我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課改心得體會(huì)篇一
作為一線老師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。
它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的。情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會(huì)共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會(huì)性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個(gè)人認(rèn)為其資料表現(xiàn)為：
1、課改需要加強(qiáng)各校之間的`對話。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。應(yīng)對共同的處境，各校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體此刻課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改出現(xiàn)了“百花齊放”教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
2、課改需要加強(qiáng)教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。課改不僅僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會(huì)、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。
3、課改需要加強(qiáng)老師與學(xué)生的心靈對話。
教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。
要以一個(gè)參與者、研究者的身份出此刻學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一齊發(fā)表自我的觀點(diǎn)，交換自我的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不一樣的看法？”如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，用心回答。在對話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。
“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研潛力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。
正所謂“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”。參與課改實(shí)驗(yàn)的一線教師就應(yīng)給自我一個(gè)重新的定位，樹立科研意識。啟動(dòng)課改以來我們力求透過加強(qiáng)課程改革的研究，到達(dá)以科研促進(jìn)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與“探究——發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺。廣大教師應(yīng)增強(qiáng)的科研意識，用心投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進(jìn)而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，構(gòu)成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，透過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
新課改心得體會(huì)篇二
第一段：引言（100字）
新課改作為我國教育體制改革中的重要舉措，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。我走進(jìn)新課改這個(gè)大家庭已經(jīng)有一年多了，通過與教師、同學(xué)們的互動(dòng)，我對新課改有了更深刻的理解。在這一段時(shí)間里，我獲得了很多新的經(jīng)驗(yàn)和新的體會(huì)，下面我將從學(xué)科教學(xué)的多樣化、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教師的角色轉(zhuǎn)變、課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
第二段：學(xué)科教學(xué)的多樣化（200字）
新課改引入了多元化的教學(xué)方法，給學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。與傳統(tǒng)課堂以教師講授為主不同，新課改注重學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。例如，在語文課上，我們經(jīng)常開展小組合作和課外閱讀等活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中提高綜合素養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)科的興趣提高了，自主學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)了。
第三段：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（200字）
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。學(xué)校提倡學(xué)生們積極參與課堂，通過問題導(dǎo)學(xué)、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)，學(xué)生也要自覺地參與到學(xué)習(xí)中，主動(dòng)思考和探索。我發(fā)現(xiàn)，在新課改的教學(xué)模式下，學(xué)生們更加從容和自信，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問題的方法。
第四段：教師的角色轉(zhuǎn)變（300字）
新課改要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師不再是傳授知識的主人，而是應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，適應(yīng)學(xué)生的需求和興趣。在新課程下，我見識到了許多優(yōu)秀的教師，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。他們在課堂上善于激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第五段：課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力（400字）
新課改的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。新的課程設(shè)置更注重與社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)需求的結(jié)合，學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常進(jìn)行數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生將知識應(yīng)用到實(shí)際情境中去解決問題。同時(shí)，新課改注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。在新課改下，學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力得到了很大的提升。
結(jié)尾（100字）
通過一年多的新課改學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了新課改的優(yōu)勢和變革。多元化的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、教師角色的轉(zhuǎn)變、課程的實(shí)用性和學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面，都使我受益匪淺。我相信，在新課改的推動(dòng)下，我國的教育會(huì)變得更加科學(xué)和人性化，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。
