迢迢牽牛星教案設(shè)計(jì)(實(shí)用8篇)

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

迢迢牽牛星教案設(shè)計(jì)篇一

1．體會《迢》詩的疊詞妙用，

2．探究《迢》詩的意境。

詩詞的意境。

鑒賞課形式

一課時。

1.導(dǎo)入新課

b提問學(xué)生

哪位同學(xué)能自告奮勇給大家介紹一下牛郎織女的故事呢？

故事：據(jù)說西周時齊地，也就是今山東一帶，有一貧苦人家，父母早喪，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人們都把他叫作“牛郎”。

牛郎漸漸長大了，他的嫂子一向不喜歡他，于是他牽著一條老黃牛流浪到一片荒山下結(jié)茅而居。一面墾荒，一面哭泣，淚珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艷麗的牽牛花來。繼而，有粉蝶雙雙在上頭飛舞，小鳥在枝頭碉啾和嗚，叫個不停，田地里也長出了茂盛的莊稼。

老黃牛的來歷不凡，它是天上的金牛星，因觸犯天條而被謫降人間受苦受難，有感于小主人牛郎對它的飼養(yǎng)和愛護(hù)，除了感恩圖報辛勤耕作外，還挖空心思想要為牛郎撮合一段美滿的良緣。

最終，金牛星得知天上的七仙女，時常結(jié)伴到人間來溜達(dá)，甚至在東邊山谷中的明鏡湖里沐浴。于是便在夜間托夢給牛郎，要他第二天清晨天未明時到湖畔，趁仙女們戲水時，取走一件仙女掛在樹上的衣衫，頭也不回地跑回家來，便會獲得一位美麗的仙女做妻子。

牛郎將信將疑地翻山越嶺，在曉霧彌漫中，果然瞥見七個絕色美女在湖中嬉戲，粉裝玉飾，云鬢花顏，不覺為之心神蕩漾；旋即抱起矮樹上一件粉紅衣衫，飛奔而回。

這個被搶走衣衫而無法回到天庭的仙女就是織女，當(dāng)天夜里，她趁著夜幕的掩護(hù)，輕敲牛郎的柴扉。在微明的燈影里，一個是誠實(shí)憨厚，壯碩俊朗的少年農(nóng)夫，一個是美艷如花，柔情似水的天上仙女，兩人一見鐘情。

幸福的生活過得總比痛苦的生活要快一些，時光荏苒，眨眼三年，織女已為牛郎生了一男一女兩個孩子，老黃牛已死，留下的一對牛角掛在墻上，牛郎舍不得老黃牛，天天對著牛角發(fā)楞?？椗阶酝迪路查g的事最終被天帝明白，天兵天將把她拘回宮里，牛郎此時真是而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休！一對小兒女也天天哭著要媽媽，牛郎肝腸寸斷，想著曾給過他無限幫忙和關(guān)懷的老黃牛，抱著牛角痛哭。誰料一不細(xì)心，牛角掉到地上，奇跡發(fā)生了，兩只牛角竟然變成兩只籮筐，牛郎把兩個孩子放入籮筐中，準(zhǔn)備一肩挑起，尋找嬌妻，一陣清風(fēng)吹過，兩只籮筐像兩只強(qiáng)有力的翅膀，驀然平地飛升，騰云駕霧，風(fēng)馳電掣般地飄飛在霄漢之中，眼看嬌妻就在前面，牛郎奮力追求，眼看趕上了，卻被王母娘娘察覺，拔下頭上的金釵，在牛郎與織女之間一劃，立刻出現(xiàn)了波濤洶涌，白浪滔天地銀色河川，從此一個河?xùn)|，一個在河西，遙遙相對，卻無法相見。

鵲鳥十分同情牛郎與織女的情真意摯，每年夏秋之間，趁銀河風(fēng)平浪靜的時候，群集河上，口尾相銜，搭起一座鵲橋，讓牛郎織女相聚?！谤o橋崔鬼河宛轉(zhuǎn)，織女牽牛夜相見?！睋?jù)說七夕過后，鵲鳥的羽毛都會七零八落地脫掉不少，就是因?yàn)樾量啻顦虻木壒?。（找同學(xué)描述，說出大意即可，注意時間）

是的，牛郎與織女的故事真是讓人感動。每年七月初七晚上是他們一年一度相會的日子。這天晚上會有無數(shù)喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會，人稱“鵲橋相會”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩異常好看。舊時風(fēng)俗，少女們要于此夜陳設(shè)瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。

那么最早傳唱這一神話題材的詩作是什么？（最早是見于漢魏時的古詩：《迢迢牽牛星》。板書題目）

今日這堂課，我們就來共同學(xué)習(xí)這首詩。

2、正音練習(xí)

a朗讀課文

我們來一齊朗讀《迢迢牽牛星》這首詩，注意要有感情，“迢迢牽牛星”預(yù)備起，好的，大家讀得不錯，可是開頭部分似乎不太整齊，大家明白為什么嗎？大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩的題目和開頭一句完全一樣，這是為什么呢？（可能有學(xué)生看了注解，有反應(yīng)）對，我們先來看看課本注解1，明白了吧。它收錄在南朝梁代的所編的《文選》，像這樣以每首詩的第一句作為題目的詩歌還有另外18首，題為《古詩十九首》。我們再把此詩讀一遍剛才大家開始讀的是一樣，但不是從同一地方讀起。我們再把此詩讀一遍，這次記著從標(biāo)題讀起，以后讀書也應(yīng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

