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高中信息技術說課稿一等獎十篇一
大家好，今天我說課的題目是《編輯聲音》。我將分三個階段完成說課，一教材分析，二教法學法分析，三教學過程分析。
《編輯聲音》是《小學信息技術》上冊第27課，是學習和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學生初步掌握使用錄音機軟件的基礎上進行的，是在原有基礎上的一個再提高，講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學內容既能提高學生的軟件操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。本課的教學對象是小學三年級學生，這個年齡階段的學生好奇心強，思維活躍，對信息技術學科的學習興趣比較濃厚，但由于學生的信息技術水平存在著不同程度的差異，所以在教學過程中我特別注意了活動設計的興趣性，活動要求的層次性。
在新課程理念的指導下，根據(jù)本節(jié)課教學內容，我指定了如下的教學目標，1、知識與技能
學習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。
2、過程與方法
通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的評價。
教學重點是對聲音的簡單編輯，難點是對聲音的混合與審美。
信息技術綱要中明確指出，知識與技能的傳授應以完成典型任務為主。結合教材特點和學生的認知規(guī)律，本課我主要采用“任務驅動法”、“小組合作法”、“分層教學法”這三種教學方法。
學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，本課教學設計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進行教學。
（一）、激趣導入
先請學生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起。（有雷聲，風聲，火車聲，笑聲……），然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學習編輯聲音。板書課題：編輯聲音。這樣，通過欣賞編輯過的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導入本課，學生也能順其自然的學習編輯聲音。這樣的設計，符合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知的濃厚興趣，引起學生對新知的好奇心與探究心。
（二）、探究新知
本環(huán)節(jié)以任務驅動式展開分層教學
首先播放"江雪"聲音文件。提出：你們覺得這個聲音錄制的怎么樣
學生會發(fā)現(xiàn)：有的地方有雜音，聲音太單調，加上背景音樂會更好！根據(jù)學生的回答，進行補充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。
然后拋出任務一，刪除多余的雜音。
要刪除雜音，首先要確定雜音的位置。讓學生先一起來聽聽！（邊聽邊記錄雜音的時間）接著請一位學生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學生注意看窗口左側顯示的時間，來記錄雜音的位置。
接著教師演示：去除文件前多余雜音，使用"刪除當前位置以前的內容"命令。
然后讓學生完成去除雜音的任務，提示小組之間可以小聲的討論，也可以閱讀書上的操作步驟。教師在整個過程中，巡視并作適當指導。完成后選擇學生作品進行播放，讓學生進行點評，互相學習。
通過這樣的設計首先訓練學生的觀察力，接著讓師生之間，學生之間，學生與電腦之間產(chǎn)生互動，形成設計團隊，同學之間互相評價，促進成長，使知識的吸收和掌握更牢固。同時本段也是本課的教學重點，讓學生充分的理解錄音機的功能，對以后的自主學習很有幫助。
（三）、協(xié)作提高
完成了任務一，提示學生接下來應該做什么呢？
提出任務2：為"江雪"錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。
這一部分，我讓學生自學教材，然后小組合作來完成，比一比，哪個小組的作品最好，小組之間可以相互討論。操作結束后，上傳作業(yè)。并讓學生點評。
背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！
（1）把朗誦的聲音中雜音去除。
（2）給朗誦配上背景音樂。
（3）把幾段錄音合成一段。
（學生實踐操作，師巡視指導）
學生質疑：幾段音樂怎樣合成呢（學生再探討，交流，繼續(xù)操作）
教師提示：
（可觀看資源庫中自學操作視頻）。
結論：可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令。
2、保存作品，提交作業(yè)。
3、教師播放作品，師生一起評價。
（設計理念：對練習進行分層設計，充分考慮到不同層次學生的能力，讓每一個學生都能獲得成功，體會到成功的喜悅，同時也利用知識遷移來自學新的知識，在合作學習中增加了同學之間互相幫助的機會。層層遞進的練習設計能夠，能更大的發(fā)揮學生的潛能。）
師：我們通過學習"文件混音"，又認識和運用了"插入文件"命令，那么請同學們比較一下："編輯（e）"菜單中的"粘貼混入（x）"與"與文件混音（m）"，"粘貼插入"與"插入文件"命令。它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕（預設）
（1）學生嘗試兩組命令的操作。
（2）分組交流操作心得。
（設計理念：對錄音機功能學習的完善，通過探究學習，可以培養(yǎng)學生的觀察和自主學習的能力。檢驗學生的動手能力，以及小組合作的作用。同時，對未知知識的探究，學生可以帶著問題走出課堂）
（四）、觀摩欣賞
在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學習他人的長處，這樣可以使學生梳理所學知識，加深記憶。
本節(jié)課，我本著以學生發(fā)展為本的原則，把探究的主動權交給學生，使學生多了一些學習的興趣，多了一些表現(xiàn)的機會，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。
謝謝各位評委。
板書設計：
編輯聲音
前后
當前位置
高中信息技術說課稿一等獎十篇二
2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。
(一)教材的地位與作用
教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。文字段落格式的設置是高中第一冊第二單元第一章中學習的內容，文字處理是信息技術的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內容，是文檔排版的必備技術。
