在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
美麗的小興安嶺說課稿篇一
一、說教材：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
二、說教學目標的設計：
根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下教學目標：
知識目標：會認17個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語；
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，并產生更建美好家園的觀念。
三、說教法、學法：
德國教育家蒂多惠斯說過，教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞。《語文課程標準指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法，學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
四、說教學過程
本課我設計用兩課時完成。第一課時，學生自學生字詞，整體感知課文內容，了解課文內容順序，學習課文第一第六自然段。現(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標?！墩Z文課程標準》指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美
我這樣創(chuàng)設：同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設疑：課文哪一句話表達了自己的感受？學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段，學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學生總結老師教學春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學生美讀，其余學生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學生嘗試小結段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
美麗的小興安嶺說課稿篇二
《美麗的小興安嶺》是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，表達出作者的喜愛之情。
根據(jù)單元訓練重點，學情，第二課時的教學目標設計為：
1、有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，并能把喜愛的段落背誦下來;激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學重點：體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學難點：學習作者抓住季節(jié)景色的特點進行觀察的方法
我采用以下方法教學本課。
1情境教學法：因為小興安嶺地處我國東北，中原的孩子很少去過。學生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認識的缺乏必會影響到理性認識的升華，因此教學中擬用電教手段，創(chuàng)設情境，以縮短時空，促進理解。使學生動情入境，可見可聞，產生真切感。
2以讀代講法。新課標指出：“閱讀教學要重視朗讀，讓學生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！苯虒W中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點，把不同形式的讀貫穿與教學的全過程。以升華感情，強化理解。
新的課程標準要求教師要致力于轉變學生的學習方式，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性、和參與性為宗旨的自主學習，要注重培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特的個性和富有個性化的理解和表達。因此，在引導學生學習本課時，我特別注意突出他們的主體地位，設計了以自主學習為主的“自主賞讀法”“合作探究”。放手讓學生學習。
本節(jié)課將準備有.《美麗的小興安嶺》教學錄像片 ; 四季不同景色的圖片。
1.技術與語文學科的整合 。在“夏、秋、冬”教學中我用配有相關文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學生注意力，直觀呈現(xiàn)教學內容，使學生主動學習，有所感悟;直接展示教學難點，引導學生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫，進而滿懷喜愛之情，有所抒發(fā)。在本課教學中，學生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解春天“樹木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象。
2.情感熏陶，審美鑒賞。信息技術多媒體的應用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，創(chuàng)設了情境。真實的景象，引人入勝的畫面，使學生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。
本課我分三課時來教學，第一課時，學生初讀課文，學習生字、新詞，初步感知課文內容，感受小興安嶺的美麗;第二課時，品讀課文的2、3、4、5自然段，進一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產的豐富。第三課時，寫生字，學習文章的寫法，小練筆。
現(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標。閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分三步設計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。
我這樣創(chuàng)設：上節(jié)課我們對小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們再一次走進小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎?(課件)請學生仔細觀看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來體會文章中的語言美。然后，我讓學生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了!我再及時設疑：如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢?沿著這條中心線索理清課文內容就很容易了。
這部分的設計很靈活，如果學生談到“春天”，教師因勢利導，就來和學生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學生們品讀文章奠定了良好的基礎。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心!學生在品讀時，通過換詞訓練，讓學生理解作者用詞的準確。特別是關于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學生談自己在霧中的感覺，來讓學生體會置身其中的美妙與神奇。
通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段，學生的感情得到升華。
這樣板書，體現(xiàn)文章的結構和寫作順序，又體現(xiàn)了不同季節(jié)的不能特點，學生既讓學生把握了課文的主要內容，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。