新課改心得體會(huì)篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，我國實(shí)施了新的課程改革，全面提高了中小學(xué)教育的質(zhì)量和水平。作為一名學(xué)生，我有幸接受了新課改的教育，對此我有著深刻的體會(huì)和感悟。下面我將從學(xué)科拓寬，興趣培養(yǎng)，實(shí)踐能力，創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)五個(gè)方面，談一談我對新課改的心得體會(huì)。
首先，新課改使我們的學(xué)科得到了拓寬。在新課改的課程中，除了傳統(tǒng)的學(xué)科知識外，還增加了許多涉及跨學(xué)科的內(nèi)容。比如，在語文課上，老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)チ私庖恍v史和文化背景；而在數(shù)學(xué)課上，老師會(huì)教我們?nèi)?yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。這使我們的視野更加開闊，能夠更好地把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在過去的教育中，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識，缺乏主動(dòng)性。而在新課改中，老師會(huì)鼓勵(lì)我們?nèi)ブ鲃?dòng)探索和提問，并且允許我們自由選擇學(xué)習(xí)的方式和方法。這樣一來，學(xué)習(xí)變得有趣和有動(dòng)力，我們會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí)并且有自己的學(xué)習(xí)方向。
另外，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課改的課程中，有許多的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目。這使我們可以將學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。比如，在科學(xué)課上，老師會(huì)帶領(lǐng)我們?nèi)?shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了我們的科學(xué)精神。
此外，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在新課改的課程中，我們將會(huì)學(xué)習(xí)一些與創(chuàng)新思維相關(guān)的知識和技能。比如，在信息技術(shù)課上，老師會(huì)教我們?nèi)绾芜\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索和溝通交流。這樣一來，我們在解決問題和思考事物時(shí)，會(huì)更加靈活和獨(dú)立，能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新的能力和思維方式。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。除了學(xué)科知識外，新課改會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)注社會(huì)、文化和人際交往等方面的問題，培養(yǎng)我們的社會(huì)責(zé)任感和和諧的人際關(guān)系。這使我們不僅是優(yōu)秀的學(xué)生，還是有社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力的公民。通過這樣綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們可以更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。
總之，新課改的實(shí)施為我們提供了更多的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，使我們的教育更加貼近實(shí)際生活，并注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。在新課改的實(shí)施中，我們可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，變得更加自信和獨(dú)立。希望在未來的教育中，新課改能夠不斷完善和發(fā)展，為更多的學(xué)生提供更好的教育資源和培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。
新課改心得體會(huì)篇四
不知不覺間課改的列快車已十年了，身為第一線的任教老師，從課改理念的學(xué)習(xí)，到深入課堂進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，本人從中受益匪淺，可以用一句話來描述：教學(xué)的思考促進(jìn)本人的專業(yè)成長，專業(yè)成長讓本人嘗到了前所未有的快樂。
新的語文課改基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一次機(jī)遇、一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn),如何把新教材教好,提高運(yùn)用新課程的能力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?本人以高潮的熱情,本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步”的原則,在語文教學(xué)新課改中花了心思,下了苦功,探索出以下經(jīng)驗(yàn),權(quán)作拋磚引玉。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
本人把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經(jīng)過十年的教學(xué)實(shí)踐，本人的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地：以“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主”新課改指導(dǎo)思想。比如,在教學(xué)課文之前本人經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)本人制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),作業(yè)也可自主確定。這樣,就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程,還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,從而,不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以在自學(xué)階段有本可依,有章可循,并取得成就感。
二、改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。
在一線從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的這樣的體驗(yàn)：學(xué)生會(huì)因喜歡、崇拜某一教師而對其所任課程產(chǎn)生濃厚興趣，并會(huì)努力將它學(xué)好。這就不禁使人想起哲人說過的話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而教師在培養(yǎng)學(xué)生的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。
教師以其獨(dú)特的人格魅力感召學(xué)生，會(huì)使學(xué)生受益匪淺。因?yàn)樵趥魇谥R的同時(shí)，教師的行為、活動(dòng)已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。語文教師尤其如此。本人們的語文教學(xué)內(nèi)容更多地秉承著以儒家文化為主體的華夏民族數(shù)千年的文化結(jié)晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應(yīng)該向這種規(guī)范和要求看齊，其“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的滿腔熱情，勢必使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，直接對其產(chǎn)生深遠(yuǎn)的教育意義。
