作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇一
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)理統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)用具：多媒體課件
師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了，我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。（電腦出示主題圖）
師：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？
生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？
生3：我想知道有哪些比賽項(xiàng)目？每個(gè)比賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參加？
1、如何解決一共有多少只小動(dòng)物？
2、跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目，我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。
項(xiàng)目 合計(jì) 跳高 長(zhǎng)跑
只數(shù)
3、除了根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)，還可以根據(jù)什么來(lái)統(tǒng)計(jì)？
生：動(dòng)物的種類。
動(dòng)物種類 合計(jì) 狗 兔 猴
只數(shù)
4、利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。
5、交流：看了兩張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？
6、有什么相同的地方和不同的地方？
生1：統(tǒng)計(jì)的方法不同。
生2：合計(jì)都是13。
生3：我明白了對(duì)同一中場(chǎng)面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，雖然統(tǒng)計(jì)的方法可以不同，但總?cè)藬?shù)應(yīng)該不變。
7、廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來(lái)了解情況，要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表（小組討論）
交流：
生1：我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張，因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師，它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只，才能決定買什么菜，什么多買些，什么少買些。
生2：我也同意向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物，它就不知道買什么菜，買回的菜也不合小動(dòng)物的口味。
生3：我向小鹿推薦的是統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目的這張。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目，分別有多少選手參加，這樣才能更好的組織比賽。
8、小結(jié)：
通過剛才的統(tǒng)計(jì)，讓我們明白了：同一件事物，在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
在街上(一年級(jí)第二學(xué)期p.15)
設(shè)計(jì)意圖：
二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片，判斷左與右，通過動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上，來(lái)到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來(lái)結(jié)束本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)____。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3.情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、課件
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右
(教師示范)
站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。
2. 出示第1題圖片，說說圖意： 觀察圖片說說，故事是發(fā)生在什么地方?
板書課題：大街上 在大街上你看到了什么? 過馬路時(shí)要注意什么?
是啊，大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)，安全最重要。
板書：過馬路，要安全，先看左，再看右
在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。 這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎? 生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。
(面對(duì)面)
(兩個(gè)面對(duì)面的物體，它的左右的方向是相反的)
繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲： 誰(shuí)能來(lái)指一指老師的左眼? 同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面，聽口令，指出對(duì)方的左與右。
5. 出示第4題： 我們?cè)倩氐綀D上看看，小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面) 和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)
你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4題后和核對(duì)。
二、總結(jié)
今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”，認(rèn)識(shí)了左與右，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這 個(gè)情況。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇三
1、在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。
2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估算，提高估算能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
多媒體演示小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個(gè)小動(dòng)物爭(zhēng)論不休。
師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢?(學(xué)生自由說)
師：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)，小朋友們誰(shuí)說得正確呢?學(xué)了“簡(jiǎn)單的單位換算”，你們就能找到答案!
二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究
1、請(qǐng)小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長(zhǎng)?
師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學(xué)生自由說。)
小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。
師：因?yàn)?厘米=10毫米，6厘米就有6個(gè)10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學(xué)生活動(dòng))
師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)
小結(jié)：1分米=10厘米，70厘米有7個(gè)10厘米，就是7分米。
50毫米=( )厘米 20分米=( )米
(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流。)
三、想想做做、內(nèi)化新知
1、多媒體出示“想想做做”
說說誰(shuí)的跳繩長(zhǎng)?說明理由。
2、多媒體出示“想想做做”
先量一量每個(gè)圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。
獨(dú)立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
3、多媒體出示“想想做做”
讓學(xué)生獨(dú)立完成說說是怎樣換算的?
4、多媒體出示“想想做做”
看誰(shuí)都能算對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評(píng)一評(píng)。
5、多媒體出示“想想做做”
6、多媒體出示“想想做做”
四、總結(jié)評(píng)價(jià)、活動(dòng)延伸
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學(xué)合作得怎樣?
2. 出示“你知道嗎”
說明在繪制圖紙和標(biāo)注商品尺寸時(shí)，常常有毫米作單位。
出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么?