本節(jié)課是學習文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了word的工作界面，文字內容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎之上對文本進行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。
(二)教學目標
1.知識與技能目標
(1)理解字體和段落格式的作用；
(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法；
(3)掌握保存文檔的各種操作；
2.方法與過程目標
(1)培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力；
(2)培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度及價值觀目標
(1)激發(fā)學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性；
(2)提高學生的參與意識和協(xié)作精神；
(3)培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神
(三)教學重點和難點
1.教學重點
(1)設置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式；
(2)設置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。
2.教學難點
段落縮進的類型較多，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。
1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡教室進行教學。
2.課前準備：一個已設置好的多種字體和段落格式的文檔。
(一)教學方法
(一)教法
3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產(chǎn)生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。
教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：
設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練
(二)學法指導
自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結經(jīng)驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。
(一)復習上節(jié)課的內容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文本的復制和移動等調整的文檔讓一個學生將其編輯好。再由另一個學生將選定文本的各種方法操作一遍。
(二)導入新課：結合實際情況導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們如何才能將文檔變得漂亮些呢？下面，我們就來將它美化一下吧。
(三)讓學生打開上節(jié)課編輯的文檔(e:)。不知道怎樣打開的學生可以看老師的演示或請已掌握的學生幫忙，然后再由自己打開。
(四)小組合作探究，掌握學習字體格式和段落格式的設置。
1.將學生四至五人一組，合作完成以下各個任務。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。(教師提示，在設置格式之前，要選定文本或段落。)
(1)將標題設置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。
(2)第一段文字設置為楷體、小四號、顏色為紫色。
(3)標題文本居中對齊。
(4)所有段落首行縮進2個字符。
(5)第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。
在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。
2.學生交流成果，每個任務都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學生提出不同的操作方法。
3.教師補充總結并演示設置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。
(五)組織課堂練習，要求學生對教師總結的操作方法認真練習，以達到內化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導。
(六)評價學習結果，總結本課教學。
(七)要求有條件的學生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進行部分展示。
本節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生的學習積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務情況看，知識目標完全。
高中信息技術說課稿一等獎十篇三
2、插入水平線、字幕、動畫、表格
3、理解并掌握超鏈接的設置
4、遵守道德，負責任的使用和發(fā)布網(wǎng)絡信息，學會協(xié)作。
2、網(wǎng)頁基本元素輸入
3、理解掌握超鏈接設置
探究式教學任務式教學小組合作學習兵教兵
1、創(chuàng)設情景導入
利用極域電子教室給學生展示制作好的網(wǎng)站，給學生以視覺沖擊和操作沖動。讓學生說說對展示網(wǎng)站的看法并說出網(wǎng)頁中重要有哪些網(wǎng)頁元素，順勢導入frontpage20xx復習。
2、根據(jù)學生指出網(wǎng)頁中的網(wǎng)頁元素，制定展示本課學習目標。
3、自主探究
組織學生對照網(wǎng)頁內容，自主探究，完成課本內容知識梳理。組織學生能夠根據(jù)學生內容，自主梳理課程知識內容，自主構建知識框架結構。
學生利用學案，對照frontpage練習使用。
將學生分組進行網(wǎng)頁文件的制作，構建良好的競爭氛圍。將學生分組，學生推薦小組長。組織學生在完成實踐制作，教師隨機巡回指導。
根據(jù)學生制作效果，選擇優(yōu)秀學生作品展示教學成果。
首先讓學生對本小組的作品進行自評，選出本小組自認為比較優(yōu)秀的作品。然后進行小組間的互評。
教師根據(jù)學生自評互評內容及時進行點評，并進行相關廣播演示，優(yōu)秀作品共享展示。
重點強調網(wǎng)頁制作的習慣養(yǎng)成，幫助學生構建良好的信息意識。
讓學生總結本課復習學習心得。
高中信息技術說課稿一等獎十篇四
