在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇一
新華路小學(xué) 楊 榮 尊敬的局領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、各位同仁：
大家好！2月25日下午接到區(qū)教研室關(guān)于召開(kāi)教學(xué)會(huì)議的通知后，立即下載相關(guān)文件，召開(kāi)校長(zhǎng)、書記、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任專題會(huì)議，會(huì)上首先明確會(huì)議的參會(huì)人員、時(shí)間地點(diǎn)、會(huì)議要求和議程，接著學(xué)習(xí)相關(guān)文件，對(duì)《樊城區(qū)教研室20xx工作要點(diǎn)》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施方案》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化區(qū)域課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》做了細(xì)致的學(xué)習(xí)和分析，三份文件指明了方向，明確了要求，我們一是嚴(yán)格按照文件要求執(zhí)行區(qū)教育局教研室的決定，二是結(jié)合學(xué)校實(shí)際，精致常規(guī)教學(xué)管理，保證各項(xiàng)要求落實(shí)到位，三是潛心課堂教學(xué)改革研究，深化改革發(fā)展。最后學(xué)習(xí)了三份評(píng)比通報(bào)，知道了我們?nèi)〉玫某煽?jī)，存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題也進(jìn)行反思，找原因、找差距、找方法。
下面作如下十點(diǎn)表態(tài)發(fā)言，敬請(qǐng)批評(píng)指正：
質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。質(zhì)量靠管理，我校近年來(lái)一直注重全程管理、全員管理。我們將從三方面開(kāi)展進(jìn)一步的實(shí)踐研究，探索精致管理的有效辦法：
1。健全制度，抓源頭。結(jié)合《樊城區(qū)教研室20xx工作要點(diǎn)》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施方案》《樊城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步深化區(qū)域課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)》，精致《新華路小學(xué)常規(guī)管理辦法》，優(yōu)化常規(guī)檢查的內(nèi)容、細(xì)化常規(guī)檢查的形式，固化常規(guī)檢查的反饋整改；精致《新華路小學(xué)高效課堂常規(guī)質(zhì)評(píng)六要素》，規(guī)范高效課堂質(zhì)評(píng)、小組的使用與管理、導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合等一系列常規(guī)管理制度和實(shí)施方案。
2。注重過(guò)程，抓平時(shí)。我校的 “教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則”和“學(xué)生作業(yè)以及批改規(guī)范”經(jīng)過(guò)近年的修訂完善，更具科學(xué)性、更具操作性。我們將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全體教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，讓規(guī)范走進(jìn)每位教師心里，使教學(xué)行為有規(guī)范，也使督查有據(jù)可依。除了平時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)、導(dǎo)學(xué)案、集智備課、反思會(huì)、巡課質(zhì)評(píng)、學(xué)生作業(yè)的月查，我們還打算開(kāi)展校內(nèi)督導(dǎo)抽查，讓管理層和教師代表組成督導(dǎo)小組，進(jìn)行不定期的一日督導(dǎo)，放大微觀環(huán)節(jié)，加大監(jiān)控力度，使過(guò)程管理更精致、更有實(shí)效。
3。重視評(píng)價(jià)，抓典型。我校將繼續(xù)運(yùn)用積累起來(lái)的有效經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵年級(jí)重點(diǎn)抓在節(jié)點(diǎn)上的，如一年級(jí)習(xí)慣教育、三年級(jí)學(xué)段變化適應(yīng)教育、六年級(jí)畢業(yè)階段教育；關(guān)鍵時(shí)期重點(diǎn)抓習(xí)慣和方法，如低年級(jí)寫字、讀書、聽(tīng)講等習(xí)慣、中年級(jí)預(yù)習(xí)、展示、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方法；高年級(jí)思維能力、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)；關(guān)鍵人物，如每個(gè)班吃不飽的、吃不了的，有專項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生。將“提優(yōu)補(bǔ)差”工作制度化、常態(tài)化。堅(jiān)持“管理層圍著老師轉(zhuǎn)、老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)、重心下沉前沿轉(zhuǎn)”，勤走、勤看、勤參與，全校凝心聚力不松懈，確保教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
我們繼續(xù)堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)，深化校本教研，構(gòu)建“行動(dòng)·反思·研究·合作·成長(zhǎng)”的教研組，按照“基于學(xué)校”、“為了學(xué)?！焙汀霸趯W(xué)校中”的要求，繼續(xù)深化課堂改革的研究，讓每個(gè)孩子參與實(shí)踐，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)成功，注重行為變化，注重情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)自己和他人負(fù)起責(zé)任，體會(huì)成長(zhǎng)的幸福與快樂(lè)。
我們通過(guò)“課堂診斷”將教學(xué)工作和科研工作緊密結(jié)合，通過(guò)看（師生在教學(xué)全過(guò)程中的活動(dòng)、表現(xiàn)、情感、態(tài)度）、聽(tīng)（師生在教學(xué)活動(dòng)中交流發(fā)言和由此反映出的思維狀況）、問(wèn)（了解教師的執(zhí)教意圖與學(xué)生的內(nèi)心感受）等手段，以先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)，在理性思考的基礎(chǔ)上，總結(jié)與提煉執(zhí)教者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與特色，發(fā)現(xiàn)與研究執(zhí)教者存在的問(wèn)題與不足，并及時(shí)提出相關(guān)改進(jìn)措施與意見(jiàn)，幫助教師實(shí)施高效課堂。努力形成真誠(chéng)合作、相互切磋、相互探討、共同提高的研究氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科研的校本化、師本化、高效化。
我們將繼續(xù)“三究四學(xué)”課堂教學(xué)改革的研究，重視新課標(biāo)的“四基”要求（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的能力和分析、解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、形成技能，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思維方法、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的整合能力。具體表現(xiàn)在教學(xué)形式上做到“動(dòng)”，身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，豐富生與生、生與師、小組與小組的互動(dòng)交流，讓思索與探究貫穿整個(gè)課堂；在教學(xué)主體上做到“實(shí)”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生實(shí)實(shí)在在的主體地位；在教學(xué)方法做到“活”， 目標(biāo)分步，設(shè)問(wèn)分類，練習(xí)分層，鼓勵(lì)不同見(jiàn)解，做到一切的預(yù)設(shè)服務(wù)于課堂生成，而不是服務(wù)于教師及教案。
我們將繼續(xù)堅(jiān)持用新的課程理念引導(dǎo)教師，用“榮譽(yù)、品質(zhì)、品牌、品位”來(lái)激勵(lì)教師增強(qiáng)自豪感，用成功實(shí)踐來(lái)鼓舞教師證明個(gè)人價(jià)值，用搭建平臺(tái)來(lái)提升教師專業(yè)發(fā)展，用人文關(guān)懷營(yíng)造和諧氛圍，增強(qiáng)歸屬感、幸福感。通過(guò)推薦教育論著書目、贈(zèng)送閱讀書籍、開(kāi)展成長(zhǎng)論壇、撰寫教育故事、推介先進(jìn)個(gè)人等做法，引導(dǎo)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)；繼續(xù)通過(guò)片區(qū)校際聯(lián)盟這個(gè)平臺(tái)邀請(qǐng)專家、名師來(lái)校指導(dǎo)，邀請(qǐng)教研員對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行診斷；進(jìn)一步充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì)，專題展示、專題研究，組織全校教學(xué)大比武、課件評(píng)比、論文評(píng)比、案例評(píng)比等，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；通過(guò)民主管理，人文關(guān)懷，來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師投身教改的積極性。
進(jìn)一步充分發(fā)揮同伴研修、共同進(jìn)步的作用，更好地將個(gè)體經(jīng)驗(yàn)匯聚為群體資源，使集智備課真正成為自己的日常功課。集智備課采取“輪流主備、共同研究、優(yōu)選教案”的方式，倡導(dǎo)教案以“好用、實(shí)用、有個(gè)性、有新意”為原則，創(chuàng)造性地開(kāi)展集智備課。充分運(yùn)用信息技術(shù)將備課方式逐步由人對(duì)人過(guò)渡到鍵對(duì)鍵，不斷提高教案共享度，提倡現(xiàn)代網(wǎng)上辦公，加強(qiáng)學(xué)科間橫向聯(lián)系和縱向溝通。