（在學(xué)生讀書時，在黑板上寫上“纖纖”，“脈脈”，重點(diǎn)指出，并根據(jù)前兩此學(xué)生讀書情景而增刪）這個詞怎樣讀呢？qian還是xian呢，對，讀xian，maimai還是momo呢？，讀momo。

3、正文

a自讀

此刻給大家兩分鐘的時間閱讀這首詩

b問題：

好，時間到

a)這首詩是把牛郎織女的完整故事都告訴我們嗎？是在復(fù)述故事嗎？還是寫了某一部分看看課本。

（生答）（教師給予提示：相見？相愛？分離？）很好，織女寫的是離別后的情形。

b)我們明白牛郎織女被銀河所阻隔，那么具體環(huán)境情景到底是如何呢？詩中“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌，“皎皎”，明亮的樣貌，“迢迢”“皎皎”我們稱其為疊音詞，大家找找，這首詩共有多少個疊音詞呢？對，共有六個。把他們劃出來。這首詩掌握這六個疊音詞比較重要。

（教師把這六個詞標(biāo)在黑板上，首先在迢迢后標(biāo)上路遠(yuǎn)）

迢迢——路遠(yuǎn)環(huán)境

皎皎——星明亮描述

纖纖——手細(xì)織女

札札——織布聲的

（不成章，零如雨）相思

盈盈——水清淺悲痛的

脈脈——情之深原因

c)牛郎織女只能一年一度相會，那么在平時不能相見的時間里，牛郎織女各自都在干什么??？把相關(guān)的語句找出來。

首先牛郎在干什么呢？有哪些描述嗎？（生答）對，詩篇當(dāng)中并沒有對牛郎進(jìn)行直接刻畫。

那么，織女呢？（織女平時都在做什么呢？）

哦，在織布，哪里看出來呢？很好，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼?！保?biāo)上“纖纖”“札札”）織女輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。剛剛我還聽到有同學(xué)說織女在“哭”，哪里寫織女哭呢？“泣涕零如雨”，那里的“涕”是鼻涕還是眼淚呢，諸葛亮的《出師表》一文中最終一句寫到“今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？對，都是眼淚的意思，織女哭得淚如雨下。

e)具體在哪里體現(xiàn)呢？是的，在最終的兩句“河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語?！痹劝?，織女是因?yàn)闈鉂獾南嗨级瘋灰?。是啊，雖然又清又淺的銀河阻擋著他們相見，但割斷不了的是有情人的`無盡相思。河漢，就是指銀河，古詩最終兩句交代了織女悲痛的原因。（板書：悲痛的原因）

c串講課文

(一邊是)遙遠(yuǎn)的牛郎，（一邊是隔著銀河的）燦爛的織女。

輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，一扎一扎地穿梭紡織。

一整天都織不成布來，哭得淚落如雨下。

銀河的水又清又淺，相隔的距離又有多遠(yuǎn)呢？

在又清又淺的銀河兩邊，只能含情注視而不能互訴衷腸。

詩作中織女的深情是經(jīng)過她的活動和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔僅有“盈盈”一水時，“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，同時，還使詩歌具有濃厚淳樸的民歌風(fēng)味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂美，既深化了主題，又增強(qiáng)了詩歌的藝術(shù)感染力。

d學(xué)生提問

針對這首詩的字詞，大家看看有哪些字詞的注音和解釋還不清楚，能夠提問，坐著就能夠了（教師做解答，也能夠找學(xué)生解答）

e朗讀

我們再把詩歌朗讀一遍，能夠試著看黑板板書試著背誦，“迢迢牽牛星”預(yù)備起。

f背誦

不錯，我看到不少同學(xué)能背誦了。好，這次合上課本，大家一齊背誦。

很好，今日的課上到那里，下節(jié)課我們講《短歌行》，會講到曹操，大家做好預(yù)習(xí)。

迢迢牽牛星教案設(shè)計(jì)篇二

《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》之一。此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。下面是本站小編為你整理的《迢迢牽牛星》詩詞閱讀原文和答案，一起來看看吧。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許?

