每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
綜合實踐活動隨筆篇一
新的教學改革中，德育以滲透到各個學科。綜合實踐活動是基于學生的'直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。在綜合實踐活動課中進行德育教育是一項重要的任務及內容，以下是我在教學綜合實踐活動課中對德育方面的滲透：
在教學中，我以自身角度和情感去感染和影響學生，使整個過程成為師生情理互動的愉快過程;同時受到良好的育人效果。在綜合實踐活動課上，學生通過合作完成共同的任務，使他們養(yǎng)成服從集體的品質和集體觀念，激發(fā)他們良好的道德情感。在活動中，靠一個人的力量是難以實現高質量的專題研究的，讓學生通過分工合作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高各種技能和滲透團隊精神;讓學生明白互相幫助，人人參與的重要性，從而提高責任感。課堂上采用靈活多樣的教學手段。如在學習《臘梅花的制作》一課時，我首先帶領學生欣賞臘梅花的圖片，講解它的歷史。讓學生對臘梅花有進一步的了解。再制作時采用先觀察再動手操作，最后學習臘梅花的品質“俏也不爭春，只把春來報”。學生在學習過程中不但學會了臘梅花的制作，同時也學會了像臘梅花一樣做人的道理。
如今獨生子女較多，他們每天過著衣來伸手，飯來張口的生活，他們根本就不知道父母的辛苦。在學習《布置和整理居室》時，教學生學會最常用的整理房間的方法，讓他們動手操作，體會家長做家務的辛勞，從而更加珍惜家長的勞動成果。
人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的。在綜合實踐活動中我們應巧抓機遇，不失時機加強對學生的思想教育，讓學生在實踐中，把道德認知自覺轉化為道德行為。例如：利用各種節(jié)日對學生進行相應的教育，因此在教學中只有精心設計，充分運用先進的教學手段與方法，把握好滲透的最佳時機，做到適時、恰當，滲透時做到適度，即到位又不越位，恰到好處才能達到事半功倍的收效?？傊?，綜合實踐活動課在學校教育中發(fā)揮重要的作用。所以要在教學中滲透教育，就要知道教材，挖掘和整理教材內容，善于及時捕捉德育因素，注意及時引導，進行德育滲透，我們只有在教學中努力實踐，把活動課程中的德育教育更好地融入課中。
綜合實踐活動隨筆篇二
新的教學改革中，德育以滲透到各個學科。綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活體現對知識的綜合運用的課程形態(tài)。在綜合實踐活動課中進行德育教育是一項重要的任務及內容，以下是我在教學綜合實踐活動課中對德育方面的滲透：
在教學中，我以自身角度和情感去感染和影響學生，使整個過程成為師生情理互動的愉快過程;同時受到良好的育人效果。在綜合實踐活動課上，學生通過合作完成共同的任務，使他們養(yǎng)成服從集體的品質和集體觀念，激發(fā)他們良好的道德情感。在活動中，靠一個人的力量是難以實現高質量的專題研究的，讓學生通過分工合作，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高各種技能和滲透團隊精神;讓學生明白互相幫助，人人參與的重要性，從而提高責任感。課堂上采用靈活多樣的教學手段。如在學習《臘梅花的制作》一課時，我首先帶領學生欣賞臘梅花的圖片，講解它的歷史。讓學生對臘梅花有進一步的了解。再制作時采用先觀察再動手操作，最后學習臘梅花的品質“俏也不爭春，只把春來報”。學生在學習過程中不但學會了臘梅花的制作，同時也學會了像臘梅花一樣做人的道理。
如今獨生子女較多，他們每天過著衣來伸手，飯來張口的生活，他們根本就不知道父母的辛苦。在學習《布置和整理居室》時，教學生學會最常用的整理房間的方法，讓他們動手操作，體會家長做家務的辛勞，從而更加珍惜家長的勞動成果。
人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的。在綜合實踐活動中我們應巧抓機遇，不失時機加強對學生的思想教育，讓學生在實踐中，把道德認知自覺轉化為道德行為。例如：利用各種節(jié)日對學生進行相應的教育，因此在教學中只有精心設計，充分運用先進的教學手段與方法，把握好滲透的最佳時機，做到適時、恰當，滲透時做到適度，即到位又不越位，恰到好處才能達到事半功倍的收效。總之，綜合實踐活動課在學校教育中發(fā)揮重要的作用。所以要在教學中滲透教育，就要知道教材，挖掘和整理教材內容，善于及時捕捉德育因素，注意及時引導，進行德育滲透，我們只有在教學中努力實踐，把活動課程中的德育教育更好地融入課中。