美麗的小興安嶺說課稿篇三
小興安嶺的樹多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點。春天，抓住“樹木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來描寫；夏天，抓住“樹木”“霧”“太陽”“草地”“野花”等景物來描寫；秋天，抓住“樹葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來描寫；冬天，抓住“雪花”“樹木”“西北風”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點。作者在描寫小興安嶺四季景色時，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點，而且緊緊圍繞一個共同特點--樹木來寫，和第一部分的總述相呼應。選編本課的意圖，是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。
1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
4．體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
1．課前，組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發(fā)學生對小興安嶺向往的情感。教師可準備祖國地圖，小興安嶺四季景色圖或課件。 2、、要重視學生自學能力的培養(yǎng)。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文，畫面感強，教學時要注意引導學生一邊讀書，一邊想畫面。教材在文后以學習伙伴的口吻說：“我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色”，目的在于啟發(fā)學生一邊讀書，一邊把語言文字迅速地轉換成表象，想象課文描述的美麗景色。在對課文內容有一定了解的基礎上，可以讓學生相互說一說或者畫一畫自己想象到的景色。教學中，教師可以實施教學方法的多重組合，將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒?。比如，結合課后第二題，讓學生成為一個旅游者，選擇自己喜歡的季節(jié)，到小興安嶺去游覽；比如，開辦旅游公司，要想辦法做好小興安嶺的宣傳、廣告工作；在品讀中，還可以模擬可愛的小動物的動作、姿勢，如，俯下身子喝水、側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，用舌頭舔自己腳掌的黑熊。讓學生在生動有趣的活動中理解課文的內容。
3．課文用準確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動。教學中，可引導學生自己找出來，反復朗讀、體會?！按禾?，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！薄俺槌觥笔情L出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。這個詞可以用換詞法來理解，使學生在比較中體會到“抽出”更準確，更形象。“嫩綠”可讓學生結合生活實際或通過實物展示來理解?！坝械膫戎X袋，欣賞自己映在水里的影子。”“側著腦袋”，寫小鹿欣賞水中影子的神態(tài)?！靶蕾p”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子?？梢龑W生想象小鹿的可愛神態(tài)?！跋奶?，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！薄笆[蔥蘢蘢”是講樹木長得非常茂盛；“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。這些都可以讓學生通過查字典及聯(lián)系生活實際來理解。一個“封”字，既形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的勃勃生機。可以讓學生先查字典理解意思，再聯(lián)系上下文理解“封”在課文中的意思?！霸绯浚F從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！薄敖闭f明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。用“浸”字來形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動?？梢宰プ 吧焙汀敖眱蓚€字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過反復朗讀，體會小興安嶺霧多、霧濃的景象?！扒镲L吹來，落葉在林間飛舞?！笨赏ㄟ^多媒體或錄像把秋風吹來、樹葉飛落的樣子展示給學生，從而理解“飛舞”的意思，也可以讓學生聯(lián)系生活實際來想象落葉的樣子，再通過朗讀，讓學生在讀中體會作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”。“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)?！帮w舞”，樹葉隨風飄落的樣子?？吹綐淙~飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。“西北風呼呼地刮過樹梢?！薄肮巍保玫兜荣N著物體的表面移動。用“刮”而不用“吹”說明了小興安嶺的冬天很冷，風很大?？梢宰寣W生先查字典理解意思，再聯(lián)系生活中的體會來理解在課文中的意思?！昂谛苤缓糜蒙囝^舔著自己又肥又厚的腳掌?！薄爸缓谩本褪侵荒苓@樣，冬天，遍地是雪，黑熊無法出來活動，無法外出覓食，只能舔自己腳掌上分泌出的養(yǎng)分過冬?！靶∨d安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?！边@是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來形容小興安嶺的美麗和物產豐富，說它是美麗的大花園是因為這里樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫，是由于它盛產木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人參等名貴藥材及珍貴動物。這句話是對全文的概括。根據(jù)“美麗、物產豐富”這條線索，理清課文的順序就容易了。
4．本課語言優(yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對小興安嶺的喜愛、對祖國山河的熱愛的感情表現(xiàn)出來。如，描寫小興安嶺春天的一段，像“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子” 中，“新的枝條”“嫩綠的葉子”是春季景色的特征，是那么鮮嫩可愛，要讀得親切柔和。“抽出”形象地展示出樹木的活力，要讀得干脆有力。要以活潑、愉快的語氣讀小鹿的動作神態(tài)。有條件的，可在朗讀、背誦時配合畫面的展示，為學生感受大自然復蘇后的活力創(chuàng)設情境。
美麗的小興安嶺說課稿篇四
一、說教材：
《美麗的小興安嶺》這篇課文共有七個自然段，寫的是我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。
學習本文是讓學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學習作者觀察和表達的方法。
感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。
二、說目標：
依據(jù)基礎教育課程改革的要求和教材特點，在結合學生的年齡特點，我制定以下教學目標及重點、難點。從課文的思想內容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點訓練項目，確定了如下教學目標：
第一課時
教學目標：
1、會認10個生字，會寫14個生字。
2、朗讀課文，初步感知文章所描寫的景色.