盈盈一水間，脈脈不得語。

(選自《古詩十九首》)

(1) 這首詩中的主人公是誰?表達(dá)了他(她)怎樣的一種情感? (3分)

(2) 這首詩中運(yùn)用了多種修辭手法，請你從中任選兩種，并舉例加以簡要分析。(3分)

(1)主人公是織女;《迢迢牽牛星》化用了《詩經(jīng)》這一內(nèi)容，在神話傳說的基礎(chǔ)上更具體了故事的情節(jié)，更加突出了織女相思之悲苦，思念之哀怨，而且感情描寫更細(xì)膩，藝術(shù)手法更完美，更加充分地表達(dá)了女主人公織女渴望夫婦團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望。(關(guān)鍵詞：思念、哀怨、渴望)

(2)運(yùn)用了對比、夸張、比喻、反復(fù)(疊詞)、反問等(任選兩種);示例：對比，以織女靈巧卻織不成章，用對比手法描寫了不幸的織女的孤獨(dú)、哀怨、痛苦;夸張和比喻：以如雨的夸張手法，表達(dá)織女對牛郎的日夜思念，有力地別打了作者對織女的同情和對封建統(tǒng)治的不滿;反問：追問河漢并不長，為什么不能相見，通過景物描寫來表達(dá)情緒，這樣就更加有力地突出了織女的情緒，更有力地強(qiáng)調(diào)了織女離愁別緒的哀怨;反復(fù)(疊詞)：增強(qiáng)了節(jié)奏感和音韻的協(xié)調(diào)，自然貼切地狀寫了物性、傳說，抒發(fā)了不盡的情思，形成獨(dú)得之神韻。

此詩描寫天上的一對夫婦牽牛和織女，視點(diǎn)卻在地上，是以第三者的角度觀察他們夫婦的離別之苦。

開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰“迢迢”，狀織女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文見義。牽牛也皎皎，織女也迢迢。他們都是那樣遙遠(yuǎn)，又是那樣明亮。但以迢迢屬之牽牛，則易讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，而以皎皎屬之織女，則易讓人聯(lián)想到女性的美。如此說來，似乎又不能互換。如果因?yàn)槭腔ノ?，而改為“皎皎牽牛星，迢迢河漢女”，其意趣就減去了大半。詩歌語言的微妙于此可見一斑。稱織女為“河漢女”是為了湊成三個音節(jié)，而又避免用“織女星”三字。上句已用了“牽牛星”，下句再說“織女星”，既不押韻，又顯得單調(diào)。“河漢女”就活脫多了?！昂訚h女”的意思是銀河邊上的那個女子，這說法更容易讓人聯(lián)想到一個真實(shí)的女人，而忽略了她本是一顆星?？梢妼懛ú煌?，藝術(shù)效果亦迥異?？傊疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女”這十個字的安排，可以說是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。

“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨”四句專就織女這一方面來寫，說她雖然整天在織，卻織不成匹，因?yàn)樗睦锉瘋灰??！袄w纖擢素手”意謂擢纖纖之素手，為了和下句“札札弄機(jī)杼”對仗，而改變了詩中原句的結(jié)構(gòu)。詩人在這里用了一個“弄”字?！对娊?jīng)·小雅·斯干》：“乃生女子，載弄之瓦?！边@弄字是玩、戲的意思。織女雖然伸出素手，但無心于機(jī)織，只是撫弄著機(jī)杼，泣涕如雨水一樣滴下來。 “終日不成章”化用《詩經(jīng)·小雅·大東》語意：“彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章?！?/p>

最后四句是詩人的慨嘆：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。”那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語也。“盈盈”或解釋為形容水之清淺，或者不是形容水，和下句的“脈脈”都是形容織女?！段倪x》六臣注：“盈盈，端麗貌?！比硕嘁詾椤坝奔戎糜凇耙凰敝埃厥切稳菟?。但盈的本意是滿溢，如果是形容水，那么也應(yīng)該是形容水的充盈，而不是形容水的清淺。把盈盈解釋為清淺是受了上文“河漢清且淺”的影響，并不是盈盈的本意?！段倪x》中出現(xiàn)“盈盈”除了這首詩外，還有“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”，亦見于《古詩十九首》。李善注：“《廣雅》曰：‘贏，容也?！c贏同，古字通?！边@是形容女子儀態(tài)之美好，所以五臣注引申為“端麗”。又漢樂府《陌上桑》：“盈盈公府步，冉冉府中趨?！币彩切稳萑说膬x態(tài)。織女既被稱為河漢女，則其儀容之美好亦映現(xiàn)于河漢之間，這就是“盈盈一水間”的意思?！懊}脈”，李善注： “《爾雅》曰‘脈，相視也’。郭璞曰‘脈脈謂相視貌也’?！薄懊}脈不得語”是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。

這首詩感情濃郁，真切動人。全詩以物喻人，構(gòu)思精巧。詩主要寫織女，寫牽牛只一句，且從織女角度寫，十分巧妙。從織女織布“不成章”，到“淚如雨”，再到“不得語”，充分表現(xiàn)了分離的悲苦。詩對織女的描寫很細(xì)膩，抓住了細(xì)節(jié)，如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”。同時，“札札弄機(jī)杼”又是動態(tài)的描寫。這樣，人物就在這樣的描寫中躍然而出。

這首詩一共十句，其中六句都用了疊音詞，即“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”。這些疊音詞使這首詩音節(jié)和諧，質(zhì)樸清麗，情趣盎然，自然而貼切地表達(dá)了物性與情思。特別是后兩句，一個飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，意蘊(yùn)深沉，風(fēng)格渾成，是極難得的佳句。

