在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
喚醒護理讀書筆記篇一
“喚醒護理”，第一次聽到這個詞的時候，意識里出現(xiàn)的是：這是一個新的護理模式，新的概念。但是當我讀了《喚醒護理》這本書后，發(fā)現(xiàn)并不是這樣的，此書中的“喚醒”是作為一個動詞而用的，它在喚醒我們護理工作者和護理管理對護理工作的本質(zhì)認識。
“以人為本”，這個我們一直掛在嘴邊的詞語，卻沒有真正理解和落實到行動中，書中明確指出了我們要尊重患者，關注病人的身體和心理的感受，盡快解決患者的痛苦，將患者作為一個整體的人來治療，來護理，從情感、功能、心理等多方面來滿足患者需要，關注人、關心人，重視人的個性，真正做到把人當做人，而不是疾病的附屬軀體。只關注了疾病，忽視病人本身的感受，忽視了病人對疾病的認識和期望，沒有很好的溝通，所以才會有患者對當下醫(yī)療和護理的不滿意和越來越多的糾紛發(fā)生。
為了更好的服務于每一位患者，作為一名臨床護士，我認為就臨床護理工作，我們必須做好以下幾點：
1、首先要轉變我們的護理觀念
護理工作不是簡單的執(zhí)行醫(yī)囑、打針發(fā)藥等等。記得我們剛開展優(yōu)質(zhì)護理的時候，因為不了解優(yōu)質(zhì)護理的內(nèi)涵，以為給病人洗頭、剪指甲、擦身，在生活x上照顧病人就是優(yōu)質(zhì)護理了，以為給病人生活護理就是為了讓患者滿意度提高。但讀了《喚醒護理》之后，我明白了優(yōu)質(zhì)護理的真正內(nèi)涵，也明白了寫這本書的作者的目的與用意。
生活護理實質(zhì)是專業(yè)的照護，焦點是判斷病人的生活自理能力，并要觀察病人身心情況。我們可以通過生活護理去發(fā)現(xiàn)病人的病情變化，可以通過生活護理為病人帶來舒適感、安心感、被關懷感。所以我們應該轉變護理理念，從細節(jié)做。起，變被動服務為主動服務，變主動服務為感動服務。
2、必須熟練掌握各項專業(yè)技術，扎實專業(yè)知識，讓患者信得過
隨著人民的生活水平的提高及全國醫(yī)保的實施，醫(yī)療事業(yè)也不斷發(fā)展，同時也面臨很大的壓力與挑戰(zhàn)。近幾年，護理隊伍注入很多新生力量，但這些新生力量缺乏臨床工作經(jīng)驗，工作中經(jīng)常出現(xiàn)被患者“問倒”的局面。這樣就使我們的患者對我們的信任度大大降低，對我們工作的滿意度就會降低。只有做好護士的各種基礎知識、?？浦R、溝通技巧、法律法規(guī)等知識的培訓，讓護士在護理工作中做到心中有數(shù)，可以對病情做出快速判斷，避免延誤病情。
3、護理工作要主動，細心，有責任
就拿每天午后測量生命體征來說，詢問病人24小時有無解大便。有些護理是這樣的：沒解過就記“o”，解3次就記“3”。但有些護士就不一樣，沒解過的患者，就多問幾句：幾天沒解了，吃的多不多，活動情況怎么樣。解了3次就問：解出來怎么樣的。稀還是不稀，顏色怎么樣，吃了些什么東西。這兩種工作態(tài)度就不一樣，通過詢問可以了解患者的排泄情況，甚至其他情況等等。。
4、指導患者正確的參與護理
護理不僅對于患病的人，還針對亞健康和健康的人。在我們甲狀腺科，對于術后的定期復查就顯得非常重要，正確有效的專業(yè)指導以及正確的術后健康宣教能讓患者減少不必要的痛苦，預防并發(fā)癥的發(fā)生。
5、護理要動態(tài)
動態(tài)，其實貫穿護理工作的始終。真正的護理，從健康到疾病，從疾病到恢復健康，及之后的健康跟蹤，這其中就是一一個動態(tài)的過程。責任護士要做到把病人當成自己的親戚、朋友，而且要是永久的朋友，時時、事事為朋友的健康負責，才是我們護士的職責。
總之，我們作為一名護士，做好本職工作，盡心為病人考慮，以人為本，努力做到優(yōu)質(zhì)護理。
喚醒護理讀書筆記篇二