3、初步激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山的感情。
教學重難點：識字寫字，朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、體會作者用詞的準確、生動
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重難點：準確理解課文小興安嶺四季景色句子，體會作者用詞的準確。
三、說教學：
第一課時：
一、圖片導入
1、欣賞兩張圖片：天都峰圖和趙州橋圖。
2、我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀。今天，讓我們一起去東北的.小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！
4、出示圖片，簡介小興安嶺。
二、檢測預習：朗讀；生字；寫字。
第一關：生字關。（過關要求：1、能讀準生字的讀音；2、認清生字的字形。）
第二關：朗讀關。（過關要求：1、讀準課文中的生字新詞；2、把課文讀通、讀順；3、理解相關詞語）
第三關：寫字關。（出示寫字要求：1、仔細觀察生字的結構，位置；2、正確書寫生字。）
同學們真厲害一下子就闖過了三關，把掌聲送給自己，那么讓我們再次去欣賞那美麗的小興安嶺吧！齊讀課文（把生字新詞送回課文）。
第二課時：
一、復習導入
1、齊讀帶生字的詞語。
2、這節(jié)課我們將再次走進小興安嶺，去欣賞它四季迷人的景色。（四季是指：春、夏、秋、冬；板書，不同顏色表示）
二、理解課文內容
同學們，上節(jié)課我們初步欣賞了小興安嶺的美麗景色，小興安嶺留給了你怎樣的總印象呢?（板書：綠色的海洋；誘人，花園，寶庫。）（出示第一、六自然段，齊讀；并告之這是總寫）
（一）、學習“春天”
1、喜歡春天去的同學舉手。
2，請喜歡春天去的同學站起來朗讀這一自然段。
3、說說喜歡春天去的原因。
4、我們再一起去欣賞春天的美景吧！
5、老師認為這一自然段有幾個句子用的好，我們一起來看看。
6、讓我們帶著美的感情再來美美的讀一讀。
（二）學習“夏天”
1、喜歡夏天去美麗的小興安嶺的同學舉手。
2、請喜歡夏天去的同學站起來朗讀這一自然段。
3、說說喜歡夏天去的原因。
4、我們再一起去欣賞夏天的美景吧！
5、老師認為這一自然段段有幾個句子用的好，我們一起來看看
（三）學習“秋天”
1、喜歡秋天去美麗的小興安嶺的同學舉手。
2、請喜歡秋天去的同學站起來朗讀這一自然段。
3、說說喜歡秋天去的原因
4、我們再一起去欣賞秋天的美景吧！
5、這一段也有用得好的句子，你們猜一猜是哪一句
（四）、學習“冬天”
1、喜歡冬天去美麗的小興安嶺的同學舉手。
2、請喜歡冬天去的同學站起來朗讀這一自然段。
3、說說喜歡冬天去的原因。
4、我們再一起去欣賞冬天的美景吧！
5、老師認為這一自然段段有幾個句子用的好，我們一起來看看。
6、讓我們飽含感情的讀一讀冬天。
三、拓展延伸
說說學校四季景物的變化
小結：今天，我們學習了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個季節(jié)寫了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產資源，表達了作者熱愛祖國山河的思想感情。希望同學們長大后不斷地利用和開發(fā)這個寶庫，讓它為祖國做出更大的貢獻。
四、說效果：
通過看圖，體會句子的含義，學生能夠感受到小興安嶺的美麗與富饒。在課堂上，我將充分發(fā)揮學生的主體作用，由淺入深來理解文章主要內容，教學活動的設計體現(xiàn)出注重培養(yǎng)學生的自學能力，教給學生學習方法，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維同語言文字的訓練結合起來，極大地激發(fā)了學生學習語文的興趣，增強了語文課的趣味性。
美麗的小興安嶺說課稿篇五
這篇課文作者是按照總分總的寫法，依時間順序，描述了小興安嶺一年四季的美麗。那么如何讓學生感受到這種美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。并體會本文的寫作方法。從這節(jié)課上可以看出老師做到了吃透教材、把握目標、重難點定位準確、教學思路清晰，營造了師生和諧的課堂教學氛圍，取得了良好的教學效果。具體體現(xiàn)以下幾點：