如何提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生三種學(xué)習(xí)習(xí)慣：一是培養(yǎng)先預(yù)習(xí)后上課、先復(fù)習(xí)后作業(yè)的自學(xué)習(xí)慣；二是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中多動(dòng)腦，勤思考，善質(zhì)疑，不僅要掌握是什么，也要弄清為什么，更要學(xué)會(huì)怎么用，舉一反三，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展、提高自己；三是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)整理歸納知識(shí)的習(xí)慣，要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)認(rèn)真地回憶、再現(xiàn)、梳理和歸納，根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系把它穿成線、連成片，從而形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。
我們將探索和推行作業(yè)環(huán)節(jié)“三個(gè)一”模式，即抓好課內(nèi)一刻鐘，課外一組題，用好一本教輔資料的落實(shí)工作；作業(yè)練習(xí)做到“四精四必”，即精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。學(xué)生作業(yè)練習(xí)題選擇注意階段性、典型性、層次性，進(jìn)一步提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性。建立糾錯(cuò)制度，做到有錯(cuò)因分析、錯(cuò)題再做、反思感悟和檢查批改。
我們要求各科教師深入到學(xué)生中去，了解學(xué)情，了解困惑，及時(shí)釋疑解惑。一是鼓勵(lì)學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)合作小組，進(jìn)行互幫互學(xué)，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶；二是根據(jù)“個(gè)別化”教育的要求，每天安排時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)有特殊需要的學(xué)生以幫助，及時(shí)輔導(dǎo)，及時(shí)答疑；三是要求教師利用通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、家校通平臺(tái)開(kāi)展“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，努力讓基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生享受成功的喜悅。
初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇二
根據(jù)市、旗兩級(jí)黨委安排，從20xx年至20xx年，先后有10名干部在我蘇木掛職鍛煉，兩年來(lái)，不僅掛職年輕干部得到了很好的鍛煉，我蘇木的相應(yīng)工作也得到了很大的促進(jìn)，他們以高度的政治責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、腳踏實(shí)地的作風(fēng)，做了大量卓有成效的工作，出色地完成了組織和單位交付的各項(xiàng)任務(wù)，得到了基層廣大干部群眾的充分肯定。
在整個(gè)掛職鍛煉的過(guò)程中，我們注重以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)鍛煉：一是堅(jiān)持掛職與現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)干部同等對(duì)待，合理分工，在掛職干部的肩上加以重?fù)?dān)，實(shí)行“包村”到人的分管辦法，充分挖掘掛職干部的潛力，發(fā)揮掛職干部的特長(zhǎng);二是堅(jiān)持第一線與第一時(shí)間的原則，安排掛職領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間在便民服務(wù)中心坐職，然后黨政主要領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)著帶著問(wèn)題的掛職干部深入到嘎查村，真正參與到為民服務(wù)的第一線;三是堅(jiān)持參與與著手相結(jié)合的原則對(duì)待矛盾糾紛案件，每逢重大復(fù)雜矛盾調(diào)處現(xiàn)場(chǎng)都要求掛職領(lǐng)導(dǎo)參與到場(chǎng)，然后根據(jù)實(shí)際分工分配部分案件要求親自上手進(jìn)行調(diào)處。至今，由掛職干部成功解決的各類矛盾糾紛已達(dá)20多件;在社會(huì)管理創(chuàng)新工作中建言獻(xiàn)策15條，在規(guī)劃編制、技術(shù)培訓(xùn)、制度建設(shè)等方面也發(fā)揮了重要作用。
同時(shí)，我們要求掛職干部要做到三點(diǎn)
一、在掛職鍛煉中，當(dāng)好農(nóng)牧民田間地頭的技術(shù)員。積極深入嘎查村，了解農(nóng)牧民生產(chǎn)生活情況，全身心投入工作，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)特長(zhǎng)，主動(dòng)幫助農(nóng)牧民朋友解決生產(chǎn)中的技術(shù)問(wèn)題。這使他們觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度和方式發(fā)生了深刻變化，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，在與當(dāng)?shù)馗刹咳罕姽餐詈凸ぷ髦绣N煉了黨性。
二、在掛職鍛煉中，當(dāng)好黨的政策理論宣傳員。積極主動(dòng)的宣傳黨的各項(xiàng)政策，傳播現(xiàn)代科技、文化、法律知識(shí)，倡導(dǎo)文明健康的生活方式。在他們身上讀到了中國(guó)共產(chǎn)黨艱苦奮斗的精神，看到了一位真正的共產(chǎn)黨員高尚無(wú)私的品質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)了嘎查村思想政治工作，促進(jìn)基層精神文明建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)跨越式發(fā)展提供精神動(dòng)力、智力支持和思想保證。
三、在掛職鍛煉中，當(dāng)好單位以及農(nóng)牧民家中的服務(wù)員。以事業(yè)為重，以基層為家。熱情服務(wù)廣大干部職工， 關(guān)愛(ài)孤寡老人，幫助貧困戶子，資助輟學(xué)的孩子，充分體現(xiàn)他們?cè)鶎?、獻(xiàn)身事業(yè)的高尚情操，充分展示他們認(rèn)真履職、不辱使命的博大情懷。在承擔(dān)急難險(xiǎn)重任務(wù)中經(jīng)受了考驗(yàn)，在處理復(fù)雜矛盾和突發(fā)事件中增強(qiáng)了本領(lǐng)。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立了掛職干部的良好形象。
兩年來(lái)，通過(guò)掛職領(lǐng)導(dǎo)同志，蘇木完成了“雙百萬(wàn)畝”碳匯林工程的規(guī)劃并已啟動(dòng)實(shí)施，培育梭梭苗400畝(是全鄂爾多斯市范圍內(nèi)首例成功典范)。有效的改善了生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，增加了農(nóng)牧民收入，解決了沙漠治理的難題，推動(dòng)了全旗生態(tài)建設(shè)的良性發(fā)展。20xx年蘇木遭受了大風(fēng)、沙塵暴、干旱、冰雹、秋霜、早凍等災(zāi)害，由掛職副蘇木長(zhǎng)段永林同志負(fù)責(zé)與保險(xiǎn)公司協(xié)調(diào)，及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察、定損，并嚴(yán)格按照理賠程序開(kāi)展工作，共計(jì)發(fā)放理賠金額227萬(wàn)元。及時(shí)幫助農(nóng)牧民們度過(guò)了生產(chǎn)和生活的巨大難關(guān)。
掛職干部能夠找準(zhǔn)自己的位置，在掛職過(guò)程中不斷鍛煉自己的同時(shí)，也能為掛職單位起到很大的幫助作用。能夠從全旗的大局出發(fā)，積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)存在的問(wèn)題能夠適時(shí)提出自己的看法和建議，為主要領(lǐng)導(dǎo)和班子集體決策發(fā)揮了很好的參謀助手作用。市政府干部李曉俊同志在我蘇木掛職任副蘇木長(zhǎng)期間，加強(qiáng)了蘇木領(lǐng)導(dǎo)班子和市政府在文化、體育方面的聯(lián)系，配備了各種體育設(shè)施，極大的豐富了農(nóng)牧民的文化體育生活。
“”期間，伊和烏素蘇木以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式為重點(diǎn)，以保障和改善民生為根本，集中打造“兩線一區(qū)三點(diǎn)，一村兩園兩千戶”、“兩轉(zhuǎn)一帶雙百萬(wàn)”工程。為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)“生態(tài)草原、和諧伊和烏素”的目標(biāo)而奮進(jìn)。我們真切的歡迎有學(xué)之士來(lái)我蘇木掛職鍛煉，并會(huì)努力為前來(lái)掛職的干部營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和鍛煉的環(huán)境，在實(shí)踐鍛煉中創(chuàng)造更好的成績(jī)，在各自崗位上做出更大的貢獻(xiàn)。
初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇三
各位老師們：
大家下午好！
首先感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的信任和鼓勵(lì)，今天面對(duì)在坐的各位經(jīng)驗(yàn)豐富優(yōu)秀的老師，我在這里發(fā)言真是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，甚至有點(diǎn)無(wú)地自容的感覺(jué)，大家知道我來(lái)城南二小才短短的一年時(shí)間，還是一名新老師，只能說(shuō)是漸漸地適應(yīng)了這里的環(huán)境，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的，有的只是短短一年來(lái)從事教育事業(yè)的一點(diǎn)點(diǎn)膚淺的體會(huì)；這些感想體會(huì)可能會(huì)很幼稚，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。
回顧這一年以來(lái)的工作，我經(jīng)歷了從茫然不知所措到慢慢熟悉了解，從被動(dòng)工作到主動(dòng)安排自己的工作的的過(guò)程，慢慢有了一種撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明的感覺(jué)。還記得剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，因?yàn)椴皇煜きh(huán)境、業(yè)務(wù)，不了解學(xué)生，我是手忙腳亂，忙得不亦樂(lè)乎，9月份整整一個(gè)月我都沒(méi)睡過(guò)好覺(jué)，晚上都在自己的房間里看教學(xué)視頻。半年來(lái)，我困惑過(guò)、迷茫過(guò)、無(wú)助過(guò)，每次遇到困難的時(shí)候，我都會(huì)請(qǐng)教身邊的任老師和石老師他們，幫我解決過(guò)無(wú)數(shù)次難題，借此機(jī)會(huì)我要真誠(chéng)地向這些關(guān)心我?guī)椭业耐聜兊酪宦曊嬲\(chéng)的感謝，謝謝你們!
