人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
好故事好聲音歌詞篇一
１．采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟．
３．使學(xué)生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情．
一．聽錄音，引入課題
二．試讀課文，主動識字
１．請同學(xué)們自己試著讀書，圈出不認識的生字．
２．出示：許妙晚停曲琴還芽
你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）
三．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)興趣
１．教師范讀課文
４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌．
四．想想說說，拓展延伸
２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？
板書：春天的聲音
鳥兒青蛙蜜蜂蟲兒們
用聽伶聽春的氣息
認真觀察
花兒點頭
好故事好聲音歌詞篇二
今天，我要畢業(yè)了。考完試的我，就不再是一名幼稚的小學(xué)生。
20xx年9月1日，我們第一節(jié)語文課開始了。他并沒有著急上課而是告訴了我們許多道理，而這些道理在我們未來地課程上頗有幫助。
就是這一段話，讓我們的故事開始了，而“今日事，今日畢”這句話我們也遵守了承諾，我們做到了。
如果可以，我想再來一次……
好故事好聲音歌詞篇三
1．理解課文內(nèi)容，感悟春天的美妙多彩，學(xué)會本課生字。
2．有感情地朗誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語感。學(xué)會積累和運用語言。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，感悟春天的美妙多彩。
教學(xué)安排：
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入課題
小朋友，你喜歡春天嗎？為什么？
春天是個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，這個季節(jié)不僅美好溫暖，美麗多彩，而且生動活潑，有許許多多美妙的聲音。今天老師就帶大家學(xué)習(xí)一首兒童詩《春天的聲音》。讓我們一起走進春天，去聆聽美妙的聲音吧。
誰愿意和老師一起寫課題？請伸出小手
板書：春天的聲音（齊讀、指名讀課題）
讀了課題，你想知道什么？
二、導(dǎo)學(xué)課文
初讀感知
1．自由讀課文，看自己能解決哪些剛才提出的問題。
2．自由讀課文，圈出生字，讀讀認認。
認讀生字卡，找出課文中相關(guān)的詞和句子，讀一讀。
3．配樂范讀課文，你覺得春天的聲音怎么樣？
細讀品味
1、學(xué)著老師的語氣自由讀課文。課文中寫到了春天的哪些聲音？用筆劃出有關(guān)的句子。
2、指導(dǎo)朗讀：劃出有關(guān)句子（劃），讀一讀（讀），想一想是什么景象（想），再體會著讀一讀，你覺得哪個詞需要強調(diào)，就在下面點上小圓點，讀得稍重一些（再讀），最后配上動作，把聲音表演出來（演）。重點指導(dǎo)一句。
3、找出自己最喜歡的句子，按照老師剛才教的方法在小組內(nèi)讀一讀，看誰
的表情好，動作美，聲音甜，讀得最有感情。
5、出示“在靜靜的春夜里，你能聽到綠葉抽芽、種子出土聲”
誰能讀好這句話？對這句話有什么問題嗎？
7、大自然是個神奇的魔術(shù)師，各種事物都有聲音，如果用雙耳傾聽，你能聽到清脆響亮的聲音，比如鳥的歡叫，蟲的鳴唱；如果用心去感受，你能聽到微妙細小的聲音，比如種子出土、綠葉抽芽、萬物生長。這么多這么美的聲音組合成一曲美妙動人的交響樂，真是妙趣橫生啊。（板書：妙）
8、那么在這美麗的春天，你還聽到過或感受到大自然的哪些聲音呢？請小朋友們先看大屏幕，然后閉上眼睛想一想，你又聽到了什么聲音？（小組交流）
課件出示：
指導(dǎo)說話：我聽到了？?
你能聽到？?（愿意把你聽到的聲音啟示大家嗎？換個句式說說）
多么美妙的聲音，多有詩意的語言啊，這是小朋友們心靈之花開放的聲音，這是生命歌唱的聲音，小朋友，你也是小詩人，快快動筆把你感悟到的聲音在工作紙上寫下來吧（你喜歡哪種表達方式就在哪一種的下面寫）。
9、出示課文第一句和最后一句，比一比，有什么異同？能和第一句讀得一
樣嗎？讀讀說說，你為什么這樣讀。（第一句后面是破折號，表示引起下文，可讀得高一些；最后一句后面是省略號，表示還有很多種聲音，要讀得輕一些）
回歸整體
把這兩句話放到課文中再讀讀，體會體會。齊讀課文，看誰的表情好，聲音甜。
結(jié)束語：
春天是美麗多姿的，春天是豐富多彩的，希望小朋友下去后搜集有關(guān)春天的詩歌、文章或者是圖畫、歌曲，也可以自己動筆寫一寫畫一畫，下節(jié)語文課我們交流分享。