小興安嶺四季的景物描述形式上是相同的，如果一一講解，學生會感到乏味，結合剛上三年級學生對閱讀的理解，教者對四季的美麗教學上作了精心設計。教學"春天"部分，引導、扶學"夏天"，利用已有學法再合作探究學習"秋冬"兩部分，而每部分的側重點又有所不同，春天重在抓句子體會美，指導朗讀感受美，圖文結合欣賞美；夏天側重體會作者用詞的準確性，如"封""遮""擋"等，讓學生體會到枝繁葉茂且樹木之多的特點，這樣的美景浸在晨霧之中，給人以朦朧之感，清晨過后，沐浴在陽光下的夏天，小興安嶺顯得更美了：野花爛漫、五顏六色，此時山山水水、花草樹木別有一番風景已構成美麗的大花園，盡收在我們的眼底。接下來老師放手讓學生利用已有學法，帶著對美的這種追隨合作探究學習"秋冬"部分，體現(xiàn)了開放性。側重讓學生感受、想象、質疑。葉色相映山珍野果、白雪皚皚、珍禽異獸，給人以天逐漸冷，人的心情越發(fā)感到溫暖。這里的景美，物產豐富，真是一個巨大的寶庫。
首先創(chuàng)設教學情境，讓整體感知課文。直觀的圖片導入課文，讓學生自然走進美麗的小興安嶺，教師簡練的語言學生整體感知小興安嶺的美景圖片加上師生的合作讀文，這些無疑不滲透著對學生的感染與激勵，然后學生帶著這種激情圍繞重點精讀探究、細讀品味，通過語言文字的優(yōu)美感受到小興安嶺的美麗流淌在四季。構成了巨大的寶庫、美麗的大花園，最后自然回歸整體，教師相機引導運用這種寫法仿寫一段文章適當拓展，作到讀寫結合、學用結合。
快速瀏覽、自由讀、默讀、引讀、指名讀、指導讀及示范讀等，真正把讀書時間還給學生培養(yǎng)語感。讓學生在讀中感悟、感悟中升華、升華中積累、積累中運用，作到讀書百遍其義自現(xiàn)。學生根據(jù)自己的理解表達出個性的閱讀感受，整節(jié)課取得了一定的教學效果。
可以說沒有百分之百的完美，卻有百分之百的努力，在高效課堂的不斷探索中，我們更要孜孜以求，勇于探索，真正為學生的發(fā)展著想，在我們的課堂上只要學生得到了最大的收獲，那么我們就問心無愧。
美麗的小興安嶺說課稿篇六
首先說說我對教材的理解：
《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛大自然，保護生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專題而編寫的?！睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。
其次，談談教學目標的設計：
根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計了以下教學目標：
知識目標：會認17個生字，會寫15個生字，能正確讀寫文中詞語；
情感目標：有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，并產生更建美好家園的觀念。
第三，說說教法學法：
我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法，學生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學習方式，不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點，綱舉目張”，來增強語言積累，提高語言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四，說說教學程序
本課我設計用兩課時完成。第一課時，學生自學生字詞，整體感知課文內容，了解課文內容順序，學習課文第一第六自然段?，F(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標?！墩Z文課程標準》指出：教學是學生、教師、文本之間的對話過程；閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美
我這樣創(chuàng)設：同學們，我們祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾游覽過北京的古老時尚，曾贊嘆過黃山的奇石，曾感受過天都峰的險峻與秀美。今天，我們再一起到一個河流交錯、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導入，學生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學生邊聽錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學生聽了后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了！我再及時設疑：課文哪一句話表達了自己的感受？學生說出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內順序就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美