迢迢牽牛星教案設(shè)計(jì)篇三

1、體會《古詩十九首》的語言風(fēng)格特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)詩歌的藝術(shù)效果和思想資料。

1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動人的別離之感。

2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。

1、誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對詩意的理解

2、點(diǎn)撥法：以點(diǎn)帶面，抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥

3、聯(lián)系法：以題為綱，聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸

1課時

（學(xué)生）講述牛郎織女的故事。

補(bǔ)充資料：七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說相連，這是一個很美麗的，千古流傳的感情故事，成為我國四大民間感情傳說之一。（牛郎與織女、梁山伯與祝英臺、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙）七夕節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個節(jié)日，也是過去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié)，相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會，婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中，在月下穿針，向織女乞求智巧。2006年5月20日，七夕節(jié)被國務(wù)院列入第一批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?，F(xiàn)又被認(rèn)為是“中國情人節(jié)”。

看，我們的祖先多浪漫啊，兩顆不相關(guān)的星星，就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事，其實(shí)，牛郎織女星起初只是自然界的星星，隨著歲月的演變才有了一些情節(jié)，而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》，對這個感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。

《古詩十九首》都是五言詩，全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年，男子從征服役，家庭破裂、夫妻分別，那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢想。所以《古詩十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒（游子詩）以及離別相思之情（思婦詩），主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞，期望夫妻團(tuán)聚，怨恨虛度青春。

《古詩十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)?！对娊?jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法，在“古詩”中得到廣泛運(yùn)用?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥瞧渲兴囆g(shù)成就頗高的一首，劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無言之冠”，鐘嶸在《詩品》中說它是“天衣無縫、一字千金?！?/p>

那接下來我們就來看看，到底這首詩有什么特色，為什么能贏得如此高的評價，看看它是不是真的“天衣無縫、一字千金。”

1、請學(xué)生朗誦詩歌，感受詩歌音節(jié)之美。

2、結(jié)合注釋，理解詩歌。（詳見課文下注）

詩歌翻譯參考：

一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎，一邊是隔著銀河的燦爛織女。

輕巧地擺動著柔美潔白的雙手，札札地穿梭紡織。

整天都織不出布來，眼淚零落就像下雨。

清清的銀河水淺淺，相隔距離又有多遠(yuǎn)？

隔著一條清清的銀河，只能含情注視默默不語。

（一）基本資料

明確：本詩以牛郎織女為話題，敘寫了牛郎織女隔河相望，織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面，織布不成，他們含情相視而不得互訴衷腸。

（二）寫作思路

明確：一二句描述環(huán)境，中間四句描述織女，最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩中充滿濃厚的浪漫氣息，將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來。

板書：兩星的形狀（景）——織女的相思（人）——分離的痛苦（情）

（三）詩句鑒賞

1、鑒賞詩歌疊詞之美

這首詩在十句中有六句用了疊音形容詞開頭。

板書：迢迢——距離之美

皎皎——星光之明亮

纖纖——手之修美

札札——織布之聲

盈盈——河水清淺之貌

脈脈——相視之態(tài)

答：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。

這七組疊字寫盡了易安居士國破家亡之恨。

哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。

答：《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。

2、鑒賞詩歌無一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果

同學(xué)們覺得此詩表達(dá)了相思之苦，全文哪里寫相思了？我沒有看到“相思”二字??！

從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中能夠看出，這兩句詩不僅僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶?！斑迸e起，“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作，以工作來排遣心中的苦悶。從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也能夠看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情?！昂訚h清且淺，相去復(fù)幾件”也是！詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐?！疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女”也能夠看出，“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯，那里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念?！疤鎏?、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。

這首詩，沒有一句直寫相思，卻句句寫相思！這就到達(dá)了無一句直寫相思卻句句含思的效果。（板書：環(huán)境渲染，情感刻畫，動作描摹——無一句直寫相思卻句句含思）

那么，詩中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎？

不，是人間離情的寫照?！耙磺焐媳?，一緒人間離愁”（板書：天上悲歌，人間寫照）

（一）

宋朝的蘇門四學(xué)子之一，秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來描述牛郎織女的生活：

鵲橋仙秦觀

纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路！兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！

（二）

世界上最遙遠(yuǎn)的距離

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死

而是我就站在你的面前，你卻不明白我愛你

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是我站在你面前，你卻不明白我愛你

而是明明明白彼此相愛，卻不能在一齊

世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是明明明白彼此相愛，卻不能在一齊

而是明明無法抵擋這股思念，卻還得故意裝作絲毫沒有把你放在心里

梁祝雙雙化蝶，白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，牛郎織女七夕鵲橋相會，孟姜女哭長城，這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情，他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀，閉目遐想，千年前的蕩氣回腸就會遙遙走來，久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。

背誦《迢迢牽牛星》，預(yù)習(xí)《短歌行》，完成習(xí)題

迢迢牽牛星教案設(shè)計(jì)篇四

選自《古詩十九首》

文 本

譯 文

原 文

文 本

牽牛星啊相隔得那樣遙遠(yuǎn)，銀河那邊潔白的織女盼你。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。她擺動著細(xì)長柔軟的手兒，梭兒札札不停地穿過布機(jī)。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。整日整夜她織不成一段布，相思眼淚如雨珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴。終日不成章，泣涕零如雨。銀河流水清清亮亮可以見底，織女牛郎就相隔這點(diǎn)點(diǎn)距離。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？可正是那清亮的一水之隔，彼此相望不語聚不到一起。盈盈一水間，脈脈不得語。

《迢迢牽牛星》2000/05/19

迢迢牽牛星教案設(shè)計(jì)篇五

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨;

河漢清且淺，相去復(fù)幾許!