本節(jié)內容是高中教材《信息技術基礎》（教育科學出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節(jié)"表格信息加工"的部分內容："表格數(shù)據(jù)的圖形化"，是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對表格數(shù)據(jù)應用的進一步深化，如何使數(shù)據(jù)形象直觀地顯示，同時為下一節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時。
學生已經(jīng)學會了excel表格數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課技術而言，通過圖表向導制作圖表，對學生來說不難，根據(jù)需要選擇恰當?shù)膱D表，合理表達信息才是學生要學會的重難點。
信息技術知識更新快、內容多，培養(yǎng)學生地自主學習、自主探究能力尤為重要。學生之間的差異比較大，然而教材是統(tǒng)一的，要照顧到不同學生的個性化需求，制定出合理的教學目標和教學策略。
【知識與技能】
1、了解excel的3種圖表類型的特點，學會利用"圖表向導"建立圖表，并對圖表進行適當?shù)男揎棥?/p>
2、利用圖表分析培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
【過程與方法】
1、挑選學生身邊的數(shù)據(jù)，激發(fā)學習熱情。
2、教師提出問題引導學生開展討論。
3、按就近原則，學生組成小組探索實踐。
4．展示部分學生作品，開展自我評價和集體評價。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、通過身邊數(shù)據(jù)的分析，讓學生感受到科學合理利用信息技術可以更好的促進社會發(fā)展。
2、通過任務的驅動促進學生分析事務能力、設計能力、審美能力的提高。
3、學生通過互助學習，加強交流，鍛煉了學生的合作能力。
教學重點
1、圖表的制作方法及步驟
2、不同圖表類型的特點
教學難點
1、數(shù)據(jù)源的選取
2、圖表的分析及應用
教學方法
1、任務驅動—體驗探究法：以學生為主體，以任務驅動為主線，老師布置思考題、練習題，讓學生帶著問題學習，營造創(chuàng)新氛圍。
2、分層次教學法：根據(jù)學生計算機水平參差不齊的情況，在教學、上機實踐、個別輔導中體現(xiàn)分層次教學。
3、視頻輔助教學法：教師將其中幾個重點操作制作成視頻輔助文件，供學生點播。
學習方法
1、小組協(xié)作學習法：以學生為中心，開展小組討論，探索實踐。
2、展示交流學習法：組內選出較為優(yōu)秀作品全班展示，學生通過比較可以吸取他人長處，培養(yǎng)多元化思維。
環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣，導入新課（2分鐘）
本課內容是表格數(shù)據(jù)的圖形化，為了給學生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學生有關的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創(chuàng)意，讓學生感受圖表的易讀性、生動性，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，同時導入新課內容。
環(huán)節(jié)二、新知識學習（11分鐘）
活動1、展示3組常見圖表類型，引導學生瀏覽課本知識（3分鐘）
教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學生對圖表有一定的感性認識，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現(xiàn)形式，同時對后面綜合練習中學生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對于不同圖表類型的特點及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導學生圍繞著兩個問題瀏覽課本相關知識（p72—p73）。
（1）各類型圖表的特點是什么？（2）建立圖表的一般步驟？
活動2、展示幾個類型選擇不恰當?shù)膱D表，讓學生糾錯（5分鐘）
為了進一步幫助學生掌握3種常見數(shù)據(jù)圖表類型的特點，教師通過展示3個不合理的圖表（數(shù)據(jù)源是上一節(jié)《表格的數(shù)據(jù)處理》中用到的"各門市各殺毒軟件的銷售情況"數(shù)據(jù)，學生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應選擇何種圖表類型來實現(xiàn)比較恰當。這個過程充分體現(xiàn)了互動式教學，課堂氣氛活躍。
最后教師與學生進一步對3種常見圖表類型的特點及適用范圍行歸納，加深學生印象。
活動3、教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）
學生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的特點選擇恰當?shù)膱D表類型，教師進一步講授圖表建立的一般過程：
通過教材配套光盤中的本節(jié)范例"殺毒軟件銷售調查"表，操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。
對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節(jié)"文本信息加工"知識的遷移。只作提示目的在于引導學生在綜合練習中自主學習、自主探究。
環(huán)節(jié)三、綜合練習（自主探究）（25分鐘）
練習是鞏固知識的載體。
創(chuàng)設情境提出任務自主學習積極探索幫助指導完成任務
創(chuàng)設情境提出任務
問題一：同學們課余時間上網(wǎng)嗎？（大多數(shù)同學的回答是肯定的）
問題二：中小學學上網(wǎng)是利？還是弊呢？
（學生自由發(fā)言，結論不一，課堂氣氛活躍，使本節(jié)課達到了一個小高潮）
同學們已經(jīng)從自身體驗中有了初步看法，教師進一步歸納：只有通過調查分析，才能得出更確切、更有說服力的結論，因此引出了本節(jié)課的綜合練習：“中小學生上網(wǎng)狀況”調查數(shù)據(jù)。
教師打開綜合練習文件，進行簡單介紹。提供的數(shù)據(jù)與學生實際生活貼近，有利于促進學生的學習熱情。同時進一步明確綜合練習任務，以實現(xiàn)分層次教學。
1、基本任務：選擇合適的圖表類型對表格數(shù)據(jù)進行圖形化。
2、提高任務：填寫上網(wǎng)利弊的分析報告，并闡述依據(jù)，對圖表進行適當?shù)男揎棥?/p>
3、挑戰(zhàn)任務：結合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。
自主學習積極探索
綜合練習的數(shù)據(jù)與教師教學演示講解的示例不同，學生不是重復教師的操作，而是將所學內容進行實踐體驗。體現(xiàn)了學生自主學習、自主探究的教學方式，促進學生能力的培養(yǎng)。（這是本節(jié)課的亮點）
