人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧
經(jīng)典教師教育感言篇一
1、愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”,是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。
2、用愛(ài)心感召情感,用智慧澆灌心靈,用知識(shí)打開(kāi)科學(xué)之門(mén),是教師最快樂(lè)的工作。
3、將孩子們躍躍欲試的心靈窗戶(hù)一扇扇地打開(kāi),讓生命脈芽破土而出,讓智慧的火花流光溢彩。
4、當(dāng)你把課堂教學(xué)當(dāng)成研究,記錄下點(diǎn)滴勝利與失敗的經(jīng)歷,你的教學(xué)總會(huì)生成鮮活的案例。
5、社會(huì)的不斷進(jìn)步,“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷加深,這就要求我們不斷完善自己。
6、教育就像農(nóng)民種地一樣,合理施肥精心培育幼苗,翻土、除草直到他們能抗風(fēng)擋雨。
7、泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò):“真正的`目的不在于達(dá)到極限,而在于追求無(wú)限的完美?!苯逃菦](méi)有極限的,但我們可以追求過(guò)程的完美。
8、教育需要轉(zhuǎn)向,必須擺脫過(guò)于務(wù)實(shí)的作風(fēng),而重新回到精神生活的本原中。
9、尊敬每一個(gè)學(xué)生、相信每一個(gè)學(xué)生、研究每一個(gè)學(xué)生、發(fā)展每一個(gè)學(xué)生。
10、校園是學(xué)生求知的港灣,教師應(yīng)為學(xué)生的需求,及時(shí)揚(yáng)帆啟航,將每個(gè)孩子送到夢(mèng)想的彼岸。
11、知足常樂(lè)。行坐安然,貧富安然,名利不貪,恬淡寡欲,清靜無(wú)為,寧?kù)o致遠(yuǎn),知足賽過(guò)長(zhǎng)生藥,常樂(lè)好比活神仙。
12、雖然年紀(jì)在我們中不算最大,但是卻像大姐姐般照顧我們每一個(gè)人。還有她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度,不做就不做,要做就爭(zhēng)取做到最好,這是對(duì)她自己的要求,也是對(duì)她身邊的人要求!
13、有人說(shuō),教師的生活,往往今天是昨天的重復(fù),明天又是昨天的翻版,單調(diào)而平凡。而我說(shuō),不!在擔(dān)任班主任時(shí)所感受到的那份濃濃的師生情,就像一壇陳年老酒,越飲越能體味到那芬芳的酒香,余味無(wú)窮。
14、每節(jié)課下課前,拿出3-5分鐘時(shí)間對(duì)整堂課的內(nèi)容、意義、學(xué)習(xí)效果等做個(gè)歸納和總結(jié),會(huì)給學(xué)生一個(gè)整體印象,便于學(xué)生更好的掌握所學(xué)內(nèi)容;同時(shí),借此引起學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和好奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和永久興趣。
15、注重細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣。嚴(yán)格賞識(shí)激勵(lì)并存,用智慧澆灌心靈,用知識(shí)打開(kāi)科學(xué)之門(mén)。
16、我們把人忘了。我們說(shuō),21世紀(jì)是數(shù)字化的世紀(jì),是競(jìng)爭(zhēng)全球化的世紀(jì),卻忘了21世紀(jì)首先是人的世紀(jì);我們教學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué),卻忘了首先教他們學(xué)做人。
17、教師職業(yè)說(shuō)到底就是良心職業(yè)。有了良心,才有對(duì)學(xué)生的愛(ài);有了良心,才有對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé);有了良心,才有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)。
18、沒(méi)有人能夠知道春風(fēng)的顏色,只有當(dāng)她吹拂過(guò)山川和田野;沒(méi)有人能夠知道教育的發(fā)生,只有當(dāng)她讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆;沒(méi)有人能夠知道孩子們的靈慧,只有當(dāng)他們自由的思考和實(shí)踐。
19、為師者,每當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí),需不忘報(bào)以熱情的贊揚(yáng);受到挫折時(shí),需送上一句真誠(chéng)的鼓勵(lì);碰到困惑時(shí),需給以及時(shí)的疏導(dǎo);做錯(cuò)了事時(shí),需予以寬容的提示;情緒低落時(shí),需給予一句關(guān)切的安慰;遇到難堪時(shí),需插上一句巧妙的解圍……或許,有時(shí),老師的一句話(huà),就是學(xué)生的一輩子!