1、合作探究“春天美”、“夏天美”
教師先范讀本段，學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些詞句好在哪里，最后指導學生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。學生在個性化閱讀中領悟到了語言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對話。緊接著，我這樣小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機盎然的景象。我的小結，其實教會了學生概括自然段的意思的方法，落實了訓練重點，為后面的學習作了鋪墊。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心！我先讓學生總結老師教學春天段的步驟（讀、劃、說、品），然后小組合作探究學習。學生用查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更多的信息知識，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學生美讀，其余學生想象畫面，激活了創(chuàng)新思維。學生嘗試小結段意，又培養(yǎng)了語言表達能力。
第三步，發(fā)展創(chuàng)造，贊賞美
愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上是一切，推動著世界前進。學生理解課文后，我設計了“朗讀背誦”“當小導游”“做小畫家”“當小歌唱家”四種形式，讓學生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內化為自己的語言，又張揚了個性，發(fā)展了語言表達能力，培養(yǎng)了想象力。
第四步，總結升華，憧憬美
《語文課程標準》指出：在語文學習的同時，要培養(yǎng)學生的愛國主義情感。通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段，學生的感情得到升華，我便激勵學生更好地保護、利用、開發(fā)小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮斗！
第五，說說媒體輔助
為了調動學生的積極性，用錄音朗讀、自制課件、插圖等幫助教學，提高教學效果。
最后，說說板書設計
采用學生感悟，教師歸納的方法板書，既精練又直觀，板書如下：
美麗的小興安嶺
春抽新枝春水漲
夏枝葉密野花開花園
秋葉飛舞果子熟寶庫
冬樹積雪動物躲
整個教學中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導思想，以《語文課程標準》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過我的設計、教學，我相信，學生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。
美麗的小興安嶺說課稿篇七
《美麗的小興安嶺》是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，表達出作者的喜愛之情。
本課教學分為兩課時，依據(jù)學段目標，我為第二課時確立了以下教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。3、體會作者用詞的準確、生動。本課時的教學重點是感受小興安嶺的四季景色；體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
四年級的語文教學正處于向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行揣摩文章的寫作順序，結合上下文和生活實際感受小興安嶺的美麗，誘人。并在段的教學中培養(yǎng)學生理解詞語、運用詞語的能力。體會文章準確地運用詞語、恰到好處地表達，因為這是孩子們的薄弱環(huán)節(jié)，所以這節(jié)課特別重視著方面的引導。
《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據(jù)語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。這節(jié)課我的例文理念是：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點，在師、生對話中領悟四季美景；感情誦讀，在師、生、本互動中迸發(fā)情感。