比如本人班的學(xué)生何裕鵬，語文基礎(chǔ)差，是屬于基礎(chǔ)差的學(xué)生，本人秉著課改“改變傳統(tǒng)的教師角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果”課改新理念，本人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，尊重他，表揚(yáng)他，而且利用課堂上的潛移默化，讓這位難教的學(xué)生從心里接受一些好的教育理念，結(jié)果經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他第一個(gè)交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言，對語文的興趣日益濃厚，慢慢地開始看課外書籍，期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學(xué)在他身上得到體現(xiàn)。
三、采用多種多樣的教學(xué)形式。
新學(xué)期伊始,不馬上急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此,教師、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體,也只有在這個(gè)意義上,教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中,教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。
本人認(rèn)識到語文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字。因此在平時(shí)的語文教學(xué)中本人特別注重對學(xué)生字詞句的積 累，這是學(xué)生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達(dá)能力差的學(xué)生，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等;加 強(qiáng)造句練習(xí);加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是課前 5 分鐘演講，既鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力，又實(shí)施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說了，逐漸會(huì)說了，也提高了作文能力。 再次，認(rèn)識到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。
在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,如:課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示,月球知識擂臺賽,新聞發(fā)布會(huì),故事《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(huì)(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦手抄報(bào),編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),營造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認(rèn)識。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn),思維的交匯點(diǎn),教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。
四、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。
培養(yǎng)學(xué)生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫作能力。”學(xué)生涉獵廣泛的課外知識領(lǐng)域。需要教師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)心。重視培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂,沒有情感的融入,教學(xué)藝術(shù)之花就不能開放。而語文教學(xué)就是要曉之以理、動(dòng)之以情,以情來溝通與學(xué)生的聯(lián)系,以情來陶冶學(xué)生。在語文教學(xué)中,情感既是教學(xué)的目標(biāo),又是教學(xué)的手段。本人參考新課標(biāo)課外讀物,指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,學(xué)會(huì)自主積累,幫助他們建立寫作素材庫,引導(dǎo)他們從中汲取精華,“博眾人之長于已身”。
五、在課上努力營造融洽的氛圍。
學(xué)生只要有疑問,隨時(shí)可以提出,只要有想法,隨時(shí)可以發(fā)表,師生平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源,特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源,如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等,使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書,成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。
六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望。
興趣是最好的老師,只有使學(xué)生保持濃厚的興趣,使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中,才能使學(xué)生在自己的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,讓學(xué)生積極熱情地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在師生、生生、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌握了基本知識與技能,形成了良好的個(gè)性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡化了教師的教學(xué)操作,使得教師能集中精力于教學(xué)本身,從而大大地提高課堂教學(xué)效果。
總之,在課改過程中,本人不斷地對自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長的過程中,也實(shí)現(xiàn)了自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長。
新課改心得體會(huì)篇五
伴隨著時(shí)代的進(jìn)步和現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，教育改革一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而新的課程改革更是一項(xiàng)具有里程碑意義的改革。對于那些身在教育第一線的人來說，如何理解和把握新課改，對于他們的教學(xué)方式和教育理念都有著重要的影響。這篇文章將著重介紹本人在新課改中的心得體會(huì)。
【第二段：認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)】
首先，對于新課程改革，我認(rèn)為最重要的是認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。這不僅是教師了解教學(xué)要求的基礎(chǔ)，更是教師踐行素質(zhì)教育的準(zhǔn)則。在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們可以更加全面地了解學(xué)科知識的體系結(jié)構(gòu)和學(xué)生需要掌握的知識和能力，從而根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略，構(gòu)建差異化的教學(xué)。