盈盈一水間，脈脈不得語。

1、知識與技能

（1）了解《古詩十九首》有關(guān)常識。

（2）理解詩歌大意，體會疊音詞的用法。

（3）訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。

2、過程與方法

（1）認(rèn)識疊音詞的作用，感受詩歌的節(jié)奏韻律，完成“訓(xùn)練學(xué)生朗誦的技能”這一教學(xué)目的。

（2）通過朗讀、背誦詩歌，加強(qiáng)對詩歌的鑒賞。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）體會本詩女主人公因愛情受阻的痛苦和哀怨的情感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生在小組合作過程中互助合作的精神。

1、本課重點(diǎn)

（1）理解詩歌主旨和情感，體會疊音詞的用法。

（2）訓(xùn)練學(xué)生詩歌朗誦的技能。

2、本課難點(diǎn)

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的情感，并讓學(xué)生在誦讀過程中把這種情感表現(xiàn)出來。

1、采用“自主合作學(xué)習(xí)”的方法

2、誦讀欣賞法

1、新課導(dǎo)入

課前播放黃梅戲《牛郎織女》選段《春潮涌》。

師：大家剛才欣賞了一段戲曲，這是關(guān)于誰的？

那么，誰給大家講一講牛郎織女的故事？

生敘述故事，師進(jìn)行補(bǔ)充。

師：好，故事很精彩，我們來看看牛郎織女星的所在位置（ppt展示星座圖）。看，我們中國人多浪漫?。。ㄖ钙聊簧香y河星空圖）就這樣一條明亮的銀河，兩顆不相關(guān)的星星，我們的祖先就創(chuàng)造出這么一段凄美的愛情故事。那人們是怎樣看待這個故事的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇美文。（板書課題）

2、古詩簡介

這首詩是一首五言詩，選自《古詩十九首》，那你們了解《古詩十九首》嗎？它是東漢中下層文人五言詩的代表作，標(biāo)題為詩歌的第一句，作者多為無名氏。（出示課件）

時間：東漢末年。（戰(zhàn)亂年代）

思想內(nèi)容：一是游子思婦的相思離別之苦；二是士人失意的苦悶哀愁。

特點(diǎn)：語言樸素自然，描寫生動真切。

地位：代表了漢代文人五言詩最高成就，在五言詩發(fā)展史上占關(guān)鍵性的地位。

類別：游子詩和思婦詩。

藝術(shù)風(fēng)格：融情入景和運(yùn)用比興。

稱譽(yù)：劉勰《文心雕龍》說“古詩”是“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》更稱其為“一字千金”。

3、朗讀感知

先請同學(xué)們自讀全詩（出示全詩），看看有沒有不認(rèn)識的字（出示字音）。再請學(xué)生自讀詩歌，請一生朗讀，學(xué)生評點(diǎn)。再請一生讀，師多鼓勵。

欣賞配樂朗讀，注意語氣、語調(diào)、語速。（ppt展示）

ppt展示：五言詩的朗讀一般是兩個節(jié)拍或三個節(jié)拍，迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女；盈盈/一水/間，脈脈/不得/語；纖纖/擢/素手。

再次朗讀全文，看看能否品出美感。

4、詩歌賞析

再讀詩歌，體會這首詩的情感。

從詩中哪里讀出這樣的情感的？小組討論交流，并在書上做記號。

品析字詞句，說說疊詞的效果。

師：此詩表達(dá)了一種怎樣的情感，何以看出？

生：“相思”。（學(xué)生異口同聲）（板書：相思）

師：全文哪里寫相思了？我沒有看到“相思”二字??！

師：請同學(xué)們按小組討論交流，總結(jié)觀點(diǎn)。

師：提問和分享的時間到了。時間有限，機(jī)會難得，大家可要抓緊啊。哪個小組先來回答？

生：從“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”中可以看出，這兩句詩不僅寫出了織女織布時動作的嫻熟，織女的姿態(tài)之美，更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。

師：織女的動作嫻熟？“擢”什么意思？“弄”又是什么意思？

生：“擢”舉起，“弄”是擺弄。

師：那她有沒有全身心地織布呢？

生：沒有，正是因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作！

師：是啊，也可以說她以工作來排遣心中的苦悶?。?/p>

生：從“終日不成章，泣涕零如雨”和“盈盈一水間，脈脈不得語”兩句也可以看出，她因?yàn)樗寄?，一整天也織不出一匹布來，而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài)，后面“盈盈一水間，脈脈不得語”是說，他們兩人一水之隔，卻不能互訴衷腸，表達(dá)了那種相思之情。