根據(jù)語文課程標準的基本理念：閱讀是學生個性化行為。這就應該讓學生在主動積極的多元對話中，培養(yǎng)他們感受、理解、欣賞、評價和運用能力。
本節(jié)課，我的教學程序安排如下：
（一）導入課題，激發(fā)興趣
導入新課的關鍵是激發(fā)學生的情感，讓學生產生與文本對話的強烈愿望。在這里，我通過引導學生找表現(xiàn)作者對小興安嶺感受的中心詞“美麗”，讓學生說說自己初讀后的感受，激發(fā)大家對小興安嶺的向往之情，進而創(chuàng)設游覽的情境，也為課文的閱讀奠定情感基調。
（二）引導比較，感受“美麗”
這一環(huán)節(jié)是讓學生走進重點段，深讀課文，沉浸其中，透過文中語言文字，把握文章主旨的過程。結合本篇課文，關鍵是把握段中重點詞句，引導學生主動積極地進入語言情境，從中受到情感熏陶。同時抓住文中用詞準確之處，領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。春、夏、秋、冬的小興安嶺景色各異，根據(jù)課文特點，我盡量實施多種教學方法的多重組合，將緊張的學習變?yōu)橛淇斓幕顒印?/p>
文本中規(guī)范優(yōu)美的語言是他們閱讀的載體，于是我將他們引入與文本的更深入的對話：作者為什么說小興安嶺是美麗的，誘人的？孩子們在自己有滋有味地品讀中領悟語言文字的優(yōu)美，琢磨詞語的精妙，從而實現(xiàn)了與作者的心靈對話。比如對“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝葉”一句中的“抽出”一詞，同學們通過近義詞比較法，使學生在比較中體會到“抽出”更形象，更準確。在品讀中，還可以透析可愛的小動物的動作，姿勢，如，俯下身子喝水，側著腦袋欣賞自己水中倒影的小鹿，讓學生深入理解課文的內容。再通過視頻感受春天的氣息和生機。
接著用同樣的方法學習夏天一部分，從這里找出小興安嶺美麗的部分原因。還是通過品詞品句體會夏天興安嶺的郁郁蔥蔥的特點，如：抓住小興安嶺的樹木枝葉的“密密層層”和“封”體會枝葉繁茂的程度，在利用圖片幫助理解后面的內容，感受夏天的蔥郁之美。
秋冬兩段比較簡單，于是我更多的是引導他們在圖片和文本的欣賞和閱讀中感受它的美麗。繼而回顧全段內容，完整的體會小興安嶺的美麗，并激發(fā)學生愛興安嶺的情感以及保衛(wèi)興安嶺的意識?？偨Y出本段的寫作方法。為學生仿寫作鋪墊。
（三）課外練筆，拓展“美麗”
為了培養(yǎng)學生語文實踐能力，提高學生語文素養(yǎng)，在課的結尾,我讓他們也寫一寫自己的家鄉(xiāng)，讓孩子們的學習由課內延伸到了課外，從而激發(fā)孩子們也來-熱愛自己的家鄉(xiāng)。
美麗的小興安嶺說課稿篇八
1，說教材。
《美麗的小興安嶺》是語文第八冊第三單元的一篇寫景課文。圍繞著美麗這個中心詞，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出作者對小興安嶺的熱愛之情。本文以“樹木”為主線，記敘了我國東北小興安嶺的樹海一年四季都是美麗的、誘人的，以及豐富的物產，贊美了小興安嶺是一座巨大的寶庫，又是一座美麗的大花園，表達出作者的喜愛之情。
2，說教學目標，
根據(jù)單元訓練重點，學情，第二課時的教學目標設計為：
1、有感情地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情，并能把喜愛的段落背誦下來;激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學重點：體會作者用詞的準確、生動，學習作者抓住季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。
教學難點：學習作者抓住季節(jié)景色的特點進行觀察的方法
3，說教法。
我采用以下方法教學本課。
1情境教學法：因為小興安嶺地處我國東北，中原的孩子很少去過。學生不可能親臨小興安嶺觀賞四季的美景。他們的感性認識的缺乏必會影響到理性認識的升華，因此教學中擬用電教手段，創(chuàng)設情境，以縮短時空，促進理解。使學生動情入境，可見可聞，產生真切感。
2以讀代講法。新課標指出：“閱讀教學要重視朗讀，讓學生充分得讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”教學中我抓住教材文字優(yōu)美、情景交融這一特點，把不同形式的讀貫穿與教學的全過程。以升華感情，強化理解。