看完了安東尼·羅賓的《喚醒心中的巨人》后，終于明白了，人所做的每一件事情無外乎兩個目的：逃避痛苦和追求快樂。
然而，逃避痛苦的力量往往比追求快樂的力量更大，比如說人在什么時候跑的是最快的？如果給你一百萬讓你跑得話，我想你一定會竭盡全力，但是你仍然沒有發(fā)揮出自己的潛力，然而如果你身后有一只老虎在追你的話，我想你一定會跑得比世界上最棒的運動員都要快！這就是逃避痛苦的力量，這種力量比追求快樂的力量大幾千幾萬倍！正如書的作者奧里森馬登說：我們中間的大多數(shù)人都具有非凡的潛在能力，但這種潛能大部分時間處于一種酣睡狀態(tài)，它一旦被喚醒，就會做出許多神奇的事情。是的，生命不僅意味著活力，而且也是智慧和能力的結晶，樸素的生命蘊藏著巨大神奇的力量。一般說來，生命的能量有三種，一種是指我們的身體固有的能量，一種是指我們的心理和精神能量，一種是智慧和知識帶來的能量。不過，盡管生命力是與生俱來的，但它必須依賴一種有效的能源來引導并激發(fā)生命個體固有的創(chuàng)造力，簡單地說，就是必須開啟生命潛能的閘門，生命的能量達到了自然的“沸點”，生命的熔巖才能夠自由地噴發(fā)！
在《喚醒心中的巨人》這本書中，講述了我們?nèi)绾瓮诰蚝ㄋ谏械木薮鬂摿?，成就一個偉大的巨人。是的，無限的生命力量不會輕易地釋放出來，也不會鐘情于所有的人。假如你是一個思想貧窮的人，一個缺乏自信、堅韌、善良和修養(yǎng)的人，生命潛力將無法成為馳騁生命疆場的可貴資本，也無法進一步補充生命潛能的儲備，終將喪失擔當大事、應付非常事件的機遇。
書中有這樣一段情節(jié)：農(nóng)夫約翰費爾特為使兒子馬歇爾將來有出息，將他送至城里，跟他的朋友一個成功的商人戴維斯學習經(jīng)商。一段時間過后，父親進城打探兒子長進如何？沒曾想被戴維斯當頭一棒：“馬歇爾生來就不是經(jīng)商的料，即使留在我店里一千年，也學不成一個真正的商人！你最好還是帶他回鄉(xiāng)下跟你學種地吧！”這句話深深的刺痛了馬歇爾強烈的自尊心。憤恨之余，他并沒有放棄自己，沒有跟父親回鄉(xiāng)下，而是毅然獨自跑到大都市芝加哥，從當伙計起步，歷經(jīng)千辛萬苦闖蕩天下，在自強不息中找回自信，終于成長為聞名于世的大商人。在談起往事時，馬歇爾非常感謝戴維斯當年那些刻薄的話語對他所產(chǎn)生的刺激。人只有遇到比自己強大得多的對手，才能使自己的潛能和極限得到挖掘。如同從小小原子核中釋放出來的原子能，其威力是巨大的。
人生有時就是這樣，許多事是在瞬間注定的，有些本來看上去很偶然的一件小事，就可能使一個人的人生態(tài)度從此發(fā)生轉變。我們中間的大多數(shù)人都具有非凡的潛在能力，但這種潛能大部分時間里都處于一種酣睡的狀態(tài)，它一旦被喚醒，就會做出許多令人神奇的事情。大量實踐表明，自尊心對于事業(yè)的成功簡直是一種奇跡，它是喚醒心中巨人的良方。有了它，你就會獲得取之不盡，用之不竭的動力。一個沒有自尊心的人，無論有多大本領，也不可能抓住任何成功的機會。
孔子云：君子和而不同。條條大道通羅馬，人生中任何一種經(jīng)歷都是一種財富，人們可以選擇不同的成功機會，積累的越多，人就越成熟、越充實，成功的機會也就越多。只要你稍稍留心，就會發(fā)現(xiàn)生活中許多成功者，都曾經(jīng)歷過無數(shù)次的失敗。但他們靠著強烈的自尊心和自信心，跌倒了重新爬起來，更加努力的奮斗。畫家齊白石三十歲以前是個木匠，如果他當初自卑地抱怨自己這輩子只能當個木匠，那么中國畫壇將永遠少了一代宗師。
人生中最大的損失莫過于失掉自尊和自信。當一個人失去自尊和自信時，一切事情都將不再有成功的希望。