師：讀最后一句，你仿佛看到什么樣的畫面？用自己的語言加以想象描繪出來。

討論交流：

一位女子淚光盈盈地站在水邊，含怨帶愁、凝眸深情地遠(yuǎn)視牛郎，卻不能與他對話。

師：說得很好，特別是最后一句，一水之隔，不能共語，多痛苦?。∵€有嗎，除了這幾句？

生：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許”也是！詩中揭示了現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾，河漢“清”且“淺”，人近在咫尺卻不得相見，更讓人覺得悲憐。

師：“河漢清且淺”，是啊，讓人有咫尺天涯之感！

生：也有??！“迢迢”，遙遠(yuǎn)的樣子。牛郎織女相隔天涯，這里正是以織女的口吻表達(dá)對牛郎的思念。

師：“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛，讓人聯(lián)想起男女相思之情。

生：句句寫相思！（板書：環(huán)境渲染，動作描摹，情感刻畫）

生：疊詞的運(yùn)用，迢迢、皎皎、纖纖、札札、盈盈、脈脈。

師：很好?。ǘ嗝襟w展示，這幾組疊詞）誰能說出它們的作用？

生：疊詞使得詩歌質(zhì)樸清麗，情趣盎然，增強(qiáng)了節(jié)奏感。

師：很好，從總體上說的。還有嗎？

生：疊詞有音韻美，讀起來朗朗上口，同時顯得感情凄美，婉轉(zhuǎn)纏綿。

生：比如“脈脈”，讓人聯(lián)想到織女脈脈哀婉的眼神，咫尺天涯不能共訴衷腸。

師：再如？

生：還有“迢迢、皎皎”讓人想起星空浩瀚，相思之人遠(yuǎn)隔天涯。

師：很好！當(dāng)然，還有“纖纖”讓人聯(lián)想到織女的柔弱，“札札”寫出聲音，環(huán)境單調(diào)，氣氛凄涼，突出了織女內(nèi)心的凄苦。

師：咫尺天涯，深情難訴。人人都說——

生：相思苦啊！

師：是，相思苦啊！

5、朗讀升華：賽讀（展示幻燈片）

同學(xué)們，剛才已入情入境地研讀了詩篇，接下來請你們根據(jù)所學(xué)的方法和詩中表達(dá)的情感，有感情地朗讀這首詩，展示你們的學(xué)習(xí)成果。比一比，賽一賽，看看誰讀得更好。

6、拓展訓(xùn)練

牛郎和織女的相思是如此之苦，他們最盼望的莫過于一見啊。假設(shè)我們此刻就是牛郎或織女，七夕前夜，牛郎、織女感慨萬千。用第一人稱描寫牛郎或織女的心理活動。

推薦寫得最好的，我們共同分享?。ㄑ惨暎儐柲奈煌瑢W(xué)寫得好，同學(xué)推薦）

7、作業(yè)

（1）背誦全詩。

（2）想象牛郎織女相見時的場景，寫一段描寫當(dāng)時場景的文字。

8、教師寄語

古人說“腹有詩書氣自華”，希望大家在欣賞詩歌精練含蓄的語言的同時，運(yùn)用你們新奇美妙的想象，冥想詩歌圖畫般美麗的意境，感悟詩人真摯動人的情感。在慢慢品味、細(xì)細(xì)咀嚼的同時，收獲美麗的詩意，收獲精彩的語言，收獲或淺或深的感動，從而提升我們的人格魅力。

迢迢牽牛星教案設(shè)計(jì)篇六

1.知識與技能

(1)了解古詩十九首相關(guān)常識

(2)有節(jié)奏地朗讀詩歌，背誦全詩

(3)會分析詩歌的情感，能簡單分析詩的煉字

2.過程與方法

(1)通過朗讀背誦詩歌，加強(qiáng)對詩歌的鑒賞

(2)指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的一般方法，如分析意境，修辭等

3.情感態(tài)度與價值觀

品味詩中的愛情美

能背誦全詩，掌握詩歌鑒賞的一般方法

體會詩歌中的愛情美

多媒體課件

1.導(dǎo)入——以七夕節(jié)的故事導(dǎo)入

2.讓學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.文學(xué)常識的積累，《古詩十九首》簡介

4.初讀詩歌、整體感悟

(1)讓學(xué)生集體朗讀全詩

(2)聽錄音、正音正字、解決重點(diǎn)字詞

(3)朗讀指導(dǎo)

5.品讀詩歌

(1)首兩句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女(讓學(xué)生齊聲朗讀)

讓學(xué)生翻譯這兩句話，起興、互文

明確：視點(diǎn)：站在地上、仰望星空——遠(yuǎn)景

(2)三至六句：纖纖擢素手，札扎弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨

疊詞：纖纖、扎扎，讓學(xué)生翻譯

明確：視點(diǎn)：轉(zhuǎn)移到銀河之畔——近景、特寫

(3)七至八句：河漢清且淺，相去復(fù)幾許?