【第三段：注重學(xué)生主體地位】
其次，從理念上來說，新課程改革更注重學(xué)生主體地位。試想，如果我們只關(guān)注知識點(diǎn)和單一的教學(xué)方法，可能會(huì)忽略學(xué)生的興趣和需求，教學(xué)效果也不能達(dá)到最佳狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主角，充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的潛力，培養(yǎng)批判性思維和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【第四段：打破學(xué)科界限】
再次，新課程改革提倡跨學(xué)科教學(xué)，讓學(xué)生可以系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)多種學(xué)科知識。這種具有開放性的學(xué)習(xí)方式可以極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，也可以促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和融合，拓展學(xué)科之間的邊界，全面提高課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
【第五段：結(jié)論】
綜上所述，新課程改革為我們帶來了無限的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在新環(huán)境下，教師們不僅要具備宏觀認(rèn)識，而且要以服務(wù)學(xué)生為宗旨，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，打造更為科學(xué)、靈活、高效的教育模式，不斷推動(dòng)我國教育事業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。希望在新課改的指導(dǎo)下，我們能夠更好地肩負(fù)起教學(xué)的責(zé)任和使命。
新課改心得體會(huì)篇六
新課改全面的提出了新的教育教學(xué)理念，它倡導(dǎo)通過師生互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。學(xué)校教育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，教師必須改變舊的教學(xué)模式，努力探索新的教學(xué)方法，努力挖掘教學(xué)潛在的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐交流的空間。在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)過程。為了更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革要求的三維目標(biāo)，教師在教學(xué)中要學(xué)會(huì)用新的教學(xué)模式。我采用的“激、讀、議、導(dǎo)、練、悟、歸、思”八字教學(xué)法，在教學(xué)中起到了較好的效果。
一、激――創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣。
興趣是最好的教師。在教學(xué)活動(dòng)中以“趣”為導(dǎo)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，發(fā)展學(xué)生的“智”，讓學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。通過講故事、猜謎語、演課本劇、做游戲、遷移法、懸念法等引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，使其對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣，才能引起學(xué)生注意、思考，將知識引向深入。
二、讀――整體感知
書不讀不知。只有多讀，才能對所學(xué)的知識有所了解，有所感悟。多種方式的讀，讓學(xué)生想象生動(dòng)的畫面，品味祖國語言文字的美，感受生動(dòng)的問題情境，使學(xué)生在感知中認(rèn)識問題并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、議――提出問題，引發(fā)討論
在“讀”的基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生圍繞一定的問題，以小組合作交流的形式去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決部分問題、質(zhì)疑問題，讓他們掌握提問的多種語言方式，提高邏輯思維能力，使他們成為知識的發(fā)現(xiàn)者，初步實(shí)現(xiàn)過程與方法目標(biāo)，并帶著問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
四、導(dǎo)――講解教材內(nèi)容，解釋疑難
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容有重點(diǎn)地進(jìn)行講解，并對“議”中質(zhì)疑的問題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。
新課改心得體會(huì)篇七
近年來，我國各級教育機(jī)構(gòu)在不斷探索教育改革，對于新一輪的課程改革更是全面推進(jìn)。作為一名從事教育工作的人士，我們更應(yīng)該深入了解新課改，及時(shí)地學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方式，不斷更新我們的教育觀念，從而為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
第一段：新課改理念的貫徹
新課改是一次深刻的教育變革，它旨在建立符合21世紀(jì)思考和實(shí)踐要求的全新課程體系。在新課改的進(jìn)程中，我們教育工作者應(yīng)該把握好教學(xué)重點(diǎn)，將育人作為根本，著重注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該放棄單純地注重知識傳授，而是更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，讓他們在學(xué)習(xí)中得到體驗(yàn)與享受，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。
第二段：教學(xué)方式的變革
傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是很多教師一直堅(jiān)守的教學(xué)方式，但在新課改的推進(jìn)下，我們應(yīng)該嘗試去跳出自己的教育舒適區(qū)。我們應(yīng)該更多地用探究式教學(xué)、問題式教學(xué)等多種方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教育教學(xué)的實(shí)效性。一些教育工作者可以嘗試更多地利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的互動(dòng)課堂，將線上教學(xué)結(jié)合線下教學(xué)，打造出更為生動(dòng)、互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)形式。
第三段：教師自我修養(yǎng)的提升
在新課改背景下，任教老師的專業(yè)素養(yǎng)也得到了更高程度的重視。作為教育工作者，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)的水平。不斷更新自己的知識體系并加深對目標(biāo)學(xué)科的理解，正視和修正教育教學(xué)中的問題，才有可能在新課改下發(fā)揮更重要的作用。
第四段：家校共育的實(shí)踐
在新課改的實(shí)踐下，教師只是學(xué)生成長路上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長也無需再只關(guān)心學(xué)生好成績的取得，而是更應(yīng)該挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能和興趣，幫助他們形成全面的個(gè)性感悟。教育應(yīng)該延伸到校外、家庭、社區(qū)，把“家校共育”的理念落實(shí)到每個(gè)家庭和教育機(jī)構(gòu)，積極參與多種教育資源共享，為學(xué)生“全面成長”提供良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