我以為，對每一個希望獲得成功的朋友來講，一要學會選擇。生活為每個人都提供了一個平臺，要學習的東西實在太多，不會選擇就會無所適從，浪費時間。二要自我加壓。俗話說：“響鼓也要重錘敲?！钡皖^需要勇氣，抬頭需要實力。成功的機遇歷來都青睞有準備者，任何一種成功都不會從天而降，必須靠厚重的知識底蘊和經(jīng)驗積淀作支撐。三要心態(tài)正確。競技體育的魅力就在于比賽結果的不確定性。人生也是如此，總是變幻莫測，付出了不一定都能取得成功，但每個成功者的背后都能看到奮斗者的足跡。人的一生都要經(jīng)過幼年、少年、青年、壯年、老年，盡管人們不知道內(nèi)在的能量何時才能釋放出來，但對處在每個年齡段的人來說，惟有珍惜生命，把握好每一天，不放棄任何一個機會，從容應對各種困難和挑戰(zhàn)。有了這樣的心理準備，就能逢兇化吉，遇難呈祥，隨時變不利因素為有利因素，心中的巨人才能早日被喚醒，我們才能早日走向成功！
俗話說：“響鼓也要重錘敲?！比松彩侨绱耍偸亲兓媚獪y，付出了不一定都能取得成功，但每個成功者的背后都能看到奮斗者的足跡。人的一生都要經(jīng)過幼年、少年、青年、壯年、老年，盡管人們不知道內(nèi)在的能量何時才能釋放出來，但對處在每個年齡段的人來說，惟有珍惜生命，把握好每一天，不放棄任何一個機會，從容應對各種困難和挑戰(zhàn)。有了這樣的心理準備，就能逢兇化吉，遇難呈祥，隨時變不利因素為有利因素，心中的巨人才能早日被喚醒，我們才能早日走向成功！
喚醒護理讀書筆記篇三
按照要求，我利用寒假仔細閱讀了彭興順教授的《教育就是喚醒》，其中讓我印象最深的是“教育的藝術，不在于傳授，而在于激勵、鼓舞和喚醒?！睆母旧险f：教育就是要喚醒人民心靈中最美好的東西，喚醒人們的自主意識和創(chuàng)新精神，喚醒人們對生命價值的深切感悟。
全書分為八講，內(nèi)容分別是守望道德星空、發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒有教不好的孩子、教育就是培養(yǎng)孩子習慣、讓孩子做最好的自己、點亮孩子心中的那盞燈、用美德占領孩子心靈。通讀下來，我認為不光是喚醒教師，同時還要喚醒家長。我作為一名教師也是一位家長，讀了這本書受益良多。
喚醒教師，就要喚醒教師的愛與責任，自覺踐行師德規(guī)范;喚醒教師對職業(yè)的審美情趣，不斷升華職業(yè)境界;喚醒教師的雄心壯志，追尋專業(yè)發(fā)展之道;喚醒教師的育人擔當，不拋棄，不放棄，不讓一個孩子掉隊。
作為教師，喚醒是教育的手段。面對學生我們要有更多的信任和期待，學生一旦得到信任，他們的內(nèi)在動力就會被激發(fā)，他們就會顯得聰明、能干、有悟性、很懂事。尤其是面對一些后進生時，教師更應從培養(yǎng)良好的非智力因素入手，啟發(fā)誘導，激發(fā)興趣，去喚醒學生內(nèi)在的動力，變“要我學”為“我要學”。
同時，喚醒也是教育的藝術。面對學生，教師要有一雙賞識的眼睛，這樣可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點;教師要有一顆靈動的心，時時、事事貼近學生，使學生天性中最優(yōu)美、最靈性的東西發(fā)揮出來。
喚醒家長，就要喚醒家長的示范意識，抓住習慣培養(yǎng)的教育根本，著眼孩子的終身發(fā)展;喚醒家長的發(fā)現(xiàn)智慧，開發(fā)孩子的優(yōu)勢潛能，幫助孩子成為最好的自己。
有關調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目標對人生有巨大的導向作用。作為家長，我們要引導孩子確立人生目標，因為選擇什么樣的目標，就可能會有什么樣的人生。當孩子朝著某個目標奮斗時，還需要我們家長的全力支持、配合，而不是冷嘲熱諷、指手畫腳的旁觀。告訴孩子：當一個人能夠聽從自己的內(nèi)心追求夢想，無論做什么，都能把工作做到最好，都能把人生的每一個樂章奏得響亮，這就是成功。