20、適逢大發(fā)展機(jī)遇的金中人是幸運(yùn)的;參與大發(fā)展創(chuàng)業(yè)的金中人是自豪的;為大發(fā)展建功立業(yè)的金中人更是無(wú)尚光榮的。
21、課堂是學(xué)生與老師互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),學(xué)生的發(fā)展是教師收獲的最大成果。
22、看似美麗壯觀(guān)的東西,其背后也許是災(zāi)難。
23、作為一名教師,只教學(xué)生讀書(shū),而不教學(xué)生思維,書(shū)是無(wú)法教好的;作為一名學(xué)生,只會(huì)讀書(shū),不會(huì)思維,書(shū)也是無(wú)法讀好的。
24、“教師像蠟燭”作為一種教育精神,值得提倡;作為一種教育思想,卻不值得稱(chēng)道。教師應(yīng)該是火柴、打火機(jī),主要職能不是自己燃燒,而是點(diǎn)燃學(xué)生的希望之火、智慧之火,激發(fā)學(xué)生的激情。
25、過(guò)去只代表著過(guò)去,過(guò)去并不重要,我只希望看到你們的現(xiàn)在和將來(lái)!因?yàn)?,就是這樣一句簡(jiǎn)單的話(huà),曾經(jīng)勝利地改變了一個(gè)孩子。
26、班級(jí)就像一棵大樹(shù),每個(gè)學(xué)生就是樹(shù)上的一片葉子,只有讓每一片葉子匯聚在一起,這棵大樹(shù)才能煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
27、我們應(yīng)該讓我們的學(xué)生明白:我就是太陽(yáng)。我就是上帝,我就是愛(ài)迪生,我就是總統(tǒng);我一思考,就會(huì)燦爛。
28、在教學(xué)中,我們總會(huì)遇到調(diào)皮的孩子,往往這個(gè)時(shí)候才更能體現(xiàn)你的教學(xué)智慧。
29、寬中有嚴(yán)、嚴(yán)中有樂(lè)、樂(lè)而不亂,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
30、在孩子的心里,老師是可傾訴心聲的朋友,是懂得欣賞自己的家人,是愿意與自己分享快樂(lè)的伙伴。于是,教師與學(xué)生就不再只是教育者與被教育者,他們將在平等與和諧中,在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量。
31、一個(gè)你不會(huì)注意;十個(gè)你也不會(huì)感到奇怪;如果是一百個(gè)一千個(gè);甚至是一萬(wàn)個(gè);無(wú)數(shù)個(gè)你會(huì)感到怎么樣?——積累也能成為一種力量。
32、昨天金中人創(chuàng)造過(guò)輝煌,今天金中人把握住機(jī)遇,明天金中人爭(zhēng)創(chuàng)出奇跡。
33、付出是收獲的沃土,關(guān)愛(ài)是動(dòng)力的源泉,微笑是學(xué)生心目中的一縷溫暖的陽(yáng)光,更是孩子走向勝利希望的階梯。
34、一天一點(diǎn)收獲,逐漸豐滿(mǎn)我們干涸的經(jīng)驗(yàn)之囊;一天一點(diǎn)進(jìn)步,載著我們駛?cè)霝槿藥煴淼牡钐谩?/p>
35、教師是一座橋,架設(shè)在童年與成年之間,學(xué)生從這座橋上路過(guò),跨過(guò)人生幼稚無(wú)知的江河,使彼岸不再遙遠(yuǎn),讓夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
36、校園昨天的歷史令我驕傲,校園明天的輝煌使我憧憬,在驕傲與憧憬的交融中,產(chǎn)生了立足今天,實(shí)踐創(chuàng)新,全力推進(jìn)校園發(fā)展的激情:把握今天,奮然前行。
37、三年前的事情你可能記不太清,但童年的往事在你的記憶里卻是最清晰、最有趣、最值得回味的。
38、教書(shū)是一輩子的事,而實(shí)習(xí)卻一生僅有一次,我會(huì)永遠(yuǎn)記住我的實(shí)習(xí)班級(jí)——t1——16,因?yàn)槲以谶@里愛(ài)上了“老師”。
39、生本教育像田野一樣樸實(shí)、芬芳,生本走進(jìn)體育課堂,讓我與學(xué)生共同享受課堂。
40、美麗于心,文明于行。物變于人,人變于思。讓我們?cè)趯捜荻Y讓中,在慢步輕聲中,在尊敬師長(zhǎng)中,在環(huán)保潔凈中,養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣,培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
42、生本課堂顧名思義就是以學(xué)生為本,一切為了學(xué)生,從學(xué)生角度出發(fā),聆聽(tīng)學(xué)生,信任學(xué)生,尊重學(xué)生。
43、在你小的時(shí)候你總羨慕大人想干什么就干什么,沒(méi)有人管??僧?dāng)你長(zhǎng)大了反而覺(jué)得不是想干什么都能干的。
44、教書(shū)育人,就像喝一杯苦丁茶,開(kāi)始時(shí)會(huì)有些苦,但是很快便會(huì)回味出絲絲甜味。
45、二十一世紀(jì)的文盲,不是那些不會(huì)讀寫(xiě)的人,而是那些不會(huì)學(xué)習(xí),不會(huì)丟棄舊知識(shí)并重新學(xué)習(xí)新知識(shí)的人。
46、黃沙如海,找不到絕對(duì)相同的兩顆沙粒,教海無(wú)邊,也找不到適用與每一節(jié)課的途徑與方法。這就是語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在。
47、對(duì)待學(xué)生要全心全意,對(duì)待工作要兢兢業(yè)業(yè),對(duì)待家長(zhǎng)要問(wèn)心無(wú)愧,對(duì)待同事要真心團(tuán)結(jié)。
48、教育實(shí)習(xí)是一個(gè)師范生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——由學(xué)生向老師的過(guò)渡,通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)自己的條件與一名合格的老師有一定的距離,還需努力、努力再努力!