2．學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：能說出換算時(shí)的思考過程。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．出示例題1：
自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）
問：這根筆芯長(zhǎng)多少？你知道嗎？
（請(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量。）
3．測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)？
4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？
（板書：6厘米=（）毫米）指名說。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說）
匯報(bào)（多人說一說）。
1．共有60小格，就是60毫米；
b．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？
你能像他一樣說一說嗎？（再請(qǐng)一人說）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補(bǔ)充練習(xí)：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10．這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說一題。
二、鞏固練習(xí)
1．完成想想做做1。
1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說，后匯報(bào)。
2．完成2。
1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？
2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請(qǐng)你填一填書上的括號(hào)。
6）生匯報(bào)。
3．完成第3題。
1）請(qǐng)你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫。）
2）開火車匯報(bào)。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。
5）你還想說說哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。
2）再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說。
6)完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說要求。有不理解的可以提出來(lái)。
3）生可以回家記錄。
板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)： 確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標(biāo)： 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定空間中的左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫面)
師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來(lái)到課堂里，要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來(lái)做做健康操。(通過游戲，復(fù)習(xí)左與右)
2. 師舉手表?yè)P(yáng)大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，展開探究。
(一)確定參照中心，判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車來(lái)人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則，你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說。
2. 師：小巧過馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。
4. 比較，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。 小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。
5. 師：小胖和小丁丁也要過馬路，請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來(lái)站一站。
三、聯(lián)系生活，鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)
(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排，師說要求。
(2)學(xué)生做小老師，說要求，其余同學(xué)擺。
2. 師：看，誰(shuí)來(lái)了?
(課件出示福娃圖)
關(guān)于福娃，你知道多少?
(介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)
你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說說福娃的左與右分別是誰(shuí)嗎?
3. 看一看(課件出示)
師：看，誰(shuí)來(lái)了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”
師：小朋友經(jīng)過小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。
四、共同總結(jié)，拓展延伸。
1. 今天你有什么收獲?
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇五
1．在具體的操作中，進(jìn)一步加強(qiáng)方向感，提高認(rèn)識(shí)路線圖的能力。參與測(cè)定方向的實(shí)踐活動(dòng)，能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。
2．培養(yǎng)與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)方向并讀懂路線圖。
難點(diǎn)：能在給定的場(chǎng)景中或在自己的校園里利用指南針辨認(rèn)八個(gè)方向。
1．看方向板指方向。（學(xué)生面向東方坐）
提問：大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？
讓學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。
提問：你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？
同座互相指、說。
2．說一說同學(xué)之間的位置關(guān)系。
談話：請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，再請(qǐng)坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學(xué)生：你坐在他的哪一面？
再分別請(qǐng)坐在東南面的，西北面的，西南面的學(xué)生說出自己在他的哪個(gè)方向。
任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說說自己和好朋友的位置關(guān)系。
3．在教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。
談話：同學(xué)們?cè)诮淌依镆呀?jīng)能正確地辨認(rèn)方向，你們想不想到校園里去辨認(rèn)一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的小朋友測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的場(chǎng)景圖。
提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再指名回答）
小組交流，再指名回答。
1．在校園里測(cè)定方向。
談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。請(qǐng)大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和鉛筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。
走到操場(chǎng)后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。學(xué)生活動(dòng)。
匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。
2．相互檢查測(cè)定情況。
談話：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組的小朋友到你們測(cè)定的地點(diǎn)，介紹一下你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。
再次集合后，讓各小組匯報(bào)被檢查的小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇六
一、學(xué)生情況分析：
四（1）班，共有學(xué)生?58??人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來(lái)說大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