下面我就我的一些工作上的體會(huì)分幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺馨伞?/p>
學(xué)習(xí)的對(duì)象包括身邊的同事、領(lǐng)導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)名師資源、書籍甚至包括自己的學(xué)生、家長(zhǎng)。 我擁有的是充沛的精力。但我相信，自己會(huì)始終堅(jiān)守一個(gè)信念——教育選擇了我，我會(huì)終身把教育工作作為自己的事業(yè)，在事業(yè)的園地里努力耕耘，在事業(yè)中逐漸實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我會(huì)努力保持自己從事教育事業(yè)的熱情，不管周圍和外面世界怎么精彩，我都會(huì)把自己的一份愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生。也就是我們老師常說(shuō)的一句話“憑自己的良心去工作，對(duì)得起學(xué)生?！睂?duì)一個(gè)教學(xué)新手來(lái)說(shuō)，不清楚的問(wèn)題很多，對(duì)大綱的把握，對(duì)教材的熟悉，怎樣備課，上課，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)度的調(diào)節(jié)，都還處于摸索階段，面對(duì)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題和重重的困難，我沒(méi)有埋怨，沒(méi)有退縮，別人休息了我還要準(zhǔn)備課，深夜別人熟睡了，我還在學(xué)習(xí)、觀看示范課，查資料給學(xué)生找相關(guān)習(xí)題。常常為這個(gè)班的試卷改到12點(diǎn)多，往往是腰酸背疼，疲憊不堪。但我始終堅(jiān)持第二天把試卷發(fā)到學(xué)生手里。就這樣，一年一晃而過(guò)，辛勤沒(méi)有白費(fèi)，汗水澆灌了花朵，贏得了學(xué)生的尊敬，同行的贊許，社會(huì)的認(rèn)可。工作幾分責(zé)任，事業(yè)幾多成果。
站穩(wěn)講臺(tái)是首要的一步。沒(méi)有這個(gè)前提，不管你有多么淵博的知識(shí)，都難以傳授給孩子們。教師的特殊性在于我們面對(duì)的是天真幼稚的孩子們，要征服了他們才能站穩(wěn)講臺(tái)。不管你是上什么課，不管有多少老師聽(tīng)課，哪怕是有領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課，只要學(xué)生課堂常規(guī)不好，有吵鬧的現(xiàn)象，你都必須停下你的課整頓紀(jì)律，課堂常規(guī)是前提。
如果能做到孩子們非常樂(lè)意上你的課，那么你就成功了一半了。俗話說(shuō):親其師，則信其道。做一個(gè)受孩子們歡迎的老師，除了私底下和孩子們親近，還要真心對(duì)待關(guān)心每一個(gè)孩子，孩子們喜歡你，就自然會(huì)愛(ài)上你的課。 數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的，所以最終還要回到生活。使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，是提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)用途的認(rèn)識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的最好途徑。相反，天天讓學(xué)生面對(duì)枯燥的數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，學(xué)生就不會(huì)感到數(shù)學(xué)的多姿多彩，當(dāng)然也就不會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。如有理數(shù)的運(yùn)算，教材中沒(méi)有每節(jié)課都講計(jì)算，而是把許多實(shí)際應(yīng)用的運(yùn)算安排在各小節(jié)中，如足球賽中的凈勝球、股票的漲跌等。在一元一次方程應(yīng)用上，教材中的例題，也全是典型的一些實(shí)際生活問(wèn)題，如《用哪種燈省錢》、電話套餐問(wèn)題，這些都是人們?cè)谏钪凶铌P(guān)心的問(wèn)題，學(xué)生自然有興趣學(xué)，學(xué)好后能運(yùn)用于實(shí)際生活中。老師講解這樣的問(wèn)題，一方面是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面又可以使學(xué)生獲得生活知識(shí)，兩全其美。還有就是改變教學(xué)觀念，樹(shù)立新理念，注意技巧，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；實(shí)施研討式教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神；應(yīng)用于生活現(xiàn)實(shí)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。
精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的精髓，而這正是年輕老師需要不斷學(xué)習(xí)，鉆研的主要方向。這也是我自己做得不夠，急需提高學(xué)習(xí)的地方。這需要通過(guò)多聽(tīng)課、評(píng)課，向其他老師學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)做得非常好，為我們年輕老師提供了很多學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們可以通過(guò)聽(tīng)?zhēng)煾嫡n、聽(tīng)組內(nèi)其他老師的課，邀請(qǐng)師傅和其他老師聽(tīng)自己的課，通過(guò)評(píng)課、反思，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，也及時(shí)知道自己的不足之處，及時(shí)改進(jìn)。另外，也可以向更多的名師學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊自己的視野。還可以借助書籍、網(wǎng)絡(luò)資源，多看名師課堂，學(xué)習(xí)精彩之處，不斷提升自己。
這一點(diǎn)也是我要繼續(xù)努力的方向。年輕老在教學(xué)崗位上總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，把這些做得不好的地方都記錄下來(lái)，再反思如果重新上這堂課的話該如何處理才更加妥當(dāng)。在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)突發(fā)的靈感，及時(shí)地記錄下來(lái)，也可以方便自己的積累，無(wú)形中就可以為自己積累很多有用的課堂實(shí)踐。不管向多少名師學(xué)習(xí)，都要融入自己的思考，自己的想法，才能把別人的東西轉(zhuǎn)化成自己的東西，存在自己的大腦里，終身為自己所用。
掌握全班學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的個(gè)體差異。有梯度地設(shè)置習(xí)題。如果全班設(shè)置一樣的練習(xí)就會(huì)出現(xiàn)“差生受不了”，“優(yōu)生吃不飽”的情況，要讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，所以在習(xí)題的設(shè)置上，盡量做到有淺有深，有易有難。這樣既是對(duì)班上基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生的積極性的保護(hù)，又兼顧了班上成績(jī)較好的學(xué)生。
每學(xué)期期末，我總是拿近三年的試卷來(lái)仔細(xì)分析，哪些為基礎(chǔ)必考，哪些類型的題目可能在期末考試中出現(xiàn)，基礎(chǔ)題反復(fù)講，反復(fù)練，讓每個(gè)學(xué)生都能拿下基礎(chǔ)的分值。
以上是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的一些做法，相信在座的每位老師都比我做得更好，而且在我的教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。希望在以后的日子里能在各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更大的進(jìn)步!謝謝大家!