49、教師應(yīng)是學(xué)生成才道路上的一塊青石板,是教育事業(yè)大廈中的一方紅墻。
50、孩子們的心靈像湛藍(lán)的天空那樣透徹,這個(gè)環(huán)境相比社會(huì)中的其他環(huán)境是那么純凈,會(huì)讓你的身心永遠(yuǎn)是陽(yáng)光,健康和快樂(lè)的。
51、做一名教師,要學(xué)會(huì)利用個(gè)人魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而因勢(shì)利導(dǎo),琢玉成器。
52、“沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師?!边@句話(huà)激勵(lì)著我;“當(dāng)一輩子老師,一輩子學(xué)當(dāng)老師?!边@句話(huà)影響著我。
53、新課程關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),欣賞學(xué)生的想法,重視學(xué)生的問(wèn)題,接納學(xué)生的意見(jiàn),寬容學(xué)生的失誤,滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
54、少一點(diǎn)指責(zé),多一點(diǎn)鼓勵(lì);少一點(diǎn)嘆息,多一點(diǎn)關(guān)心;少一點(diǎn)抱怨,多一點(diǎn)苦干;少一點(diǎn)隨意,多一點(diǎn)認(rèn)真。你會(huì)覺(jué)得孩子多了一份可愛(ài),生活多了一份陽(yáng)光。
55、教育需要我們?yōu)楹⒆又该饕粋€(gè)方向,在他們需要的時(shí)候?yàn)樗麄兲峁┍匾膸椭?,其他的時(shí)候,我們只要閉住嘴,站在一邊,靜靜地看著他們成長(zhǎng),孩子們的成長(zhǎng)。
56、教師的工作是清苦的。想想吧,教師一天的工作又怎能用八小時(shí)來(lái)衡量?從備課到上課到作業(yè)批改,從日常事務(wù)到班隊(duì)活動(dòng),從補(bǔ)習(xí)功課到家訪(fǎng)談心,哪一處不讓你流幾身汗水操幾分心,哪一天不讓你口干舌燥筋疲力竭呢?然而,我的臉上總是洋溢著年輕的神采,笑著說(shuō),每一天,我面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的孩子,駕馭的是變化多端、生動(dòng)活潑的課堂,孩子們一次精彩的發(fā)言,一段感情真摯的朗讀,一份娟美工整的作業(yè),一篇充滿(mǎn)童趣的作文,都會(huì)使我怦然心動(dòng),樂(lè)從中來(lái)。
57、真正的課堂,應(yīng)該是自然真實(shí)的。不作假,不作秀,不牽強(qiáng)附會(huì),也不刻意雕飾。更要懂得回味,改進(jìn)。
58、兒童有好玩的天性,他們對(duì)世界充滿(mǎn)了好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望,我們?cè)谡n堂上要利用好他們好玩的天性,勾起他們的好奇心并激發(fā)起他們強(qiáng)烈的探索欲望。
59、課堂就是說(shuō)我們的課堂教學(xué)要為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù),一切為學(xué)生的利益著想。
60、擁有一顆平常心,做孩子的知心人,分享快樂(lè)與悲傷,讓教與學(xué)活動(dòng)成為幸福的源泉。
經(jīng)典教師教育感言篇二
新課程的實(shí)施的過(guò)程中,新課程理念與課堂實(shí)踐不斷地碰撞、融合、發(fā)展,課堂教學(xué)也煥發(fā)出新的活力、光彩照人,我就高二數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些感悟,談幾點(diǎn)看法。
一、采用最好的教學(xué)模式,讓所有的學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)效率
教育創(chuàng)新的主體是學(xué)生創(chuàng)新,但學(xué)生創(chuàng)新的火種,卻需要通過(guò)教師創(chuàng)新來(lái)點(diǎn)燃,“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,大膽地提倡教師創(chuàng)新,播下教師革新的種子,才能引發(fā)學(xué)生探真的興趣,收獲學(xué)生創(chuàng)新的果實(shí),那么教師如何創(chuàng)新呢?我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。
1、構(gòu)建有趣的實(shí)際背景
任何數(shù)學(xué)理念的提出,都不是憑空出現(xiàn)、強(qiáng)加于人的。劉紹學(xué)教授指出“數(shù)學(xué)是自然的”,“它實(shí)際上是水到渠成、渾然天成的產(chǎn)物,不僅合情合理,甚至還很有人情味。”細(xì)細(xì)品味之下,我認(rèn)為通過(guò)問(wèn)題、活動(dòng)、游戲、典故結(jié)合聲光圖象等多種形式,“自然”和有“人情味”地構(gòu)建新的有趣背景或展現(xiàn)其原有歷史風(fēng)貌,將可較好地將學(xué)生引入數(shù)學(xué)殿堂,使其自然地接受和消化新知。
2、開(kāi)發(fā)新穎的例題習(xí)題
傳統(tǒng)的例題習(xí)題優(yōu)勢(shì)在于邏輯性強(qiáng),結(jié)構(gòu)完整且嚴(yán)謹(jǐn),但缺點(diǎn)同樣明顯,缺乏一定的時(shí)代氣息,過(guò)于保守,不足以引起共鳴,因此,若能從學(xué)生的角度出發(fā),設(shè)計(jì)一些新穎、現(xiàn)代的題目,將是對(duì)原有題型的完美補(bǔ)充和拓展。