視點(diǎn)：從織女的角度寫，深入其內(nèi)心(虛化)

思考：為什么不說河漢深又寬闊，而說河漢清且淺?ppt答案

(4)九至十句：盈盈一水間，脈脈不得語。

讓學(xué)生翻譯

明確：視點(diǎn)：從織女的角度寫，替其審視與幽怨。

6.重點(diǎn)考點(diǎn)

7.主旨

8.總結(jié)

9.拓展探究

與《鵲橋仙》(秦觀)比較異同

10.作業(yè)：背誦全詩

迢迢牽牛星教案設(shè)計(jì)篇七

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許?

盈盈一水間，脈脈不得語。

(選自《古詩十九首》)

(1) 這首詩中的主人公是誰?表達(dá)了他(她)怎樣的一種情感? (3分)

(2) 這首詩中運(yùn)用了多種修辭手法，請你從中任選兩種，并舉例加以簡要分析。(3分)

(1)主人公是織女;《迢迢牽牛星》化用了《詩經(jīng)》這一內(nèi)容，在神話傳說的基礎(chǔ)上更具體了故事的情節(jié)，更加突出了織女相思之悲苦，思念之哀怨，而且感情描寫更細(xì)膩，藝術(shù)手法更完美，更加充分地表達(dá)了女主人公織女渴望夫婦團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望。(關(guān)鍵詞：思念、哀怨、渴望)

(2)運(yùn)用了對比、夸張、比喻、反復(fù)(疊詞)、反問等(任選兩種);示例：對比，以織女靈巧卻織不成章，用對比手法描寫了不幸的織女的孤獨(dú)、哀怨、痛苦;夸張和比喻：以如雨的夸張手法，表達(dá)織女對牛郎的日夜思念，有力地別打了作者對織女的同情和對封建統(tǒng)治的不滿;反問：追問河漢并不長，為什么不能相見，通過景物描寫來表達(dá)情緒，這樣就更加有力地突出了織女的情緒，更有力地強(qiáng)調(diào)了織女離愁別緒的哀怨;反復(fù)(疊詞)：增強(qiáng)了節(jié)奏感和音韻的協(xié)調(diào)，自然貼切地狀寫了物性、傳說，抒發(fā)了不盡的情思，形成獨(dú)得之神韻。

此詩描寫天上的一對夫婦牽牛和織女，視點(diǎn)卻在地上，是以第三者的角度觀察他們夫婦的離別之苦。

開頭“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”兩句分別從兩處落筆，言牽牛曰“迢迢”，狀織女曰“皎皎”。迢迢、皎皎互文見義。牽牛也皎皎，織女也迢迢。他們都是那樣遙遠(yuǎn)，又是那樣明亮。但以迢迢屬之牽牛，則易讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，而以皎皎屬之織女，則易讓人聯(lián)想到女性的美。如此說來，似乎又不能互換。如果因?yàn)槭腔ノ?，而改為“皎皎牽牛星，迢迢河漢女”，其意趣就減去了大半。詩歌語言的微妙于此可見一斑。稱織女為“河漢女”是為了湊成三個音節(jié)，而又避免用“織女星”三字。上句已用了“牽牛星”，下句再說“織女星”，既不押韻，又顯得單調(diào)。“河漢女”就活脫多了。“河漢女”的意思是銀河邊上的那個女子，這說法更容易讓人聯(lián)想到一個真實(shí)的女人，而忽略了她本是一顆星?？梢妼懛ú煌?，藝術(shù)效果亦迥異?？傊疤鎏鰻颗Ｐ?，皎皎河漢女”這十個字的安排，可以說是最巧妙的安排而又具有最渾成的效果。

“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨”四句專就織女這一方面來寫，說她雖然整天在織，卻織不成匹，因?yàn)樗睦锉瘋灰??！袄w纖擢素手”意謂擢纖纖之素手，為了和下句“札札弄機(jī)杼”對仗，而改變了詩中原句的結(jié)構(gòu)。詩人在這里用了一個“弄”字?！对娊?jīng)·小雅·斯干》：“乃生女子，載弄之瓦。”這弄字是玩、戲的意思?？椗m然伸出素手，但無心于機(jī)織，只是撫弄著機(jī)杼，泣涕如雨水一樣滴下來。 “終日不成章”化用《詩經(jīng)·小雅·大東》語意：“彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報章?！?/p>

