yuǎn)著呢，得好好地睡大覺。要是有人說他笨，其實(shí)不如說他懶，他矇矇朧朧、迷迷糊糊地也聽到雀兒、鵲兒的聲音，就是不肯從暖和的洞里拔出身子來，可是當(dāng)他驀然聽到了“尋寶去！”這個(gè)消息時(shí)，別看他呆呆木木，傻頭傻腦的，倒挺機(jī)靈，忙從洞里走出來，搔頭摸耳的，那又胖又重的身體一下子霍地跳了起來，顧不得肚子餓，笨手笨腳地就跑了，“尋寶去！”
禽獸國里的飛禽走獸們，聽到這個(gè)消息的，興奮得要發(fā)狂，紛紛出動(dòng)，前去尋寶，只有豬棚里酣睡的豬，還在睡他的好覺。
百獸之王的獅子，怎么能落后，他還要做皇帝不做，太陽已經(jīng)升高了，不能再睡懶覺，他推醒了獅婆娘，馱著他們的小兒子，披頭散發(fā)地闖出家去。那小獅崽子以為帶他上雜技場(chǎng)去表演滾繡球，高高興興地，還不知道是去尋寶的哩。
被稱為“大蟲”的老虎：相貌堂堂，威風(fēng)凜凜地一表人材，不愧是個(gè)山大王。據(jù)說，有他在山里，那山頂、山腰、山麓和山谷，就寂靜無聲，連樹上的蟬，溪邊的蛙，洞里的蟋蟀，都嚇得不敢出聲。他這么一個(gè)大人物，肯定不肯錯(cuò)過這個(gè)好機(jī)會(huì)。他性子急躁，騰躍向前，幾個(gè)虎跳就搶在獅子的前面，一丁點(diǎn)兒不謙虛，不講文明禮貌，但是跟隨在他后面的四只乖乖的小老虎，卻是怪活潑潑的非?？蓯邸?/p>
金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀，這些強(qiáng)橫野蠻的家伙，也在爭(zhēng)先恐后地快跑，都想尋到那個(gè)寶以后，就好吃、喝、玩、樂，舒舒服服地享福了。盡管他們還不知道這個(gè)寶是什么樣兒的！那些和氣的、安分守己的、平時(shí)害怕那豺狼虎豹的斑馬、羚羊、梅花鹿和小白兔，想到寶貝的好處，也都忘記了危險(xiǎn)，成群結(jié)隊(duì)地尋寶去。
其中最有趣的是來自澳大利亞的大袋鼠，袋里盛著大小五個(gè)孩子，不辭辛苦，不怕勞累，不管山高路遠(yuǎn)，撐著兩條有力的后腿，一蹦三米遠(yuǎn)地向前躍進(jìn)，為的也是去尋到那個(gè)寶貝。
轟動(dòng)了整個(gè)禽獸國的這個(gè)特大新聞，掀起了翻天覆地的尋寶活動(dòng)，是在禽獸國的歷史上不曾有過的，這是一件空前的大事情??！
現(xiàn)在，可以看得清楚：在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的、闊闊的大道上，像流水般的尋寶大隊(duì)的最末一個(gè)，是一匹跛腳的、一顛一跛地在走的雙峰駱駝。
他頭小，頸長(zhǎng)，眼睛重瞼，鼻孔裂開，不時(shí)地開閉，長(zhǎng)得不好看，加上體軀高大，罩著褐色的毛大衣，實(shí)在是一副丑相。他緩緩地移動(dòng)細(xì)長(zhǎng)的腿，靠腳底的厚皮，走起路來很輕松，沒有聲音。他耐饑耐渴，經(jīng)常背著沉重的東西，行萬里路是拿手好戲。特別是在被稱為“瀚?！钡纳衬镒?，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)南駰l船。他經(jīng)過長(zhǎng)期的鍛煉，有這樣的一技之長(zhǎng)，在禽獸國里成為出色的“馬拉松”長(zhǎng)跑家，人們稱贊他為“沙漠之舟”。
奇怪！他為什么一額一跛地走？啊喲，他的一條腿怎么瘸了？這，生活在沙漠邊緣的紅柳、胡楊、沙棗和梭梭草，他們對(duì)他都一清二楚，風(fēng)來時(shí)瑟瑟蕭蕭地稱贊他，如果有誰誣陷他的話，都愿意上法庭作證的。那回，要不是他太認(rèn)真負(fù)責(zé)，忍苦負(fù)重，那條腿是不會(huì)受到損害弄成傷殘的。