托爾斯泰說過：一個人若沒有熱情，他將一事無成;而熱情的基點正是責任感。重視和加強孩子責任感的培養(yǎng)，讓孩子學會負責，對國家發(fā)展、個人幸福都具有重要意義。因為責任感是支持孩子人生奮斗的強大精神動力，是健康人格的核心，是高素質(zhì)人格的保證和動力，是一個人將來立足于社會，獲得事業(yè)成功的重要品質(zhì)。父母是孩子第一任老師，父母對孩子的影響不僅是深刻的，而且是終身的。父母在家庭生活中所表現(xiàn)的責任感的強弱，是孩子最先獲得的責任感體驗。因此，家長一定要加強自身的修養(yǎng)，要做一個有責任感的人，這也是為了有利于孩子的健康成長。同時還需要家長和孩子一起成長，去深入研究孩子的心理特點，互相溝通，肯定進步，發(fā)揚成績，糾正錯誤，并適時調(diào)整教育方案，這樣孩子的責任心就可逐漸形成。所有這些，都要求家長能夠持之以恒。而家長本身的持之以恒又給孩子起到了示范作用，促進孩子責任心的養(yǎng)成。
育人育心，澆樹澆根。喚醒教師、喚醒家長都是為了喚醒孩子，喚醒他們的責任和良知、喚醒他們追逐自己的夢想，成就美好的明天，做最好的自己。
喚醒護理讀書筆記篇四
暑假期間，我有幸靜心閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑模逃褪恰皢拘选?，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛中體現(xiàn)。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養(yǎng)，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。在教育工作中，只有關心熱愛自己的學生，學生才會親近你，才樂于接受你的傳道授業(yè)解惑。
教師要寬容的對待每一位孩子，當然也要嚴寬適度。對學生的承諾要兌現(xiàn)，講誠信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊?，才會為人師表，為學生樹立楷模，才能談及教育。
學生的習慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關系到學生今后的學習和生活，所以我們更要注意孩子的'習慣養(yǎng)成。一個人的成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學生的在校習慣養(yǎng)成教育，并且與家長密切配合。
教師不僅要有淵博的學問，教給學生有用的知識，更要教會他們思考，教會擁有知識的方法；不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛都奉獻給我們的學生，還要用自己高尚的師德去影響學生；不僅要關心愛護全體學生,尊重學生的人格，還要平等公正的對待每一位學生；不僅要不斷鼓勵每一位學生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學生進步的軌跡，肯定他們努力的結果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關愛、欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學生感謝，但讓學生終身難忘的好老師，就是對從事這份職業(yè)的最高獎賞。教師的工作是寂寞的，更多的時候，我們會在燈下面對潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構筑教育的理想；更多的時候，我們會在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長，揮去眼前擋住我們前進的細沙，追求教育的真諦。