幫助指導完成任務（指導途徑）
1、教師巡視輔導
2、小組內互相交流學習
3、教師提供教學輔助視頻
環(huán)節(jié)四、展示作品，交流評議（6分鐘）
由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進行展示并說明設計理由，教師與學生共同點評。通過作品展示點評學生可以學習他人的處理信息的不同思路和方法，培養(yǎng)學生多元化思維。這是學生再學習再提高的過程。
填寫課堂評價表，由學生先自評，再由組長對小組內成員做出評價，教師可以在課后根據(jù)學生作品的完成情況再給予評價。
環(huán)節(jié)五、課堂總結，理論升華（1分鐘）
總結本節(jié)課知識要點：各圖表類型的特點及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發(fā)現(xiàn)事物的性質及變化規(guī)率，并延伸到日常學習生活中提醒學生注意多元化處理信息。
結合綜合練習數(shù)據(jù)引導學生注意科學合理安排上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內容，更好的利用網(wǎng)絡為我們的學習生活服務。
【成功之處】
2、圍繞任務學習，促進協(xié)助交流
3、綜合練習抓住學生上網(wǎng)的熱點問題，有助于激發(fā)學生的學習熱情
4、提供多種學習途徑，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，互動式教學模式使課堂課堂氣氛活躍。
【不足之處】
評價表做得不夠細，個別學生不夠活躍、任務完成不夠理想。
高中信息技術說課稿一等獎十篇五
“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節(jié)的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。
知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。
1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
2、 過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。
1、信息特征的認識。
信息的含義。
本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。
同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。
生4：在報紙上可以了解國內外的信息。
師：同學們舉的例子非常好。
其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。
師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。
師：這說明了什么？
生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。
師：（課件演示）
高中信息技術說課稿一等獎十篇六
2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。
(一)教材的地位與作用
教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。文字段落格式的設置是高中第一冊第二單元第一章中學習的內容，文字處理是信息技術的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內容，是文檔排版的必備技術。
本節(jié)課是學習文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了word的工作界面，文字內容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎之上對文本進行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。
(二)教學目標
1.知識與技能目標
(1)理解字體和段落格式的作用;
(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;
(3)掌握保存文檔的各種操作;
2.方法與過程目標
(1)培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力;
(2)培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.情感態(tài)度及價值觀目標
(1)激發(fā)學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性;
(2)提高學生的參與意識和協(xié)作精神;
(3)培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神
(三)教學重點和難點
1.教學重點
(1)設置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;
(2)設置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。
2.教學難點
段落縮進的類型較多，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。
1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡教室進行教學。
2.課前準備：一個已設置好的多種字體和段落格式的文檔。
(一)教學方法
(一)教法
3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產(chǎn)生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。
教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：
設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練
(二)學法指導
自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結經(jīng)驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。
(一)復習上節(jié)課的內容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文本的復制和移動等調整的文檔讓一個學生將其編輯好。再由另一個學生將選定文本的各種方法操作一遍。