事情是這樣的：
去年冬天，一個(gè)旅客有急事，要越過“塔克拉瑪干”大沙漠，這名字很怪，是維吾爾族語，意思是“你進(jìn)去了，別想再出來”。但是這匹能干的好駱駝，已經(jīng)三次進(jìn)出過這個(gè)鬼地方，肯定能夠完成這個(gè)緊急而又艱難的任務(wù)的。
旅客雖然只有半百之年，可眉毛、胡子也都灰白了，走不上一里路，就會(huì)腰酸腿軟，喘得上氣不接下氣。但是他攜帶的東西卻很多：皮箱四只，竹籠兩個(gè)，大小布包五個(gè)，行李一卷，木桶一對(duì)，鐵鍋一口，罐頭食品二十聽，加上他自己是個(gè)體重二百二十二磅的大蘿卜式的矮胖子，別說駱駝，就是大象也難勝任呵。可是，這匹駱駝心地好，看見客人有困難，他二話沒說，一口答應(yīng)下來，保證把這個(gè)胖子旅客從大沙漠這一邊安全地馱到那一邊。
他們正要?jiǎng)由淼臅r(shí)候，氣象臺(tái)發(fā)出寒潮警報(bào)：“旅客們請(qǐng)注意！今晚上有暴風(fēng)雪，交通車停開，明天中午發(fā)車?！钡沁@個(gè)胖子要事在身，急不可待，非要當(dāng)晚趕路不可。
駱駝看看旅客的愁眉苦臉，焦灼得坐立不安的樣子，只得同意了，馱上所有的瓶瓶罐罐，還讓胖子騎在他兩個(gè)肉峰中間，既是一張舒服的座椅，又是一副穩(wěn)妥的鞍兜，在暮色蒼茫的傍晚，向大沙漠進(jìn)發(fā)了。
駱駝身強(qiáng)力壯，既有技術(shù)，又有經(jīng)驗(yàn)，而且性情溫和，十分體貼旅客，一步一個(gè)腳印，走得很順利。
月明星稀的良夜，忽然地星月無光，突然襲來一陣陣凜冽的寒風(fēng)，挾帶著飛沙走石，一會(huì)兒大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，鋪得白茫茫的一片。
胖子旅客頭暈?zāi)垦?，摔倒在雪地上，駱駝急急忙忙在他身旁趴下來，用他那巨大的軀體掩護(hù)著旅客，冒著暴風(fēng)雪，直熬到天亮，才風(fēng)停雪止。胖子依靠駱駝的體溫，沒被凍死，而且安然地出了沙漠，到達(dá)目的地。但是，駱駝的一條腿就這樣被凍壞了！
他盡管瘸了腿，不自認(rèn)為是個(gè)廢物：“還有三條腿，每天還可以跑二三百里嘛！”
看哪，駱駝在大道上一顛一跛地走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在大伙兒的后面，可是他毫不灰心喪氣，相信勤奮的勞動(dòng)總是有報(bào)酬的。心里不住地叨念著：“若是我能尋到寶，我就把這寶獻(xiàn)給大家，使得住在禽獸國里的公民們都能安居樂業(yè)，過輕松愉快的日子！……至于我，還沒越過撒哈拉大沙漠，不算有什么成績(jī)，‘不到長(zhǎng)城非好漢’，做駱駝總得有這點(diǎn)兒志氣！……”
話說飛禽走獸們，為了尋寶，狂奔猛跑，連飛帶跳，個(gè)個(gè)像瘋子一樣，勁頭十足?？墒堑诙?，麻雀、斑鳩、刺猬、松鼠、狐貍、雞和鴨，都覺得太吃力了，跑不動(dòng)了。
第三天，沒有肩胛的黃牛，胖熊和懶猴，他們沒一點(diǎn)兒疲倦的樣子，還大有力量可跑，只因?yàn)橛X得尋寶太辛苦，不干了，還是回老家去的好。
第四天，尋寶的幾乎少了一大半，連黑猩猩、黃羊、山貓、大象和犀牛，都自愿放棄得寶的機(jī)會(huì)，畢竟是老家舒服得多啦。
