體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學演講讀書心得體會篇一
近年來，隨著社會的進步和教育的發(fā)展，越來越多的小學生開始意識到閱讀的重要性。閱讀不僅可以培養(yǎng)孩子的語言表達能力和思維邏輯能力，更可以開拓視野、豐富知識儲備。在我的小學生活中，讀書成為了我的最愛，幫助我成長和進步。在讀書的過程中，我收獲了很多心得體會。
首先，讀書讓我有了一個寬廣的世界。書中的情節(jié)、人物和環(huán)境豐富多樣，讓我仿佛進入了一個新的世界。在書中，我可以化身為任何一個角色，感受他們的喜怒哀樂，體驗不同的人生。比如在《小王子》這本書中，我可以跟隨小王子一起旅行，探索星球和宇宙的奧秘。在《哈利·波特》系列中，我可以與魔法世界的魔法師們一起戰(zhàn)斗，感受友誼和勇氣的力量。這些書中的經歷和體驗讓我拓寬了視野，讓我懂得了更多的事物，也激發(fā)了我對未知世界的好奇心。
其次，讀書讓我在人生道路上樹立了正確的價值觀。在小學時期，我讀過很多有關友誼、親情、勇氣和正直的故事。這些故事告訴我，友誼是無價的，應該珍惜和保護；親情是血濃于水的，應該互相支持和關愛；勇氣可以戰(zhàn)勝一切困難，只要有夢想就要堅持；正直是做人的基本準則，要誠實守信、言行一致。這些價值觀指引著我行為的準則，讓我在日常生活中做出正確的選擇。憑借這些正確的價值觀，我漸漸成為了一個善良、堅強和勇敢的人。
再次，讀書讓我提高了我的學業(yè)成績。閱讀是一種強大的武器，它可以給我?guī)碇R和智慧的寶藏。通過閱讀，我學到了很多我課本上所沒有的知識。例如，在數(shù)學方面，我通過閱讀數(shù)學啟蒙類的圖書，學到了很多關于數(shù)學的基本概念和問題的解法。這讓我在數(shù)學課上更加游刃有余，提高了我的成績。在閱讀中，我也學到了許多書本上沒有的社會知識，如歷史、地理、科學等。這些知識的積累讓我在各個學科中有更好的理解和應用能力，從而取得了更好的成績。
最后，讀書讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。讀書是一個長期的過程，需要堅持和耐心。從小學起，我就養(yǎng)成了每天讀書的習慣，在家里、學校和圖書館都能看到我沉迷在書海中。通過長時間的閱讀，我懂得了如何正確使用時間，合理安排作息。我明白了讀書的好處，認識到自己的不足，并時刻提醒自己要持續(xù)改進。這種良好的閱讀習慣讓我在以后的學習和工作中更加高效和有條理。
通過閱讀，我走進了一個新的世界，樹立了正確的價值觀，提高了學業(yè)成績，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。這些都是我在小學讀書過程中的心得體會。我相信，只要我們把讀書當做一種習慣，堅持不懈，就一定會有更多的收獲和成就。
小學演講讀書心得體會篇二
20xx年3月23日，費小英骨干團隊研修班以“在線課堂”的形式開始了《義務教育英語課程標準（20xx送審版）》的研讀學習。在整個網絡學習交流中，我見識很多，感悟很多，也切實體會到了新學期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任，以下是我學習前五頁的一點心得體會：
英語是當今世界經濟、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，它是國際交流與合作的重要溝通工具，是傳播人類文明成果的主要載體之一，對中國走向世界，世界了解中國，構建人類命運共同體具有重要作用。
在日常的英語學習中，我們作為一線英語教師，要讓學生學習和運用英語語言，了解和傳播中外優(yōu)秀文化。通過英語課程的學習，讓學生感知、體驗、理解和運用英語，發(fā)展語言能力。