(二)導入新課：結合實際情況導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們如何才能將文檔變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。
(三)讓學生打開上節(jié)課編輯的文檔(e:)。不知道怎樣打開的學生可以看老師的演示或請已掌握的學生幫忙，然后再由自己打開。
(四)小組合作探究，掌握學習字體格式和段落格式的設置。
1.將學生四至五人一組，合作完成以下各個任務。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。(教師提示，在設置格式之前，要選定文本或段落。)
(1)將標題設置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。
(2)第一段文字設置為楷體、小四號、顏色為紫色。
(3)標題文本居中對齊。
(4)所有段落首行縮進2個字符。
(5)第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。
在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時輔導，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。
2.學生交流成果，每個任務都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學生提出不同的操作方法。
3.教師補充總結并演示設置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。
(五)組織課堂練習，要求學生對教師總結的操作方法認真練習，以達到內化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導。
(六)評價學習結果，總結本課教學。
(七)要求有條件的學生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進行部分展示。
本節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生的學習積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務情況看，知識目標完全。
高中信息技術說課稿一等獎十篇七
1、了解計算機的組成部分：顯示器、主機、鍵盤、鼠標。
2、了解顯示器、主機、鍵盤、鼠標用途
3、能對照實物說出顯示器、主機、鍵盤、鼠標的名稱。
3、能找到顯示器和主機的開關
4、認識不同的電腦
了解計算機的組成部分：顯示器、主機、鍵盤、鼠標
能對照實物說出顯示器、主機、鍵盤、鼠標的名稱
計算機、網(wǎng)絡、課件
第1課時
一、談話導入
小朋友們到學校認識了很多新朋友，今天老師還要介紹一位新朋友給大家！
出示電腦圖，新朋友的名字叫電腦，它的本領很大，大家想認識它嗎？
二、教學新課
電腦的4個組成部分都有自己的名字：顯示器、主機、鍵盤、鼠標
一臺電腦一般都包括主機、顯示器、鍵盤和鼠標等。
1、這個像電視機一樣的就是顯示器吧！它有什么用途？
顯示器的屏幕真奇妙，能讓我們看見五彩繽紛的世界。
你能行：找到顯示器的開關，按一下，并仔細觀察。
2、這主機箱有啥用途？
主機是電腦的“腦袋”，電腦要工作少不了它。
3、怎么才能讓電腦聽我的命令？（鼠標）
你可別小看它！它是電腦的指揮員之一，用它可以命令電腦工作。
4、這個有很多按鍵的東西是鍵盤！
對，它是電腦的另一個指揮員。
請同學看實物說顯示器、主機、鍵盤、鼠標的名稱
出示各種電腦圖片：臺式電腦、筆記本電腦、掌上電腦
這些電腦的雖然長相雖然各不相同但是他們都是電腦。
全課總結：今天我們認識了新朋友――電腦，還了解了它各部分的名字，以后我們就要和新朋友一起學習了，所以大家一定要愛護它。
教后感：一年級第一節(jié)電腦課，我安排了認識新朋友來介紹電腦的組成部分顯示器、主機、鍵盤、鼠標。通過學生的反應，多數(shù)學生都能很快接受，并能準確的說出顯示器、主機、鍵盤、鼠標的名稱。
高中信息技術說課稿一等獎十篇八
《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內容。這部分內容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎上學習的，通過本課教學，讓學生學會在flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設置動畫加速運動或減速運動。根據(jù)新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：
（1）知識與技能：
1、通過引導線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的flash動畫制作意識。
2、能選擇一定的工具進行動畫設計是flah動畫設計制作的必要性。
3、進一步認識和進行簡單的flash動畫制作，并完成相應的動畫作品；能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設計。
（2）過程與方法：
通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對flash動畫的制作水平。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。
（4）教學重、難點：
建立引導線圖層，設制引導線動畫。
根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學內容制作成小動畫，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內容，充分運用引導法，提出相關的數(shù)學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)"跳動小球"的有關信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹"自學討論式"教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成"跳動的小球"flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學教學的育人功能。
《跳動的小球》這部分內容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據(jù)教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