初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好，我是來(lái)自勝觀初級(jí)中學(xué)的化學(xué)教師陳雷，今天很榮幸來(lái)到這里與大家一起討論、交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思。我從教20xx年，教化學(xué)學(xué)科9年，從全一冊(cè)人教版到上下冊(cè)人教版，再到滬教版，從以前的學(xué)生認(rèn)為只有一門心思靠讀書才有出路到現(xiàn)在的留守學(xué)生。經(jīng)過(guò)這幾年的教與學(xué)，有一些心得體會(huì)，在這里與大家交流，希望老師們批評(píng)指正，并提出寶貴意見(jiàn)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、好的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣
(1) 搞好課前熱身活動(dòng)
在課堂教學(xué)熱身中，教師可以適當(dāng)?shù)夭シ乓恍﹥?yōu)美的歌曲和視屏(最好能跟課文內(nèi)容有關(guān))。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。
(2) 通俗易懂而且簡(jiǎn)潔的問(wèn)題
(3)適時(shí)的幽默
(4)個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合
2、教師的優(yōu)秀素質(zhì)激發(fā)學(xué)生興趣
生，而是整個(gè)學(xué)生群體，所以教師的心理健康與否，將直接影響年輕一代的健康成長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期就是一個(gè)模仿的時(shí)期，而教師就是學(xué)生所模仿的對(duì)象，教師的認(rèn)知、情感、意志對(duì)學(xué)生有感染作用。教師的一個(gè)目光、一句話、一個(gè)表情都會(huì)影響學(xué)生，在教學(xué)時(shí)不焦不躁，能用親切信任的目光注視學(xué)生，用熱情而富有鼓勵(lì)的話，用肯定表?yè)P(yáng)的手段，用慈祥的面容，都能提高學(xué)生的自信心，激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情緒，產(chǎn)生愉快學(xué)習(xí)的心態(tài)，營(yíng)造出良好的課堂氛圍。在教學(xué)中，教師一定要具備良好的心理素質(zhì)，這樣可以促進(jìn)師生之間融洽相處、相互尊重、相互信任的關(guān)系，有助于教師樹(shù)立良好的形象與威信，從而收到良好的教學(xué)效果。
教師的職業(yè)道德素質(zhì)激發(fā)學(xué)生的興趣，教師是學(xué)生道德行為的榜樣，因此教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教學(xué)的基礎(chǔ)。我們說(shuō)教師的任務(wù)就是教書育人，作為一名教師，必須要崇高的敬業(yè)精神，要熱愛(ài)本職、忠于職守?！敖處熓紫缺仨氂袑?duì)教育事業(yè)的敬愛(ài)與熱誠(chéng)之心，由此才能體會(huì)到教師職業(yè)的歡樂(lè)”。能夠愉快的心情進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生也愉快地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還必須對(duì)學(xué)生有高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，要熱愛(ài)學(xué)生，以滿腔熱情的工作態(tài)度投入教學(xué)?！皭?ài)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的基本需要，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職”。在教學(xué)中，教師必須用真心去對(duì)待教學(xué)和學(xué)生，這樣學(xué)生感受到被愛(ài)，才能更加積極的投入到學(xué)習(xí)中去。
教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響，因?yàn)榻處熓侵R(shí)的傳播者，學(xué)生要向教師吸取文化的養(yǎng)料。因此，教師的文化素質(zhì)是教學(xué)的必要保證。一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的文化知識(shí)，要能夠有“講得出、講得好”的本領(lǐng)。一名教師是否有能力，直接影響學(xué)生對(duì)其教學(xué)的肯定。
教師的語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響，教師講得有激情，而且很有親和力學(xué)生就更愿意與教師配合，往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
3、作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣
好的作業(yè)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果作業(yè)少而且由淺入深，緊扣知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生都能順利的完成，也能達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的，那么學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)增加，反之，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大，學(xué)生就很難完成，長(zhǎng)期下去，就會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。
二、打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
近幾年中考，試卷有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考查
試題設(shè)計(jì)注重對(duì)初中化學(xué)的基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的考查。這些初中化學(xué)最基礎(chǔ)、最核心的知識(shí)，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須要牢固掌握的。
2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會(huì)，突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性
這些試題涉及了化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護(hù)、人類健康等，具有濃郁的時(shí)代氣息，充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的價(jià)值。
3、精心設(shè)置探究情景，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?/p>
對(duì)比近幾年中考我校學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí) 如：不能判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物，一些常見(jiàn)物質(zhì)如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達(dá)不到非常熟悉的程度，化學(xué)語(yǔ)言掌握不到位容易錯(cuò)寫漏寫、少寫等。
2、解決問(wèn)題的能力較弱，掌握的方法不全面
綜合性強(qiáng)的試題、讀圖識(shí)圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑囶}的得分率較低。
3.計(jì)算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差
主要錯(cuò)誤在，相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤;質(zhì)量分?jǐn)?shù)不會(huì)計(jì)算;已知數(shù)據(jù)帶入錯(cuò)誤;比例式列的方法不正確，比例式計(jì)算錯(cuò)誤;溶液中溶質(zhì)分析不全，溶質(zhì)質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤;等。
從試題的要求和學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題分析，我們更應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。而且由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。因此我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三、抓好復(fù)習(xí)工作
有效地復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)初中階段所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，并通過(guò)查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。
因此制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我認(rèn)為：
1、抓好化學(xué)復(fù)習(xí)的重要的三條線：一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途;二是化學(xué)語(yǔ)言的熟悉、掌握、運(yùn)用;三是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和科學(xué)探究。特別是化學(xué)語(yǔ)言的掌握，因?yàn)槲艺J(rèn)為化學(xué)語(yǔ)言貫穿全書，是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)語(yǔ)言也是九年級(jí)化學(xué)的難點(diǎn)，而且全書的知識(shí)點(diǎn)都與之有聯(lián)系。掌握了化學(xué)式與化學(xué)方程式的寫法，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，更能對(duì)全書融匯貫通。其次是常見(jiàn)物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。
2、設(shè)計(jì)綜合專題進(jìn)行復(fù)習(xí)
3、是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，人人過(guò)關(guān)。
必須熟記元素符號(hào)、物質(zhì)的化合價(jià)，并且反復(fù)聽(tīng)寫，掌握了元素符號(hào)和化合價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行化學(xué)式的書寫練習(xí)，要形式多樣，必須達(dá)到人人過(guò)關(guān)，有了上述知識(shí)的情況下進(jìn)行方程式的書寫就簡(jiǎn)單了，最后必須訓(xùn)練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計(jì)算題，這類計(jì)算我是把它放在中考前半個(gè)月左右進(jìn)行，因?yàn)樗C合性強(qiáng)，要有較過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí)效果才會(huì)更好，同時(shí)也是對(duì)不同層次學(xué)生心理訓(xùn)練的一種方式，學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后，上考場(chǎng)后不會(huì)有太大的心理壓力，總感覺(jué)這些題沒(méi)有平時(shí)的訓(xùn)練難。
4、經(jīng)常與其他教師交流
古人云：“三人行，必有我?guī)煛?，教師是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，除了資源共享外，集體智慧，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，出事老道;年輕教師精力充沛，思維開(kāi)放，思考問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。每一個(gè)教師在教學(xué)中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請(qǐng)教，更要向優(yōu)秀的教師請(qǐng)教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務(wù)能力。
4、作好學(xué)生的思想工作，用心與學(xué)生交流
初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇五
同學(xué)們：
晚上好!
前些天，來(lái)龍山校區(qū)看望老師和老朋友的時(shí)候，偶遇xx同學(xué)，得知xx榮任學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)，心里很替她高興。隨后在聊天中得知學(xué)習(xí)部準(zhǔn)備舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，她邀請(qǐng)我和同學(xué)們見(jiàn)見(jiàn)面，聊聊天，但怕我工作忙沒(méi)時(shí)間。我隨即表示不管工作再忙，也要抽空回來(lái)，因?yàn)槲沂冀K無(wú)法忘記的是，安慶師范學(xué)院是我的母校，我的根在安師院，同學(xué)們就是我的親人!
首先，我要祝賀一〇級(jí)的同學(xué)們進(jìn)入安慶師范學(xué)院學(xué)習(xí)，在這里你們即將開(kāi)啟新的人生，并快樂(lè)地渡過(guò)四年。同時(shí)，我也提出兩點(diǎn)希望，一是希望同學(xué)們迅速轉(zhuǎn)變角色，從高中生轉(zhuǎn)變成大學(xué)生，性格上變得更為成熟，想問(wèn)題變得更為周全，做事情變得更為細(xì)致。二是希望同學(xué)們尋找到前進(jìn)的目標(biāo)，在高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，就是高考，到了大學(xué)，同學(xué)們需要確立新的目標(biāo)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，求索和應(yīng)用。
既然來(lái)了，就有必要說(shuō)些有意義的事，不然總覺(jué)得對(duì)不起同學(xué)們。書本上的條條框框留給同學(xué)們自己研究，今天我要說(shuō)的是發(fā)自肺腑的個(gè)人感想，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有意義的事就是解決同學(xué)們實(shí)際生活中的困擾，因此現(xiàn)在我和同學(xué)們交流的就是“如何在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，如何在實(shí)際中學(xué)習(xí)”。
談到這個(gè)問(wèn)題，我們首先要問(wèn)，在大學(xué)里究竟要學(xué)會(huì)什么？我認(rèn)為大家要掌握三項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事以及學(xué)會(huì)思考。做人就要做干干凈凈、抬頭挺胸、不卑不亢、樂(lè)于助人的人，我始終認(rèn)為人是感情動(dòng)物，你以真誠(chéng)的心對(duì)待他人，他人也會(huì)對(duì)你真誠(chéng)，反之，別人有難時(shí)你落井下石，有朝一日他也會(huì)對(duì)你乘火打劫，因此我勸同學(xué)們要做心胸寬廣、熱情待人的人;做事就要考慮周全，認(rèn)真細(xì)致，遇到困難決不退縮，勇敢地面對(duì)挫折，古人說(shuō)：“吃得苦中苦，方為人上人”，往往成功的人都是經(jīng)過(guò)了眾多磨難的洗禮，佛像和臺(tái)階都是大理石所做，有一天臺(tái)階對(duì)佛像埋怨說(shuō)，為什么材質(zhì)一樣，你受世人敬仰，我卻受世人踐踏，佛像說(shuō)，那是因?yàn)槟銠M豎左右四刀完成，我卻經(jīng)過(guò)了千刀萬(wàn)剮!所以請(qǐng)同學(xué)們切記，做事不要怕難!除了做人做事以外，同學(xué)們還應(yīng)該學(xué)會(huì)思考，帶著懷疑和好奇心去獨(dú)立思考，在大學(xué)里希望同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)，處理問(wèn)題的時(shí)候，多從幾個(gè)角度思考，總會(huì)有解決的辦法。
知道了“學(xué)會(huì)什么”，那么怎么去學(xué)習(xí)與實(shí)踐呢？我送給同學(xué)們5句話，一是要讀萬(wàn)卷書，二是要行萬(wàn)里路，三是要閱人無(wú)數(shù)，四是要名師指路，五是要自己領(lǐng)悟，這五句話是有層次的，而且一層比一層重要。讀萬(wàn)卷書就是要求同學(xué)們多讀書，讀好書，因?yàn)闀局R(shí)是前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，廣泛深入的讀書才能豐富自己的知識(shí);行萬(wàn)里路就是要求同學(xué)們多多參與實(shí)踐活動(dòng)，我在這里強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，實(shí)踐需要從小事做起，從周圍的活動(dòng)入手，所以希望同學(xué)們多多參加校園活動(dòng)，此外實(shí)踐還需要勇氣，不能因?yàn)橛须y度就畏懼，如果你不吃葡萄，就永遠(yuǎn)不知道是酸是甜。閱人無(wú)數(shù)就是要求同學(xué)們搞好在校的人際關(guān)系，與人交流也是一種本領(lǐng)。名師指路就是指別人的成功之處你要學(xué)習(xí)，在安師院里不乏各行各業(yè)的高人，如果得到他們的指點(diǎn)，你將事半功倍。自己領(lǐng)悟就是不斷總結(jié)，積累心得，今天有沒(méi)有比昨天更有進(jìn)步，套用人人網(wǎng)的口號(hào)，希望同學(xué)們每天都在快樂(lè)的進(jìn)步著。
以上便是我的一些看法，我愿拿出來(lái)和大家一起分享。臨來(lái)的時(shí)候，寫了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“學(xué)習(xí)快樂(lè)交友快樂(lè)運(yùn)動(dòng)快樂(lè)安師院內(nèi)無(wú)不快樂(lè)”，下聯(lián)是“山也精彩水也精彩人也精彩大龍山下處處精彩”，橫批是“將快樂(lè)精彩到底”，送給同學(xué)們，衷心地祝愿同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)的四年里學(xué)有所成，學(xué)有所感，學(xué)有所悟!謝謝!