英語課程承載著基于時代要求的育人使命，要培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人。在培養(yǎng)學生綜合語言能力的過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰(zhàn)、進行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。
青少年時期正是學習的大好時期，他們思維活躍，吸收能力強，有熱情、有活力。我們要因勢利導，循循善誘，讓他們學習好語言，并善于利用，發(fā)展其語言能力，為后續(xù)的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。
教書，更要育人，我們作為教師，不僅要上好一堂課，更要培養(yǎng)好一個人。在英語課程學習的過程中，我們要讓學生感知、體驗、理解和運用英語，發(fā)展他們的語言能力，讓他們了解不同文化的差異，學會汲取文化精華，客觀、理性地看待世界，增強他們的家國情懷，養(yǎng)成良好的性格，形成正確的三觀。
語言是溝通和交流的工具，英語也不例外。在英語學習中，我們要讓學生通過英語課程掌握基本的語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。在掌握這門工具的過程中，學生開闊了視野，豐富了生活經歷，從而形成跨文化意識，增強了自己的家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，成為一名三觀超正的人。
《新課標》秉承最新的教學理念，它要求以培育核心素養(yǎng)為目的，落實立德樹人根本任務；面向全體，兼顧差異；精選課程內容，整合設計教學單元；創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀；完善評價體系；利用信息技術，豐富課程資源。每一條都需要我們細細研讀，琢磨，并找到適合學生的教學方法，不斷提高學生學習英語的積極性，保持他們的學習興趣。在教學過程中，可能會遇到不少困難和挑戰(zhàn)，但我相信，只要自己堅持學習，擁有一眼永不干涸的泉水，就一定能積極面對這些挑戰(zhàn)，做一名教好書，更育好人的教師。
小學演講讀書心得體會篇三
本是萬物復蘇、草長鶯飛的時節(jié)，卻因為疫情的反復導致我們只能居家防疫。每天的生活除了日常的網課、批改作業(yè)，就是不斷與部分不省心的學生斗智斗勇。生活偶爾讓人焦頭爛額，好在依然有序，好在還有費小英團隊的引領，讓我能抽出部分時間好好學習理論知識，為自己的教學積蓄力量。
近段時間，在梁主任的引領下，我們開始研讀《義務教育英語課程標準（送審稿）》，第一期主要學習了課程性質和課程理念與設計思路的相關內容。讀完之后，我有以下一些感想與思考：
如新課標中對課程性質的界定，英語作為在當今世界各個領域中廣泛使用的語言，作為一種重要的溝通工具，是傳播人類文明的主要載體之一，對中國走向世界、世界了解中國具有重要意義。同時，英語作為一門學科，承載著立德樹人的根本任務，是一門發(fā)展全體學生核心素養(yǎng)的基礎學科。我想盡管科技在進步，可以取代一部分人工翻譯，取代英語課程的工具性特點，但它無法取代英語這門課程對孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，無法傳遞語言的人文性特點。
英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。我們日常的每一節(jié)課都應圍繞著如何發(fā)展學生的核心素養(yǎng)去確立教學目標、統(tǒng)整課程內容，挖掘語篇內容的育人價值，在每節(jié)課中注重學生思維品質的培養(yǎng)和學習策略的指導。這就對我們的備課提出了更高的要求。一節(jié)好的英語課，從來不是只重視語言知識的學習，而是在學習語言的過程中既能發(fā)展學生的語言能力和學習能力，又能拓展學生的文化視野和培養(yǎng)良好的品格。