教師首先出示教材的動畫效果圖，根據(jù)學生的回答提問：你們看到了什么？小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎？適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答："小球是根據(jù)這條線在運動"這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的flash知識可以進行這個動畫制作嗎？學生可能就無法回答了，從而使學生產(chǎn)生了對引導線制作的心理需要。這時就順勢揭示課題，明確目標。讓學生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調一共有兩個圖層，其中一個是"引導線圖層"，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內容——"引導線圖層的建立"。（依據(jù)"自學討論式"課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。）
二、新課教學。
1、通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵"ctrl g"的學習來制作圖層1——小球動畫。
2、再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內容——引導層的制作。
3、最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設置，從而完成本課的教學內容。
4、本課的擴展學習內容的教授，教師演示如何讓引導線出現(xiàn)在動畫里，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。
教學過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示；也缺少及時的對制作較好的同學進行表揚和鼓勵；教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。
高中信息技術說課稿一等獎十篇九
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時）
首先，我對本節(jié)教材進行一些分析
本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術教材（必修）第四章第四節(jié)內容。在此之前，學生已學習了windows的基本操作、網(wǎng)絡的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。
本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。
教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學生正確的網(wǎng)絡使用方法和使用習慣。
根據(jù)上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
1、情感目標：
培養(yǎng)學生集體合作，互幫互助的團體精神。
加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。
力求加強學生與他人合作的意識和利用網(wǎng)絡進行終身學習的意識
2、能力目標：
培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及自學能力
培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力
3、認知目標：
要求學生掌握從網(wǎng)絡上獲取信息，并將信息保存的方法
現(xiàn)代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
關鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
信息技術是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。
我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：將流動的網(wǎng)絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅動法，并采用指導學生實踐的教學手段。即：采用學生自學，教師啟發(fā)引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結。
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產(chǎn)生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：
植樹節(jié)快到了，學校團委要求團員學生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學生上網(wǎng)查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握保存和打印網(wǎng)上信息的方法。
2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學生探索總結。
4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。
于是，在掌握如何保存網(wǎng)頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網(wǎng)頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超鏈接的方法將網(wǎng)頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網(wǎng)頁，從而提出質問：flashget是什么？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學生提出問題，再由學生自己去解決的方案，培養(yǎng)學生獨立思考相互探討及自學的能力。然后指定學生進入，使用自己的方法下載網(wǎng)際快車flashget。
由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結論的正確性，最后還是由學生相互討論結果的正確與否，由學生總結，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。
5、總結結論，強化認識。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；掌握信息技術思想方法的小結，可使學生更深刻地理解信息技術在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。
6、課堂訓練
為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。設計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
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