綜合實踐活動隨筆篇三
最近天干少雨，學生注意到他們的月季花又需要喝水了，就紛紛要求再給他們的花兒澆點水。我很開心學生能有這樣的熱情與責任心，但是我還是希望讓他們能從中了解到更多的東西。正好本周三有實踐課，周二的晚上，我布置學生回家查閱一下資料，進入四月份，該如何養(yǎng)護和管理我們的月季花呢？同時，讓他們第二天帶好水桶、鏟子等工具。
第二天上課的時候，學生紛紛拿出自己查到的資料，在小組里熱火朝天地討論交流起來：月季是喜光植物，在全光照條件下開花效果好，否則葉薄色淺，花少花小。月季耐旱不耐澇，但在生長期間，特別是春季，如果土壤缺水嚴重，也會造成花朵小，花色淺，花期短。給月季澆水的時間也是有講究的。月季澆水管理，一般注意三個季節(jié)，即春天、夏天、秋天，澆水時間一般放在上午10點以前，月季松土和鋤草通常情況下是同時進行的。松土可使土壤疏松，增加透氣性，以促進肥料的分解和水分的蒸發(fā)。松土鋤草時要保證質量，不可太淺或太深。因為太淺達不到抗旱保墑的作用。太深了會對月季根系有所傷害。因此，要求松土深度一般在2～3厘米左右為宜。
看到學生通過上網查閱了這么多資料，我深有感觸，學生對于自己感興趣的事，其探究的熱情是非常高的，程度之深也超出了我們的想象。經過半節(jié)課的交流，學生對月季花的管理有了更多的了解，后半節(jié)課，我們就把課堂轉移到了花圃，開始了我們的實踐之旅。
來到花圃，我首先讓學生觀察一下自己的月季花長得怎么樣了?！昂?，我的花長高了?！薄拔业脑录净ㄩL出了更多的葉子！”然后，我把學生分成兩組，拿鏟子的同學先進去松土除草?；ㄆ岳餂]有什么雜草，只有零星的幾棵薺菜花。學生蹲下身來，用自帶的小鏟子、小耙子仔細地為花松土，把根系周圍的土鏟得松松的。有的地方土還比較硬，學生鏟不動，我讓他們先澆些水，再松土。后面澆水的同學，馬上跑過來把水澆到月季花的根部。月季花在清水的滋潤下，顯得更加有生機了。周圍的土壤也變得松軟起來。
下了鈴響了，學生們意猶未盡，盡管他們的手上、鞋子上沾滿了泥土，但是很開心，他們覺得，這些月季花在他們的精心照顧之下，一定會開出更美的花朵。
綜合實踐活動隨筆篇四
1、對綜合實踐活動課的意義有了進一步的理解和認識，不只限于紙上談兵。
2、轉變了學生觀，由原來的不放手、不放心，到相信學生，信任學生。
3、注意了面向全體學生，使每一個學生各盡所能。
4、以前有重結果，輕過程的傾向，而今比較重視活動過程本身給學生帶來的影響。
二、學生發(fā)展變化分析
1、學生在小組中選擇自己的任務，可以揚長避短，增強自信心.2、學生逐漸喜歡上了小組合作的方式，增長了知識，培養(yǎng)了口語表達能力。
3、通過演示小組搜集資料過程，學生收集資料、整理資料的能力無形中得到強化。
我班剛完成的主題活動是：天氣與環(huán)境。這一活動涉及的面很廣，首先，我先對學生做了一個調查，看他們對哪方面感興趣，談談自己準備用什么方法完成本次活動，有哪些有利條件可以保證活動的順利實施。然后我針對學生的興趣和特長進行了分工：語言表達能力和活動能力較強的去調查訪問當地有關部門，了解人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境做出的努力；有上網條件的負責查閱有關資料；有繪畫等特長的分在宣傳組；還有實地調查組，負責調查周圍環(huán)境的污染情況；還有一些表現不很突出的同學，根據他們的愛好分在相應的組，負責記錄。當然，并不是絕對的分開，有的同學可以客串?；顒咏Y束，組長及時把成員收集到的數據進行匯總，并分類進行統(tǒng)計，做好本小組匯報的準備。這樣的分組能充分調動學生的積極性，發(fā)揮他們的特長，為綜合實踐活動的順利開展提供了保障。
綜合實踐活動隨筆篇五
綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進了新鮮豐富的教育時空，讓學生們感受到了開放自主的愉悅。
這個學期，我代三四年級綜合實踐活動課。通過接觸綜合實踐活動課，我體驗了從未有過的感受，就是有苦、有樂，苦樂相伴?？嘣谑率聟⑴c，耗費了大量的時間和精力;樂在跟學生時時交往，事事接觸，看著學生一點一滴的進步，學生的能力在逐步地提高，我打心眼里感到欣慰，綜合實踐活動課真好。
走進綜合實踐活動課程，我對綜合實踐活動也有了一些新的認識。
(一)小組合作學習，能發(fā)展每個學生的個性。