新課標中明確提到了這幾個理念，這是我們已經比較熟悉的幾個名詞，但如何去實踐、去落實仍然是難題。雖然我們還走在學習與嘗試的路上，但我相信在新理念的引領下，在每一次小的課堂實踐中，我們可以做得越來越好。
總之，經過第一期的學習，我越發(fā)認識到理論學習的重要性，更加明白每一個課堂活動都應該具有它的價值。我不僅想起前段時間刷到的一個視頻，有位老師說自己很喜歡賽課，因為自己在賽課的過程中飛速成長。結果下面有個人評論說講課比賽與公開課就是表演課。我無法完全否認這位評論者，但我更確信，好的公開課，好的比賽課一定是有堅實理論支撐、經得起推敲的課！努力吧！
小學演講讀書心得體會篇四
第一段：介紹漂流讀書活動的背景和意義（150字）
小學讀書漂流是一項為了推廣閱讀和分享閱讀體驗的活動。活動的方式是學生們選擇一本自己喜歡的書籍，將自己的讀書心得寫在一本筆記本上，然后通過漂流的方式交給其他同學閱讀。這樣，學生們可以通過分享閱讀體驗來互相激發(fā)閱讀的興趣，并且了解不同書種類，對不同層次的書進行適應和挑戰(zhàn)。這樣的活動對于培養(yǎng)孩子們的閱讀習慣和閱讀能力有著積極的影響，也為他們的成長提供了豐富的閱讀資源和交流機會。
第二段：漂流讀書的樂趣和影響（250字）
小學讀書漂流給我?guī)砹撕芏鄻啡ず陀绊?。首先是樂趣方面，當我選擇一本自己喜歡的書籍并且仔細閱讀后，我會不由自主地想要與其他同學分享我的讀書體驗。這樣一方面可以把自己的喜悅傳遞給他人，另一方面也可以從別的同學那里獲得對于書籍的不同看法和思考方式。同時，看到其他同學為我寫的讀后感，感受到他們對于書籍的贊美和思考，也會讓我對自己的選擇感到更加自信和興奮。
第三段：漂流讀書的收獲和啟發(fā)（300字）
漂流讀書使我獲得了很多收獲和啟發(fā)。首先，我學會了更深入地理解一本書，從不同角度考慮問題，提出有意義的問題，并且將這些思考寫在讀后感中。這樣的閱讀方式使我更加注重書籍中的細節(jié)，能夠更好地理解和品味書籍。另外，通過閱讀其他同學的讀后感，我可以學到不同的觀點和思考方式，這拓寬了我的視野，讓我能夠更加全面地看待問題，提升我的思維能力。
第四段：漂流讀書的挑戰(zhàn)和解決方法（300字）
在漂流讀書過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先是選擇合適的書籍。我經常糾結于選取的書籍究竟是不是適合漂流，會不會被其他同學喜歡或者理解。為了解決這個問題，我開始嘗試選擇不同類型和層次的書籍，讓更多的同學可以參與進來，也能夠給自己帶來不同的閱讀體驗。另外一個挑戰(zhàn)是如何寫好自己的讀后感。開始的時候，我覺得很難找到適合的寫作思路和方式。但是隨著時間的推移，我學會了通過先思考再寫作的方式來展開自己的思緒，并且不斷改進自己的寫作表達能力。
第五段：總結漂流讀書對于成長的意義（200字）
漂流讀書不僅帶給我快樂和收獲，更重要的是它對我的成長有著深遠的意義。通過漂流讀書，我培養(yǎng)了自己的閱讀興趣和思考能力，提高了自己的寫作表達能力。同時，通過與其他同學的交流，我也學到了很多新的知識和觀點。這樣的活動不僅擴展了我的閱讀范圍，也讓我更好地適應和接納不同的觀點。我相信，在這樣的活動中，我能夠不斷提高自己的綜合素質和能力，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
小學演講讀書心得體會篇五
作為一個小學生，讀書已經成為我的必修課。經過多年的閱讀，我不僅能正確地理解文字，而且還可以從中獲得經驗和知識，感受到文字帶來的娛樂和啟示。在讀書的過程中，我有許多的收獲和體會，下面就讓我談談這些吧。
第一段：閱讀讓我獲得了知識
小學生的閱讀量雖然比較少，但是每一本書籍都是一個寶庫，它們都蘊含著豐富的知識。在閱讀中，我學到了很多科學、歷史、文學等方面的知識。通過閱讀，我了解了世界各地的人民文化、環(huán)境、生活、風俗，以及種種有趣的事物。在揭開一本書的封面時，我總會有一種想要看到這本書的全部、了解更多、學習新知識的欲望。這種欲望可以讓我充滿激情，然后慢慢地領略書的精髓，受益良多。