讀完這本書細細反思，正如書中自序所說，我感覺到教育就是一份責任，也是一份壓力，更是一份動力。對每一位孩子不敢說放棄，也不能說放棄，我們所要做的就是激勵喚醒，讓每一花蕾努力綻放……。
喚醒護理讀書筆記篇五
《喚醒心中的巨人》這本書，是一部非常經(jīng)典的的'著作，對于血氣方剛的青年人來說，更是一本不可多得的好書，安東尼·羅賓斯這位偉大的哲人，由淺入深，娓娓道來，讓讀者如沐春風！
其中很大的原因是他們沒有對自己從現(xiàn)象到本質(zhì)進行一次嚴肅認真冷靜的思考，思考自己的潛能在哪些方面，而是得過且過，不做任何改變，甚至怨天尤人，自暴自棄，好似命運垂青于他的只有苦難，殊不知，每個人生來即是平等的，每個人的人格都平等，并不因為什么原因而低人一等，落人一截。
“成功的秘訣就在于懂得怎樣控制痛苦與快樂這股力量，而不為這股力量所反制。如果你能做到這點，就能掌握住自己的人生，反之，你的人生就無法掌握?！边@便是最好的闡釋，而明白了這個道理之后，作者也強調(diào)了“決定”對于我們每個人喚醒內(nèi)心強大的巨人的重要性。
當我們知道自己的夢想，卻不作出一番深刻的決定，想必就只能等著夢想與我們擦肩而過了。多少個日日夜夜，我們夢寐以求，卻在夢想與我們輕輕招手之時，就因為我們憋不了最后一口氣，我們慘痛的失去我們一直心儀的東西，多么痛的領悟啊！生活中總歸有各種各樣的決定，腳踏實地的付諸行動，我們離“手可摘星辰”的境界就不遠了。
最近看到個有趣的段子，說雞蛋從里到外打破是食物，從外頭到里頭打破是生命。人生，從外打破是壓力，從內(nèi)打破是成長。我們追求的，便是要這種成長，對自己提更高的要求，不斷認識自我，悅納自我，完善自我，這樣，心中的巨人才能得以被喚醒。
“心中有猛虎在細嗅薔薇”說的也正是這個道理，只可惜，大多數(shù)時候，我們奔波于這個物欲橫流，世事喧囂的世界中，偶爾，會被錦帽貂裘，山珍海味所迷惑，進而拋棄了哺育我們祖先成長的布衣，粗茶淡飯，忘記了我們的老本，忘記了我們的初衷，最初的夢想也被現(xiàn)實冷冷拍下。
大哲學家叔本華曾經(jīng)說過，一切的真理都會經(jīng)歷下面三個階段才會為世人接受：第一階段，覺得可笑而不加理會。第二階段，視為邪說而強烈抗拒。第三階段，未加思索而欣然接受。大哲學家叔本華曾經(jīng)說過。古往今來，這樣的天才例子我們也見過不少，梵高在世之時，又有誰能理解他？帶著自己對夢癡迷的追求，他一如既往，不管不顧了。待到他辭世后，他的才華才被世人所接受，這該是一件多么可悲可泣的事情??！
喚醒內(nèi)心的巨人，我們要付諸行動，朝抵抗力最大的路走去。
喚醒護理讀書筆記篇六
近期有幸拜讀了孫云曉的力作《喚醒孩子心中沉睡的巨人》，書中用了很多的事例，把枯燥的教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟發(fā)。那些關于教育的真知灼見，值得人一遍又一遍地閱讀、品味。該書以上海閘北八中為典型，向我們呈現(xiàn)了“成功教育”這種新型的現(xiàn)代教育模式。全書包括了“發(fā)展篇”、“選擇篇”、“和諧篇”三部分，共15章。作者不僅搭建了完整的框架結構，也在細致、深入調(diào)查采訪的基礎上，通過描述和解剖一個個真實生動的學生個案，概括出了“成功教育”的真諦，并提出了一系列精彩非凡的教育觀點。
孫云曉鮮明地概括出閘北八中的教育理念：成功教育是一種喚醒的藝術，喚醒孩子心中沉睡的自信與自尊。成功教育就是要幫助孩子不斷體驗成功的快樂。但是對于那些被定性為“差生”的孩子而言，體驗這種成功的快樂無疑變得奢侈了，因為他們總處于被歧視的位置。孫云曉認為每一個“差生”的`背后，都有一段被冤屈的歷史?！秵拘押⒆有闹谐了木奕恕凡粌H僅是在為差生正名，其實也是在試圖探討如何幫助差生找到自信心，走出被歧視的困境，變反復失敗為反復成功，因為反復失敗的孩子越來越差，反復成功的孩子越來越好。這也正是“成功教育”所提倡的核心教育思想。