3、優(yōu)化知識(shí)的生活鏈接
學(xué)生最大的困惑并不是如何學(xué)好數(shù)學(xué),而是不知道學(xué)了數(shù)學(xué)究竟有什么用?其實(shí),數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān),若能將生活問(wèn)題引入數(shù)學(xué)課堂,并用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決,這將起到以“生活”點(diǎn)燃課堂“活力”的良效。
4、輔以先進(jìn)的信息技術(shù)
信息技術(shù)具有“生動(dòng)、形象、直觀(guān)”的主體特征,能把一些抽象的思維轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物情境,這有助于輔助學(xué)生記憶思考,發(fā)展學(xué)生智能,對(duì)于提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性有一定的幫助。
二、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能
著名心理學(xué)專(zhuān)家羅杰斯認(rèn)為:“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的,后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件,使之得以實(shí)現(xiàn)。”此話(huà)筆者深有感觸,往往教師正在實(shí)施精心預(yù)設(shè)的教學(xué)程序時(shí),突然,有學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)生成了教師預(yù)設(shè)外的觀(guān)點(diǎn)、方法,此時(shí),教師該何去何從呢?是扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性于搖籃?還是輕描淡寫(xiě)一筆帶過(guò)?仰或是鼓勵(lì)、支持和贊賞?筆者認(rèn)為:鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性,將有利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。
1、不吝贊美、張弛有度
教師不應(yīng)吝嗇自己的贊美之詞,但要注意“度”的把握。不表?yè)P(yáng),會(huì)嚴(yán)整戳傷學(xué)生的積極性,但贊美的過(guò)火,卻反而顯得浮夸、泛濫。因此,恰到好處地拿捏個(gè)中分寸,使學(xué)生自信、自豪,但不自傲,甚為關(guān)鍵。
2、鼓勵(lì)創(chuàng)造、兼重邏輯
不能片面地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造,也要注重思維的邏輯性。有人認(rèn)為:“創(chuàng)造就是要摒棄邏輯的枷鎖,讓思維在自由的天空翱翔?!贝擞^(guān)點(diǎn)我認(rèn)為不妥,創(chuàng)造和邏輯就好比人的左手和右手,看似獨(dú)立,其實(shí)卻血脈相連,思維的邏輯性既是創(chuàng)造性爆發(fā)的導(dǎo)火索,也是對(duì)創(chuàng)造果實(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的準(zhǔn)則,因此,我們必須創(chuàng)造與邏輯并重,讓“思維的天馬”插上”邏輯的翅膀”,學(xué)生才能越飛越高。
三、感悟編者創(chuàng)意,培養(yǎng)學(xué)生思維
審視近幾年的高考數(shù)學(xué),不難發(fā)現(xiàn),命題專(zhuān)家們正致力于研制一系列新穎的、富有時(shí)代氣息的新型考題,例如:探索題、開(kāi)放題、信息遷移題、組合題等。高考數(shù)學(xué)試題正經(jīng)歷著一個(gè)從“知識(shí)立意”到“問(wèn)題立意”再發(fā)展為以“能力立意”的過(guò)程,目的是突出考查學(xué)生的能力,并發(fā)掘?qū)W生潛能,以符合新時(shí)代的人才要求,但千變?nèi)f變,本質(zhì)不變,如何教導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度出發(fā),突破層層表象的封鎖,抓住隱含的數(shù)學(xué)本質(zhì)問(wèn)題呢?我認(rèn)為:首先就是要感悟編者的創(chuàng)意,轉(zhuǎn)變學(xué)生的理念,再結(jié)合教師的細(xì)化點(diǎn)撥,來(lái)提高學(xué)生的思維能力。
四、助語(yǔ)言創(chuàng)趣,融洽師生關(guān)系
一堂數(shù)學(xué)課45分鐘,口沫橫飛下,即便老師說(shuō)的不累,學(xué)生也聽(tīng)的昏昏欲睡,如何消除審美疲勞,使學(xué)生在融洽的氛圍中重新煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情呢?課堂語(yǔ)言作為教學(xué)中師生之間情感交流的最大傳媒載體,是引導(dǎo)學(xué)生、傳播思想的核心所在,也是教師彰現(xiàn)個(gè)性魅力的獨(dú)特標(biāo)志,我認(rèn)為:若能在課堂語(yǔ)言中“創(chuàng)趣”,即加入適宜的幽默元素,使其趣味化,必可使課堂氣氛更加融洽,師生關(guān)系更加和諧,學(xué)生才能拋開(kāi)顧慮,在笑聲中發(fā)現(xiàn),在開(kāi)懷中領(lǐng)悟,在喜悅中成功。課堂語(yǔ)言趣味化,有以下幾條策略。
1、肢體語(yǔ)言人情化