第二段：閱讀激發(fā)了我的想象力
每一本好書都是一種生活的體驗，它讓我能夠在書中營造出一個神奇的世界，像看電影一樣觀賞。在閱讀的過程中，我會把此書中的人物、道具、情節(jié)具體化。我會和故事中的人物一起參加冒險活動，跟著他們去旅行、破謎、探險，感受著書中的人物所感受到的情感。我會融入到這個故事中，因此，每次我聞到書中人物的味道，感受到他們的快樂或傷痛，我都會感到有興味，為所在故事所吸引。
第三段：閱讀讓我的表達能力變得更強了
讀書對于我的表達能力有很大的幫助。在學習文學作品時，我能夠發(fā)掘到作者對文字的巧妙運用。我學習如何寫好生動的片段、描述人物、用修辭手法來增強作品的藝術魅力。通過閱讀，我可以循序漸進地提高表達能力，這對我的學習和課堂話語很有幫助。
第四段：閱讀享受了情感體驗
讀書不僅是一種學習方法，更多的是一種享受和情感體驗。每一次走入書中，代入其中，書中那種豐富的情感讓我備感溫馨和感動。從書中可聆聽作者的聲音，領略生活種種趣味和厚度的芳香，感受其所表達的情感和思想傾向。它們不僅讓我開闊思路，也讓我更加敏銳地感受生活中與人的交往。
第五段：閱讀推動了我的成長
閱讀不僅僅是讓我擁有閱讀技能，更是培養(yǎng)和推動我的成長。通過閱讀，我能夠從書中鉆研，更好地理解和理解環(huán)境。它讓我更加欣賞人文藝術和世界文化，更好地理解人生、歷史和未來。通過閱讀，我開始注意到生活、人與自己之間的聯(lián)系，并且走近自己，欣賞自己，感受自己的內在。
因此，閱讀是一種生活態(tài)度，一種深入理解生活和珍視生活的科學。通過閱讀，我的生活和人生都得到了更豐滿的增長，也讓我了解到從豐富的那一側到更深入的時空界面。
小學演講讀書心得體會篇六
我從小不愛讀書，那時爸爸媽媽為了讓我讀書，給我買了一本書，名叫《幼兒故事畫報》，這本書是我最早讀的一本書，每天晚上我躺在床上，媽媽或爸爸坐在床邊，就會給我講書本里的故事。
漸漸地，故事中的人物引起了我的注意，慢慢的，我便自己捧著書坐在床上一遍又一遍地閱讀那本書。大約讀了十幾遍后，我便對這本書失去了興趣。
有一天，幼兒園放學回家，我翻箱倒柜，找到了一本漫畫書《三毛流浪記》(是媽媽以前給我買的)，然后便坐在桌子旁津津有味地翻看起來，我被書中的三毛經歷深深地吸引住了，甚至連爸爸媽媽什么時候回來我都不知道。直到吃晚飯了，爸媽一個勁地叫我吃飯才反應過來，我已經連續(xù)看了一個多小時了。
從那以后，我每天放學回家，只要有空便會去找些書來，仔細地看看、讀讀。雖然其中有些道理還不明白，但卻讓我愛上了看書。
現(xiàn)在，我有時還會去翻翻幼兒園時讀過的《幼兒畫報》，我還時常會發(fā)現(xiàn)里面有許多以前被我忽略的深刻道理，能使我受益匪淺。
書，能教我許多知識;書，也能讓我明白許多深刻的道理;書，它更能教會我如何做一名合格的小學生。
小學演講讀書心得體會篇七
在梁主任的帶領下，我第一次仔細的研讀新課程標準，以前學校給統(tǒng)一訂的英語學科新課標，我只是在新學期開始蜻蜓點水一般翻閱一下，沒有理解內容，更談不上在教學中如何以課程標準為指導。新課標學習的第一期，雖然只有五頁的內容，但是在梁主任的引導下，我突然發(fā)現(xiàn)可以深挖的東西是如此之多，下面我就記錄一下我第一期的學習體會：
在探討新課標的前五頁時，大家對于英語學科的育人功能發(fā)表了自己的看法。英語作為一門語言，一種人與人之間溝通與交流的工具，本身就有育人功能。我們作為小學英語教師，擔負著教書育人的責任，我感覺育人的.責任更重大。我們只是通過英語課程這個載體，對學生進行培養(yǎng)，作為老師，平時的言行、授課的方式、講述的知識對學生的三觀都有一定的影響。朱田小學的陳璐老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象，她說我們教育我們的學生哪怕不能成才，但要先成人。在這個多數(shù)人都很浮躁的時代，我們對學生三觀的教育顯得極為重要。