第五天，老虎和獅子都在為自己著想，伯寶被別人捷足先得，因此，一路上為了搶先，互不相讓，好幾回張牙舞爪地幾乎打起架來。
有一回，獅子問老虎：“你是老幾？能跑在我前頭！”
老虎回答獅子：“我既不是老二，當(dāng)然也不是老三，為什么不能跑在你前面？——真正豈有此理！”
獅子聽了，肺都?xì)庹?，說不出話來，怒吼一聲。
老虎不買賬，照樣奉陪，也來一聲長(zhǎng)嘯。
形勢(shì)緊張，兩個(gè)大家伙要?jiǎng)游淞恕５撬麄兌紣酆⒆?，要在開打前先回頭瞧一眼自己的孩子，但見他們彼此非常友好，親愛，互相偎貼著，摟抱著，興致勃勃地嬉戲著，還在路旁的草地上拍打，追逐，翻滾著。兩個(gè)惡聲相向，劍拔弩張的仇敵，不覺都看呆了，慚愧得低下頭來，平息了怒氣，避免了一場(chǎng)惡斗。
第六天，看來尋寶沒什么把握，狼和豹也不時(shí)地發(fā)脾氣，爭(zhēng)吵得厲害，他們尋寶的動(dòng)機(jī)本來不純，無非是自私自利，蠻想獨(dú)吞寶貝，好過養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，現(xiàn)在一連勞累了六天，一無所得，前途渺渺茫茫，意志動(dòng)搖，心頭懊惱，還容易生氣。他們倆在同一條路上走，為了爭(zhēng)寶，不免妒忌，早已你瞧不起我，我瞧不起你，各把自己的一股怨氣、怒氣，發(fā)泄到別的身上，大打出手，結(jié)果是豹給咬去了一段尾巴，狼給撕下了一只耳朵。彼此都斗得血淋淋的。
第七天，除了瘸一條腿的駱駝，還在一顛一跛地前進(jìn)，別的禽獸都沒有影子，不知溜到哪里去了。
“禽獸國里誰能尋到寶貝呢？”自以為能說人話，自作聰明的鸚鵡躊躇起來，她也越來越?jīng)]有信心了，左思有想，最后也退出了尋寶的行列，躲到暗不見天日的原始森林中去了。
如今只有那駱駝，耐心地、不辭辛苦地、一顛一跛地獨(dú)個(gè)兒地向前走，任憑風(fēng)吹雨打，白天烈日曬，黑夜冷風(fēng)刮，不時(shí)霜一陣雹一陣的，他總是昂著頭，眨著重瞼的眼，開合著裂開的鼻，不心焦，不泄氣，不懈怠，不疲倦地踏踏實(shí)實(shí)地邁步向前！向前！
那是第三十一天的清早，當(dāng)他在涉過兩旁滿是漩渦的險(xiǎn)灘，擠過兩山對(duì)峙的峽谷，一顛一跛地又走上了好幾里坑坑洼洼的爛泥路，一陣清新的風(fēng)，迎面吹來，前面豁然開朗。駱駝吸了一口新鮮空氣，昂頭一望，呀！他幾乎不相信自己的眼睛了，竟能看到了這么樣的好風(fēng)光！——一片綠茸茸的草地，像綠油油天鵝絨的毯子。在這草坪的后面是個(gè)花團(tuán)錦簇的花塢，但見彩蝶紛飛，百花怒放：紅玫瑰、紫羅蘭、白蘭花、黃雛菊、金盞花、玉梨花……遠(yuǎn)處青山綠水，圍繞著大片良田屋舍，真是一個(gè)好地方。
駱駝停下來：喝點(diǎn)兒水，吃點(diǎn)兒草，聽聽那從高巖上飛流直掛下來的山泉的轟鳴聲，和山洞里長(zhǎng)流著的小溪的淙淙聲，互相應(yīng)和著有節(jié)奏的交響樂；看看那一朵朵的白云，在蔚藍(lán)的.天空中飄蕩，像那揚(yáng)著白帆的船兒在航行，又像那白熊在北冰洋里游泳，聽呀，看呀，呼吸著沁入肺腑的新鮮空氣，身心非常舒暢。
他高興得趴下來，躺在軟綿綿的毯子似的草坪上，覺得無比的溫暖；勞動(dòng)后的休息，又感到無比的舒服。他晃了晃頭，眨了眨眼，舒出一口長(zhǎng)氣，“我尋到了這樣的好地方，不就是已經(jīng)尋到了‘寶’了嗎？”
“不，遠(yuǎn)方來的客人：寶——不在這個(gè)地方。”
駱駝聽到了一個(gè)細(xì)小的聲音在喚著他，尋聲看時(shí)，一個(gè)小螞蟻邊搬運(yùn)糧食，邊向他招呼說話。