教師的一舉一動(dòng)都被學(xué)生所關(guān)注、甚至模仿,因此,課堂上彼此間一個(gè)調(diào)皮的眼神、一個(gè)善意的微笑、一個(gè)夸張的手勢(shì),往往能溝通師生之間的隔膜,使溫情充盈在歡樂(lè)的氛圍中。
2、文字語(yǔ)言時(shí)尚化
工整的板書(shū)、飄逸的字體總能博得學(xué)生的一致好評(píng),但,另類(lèi)的文字技巧,卻往往能將氣氛推向高潮。前面提到,在介紹新題型的特性時(shí),我先板書(shū)“披著狼皮的羊”幾個(gè)大字,讓學(xué)生慢慢感受個(gè)中細(xì)味,稍加解析后,頓時(shí),笑聲如雷,師生關(guān)系融洽到極點(diǎn),學(xué)生也領(lǐng)悟到此類(lèi)題其實(shí)不難,從而樹(shù)立信心并且印象深刻,隨后,順勢(shì)一帶,就自然而然地進(jìn)入到了細(xì)化點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)。
3、口頭語(yǔ)言幽默化
幽默的口頭語(yǔ)言是教師個(gè)性鮮明的一面旗幟,也是語(yǔ)言趣味化的靈魂所在。有趣的語(yǔ)言描述和賦含情感的表述,都極具穿透性和感染力,這對(duì)于拓展課堂趣味深度,活躍課堂氣氛極為有利。我在復(fù)習(xí)《正余弦定理》,運(yùn)用到技巧“邊化角”時(shí),這樣對(duì)學(xué)生描述“(沉重地)邊已經(jīng)完成了它的使命,永久地退出了歷史的舞臺(tái),現(xiàn)在進(jìn)入了角的時(shí)代……”話(huà)未說(shuō)完,學(xué)生已經(jīng)發(fā)出了爽朗的笑聲。
經(jīng)典教師教育感言篇三
從踏進(jìn)幼兒園的哪一步,我就知道我肩上背負(fù)了沉甸甸的兩個(gè)字“責(zé)任”。
最受崇拜的人。
幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。所以每當(dāng)哪個(gè)孩子有心事的時(shí)候,我就主動(dòng)的去問(wèn),努力幫助他們?nèi)フ{(diào)解、去解決。除了心里的之外我們還要注意他的人身安全,現(xiàn)在的孩子是家長(zhǎng)的心頭肉,每個(gè)孩子如果有點(diǎn)磕磕碰碰的,家長(zhǎng)會(huì)很心疼的。所以做為教師的我一定要對(duì)孩子的安全負(fù)責(zé)任,因此,每當(dāng)下課孩子在外面玩的時(shí)候,我總是在外面陪著,讓孩子時(shí)刻不離開(kāi)我的視線(xiàn),盡量避免由于我的大意而給孩子帶來(lái)不該有的傷害。
幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在心里和身體上都能健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂(yōu)、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。每當(dāng)孩子在校發(fā)生什么事情時(shí),在家長(zhǎng)不滿(mǎn)意的情況下,無(wú)論是什么原因,我都耐心的去解釋?zhuān)斫饧议L(zhǎng)的心情,盡量做到最后的結(jié)果讓家長(zhǎng)們滿(mǎn)意。好多家長(zhǎng)看到我這種態(tài)度,最后就不好意思再說(shuō)什么了。
幼兒園教師的工作是一種服務(wù)于社會(huì)的工作,為了能讓社會(huì)和諧,讓家長(zhǎng)工作的放心,孩子送的放心,我們必須的做好這項(xiàng)服務(wù)性工作。那么要想做好這項(xiàng)服務(wù),我覺(jué)得最起碼的應(yīng)該先做到以上這些,只有這樣才能成為一個(gè)比較合格的幼兒教師。因此,我會(huì)努力的去提高自己的業(yè)務(wù)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這樣才能使自己成為一名讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意、學(xué)校用著放心、孩子們歡迎的幼兒教師。
經(jīng)典教師教育感言篇四
1、用語(yǔ)言播種,用彩筆耕耘,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)。
2、良好的心態(tài)和健全的人格是事業(yè)成功的保證。
3、—在你小的時(shí)候你總羨慕大人想干什么就干什么,沒(méi)有人管。可當(dāng)你長(zhǎng)大了反而覺(jué)得不是想干什么都能干的。
4、教育的真諦是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成智慧。
5、—你的脾氣決定著你對(duì)學(xué)生的態(tài)度。
6、如果把課堂比作一盤(pán)菜,那么學(xué)生是主菜,教師是調(diào)味劑。
7、尊重孩子的成長(zhǎng),用平和的心態(tài)教育孩子心態(tài)平和。
8、大雁高飛,不是為了炫耀翅膀;教師育人,不是為了鮮花掌聲。
9、—看似美麗壯觀(guān)的東西,其背后也許是災(zāi)難。(在太空中看桑迪甚是壯觀(guān),卻帶給人類(lèi)巨大的災(zāi)難)
10、真正的幸福不在于目標(biāo)是否最終到達(dá),而在于為到達(dá)目標(biāo)所作的奮斗。
11、欣賞孩子藝術(shù)作品前,你首先要欣賞孩子。
12、放手讓學(xué)生去做吧!堅(jiān)信他們會(huì)比我想象中出色。
13、生本教育堅(jiān)信生命,生本教育激揚(yáng)生命。
14、讓學(xué)生做一些,讓學(xué)生說(shuō)一些,讓學(xué)生想一些。
15、—借班上課的時(shí)候班有的主任在課前會(huì)反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,因此每次上課之前我都要用一些時(shí)刻進(jìn)行課前動(dòng)員來(lái)緩解學(xué)生,讓他們有簡(jiǎn)單的心態(tài)來(lái)上美術(shù)課。