綜合實踐活動是以研究性學習為主導的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力以及體現對知識的綜合運用能力為主的新型課程，“合作學習”是它的主要學習方式。在《交通安全伴我行》綜合實踐活動準備階段，學生自主選擇感興趣的問題組成合作小組，這樣，滿足了學生個人需求，他們能主動探究。在小組里成員分配工作時，我讓學生根據自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務，給學生個性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了空間。
(二)綜合實踐活動課是一個實踐性、開放性的大課堂。
在《交通安全伴我行》綜合實踐活動中，同學們在較短的時間內做了充分的準備，組成一個個合作小組進入社會、進入網絡，積極參與到各項活動中，通過多種途徑、方法：如翻閱書刊、采訪、觀摩、上網等搜集了有關資料，在活動中發(fā)現和解決問題，發(fā)展了實踐能力。在師生之間、生生之間知識的不斷碰撞中學習，課堂上不要求學生步調一致;課程結束，也不要求問題都有答案，力求創(chuàng)造出一種開放性的教學，為學生開辟廣闊的空間。
(三)注重過程與方法、知識與能力的結合。
綜合實踐活動注重過程，注重學生在過程中發(fā)現了什么問題，又是如何想方設法地解決問題的。基于此，我在活動中強調全過程的開展，先是帶著學生進入社會，指導學生如何與他人交往，如何通過觀察、發(fā)現、調查、訪問來獲取知識。再引導學生以網絡為平臺繼續(xù)探究，在過程中注重收集、整理資料等方法的指導。通過活動，學生已掌握了一定的方法，學會了怎樣去調查，去采訪，去上網查資料，在活動中，學生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實踐中獲得了親身感受和直接的經驗。
綜合實踐活動隨筆篇六
主要指獨立于學科的綜合性課題研究，即學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。以認識和解決某一問題為主要目的，采用文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調查、考察報告等方式。其內容包括：
1.自然環(huán)境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與個人生活背景相關的課題。
2.社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規(guī)章制度研究、社會關系研究、企業(yè)研究、社區(qū)管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發(fā)展、宗教研究、貿易與市場研究等與個人生活背景相關的課題。
3.歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、良渚文化與古代文明、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。
4.個人發(fā)展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行音樂、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。
5.跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發(fā)展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、組織行為等與現代生活息息相關的新事物的研究課題。
(二)社會實踐
指廣義的社會實踐，包括校內實踐和校外實踐，其內容包括：
1.公益性勞動：以培養(yǎng)生活技能和主人翁意識的校內自我服務性勞動，如日常勞動衛(wèi)生工作、日常生活技能競賽活動和圖書館管理等;以培養(yǎng)勞動意識和勞動態(tài)度的校外學工、學農勞動。
2.國防教育(軍訓)：進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養(yǎng)成教育。
3.參觀訪問：組織專題的參觀考察活動。
4.德育基地活動：充分利用本地德育資源，定期組織實踐活動。
5.社會調查：抓住焦點、熱點問題，利用課余、假期時間，進行環(huán)保、社情國情民情等調查，引導學生關注社會。
(三)社區(qū)服務
參加學校或家庭附近所在社區(qū)的各種公益活動，其內容包括：
1.公益活動，如各類“義賣”活動;社區(qū)衛(wèi)生保潔活動;“廢品分類回收”活動;學雷鋒活動;青年志愿者活動。
2.社區(qū)文化宣傳活動：參加社區(qū)各種形式的精神文明建設活動，如法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳、科普活動、電腦培訓、助學幫困、擁軍擁屬、學雷鋒活動、文娛活動等。