最后四句是詩人的慨嘆：“河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。”那阻隔了牽牛和織女的銀河既清且淺，牽牛與織女相去也并不遠(yuǎn)，雖只一水之隔卻相視而不得語也?！坝被蚪忉尀樾稳菟鍦\，或者不是形容水，和下句的“脈脈”都是形容織女。《文選》六臣注：“盈盈，端麗貌?！比硕嘁詾椤坝奔戎糜凇耙凰敝埃厥切稳菟?。但盈的本意是滿溢，如果是形容水，那么也應(yīng)該是形容水的充盈，而不是形容水的清淺。把盈盈解釋為清淺是受了上文“河漢清且淺”的影響，并不是盈盈的本意。《文選》中出現(xiàn)“盈盈”除了這首詩外，還有“盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖”，亦見于《古詩十九首》。李善注：“《廣雅》曰：‘贏，容也?！c贏同，古字通?！边@是形容女子儀態(tài)之美好，所以五臣注引申為“端麗”。又漢樂府《陌上?！罚骸坝?，冉冉府中趨。”也是形容人的儀態(tài)?？椗缺环Q為河漢女，則其儀容之美好亦映現(xiàn)于河漢之間，這就是“盈盈一水間”的意思。“脈脈”，李善注： “《爾雅》曰‘脈，相視也’。郭璞曰‘脈脈謂相視貌也’?！薄懊}脈不得語”是說河漢雖然清淺，但織女與牽牛只能脈脈相視而不得語。

這首詩感情濃郁，真切動人。全詩以物喻人，構(gòu)思精巧。詩主要寫織女，寫牽牛只一句，且從織女角度寫，十分巧妙。從織女織布“不成章”，到“淚如雨”，再到“不得語”，充分表現(xiàn)了分離的悲苦。詩對織女的描寫很細(xì)膩，抓住了細(xì)節(jié)，如“纖纖擢素手”“泣涕零如雨”。同時，“札札弄機(jī)杼”又是動態(tài)的描寫。這樣，人物就在這樣的描寫中躍然而出。

這首詩一共十句，其中六句都用了疊音詞，即“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”。這些疊音詞使這首詩音節(jié)和諧，質(zhì)樸清麗，情趣盎然，自然而貼切地表達(dá)了物性與情思。特別是后兩句，一個飽含離愁的少婦形象若現(xiàn)于紙上，意蘊(yùn)深沉，風(fēng)格渾成，是極難得的佳句。

迢迢牽牛星教案設(shè)計(jì)篇八

知識與能力

了解《古詩十九首》,了解五言詩的特點(diǎn)。

過程與方法

體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會分析詩歌的情感；掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。

情感態(tài)度與價值觀

體會詩歌中的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn) 體會《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處；學(xué)會分析詩歌的情感。

難點(diǎn) 掌握詩歌鑒賞的一般方法，結(jié)合自己的體會來欣賞詩歌。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入：欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事

（二）出示教學(xué)目標(biāo)。

（三）作品介紹，寫作背景介紹。

《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》，《古詩十九首》是東漢末年一批文人詩作的選輯，最早見于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩沒有題目，一般拿每首第一句作題目。詩作表現(xiàn)了動蕩、黑暗的社會生活，抒發(fā)了對命運(yùn)、人生的悲哀之情，藝術(shù)風(fēng)格含蓄動人，樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩品》贊頌它“天衣無縫，一字千金”。

古詩已形成一種特定含義專類名稱：它與兩漢樂府并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并發(fā)展成為一種新詩體，后人有不少擬古作品。

（四）了解五言詩。

（五）聽示范朗讀。

（六）全班讀書，自學(xué)下列問題：

1請同學(xué)們自行鑒賞詩歌、展開聯(lián)想、說說你喜歡的詩句。(詞、句、藝術(shù)手法）

2分析詩中的疊字的作用。

4本詩的創(chuàng)作目的是什么?(主旨)

（七）學(xué)生討論，互助答疑（8分鐘）

（八）師生合作探究。

迢迢: 寫星空的距離，遠(yuǎn)

皎皎: 寫星的光輝，亮

纖纖: 寫手的形狀，秀美

札札: 寫織機(jī)的聲音，(織布繁忙)

盈盈: 寫水的形態(tài)，清且淺

脈脈: 寫人的神情，含情

詩作是讓織女的深情通過她的活動、情態(tài)和這些活動引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢？恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有“盈盈”一水時，“不得語”就差不多是不可忍受了。

抒寫了游子失志無成和思婦離別之苦，突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平，從一個側(cè)面表現(xiàn)了東漢時期政治混亂、敗壞、沒落的時代面貌。

（九）小結(jié)詩歌鑒賞的方法:

1把握詩歌的特點(diǎn)。

2從了解作者、寫作背景等方面來理解古詩。

3反復(fù)誦讀，品味，逐步加深對詩意的理解。

4抓住關(guān)鍵字詞或詩句，以點(diǎn)代面。

（十）當(dāng)堂練習(xí)：（賞析《杳杳寒山道》）

1找出最能直接表現(xiàn)詩人情懷的兩句。

2賞析詩中疊字藝術(shù)效果。

“朝朝不見日，歲歲不知春?！?/p>

疊字寫出詩人長期置身于深山密林中，不知時間變化，分辨不出春去秋來的感受，表達(dá)他冷漠孤寂的心情，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然融為一體。

（十一）課后作業(yè)：

1用鑒賞詩歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。

2熟讀成誦。

板書設(shè)計(jì)

迢迢牽牛星

外貌描寫

動作描寫

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