16、老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)工作。
17、—有些時(shí)候,在改變之前先適應(yīng)會(huì)更有效。
18、以校為榮,樹(shù)立踏實(shí)進(jìn)取作風(fēng);愛(ài)校如家,發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神。
19、—當(dāng)你把課堂教學(xué)當(dāng)成研究,記錄下點(diǎn)滴成功與失敗的經(jīng)歷,你的教學(xué)總會(huì)生成鮮活的案例。
20、—一個(gè)你不會(huì)注意;十個(gè)你也不會(huì)感到個(gè)性;如果是一百個(gè)一千個(gè);甚至是一萬(wàn)個(gè);無(wú)數(shù)個(gè)你會(huì)感到怎樣樣?——積累也能成為一種力量。
21、讓孩子享受童年,快樂(lè)成長(zhǎng)。
22、對(duì)教師而言,教育不僅僅是教會(huì)而是會(huì)教。
23、—教學(xué)中生成的鮮活案例往往出此刻你的教學(xué)設(shè)計(jì)之外。
24、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,悠然于心。
25、正正因有可愛(ài)的學(xué)生才使教師這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)激情!企業(yè)口號(hào)大全
26、發(fā)奮,你就選取了用心的人生,用心充實(shí)的生活會(huì)使你永葆青春。
27、教育,讓我們變得更真。
28、—教育就像農(nóng)民種地一樣,合理施肥精心培育幼苗,翻土除草直到他們能抗風(fēng)擋雨。
29、習(xí)慣教育就是素質(zhì)教育的根本。
經(jīng)典教師教育感言篇五
有一句話(huà)說(shuō)的好“一個(gè)人可以一無(wú)所有,但是不能沒(méi)有夢(mèng)想?!泵總€(gè)人都懷有自己的夢(mèng)想,在追尋夢(mèng)想的過(guò)程中,去追求、實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。作為一名教師,我對(duì)自己所從事的職業(yè)同樣懷著許多美好的夢(mèng)想。
我夢(mèng)想:每一堂課都充滿(mǎn)愛(ài)心,充滿(mǎn)生命的關(guān)懷。讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中,同時(shí)自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著。讓每一堂課都成為師生生命綻放的殿堂,讓每一堂課都成為師生的生命體驗(yàn),讓每一堂課都成為師生生命發(fā)展的基石。我們的教育要真正體現(xiàn)出讓學(xué)生快樂(lè),讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),讓每一個(gè)學(xué)生享受到關(guān)愛(ài),享受到適合自己的教育,讓每一個(gè)學(xué)生都做最好的自己。
我夢(mèng)想:我的學(xué)生能夠真正愛(ài)上信息技術(shù)課堂。學(xué)生愛(ài)上信息課的原因不是來(lái)自于對(duì)網(wǎng)絡(luò)、游戲等娛樂(lè)活動(dòng)的熱愛(ài),而是來(lái)自于積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)的內(nèi)在需求,提高自己操作能力目標(biāo)的驅(qū)動(dòng),利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的快樂(lè),以及當(dāng)他們加工出優(yōu)秀作品時(shí)的喜悅。
我夢(mèng)想:自己能夠成為北大附中李冬梅老師那樣優(yōu)秀的教師。從教30余年,她愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅追求的精神讓我感動(dòng)。作為同行,我從來(lái)想象不到李老師經(jīng)常批改學(xué)生的作業(yè)到凌晨?jī)牲c(diǎn)。李老師真正的把教學(xué)當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)做,她甘愿奉獻(xiàn),自覺(jué)付出的精神激勵(lì)著我。她總結(jié)自己充滿(mǎn)艱辛的攀登之路:奉獻(xiàn)、研究、創(chuàng)新、境界,她的攀登之路為我指明了發(fā)展和努力的方向,為我注入了正能量。她還把自己多年整理的各種教學(xué)資源放在博客上供其他老師們學(xué)習(xí),并且耐心為我們解決工作實(shí)踐中遇到的各種困惑。她這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我敬佩。我夢(mèng)想有一天能成為李老師那樣優(yōu)秀的教師,我將為這樣的夢(mèng)想而努力,追夢(mèng)將會(huì)讓我的人生更加精彩。
我夢(mèng)想:在工作中和諧進(jìn)取,在生活中充滿(mǎn)樂(lè)趣。作為老師,我將牢記“教書(shū)育人是天職,為人師表是本分,終身學(xué)習(xí)是根本,盡心盡責(zé)服務(wù)學(xué)生是使命”這樣的教育理念,用自己兢兢業(yè)業(yè)的工作譜寫(xiě)一個(gè)個(gè)傳奇。
老師們,就讓我們發(fā)揮自己的聰明和才智,發(fā)揮自己的勤奮和勇氣,發(fā)揮自己的創(chuàng)意和決心,去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想吧!
祝所有老師們都能夢(mèng)想成真!