本班學(xué)困生較多。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。
二、教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）
四年級(jí)第一學(xué)期是第二學(xué)段的開端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四年級(jí)上冊(cè)教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上，既注意了知識(shí)間的邏輯關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，女里實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合，把便教利學(xué)落實(shí)到實(shí)處。教材仍分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域，還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價(jià)值。同時(shí)，教材有計(jì)劃地在每一冊(cè)中安排了“找規(guī)律”和“解決問題的策略”的單元，主要引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系，總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律，從而發(fā)展推理、判斷能力，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計(jì)算四則混合運(yùn)算，億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)角，兩條直線的平行和垂直，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法，四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，利用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會(huì)，角的度量，點(diǎn)到直線知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較、分析、判斷，數(shù)的改寫和取近似值，用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律。
三、教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)、智能、情意）
知識(shí)與技能方面：
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程，認(rèn)識(shí)較大的數(shù)，掌握必要的運(yùn)算技能，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律。
2、經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀，大小及位置關(guān)系的過程，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念。
3、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。
數(shù)學(xué)思考方面：
1、在理解大數(shù)目的意義，利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流，把大數(shù)目改寫程用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，發(fā)展初步的數(shù)感。
2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算順序、運(yùn)算律、以及用字母表達(dá)運(yùn)算律的活動(dòng)過程，發(fā)展初步的符號(hào)感。
3、進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、演繹推理能力、抽象概括能力、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念。
解決問題方面：
1、能在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，運(yùn)用掌握的知識(shí)或規(guī)律解決問題。
2、能發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，能探索出解決問題的有效方法，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度方面：
1、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望，能積極克服困難，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、在學(xué)習(xí)過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識(shí)，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度，逐步學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。
四、教 學(xué) 措 施
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，用活新教材，深入開發(fā)例題資源，充分挖掘問題資源，合理利用習(xí)題資源。
2、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
3、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開展觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流，愿意并學(xué)會(huì)合作。
4、優(yōu)化教學(xué)策略，采取各種生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。
5、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)習(xí)積極性。
6、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
7、尊重學(xué)生，留給他們充分的思考空間。建立探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
8、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
9、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā),?自己找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇七
1、引入課題
師：這節(jié)課我們一起來(lái)探究學(xué)習(xí)“觀察與探究”(板書課題)
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(課件出示)
讓學(xué)生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系，利用圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)反比例。
滲透事物之間都是相互聯(lián)系和發(fā)展變化的觀點(diǎn)，初步滲透函數(shù)思想。
二、學(xué)加導(dǎo)
師：明確了目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們借助自學(xué)指導(dǎo)來(lái)完成目標(biāo)。
自學(xué)指導(dǎo):自學(xué)課本27頁(yè)，完成所提出的問題，并說說自己的想法。(先自學(xué)4分鐘，然后小組交流1分鐘。)
(一)學(xué)生自學(xué)：(先學(xué))
師：好，開始。先自學(xué)2分鐘，然后小組交流3分鐘。
(二)匯報(bào)交流：(后教)
小組匯報(bào)，全班總結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
(一)學(xué)生自學(xué)：(先學(xué))
(1)長(zhǎng)方形面積一定，長(zhǎng)與寬成反比例嗎?為什么?|
(2)這節(jié)課我們用圖表表示成反比例的量之間的關(guān)系。
用x、y表示面積為24cm2的長(zhǎng)方形相鄰的兩條邊長(zhǎng)，它們的變化關(guān)系如下表。
1.觀察表格，根據(jù)數(shù)據(jù)在方格紙上畫出這8個(gè)長(zhǎng)方形。
2.把圖中的點(diǎn)用平滑的曲線依次連起來(lái)。
3.長(zhǎng)和寬是怎樣變化的?有什么規(guī)律?長(zhǎng)擴(kuò)大，寬縮小，相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)和寬的乘積是24。
(二)交流訂正：(后教)
1.更正
師：學(xué)完后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。(有錯(cuò)的在小組中說錯(cuò)的原因，不會(huì)的優(yōu)生講解。)
2.討論
集體訂正。(學(xué)困生先說，優(yōu)生糾正，學(xué)困生再說)
四、全課小結(jié)
師：同學(xué)們這節(jié)課已接近尾聲，回顧本節(jié)課，你有什收獲?