第五段：總結(jié)
總之，新課改深刻改變了傳統(tǒng)的教育模式，提出了更高的要求，對于我們教育工作者而言，要時(shí)刻明確我們自己的角色定位，不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)能力和實(shí)踐水平，落實(shí)好新課改的要求，為中國教育事業(yè)的提升做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們可以更好地在新課改下做好學(xué)習(xí)，成長為未來的棟梁之才。
新課改心得體會(huì)篇八
新課改是我國教育領(lǐng)域一項(xiàng)重大的變革，旨在構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育模式。作為一名教育工作者，我有幸親眼見證了這一變革的發(fā)展過程，并且參與其中。在新課改的實(shí)踐中，我不僅深刻認(rèn)識到了其重要意義，也積累了一些寶貴的體會(huì)和心得，接下來將與大家分享。
第二段：學(xué)生參與程度的提升
新課改的一個(gè)重要目標(biāo)是提高學(xué)生的參與程度，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在新課改下，我結(jié)合教材內(nèi)容，采用了多種教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。通過這些方法，學(xué)生們可以更自由地表達(dá)自己的想法，積極參與討論和探究。他們養(yǎng)成了獨(dú)立思考、解決問題的能力，不再局限于傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識的角色。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在實(shí)踐中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，對知識有了更深層次的理解和掌握。
第三段：知識應(yīng)用能力的提升
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。我經(jīng)常使用課外實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)來拓寬學(xué)生的視野，鍛煉他們的能力。例如，在一次自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生們親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中理解科學(xué)原理。我還引導(dǎo)學(xué)生研究并設(shè)計(jì)了一個(gè)小型風(fēng)車實(shí)驗(yàn)，從中學(xué)習(xí)了風(fēng)能轉(zhuǎn)化為電能的原理。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅僅掌握了知識，更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。這種培養(yǎng)對學(xué)生的終生發(fā)展具有重要意義。
第四段：教師角色的轉(zhuǎn)變
新課改要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我找到了一種平衡，既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也兼顧課程要求。我注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重他們的選擇，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，我充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們解決問題。個(gè)別輔導(dǎo)成了我工作中最重要的一部分，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過與學(xué)生的互動(dòng)，我不僅僅教會(huì)了他們知識，也體會(huì)到了自己的成長和進(jìn)步。
第五段：對未來的展望
新課改的實(shí)施僅僅是一個(gè)開始，未來還有很長的路要走。我相信，以學(xué)生為中心的教育模式將會(huì)逐漸深入人心，最終成為教育的主流。為了適應(yīng)新課改的需求，我將不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的教育教學(xué)水平。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)更多的教育工作者加入到新課改的實(shí)踐中，共同探索學(xué)生培養(yǎng)的新路。
總結(jié)：
新課改的實(shí)施給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎肌W(xué)生的參與程度和自主學(xué)習(xí)能力的提升，教師角色的轉(zhuǎn)變以及對知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)等，都是新課改所取得的可喜成果。然而，要實(shí)現(xiàn)教育的全面發(fā)展還需要更多的努力和實(shí)踐。我相信，只要我們共同努力，堅(jiān)持創(chuàng)新和改革，新課改一定會(huì)取得更加顯著的成績，為我國教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
新課改心得體會(huì)篇九
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。
課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的.空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
面對新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新課改心得體會(huì)篇十
經(jīng)過高中物理新課改10天的培訓(xùn)，感觸很深。面對課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、目標(biāo)的變化，我們既感覺新鮮，又感覺惶恐。同時(shí)使我深深的認(rèn)識到，當(dāng)今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。
一、對新新課程改革的領(lǐng)會(huì)：
1.體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能，同時(shí)還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。
2.注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實(shí)例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識。
3.體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
4.在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。
強(qiáng)調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。
反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便;既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展，開發(fā)教材輔助資源。
二、面對新課程改教師該怎么做?
(一)、由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。
作為傳統(tǒng)的知識傳授者，教師是知識的唯一灌輸者，學(xué)生是知識的接受者，教師掌握課堂的主宰權(quán)，嚴(yán)格控制和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)以知識傳授為宗旨，學(xué)生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關(guān)注。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法及較高的遷移能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。要真正擔(dān)當(dāng)起促進(jìn)者的角色，并落實(shí)到課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該是：