3.社團活動：參加校內學生會社團部登記的社團活動或校外合法社團活動。如促進校園文化建設的校園廣播、文體活動等各類社團活動;文明督察活動，如督促各班教室衛(wèi)生;監(jiān)督廣播體操及眼保健操;檢查同學校牌及團徽。
4.社區(qū)環(huán)境建設：參加社區(qū)內力所能及的物質文明建設活動，如環(huán)保衛(wèi)生、綠地領養(yǎng)、社區(qū)學校輔導、板報櫥窗制作、交通秩序維護及其他志愿活動等。
5.見習社區(qū)干部活動：調查社區(qū)社情，參與社區(qū)規(guī)劃，提出社區(qū)建設合理化建議，體驗社區(qū)干部工作。
綜合實踐活動隨筆篇七
摘要：小學綜合實踐活動課是近幾年新興的一門課程，主要為提高學生知識運用能力，以培養(yǎng)學生自主探究、實踐、合作創(chuàng)新、調查統(tǒng)計等能力為教學重心，是素質教育模式下極為重要的課程。在現代化教育背景下，為實現學生綜合能力有效培養(yǎng)，激發(fā)學生課堂學習積極性，教師必須將探究學習的主動權賦予學生，并科學的設計教學計劃，及時的給予學生指導。本篇文章立足于現代化教育，首先對小學綜合實踐活動課教學現狀進行簡析，并結合鄙人從教經驗，對其教學方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，期望對學生綜合能力的有效提升帶來幫助。
關鍵詞：小學綜合實踐活動；教學方法；綜合能力；創(chuàng)新
在現代化教育背景下，不但對小學綜合實踐活動課的數量與質量方面提出要求，而且在教學活動的性質與實踐活動的特征方面提出要求，以確保教學高質性，避免教學形式化，切實呵護小學生幼小、天真的心靈，并有效提升學生綜合素養(yǎng)與知識應用技能。
（一）教學模式不夠完善
小學綜合實踐活動是一門與其他課程有著本質區(qū)別的新興課程，尤為重視“通過實踐教學，提高學生學習探究能力、創(chuàng)新意識。增強學生與社會的相互聯系，切實培養(yǎng)學生社會責任感”。這就要求，教師在實際教學中從學生的認知規(guī)律與身心特性出發(fā)，并不是將小學綜合實踐活動課程單一化、程序化，而應以培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)為準則，有效的展開教學。但就現今教學狀況看，小學教師對小學綜合實踐活動課程的指導不知該如何著手，不了解該課程的教學要點與規(guī)范，難以科學的設計教學實踐活動。
（二）教學內容呈現分離與孤立，學科化教學傾向嚴重
小學綜合實踐活動課程主要包含指定領域與非指定領域兩個層面。指定領域主要指：研究性學習探究、信息教育、社會實踐、社區(qū)服務以及勞動技術教育。非指定領域主要指：學校傳統(tǒng)的教學活動、集體主義、團體活動等。較多的學校將其分為多個方面，分別實施，教學內容呈現分離與孤立，并將學生對教學知識的理解作為主要教學目標，將實踐活動當做知識的擴展與延伸，學生依舊局限于課材之中，忽視學生探究意識、學習興趣的培養(yǎng)。這種教學模式，呈現脫離學生生活實際與社會生活，不利于學生學以致用能力的培養(yǎng)。
（三）教師的素質亟需提升
與其他課程相比，綜合實踐活動尤為注重教學創(chuàng)新，使學生參與活動的形式呈現多樣化，凸顯學生主體地位，使學生成為課堂教學的“導演”與“決策者”，進而實現學生綜合能力的有效培養(yǎng)。由于小學生身心特性，小學階段的綜合實踐活動教學實施的關鍵是教師，但由于小學綜合實踐活動課所涉及的內容較多，存有較多的突發(fā)不穩(wěn)定因素，教師專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著小學綜合實踐活動教學實施質量。在實際教學中，由于部分教師缺乏對該課程的正確認知，未能明確教學目標，難以科學的設計教學計劃，導致取得的教學效果不理想。
（一）轉變育人觀念，凸顯學生主體地位
隨著素質素養(yǎng)教學理念的有效滲透，社會各界越來越關注學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在社會大環(huán)境下，小學教師應及時轉變傳統(tǒng)只注重知識教學，忽視學生能力培養(yǎng)的教學觀念，切實尊重學生主體地位，積極為學生提供實踐、自主探索的機會，從而實現學生學習探究、實踐能力的有效培養(yǎng)。在實際教學中，教師應根據小學生的身心特性與知識認知規(guī)律，科學設計教學活動計劃，并主動賦權于學生，以提高學生活動探究積極性。其次，教師應科學設疑，并積極鼓勵學生自主進行探究，引導學生根據相關問題相互進行探討、實踐，充分發(fā)揮學生主觀能動性，進而實現學生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。