一、說學法
新的課程標準要求教師要致力于轉變學生的學習方式，提倡以弘揚人的主體性、能動性、獨立性、和參與性為宗旨的自主學習，要注重培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特的個性和富有個性化的理解和表達。因此，在引導學生學習本課時，我特別注意突出他們的主體地位，設計了以自主學習為主的“自主賞讀法”“合作探究”。放手讓學生學習。
在此說一下多媒體課件及應用
本節(jié)課將準備有.《美麗的'小興安嶺》教學錄像片;四季不同景色的圖片。
4，說教學設計意圖
1.技術與語文學科的整合。在“夏、秋、冬”教學中我用配有相關文字的精美圖片展現(xiàn)小興安嶺的美景。這樣，在圖文對照下，吸引學生注意力，直觀呈現(xiàn)教學內容，使學生主動學習，有所感悟;直接展示教學難點，引導學生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫，進而滿懷喜愛之情，有所抒發(fā)。在本課教學中，學生可通過多媒體展示，圖文對照形象地理解春天“樹木抽出新的枝條”，夏天“像利劍一樣的金光，如大花壇似的草地”所描繪的種種景象。
2.情感熏陶，審美鑒賞。信息技術多媒體的應用突破了時間、空間、事物變化發(fā)展以及人類感官局限，創(chuàng)設了情境。真實的景象，引人入勝的畫面，使學生置身于小興安嶺的美麗情境中，大大充實、拓展了教育信息的表現(xiàn)力。
5，說說教學程序
本課我分三課時來教學，第一課時，學生初讀課文，學習生字、新詞，初步感知課文內容，感受小興安嶺的美麗;第二課時，品讀課文的2、3、4、5自然段，進一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產的豐富。第三課時，寫生字，學習文章的寫法，小練筆。
現(xiàn)在重點說說第二課時的教學設計：在這一課時教學中主要解決第二、第三教學目標。閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我以學生為中心，以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個教學，圍繞“美麗”分三步設計：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。
第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美
我這樣創(chuàng)設：上節(jié)課我們對小興安嶺已經(jīng)有了初步的了解，這節(jié)課讓我們再一次走進小興安嶺，去欣賞它的美景，好嗎?(課件)請學生仔細觀看，談感受。欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來體會文章中的語言美。然后，我讓學生讀文，整體感知課文，讀過課文后，說出了自己的的感受：小興安嶺實在是太美了!我再及時設疑：如果我們有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節(jié)去呢?沿著這條中心線索理清課文內容就很容易了。
第二步：品讀詞句，討論美
這部分的設計很靈活，如果學生談到“春天”，教師因勢利導，就來和學生們一起品讀描寫春天這部分。再通過換詞法理解了“抽出”的意思，通過結合實際理解了“散步”“欣賞”，體會了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學生們品讀文章奠定了良好的基礎。
“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導學生認真體會作者譴詞造句的獨具匠心!學生在品讀時，通過換詞訓練，讓學生理解作者用詞的準確。特別是關于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學生談自己在霧中的感覺，來讓學生體會置身其中的美妙與神奇。
第三步，總結升華，憧憬美
通過學習，學生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。在這里，我及時總結課文后，讓學生自豪地齊讀最后一段，學生的感情得到升華。
5，說板書，
二、說板書：
這樣板書，體現(xiàn)文章的結構和寫作順序，又體現(xiàn)了不同季節(jié)的不能特點，學生既讓學生把握了課文的主要內容，又注重了他們審美情趣的培養(yǎng)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3469137.html】