初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇六
白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間從事歷史教學(xué)已有十余年?；仡櫧鼛啄瓿踔袣v史教學(xué)，感受頗多。我認(rèn)為要想把知識(shí)教授給學(xué)生，還要取得良好的教學(xué)效果和教學(xué)成績(jī)，在教學(xué)中應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
備課是將課本內(nèi)容、教參內(nèi)容和課外材料進(jìn)行有機(jī)重組。備課時(shí)，我有這樣一個(gè)感受：備課不僅僅是寫教案，寫教案只不過(guò)是備課過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。更重要的是怎樣寫好教案。
在這一過(guò)程中要認(rèn)真閱讀課本，依照課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容，搜索各種資料來(lái)增加課堂知識(shí)容量，再加之典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)。最后把教材內(nèi)容和相關(guān)材料有機(jī)結(jié)合、排序好，再落實(shí)到教案上。每次上課前再溫習(xí)一次教案，做到萬(wàn)無(wú)一失。
二、積極構(gòu)建有效課堂
1.講解課題和小標(biāo)題是重點(diǎn)
“向45分鐘要效益”，課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最重要一環(huán)。除仔細(xì)備課、課后復(fù)習(xí)總結(jié)外，我更認(rèn)真抓好課堂效果。不僅要求有整潔的板書，還根據(jù)歷年考試命題做到考什么，就講什么、練什么。以考促教，以考促練。歷史課的關(guān)鍵就是課題和小標(biāo)題，課題和小標(biāo)題就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，講清楚課題和小標(biāo)題至關(guān)重要。比如講“獨(dú)立自主的和平外交”一課時(shí)，要緊緊圍繞本課大小標(biāo)題，講清楚該政策產(chǎn)生的背景和過(guò)程。練習(xí)更要圍繞大小標(biāo)題進(jìn)行。
2.上課注重課堂筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河。知識(shí)在于積累，歷史學(xué)習(xí)更是如此。記好課堂筆記有助于穩(wěn)定學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，也有助于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。俗話說(shuō)，“眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍。”“好腦袋抵不上爛筆頭。”“最淺的墨水也勝過(guò)最好的記憶?！闭n堂筆記是最好的備忘錄，為以后的復(fù)習(xí)帶來(lái)方便。因此，從任教初三歷史以來(lái)，本人一直要求學(xué)生做課堂筆記，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)任何人都終生有益，古人云：“予人以魚，不如授人以漁。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，如能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣上下功夫，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)水平，達(dá)到雙贏的效果。所以在傳授知識(shí)的同時(shí)，我們教師也要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3.積極引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣
視劇如《鄭和下西洋》、《貞觀長(zhǎng)歌》、《中國(guó)1921》等這樣的作品，全方位，多角度，介紹電視劇的歷史背景，故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣。避免“填鴨式”，使學(xué)生從學(xué)習(xí)這種苦差事中解脫出來(lái)，做到“寓教于樂(lè)”讓學(xué)生在無(wú)涯的學(xué)海中“巧”作舟。
因此，在課堂教學(xué)中，我不僅每節(jié)課導(dǎo)入別出心裁，還常給枯燥的知識(shí)加入些調(diào)味品---歷史典故來(lái)引起學(xué)生的興趣，如福熙車廂與兩次大戰(zhàn);比基尼與原子彈;中非猴、殖民擴(kuò)張與艾滋病等。利用故事的形式靈活多樣的去敘述，這樣學(xué)生聽(tīng)得津津有味，不知不覺(jué)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣濃了，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。
(2).運(yùn)用課本知識(shí)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)激發(fā)興趣。
知識(shí)就是力量。針對(duì)中學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在講課時(shí)盡量運(yùn)用現(xiàn)成的教材滿足學(xué)生的要求，并適時(shí)的引入社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)。比如我們?cè)谥v《動(dòng)蕩的中東》一課時(shí)，電視上的“新聞聯(lián)播”國(guó)際新聞就是很好的素材。學(xué)生就會(huì)探究“動(dòng)蕩的原因是什么”、“這些地區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況”等等。再比如講冷戰(zhàn)時(shí)期的產(chǎn)物“北大西洋公約組織”時(shí)結(jié)合當(dāng)今的“利比亞”局勢(shì)，北約軍隊(duì)對(duì)利比亞的空中打擊，這樣的看得見(jiàn)的事實(shí)更能增加知識(shí)、激發(fā)興趣、增強(qiáng)了探究的欲望。因此，教師必須重視這些熱點(diǎn)知識(shí)作為現(xiàn)成材料，充分發(fā)揮他們的作用，就能更好的作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)?，F(xiàn)成的素材更有新意，更能引起學(xué)生的興趣，善于吸收消化，會(huì)有事半功倍的效果。
三、注重學(xué)生的差異，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。
一個(gè)班由幾十名年齡相仿的學(xué)生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但性格差異，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，在教學(xué)中我們要承認(rèn)學(xué)生的差異。對(duì)此應(yīng)因材施教、培養(yǎng)補(bǔ)差，對(duì)成績(jī)良好的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精益求精;對(duì)中等生制定追趕目標(biāo)并督促其定期趕上;程度差的學(xué)生更需要關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)，不排斥、不挖苦、不放棄，給其特殊的關(guān)注，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)的時(shí)候，都及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候給予寬容。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的時(shí)間可能比較長(zhǎng)，如果能堅(jiān)持下去的話，對(duì)改善中下等生的成績(jī)有很大的幫助，在很大程度上改善科任老師與班級(jí)學(xué)生們的關(guān)系，那么我們科任老師的工作也就如魚得水。
四、做好階段檢查工作，及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)工作的不足，調(diào)整教學(xué)方法。
每階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都要進(jìn)行階段檢查，形式可以多樣，不一定要用一套題來(lái)進(jìn)行一次考試。比如，列大事年表。學(xué)完一個(gè)單元，列大事年表可教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)，理清歷史線索的方法;這樣做，一方面可以把這段時(shí)間的知識(shí)加以歸納小結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握;另一方面，通過(guò)學(xué)生成績(jī)反思自己工作的優(yōu)缺點(diǎn)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以更好的適應(yīng)學(xué)生的要求，提高自己的執(zhí)教水平。
五、積極貫徹“抓平時(shí)、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)”的一貫教風(fēng)
不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江河，細(xì)節(jié)決定成敗，我們教師只有持之以恒，抓平時(shí)，抓細(xì)節(jié)，抓落實(shí)，形成一貫的教風(fēng)，才能促成學(xué)生的一貫的學(xué)風(fēng)。
六、關(guān)于初三歷史總復(fù)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)
初三歷史復(fù)習(xí)點(diǎn)多，面廣，時(shí)間緊，任務(wù)重;如何有效復(fù)習(xí)是每一位老師的難題。從本人教學(xué)來(lái)看，以下幾點(diǎn)值得嘗試：
1.“發(fā)散式”復(fù)習(xí)
“發(fā)散式”復(fù)習(xí)是一種比較理想的復(fù)習(xí)方法，所謂的發(fā)散式復(fù)習(xí)，就是一點(diǎn)帶出與之相關(guān)的全部問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如將模擬題的單項(xiàng)選擇題，將每一個(gè)選項(xiàng)逐一剖析，由此引出更多的與之相關(guān)的問(wèn)題，可以做到比較學(xué)習(xí)，又將選項(xiàng)的知識(shí)進(jìn)一步延伸，可以起到事半功倍的效果。如果將十道選擇題全部分析完，其實(shí)初中階段的重點(diǎn)知識(shí)基本復(fù)習(xí)差不多了。
2.“一對(duì)一”復(fù)習(xí)法