經(jīng)典教師教育感言篇六
前幾天,在廈門(mén)如如齋,和建松兄弟聊天。妻子談及從事10多年的工藝品行業(yè),投入無(wú)數(shù)的心力,前景卻越來(lái)越渺茫,決心退卻,搞純藝術(shù)。建松說(shuō),去年他去了趟北京,圈內(nèi)的朋友都以從事工藝品為恥呢。妻子一聽(tīng),更不是滋味。
不知道。
繼續(xù)煎熬吧。
我在思索。
教育是關(guān)注而不是灌輸,是關(guān)懷而不是挑剔,是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制,是互動(dòng)而不是施壓。
老師的職責(zé)在于幫助學(xué)生走過(guò)這段艱難的求學(xué)與成長(zhǎng)歷程,讓他們的知識(shí)、能力與心靈不斷充實(shí)與提升,并以一個(gè)更強(qiáng)大的自己去面對(duì)外在的世界,找尋人生的立足點(diǎn)。
教學(xué)的藝術(shù)在于通過(guò)有限的解說(shuō)點(diǎn)燃學(xué)生心中無(wú)限的向往。
學(xué)校創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,促動(dòng)師生共同成長(zhǎng)。
學(xué)校在學(xué)生的成績(jī)和老師的待遇之外所提供的空間越大,給素質(zhì)提升打造切實(shí)的舞臺(tái),學(xué)校的前景就越遠(yuǎn)大。
如果能在這樣的環(huán)境下以這樣的心態(tài)做一名老師,我想,才不愧為老師,才算真正擁有一份教育者的獨(dú)到的體驗(yàn)。我呢,關(guān)注而已。
經(jīng)典教師教育感言篇七
記憶的沙灘,已布滿(mǎn)無(wú)數(shù)腳印,那一排排深淺鐫刻著點(diǎn)滴的碎片,那么夢(mèng)幻、那么閃光。而周?chē)切┪宀实呢悮?,更是一道道靚麗的風(fēng)景線(xiàn),為這片沙灘渲染華彩。
初臨教壇,似乎總是帶著一絲不安,但堅(jiān)持?jǐn)y著一份期待、揣著一片激情。在三個(gè)多月的教學(xué)生活中,在深入體會(huì)教學(xué)的不易與充滿(mǎn)挑戰(zhàn)時(shí),更多的是與學(xué)生相處時(shí)的一些感受與體會(huì)。剛從小學(xué)升入初中的孩子們縱然有時(shí)會(huì)任性、不懂事,甚至是無(wú)理取鬧,但他們有時(shí)也會(huì)用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個(gè)人。而其中貌似微乎其微的幾件小事,讓我為之動(dòng)容。
記得開(kāi)學(xué)初,由于當(dāng)時(shí)感冒盛行,加之剛步入工作,忙碌得有些不適應(yīng),幾年沒(méi)有感冒的我咳嗽得很厲害,去醫(yī)院掛了三天的鹽水。課堂上,有時(shí)講著講著,就忍不住咳嗽起來(lái),當(dāng)時(shí)還在心里有些小埋怨:這幫小猴子,沒(méi)一個(gè)讓人省心的,說(shuō)過(guò)多少次還是一點(diǎn)都沒(méi)改善。
其實(shí),這些孩子們都看在眼里、記在心里,只是我茫然不知。不經(jīng)意間,我發(fā)現(xiàn),孩子們上課變乖了,開(kāi)始懂得何為“張弛有度”,討論的時(shí)候依舊十分積極,而且入情入理;更重要的是,當(dāng)我在講課的時(shí)候,孩子們真正成為了認(rèn)真的傾聽(tīng)者,懂得控制自己的言行,因而無(wú)形間減輕了我的負(fù)擔(dān),輕松了很多。
2009年10月28日,這一天是媽媽的五十大壽(陰歷),也是我的陽(yáng)歷生日。本該十分興奮的我,卻因?yàn)橐獏⒓訉W(xué)校組織的排舞訓(xùn)練,無(wú)法去為媽媽祈福、為自己慶祝,因而感覺(jué)有些遺憾與沉悶,甚至失去了往常那般的快樂(lè)。
中午時(shí)分,因有點(diǎn)疲勞,趴在辦公桌上小憩了一會(huì)兒,醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn),桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯,辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色郁金香,心里頓時(shí)泛起了一陣漣漪。“可能是某位老師送的,知道我今天生日?!蔽倚睦锇底脏止?,但經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn),似乎是我的猜測(cè)失誤,那這到底是怎么回事呢?此時(shí),六(5)班的幾個(gè)孩子正準(zhǔn)備回教室,見(jiàn)到我迷惑的表情,似乎“狡猾”地笑了下……我也沒(méi)多想,繼續(xù)批作業(yè)。
“為什么試卷回家沒(méi)有簽字?”怒氣沖沖的我正在與一位學(xué)生談話(huà)。因其考試成績(jī)明顯退步,甚至作文都沒(méi)有完成,考試完后我就很不滿(mǎn)意。如今這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不肯誠(chéng)實(shí)地讓家長(zhǎng)知曉,失望與憤怒的復(fù)雜心情交織在我的內(nèi)心。
他沒(méi)有說(shuō)話(huà),只是默默地看著我。
“你是個(gè)多么有靈性的孩子,期中考試以前,不管是課堂表現(xiàn)還是作業(yè),進(jìn)步都那么大,老師不止一次表?yè)P(yáng)你,可如今呢?這還是你嗎?作業(yè)草草了事,上課吊兒郎當(dāng),考試寥寥數(shù)筆,判若兩人啊!到底是怎么回事?”