1、做善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學(xué)生心理的支持者。
3、做課堂上的促進(jìn)者。
課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯(cuò)時(shí)，教師要做的不是責(zé)備，而是理解與鼓勵(lì)。教師為學(xué)生營造一個(gè)有安全感的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了。
新課程強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng)造性。要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。
(二)、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界
新世紀(jì)課程改革之風(fēng)，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的。因?yàn)橹挥邢冗M(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、樹立“以人為本”的新課程觀。
為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的各種素養(yǎng)，新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，落實(shí)地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。
那么，我們所需要的新課程觀是什么呢?(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個(gè)體生命發(fā)展的關(guān)注，更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。(2)明確課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，是組織教育活動(dòng)的最主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動(dòng)當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。(3)思想素質(zhì)方面，教師應(yīng)依托新課程中的人文因素，使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個(gè)新的層面，以達(dá)到情感、態(tài)度和價(jià)值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價(jià)值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉，成為教學(xué)過程的靈魂。
2、建立“一身多面”的新教師觀。
新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)立人格、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和“傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會(huì)化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
(1)從師生關(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當(dāng)起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學(xué)生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體--學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。
(2)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎(chǔ)上大膽“標(biāo)新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補(bǔ)充與創(chuàng)新，認(rèn)真研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結(jié)每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉(zhuǎn)化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學(xué)習(xí)觀。
(三)、創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)構(gòu)建教學(xué)的新飛躍
課程改革的關(guān)鍵是教學(xué)的改革。按照新的教學(xué)理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅(jiān)持不斷地實(shí)踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構(gòu)建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學(xué)模式，推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學(xué)模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動(dòng)上不落實(shí)。否則，教學(xué)就只會(huì)停留在原有的層面上，無法實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新課改也會(huì)是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實(shí)效，最終只能陷于膚淺。
(四)、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識、能力水平，可以通過圖片、短片、事例說明等向?qū)W生展示自然界和生活中的物體，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究。
(五)、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的科學(xué)作風(fēng)，特別是學(xué)生獲得的親身體驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是十分寶貴和不可替代的。在學(xué)中做，在做中學(xué)，是目前物理教學(xué)十分需要的。
三、新課程改革對教師的要求：
(一)、學(xué)識上要有高度
1.是本學(xué)科知識要精深。只有學(xué)識精深，才能講課精彩。新課程要求教師必須熟悉本專業(yè)的歷史和現(xiàn)狀，了解最新科研成果和發(fā)展趨勢。教師只有不斷學(xué)習(xí)，深鉆細(xì)研，使自己在學(xué)識上達(dá)到智如泉涌的境界，才能使教學(xué)活動(dòng)充滿生命和活力。
2.是相關(guān)知識要廣博。教師要適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科分化與綜合的需要，就必須掌握一定的相鄰學(xué)科知識。只有知識面廣了，知識量多了，才能從學(xué)科交叉、學(xué)科對比、學(xué)科滲透等方面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，相反，如果教師孤陋寡聞，知識淺薄，就無法滿足學(xué)生的求知欲。
3.是理論功底要扎實(shí)。教師要把自己的知識和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和能力，僅有豐富的知識是不夠的，還必須掌握教育科學(xué)的理論和技巧。教師要在教育理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。
(二)、能力上要有廣度