最新蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇八
教學(xué)內(nèi)容：
實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)16頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過擲雙色片，學(xué)習(xí)用“|”和數(shù)字來(lái)表示所統(tǒng)計(jì)的紅藍(lán)雙色片數(shù)目。
2. 用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無(wú)序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
3. 對(duì)投擲結(jié)果的可能性進(jìn)行猜測(cè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
用紅藍(lán)雙色片擺出5以內(nèi)數(shù)的各種分拆，從無(wú)序到有序，并能用方法進(jìn)行記憶，培養(yǎng)學(xué)生合作、觀察、歸納、整理及有序思考的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
可能性的猜測(cè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅藍(lán)水筆各1支，同桌一個(gè)一次性杯子，10個(gè)雙色片。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄瑢W(xué)會(huì)表達(dá)
1. 明確要求
2. 學(xué)習(xí)記錄
(1)教師在黑板上逐一出示圖片，學(xué)生記錄(邊記錄邊反饋)
小結(jié)：我們可以用“|”也可以用數(shù)字來(lái)記錄，當(dāng)哪一種顏色的圓片沒有時(shí)，我們用0來(lái)記錄。
(2)這些題是什么意思呢?(書16頁(yè)題1)
學(xué)生討論、交流。
(3)學(xué)生練習(xí)并反饋
想不想自己擲、自己記?同桌一人擲一人記，圓片任意拿，每人兩次。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
二、動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)新知
活動(dòng)一：分組活動(dòng)，感受新知
1. 同桌合作，一人擲一人記(第1、2組擲3個(gè)圓片，第3、4組擲4個(gè)圓片)
2. 學(xué)生匯報(bào)各種情況，教師板書于可移動(dòng)的卡片上。
3. 觀察并整理
這么多的情況老師一下子記不住，你們有沒有好辦法?
學(xué)生整理匯報(bào)，教師移動(dòng)卡片。
4. 你們能把這些全都記住嗎?你是怎么記的?
學(xué)生交流方法
(1)左邊一列的數(shù)字越來(lái)越小，右邊的一列數(shù)字越來(lái)越大。
(2)兩個(gè)好朋友一塊記，如：1和3、3和1都組成4。
5. 用你喜歡的方法記一記。
6. 對(duì)口令：拍拍手，我出3，你出幾?(師生、生生)
活動(dòng)二：獨(dú)立嘗試，整理記錄
1. 如果有2個(gè)或5個(gè)雙色片，會(huì)有哪些不同的投擲情況呢?你能有規(guī)律的記錄下來(lái)嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。
2. 反饋板書。
3. 小結(jié)。
4. 對(duì)口令。
活動(dòng)三：深入探究，有序思考
2. 學(xué)生上臺(tái)翻轉(zhuǎn)圓片。
他翻得對(duì)嗎?有什么秘密?
3. 請(qǐng)你們?yōu)樾《《∮涗泟偛诺慕Y(jié)果。
4. 如果沒有圖，你能記住嗎?學(xué)生嘗試記憶。
三、回顧總結(jié)，提出要求
1. 這節(jié)課你有什么新的收獲?
2. 想知道10個(gè)雙色片的投擲情況嗎?回家后試一試，并用你喜歡的方法記一記。
四、故事激疑，猜測(cè)驗(yàn)證
1. 聽故事，想原因
2. 探索原因
小組4人，共20個(gè)雙色片，每人擲1次，并記錄結(jié)果。
師生統(tǒng)計(jì)各種結(jié)果出現(xiàn)的次數(shù)。
3. 觀察，比較：哪些擲的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，哪些擲的結(jié)果很少出現(xiàn)?
得出結(jié)論：同一色的情況較少出現(xiàn)，中間幾種情況出現(xiàn)的較多。
師小結(jié)：全部是紅色的和全部是藍(lán)色的結(jié)果很少出現(xiàn)，所以那個(gè)財(cái)主總是輸。其實(shí)這里面還有更深?yuàn)W的秘密，希望你們長(zhǎng)大后能揭開這個(gè)秘密。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇九
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)技能：學(xué)生經(jīng)歷用切割拼合的方法推導(dǎo)出圓柱體積公式
的過程，理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法。
2.數(shù)學(xué)思考與問題解決：在自主探究的過程中，運(yùn)用圓柱體的體積解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及解決問題的能力。
3.情感態(tài)度：通過圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)、運(yùn)用的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生經(jīng)歷并理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱體積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過程及其應(yīng)用。
教學(xué)過程
一.情景導(dǎo)入，激起興趣。
同學(xué)們，我們的圖形世界十分豐富多彩，讓我們一起來(lái)欣賞吧。這些圖形都有什么特點(diǎn)?如何計(jì)算出它們的體積呢?你覺得圓柱的體積和什么有關(guān)?這節(jié)課我們一起來(lái)探究圓柱的體積。(板書：圓柱的體積)
二.巧妙轉(zhuǎn)化，探究新知。
1.呈現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的直觀圖，它們都是直柱體，我們回憶一下長(zhǎng)方體的體積公式。
長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高，長(zhǎng)方體和正方體的體積的體積統(tǒng)一公式“底面積×高”，用字母怎樣表示?(板書)
2.出示圓柱體，它的底面是一個(gè)圓形，在學(xué)習(xí)圓面積計(jì)算時(shí)，我們是把圓轉(zhuǎn)化成哪種圖形來(lái)計(jì)算的?回憶一下圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。
學(xué)生：把一個(gè)圓，平均分成若干個(gè)扇形，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑)根據(jù)學(xué)生的敘述，教師課件演示。(演示課件：圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，推導(dǎo)圓面積公式的過程。)
3.現(xiàn)在老師給這個(gè)圓柱體變個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)觀察看看發(fā)生了什么變化?(動(dòng)畫演示)
4.學(xué)生小組討論、交流。
教師：同學(xué)們自己先在小組里討論一下
(1)圓柱體轉(zhuǎn)化成什么立體圖形?