（二）綜合實踐活動課應與校本課程相互融合
化優(yōu)先配置，學生實踐操作的機會與渠道增多，教學資源
的豐富性同時為教師提供更多的教學著力點。譬如：積木、航模、模具、陶泥等教學資源，教師完全可以根據教學內容，科學的選擇教學資源，從而實現實踐課程校本化。譬如：將美術課程中的陶泥制作融入到綜合實踐活動教學中，美術教師與綜合實踐活動教師一起，科學的設計教學計劃，以實現學生實踐能力與美術素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。（三）教學內容生活化，科學設計教學情境，增強學生生活體驗
小學階段的學生，最為關注的話題便是自己日常生活中所接觸、經歷的事情。教師應積極與學生進行互動，多從學生的視角出發(fā)，并結合學科內容，科學的設計生活化教學課件，使學生積極主動參與到教學活動中。小學綜合實踐活動課是一門注重理論與實踐相互結合的課程，在實際教學中，教師可積極秉承該理念，以學生生活經歷為教學切入點，科學設計教學情境，逐漸提升學生實踐能力，增強學生生活體驗。
譬如：在學習“應急處理”教學內容時，教師可借助多媒體教學輔助設施，為學生設置應急場景，并積極鼓勵學生進行角色扮演，使學生在模擬演練中提升自身應急處理能力。
總而言之，小學綜合實踐活動作為信息的課程，旨在提升學生綜合能力。在實際教學中，小學教師務必轉變傳統(tǒng)育人觀念，注重學生綜合能力的培養(yǎng)，努力將綜合實踐活動課應與校本課程相互融合，科學設計實踐活動計劃，并實時進行教學優(yōu)化創(chuàng)新，以實現學生綜合能力的有效培養(yǎng)。
參考文獻：
綜合實踐活動隨筆篇八
小學美術綜合實踐活動有效策略的研究 嫩江三小 李曉秋 綜合實踐課程是一門新的課程，重要的宗旨是改變培養(yǎng)人的方式，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不僅可以大大地拓寬學生學習的空間，也大大地擴寬了老師的發(fā)展空間，是新課標的一個亮點。如何提高綜合實踐活動課的有效性是擺在廣大老師面前的一個現實難題。提高課堂
教學
效率對于全面提高教育教學質量,提高學生素質具有重要的現實意義。如何提高小學數學課堂的有效性呢？我認為可以從以下幾個方面著手：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 《新課程標準》指出：數學教學要緊密聯系學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。教學時以學生的最近發(fā)展區(qū)為切入口，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學題材，激起學生的學習的興趣，培養(yǎng)喜歡數學的思想感情。如補充教材《奇特的花瓶》的教學可組織學生欣賞、觀察圖案個異的花瓶，再對比瓶子（瓷瓶、玻璃瓶、塑料瓶）——沙體瓶——花瓶的不同，產生學習的興趣，感悟瓶子美的創(chuàng)造，進而探討花瓶的制作方法。既學到知識、方法，又訓練了能力，養(yǎng)成自主探索的好習慣。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的心一直被教師牽引著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。
總之，激發(fā)學生的學習興趣，就是要讓學生感到數學中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學中善用腦筋，多讓學生感受師愛、聯系生活、動手操作、化靜為動、互相競賽，相信課堂教學的效率就達到百分之百了。
二、誘發(fā)思維，動手實踐 數學教學要取得好的課堂效率，必須要引導全體學生積極主動地參與到學習活動中去。因此，在數學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每一位學生都參與到學習中。學生有了參與意識之后，教師應及時地引導學生參加教學活動，這時必須突出教學的過程。教師要精心組織新授課程，提供參與機會，努力誘發(fā)學生積極思維，促使學生利用原有的知識結構來學會新的知識。例如例如欣賞課，讓學生欣賞大師的作品，包括繪畫、雕塑、世界有名的建筑、有名的品牌商標設計等，讓審美意識貫穿整個美術教育中，從小欣賞第一流的作品，讓學生處于人類藝術文明精品的熏陶中，使他們從中吸取養(yǎng)分。利用優(yōu)化的教學媒體發(fā)展學生的聽覺、視覺、觸覺、味覺等，開闊學生的視野，提高學習的興趣，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