“難道這樣好的地方還不是寶嗎？”駱駝疑惑不解。
“不，遠(yuǎn)方來的客人，這地方不是寶，這地里也沒有寶，只是一個(gè)學(xué)習(xí)、工作、生活的好地方?！?/p>
駱駝接著又聽到一個(gè)粗啞的聲音。這聲音不是從地面上發(fā)出來，而是在空中蕩動(dòng)著，尋聲看時(shí)，一個(gè)小蜜蜂邊在玫瑰花叢中采蜜，邊向他友好地解釋。
“這樣美好的地方還不是寶，那世界上就沒有什么寶了！”駱駝?dòng)悬c(diǎn)兒迷糊，也有點(diǎn)兒失望。
“不，你這個(gè)從遠(yuǎn)方來的客人，世界上是有寶的，你身上就有個(gè)寶！”機(jī)靈的告天子，從高空直飛落下來告訴他。
“啊喲，”駱駝大吃一驚，“我？我身上有寶？”他更加迷糊，懷疑，不停地眨巴一雙大眼睛，抬起頭來，想呀想的；低下頭去，想了又想，卻看到了那使勁鉆土的蚯蚓?！把剑”M管這活兒很辛苦，要把大片泥土弄松，讓莊稼種得好，可他干得真歡，多愛勞動(dòng)哪！”不覺恍然大悟，“蜜蜂說得不錯(cuò)，這兒是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。我從勞動(dòng)中尋到了這個(gè)寶，可不能得了寶，就丟了勞動(dòng)在此地享福，不想回去了。我忘不了在那里長(zhǎng)大的我的故鄉(xiāng)，盡管那里是個(gè)生活艱苦的地方……”
他停了一下，低聲地自言自語著：“我要回去，我忘不了那些吃苦耐勞，奮斗不息的戰(zhàn)友們，要和他們?cè)谝黄?，把沙漠改造成綠洲。我們已經(jīng)有著深厚的戰(zhàn)斗的友誼！——紅柳啊，胡楊啊，沙棗啊，還有梭梭草啊，我在這兒深深地懷念著你們！……”
紅嘴巴、綠羽毛的鸚鵡也聽到了，她學(xué)著人們說的話：“這是‘前進(jìn)！前進(jìn)！……’的信號(hào)?！闭f著，自己也飛出了昏暗的密林，向著陽光明亮的地方拍著翅膀。
聽！那無疑又是技藍(lán)黑開叉大衣，穿雪白毛絨襯衫的燕子的聲音：
哎喲喲，究竟是誰尋到了無價(jià)之寶??？……
駱駝的教案改進(jìn)措施有哪些篇十二
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習(xí)課文。
（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1――7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）
（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？
指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。
（3）老人說的是不是真的.呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。
（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？
（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
板書：
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜右馱米觀察所得果然找到
缺了一顆牙
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