他依舊沒(méi)有說(shuō)一句話(huà),但那眼神依舊那么堅(jiān)定、執(zhí)著,只是多了晶瑩的閃光。
心里似乎有點(diǎn)些小觸動(dòng)。我緩和了下語(yǔ)氣,靜靜地說(shuō):“我一直相信你是個(gè)好孩子,學(xué)習(xí)上也很有潛力,為什么現(xiàn)在會(huì)這樣?……如果真的有什么原因,可以和老師說(shuō),和家長(zhǎng)談,我們可以幫助你,千萬(wàn)不可以再這樣繼續(xù)下去……”
我懷揣著一份好奇的心情,回到了辦公室,迫不及待地打開(kāi)——他居然厚厚實(shí)實(shí)地包了三層!在最里面的那層,在疊得只有一拇指大的紙上,我看到了一顆夢(mèng)幻般的水晶:“有一次,我犯了一個(gè)錯(cuò),某某老師十分生氣,還使出藐視的眼神,我認(rèn)為老師不理我了,就自甘墮落,作業(yè)亂寫(xiě)或不寫(xiě),覺(jué)得無(wú)所謂,所以才表現(xiàn)不好?!?/p>
看著這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾行字,突然覺(jué)得手里很重,我拿的不是一張紙,而是一個(gè)孩子純真的心,一份珍貴的信任。突然間,我非常慶幸自己今天的這次談話(huà),因?yàn)槎潭痰囊淮握勗?huà)打開(kāi)了纏繞孩子內(nèi)心許久的一個(gè)結(jié),讓他放下了沉重的心里包袱。
突然間,感覺(jué),做一位老師真好!
突然間,我也明白了,他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容里到底有什么……
經(jīng)典教師教育感言篇八
我們的語(yǔ)文課光說(shuō)不寫(xiě)似乎成了一種時(shí)髦,學(xué)生練就了一張巧嘴,卻留下了一只笨手,要寫(xiě),就顯得非常痛苦,這是缺少鍛煉的緣故。寫(xiě)順了,寫(xiě)慣了,就不再覺(jué)得是一件苦事,反而有一種寫(xiě)后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字,是思想,是情感,對(duì)寫(xiě)的人來(lái)說(shuō),是一種物化的思維的結(jié)晶!所以,愛(ài)寫(xiě),是習(xí)慣使然,一旦寫(xiě)成了一種習(xí)慣、一種思考的方式,那么,語(yǔ)文學(xué)習(xí)就成了生活的一部分,語(yǔ)文就成了一種素質(zhì)。至于對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)系統(tǒng)的把握,早已融入了自身的血液之中。
我們總是苦于無(wú)法了解學(xué)生,而最簡(jiǎn)便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜歡讀的書(shū),你就會(huì)走進(jìn)那個(gè)神奇的繽紛的世界,才有可能讀懂兒童、讀懂學(xué)生。其實(shí),無(wú)論到任何時(shí)候,文學(xué)對(duì)于我們心靈的撫慰作用都是無(wú)法泯滅的,它給予我們的溫馨和美感,以及善感和敏感,將會(huì)讓我們一生受用。
教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間,為了趕自己的教學(xué)進(jìn)度,在需要學(xué)生花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候,往往“越俎代庖”,替代了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這猶如農(nóng)民在曬干菜時(shí)“節(jié)約了陽(yáng)光”,而用烘干的辦法一樣,得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!
一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識(shí)、才智,還有他的人格和品質(zhì)。
教師在學(xué)生與課文之間,應(yīng)該做一個(gè)紅娘。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文沒(méi)有興趣的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最有趣的、最有魅力的地方介紹給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好感,從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀文本、開(kāi)掘課文的內(nèi)涵;當(dāng)學(xué)生及時(shí)提供指導(dǎo),讓學(xué)生與廣西深入地對(duì)話(huà)下去……如此教學(xué)教師就是學(xué)生喜歡的紅娘,而不是令人討厭的“第三者”!
簡(jiǎn)單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。有所為,有所不為,不必將每句話(huà)、每個(gè)句子都講得那么透徹,留下點(diǎn)余地和空間反而更美!
我們的學(xué)生不擅長(zhǎng)描寫(xiě),卻喜好議論,盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻,甚至很多是幼稚的、錯(cuò)誤的,但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話(huà)語(yǔ)。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的、廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”!議論少,想象得更少!其實(shí),想象是孩子的專(zhuān)利,在孩提時(shí)代,多讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)想象的文字,就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng),孩子的世界原就是一個(gè)童話(huà)般的世界!
教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,只要童心不老,他就能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的好老師,而要成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師,還需要具有童眼看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。這樣的眼力是需要磨礪出來(lái)的。
現(xiàn)代信息技術(shù)再先進(jìn),也無(wú)法展現(xiàn)學(xué)生從語(yǔ)言文字描述中形成的個(gè)性化的形象。想象的,盡管是模糊的,但又是最準(zhǔn)確的、最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件,還不如引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)課文語(yǔ)言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候,學(xué)生很想看清楚些,一旦用科學(xué)的眼光讓學(xué)生看得一覽無(wú)余了,學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望、動(dòng)力。窺探語(yǔ)文,是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文欲望的極好境界。
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