每個人都有尊嚴，孩子也不例外，被圈定為“差生”的孩子更不例外，他們應該有被尊重和平等對待的權利。閘北八中最大的魄力就在于敢于接收人們認定的“差生”，“得天下‘差生’以教育之”。這就如同孫云曉所說的，你的胸懷有多么博大，你的世界就有多么寬廣。劉京海和他的同事們有如此境界，再加上不懈努力，才成就了閘北八中的今天。
多年以后，那些當年在閘北八中的“壞小孩”最終在社會上找到自己的位置，他們在追憶自己在閘北八中的成長經(jīng)歷的時候，依舊感慨萬千。沒有當年劉京海、樓蓉嬉等老師的殷切教導，也就沒有他們成功而快樂的今天。
中國傳統(tǒng)教育的一個通病就是灌輸式的教育，學校和家庭很少給予孩子自由選擇的空間，父母也幾乎無暇顧及孩子內(nèi)心真正的渴求，不問孩子真正的興趣、愛好、需求和能力，就主觀地為孩子安排好未來的人生道路，給他們帶來各種負擔，以致釀成了無數(shù)悲劇。實際上，學習成績不應該是評價學生、衡量教育成敗的唯一標準，教育是為了人的解放，教育的目標是使人獲得真正的發(fā)展，教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)出身心健康、人格健全、全面發(fā)展的學生，提高他們的生存和競爭能力，同時也提高他們?yōu)槿颂幨篮吞嵘|(zhì)量的能力。在這一點上，我們的教育是很有欠缺的，孩子的心靈是很脆弱的，一句刺痛他們心靈的話可能會影響孩子的命運。家庭、社會難道不應該給這些“差生”多一點關懷，多一點溫暖嗎？我們應該給困難孩子多一點關愛，少一點訓誡，多一點鼓勵，少一點鄙薄，相信一切皆有可能，相信孩子們是可以進步，可以成功的。 其實在我們的教育生活中，很多時候我們更多地關注了成績較好的學生，而忽略了成績差的學生，甚至在談話中不知不覺地對成績好的學生有些偏袒，就是批評也是比較委婉的。而對成績差的學生就缺少了耐心，甚至語言上也是苛刻的，越是成績差的學生，他們在心理上越是脆弱的，就如作者所言“孩子太弱小了，成人太強大了，教師和父母的一句話，可能會影響孩子的命運?！毙●R越的遭遇讓我深刻地體會到這一點。馬越生活在一個優(yōu)越的知識分子家庭，剛上一年級不久，因為治療弱視耽誤了學習，結果考試兩門功課不及格，由于一年級課程難度小，同學們個個都是90分以上，兩門功課不及格的馬越就讓老師在班上說成是“差生”，老師的輕視影響了孩子們的心理狀態(tài)，同學們都歧視她，欺負她，罵她 “大傻子”。當她好不容易鼓足勇氣朗讀時，老師的一句“這個孩子有點傻，可能腦子有問題”讓她呆若木雞，本已滾瓜爛熟的課文怎么也讀不好；當她興致勃勃地參加班級的合唱比賽，老師的一句 “今天你提前回家吧” 讓她心灰意冷；當她被老師呵斥為“本來腦瓜就不靈，還老走神”時，她如墜深淵，恨和反叛在心中升起，她用行動報復老師和同學，她裝瘋逃避現(xiàn)實。就是這一樣一個被認為是“傻子”的女孩在后來的智商測試中才知道，她的智商比一般的孩子高出30。馬越的遭遇中，讓我深刻體會到，老師是孩子們心中的偶像，老師的一言一行直接影響著每一個學生的行為。學生走向光明，還是黑暗，是走向成功還是失敗，有時候就取決于老師的一推與一拉，而這決定命運的推與拉常常表現(xiàn)為一句評價。好的評價能讓孩子體驗成功，體驗的成功越多，成功的希望就越多；體驗失敗越多，失敗的可能就越大。
《喚醒孩子心中沉睡的巨人》告訴我：欣賞的教育就是成功教育，成功教育能喚醒孩子心中沉睡的自信和自尊，發(fā)揮他們的潛能，使他們逐步走向成功！
喚醒護理讀書筆記篇七
一位朋友把這本書推薦給我，看到《喚醒心中的巨人》這個書名時不禁讓我思考，心中的巨人是什么？我們?yōu)槭裁匆獑拘阉?？讀完書后才我知道，心中的巨人是我們每個人還未被挖掘出來的潛能，喚醒他是為了完成我們心中最初的夢想，避免碌碌無為的度過一生。