以往的歷史復(fù)習(xí)時(shí)，給時(shí)間讓學(xué)生自己去背誦去記憶，學(xué)生記憶的效果還是不盡人意，給了時(shí)間效果仍然不佳。面對(duì)這種情況，“一對(duì)一”復(fù)習(xí)法還是比較理想，所謂的“一對(duì)一”復(fù)習(xí)法就是粗略復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生兩人一組，互相提問(wèn)所學(xué)的知識(shí)，這樣就能在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使所學(xué)的知識(shí)更加牢固。
3.表格復(fù)習(xí)法
就是對(duì)容易混淆的知識(shí)和和歷史上的文化方面的知識(shí)列表格復(fù)習(xí)比較理想，比如中國(guó)古代史中“諸子百家”的諸子 、百家、觀點(diǎn)列表格既能總結(jié)知識(shí)，更能比較各學(xué)派的觀點(diǎn);在比如“三次工業(yè)革命”這部分知識(shí)學(xué)生更容易混淆，混淆點(diǎn)就在每次工業(yè)革命的成果上，如果教師列出三次工業(yè)革命的比較表，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，作用會(huì)更大，效果更加明顯。
4.課前小檢測(cè)
為及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，每節(jié)課前利用5-7分鐘時(shí)間對(duì)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)形式多樣，比如敘述、提問(wèn)、集體回答、教師出題學(xué)生答卷等。只要堅(jiān)持不斷，學(xué)生也會(huì)形成習(xí)慣，重視程度也大大提高了。同時(shí)也反饋了教師的教學(xué)效果。
教無(wú)定法，教貴有法。方法得當(dāng)，事半功倍，方法不當(dāng)，事倍功半。每個(gè)人都有自己的獨(dú)到的教學(xué)方法，關(guān)鍵在于不斷地反思和總結(jié)，形成自己的模式。
初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇七
同學(xué)們：
新的學(xué)期我們又見(jiàn)面了，轉(zhuǎn)眼間，我們已從揮汗如雨的軍訓(xùn)普入滿懷期盼的初二年級(jí)，在短暫的一年里，我們的成長(zhǎng)卻異常巨大。而這里的成長(zhǎng)，不僅僅指的是身高和生活，還有我們?cè)趯W(xué)校的任務(wù)或者說(shuō)是使命——學(xué)習(xí)與工作，從小學(xué)里的五門學(xué)科到現(xiàn)在的八門學(xué)科，從班級(jí)里的游手好閑到現(xiàn)在的事務(wù)繁忙，無(wú)疑是一個(gè)質(zhì)的飛躍，難度的跨越，而能夠?qū)烧叨甲龅胶芎?，甚至更好，那就是難上加難，那如何將兩者簡(jiǎn)華，輕松掌握，那邊牽扯到了時(shí)間安排，也許聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻很難。也許我在時(shí)間安排上也有著問(wèn)題與不足，但總歸是總結(jié)出了幾點(diǎn)，在這里交流幾句，希望對(duì)大家有所幫助：
第一：魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你肯擠，總是有的?！笔前?，時(shí)間是擠出來(lái)的，不要放過(guò)你身邊的任何一滴生命，讓時(shí)間流逝的沒(méi)有意義，這樣，方才能讓有限的生命得到延長(zhǎng)，想一想：20分鐘的早餐時(shí)間可否縮短成15分鐘，一節(jié)課的做作業(yè)時(shí)間能否縮短為30分鐘，走路能否以跑步代替等等，假若一天能夠節(jié)省一小時(shí)，一年便能增加一個(gè)15天都不會(huì)疲憊的你，能多活幾年，何樂(lè)而不為？時(shí)間就像潑出去的水，不會(huì)回來(lái)，千萬(wàn)別等到知道后悔了才明白。
第二：時(shí)間比例要安排適當(dāng)，不然擠再多的時(shí)間都用來(lái)浪費(fèi)，又有何用處？在中學(xué)生這個(gè)階段，我認(rèn)為生活可以大概分為四部分：工作，學(xué)習(xí)，，玩與純粹的休息。首先，休息乃是重中之重，我們現(xiàn)在處于成長(zhǎng)的高峰，需要有充足的睡眠與大腦的休息。而且更好的體育，也是為了更好的迎接其余工作，所以在24小時(shí)中，它必須保持在百分之40以上。接下來(lái)便是學(xué)習(xí)，同學(xué)們以能常常聽(tīng)到爸媽嘴邊的嘮叨：“你們現(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)?！辈贿^(guò)這也是不可否定的事實(shí)，來(lái)到學(xué)校不是為了學(xué)習(xí)是為了什么？因此，他也要保持在百分之30以上。至于工作，其實(shí)并不需要太多時(shí)間，做到無(wú)比稱職，也只需百分之5即可，可玩要比工作要高，占到百分之10以上，但這里的玩不僅僅是打鬧玩耍龍門陣，還要有適量的運(yùn)動(dòng)與鍛煉，剩余的百分之15或者更少，便用來(lái)處理平常的雜事。
而對(duì)于這方面，還有許多方法。比如：寫備忘錄，時(shí)間表……我就說(shuō)到這里了。
初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇八
四、 多關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題。歷史課講的是過(guò)去的問(wèn)題，有些學(xué)生不一定感興趣，他們只對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題感興趣。但今天社會(huì)上發(fā)生的許多問(wèn)題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當(dāng)今巴印矛盾、俄格沖突、中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題、國(guó)際金融危機(jī)等。如果我們教師了解了這些熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，再帶入課堂結(jié)合歷史知識(shí)進(jìn)行分析，很容易引起學(xué)生對(duì)歷史的興趣。同時(shí)，也可以提高學(xué)生的分析能力和思維水平。
五、 注重自身形象，提高個(gè)人修養(yǎng);同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生。很難想象，當(dāng)一個(gè)蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無(wú)精打采地走進(jìn)課堂，教學(xué)語(yǔ)言又毫無(wú)抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生會(huì)好好地聽(tīng)課?相反，當(dāng)一個(gè)歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進(jìn)教室，即使教學(xué)語(yǔ)言平淡無(wú)奇，學(xué)生恐怕也會(huì)好好聽(tīng)一段時(shí)間課的。所以我們老師應(yīng)該注意自身形象。要提高個(gè)人修養(yǎng)，只有多看社會(huì)學(xué)書籍和教育教學(xué)書籍，“腹有詩(shī)書氣自華”。另外，平時(shí)多關(guān)心學(xué)生的身體心理發(fā)展，平等對(duì)待每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生,努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會(huì)深受學(xué)生的敬畏，他的歷史教學(xué)自然也就好進(jìn)行了。
六、 積極參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)新課改的理念。隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，學(xué)生也有很大的變化，國(guó)家新課程改革正在進(jìn)一步推進(jìn)，教材、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是難以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。所以我們教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極參加繼續(xù)教育，更新教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)研究。努力在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)“教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主體性”。引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。由注重識(shí)記歷史知識(shí)到注重提高歷史思維水平和理解運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)變。
只有做到這些，我們的學(xué)生才能真正的喜歡歷史，主動(dòng)去探究歷史、感悟歷史，才會(huì)喜歡上歷史課。我們的歷史教學(xué)才會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，充滿活力。我們自己才能成為快樂(lè)的、深受學(xué)生喜愛(ài)的教師。
歷史是一個(gè)民族、國(guó)家乃至于整個(gè)人類的心路歷程，其中所蘊(yùn)含的智慧和思想是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的重要財(cái)富。第一，學(xué)習(xí)歷史，我們才能完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成一種歷史的眼光。俗話說(shuō)得好，讀史使人明智，歷史是人類智慧的寶庫(kù)，包含了社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的種種變革和奧秘，包含了人類數(shù)千年來(lái)積累的豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。學(xué)習(xí)歷史，能夠增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀。第二，學(xué)習(xí)歷史，才能傳承民族精神，培養(yǎng)民族感情。我們中華民族有著極為豐富的歷史文化遺產(chǎn)，如《孫子兵法》的古代打仗的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不屈不撓、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，究天人之際、通古今之變的執(zhí)著追求，先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的社會(huì)責(zé)任感等等，這些都?xì)v久彌新地給人們以教育、啟示、鞭策和思考，正是博大精深的民族傳統(tǒng)文化維系著中華文明的延續(xù)。在這個(gè)意義上說(shuō)，歷史教育工作者任重而道遠(yuǎn)。