作為英語教師，我們對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，一直是我們持續(xù)探索的問題。在課堂中結合所學內容，有效的滲透核心素養(yǎng)，讓學生在潛移默化中形成良好的品德。記得以前梁主任經常說這個問題，她說：“不要在一節(jié)的結束時突然對學生進行道德教育，顯得很突兀，而且也起不到對學生的教育?！蔽覀冊谟⒄Z課堂教學中要創(chuàng)設適合學生學習基礎的情境，情境對學生來說要真實、要熟悉，從多個角度、各個環(huán)節(jié)進行語言的運用和學習，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應該滲透在學習的方方面面。
我們作為教師，對學生的評價要多元。通過本次學習對學生的評價方式，我開始反思我對學生的評價。平時上課的過程中，我更多的是對學生學習的終結性評價，更過的是看重學生學習的成績。以后的教學中我應該更關注學生的學習過程、方法，多一把尺子衡量學生，關注對學生綜合素質的評價，多層次的評價。
小學演講讀書心得體會篇八
在小學時，我們常常被老師告誡要讀書。剛開始讀書的時候，我們并不太明白為什么要讀書。然而，隨著時間的推移，我逐漸明白了讀書的重要性。讀書可以給我們帶來知識，讓我們了解到世界的奇妙之處。通過閱讀，我了解到了歷史、地理、科學等各個領域的知識，這為我的學習和成長提供了堅實的基礎。讀書使我感到無限的興趣和樂趣，我開始主動閱讀各種類型的書籍，世界在書本中變得更加廣闊。
二、培養(yǎng)閱讀習慣
通過小學的閱讀，我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。每天晚上，我會拿出一小時的時間專心閱讀。閱讀不僅僅是為了完成作業(yè)，更是為了滿足自己對知識的追求。我喜歡在圖書館里找到一本好書，然后找一個安靜的角落專心閱讀。當我讀著書中動人的故事，驚人的事實時，我感受到了無盡的快樂和滿足。讀書讓我沉浸其中，忘記了一切的煩惱與壓力，它是我生活中最美好的時刻。
三、提高寫作能力
讀書不僅能夠幫助我們獲取知識，還可以提高我們的寫作能力。通過讀書，我學習到了不同的寫作風格和技巧。每當我讀完一本書后，我會嘗試用自己的話總結書中的內容，并寫下自己的感受。這種寫作鍛煉讓我學會了如何運用正確的語言表達自己的想法。在學校的作文課上，我可以運用這些技巧寫出更加流暢和有條理的文章。閱讀不僅僅是展開書籍，更是打開心扉，培養(yǎng)自己的表達能力。
四、塑造良好的價值觀
小學時期的閱讀對我們的人生觀和價值觀的形成有著深遠的影響。通過讀書，我了解到了許多優(yōu)秀人物的故事和道德經典。這些故事和經典中的正能量讓我受益無窮。閱讀了《小王子》后，我明白了友誼和珍惜的意義；讀了《雷鋒日記》后，我懂得了奉獻和助人的喜悅。這些故事激勵著我，讓我形成了積極向上、堅定向善的價值觀。小學閱讀不僅是為了獲得知識，更是為了塑造我們的靈魂。
五、豐富課余生活
通過小學閱讀，我豐富了課余生活。每當我感到無聊的時候，我會選擇一本書讓自己沉浸其中。小學時，我喜歡看各種類型的書籍，有傳奇故事、科幻故事、還有懸疑偵探故事。通過閱讀，我進入了一個個神奇的世界，體驗了不同的生活和角色。并且，這些故事也讓我在與同學們的交流中更加有話題，豐富了我們的互動。
小學時期的閱讀不僅是我們學業(yè)的一部分，更是我們成長和發(fā)展的重要組成部分。通過閱讀，我們不僅可以獲取知識，還能培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高寫作能力，塑造良好的價值觀，豐富課余生活。因此，我相信讀書心得體會對于我們小學生來說至關重要，它將持續(xù)影響著我們的學習和生活。在日后的學習和工作中，我會一直堅持閱讀，不斷豐富自己的經驗和知識，讓閱讀成為我人生中不可或缺的一部分。
小學演講讀書心得體會篇九
書，是人類必不可少的精神支柱。在別人眼里，它卻是比精神支柱還要寶貴的東西。
著名文學家高爾基先生曾說過：書是人類進步的階梯，可見，書對人類是多么重要!