《喚醒心中的巨人》的作者是安東尼·羅賓，1960年2月29日出生于美國加利福尼亞，他是世界潛能激勵大師、世界第一成功導師、世界第一潛能開發(fā)大師。安東尼·羅賓寫的《呼喚心中的巨人》多以故事為主，讓讀者感受一個循序漸進的學習過程，是的，激發(fā)潛能需要學習，尋找并激發(fā)潛能是一個需要我們用心去感受的過程。安東尼·羅賓先是讓我們正視自己的夢想然后再談及完成夢想的各種必備條件，時間，情緒，健康以及生命等等。在“完成夢想”這個話題上，我認為安東尼·羅賓是十分有發(fā)言權的，安東尼·羅賓在他十七歲那一年離開家，當時他高中還未畢業(yè)。為了謀生，他擺過地攤，當過餐廳服務員，跑過推銷……最后在一家銀行擔任洗廁所的工作，那時候他全部的家當就是一輛價值九百美元的二手舊車——“甲殼蟲”。他只能睡在“甲殼蟲”里面，最糟糕的是他甚至交不起“昂貴”的停車費， 所以每天晚上必須跑到“7-11連鎖店”門口睡覺，因為這家商店門口是二十四小時免費停車。他決心改變他所面對的.一切，于是他四處借錢開始去聽吉米·羅恩，一個潛能大師的課，這個決定改變了安東尼·羅賓的一生，通過不斷的學習和自我提升，他越來越了解自己心中的潛能，他嘗試去激發(fā)自己的潛能，最終走向了成功。這個人在書中寫了很多勵志故事，可不得不說作者安東尼·羅賓本人的人生，就是一個非常勵志的故事。
想想，我們現(xiàn)在的生活比安東尼·羅賓當時的生活要好很多，我們無需擔心自己的衣食住行，我們理應拼盡全力的去追逐我們的夢想。可我們真的做到了嗎？有的時候在困難面前選擇了妥協(xié)，也許這個困難不過是堅持在寒冷的冬天里早早起床而已，我們卻做不到。有的時候被別人的一些惡言惡語輕易擊敗，從此一蹶不振，喪失了一切斗志，原本應該是迎春飛揚的年紀，卻沒有了朝氣。這不禁讓我想到安東尼·羅賓的書中有這樣一段情節(jié)：農(nóng)夫為了讓兒子將來有出息，將他送至城里，跟他的朋友學習經(jīng)商。過了一段時間，農(nóng)夫進城打探兒子長進如何？沒想他的朋友說：“你兒子生來就不是經(jīng)商的料，即使留在我店里一千年，也學不成一個真正的商人！你最好還是帶他回鄉(xiāng)下跟你學種地吧！”這句話深深的刺痛了農(nóng)夫兒子的強烈自尊心，他憤恨之余，毅然決定跑到大都市芝加哥，從當伙計起步，歷經(jīng)千辛萬苦闖蕩天下，在自強不息中找回自信，終于成長為聞名于世的大商人。
農(nóng)夫的兒子是一個很好的榜樣，我認為每一個有志氣有夢想的人心中都會有一種“韌性”，有那種不會被輕易擊垮的精神。你只要擁有了那種堅持不懈不斷奮斗的精神，才能堅持到激發(fā)自己潛能的那一天。有多可惜，太多人在激發(fā)自己潛能之前，就輕易的被擊敗，輕易的選擇了放棄。安東尼·羅賓在書中向讀者發(fā)出了提問：你要怎樣的未來？如果你想過著你所期望的明天，那你今天該做什么？什么是你的長遠目標，你應該馬上去做什么？如果一個人能在心中經(jīng)常的問問自己，我想，他會有在困難面前堅持下去的勇氣，而不會選擇在激發(fā)自己潛能之前輕易放棄。因為不去詢問自己，不去正視自己的內(nèi)心，一味的放任自己，才會忽視掉自己的潛能，碌碌無為的度過一生。
當然我們不能保證只要不斷詢問自己這些問題就能夠很快的激發(fā)自己的潛能，我們不知道何時能夠激發(fā)自己的潛能，我們要做的就是耐心的堅守，不斷去嘗試，不輕易放棄任何一個機會，從容的面對生活中的困難，惟有這樣，我們才能有接近自己心中潛能的可能，我們才能迎來喚醒心中巨人的那一天。為此，我們必須不忘初心，砥礪前行，“擼起袖子加油干”。
喚醒護理讀書筆記篇八
寒假里我認真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書，讀后讓我感觸頗深。正如書中開篇德國教育家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識，喚醒人們對生命價值的深切感悟，也喚醒我們對教育的思索，對今后工作的思索。