在教學中把欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)有機的綜合起來，開闊學生的思路，而且學生也擁有彈性的創(chuàng)作空間。綜合運用各種材料進行創(chuàng)作，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和實踐能力。
制作的結合等。從而也實現了有效教學和有效學習這一目標。
三、
探究生活，提高實效 生活是知識的源泉，數學教學就要從學生以有的生活經驗出發(fā)。小學數學具有很強的現實性，學生在生活中形成的常識、經驗是他們學習數學的基礎。因此在實踐活動課的教學中教師應多結合學生的生活實際，選擇學生身邊的事物或事例作為實踐活動的主旋律。通過引導學生廣泛接觸生活中的事物，獲取直接經驗，從而豐富感性認識，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。通過引導學生對這些事物中蘊含的數學問題的探討和研究，使學生的眼、口、手、腦充分調動起來，從而提高學生的觀察能力、操作能力和邏輯思維能力，使學生真正在做中學、動中學、玩中學。同時通過生活中的實踐可使學生更充分地認識到數學的應用價值，感受生活中處處有數學。例如：在學完“長方體和正方體”后，我設計了這樣一節(jié)實踐活動課《建沙池》：1、布置任務：學校要在操場修建一個跳遠沙池，請你們思考：要考慮哪些方面的問題？如何解決這些方面的問題？小組合作探究后拿出一個較好的實施方案。2、實踐探究：學生分小組在操場上實地觀察、探討、制定方案、測量、計算相關數據。3、匯報交流：學生根據現場情況，分析研究得出需要解決的問題有許多。如：沙池建多大（占地面積）？它的長、寬、深各是多少？挖沙池的土有多少？怎么處理？在沙池挖好后四周用磚砌上，要多少磚？在沙池的四周和底面抹上水泥，一共需多少水泥？填滿這個沙池要準備多少黃沙？等等。這些問題通過學生現場觀察、測量、相互交流探究均能得出正確的解決方法。通過這樣的實踐活動把數學知識與平時的生活實際緊密結合起來，既可使學生的觀察、操作、思考有了現實的依據，又可使學生的數學知識得到全面、綜合、靈活地運用，同時可使學生的實踐能力得到提高，并深切感知數學的應用價值，增強學習的動力和自信心。三、立足生活，培養(yǎng)能力 《新課程標準》指出“小學數學實踐活動的主要目的是培養(yǎng)學生應用數學的意識及解決實際問題的能力?！币簿褪菫榱烁玫貙崿F“教是為不教”。在教學的實踐中我們也深切地體會到：單純的知識目標和呆板的解題方法，只會禁錮學生的思維，壓抑學生智慧的火花。因此在實踐活動的教學中，我們應立足于學生已有的認知基礎和知識水平，通過實踐活動使學生逐步積累學習經驗，體驗探究問題的方法，從而掌握解決問題的策略，提高解決問題的能力。如《樹》的考察活動結束后，組織同學們舉辦《我愛大自然》展覽會，由同學們自己設計展區(qū)的裝飾、布置和展覽的內容、展覽的展示形式等，讓學生創(chuàng)造性地進行學習，獲得持續(xù)發(fā)展的能力。通過從策劃到實施的活動訓練，讓學生得到與人合作、互相協(xié)調每個成員的工作、溝通交流的能力培養(yǎng)機會。第一個展區(qū)的同學喜愛文學，他們充滿熱情地朗誦自己的作文，并為文章配上美麗的圖畫；有的展區(qū)是制作“未來社區(qū)”的立體園林模型；有的展區(qū)自己動手制作服裝、道具表演與樹有關的童話劇、有的展區(qū)是用“樹”為裝飾圖案設計的小擺設及一系列的日用品……同學們自由的選擇喜歡的形式表現自己，享有廣闊的創(chuàng)作、發(fā)展空間，想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮，同時學生們通過展示獲得成功感。立足于生活，培養(yǎng)了能力。
總之，美術綜合活動課注重的是人的綜合素質的培養(yǎng)，重視的是讓學生獲得持續(xù)發(fā)展的能力，重視美術學科向其他學科的延伸，充分調動了學生創(chuàng)作的積極性和擴大了學生的創(chuàng)作空間和自由度，美術綜合活動課把激情、個性、趣味、能力帶進了美術課堂。！
綜合實踐實施方案
四上綜合實踐
綜合實踐工作總結
綜合實踐計劃
綜合實踐調查報告
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