1.是教學(xué)能力要實(shí)。在實(shí)施新課程過程中，教師的本領(lǐng)不在于很能講，而在于很會(huì)導(dǎo)，不但能使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“學(xué)得有樂趣”，這是當(dāng)代教師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)和集中體現(xiàn)。實(shí)施新課程，教師應(yīng)側(cè)重提高調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的能力，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力等。
2.是表達(dá)能力要強(qiáng)。善于清楚地、有說服力地表達(dá)自己的思想，通俗易懂地講解教材，使學(xué)生的思維順暢地開竅和領(lǐng)悟，是優(yōu)秀教師的基本功之一。因此，教師的語言必須準(zhǔn)確、簡潔、流利、精彩，并充滿教育性，富于啟發(fā)性，具有針對性，飽含感染性，體現(xiàn)科學(xué)性，讓語言引人入勝，妙趣橫生。
3.是教育機(jī)制要活。，
4.是要把握教育分寸。講究教育的科學(xué)性，對待學(xué)生既溫柔又嚴(yán)厲，既民主又嚴(yán)格，既實(shí)事求是又通情達(dá)理，既說話合度又方式適宜，從而給學(xué)生最恰當(dāng)?shù)慕逃?/p>
(三)、人格上要有力度
1.是思想品德要有熏陶作用?！盀閹熤?，端品為先”，高尚的品德是教師重要的人格特征。所以，教師要常修為師之德，始終秉持愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，對教育事業(yè)有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感和責(zé)任感，才能為培養(yǎng)人才積極而勤奮地工作。
2.是行為風(fēng)格要有示范作用。教師不是用工具去影響勞動(dòng)對象，而是用自身的言行影響學(xué)生。所以，教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生，自身的一言一行都應(yīng)成為學(xué)生的表率，做到為人處事要誠實(shí)，待人接物要謙虛，處理問題要公平，言談舉止要文明。
3.是心理狀態(tài)要有感染作用。教師在學(xué)生面前必須始終保持積極、樂觀、向上的心態(tài)，正確對待自己、他人和社會(huì)，正確對待困難、挫折和榮譽(yù)，做到不因有所得而得意忘形，不因有所失而愁眉苦臉，不因困難而手足無措，也不因挫折而精神不振，始終保持旺盛的精力和對事業(yè)的熱愛。
(四)、情感上要有溫度
情感教育同認(rèn)知教育一樣重要，師生之間建立良好的情感基礎(chǔ)，是有效實(shí)施新課程的突破口，也是實(shí)現(xiàn)教育成功的前提。
1.是要善于把愛心融入情感。教師在與學(xué)生交往中，不但要有愛，而且要善于愛，善于在細(xì)微之處融入愛心，在需要之時(shí)融入愛心，在批評之中融入愛心，在學(xué)生之間融入愛心。只有這樣，教師才能真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，為全體學(xué)生充分發(fā)展提供優(yōu)良的成長氛圍。
2.是要善于在評價(jià)中表達(dá)情感。教師教育學(xué)生，如果缺失了愛心，說得再多也沒用，如果不顧及學(xué)生的自尊，說得再對也沒用。教師富有愛心和尊重的語言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極情感的火花。在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)作用，摒棄求全責(zé)備和指責(zé)訓(xùn)斥，而以肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為主。
3.是要善于在交往中增進(jìn)情感。和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生獲得心理上的滿足，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以，教師在和學(xué)生相處時(shí)必須多一些朋友式的傾聽，多一些平等式的理解，多一些民主式的交流，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到教師可信、可靠、可敬、可親，使師生之間建立穩(wěn)固的情感關(guān)系，從而達(dá)到“親其師信其道”的教育境界。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會(huì)邁向成功教育的彼岸。
新課改心得體會(huì)篇十一
在經(jīng)歷了多年的教學(xué)實(shí)踐和反思后，我深刻認(rèn)識到教育的改革必須始于課堂。因此，當(dāng)我們的學(xué)校開始實(shí)行新課改后，我感到非常興奮。在這個(gè)過程中，我參加了許多培訓(xùn)和研討會(huì)，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，積累了一些寶貴的心得體會(huì)。在本文中，我將分享我在新課改實(shí)施過程中的幾點(diǎn)感悟和思考。
第二段：認(rèn)識新課改的意義
新課改是中國教育改革的一個(gè)重要舉措，其目的是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的未來人才。這種教育模式跳出了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更注重學(xué)生的自主、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求。在這種模式下，課程設(shè)置和教學(xué)方法都得到了極大的改善，為學(xué)生發(fā)掘潛力和提升綜合素質(zhì)起到了很大的作用。
第三段：新課改的實(shí)踐與挑戰(zhàn)
在新課改的實(shí)踐過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是學(xué)生反應(yīng)。由于學(xué)生們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法一下子適應(yīng)新的教學(xué)模式，很多同學(xué)會(huì)覺得這樣的課程太“慢”，不喜歡在課堂上進(jìn)行小組討論或課堂講座。其次，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的變化也帶來了老師的困擾。在老師對課程和教學(xué)方法不夠熟悉的情況下，可能會(huì)造成教學(xué)效果的下降。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)和解決問題才是進(jìn)步的源動(dòng)力。
第四段：新課改的啟示與認(rèn)識
通過與同事的交流，我逐漸發(fā)現(xiàn)，在新課改中教師不僅要擔(dān)當(dāng)教育的普通教師，還要承擔(dān)教育者和教練的角色。這需要教師們不斷提升自己的教育和學(xué)術(shù)水平，掌握新的教學(xué)方法和教育理念，以便更好地開展教學(xué)工作。教師需要不斷地反思，不斷地改進(jìn)，才能推動(dòng)新課改的順利實(shí)施。同時(shí)，也要重視學(xué)生的需求并根據(jù)其情況，調(diào)整課程和教學(xué)方法，如此才有可能取得良好的教育效果。
第五段：結(jié)語
總之，新課改帶來的教改模式變化是我們廣大教師和學(xué)生的動(dòng)力。雖然新課改實(shí)施過程中，教育者和學(xué)生們遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，但這正是我們的機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)來挖掘我們的潛力并更好的了解每一個(gè)學(xué)生的需求。課程設(shè)置和教學(xué)方法的變化，也激發(fā)了我們的熱情和創(chuàng)新精神，為我們創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境和探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提供了新的方向。最后，讓我們愿意用心體會(huì)、積極研討新的課改模式，搭起平等交流的橋梁，培育更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的未來人才。
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