由此看來(lái)，如果我們的教學(xué)活動(dòng)能很好地體現(xiàn)上述學(xué)科價(jià)值，那么歷史教學(xué)的有用性或有效性也就無(wú)可爭(zhēng)辯了。
(2)、什么樣的歷史課才是有效的。
在歷史教學(xué)的實(shí)施中，考察教學(xué)的有效與否，根本體現(xiàn)于學(xué)生了解和掌握歷史的有效方法以及對(duì)客觀歷史做出的合理評(píng)價(jià)，從而形成長(zhǎng)效學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的能力。說(shuō)到底，衡量教學(xué)是否有效的惟一指標(biāo)，就是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是否符合21世紀(jì)的人才要求。
在弄明白了這兩個(gè)問(wèn)題以后，真正的實(shí)現(xiàn)歷史的有效教學(xué)我個(gè)人覺(jué)得在教學(xué)的過(guò)程中還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果。
我覺(jué)得課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多：
1)、培養(yǎng)興趣，注重學(xué)法。興趣的培養(yǎng)則是提高教學(xué)實(shí)效性的前提。常言道，興趣是最好的老師，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是初中歷史教學(xué)的著力點(diǎn)。就初中歷史而言，激發(fā)學(xué)生興趣的方法和途徑有很多，比如多媒體音、視頻的呈現(xiàn)，學(xué)生表演等。大家都喜歡時(shí)事政治，入今年的黃巖島問(wèn)題、釣魚島問(wèn)題等把這些帶入課堂將極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引入教材中的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等，結(jié)合了自己的理解對(duì)歷史與現(xiàn)實(shí)的思考與反思。
教師一定要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上你的課，愛(ài)聽(tīng)你的課。這就要求教師不僅具備良好的口才，還要有為學(xué)生搭建興趣橋梁的辦法。
史的重要方法，也是初中學(xué)生需要掌握的基本能力，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握、運(yùn)用。比如，對(duì)于一些事件(九一八事變、七七事變、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役等)要抓住背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及影響;對(duì)一些具有關(guān)聯(lián)的歷史事件和歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，如中外歷史上的改革(羅斯福新政與新經(jīng)濟(jì)正策，商鞅變法與孝文帝改革)等，通過(guò)比較加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和理解。
2)、刻意求新，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。
“喜新”“好奇”更是青少年突出的心理特征。如中國(guó)古代史開(kāi)始提到人類的進(jìn)化，很多學(xué)生看到那些久遠(yuǎn)的復(fù)原圖及頭蓋骨立馬充滿了好奇。教師上課力爭(zhēng)讓學(xué)生感受到時(shí)有變化，不能千篇一律，教師上課要采用靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇，讓教學(xué)手段和學(xué)生活動(dòng)靈活交替使用。才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意。當(dāng)然有新意就能興奮起來(lái)，興奮起來(lái)就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界，新的境界就有使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)中針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同形象化的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境和不同的學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探究、創(chuàng)新?？梢?jiàn)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和學(xué)生活動(dòng)能起到事半功倍之效。所以它不僅是促進(jìn)學(xué)生“怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)”的關(guān)鍵，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。
的屈辱以及中國(guó)人民是如何抗?fàn)幉⒁徊讲阶呦蚪呦蚍睒s的。整段歷史的學(xué)習(xí)是要通過(guò)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和激勵(lì)學(xué)生為國(guó)奮斗的精神。所以，在處理《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》和《火燒圓明園》、《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》內(nèi)容時(shí)通過(guò)課件的展示、電影《甲午風(fēng)云》《林則徐》的經(jīng)典片段、再加上簡(jiǎn)短的語(yǔ)言渲染。很快就將學(xué)生帶到了一個(gè)清政府腐敗落后，列強(qiáng)恃強(qiáng)凌弱的情境中，很快，通過(guò)對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)分析后學(xué)生自己就認(rèn)識(shí)到了“落后就要挨打”的道理。
2、運(yùn)用多樣的課堂教學(xué)策略，提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。
1)與實(shí)踐結(jié)合。歷史學(xué)習(xí)由于學(xué)科和時(shí)代的特點(diǎn)往往讓我們現(xiàn)在的學(xué)生產(chǎn)生一種歷史無(wú)用論的思想，從而影響了歷史學(xué)習(xí)的積極性所以我們還要講究歷史教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。例如，在上《民族團(tuán)結(jié)與祖國(guó)統(tǒng)一》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，事先布置學(xué)生查找三至五個(gè)感興趣的少數(shù)民族，把他們解放前與解放后的情況進(jìn)行比較，在此基礎(chǔ)上再上課。課下，學(xué)生們有的上網(wǎng)查看香港和澳門回歸時(shí)的視頻及圖片，??課堂上學(xué)生代表展示著自己的所獲非常興奮，同學(xué)們聽(tīng)的也非常專注，最后我將這些史實(shí)結(jié)合書上的內(nèi)容進(jìn)行了條理化。這堂課就做到了歷史與實(shí)踐的結(jié)合，不僅拉近了歷史與同學(xué)們的距離，提高了興趣，更加鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)能力，教學(xué)效果非常好好。
2)讓自己成為學(xué)生喜歡的教師
獲勝者鼓掌，為落后者鼓勁。學(xué)生的表演或回答問(wèn)題，都會(huì)得到教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)和稱贊。學(xué)生從教師的眼中感受到信任。教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者、指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者和教導(dǎo)者。學(xué)生在課堂上，完全沒(méi)有對(duì)教師的畏懼和約束感，師生建立起了民主、平等、和諧的關(guān)系。學(xué)生的內(nèi)心接納了教師，喜歡了教師，就會(huì)樂(lè)意參加教師組織的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中思維活躍，個(gè)性得到發(fā)展。
3)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。
學(xué)生掌握了科學(xué)方法將終身受益，能夠事半功倍，而且科學(xué)方法還是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求教師的學(xué)法指導(dǎo)滲透在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的各種思維活動(dòng)里，俗話說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”，這樣才能使學(xué)生真正掌握學(xué)法，且“會(huì)學(xué)”。
可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有多么重要的影響。作為一名歷史教師，要從不同的角度把重要的知識(shí)向?qū)W生傳授，更重要的是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，展示他們獨(dú)特的思維能力，在歷史教學(xué)中凸顯他們的主體地位，讓學(xué)生多參與，最終推動(dòng)歷史課堂教學(xué)真正地活躍起來(lái)。
1)教師在課前要做好充分的準(zhǔn)備。
(2)以課堂教學(xué)為主陣地，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
(3)以教科書為主要教材，并提供相關(guān)的歷史材料。
(4)以教師的語(yǔ)言為主要講述方法，具體的史實(shí)要講得生動(dòng)，抽象的概念要深入淺出，理論分析要深刻。
對(duì)教師的語(yǔ)言要求有以下幾個(gè)方面：
一要準(zhǔn)確，即指確切地使用概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，合乎邏輯地進(jìn)行推理，杜絕含混不清的概念和模棱兩可的表述。
二要精練，即用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。語(yǔ)言精練有助于擴(kuò)大課堂知識(shí)量和信息量，精當(dāng)?shù)乜坍嫵鲋R(shí)間的本質(zhì)聯(lián)系。