第二課時
一、直接導(dǎo)入，認定目標
出示學(xué)習(xí)任務(wù)；
1．有感情地背誦課文。
2．學(xué)寫本課生字。
3．交流分享有關(guān)春天的詩文畫歌等。
二、指導(dǎo)背誦
小朋友喜歡這首詩嗎？看誰能最快地背下來。老師想了解一下，你們平時都喜歡用什么方法背課文？（按重點詞提示背、理解背、嘗試背、想畫面背等等）
出示課件，提示指導(dǎo)背課文。
指名背，小組背，表演背。
三、指導(dǎo)寫字
1．認讀生字
生字寶寶聽小朋友們背得這么動聽，也急著跑出來聽了。大家還認得它們嗎？（指名讀、組詞讀、說話、齊讀）
2．指導(dǎo)書寫
老師想請小朋友體會另一種聲音。當筆尖劃過紙張時，你聽到過聲音嗎？讓我們一起來體驗吧。
在紙上跟老師學(xué)寫生字。比比誰的字寫得漂亮、整潔。選擇自己喜歡的字組詞、說話。小組評評，推薦寫得好的在實物投影上展示。
3．我會寫
4.多音字也難不倒我：曲
四、交流分享
上節(jié)課老師布置大家搜集有關(guān)春天的詩文畫歌等，下面請小朋友們把自己搜集到的資料在小組內(nèi)交流，推出小組最喜歡的展示。
五、自由活動
你心中的春天是什么樣的呢？
如果你喜歡詩，就請你吟誦春天的詩；如果你喜歡畫畫，就請你拿出畫筆，畫一幅春天的畫；如果你想唱歌，就請你放開喉嚨，唱一曲春天的贊歌吧。
播放歌曲《春天在哪里》
六、課外延伸
一年之計在于春，春天里萬物復(fù)蘇，春天里萬紫千紅，自古以來人們用各種方式歌頌春天贊美春天，剛才小朋友都作了交流。這里老師再給大家推薦一些，希望有興趣的小朋友下去搜集和欣賞。
名曲：張若虛《春江花月夜》
名篇：朱自清《春》
名畫：張澤端《清明上河圖》
好故事好聲音歌詞篇四
我們每天都生活在形形色色的聲音中，每一個聲音背后都有一個小故事。
“吱~~呀~~”那是爸爸媽媽房間的開門聲。莫非是有人出來了，還是風(fēng)在調(diào)皮？不對，現(xiàn)在才凌晨五點，應(yīng)該不會有人出來。莫非有小偷？他如果把錢偷了，我們家吃什么穿什么？他會不會把我也帶走吧？我越想越害怕，縮在被窩里，屏住呼吸，悄悄地聽著客廳的動靜。
“啪嗒！”這肯定是有人開了電燈。“呼~~”我長出了一口氣，想：這回肯定不是小偷了，哪個小偷在別人家偷了東西還會開燈？我這么一想，一顆懸在嗓子眼的心臟終于落到了原處。那會是誰呢？誰能起這么早？不管他了，先聽外面的動靜好了。
“嗞~~溜！”啊，我知道了，這是油的小精靈正在手拉手一起在鍋上翩翩起舞呢！“啪！”這是雞蛋磕在桌角的聲音。“嗞！”嗯，我的耳朵錯不了，這是煎荷包蛋的味道！我實在忍不住了，身上仿佛有幾千只螞蟻在爬，一刻也平靜不下來。終于，我把門打開一條縫，像一只從殼里探出頭來的蝸牛，去打探外面的大好世界。不看不知道，一看嚇一跳！廚房里擺滿了食材，爸爸正在燒菜呢。我迅速溜回床上，使勁地想著，今天是什么日子？忽然，我恍然大悟：今天是我的生日！一股暖流從心底涌出，溫暖了我的心。
在我們身邊，有許多聲音，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去尋找。
沒過一會，我們就到了我家，我一邊按下門鈴，一遍望著子韻遠去的背影。上樓時我心想：這些聲音讓我和子韻的距離和友情又進了一步。我們離不開每天中的聲音。
好故事好聲音歌詞篇五
上學(xué)的路上，我打開了車窗，路邊奔馳的車，川，還發(fā)出了“莎莎”的聲音，到了學(xué)校，我進了教室，同學(xué)們那邊說一說，這邊說一說，就像菜市場一樣，呢邊“嘰嘰喳喳”的，這邊“知了知了”，到了操場，我看見好多同學(xué)都在排著整齊的隊伍跑步，我就發(fā)出了“絲留”的聲音就過去了。
吃飯的時候，發(fā)出了“叮叮當當”的聲音。
到了中午我聽到了“叮叮當當”
放學(xué)了，我在家里跳繩， 跳累了，我在床上坐了一會了，我又發(fā)現(xiàn)了我自己也有不同的聲音，我發(fā)出了“呼呼……”得聲音。
原來這個世上聲音是有多么的奧秘，多么的神奇。
好故事好聲音歌詞篇六
詞：羅大佑
曲：羅大佑
編曲：mac chou
音樂總監(jiān)：龍隆
音響總監(jiān)：金少剛
鍵盤：黃毅/郭鐘
吉他：趙晏斌/褚旭
貝斯：杜洋
鼓手：李彥超
打擊樂：祁大為
pgm：薛驥欣
和聲：李宏洲/馬一赫/安吉/路默依/張嫚宸
混音師：丁漫江
春天的花開秋天的風(fēng)
以及冬天的落陽
憂郁的青春年少的我曾經(jīng)無知的這么想
風(fēng)車在四季輪回的歌里
它天天的流轉(zhuǎn)
風(fēng)花雪月的詩句里
我在年年的成長
改變了一個人
就在那多愁善感而初次
等待的青春
遙遠的路程昨日的夢
以及遠去的笑聲
再次的見面
我們又歷經(jīng)了多少的路程
不再是舊日熟悉的我有著舊日狂熱的夢
也不是舊日熟悉的你
有著依然的笑容
改變了我們
就在那多愁善感而初次
回憶的青春
改變了我們
就在那多愁善感而初次
回憶的青春
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