在浩翰的書海中，我們一次次地吸取著書的精華，一次次地參加書的圣會，這讓我們更加飛快成長。
在這一年中，我們學校開展的書會，越來越多，這讓我們能更加在書的沐浴中成長。
像在今年，我們每個班每個星期都會開展一次：讀好書，記筆記的活動，每個人都有一本小本子來記載自己從樹林中挖掘地任何寶貝。我的小本子上，雖然有些筆記還沒摘抄完，但是我還是懂的了一些道理：一個人要有自信不然任何事也做不了。小本子雖然看起來小，可在我眼中它卻是自己的知識寶庫。在我需要幫助時它會伸出援手;在我驕傲時它會給我勸說總之，它是獨一無二的。
在書海中，道理是心羅棋布的：勤奮學習的道理;關愛老人的道理;孝敬父母的道理;愛護環(huán)境的.道理讓我們能好好做人的書很多，很多。我們也將在書的海洋中繼續(xù)前進，前進!
最后，我把著名文學家莎士比亞先生的一句話贈給大家：書籍是全世界的營養(yǎng)!
小學演講讀書心得體會篇十
12月11日，在xx雙語實驗學校開展的“蓓蕾讀書工程”活動，對我們來說，這確實是十分難得的學習機會，透過觀摩了四位老師風格不一，各有特色的課，以及聽了的關于課外閱讀課的報告，我受益匪淺。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。高蕾老師教學的思路明晰，李桂花老師幽默的語言，劉淑慧老師課堂中的娓娓道來，以及代尊榮老師的舉止大方，都讓我學到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思。
閱讀，是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在平時的學習生活中，鼓勵學生們多讀書，讀好書，勤于記讀書筆記，注重表達和交流。更重要的要做到以下幾點：
一、課內外閱讀相結合
學生閱讀潛質的培養(yǎng)首先來自于教師課堂教學，閱讀方法也來自于教師在課堂中的方法指導。我們要求教師在課文教學中，指導學生利用工具書讀準字音，明白詞句，抓住重點或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，并指導培養(yǎng)學生在朗讀中感悟。在課堂教學中適當?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學生閱讀的文段，這些文段或信息要求既是學生想知道的社會資料、熱點問題，又文字優(yōu)美，指導學生閱讀，積累自己的資料信息。并在日常教學中根據課本里學習的資料向學生推薦相關的經典文學作品，引導學生溝通課內、課外知識的內在聯(lián)系。透過廣泛的閱讀，很多學生因閱讀量的迅速增加而產生質的變化，閱讀潛質得到很大地提高，思想也得到升華。
二、激發(fā)學生課外閱讀的興趣
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章資料，以激發(fā)其閱讀興趣；用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。
小學演講讀書心得體會篇十一
本次課標學習主要包括課程性質、課程理念與課程性質這三個方面，下面說一下我的體會：
英語課程的本質是育人，承載著基于時代要求的育人使命?；谟吮举|的英語課程，在培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人的過程中發(fā)揮著獨特的作用，在培養(yǎng)學生綜合運用語言能力的過程中，滲透著情感態(tài)度與價值觀的額教育，使學生掌握應對全球化時代挑戰(zhàn)、進行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。中國要從人口資源大國走向人力資源強國，成為維護世界和平、構建人類命運共同體、促進國際合作與交流的大國，就需要培養(yǎng)一大批掌握國際通用語的國民。因此，英語課程的'本質是育人，歸根結底是“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。
落實立德樹人根本任務的平臺在課程，課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據，直接影響人才培養(yǎng)質量。落實立德樹人根本任務，必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念，制定符合素質教育和時代要求的國家課程方案和學科課程標準，其中的關鍵環(huán)節(jié)是研制并確定學生發(fā)展核心素體系以及學科核心素養(yǎng)體系。
6條理念：
1、培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務；
2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異；
3、精選課程內容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設計教學單元；
4、創(chuàng)新教學方式，實踐英語學習活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展；
5、完善評價體系，以評促學，以評促教；
6、利用信息技術，豐富課程資源，滿足個性化學習需求。
在這六條理念中，最終要的是第一條。這條理念是靈魂、是指南，明確無誤地表明了義務教育英語課程的育人功能，立德樹人是英語課程的根本任務，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務的基本途徑和關鍵平臺。英語課程必須以德育為魂，注重培養(yǎng)學生的中國情懷和國際視野，在培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的同時，積極有效地滲透世界觀、人生觀和價值觀教育。
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