三要通俗，即教師的語(yǔ)言要適合學(xué)生的水平和興趣，不能晦澀艱深，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理
解語(yǔ)言所表達(dá)的意思。
四要藝術(shù)，即教師在尊重客觀歷史的前提下，大膽創(chuàng)作教學(xué)語(yǔ)言，構(gòu)建意境，啟人心智，給學(xué)生以美的享受。在講授過(guò)程中必須精神飽滿，充滿活力和生氣，語(yǔ)言表達(dá)快速而有節(jié)奏。
(5)充分發(fā)揮教師的表現(xiàn)力和感染力，以啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生接受信息。
.概念：
所謂小組討論法，是指“在教師指導(dǎo)下，由小組成員圍繞某一中心問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法” (南京師范大學(xué)教育系編《教育學(xué)》，人民教育出版社，1984年)。美國(guó)的教育家斯萊文提出：“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組內(nèi)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)?！?/p>
實(shí)質(zhì)就是以小組為組織形式，借助小組成員之間的協(xié)作，完成特定的任務(wù)。討論的過(guò)程重在交流，一般先是通過(guò)交流找出個(gè)體之間的差異，后經(jīng)過(guò)討論達(dá)成集體共識(shí);討論的過(guò)程又重在合作，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)個(gè)體在思維、精力、時(shí)間和學(xué)習(xí)方式上的局限性，發(fā)揮集體的力量，變“勢(shì)單力薄”為“人多智廣”。
.使用小組討論法應(yīng)堅(jiān)持的原則
1)有效組合，組員明確分工各司其職
美國(guó)心理學(xué)家和教育家杰羅姆·布魯納曾在小組規(guī)模研究的總結(jié)中建議，5～6人是小組討論的理想數(shù)字。小組一般采用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互助提供了可能，而組間同質(zhì)又為各組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)。討論小組構(gòu)成上，要注意層次搭配、性別協(xié)調(diào)，還有性格互補(bǔ)。并且要推選出小組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要在學(xué)習(xí)熱情、凝聚力、策略、計(jì)劃等方面都能發(fā)揮積極影響，并且善于組織，成為本組的核心。推選出組長(zhǎng)后，由組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行分工，使每個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)特殊的身份和職責(zé)。當(dāng)然這個(gè)身份不是一成不變的，可根據(jù)不同的課業(yè)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。
(2)精心設(shè)題，注重課前調(diào)查和探究
小組討論法教學(xué)是“圍繞某一中心問(wèn)題”展開(kāi)的，表明討論是有一定目的性、方向性的，是為了發(fā)展學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的理解。所以討論題的設(shè)計(jì)是影響討論效果的關(guān)鍵因素，也是討論法成功實(shí)施的前提。
教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣和實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有意義的主題或有爭(zhēng)論性的問(wèn)題(最好教科書上沒(méi)有現(xiàn)成答案)。所提問(wèn)題要有利于啟發(fā)學(xué)生的多向思維，有一定的綜合性(設(shè)疑)，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還可提供一些和教學(xué)相關(guān)的參考書目，以便學(xué)生課前上網(wǎng)或到圖書館查閱，作好課前的知識(shí)準(zhǔn)備。有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備后，學(xué)生在討論時(shí)才能有話可說(shuō)且持之有據(jù)，才能從不同的角度提出不同的見(jiàn)解，否則討論只會(huì)流于形式，收不到實(shí)際的效果。
3)教師變主導(dǎo)為指導(dǎo)，彰顯學(xué)生主體參與地位
在討論過(guò)程中，教師也不能放任自流，應(yīng)該巡回在各個(gè)小組之間，擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，隨時(shí)提供必要的點(diǎn)撥和疏導(dǎo)，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能抓住學(xué)生討論的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，將討論引向深入。
三)情境教學(xué)法—— 讓歷史復(fù)活起來(lái)
1.概念:
是通過(guò)對(duì)歷史情境的再造、復(fù)現(xiàn)、模擬等方式，使學(xué)生近距離地感受歷史的真實(shí)，調(diào)動(dòng)他們的情緒和情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們進(jìn)行觀察和思考，從而掌握知識(shí)和發(fā)展能力，并促進(jìn)其形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
2.情境教學(xué)模式的流程
1)制定目標(biāo)，師生準(zhǔn)備;
(2)創(chuàng)設(shè)情境，具體展示;
(3)深入情境，情感體驗(yàn);
(4)分析理解，共同探究;
(5)歸納評(píng)論，總結(jié)轉(zhuǎn)化。
3.情境的內(nèi)容來(lái)源與呈現(xiàn)方式
時(shí)政材料、經(jīng)典論述、數(shù)據(jù)資料、鄉(xiāng)土資料、影視資料等等。
口頭表述、朗誦渲染、展廳展示、圖文展示、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、角色模擬等等。
4.使用情境教學(xué)法應(yīng)堅(jiān)持的原則
(1)針對(duì)性：從《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程內(nèi)容要求和重點(diǎn)、
難點(diǎn)出發(fā)，圍繞教學(xué)主題構(gòu)建情境。
(2)生活性：貼近生活，貼近學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。
(3)真實(shí)性：真實(shí)性是歷史學(xué)科的特點(diǎn)和底線，即使是虛擬
情境也要符合大的歷史背景。
(4)挑戰(zhàn)性：情境設(shè)計(jì)要有思維含量，能激發(fā)思考興趣。要
善于從貌似常規(guī)的歷史現(xiàn)象中發(fā)掘深層含義，提
煉出發(fā)人深省并具有一定思維價(jià)值的問(wèn)題。情境
只是一種教學(xué)方法，教學(xué)的根本目的是發(fā)展學(xué)生
的歷史思維能力。
(5)適度性：符合學(xué)生認(rèn)知水平，要精選和適量，不能濫用
歷史情境，否則會(huì)讓學(xué)生目不暇接，浮于表面。
四、角色扮演法—— 讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)
概念：在特定的歷史情境中，學(xué)生身臨其境地扮演歷史人物，與歷史人物同呼吸、共命運(yùn)，自然而然地體驗(yàn)先民們的生活與情感，感知豐富多彩的歷史畫面。
使用角色扮演法應(yīng)堅(jiān)持的原則
(1)以唯物史觀為指導(dǎo)，即尊重史實(shí)。劇本的設(shè)計(jì)可 以做一些想象和虛構(gòu)，但不能違背歷史的本質(zhì)真實(shí)，不能出現(xiàn)戲說(shuō)歷史的娛樂(lè)化做法。
(2)恰當(dāng)處理虛與實(shí)的關(guān)系。
著名歷史事件的大綱節(jié)目一般不能虛構(gòu);歷史上實(shí)際存在的重要人物的基本面貌一般不能虛構(gòu)，當(dāng)他們成為劇中主角時(shí)更應(yīng)慎重;歷史的順序不能顛倒，特定的時(shí)代面目、歷史氣氛、社會(huì)環(huán)境須力求真實(shí);劇中純屬虛構(gòu)部分的內(nèi)容，也要盡可能符合歷史的事實(shí);對(duì)于劇中非虛構(gòu)的部分，不要對(duì)其中有歷史價(jià)值的部分做任意更動(dòng)。
五、課堂辯論法——沒(méi)有硝煙的對(duì)壘
初中學(xué)生雖然年齡小，但他們往往不會(huì)人云亦云，對(duì)許多問(wèn)題都有屬于自己的觀點(diǎn)。有時(shí)候，他們對(duì)一些問(wèn)題的看法會(huì)出乎教師的預(yù)料。通過(guò)課堂辯論的方式學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，一方面能更加全面展示他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面還能在辯論中獲取成就感，并不斷形成歷史思維能力。
辯論教學(xué)法應(yīng)堅(jiān)持的原則
第一、辯題的選擇要符合教學(xué)主題，具有思辨性。
第二、在辯論開(kāi)始前，教師應(yīng)提供資料，適當(dāng)點(diǎn)撥和啟發(fā)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，但教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不能對(duì)學(xué)生放任自流。
第三、辯論時(shí)切忌走過(guò)場(chǎng)，要有辯論規(guī)則，這樣學(xué)生才能認(rèn)真對(duì)待。
第四、辯論結(jié)束時(shí)，教師要及時(shí)總結(jié)是落實(shí)教學(xué)要求、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對(duì)正反兩方同學(xué)的表現(xiàn)，結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行客觀而且具有知識(shí)延伸性的評(píng)價(jià)。
麥哲倫是一位具有典型性、值得研究的歷史人物。對(duì)于這位“半是天使半是野獸”式的人物,似不宜簡(jiǎn)單地肯定一切或否定一切。要全面、正確地評(píng)價(jià)麥哲倫,必須遵循馬克思主義的唯物史觀,按其歷史本來(lái)面目,從分析他所處的特定歷史條件入手,抓住他一生活動(dòng)的主流和典型事例,實(shí)事求是地加以考察和研究，作出公正的評(píng)價(jià)。
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