教育的喚醒體現(xiàn)在教師的智慧，教學的智慧體現(xiàn)在教師對教材的真知灼見和獨到見解，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見。不僅能夠挖掘教材的深度，更能夠用新見解、新觀點、新理論、新方法等獨創(chuàng)性思維的產(chǎn)物吸引學生，讓學生徜徉在知識的海洋不斷吸收成長。
智慧地與學生交流。師與生的交流，往往缺乏平等，生與師的對話常常有所保留，有的甚至會話到嘴邊留半句。這時就需要教師運用智慧話出學生心聲，產(chǎn)生共鳴，再拋磚引玉、取喻明理，使學生對問題心領神會，如人幽微之境，突見“柳暗花明”，豁然開朗。
智慧地因材施教。我們常說“人最不缺乏的就是個性?！痹谝粋€班集體中，往往會有那么一兩個個性特別鮮明的學生，他們可能不是成績最差的，也不會是讓人最操心的，但常常是令人最頭疼的。對于這類孩子，除了必要的曉之以理、動之以情，還需要用耐心發(fā)現(xiàn)他們的`閃光點、用恒心了解他們的內(nèi)心世界。再以閃光點為突破口，用機智的話語放松孩子的心情，增強學生對老師的信任感，輔以課后輔導，逐步實現(xiàn)因材施教。
作為教師，讓我們以愛心為媒，給予學生溫暖和明亮，從而搭建起師生心靈相通的橋梁吧！
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喚醒護理讀書筆記篇九
讀過此書后，感覺到這是一本好書，值得認真閱讀的好書。
首先，我們應該樹立現(xiàn)代的教育觀念：
1、追求可持續(xù)的質(zhì)量——既要重視學習成績，更要重視人格塑造、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。
2、追求整體的質(zhì)量——面向每個孩子，著眼于每一個學生在原有基礎上最好的發(fā)展。
3、追求和諧的質(zhì)量——以人格教育為核心，學生的德、智、體、美、勞各方面不一定是均衡發(fā)展的，但一定要協(xié)調(diào)發(fā)展。
語言智力、數(shù)理智力、節(jié)奏智力、空間智力、動覺智力、自省智力、交流智力等。有一首詩寫到：駿馬能歷險，犁地不如牛；堅車能負重，渡河不如舟；生材貴適用，勿復多苛求。對于學生，不必強求。多一把尺子，多一批人才。
用發(fā)展的眼光來看待學生。、
我很喜歡書中寫到的這個故事：20世紀80年代，在美國新澤西州市郊一座小鎮(zhèn)，有一個家長、老師和學校幾乎都要放棄了的班級里，一個叫菲拉的女老師接了這個班。新學年開始的第一天，菲拉出了一道選擇題：
有三個候選人，他們分別是：
a、篤信巫醫(yī)，有兩個情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；
c、曾是國家戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食的習慣，不吸煙，偶爾喝點酒，但大都只是喝一點啤酒，年輕時從未做過違法的事。
正是菲拉的這番話，改變了26個孩子們的命運。許多孩子后來都在自己的崗位上做出了令人驕傲的成績。
這個故事適合講給學生們聽一聽，特別是那些對自已、對學習喪失了信心的孩子們，也許這個故事真得可以改變一個或幾個孩子的命運。
我們老師要以發(fā)展的眼光看待學生的前途，對學生充滿信心。學生是金子，老師要想方設法讓他閃光；學生是礦石，就將他鍛造成鋼鐵；學生是泥巴，就將他燒制成磚瓦。這樣，在素質(zhì)教育的園地里，就能實現(xiàn)讓每一粒種子都破土發(fā)芽，讓每一株小苗都茁壯成長，讓每一朵鮮花都自由開放，讓每一顆果實都吐露芬芳。能讓學生成為最好的自己，就是教育最大的成功。
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