(2)它是怎樣轉(zhuǎn)化成這個(gè)長(zhǎng)方體的?
下一頁(yè)更多精彩“六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案”
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案免費(fèi)篇十
使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)列方程解決實(shí)際問題的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。
小黑板、課前請(qǐng)?bào)w育老師利用體育課組織學(xué)生測(cè)試百米跑步的時(shí)間。
今天，我們繼續(xù)進(jìn)行整理和練習(xí)。
1、根據(jù)下面的條件，說說數(shù)量間的相等關(guān)系。
（1）師傅每小時(shí)加工的零件比徒弟的3倍少18個(gè)。
（2）一堆黃沙運(yùn)走了30車后還剩下16噸。
（3）一條圍巾的價(jià)錢比一副手套價(jià)錢的2倍多25元。
2、在括號(hào)里填上含有字母的式子
（1）學(xué)校舞蹈隊(duì)有x人，歌詠隊(duì)的人數(shù)是舞蹈隊(duì)的3倍，歌詠隊(duì)有（ ）人；舞蹈隊(duì)和歌詠隊(duì)一共有（ ）人，歌詠隊(duì)比舞蹈隊(duì)多（ ）人。
（2）踢毽的和跳繩的每組都是x人，踢毽的有5組，跳繩的有8組。踢毽的有（ ）人，跳繩的有（ ）人；踢毽的比跳繩的少（ ）人，踢毽的和跳繩的一共有（ ）人。
1、求x的值
（1）三角形面積275cm。 （2）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)9m。
第（1）小題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說說列方程的依據(jù)以及怎樣解列出的方程。
第（2）小題
先讓學(xué)生獨(dú)立列出方程。交流時(shí)師隨機(jī)板書不同的方程，并讓學(xué)生說清列方程的依據(jù)。
學(xué)生列出的方程可能有以下幾種情況：
2x+1.5×2＝9 （x+1.5）×2＝9 x+1.5＝9÷2
問：這幾個(gè)方程哪些你會(huì)解了？請(qǐng)你說說應(yīng)怎樣解？
（對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要多加關(guān)注，注意個(gè)別輔導(dǎo)。）
交流完后，讓學(xué)生解自己所列的方程，有困難的學(xué)生也可以選擇自己理解的方程來(lái)解。
指名3位學(xué)生分別板演。再集體交流。
2、第6題、第7題、第9題、第10題
讓學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說每道題是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系來(lái)列方程的。
3、第8題
先讓學(xué)生算一算自己在體育課上測(cè)試百米跑步時(shí)的速度大約是每秒多少米？
再讓學(xué)生解答問題，然后說說自己有什么感想。
學(xué)生讀題后可引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖來(lái)理解“取了若干次以后，紅球正好取完，白球還有10個(gè)”這句話的意思其實(shí)就是說明“取出的紅球比白球多10個(gè)”。
再讓學(xué)生列方程解答。交流時(shí)說說是根據(jù)怎樣的等量關(guān)系來(lái)列方程的。
通過今天的學(xué)習(xí)，你又有些什么收獲呢？你還有什么要提醒大家的？
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3485260.html】
